සොලමන් ෂෙරෙෂෙව්ස්කි යනු සියල්ල සිහිපත් කළ මිනිසෙකි. මතකය වර්ධනය කළ මිනිසා: සියල්ල සිහිපත් කරන ෂෙරෙෂෙව්ස්කිගේ කතාව! විස්මිත මතකයක් සහිත වාර්තාකරු

දින තුනකට පෙර ඔබ දිවා ආහාරය හෝ රාත්\u200dරී ආහාරය සඳහා අනුභව කළ දේ ඔබට මතකද? නිසැකවම බොහෝ දෙනෙකුට විශ්වාසයෙන් යුතුව පිළිතුරු දීමට නොහැකි වනු ඇත ... මේ අතර, කුඩා කල සිටම, දිනෙන් දින ඔවුන්ගේ ජීවිත වලින් කුඩාම තොරතුරු මතක තබා ගත හැකි අය මේ පොළොවේ සිටිති ... ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් නැත - දුසිම් කිහිපයක් පමණි. විශේෂ erts යන් මෙම සංසිද්ධිය ඊනියා හයිපර්තිමේෂියා සින්ඩ්\u200dරෝමය සමඟ සම්බන්ධ කරයි.

හයිපර්මෙතික්ස් හමුවන්න!

මෙම සින්ඩ්\u200dරෝම් රෝගයෙන් පීඩා විඳින්නන්ට ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික චරිතාපදානය පිළිබඳ සියලු තොරතුරු ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කළ හැකිය. "හයිපර්තිමේෂියා" යන පදය 2006 දී ම දර්ශනය විය. විද්\u200dයා path යින් එය ව්යාධි විද්යාවක්, දුර්වල චින්තනයක් ලෙස නිසැකවම හඳුනාගෙන ඇත ... හයිපර්තිමෙස්ටික් සින්ඩ්රෝම් ඇති පුද්ගලයින් විවිධ වස්තූන්, දිනයන් යනාදිය අතර පාලනයකින් තොරව අවි cious ානික සම්බන්ධතා ඇති බව ඔවුන් සොයාගෙන ඇති අතර එය "මතක තබා ගැනීමට" දායක වේ.

"සුපිරි මතකය" ඇති පුද්ගලයින් 20 කට වඩා වැඩි පිරිසක් පෘථිවියේ ජීවත් නොවන බව මීට පෙර විශ්වාස කෙරිණි. ස්නායු විද්\u200dයාව පිළිබඳ කැලිෆෝනියා මධ්\u200dයස්ථානයේ විශේෂ erts යන් ස්වේච්ඡා සේවකයන් දෙදහසකට වැඩි ප්\u200dරමාණයක් අධ්\u200dයයනය සඳහා බඳවා ගත් අතර, ඔවුන් සතුව විශිෂ්ට මතකයක් ඇතැයි විශ්වාස කළහ. ප්\u200dරශ්න 60 කට පිළිතුරු සපයන ලෙස ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටි අතර ඒවාට පිළිතුරු දිය හැක්කේ “හයිපර්මෙතික්ස්” මගින් පමණි.

නිදසුනක් වශයෙන්, 62 හැවිරිදි ඇමරිකානු නිළියක් සහ නිෂ්පාදක මේරිලෝ හෙනර් වයස අවුරුදු එකහමාරක සිට තමා සිහිපත් කරයි. එදින ඇගේ සහෝදරයා සමඟ සෙල්ලම් කිරීම ඇයට සිහිපත් වේ. තවද, ඇයගේ ජීවිතයේ සෑම දිනකම - ඇය දිනපතා කළ දේ, ඇය කතා කළ දේ, ඇය සමඟ කතා කළ දේ, ඇය නැරඹූ රූපවාහිනී වැඩසටහන් මොනවාද යන්න ගැන විස්තරාත්මකව පැවසිය හැකිය ... හෙනර් තමා මෙතෙක් හමු වූ සියලු පුද්ගලයින් සිහිපත් කරයි.

තවත් සමාන "සංසිද්ධියක්" වන්නේ ඇමරිකානු ජිල් ප්\u200dරයිස් ය. 2006 දී කැලිෆෝනියා විශ්ව විද්\u200dයාලයේ විද්\u200dයා scientists යින් විසින් ඉර්වින් සමීක්ෂණය කරන ලදී. ඇය තමා සිහිපත් කරන්නේ කුඩා කල සිටම නොව වයස අවුරුදු 14 සිට බව ඇත්ත. අත්තනෝමතික දිනයක් නම් කිරීම ප්\u200dරමාණවත් වන අතර, එවකට ඇය කළේ කුමක්ද, එදින කාලගුණය කෙබඳුද සහ ලෝකයේ සිදුවූ සිදුවීම් මොනවාද යන්න කාන්තාව වහාම ඔබට කියනු ඇත ... ජිල් තමා ගැන පොතක් ලිවීය, "අමතක කළ නොහැකි කාන්තාවක්".

"දින දර්ශන කාන්තාව"

1974 සිට ඇරඹෙන එක් කාන්තාවකට ඇගේ ජීවිතයේ ඕනෑම දිනයක් සිහිපත් කළ හැකිය, සතියේ නිශ්චිත දිනය නම් කර එවකට ඇයට සිදු වූ සිදුවීම් විස්තරාත්මකව විස්තර කරන්න. මිතුරන් ඇයට "දිනදර්ශන කාන්තාව" යන අන්වර්ථ නාමය ලබා දුන්නා.

කැපී පෙනෙන මතකයක් ඇති අනෙකුත් ප්\u200dරසිද්ධ පුද්ගලයින් මෙන් නොව, විද්\u200dයාත්මක පර්යේෂණ සඳහා AJ කේතය පවරා ඇති කාන්තාව කටපාඩම් කිරීම සඳහා විශේෂ ක්\u200dරමවේදයන් භාවිතා නොකරයි.

තමාට වැදගත් නොවන තොරතුරු උකහා ගැනීමට ඇය එතරම් හොඳ නැති බව ඇත්තකි. එමෙන්ම ඇය සිය අධ්\u200dයයන කාලය තුළ අත්පත් කරගත් දැනුම ක්\u200dරමානුකූල කිරීම සමඟ දුෂ්කරතා අත්විඳින ලදී. ඇගේ මොළයේ මතකයන් වි ness ානයේ ප්\u200dරවාහයක් මෙන් පෙනේ, අඛණ්ඩ “නිව්ස් රීල්” ය.

ෂෙරෙෂෙව්ස්කි සංසිද්ධිය

පුද්ගලයෙකුට තමා ගැන පමණක් නොව, පොදුවේ ඕනෑම තොරතුරක් පිළිබඳ තොරතුරු හොඳින් කටපාඩම් කර ගැනීමට හැකි වූ විට, හයිපර්මේනියා සින්ඩ්\u200dරෝමය ද ඇත.

ඉතින්, පසුගිය ශතවර්ෂයේ විසි ගණන්වලදී, ෂෙරෙෂෙව්ස්කි නම් පුද්ගලයෙක් රුසියානු මනෝ විද්\u200dයා ologist ඇලෙක්සැන්ඩර් ලුරියාගේ රසායනාගාරයේ පෙනී සිටිමින් ඔහුගේ මතකය පරීක්ෂා කරන ලෙස ඉල්ලා සිටියේය. ෂෙරෙෂෙව්ස්කි පහසුවෙන් පේළි හෝ වගු 50, 100 හෝ ඊට වැඩි සංඛ්\u200dයාවක් කටපාඩම් කර, විදේශීය භාෂා ඇතුළුව වචනවල පේළි පහසුවෙන් මතක තබා ගත හැකි අතර අර්ථ විරහිත අක්ෂර පවා ඇත. ඊට අමතරව ඔහු පියාසර කරන සංගීත තනු නිර්මාණය කළේය. නමුත් එපමණක් නොවේ. විෂයයේ මතකයට කිසිදු සීමාවක් නොතිබුණි! මීට වසර ගණනාවකට පෙර තමා අසා ඇති දේ ඔහුට මතකය!

පර්යේෂණ දශක ගණනාවක් තිස්සේ පැවතුනි. මේ අතර, ෂෙරෙෂෙව්ස්කි පුවත්පත් කලාවෙන් ඉවත්ව වේදිකාවේ රඟ දැක්වීමට පටන් ගත්තේ ඔහුගේ සුවිශේෂී හැකියාවන් ප්\u200dරදර්ශනය කරමිනි.

කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, ෂෙරෙෂෙව්ස්කි ඉගෙනුම ලැබුවේ පාසලක සිහිවටන ඉගැන්වූ පාසලක බව ... ඔහු ද්\u200dරව්\u200dයමය කටපාඩම් කර, සංකේතාත්මක සංගම් ගොඩනඟන බව ඔහු සඟවා ගත්තේ නැත. කෙසේ වෙතත්, මෙම පුද්ගලයාට තමාට අවශ්\u200dය නොවන තොරතුරු අමතක කිරීමට නොහැකි වූ අතර, සමහර මූලාශ්\u200dරයන්ට අනුව, ඔහුගේ වයස අවුරුදු 40 දී විය හැකිය.

කෙසේ වෙතත්, පොදුවේ ෂෙරෙෂෙව්ස්කිගේ ජීවිතය පිළිබඳ තොරතුරු ඇත්තේ ඉතා අල්ප වශයෙනි - සමහර විට ඔවුන් කෙසේ හෝ ඔහුව කුමන්ත්\u200dරණය කිරීමට උත්සාහ කළහ. ලුරියා ඔහුගේ වාසගමේ පළමු අකුරින් ඔහුව නම් කළේය - ෂ. සම්පූර්ණ නම සහ අනුශාසනාව ඇත්ත වශයෙන්ම කොතැනකවත් සඳහන් නොවේ. පර්යේෂකයන්, ඔහුගේ පෞරුෂත්වයට වඩා ෂෙරෙෂෙව්ස්කිගේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ කෙරෙහි වැඩි උනන්දුවක් දැක්වූ අතර, ඔහු ඉතිහාසයේ මූලික වශයෙන් මුල් ප්\u200dරභේදයේ කලාකරුවෙකු ලෙස සහ අධ්\u200dයයනය සඳහා වූ වස්තුවක් ලෙස බැස ගියේය.

2014 වන විට එවැනි හැකියාවන් ඇති පුද්ගලයින් 50 ක් පමණ හඳුනා ගැනීමට හැකි විය. අද වන විට, ප්\u200dරවීණයන්ට “අසාමාන්\u200dය මතකය” ඇති හේතුව නිශ්චය කළ නොහැක, නමුත් මේ වන විටත් කාරණය යෝජනා කර ඇත්තේ තාවකාලික පොකිරිස්සන්ගේ ප්\u200dරමාණය සහ මොළයේ ඇති කොඩේට් න්\u200dයෂ්ටිය වැඩි වීමෙනි. කෙසේ වෙතත්, මෙය තවමත් උපකල්පනයක් පමණි.

මෙම කතාවේ ආරම්භය විසිවන සියවසේ විසි ගණන්වල සිට දිව යයි.

මිනිසා - අපි ඔහුට ෂී යැයි කියමු - එක් පුවත්පතක වාර්තාකරුවෙකු වූ අතර, මෙම පුවත්පතේ දෙපාර්තමේන්තුවේ කර්තෘවරයා රසායනාගාරයට පැමිණීමේ ආරම්භකයා විය.

මම එස්. වචන මාලාවක්, පසුව අංක, පසුව අකුරු ඉදිරිපත් කළෙමි, ඒවා මම සෙමින් කියවන හෝ ලිඛිත ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කළෙමි. ඔහු තොරතුරු හොඳින් සවන් දී හෝ කියවා, පසුව යෝජිත තොරතුරු නිශ්චිත අනුපිළිවෙලින් පුනරාවර්තනය කළේය ...

වැඩි කල් යන්නට මත්තෙන්, පරීක්ෂකයා ව්\u200dයාකූලත්වයට පත්වන හැඟීමක් අත්විඳීමට පටන් ගත්තේය. මාලාවේ වැඩිවීම සැලකිය යුතු ලෙස දුෂ්කරතාවන්ට හේතු නොවූ අතර ඔහුගේ මතකයේ පරිමාවට පැහැදිලි සීමාවන් නොමැති බව පිළිගැනීමට අවශ්\u200dය විය ...

මාස කිහිපයකට පසුව සිදු කරන ලද ලිපි මාලාවේ “කියවීම” පරීක්ෂා කිරීමෙන් පෙනී ගියේ, “මුද්\u200dරිත” වගුව එකම සම්පූර්ණත්වයකින් හා ආරම්භක ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය අතරතුර ඔහුට අවශ්\u200dය කාල රාමුව තුළ ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කරන බවයි. එකම වෙනස නම්, අත්හදා බැලීම සිදු කළ සමස්ත තත්වයම "පුනර්ජීවනය" කිරීමට ඔහුට වැඩි කාලයක් අවශ්\u200dය වීමයි - අප වාඩි වී සිටි කාමරය "දැකීමට", මගේ කටහ hear "ඇසීමට", "ඔහු දෙස බලා" ප්\u200dරජනනය කිරීමට මණ්ඩලය. අමතර කාලය "කියවීමට" අමතර කාලයක් ගත නොවීය ...

ඔහුගේ මතකය

අපගේ අධ්\u200dයයනය පුරාම ෂීගේ කටපාඩම් කිරීම nature ජු ස්වභාවයක් ගත් අතර, එහි යාන්ත්\u200dරණයන් ඔහු විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද වචන හෝ සංඛ්\u200dයා පේළි දිගටම දැකීම හෝ ඔහුට නියම කර ඇති වචන හෝ සංඛ්\u200dයා දෘශ්\u200dය රූප බවට පත් කිරීම යන කරුණු දක්වා අඩු විය. සරලම යෝජනා ක්\u200dරමය වූයේ කළු ලෑල්ලක හුණු වලින් ලියා ඇති අංක වගුවක් කටපාඩම් කිරීමයි ...

"කළු සලකුණු" පෙන්වන ලද එකම කළු ලෑල්ලේ හෝ සුදු කඩදාසි පත්රයේ දිගටම දැකීම; ඉලක්කම් එකම වින්\u200dයාසය තබා ඇති අතර, ඉලක්කම් වලින් එකක් පැහැදිලිව ලියා නොමැති නම්, ෂීට එය වැරදියට "ගණන්" කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, 8 ට 3 ක් හෝ 9 ට 4 ක් ගන්න.

කෙසේ වෙතත්, කටපාඩම් කිරීමේ ක්\u200dරියාවලිය එතරම් සරල නොවන බව පෙන්වන සමහර අංග කෙරෙහි අවධානය යොමු කෙරේ.

සමමුහුර්තතාව

ෂ්\u200dරියාබින් නිර්මාපකයෙකු ඇතුළත් වන එම අපූරු පිරිසට අයත් වේ. ඔහු විශේෂයෙන් විචිත්\u200dරවත් සංකීර්ණ “සමමුහුර්ත” සංවේදීතාවයක් රඳවා ගත්තේය: සෑම ශබ්දයක්ම ආලෝකය සහ වර්ණය, රසය සහ ස්පර්ශය පිළිබඳ අත්දැකීම් කෙලින්ම ලබා දුන්නේය. "ඔබට මොනතරම් කහ සහ ගොරහැඩි හ voice ක්ද" ඔහු වරක් ඔහු සමඟ කතා කරමින් සිටි එල්. ජී. වයිගොට්ස්කිට කීවේය.

Sh. වචනයක් ඇසූ විට හෝ කියවන විට එය වහාම අනුරූප වස්තුවේ දෘශ්\u200dය රූපයක් බවට පත් විය. මෙම රූපය ඉතා විචිත්\u200dරවත් වූ අතර ඔහුගේ මතකයේ ස්ථිරව පැවතුනි. ෂීගේ අවධානය වෙනතකට යොමු වූ විට, මෙම රූපය අතුරුදහන් විය; ඔහු නැවත ආරම්භක තත්වයට පැමිණි විට, මෙම රූපය නැවතත් දර්ශනය විය: “මට“ කොළ ”යන වචනය ඇසෙන විට, කොළ පැහැති බඳුනක් දිස්වේ; “රතු” - රතු කමිසයකින් සැරසී සිටින මිනිසෙක් පෙනී ඔහු වෙත ළඟා වේ. "නිල්" - කවුරුහරි ජනේලයෙන් නිල් කොඩියක් එසෙව්වා ... ඉලක්කම් පවා මට රූප මතක් කරයි ... මෙන්න "1" යනු ආඩම්බර සිහින් මිනිසෙකි; "2" - සතුටු සිතින් කාන්තාවක්; "3" - අඳුරු පුද්ගලයෙක්, ඇයිදැයි මම නොදනිමි ... "6" - කකුල ඉදිමුණු පුද්ගලයෙක්; "7" - උඩු රැවුලක් ඇති මිනිසෙක්; "87" - උඩු රැවුල කැරකෙන තරබාරු කාන්තාවක් සහ පිරිමියෙකු මට පෙනේ ... "

එස්. වචන මාලාවක් කියවන විට, මේ සෑම වචනයක්ම දෘශ්\u200dය රූපයක් මතු කළේය; නමුත් වචන බොහොමයක් තිබූ අතර, ෂීට මෙම රූප පේළි "පිළිවෙලකට" කිරීමට සිදුවිය. බොහෝ විට - සහ මෙය ඔහුගේ මුළු ජීවිත කාලය පුරාම පැවතුනි - ඔහු මෙම රූප යම් මාර්ගයක "පිළිවෙලට" තැබීය. සමහර විට එය ඔහුගේ උපන් ගම, ඔහුගේ නිවසේ මළුව, කුඩා කල සිටම ඔහුගේ මතකයේ විචිත්\u200dරවත් ලෙස සටහන් විය. සමහර විට එය මොස්කව් වීදියේ එකක් විය. බොහෝ විට ඔහු මෙම වීදිය දිගේ ඇවිද ගියේය - බොහෝ විට එය මොස්කව්හි ගෝර්කි වීදිය විය, මායාකොව්ස්කි චතුරස්\u200dරයේ සිට ආරම්භ වී, සෙමින් පහළට ගොස් ගෙවල්, ගේට්ටු සහ සාප්පු කවුළුවල රූප "තැබීම", සමහර විට තමා ගැනම නොදැන, ඔහු නැවත සිය උපන් ටෝර්ෂොක්හි හමු වී නිවසේදී අවසන් විය මගේ ළමා කාලය ...

බොහෝ විට හිතාමතාම සංකීර්ණ හා අර්ථ විරහිත වචන දහස් ගණනක් ලැබීම, ඔහුගේ කථාවේ සැසිවාරයේදී කර්තව්\u200dයයක් ලෙස, ෂාට මෙම වචන අර්ථ විරහිත රූප බවට පත් කිරීමට බල කෙරෙයි. මේ සඳහා ඇති කෙටිම ක්\u200dරමය නම්, තෝරාගත් අක්ෂර මාලාව වටහා ගැනීමට උත්සාහ කිරීමත්, ඒ ආසන්නයේ ඇති සංගමයක් භාවිතා කිරීමත් සමඟ ඔහුට එහි තේරුමක් නැති වාක්\u200dය ඛණ්ඩයකි ... ෂා අර්ථ නිරූපණය හා ඊඩොටෙක්නික් ශිල්පීය ක්\u200dරම භාවිතා කළ උදාහරණ කිහිපයකට අපි සීමා වෙමු.

1937 දෙසැම්බරයේ දී, දිව්\u200dය ප්\u200dරහසන චිත්\u200dරපටයේ පළමු ගාථාව කියවන්න.

නෙල් මෙසෝ ඩෙල් කැමින් ඩි නොස්ට්\u200dරා වීටා

Mi ritroval par una selva oscura, ආදිය.

ස්වාභාවිකවම, ඔහු විසින් ලබා දුන් දිව්\u200dය ප්\u200dරහසන ගාථා කිහිපයක් කිසිදු දෝෂයකින් තොරව ප්\u200dරතිනිර්මාණය කරන ලදී. මෙම ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය ඔහු විසින් චෙක්පතක් අතරතුර ලබා දීම ස්වාභාවිකය, එය අනපේක්ෂිත ලෙස සිදු කරන ලදී ... වසර 15 කට පසුව!

Sh කටපාඩම් කිරීමට භාවිතා කළ ක්\u200dරම මෙන්න:

“නෙල් - මම සාමාජික හිඟ මුදල් ගෙවූ අතර ශාලාවේ නර්තන ශිල්පිනියක් වූ නෙල්ස්කායා; mezzo (mezzo) - මම වයලීන වාදකයෙක්; මම ඇය ළඟ වයලීනය වාදනය කරන වයලීන වාදකයෙක් තැබුවෙමි. ඊළඟ - සිගරට් "දිල්ලි" - මෙය ඩෙල්; ඒ අසල මම ගිනි උදුනක් (කැමින්) තැබුවෙමි, මේ අත දොර පෙන්වයි; nos යනු නාසයකි, මිනිසෙක් දොරට පහර දී නාසයෙන් පහර දුන්නේය. tra - ඔහු එළිපත්ත උඩින් කකුල ඔසවයි, දරුවෙක් එහි වැතිර සිටී - මෙය වීටා, ජීව ශක්තිය; mi - “මට කිසිම සම්බන්ධයක් නැත” යැයි පවසන යුදෙව්වෙකු තැබුවෙමි. රිට්රෝවායි - ප්\u200dරතිප්\u200dරහාරයක්, විනිවිද පෙනෙන නලයක්, එය අතුරුදහන් වේ, සහ යුදෙව්වෙක් "වයි" යනුවෙන් කෑගසයි - මෙය වයි - ඇය දුවයි, සහ ලුබියන්කා කෙළවරේ - එක් පියා කැබ් රථයක නැගී යයි. සුඛාරෙව්කාගේ කෙළවරේ පොලිස් නිලධාරියෙක් සිටී, ඔහු දිගටි වී, ඒකකයක් ලෙස (උනා) සිටගෙන සිටී. ඔහු අසල මම විනිශ්චය සභාවක් පිහිටුවා සෙල්වා ඒ මත නටන්නෙමි. නමුත් ඇය සිල්වා නොවන නිසා - වේදිකාව ඇය යටින් කැඩී යයි - මෙය "ඊ" ශබ්දයයි. ටි\u200d්\u200dරබියුන් එකෙන් අක්ෂයක් විහිදේ - එය කුකුළු මස් (ඔස්කුරා) දෙසට ඇදී යයි ... ”

අවුල් සහගත ලෙස පෙනෙන රූප ගොඩගැසීම කටපාඩම් කිරීමේ කාර්යය පමණක් සංකීර්ණ කරයි ... නමුත් කවිය ලබා දී ඇත්තේ නුහුරු භාෂාවකින් වන අතර, ගාථාව සහ රූප සංයුතියට සවන් දීමට මිනිත්තු කිහිපයකට වඩා ගත නොකළ ෂ. භාවිතා කළ රූපවල අගයන් "කියවීම", එය විස්තර කර ඇති ශිල්පීය ක්\u200dරම සඳහා ඇති වටිනාකම පෙන්වයි ...

එහෙත් මේ පුදුමාකාර මතකය ගැන අප දන්නේ අල්ප වශයෙනි! ෂා හි රූප සංරක්ෂණය කර ඇති ශක්තිය අපට පැහැදිලි කළ හැක්කේ කෙසේද? වසර ගණනාවක් නොව අවුරුදු දස දහස් ගණනක් නම්. ඔහු කටපාඩම් කළ පේළි සිය දහස් ගණනක් එකිනෙකාට බාධාවක් නොවන බවත්, අවුරුදු 10, 12, 17 තුළ ප්\u200dරායෝගිකව තෝරා ගත හැකි ඒවායින් ඕනෑම එකක් වෙත ආපසු යා හැකි බවත් අපට පැහැදිලි කළ හැක්කේ කුමක්ද?

අප දන්නා මතකයේ නීති මගින් ෂී හි සුවිශේෂතා පැහැදිලි නොකරන බව අපි දැනටමත් පවසා ඇත්තෙමු.

එක් කෝපයක හෝඩුවාවක් ඔහු තුළ තවත් කෝපයක් ඇතිවීමට බාධාවක් නොවේ; ඔවුන් වඳවීමේ සලකුනු නොපෙන්වන අතර තෝරා බේරා නොගනී. පරිමාව හා කාලසීමාව අනුව ඔහුගේ මතකයේ මායිම් හෝ කාලයාගේ ඇවෑමෙන් හෝඩුවාවන් අතුරුදහන් වීමේ ගතිකතාවයන් සොයා ගැනීමට නොහැකි ය. එම “දාර සාධකය” ඔහු සමඟ හඳුනාගත නොහැකිය. ස්තුතිවන්ත වන්නට පේළියක පළමු හා අවසාන අංග මැද පිහිටා ඇති ඒවාට වඩා හොඳින් මතක තබා ගන්න ...

මේ දක්වා, අපි තනි අංග මතක තබා ගැනීමේදී Sh පෙන්වූ කැපී පෙනෙන හැකියාවන් විස්තර කර ඇත - සංඛ්\u200dයා, ශබ්ද සහ වචන. දෘශ්\u200dය තත්වයන්, පෙළ, මුහුණු - වඩාත් සංකීර්ණ ද්\u200dරව්\u200dය කටපාඩම් කිරීම සඳහා මාරුවීමේදී මෙම හැකියාවන් ආරක්ෂා වී තිබේද? මුහුණු සඳහා දුර්වල මතකය ගැන ඔහුම නැවත නැවතත් පැමිණිලි කළේය. “ඔවුන් හරිම චංචලයි, - ඔහු කිව්වේ, ඔවුන් පුද්ගලයාගේ මනෝභාවය මත රඳා පවතින බවයි, රැස්වීමේ මොහොතේ සිට, ඔවුන් සෑම විටම වෙනස් වේ, වර්ණයෙන් ව්\u200dයාකූල වේ, එබැවින් ඒවා මතක තබා ගැනීම එතරම් අපහසු නැත”… “මෙන්න තවත් උදාහරණයක්. පසුගිය වසරේ මම වෘත්තීය සමිති සංවිධානයක සභාපතිවරයා වූ අතර ගැටුම් නිරාකරණය කර ගැනීමට මට සිදු විය ... ටෂ්කන්ට්හි, සර්කස් එකක, පසුව මොස්කව්හි සිදු කළ රංගනයන් ගැන මට කියනු ලැබේ, එබැවින් මට ටෂ්කන්ට් සිට මොස්කව් වෙත "යා යුතු" ... සියලු විස්තර මම දකිමි, නමුත් මේ සියල්ල මා ය මට එය පසෙකට දැමිය යුතුය, මේ සියල්ල අතිරික්තය, එය සාරාංශයක් ලෙස, ඔවුන් එකඟ වූ ස්ථානය, ටෂ්කන්ට්හි හෝ වෙනත් ඕනෑම තැනක වැදගත් නොවේ ... කොන්දේසි මොනවාද යන්න වැදගත් වේ ... දැන් මට අනවශ්\u200dය සියල්ල අපැහැදිලි වන විශාල කැන්වසයක් තල්ලු කළ යුතුය. මම ඕනෑවට වඩා දෙයක් දැක්කේ නැහැ ...

ඔහුගේ ලෝකය

මිනිසා ජීවත් වන්නේ දේවල් හා මිනිසුන්ගේ ලෝකයේ ය. ඔහු වස්තූන් දකිනවා, ශබ්ද අසයි. ඔහු වචන තේරුම් ගනී ...

මේ සියල්ල සිදුවන්නේ සාමාන්\u200dය පුද්ගලයෙකු මෙන් ෂාහිද, නැතහොත් ඔහුගේ ලෝකය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස්ද?

“... මම අවන්හලක වාඩි වී සිටිමි - සහ සංගීතය ... සංගීතය යනු කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාද? ඇය සමඟ, සෑම දෙයක්ම එහි රසය වෙනස් කරයි ... තවද ඔබ එය නිවැරදි ආකාරයෙන් තෝරා ගන්නේ නම්, සියල්ල රසවත් වේ ... බොහෝ විට, අවන්හල්වල වැඩ කරන අය මෙය හොඳින් දනී ... "සහ තවත් එක් දෙයක්:" ... මට සෑම විටම එවැනි සංවේදනයන් ඇත ... ට්\u200dරෑම් රථයක් ගන්නද? මට දැනෙන්නේ එහි දත් මගේ දත් මත ඇති බවයි ... ඒ නිසා මම අයිස්ක්\u200dරීම් මිලදී ගැනීමට ගියේ වාඩිවීමට, කෑමට සහ මෙම ක්ලැන්ග් එක ඇසීමට නොවේ. මම අයිස්ක්\u200dරීම් නිෂ්පාදකයා වෙත ගොස් ඇය සතුව ඇත්තේ කුමක්දැයි විමසුවෙමි. "ක්රීම්!" ඇය එවැනි කටහ in කින් පිළිතුරු දුන්නේ ගල් අඟුරු සහ කළු පැහැති ස්ලැග් තොගයක් ඇගේ මුවින් පිටවන බවය - මට තවදුරටත් අයිස්ක්\u200dරීම් මිලදී ගත නොහැකි විය, මන්ද ඇය ඒ ආකාරයෙන් පිළිතුරු දුන් නිසාය ... තවද මෙහි තවත් දෙයක් තිබේ: මම කන විට, මට හොඳින් තේරෙන්නේ නැත, ඔවුන් කියවන විට, ආහාරවල රසය අර්ථය යටපත් කරයි ...

ඔහුගේ මුළු ලෝකයම අපට සමාන නොවේ. වර්ණ හා ශබ්දවල මායිම් නොමැත, රස කිරීමට හා ස්පර්ශ කිරීමට සංවේදීතාවන් ... සුමට සීතල ශබ්ද සහ රළු වර්ණ, ලුණු වර්ණ හා දීප්තිමත් ආලෝකය සහ ගොරෝසු සුවඳ ... මේ සියල්ල එකිනෙකට බැඳී, මිශ්\u200dර වී ඇති අතර ඒවා එකිනෙකාගෙන් වෙන් කිරීම දැනටමත් අපහසුය ...

ඔහුගේ සිත

අපි ෂීගේ මතකය පරීක්ෂා කර ඔහුගේ ලෝකයට ඉක්මන් ගමනක් ගියෙමු. මේ ලෝකය අපට වඩා බොහෝ වෙනස් බව ඇය අපට පෙන්වා දුන්නාය. මෙය විචිත්\u200dරවත් හා සංකීර්ණ රූප සහිත ලෝකයක් බව අපි දුටුවෙමු, වචන වලින් ප්\u200dරකාශ කිරීමට අපහසු අත්දැකීම්, එක් සංවේදනයකින් අනපේක්ෂිත ලෙස තවත් හැඟීමක් කරා ගමන් කරයි ...

ඔහුගේ මනස ගොඩනඟා ගන්නේ කෙසේද? ඔහුගේ සංජානන ක්\u200dරියාවලීන්ගේ ලක්ෂණය කුමක්ද? ෂ විසින්ම ඔහුගේ චින්තනය "සමපේක්ෂන" ලෙස විස්තර කරයි. පෙනීම, මනස-දෘශ්\u200dය උපකාරයෙන් ක්\u200dරියා කරන මනස මෙයයි ...

අනෙක් අය සිතන දේ, ඔවුන් නොපැහැදිලි ලෙස සිතන දේ, මෙහි දකී. පැහැදිලි රූප ඔහු ඉදිරියේ දිස්වන අතර, යථාර්ථයට මායිම් වන ප්\u200dරත්\u200dයක්\u200dෂතාව සහ ඔහුගේ සියලු චින්තනය මෙම රූප සමඟ තවදුරටත් ක්\u200dරියාත්මක වේ. ස්වාභාවිකවම, එවැනි දෘශ්\u200dය දැක්මක් වාසි ගණනාවක් නිර්මාණය කරයි (අපි පහත ඉතා වැදගත් අවාසි ගණනාවකට නැවත පැමිණෙමු). එය ආඛ්\u200dයානය තුළ වඩාත් පූර්ණ ලෙස නැඹුරු වීමටත්, එක විස්තරයක්වත් මග හැරීමටත්, සමහර විට කතුවරයා විසින්ම නොදැන සිටි එම ප්\u200dරතිවිරෝධතා දැකීමටත් ඉඩ දෙයි ...

“… කවුද චමිලියන් කියවන්නේ? "ඔචුමෙලොව් අලුත් කබායකින් එළියට ආවා ..." ඔහු එළියට ඇවිත් එවැනි දර්ශනයක් දුටු විට ඔහු කීවේ "එන්න, පොලිස් නිලධාරියා, මගේ කබාය ගලවන්න ...". මම හිතන්නේ මම වැරදියට තේරුම් ගත්තා, මම ආරම්භය දෙස බලනවා - ඔව්, එහි ආවරණයක් තිබුණා ... චෙකොව් වැරදියට තේරුම් ගත්තා, මම නෙවෙයි ...

දෘශ්\u200dය වියුක්ත සංකල්ප දෘශ්\u200dය නිරූපණයන් සමඟ විශේෂයෙන් පැහැදිලි ගැටුමකට එළඹෙන එම ගැටලු විසඳීමේදී දෘශ්\u200dය චින්තනයේ යාන්ත්\u200dරණයන් වඩාත් පැහැදිලිව පෙනේ; ෂ. මෙම ගැටුමෙන් නිදහස් - අප කිසිසේත්ම නොසිතන දේ ඔහුට පහසුවෙන් දැකගත හැකිය ...

“… මට ගැටලුවක් ඉදිරිපත් කර ඇත:“ බැඳී ඇති පොතක මිල 1p. කොපෙක් 50 ක් පොත රූබල් 1 කින් බැඳීමට වඩා මිල අධිකය. පොත සඳහා කොපමණ මුදලක් වැය වේද සහ බැඳීම කොපමණ වේද? මම එය සරලව විසඳුවා. මා සතුව රතු බන්ධනයක පොතක් තිබේ, පොත බන්ධනයට වඩා රුබල් 1 ක් වැඩිය ... පොතේ කොටසක් ඉතිරිව ඇත, එය බන්ධන පිරිවැයට සමාන වේ - කොපෙක් 50 ක්. එවිට මම පොතේ මෙම කොටස අමුණන්නෙමි. කොපෙක් 25 ක් ...

ඔහුගේ "කැමැත්ත"

එස් ගේ පරිකල්පනය එහි දීප්තියේ සුවිශේෂී වීම අනිවාර්යයෙන්ම ජීවියාගේ ප්\u200dරතික්\u200dරියා වලට හේතු වනු ඇති බවටත්, මෙම පරිකල්පනයේ මාධ්\u200dයය හරහා ශරීරයේ ක්\u200dරියාදාමයන් පාලනය කිරීම සාමාන්\u200dය මිනිසුන්ගේ නිරීක්\u200dෂණයෙන් දන්නා දෙයට වඩා සංකීර්ණ වනු ඇති බවටත් අප පුදුම විය හැකිද? ...

"... මට යමක් අවශ්\u200dය වූ විට, යමක් සිතන්න, මට උත්සාහයක් අවශ්\u200dය නැත, එය එය තනිවම කරයි ..." ෂ. ඔහුගේ හදවතේ වැඩ සහ ශරීරයේ උෂ්ණත්වය අත්තනෝමතික ලෙස නියාමනය කළ හැකි බව පැවසුවා පමණක් නොවේ. ඔහුට සැබවින්ම එය කළ හැකිය - එපමනක් නොව, ඉතා සැලකිය යුතු සීමාවන් තුළ ... "... ඔබට අවශ්\u200dය වන්නේ දකුණු අතේ උෂ්ණත්වය ඉහළ යාම සහ වම් පස පහළට යාමද? අපි ආරම්භ කරමු… ”අපට සම උෂ්ණත්වමානයක් ඇත… අපි අත් දෙකේම උෂ්ණත්වය පරීක්ෂා කරමු, එය සමාන වේ. අපි විනාඩියක්, දෙකක් ... "දැන් පටන් ගන්න!" අපි නැවතත් අපගේ දකුණු අතේ සමට උෂ්ණත්වමානය යොදන්නෙමු. ඇගේ උෂ්ණත්වය අංශක දෙකක් වැඩි විය ... සහ වම් එක? තවත් විරාමයක් ... "දැන් එය අවසන්" ... වම් අතෙහි උෂ්ණත්වය අංශක එකහමාරකින් පහත වැටුණි.

එය කුමක්ද? පැවරුමේදී ඔබේ ශරීර උෂ්ණත්වය අත්තනෝමතික ලෙස පාලනය කරන්නේ කෙසේද?

“… නැත, මෙයද පුදුමයක් නොවේ! ඉතින් මම දකිනවා මම මගේ දකුණු අත උණුසුම් උදුන මත තබන බව ... ඔහ්, එය කොතරම් උණුසුම්ද ... හොඳයි, ඇත්ත වශයෙන්ම, එහි උෂ්ණත්වය ඉහළ ගොස් ඇත! මගේ වම් අතේ මම අයිස් කැබැල්ලක් තබාගෙන සිටිමි ... මම මේ කෑල්ල දකිමි, මෙන්න එය මගේ වම් අතෙහි ඇත, මම එය මිරිකමි ... හොඳයි, ඇත්ත වශයෙන්ම, එය වඩාත් සිසිල් වේ ... "...

ඔහුගේ පෞරුෂය

ෂාගේ පෞරුෂත්වය ඇති වූයේ කෙසේද? ඔහුගේ චරිතාපදානය වර්ධනය වූයේ කෙසේද?

එය කුඩා ය. ඔහු ඉස්කෝලේ යන්න පටන් ගත්තා. “... මේ උදේ ... මට පාසැලට යා යුතුයි ... දැන් වේලාව අටයි ... මට නැඟිට, ඇඳුම් ඇඳගෙන, කබායක් සහ තොප්පියක් පැළඳිය යුතුයි, ගැලෝෂ් ... මට ඇඳේ ඉන්න බැහැ ... දැන් මට තරහ යන්න පටන් ගන්නවා ... මම යා යුතු ආකාරය පාසල ... නමුත් "ඔහු" පාසැලට නොයන්නේ ඇයි? ... ඉතින් "ඔහු" නැඟිට, ඇඳුම් ඇඳගෙන ... දැන් "ඔහු" දැනටමත් පාසලට ගොස් ඇත ... හොඳයි, දැන් සියල්ල හොඳින් තිබේ ... මම නිවසේ නැවතී සිටිමි, "ඔහු" යන්නට ඇත. හදිසියේම පියා ඇතුළු වන්නේ: "පරක්කු වැඩියි, ඔබ තවම පාසලට ගොස් නැහැ ?! ..." ...

විචිත්\u200dර රූප යථාර්ථයට පටහැනි වී හොඳින් සූදානම් කළ ක්\u200dරියාවක් ක්\u200dරියාත්මක කිරීමට බාධා කිරීමට පටන් ගන්නා අවස්ථා කීයක් තිබේද!

ඔහු සෑම විටම යමක් අපේක්ෂා කළ අතර රඟපෑමට වඩා සිහින හා "දුටුවේය". සෑම විටම හොඳ දෙයක් සිදුවීමට ආසන්නයි, යමක් සියලු ප්\u200dරශ්න විසඳිය යුතුය, ඔහුගේ ජීවිතය හදිසියේම එතරම් සරල හා පැහැදිලි වනු ඇතැයි යන හැඟීම ඔහුට තිබුණි ...

ඔහු එය “බලා” බලා සිටියේය ... තවද ඔහු කළ සෑම දෙයක්ම “තාවකාලික” විය, අපේක්ෂිත දේ සිදු වන තුරු සිදු කරනුයේ ...

ඒ නිසා ඔහු නොසන්සුන් පුද්ගලයෙක්, වෘත්තීන් දුසිම් ගණනක් වෙනස් කළ පුද්ගලයෙක්, ඒ සියල්ල “තාවකාලික” ය. මෙම පුරාණ ප්\u200dරභවයන් භාවිතා කරමින් bs ෂධ පැළෑටි සමඟ මිනිසුන්ට සැලකීමට පටන් ගත්තේය ...

සෑම මතකයක්ම අපට ලබා ගත නොහැකි බවටත්, යම් ආකාරයක ආරක්ෂක යාන්ත්\u200dරණයක් මඟින් ඒවා පෙරහන් කරන බවටත් සාක්ෂි තිබියදීත්, මනෝ විද්\u200dයාව සෑම දෙයක්ම මතක තබා ගත හැකි එක් පුද්ගලයෙකු දනී.

සොලමන් ෂෙරෙෂෙව්ස්කි නම් මෙම අවාසනාවන්ත මිනිසාගේ නඩුව රුසියානු මනෝ විද්\u200dයා ologist ඇලෙක්සැන්ඩර් ලුරියා විසින් වසර 30 ක් තිස්සේ අධ්\u200dයයනය කරන ලදී.

ෂෙරෙෂෙව්ස්කිගේ හැකියාවන් කෙතරම් අද්විතීයද යත්, ඔහු වසර ගණනාවක් රඟහලේ රඟ දැක්වීය. සෑම දිනකම ඔහු අතිවිශිෂ්ට මතකයකින් ප්\u200dරේක්ෂකයන් ජය ගත්තේය.

අවාසනාවකට මෙන්, සිදු කරන ලද සියලුම සංඛ්\u200dයා ඔහුගේ මතකයේ රැඳී තිබේ. ඕනෑම සංවාදයක් ඔහුට කම්මැලි විය, මන්ද ඔහු ඇසූ හෝ කියූ සෑම වචනයක්ම රූප, අදහස් සහ මතකයන් දුසිම් ගණනක් අවුස්සයි. ඔහුගේ ජීවිතය බියකරු සිහිනයක් විය.

මංමුලා සහගත ලෙස, ඔහු තම හැඟීම් කඩදාසි මත ලියා එය පුළුස්සා දැමීමට පවා උත්සාහ කළේය. නමුත් එය උදව් කළේ නැත. ඔහුගේ තෑග්ගෙන් මිදීමේ අවසාන බලාපොරොත්තුව ඇතිව ඔහු ලුරියා දෙසට හැරුණේය.

මතක තබා ගන්න, අපි අමතක නොකළ යුතුයි ...

ෂෙරෙෂෙව්ස්කිගේ හැකියාවන් පරීක්ෂා කිරීම සඳහා මනෝ විද්\u200dයා ologist යා ඔහුට වචන 30 ක ලැයිස්තුවක් ලබා දුන් අතර එය ඔහුට පළමු වරට මතක තබා ගත යුතුව තිබුණි. සංඛ්\u200dයා හා අර්ථ විරහිත වචන සමූහයකින් ඔහුට එය කළ හැකි බව පෙනී ගියේය.

ඔහුගේ හැකියාව තොරතුරු කටපාඩම් කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියට සමාන නොවන බව ලුරියා කල්පනා කළේය. එය ඇසුණු විගසම එම තොරතුරු ඔහුගේ මතකයේ තැන්පත් වී ඇති බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. ඔහු පුදුමයට පත් කරමින්, ෂෙරෙෂෙව්ස්කි මතක තබා ගත හැකි බවත්, කිසිදු බාධාවකින් තොරව නම් හෝ වස්තු ගණනාවක් නැවත කිසිදා අමතක නොකරන බවත් ලුරියා සොයා ගත්තේය.

වසර ගණනාවකට පසු, ඔහුට යම් තොරතුරක් මතක තබා ගත යුතු දිනය සහ එක වැරැද්දකින් තොරව මෙම තොරතුරු නැවත නැවත කිරීමට සිදුවිය. වසර 15 කට පසු එක් දිනක් ඔහුට වචන ලැයිස්තුව සහ ඒ හා බැඳුණු තත්වයන් සිහිපත් විය. තවත් අත්හදා බැලීමකදී ඔහු දෑස් පියාගෙන මෙසේ පැවසීය.

“ඔව්, ඔව් ... අපි ඔබේ මහල් නිවාසයේ සිටියදී ඔබ වරක් මෙම ලැයිස්තුව මට දුන්නා. ඔයා මේසය ළඟ වාඩි වෙලා හිටියේ, මම හිටියේ පුටුවක ... ඔයා අළු ඇඳුමකින් සැරසී දැන් මා දිහා බැලුවා ... දැන් මට පේනවා ඔයා කොහොමද කිව්වේ කියලා ... "

ඉන්පසු ඔහු නිශ්චිත වචන ලැයිස්තුව ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කළේය. ඊටත් වඩා කැපී පෙනෙන කාරණය නම්, ප්\u200dරසිද්ධ සිහිවටන ශිල්පියෙකු ලෙස ෂෙරෙෂෙව්ස්කි හට තොරතුරු කට්ටල දහස් ගණනක් ඉදිරිපත් කළ අතර, ඔහු ඒවා කටපාඩම් කර, වචන හෝ සංඛ්\u200dයා රූප වෙනුවට ආදේශ කිරීම ය. මතක ශක්තිය පුහුණු කිරීමේ සම්මත ක්\u200dරමය මෙය වන අතර එය බොහෝ මතක සටහන්කරුවන් විසින් භාවිතා කරනු ලැබේ, නමුත් ෂෙරෙෂෙව්ස්කි නොදැනුවත්වම මෙම ක්\u200dරමයට පැමිණි බව පෙනේ - ඔහුගේ මනස ක්\u200dරියා කළ ආකාරයටම.

"සමමුහුර්තතාව" - හැඟීම්වල අන්තර් සම්බන්ධතාවය

උදාහරණයක් ලෙස, සමහර සංගීත ians යන් සෑම සටහනක්ම නිශ්චිත වර්ණයක් සමඟ සම්බන්ධ කරයි. ෂෙරෙෂෙව්ස්කි සඳහා, සියලු වචන, නම්, ශබ්ද වලට ඔවුන්ගේම වර්ණ, වයනය හෝ යම් හැඟීම් ජනිත විය. ලුරියා ඉතා කුඩා අවධියේ සිටම රෝගියාගේ සින්තටික් ප්\u200dරතික්\u200dරියා අනුගමනය කළේය. ෂෙරෙෂෙව්ස්කි සිහිපත් කළ දේ මෙන්න:

“මට වයස අවුරුදු දෙක තුනක් පමණ වන විට මට යාච් prayer ාවේ වචන හෙබ්\u200dරෙව් භාෂාවෙන් ඉගැන්වූවා. ඒවායේ තේරුම මට නොතේරුණි. නුහුරු වචන මගේ හිසෙහි වාෂ්ප හා ස්ප්ලැෂ් ස්වරූපයෙන් නිරාකරණය විය ... දැන් පවා මට යම් යම් ශබ්ද ඇසෙන විට මෙම වාෂ්ප හා ස්ප්ලැෂ් පෙනේ. ”

ලුරියාට අනුව, මෙය කෙනෙකුට සිතිය හැකි තරම් අසාමාන්\u200dය දෙයක් නොවේ. ඔහුගේ ප්\u200dරසංගවලදී තමාගේම සින්තෙටික් හැකියාවන් භාවිතා කළ නිර්මාපකයෙකු වන ඇලෙක්සැන්ඩර් ස්ක්\u200dරියාබින්ට ඔහු විශේෂයෙන් සිත්ගන්නාසුලු උදාහරණයක් සලකා බැලීය.

ඉතින්, 1911 දී ඔහු "ප්\u200dරොමේතියස්" ("ගිනි කාව්\u200dයය") නමින් වාද්\u200dය වෘන්දයක් ලිවීය. සුපුරුදු වාද්\u200dය වෘන්දය, පියානෝව, ඉන්ද්\u200dරිය සහ ගායනා කණ්ඩායම සඳහා වාද්\u200dය වෘන්දය ලියා ඇත.

මීට අමතරව, මෙම ලකුණු වලට වර්ණ ඉන්ද්\u200dරිය සඳහා වාද්\u200dය වෘන්දය ඇතුළත් වන අතර වර්ණ තරංග වෙනස් කිරීමෙන් සංගීත සංවර්ධනයට සමගාමී වේ.

ප්\u200dරසංග ශාලාව පුරවා ඇති වලාකුළු, කිරණ සහ වෙනත් ආකාරවලින් ආලෝකය සපයන ලදී. මෙහි විශේෂත්වය වූයේ දීප්තිමත් සුදු ආලෝකයක් නැරඹීම වේදනාකාරී වීමයි.

සරල කථාව ඔහු සඳහා මෙම ස්වරූපය ගත්තේය: ස්වර සරල රූප ලෙස පෙනේ, ව්\u200dයාංජනාක්\u200dෂර - ස්ප්ලැෂ් වැනි, උදාහරණයක් ලෙස, “ඒ” “සුදු සහ දිගු” විය. එය හරියට ෂෙරෙෂෙව්ස්කි තුළ ඇති බාහිර “යථාර්ථයේ” හොලෝග්\u200dරැෆික් සැකසුම යම් ආකාරයකින් මිශ්\u200dර වී ඇති ආකාරයට ය.

තත්වය සංඛ්\u200dයා සමඟ සමාන විය. ෂෙරෙෂෙව්ස්කි අංක 2 සුදු පැහැයට හුරු අළු පැහැයක් ගන්නා අතර 8 ක් දෙහි වැනි කිරි නිල් පැහැයක් ගනී. එමනිසා, ඔහුට දෘශ්\u200dය, ශ්\u200dරවණ හා රස සංජානනය අතර වෙනසක් නොතිබුණි. ලුරියා විශ්වාස කළ පරිදි, මෙම ලක්ෂණය ඔහුගේ මතකයේ කේන්ද්\u200dරීය විය.

අතීත තොරතුරු

ෂෙරෙෂෙව්ස්කි හට අතීතයේ සිදුවීම් සියලු විස්තර වලින් මතක තබා ගත හැකි බව පෙනේ. ඔහුගේ ළමා කාලය පිළිබඳ මතකයන් සවිස්තරාත්මක විය. වයස අවුරුදු එකේදී ඔහු තමා සිහිපත් කළේය:

“මම හරිම තරුණයි, සමහරවිට අවුරුද්දකටත් අඩුයි. කාමරයේ ඇති ගෘහ භාණ්ඩ මගේ මතකයේ වඩාත් පැහැදිලිව පෙනේ, සියල්ලම නොවේ, මට මෙය මතක නැත, නමුත් මගේ මවගේ ඇඳ සහ තොටිල්ල තිබූ කාමරයේ කෙළවරේ පමණි. තොටිල්ල යනු දෙපස කොටස් හා පතුලේ ඇඹරුණු රෙදි විවීම සහිත කුඩා තොටිල්ලකි.

මට මතකයි කාමරයේ බිතුපත දුඹුරු පාටයි, ඇඳ සුදුයි. මට පේනවා මගේ අම්මා මාව අතේ තියාගෙන ආපහු මාව පහලට දානවා. මට චලනය, උණුසුම පිළිබඳ හැඟීමක් සහ පසුව සීතල පිළිබඳ අප්රසන්න සංවේදනය දැනේ. ”

උණුසුම හා සීතල පිළිබඳ සංවේදනයන් සහ චලනය පිළිබඳ හැඟීම ඔහු සිහිපත් කිරීම විශේෂයෙන් සිත්ගන්නා කරුණකි. මෙය අපස්මාර රෝගීන් තුළ පෙන්ෆීල්ඩ් විසින් නිපදවන ලද රූපවලට සමාන වේ. මොළයේ තාවකාලික තලයට යොදන විද්\u200dයුත් උත්තේජනයක් මගින් උත්තේජනය කළ හැකි මෙම ආකාරයේ මතකය ෂෙරෙෂෙව්ස්කි කැමැත්තෙන් ඇති කළ හැකි බව පෙනේ. ෂෙරෙෂෙව්ස්කිට මීට පෙර මතකයන් පවා තිබූ බව පෙනේ:

“මගේ මව සමඟ සම්බන්ධතා ඇති වූයේ මෙම හැඟීම නිසා ය: මා ඇයව හඳුනා ගැනීමට පෙර එය සරල හැඟීමක් විය -“ හොඳයි ”. කිසිම ස්වරූපයක් නැත, මුහුණක් නැත, යමක් මා වෙතට නැමී ඇත, එයින් හොඳ ...

හොඳයි ... මගේ මව දැකීම හරියට කැමරා කාචයක් හරහා යමක් බැලීම හා සමානයි. මුලදී ඔබට කිසිවක් නොපෙනේ, වටකුරු, වළාකුළු සහිත තට්ටුවක් ... එවිට මුහුණක් දිස්වන අතර එහි ලක්ෂණ වඩාත් පැහැදිලි වේ. ”

ෂෙරෙෂෙව්ස්කි තම මවගේ මුල්ම හැඟීම් විස්තර කරන ආකාරය ඉතා සිත්ගන්නා සුළු වන අතර එය ඔහුගේ මතකයන්හි නිරවද්\u200dයතාව පිළිබඳ වක්\u200dර සාක්ෂියක් විය හැකිය. 1930 ගණන් වලදී, දරුවෙකුගේ ඇස්වල ව්\u200dයුහය දැනටමත් දැන සිටි අතර, ඔවුන් වැඩිහිටියන් මෙන් දුටු බව විශ්වාස කෙරිණි.

මෙම අවස්ථාවෙහිදී දැක්ම සහ අවධානය යොමු කිරීමේ යාන්ත්\u200dරණයන් දැනටමත් සම්පුර්ණයෙන්ම සංවර්ධනය වී ඇති බැවින් මෙම නිගමනය සාධාරණ බව පෙනෙන්නට තිබුණි. කෙසේ වෙතත්, පසුගිය අවුරුදු 30 තුළ කරන ලද අධ්\u200dයයනවලින් හෙළි වී ඇත්තේ මාස දෙකක දරු ප්\u200dරසූතියට දෘෂ්ටි විතානයේ රූප යොමු කිරීමට හැකි වුවද ඔවුන්ගේ දැක්ම තවමත් බොඳ වී ඇති බවයි.

මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ ඇසේ දෘෂ්ටි විද්\u200dයාව දැනටමත් වර්ධනය වී ඇති නමුත් පෙනීම සඳහා වගකිව යුතු මොළයේ ප්\u200dරදේශ තවමත් සොයාගෙන නොමැත. කැමරාවේ ප්\u200dරතිසම දිගටම කරගෙන යාම, දරුවෙකුගේ දර්ශනය බොඳ වීමට හේතුව “කාචය” තුළ නොව “චිත්\u200dරපටය” තුළ ය.

දෘෂ්ටි විතානය (ඇසේ පෙණ) මොළයේ අනෙකුත් දෘශ්\u200dය කොටස් වලට අමතරව ළදරුවන් තුළ සම්පූර්ණයෙන්ම වර්ධනය නොවේ. ෂෙරෙෂෙව්ස්කි විස්තර කළේ සැබෑ මතකයක් මිස මන imag කල්පිත රූප නොවේ යැයි උපකල්පනය කිරීම සාධාරණ ය.

සිදුවීම් සිහිපත් කිරීම සඳහා ෂෙරෙෂෙව්ස්කිට විශේෂ දක්ෂතාවයක් තිබුනද, කරුණු අනුව විනිශ්චය කිරීමේදී, අප සියල්ලන්ටම එවැනි තොරතුරු අපගේ මතකයේ ඇත: එකම ගැටළුව එයට ප්\u200dරවේශ වීමයි.

මෙය පොත් ගබඩා කිරීමේ අනුපිළිවෙල නොදැන විශාල පුස්තකාලයකට ප්\u200dරවේශ වීම හා සැසඳිය හැකිය - ඔබ ඒවා අහඹු ලෙස ගත යුතුය. ගබඩා කිරීමේ ක්\u200dරියා පටිපාටිය දන්නා ෂෙරෙෂෙව්ස්කි වැනි කිහිප දෙනෙකුට පමණක් ඔවුන්ට අවශ්\u200dය මතකයන් ඉක්මනින් සොයාගත හැකිය.

බෙදුණු පෞරුෂය - අසීමිත හැකියාවන් සඳහා මාවතක්?

පසුකාලීනව ඔහුගේ පෞරුෂය ගැන සාකච්ඡා කළ විට ලුරියා සිහිවටනවරයාගේ වැදගත්ම මතකයන් හෙළි කළේය. ෂෙරෙෂෙව්ස්කි බෙදී ගිය පෞරුෂයක සලකුණු ඇති බව පෙනේ. මෙම කැපී පෙනෙන ප්\u200dරකාශය පවසන දේ:

“මට පාසැලට යාමට සිදු විය ... මා මෙහි සිටිනු මම දුටුවෙමි. මට "ඔහු" ගැන තරහයි - "ඔහු" මෙතරම් කාලයක් යන්නේ ඇයි? "

කුඩා කල සිටම ඔහු තවත් සිදුවීමක් සිහිපත් කරයි:

“මට වයස අවුරුදු අටයි. අපි නව මහල් නිවාසයකට යනවා. මට යන්න අවශ්\u200dය නැහැ. මගේ සහෝදරයා මගේ අත අරගෙන මාව පහළට ගෙන යනවා. මම එතන මිනිසෙක් කැරට් කනවා දකිනවා. නමුත් මට යන්නට අවශ්\u200dය නැත ... මම නිවසේ නැවතී සිටිමි - එනම් මගේ පැරණි කාමරයේ ජනේලය අසල "ඔහු" සිටගෙන සිටිනු මට පෙනේ. ඔහු කොහේවත් යන්නේ නැහැ.

ලුරියාට අනුව, ඇණවුම් කරන "මම" සහ නියෝග ක්\u200dරියාත්මක කරන "ඔහු" අතර ඇති මෙම ද්විභාෂාව ෂෙරෙෂෙව්ස්කි සමඟ ඔහුගේ ජීවිත කාලය පුරාම පැවතුනි.

ලුරියා "බෙදීම් පෞරුෂය" යන ප්\u200dරකාශය භාවිතා කළ නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම එය කිසියම් ආකාරයක පිටපත් කිරීමේ යාන්ත්\u200dරණයක් යැයි විශ්වාස කළ අතර, අසාමාන්\u200dය මානසික හැකියාවන් ෂෙරෙෂෙව්ස්කි තුළ ඇති වන්නට ඇත. මන්දයත් ඔහුට කිසියම් ආකාරයකින් අදහස් නොකරන තොරතුරු වෙත ප්\u200dරවේශය තිබීමයි. ඔහුව. ෂෙරෙෂෙව්ස්කි 1934 ඔක්තෝබර් මාසයේ ඔහුගේ සටහන් වල මෙසේ සඳහන් කරයි.

“තත්වය ගැන සිතා බලන්න. මම ඔබේ මහල් නිවාසයේ වාඩි වී සිටිමි. ආගන්තුක සත්කාරක සත්කාරකයකු ලෙස ඔබ අසන්නේ "ඔබ මෙම සිගරට් වලට කැමති වන්නේ කෙසේද?" - "ඇත්තම කිව්වොත්, එසේය."

එනම්, මම කිසි විටෙකත් එයට පිළිතුරු නොදෙමි, නමුත් "ඔහුට" හැකිය. එය උපායශීලී ය, නමුත් මට එය ඔහුට පැහැදිලි කළ නොහැක. "මම" මෙය තේරුම් ගත්තද "ඔහු" තේරුම් නොගනී. මම අවධානය වෙනතකට යොමු වූ විගස, "ඔහු" වහාම ඔහු නොකියන දේ පවසයි. "

ෂෙරෙෂෙව්ස්කිගේ පෞරුෂයන් දෙකම එකිනෙකා සමඟ වාචිකව සන්නිවේදනය කරන බව පෙනේ. “මට එය ඔහුට පැහැදිලි කළ නොහැක” යන වචන මෙයට සාක්ෂියකි. වෙනම පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු එහි වාසය කරයි.

"පහත්" ආත්මය සීමිත මතකයක් හා සංජානනයක් සහිත සාමාන්\u200dය ලෝකයක ජීවත් වන බව පෙනේ. දෙවන, ඉහළ “මම” තුළ අසීමිත මතකයන් ඇති නමුත් කුඩා හා වැදගත් නොවන ඉහළ මට්ටමේ වි ness ානයක් වාසය කරයි.

අපගෙන් බොහෝ දෙනෙක් අපගේ මතකය සීමිත එක් ලෝකයක පමණක් වාසය කරති. නමුත් සමහර පුද්ගලයින්ට මෙම උසස් ආත්මයට (භින්නෝන්මාදය මෙන්) ප්\u200dරවේශ විය හැකි බව පෙනේ. ෂෙරෙෂෙව්ස්කිගේ සිද්ධියේදී, ඉහළ "මම" ඔහුගේ එදිනෙදා වි .ානයේ කොටසක් විය.

Yourself ඔබ ඔබම වීමේ සුඛෝපභෝගී බව ලබා දෙන්න

සුප්\u200dරසිද්ධ මනෝ විද්\u200dයා ologist යෙකු හා ලේඛකයෙකු වන ඔලිවර් සැක්ස් සඳහන් කරන්නේ සැක්ස් සක්\u200dරීය ලිපි හුවමාරුවක යෙදී සිටි ඇලෙක්සැන්ඩර් ලුරියා සිය විද්\u200dයාත්මක වෘත්තියේ අඩ සියවසකට වැඩි කාලයක් සනාථ කිරීමට සමත් වූ බවයි: පුද්ගලයෙකුගේ චින්තනයේ ඕනෑම කාර්යයක් ඔහුගේ ජීවිතයේ සන්දර්භය සහ ඔහුට ලැබෙන අත්දැකීම් අධ්\u200dයයනය කළ යුතුය. දෙවන ලෝක සංග්\u200dරාම සමයේදී ලුරියා සිය සගයා වූ ලෙව් වයිගොට්ස්කිගේ අදහස් වර්ධනය කරමින් තුවාල ලැබූවන්ගේ හිසට තුවාල සිදුවී පුනරුත්ථාපනය කිරීමේ නිරතව සිටි අතර එක් ක්\u200dරියාවලියක වෙනසක් මුළු ශරීරයටම බලපාන්නේ කෙසේද යන්න අධ්\u200dයයනය කළේය. විද්\u200dයා ist යාගේ කාර්යයට ස්තූතියි, නව විනයක් ඇති විය - ස්නායු භෞතවේදය.

ලිට්ල් බුක් ඔෆ් බිග් මෙමරි යනු වසර 30 ක් තිස්සේ එක් පුද්ගලයෙකුගේ මතකය පිළිබඳ ආදර අධ්\u200dයයනයකි. මාධ්\u200dයවේදී සොලමන් ෂෙරෙෂෙව්ස්කි සිය කතුවරයාගේ හදිසි ඉල්ලීම පරිදි ලුරියාගේ රසායනාගාරයට පැමිණියේය. පළමු අත්හදා බැලීම් හා සංවාද වලින් පසුව, තරුණයාට විශාල තොරතුරු ප්\u200dරමාණයක් කටපාඩම් කළ හැකි බව පෙනී ගියේය: අර්ථවත් වචන, අර්ථ විරහිත අක්ෂර, අංක හෝ ශබ්ද. රෝගියා සර්ජි අයිසන්ස්ටයින්ගේ කටහ "" නහර සහිත ගිනිදැල් "ලෙස වටහා ගත්තේය.

ෂෙරෙෂෙව්ස්කි වේදිකාවේ සිට රංගනය සඳහා පුවත්පත් කලාව අතහැර දමා සිහිවටන ශිල්පියෙකු බවට පත්විය. ඔහුගේ මතකය කාලයාගේ ඇවෑමෙන් බලපෑමට ලක් නොවූ අතර, වලාකුළු ආචයනයක් මෙන්, කිසිදු වෙනසක් නොමැතිව වසර ගණනාවක් ගබඩා කිරීමෙන් පසු ඔහුට දත්ත ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කළ හැකිය. ෂෙරෙෂෙව්ස්කි සියළුම තොරතුරු දෘශ්\u200dය, විචිත්\u200dරවත් රූප බවට හරවා ඔහුගේ පරිකල්පනය වීථියේ තැබුවේය. ඔහු එහි ප්\u200dරති images ල අවශ්\u200dය අනුපිළිවෙලට වර්ග කර, නැති නොවන පරිදි ප්\u200dරමාණයෙන් වැඩි කළේය ("බිත්තරය"), ආලෝකකරණ තත්වයන් වෙනස් කළේය. නිදසුනක් වශයෙන්, ළමා කාලයේ දී හෙබ්\u200dරෙව් යාච් prayer ාවක වචන අපැහැදිලි යමක් මතක තබා ගත යුතු නම්, ඒවා තැන්පත් කරනු ලැබුවේ “වාෂ්ප හා ඉසින ස්වරූපයෙන්” ය. පරීක්ෂණවල ආධාරයෙන්, විෂයයේ මතක පරිමාවන් ස්ථාපිත කිරීමට නොහැකි වූ අතර, ලුරියා ප්\u200dරමාණාත්මක සිට ගුණාත්මක විශ්ලේෂණයකට මාරු වීමට තීරණය කළේය.

ෂෙරෙෂෙව්ස්කි සමඟ නිරන්තර සන්නිවේදනයේ යෙදී සිටියදී, සිහිවටන ශිල්පියෙකුගේ එක් ප්\u200dරධාන ලක්ෂණයක් වන්නේ තමාට සිදුවෙමින් පවතින දේ ("මම") වෙනත් කෙනෙකුට ("ඔහු") මාරු කිරීමේ හැකියාව, එය දත් කැක්කුම හෝ බිය පිළිබඳ හැඟීමක් වේවා. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, රූප ලෝකය රෝගියාට වඩා සැබෑ හා ඇත්ත වශයෙන්ම සමාජ යථාර්ථයට වඩා කළමනාකරණය කළ හැකි අවකාශයක් බවට පත්විය. ඔහුගේ මතකයේ සෑම ගැඹුරකින්ම, අවුල් සහගත, වෙනස්වන වස්තූන් - මිනිසුන්ගේ මුහුණු - කටපාඩම් කිරීම හෝ ප්\u200dරබන්ධය තේරුම් ගැනීම ෂෙරෙෂෙව්ස්කිට අපහසු විය. වචනයේ තේරුම බොහෝ විට එහි අර්ථයට වඩා වෙනස් වේ. බොහෝ අය යමක් මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්නේ නම්, සිහිවටන ශිල්පියා අනවශ්\u200dය තොරතුරු අමතක කිරීමේ කලාව ඉගෙන ගත්තේය. විශේෂ හැකියාවන් නිසා සුවිශේෂී සංජානනයක් ඇති වෙනත් ඕනෑම පුද්ගලයෙකුට මෙන්, තමා සහ ඔහු දිනපතා මකා දැමූ දේශ සීමාව අධ්\u200dයයනය කිරීමට පටන් ගත් අතර, ඔහුගේ මතකය රැකවරණයකි.

ඔහු සෑම දෙයක්ම සිහිපත් කළ මිනිසා ලෙස හැඳින්වේ. ඔහුගේ ඇදහිය නොහැකි තෑග්ගට ස්තූතිවන්ත වන ඔහු ප්\u200dරසිද්ධියට පත් වූ අතර පොප් සිහිවටන ශිල්පියෙකු ලෙස වෘත්තියක් කළේය. ෂෙරෙෂෙව්ස්කි සිහිපත් කරන ආකාරය නූතන සිහිවටන ශිල්පීය ක්\u200dරමවලට බෙහෙවින් සමාන ය.

නමුත් ඔහුට කිසිවක් පුහුණු කිරීමට අවශ්\u200dය නොවීය, මොළය විසින්ම රූප අතර සම්බන්ධතා ඇති කර ගත්තේය - ස්වභාවිකව හා ස්වභාවිකව. සලමොන් වෙනියාමිනොවිච් කනස්සල්ලට පත්වූ එකම ගැටලුව වූයේ අමතක කිරීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද යන්නයි.

සොලමන් ෂෙරෙෂෙව්ස්කි උපත ලැබුවේ 19 වන සියවස අවසානයේ රුසියාවේ ය. කුඩා කාලයේ දී ඔහු හොඳ ශ්\u200dරවණයකින් කැපී පෙනෙන අතර වයලීන වාදකයෙකු වීමට අවශ්\u200dය වූ නමුත් කන් රෝගය සංගීත ian යෙකු ලෙස ඔහුගේ වෘත්තිය අවසන් කළේය. එවිට සලමොන් වෘත්තීන් කිහිපයක් අත්හදා බැලූ අතර පුවත්පතක වාර්තාකරුවෙකු ලෙස රැකියාවක් ලබා ගත්තේය. එහිදී ඔහුගේ දක්ෂතාව දැකගත හැකි විය. එක් සැලසුම් රැස්වීමකදී, කතුවරයා කෝපයට පත් වූයේ ඔහු ලිපින හා පැවරුම් ලැයිස්තුවක් ලියා නොමැති බවය. තමාට දැනටමත් සියල්ල හොඳින් මතක ඇති බව සලමොන් පැවසූ විට, ලොක්කා එය විශ්වාස නොකළ අතර පරීක්ෂා කිරීමට පටන් ගත්තේය. තහවුරු කිරීමෙන් පසු ඔහු යටත් නිලධාරියා මනෝ විද්\u200dයා .යෙකු වෙත යැවීය.

ෂෙරෙෂෙව්ස්කි වෛද්\u200dයවරයා සමඟ වාසනාවන්ත විය. නැතහොත් වෛද්\u200dයවරයා රෝගියා සමඟ වාසනාවන්තයි. කෙසේ හෝ වේවා, ඔවුන් එකට වැඩ කිරීම දෙකටම ප්\u200dරයෝජනවත් වී තිබේ. අනාගත මහාචාර්යවරයෙක්, ශාස්ත්\u200dර ician යෙක් සහ සෝවියට් ස්නායු මනෝවිද්\u200dයා පාසලේ නිර්මාතෘ ඇලෙක්සැන්ඩර් ලුරියා විසින් තරුණ මනෝ විද්\u200dයා ologist යෙකු විසින් සොලමන් පරීක්ෂා කරන ලදී. ෂෙරෙෂෙව්ස්කි පිළිබඳ වසර 30 ක නිරීක්ෂණයේ ප්\u200dරති results ල මත පදනම්ව, ලුරියා විසින් “කුඩා මතක පොතක්” නිර්මාණය කරන ලද අතර, එහි දී ඔහු සිහිවටන කරන ආකාරය හා මතකයේ රැඳී ඇති ආකාරය විස්තරාත්මකව විස්තර කළේය.

පාඩම # 1: ආශ්\u200dරය ගැන සිතන්න

ෂෙරෙෂෙව්ස්කිගේ මතක තබා ගැනීමේ සුවිශේෂී හැකියාව පදනම් වී ඇත්තේ සංජානනීය සමමුහුර්තතාව මත ය. ඔහු සඳහා වචන සහ ඉලක්කම් යනු වචන සහ සංඛ්\u200dයා පමණක් නොවේ. ඔවුන්ට දෘශ්\u200dය, ගුස්ටේටරි හෝ උපායශීලී ආශ්\u200dරයන් ජනනය කළ හැකිය. ෂෙරෙෂෙව්ස්කි පැවසුවේ:

1 යනු තියුණු සංඛ්\u200dයාවක් වන අතර, එහි ග්\u200dරැෆික් නිරූපණය නොසලකා එය නිමි, solid න දෙයකි ... 5 - කේතුවක්, කුළුණක්, මුලික ස්වරූපයෙන් සම්පූර්ණ සම්පූර්ණත්වය, 6 යනු “5” සඳහා පළමුවැන්න, සුදු පැහැය. 8 - දෙහි වැනි අහිංසක, නිල්-කිරි.

සලමොන් ආහාර තෝරාගත්තේ ශබ්දයෙනි. "Z" රසය නරක් වන නිසා ඔහුට මෙයොනීස් අනුභව කළ නොහැකි බවට ඔහු පැමිණිලි කළේය.

පාඩම # 2: ස්ථාන ක්\u200dරමය

අද අප හඳුන්වන්නේ සිසෙරෝගේ ක්\u200dරමය, රෝම කාමරයේ ක්\u200dරමය හෝ ස්ථානවල ක්\u200dරමය, ෂෙරෙෂෙව්ස්කි සිහිවටන ශිල්පියෙකු ලෙස සිය වෘත්තීය ජීවිතය ආරම්භ කිරීමටත් පෙර සිටම බුද්ධිමත්ව භාවිතා කිරීමයි. එහි සාරය නම් මතක තබා ගත යුතු රූප පරිකල්පනය තුළ ප්\u200dරසිද්ධ ස්ථානයක පිහිටා තිබීමයි. සාමාන්\u200dයයෙන් සලමොන් තම ආශ්\u200dරය යම් මාර්ගයක එල්ලා තබයි. එය ඔහුගේ ගමෙහි වීථියක් හෝ මොස්කව් වීදියක් විය හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස ගෝර්කි වීදිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සමහර විට, මානසිකව ඒ දිගේ ඇවිද ගිය ඔහු, අනපේක්ෂිත ලෙස ට්වර් කලාපයේ සිය ළමා කාලය වෙත ආපසු ගියේය.

3 වන පාඩම: සංගම් විශාල විය යුතුය

ෂෙරෙෂෙව්ස්කි සෑම විටම නිවැරදිව මතක තබා ගත්තේ නැත. ප්ලේබැක් හිඩැස් සිදුවී ඇත. බොහෝ විට. සලමොන් හේතුව තේරුම්ගත් විට ඔහු වෛද්\u200dයවරයාට මෙසේ පැහැදිලි කළේය.

මම "පැන්සල" වැට අසල තැබුවෙමි ... පැන්සල මෙම වැට සමඟ ඒකාබද්ධ වී මම එය පසුකර ගියෙමි ... එයම "බිත්තරය" යන වචනය සමඟ විය. එය සුදු බිත්තියේ පසුබිමට එරෙහිව තබා එය සමඟ ඒකාබද්ධ විය. සුදු බිත්තියට එරෙහිව සුදු බිත්තරයක් මා දකින්නේ කෙසේද!"විශාල මතකයක් ගැන කුඩා පොතක්"

තත්වයෙන් මිදීමේ ස්වාභාවික ක්\u200dරමය වූයේ වස්තූන්-සංගම් විශාල කර මන imag කල්පිත මනාව ආලෝකමත් ස්ථානයක තැබීමයි.

4 වන පාඩම: රූප අඩු කිරීම සහ සංකේතවත් කිරීම

ෂෙරෙෂෙව්ස්කිගේ මොළය ඉතා සංකීර්ණ ආශ්\u200dරයන් ගොඩනඟා ගත්තේය. කවි කියවීම වේදනාකාරී විය: බොහෝ පින්තූර මනසෙහි ගොඩ ගැසී, ඒවා පිරී ඉතිරී ගොස් එකිනෙකාට මැදිහත් විය. එවැනි සංකීර්ණ ආශ්\u200dරයන් කෙසේ හෝ සරල කළ යුතුව තිබුණි. සලමොන් පොප් සිහිවටකයෙකු ලෙස වැඩ කිරීමට පටන් ගත් විට “මතක උපක්\u200dරම” පෙන්වමින් මෙම ගැටළුව විශේෂයෙන් උග්\u200dර විය. දැන්, ඔහුට "අසරුවා" යැයි පැවසුවහොත්, ඔහු තම හිස තුළට ඇද ගත්තේ කකුලක් පමණක් වන අතර කුරුස යුද්ධයේ විස්තර නොවේ.

5 වන පාඩම: අමතක කිරීමට ඉගෙන ගැනීම

මුලදී, ෂෙරිෂෙව්ස්කි අමතක කිරීමේ අවශ්\u200dයතාවය කිසිසේත් කරදර වූයේ නැත. ඔහුට සියල්ල මතක තබා ගත හැකිය. ළදරු කාලය පිළිබඳ මතකයන් සඳහා (ඔහුගේ මව තොටිල්ලේ සිටින බව ඔහු විස්තර කළ ආකාරය) සහ ප්\u200dරධාන කර්තෘගේ කාර්යයන් සඳහා මගේ හිසෙහි ප්\u200dරමාණවත් ඉඩක් තිබුණි. නමුත් සලමොන් තම දක්ෂතාවයෙන් ප්\u200dරේක්ෂකයන්ට විනෝද වීමට පටන් ගත් විට ගැටලුවක් මතු විය. ඔහු බොහෝ විට එකම ශාලාවල රඟ දැක්වීය, එකම පුවරුවේ ලියා ඇත. සමහර විට දිනකට කිහිප වතාවක්. ඔහුගේ හිසෙහි මතකයෙන් සම්පූර්ණ කළ යුතු සංඛ්\u200dයා සහිත වගු රාශියක් තිබුණි. රංගනය අතරතුර ඊළඟ එක සම්පූර්ණ කිරීමෙන් ඔහු ඒවා ව්\u200dයාකූල කිරීමට බිය විය. නමුත් ෂෙරෙෂෙව්ස්කි මෙම ගැටළුව විසඳීමේ යතුර සොයා ගත්තේය.

"වරක් - එය අප්රේල් 23 - මම රාත්රියේ 3 වතාවක් රඟ දැක්වුවෙමි. මම ශාරීරිකව වෙහෙසට පත්ව සිව්වන රංගනය සිදු කරන්නේ කෙසේදැයි සිතා බැලීමට පටන් ගතිමි. දැන් පළමු තිදෙනාගේ වගු දැල්වෙනු ඇත ... එය මට භයානක ප්රශ්නයක් විය ... දැන් මම දකිමි මගේ පළමු මේසය පුපුරා යයිද නැද්ද ... එය සිදුවනු ඇතැයි මම බිය වෙමි. මට අවශ්\u200dයයි - මට අවශ්\u200dය නැත ... මම සිතන්නට පටන් ගනිමි: පුවරුව තවදුරටත් නොපෙන්වයි, මෙය තේරුම් ගත හැකි වන්නේ ඇයි: මට අවශ්\u200dය නැත ! ආහා! .. එබැවින් මට අවශ්\u200dය නැතිනම් එයින් අදහස් වන්නේ එය නොපෙන්වන බවයි ... එබැවින් එය අවබෝධ කර ගැනීම අවශ්\u200dය විය. ""විශාල මතකයක් ගැන කුඩා පොතක්"

ඇත්ත වශයෙන්ම, ෂෙරෙෂෙව්ස්කිගේ නඩුව සුවිශේෂී ය. නමුත් අපට සිහිවටන ක්\u200dරමවේදයන්ම යොදා ගත හැකි නම්, සමහර විට, අපගේ මොළයේ විභවය අවබෝධ කර ගැනීම ප්\u200dරමාණවත් වේ. එය අපගේ සමඟ භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න