තොරතුරු පර්යේෂණ ව්\u200dයාපෘතිය "විස්මිත අවකාශය". සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම සඳහා "අභ්\u200dයවකාශ දුර සඳහා ගමන" ව්\u200dයාපෘතිය බාලාංශ අභ්\u200dයවකාශ දුරින් ව්\u200dයාපෘතිය

ලියුඩ්මිලා ක්\u200dරේනායා

ඉලක්කය: සිසුන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම හා ගැඹුරු කිරීම අභ්\u200dයවකාශය, ඉතිහාසයට ළමයින් හඳුන්වා දෙන්න ගගනගාමී, උනන්දුව අවදි කරන්න අවකාශය.

කාර්යයන්:

1. ළමුන් තුළ සංකල්ප ගොඩනැගීම ප්\u200dරවර්ධනය කිරීම « අවකාශය» , « අවකාශය» ; සංවර්ධනයේ ඉතිහාසය දැන හඳුනා ගැනීමට අවකාශය;

2. පළමු නියමුවා හඳුන්වා දෙන්න cosmonaut යූ... ඒ. ගගරින්.

3. පෘථිවියට ගෞරවය හා ආදරය වර්ධනය කිරීම අභ්\u200dයවකාශ ආශ්චර්යයගෘහස්ථ විද්\u200dයා scientists යින්, නිර්මාණකරුවන්, සහ ඔබගේ ජයග්\u200dරහණයන් සඳහා ඔබට අවශ්\u200dය සෑම දෙයක්ම ලබා දීම මෙන්ම ඔබේ පෘථිවි ඉතිහාසය පිළිබඳ ආඩම්බර හැඟීමක් ලබා දීම. ගගනගාමීන්.

4. ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගන්න.

අදාළත්වය ව්යාපෘතිය:

අවකාශය - මෙය පර්යේෂණ ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා පුළුල් මාතෘකාවක් වන අතර, ළමයින් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන අතර පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පෞරුෂත්වය විවිධ ආකාරවලින් වර්ධනය කර ගත හැකිය.

ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ අදියර ව්යාපෘතිය

1. දරුවන් පිළිබඳ මූලික දැනුම හෙළි කිරීම අභ්\u200dයවකාශය.

2. ඉදිරි ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳව දෙමාපියන්ගෙන් තොරතුරු.

3. ගැන සාහිත්\u200dය තෝරා ගැනීම අභ්\u200dයවකාශය, ඉදිරිපත් කිරීම්, ඡායාරූප, පෝස්ටර්.

1. සතිය ගත කිරීම කණ්ඩායමේ අවකාශය.

2. දී ඇති මාතෘකාවක් මත දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම.

3. කුමන්ත්\u200dරණය සංවිධානය කිරීම - භූමිකාව, උපායශීලී හා එළිමහන් ක්\u200dරීඩා, තනි සහ කණ්ඩායම් වැඩ.

1. ප්\u200dරදර්ශනයේ සංවිධානය "අපි රොකට්ටුවක් මත පියාසර කරන්නෙමු" (දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ වැඩ)

2. චිත්ර ප්රදර්ශනය කිරීම “හරිම අද්භූතයි අවකාශය»

3. කාව්\u200dයමය සන්ධ්\u200dයාව "ගැන කවි අභ්\u200dයවකාශය»

ඉදිරිපත් කිරීම් භාවිතා කරමින් සංවාද.

1. සංවාදය “අපි මොනවද දන්නේ? අභ්\u200dයවකාශය» "පෘථිවිය අපේ ග්\u200dරහලෝකය", "ඉතිහාසය ගගනගාමී"

ඉලක්කය: සෞරග්\u200dරහ මණ්ඩලයේ ග්\u200dරහලෝක, සූර්යයා සහ තාරකා පිළිබඳව දරුවන්ට අදහසක් ලබා දීම.

2. දරුවන් ඉදිරිපත් කිරීම "ග්\u200dරහලෝකවල පවුල".

ඉලක්කය: සෞරග්\u200dරහ මණ්ඩලයේ ග්\u200dරහලෝක පිළිබඳ අවබෝධය පුළුල් කිරීම

3. සංවාදය "මට වීමට අවශ්\u200dයයි ගගනගාමියා. "

ඉලක්කය: පළමුවැන්නා වීම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම ගගනගාමියා රුසියානු පුරවැසියෙකු වූ යූරි ගගාරින් සිටියේය. දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කරන්න අභ්\u200dයවකාශ ගුවන් ගමන්; රුසියානු සංවර්ධනයේ මූලාරම්භයේ සිටි රුසියානු විද්\u200dයා scientists යින් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට cosmonautics -K... ඊ. සියොල්කොව්ස්කි, එස්. පී. කොරොලෙව්. අපේ මාතෘ භූමිය තුළ අභිමානය වර්ධනය කිරීම සඳහා, විද්\u200dයාවේ ජයග්\u200dරහණ සඳහා, රුසියානු ජනතාවගේ වීරත්වය වෙනුවෙන්. එය තේරුම් ගැනීමට දරුවන් යොමු කරන්න ගගනගාමියා සෞඛ්\u200dය සම්පන්න, උගත්, ශක්තිමත් පුද්ගලයෙකු පමණක් සිටිය හැකිය.

4. ප්\u200dරබන්ධ කියවීම සාහිත්\u200dයය:

ඉලක්කය: සාහිත්\u200dයය පිළිබඳ දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීමට අභ්\u200dයවකාශය; සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම් දැනුවත් කරන්න.

යා.කේ ගොලොවනොව් "යන මාර්ගය cosmodrome» ,

වී. කෂ්චෙන්කෝ "මකරුන්ගේ තාරකා මණ්ඩලය",

පී.ඕ.ක්ලුෂාන්ට්සෙව් "දුරේක්ෂය පැවසුවේ කුමක්ද",

ඕ. ස්කෝරොලුපෝවා "ජය අවකාශය» ,

එන්. නොසොව් "සඳ මත ඩන්නෝ"

ගැන කවි අභ්\u200dයවකාශය.

පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා අභ්\u200dයවකාශය.

ගගරින් ගැන නාගිබින් යූ.එම්.

5. ඉදිකිරීම්

මාතෘකාව: "එවැනි වෙනස් මිසයිල".ඉලක්කය: රොකට්ටුවේ සංරචකවල නම අධ්\u200dයයනය කරන්න; කොටස් සහ රූප වලින් ස්වාධීනව රොකට්ටුවක් සාදන්න ගගනගාමීන් ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය වලින්.

6. ඇඳීම

මාතෘකාව: ඉතින් අද්භූතයි අවකාශය.

ඉලක්කය: ක්ෂිතිජය පුළුල් කරන්න, දරුවන් පිළිබඳ දැනුම අභ්\u200dයවකාශය; වර්ණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම; දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන්න, චිත්\u200dරයේ ඔබේ හැඟීම් ප්\u200dරදර්ශනය කරන්න.

මාතෘකාව: « කොස්මොනොට්» .

ඉලක්කය: මූර්ති කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න ගගනගාමියා, පෝරමය ඉදිරිපත් කරන්න කොටස්: ඕවලාකාර (ශරීරය, වටකුරු (හිස, සිලින්ඩරාකාර) (කකුල්); කොටස් සහ කොටස්වල සමානුපාතික අනුපාතය සම්ප්රේෂණය කරන්න; අච්චු කොටස් එකකට ඒකාබද්ධ කිරීමට ඉගෙන ගන්න, ඒවා තදින් සම්බන්ධ කරන්න විසින් එක් කොටසක් තවත් කොටසකට නැංගුරම් ලා ඇත.

8. එළිමහන් ක්\u200dරීඩා:

-« අභ්\u200dයවකාශ රිලේ»

-"රොකට්ටුවට ප්\u200dරමාද නොවන්න"

-"මැස්සන් - පියාසර නොකරයි"

9. භූමිකා නිරූපණය කරන ක්\u200dරීඩා:

"පාසලේ ගගනගාමීන්"

ඉලක්කය: කතන්දර ක්\u200dරීඩා පිළිබඳ මාතෘකාව පුළුල් කරන්න, වැඩ කිරීමට ඔබව හඳුන්වා දෙන්න අභ්\u200dයවකාශයේ ගගනගාමීන්, ධෛර්යය, විඳදරාගැනීම, වචන මාලාව පුළුල් කිරීම ළමුන්: « අවකාශය» , « cosmodrome» , "පියාසැරිය", "විවෘත අවකාශය» .

"පියාසර කරන්න අවකාශය»

සත්වෝද්\u200dයානයට නව දුර්ලභ සතුන් අවශ්\u200dයයි. සත්වෝද්\u200dයානයේ අධ්\u200dයක්ෂකවරයා ඔවුන් පසුපස සෞරග්\u200dරහ මණ්ඩලයේ එක් ග්\u200dරහලෝකයකට පියාසර කිරීමට ඉදිරිපත් වේ.

10. උපායශීලී ක්\u200dරීඩා:

- "සෞරග්\u200dරහ මණ්ඩලයට අනුපිළිවෙල ප්\u200dරතිෂ් ore ාපනය කරන්න"

- "අතිරික්තය සොයා ගන්න"

-සිතියම මත පෘථිවියට යන මාර්ගය සොයා ගන්න

ප්\u200dරති ult ලය:

සහභාගී වීම පවුල් වලින් 65% ක් ව්\u200dයාපෘතිය, රුසියානු නිවාඩු දිනය සැමරීමේ දී - දිනය ගගනගාමී හා සංවත්සර දිනය!

මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ උනන්දුව අභ්\u200dයවකාශය, ඔවුන්ගේ සංජානන ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ ප්\u200dරකාශනය. ළමයින් බාලාංශයේ සිටින අනෙක් දරුවන් සමඟ කතා කරති. ඔවුන් තම පොත් පත් කියවීම සඳහා නිවසේ සිට ගෙන ආ අතර, ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් සමඟ ප්\u200dරදර්ශනය සඳහා රොකට් සාදන ලදී අභ්\u200dයවකාශය... ළමුන් විසින් ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය, නිර්මාණකරු, කඩදාසි ඔවුන්ගේ පරිකල්පනයට අනුව ක්\u200dරියාකාරී ලෙස සැලසුම් කිරීම, නිර්මාණශීලීත්වය විදහා දැක්වීම සහ කාර්යයේ විස්තර.

අදාළ ප්\u200dරකාශන:

අපි සෑම නිවාඩු දිනයක් සඳහාම ඉතා බැරෑරුම් ලෙස හා ඉතා වගකීමෙන් යුතුව සූදානම් වෙමු. කොස්මොනොටික්ස් දිනය වැනි නිවාඩුවක් සඳහා පවා ඊටත් වඩා.

මධ්\u200dයම කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා පර්යේෂණ ව්\u200dයාපෘතිය "මල් දේශයට ගමන් කරන්න" "ස්වේස්ඩොච්කා" නම් මධ්\u200dයම කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා පර්යේෂණ ව්\u200dයාපෘතිය “මල් ගොඩබිමට ගමන් කිරීම” ව්\u200dයාපෘතියේ අදාළත්වය. සංජානන ක්රියාවලිය නිර්මාණශීලී ය.

අරමුණ: ක්ෂිතිජය පුළුල් කරන්න, අවකාශය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම. අරමුණු: අභ්\u200dයවකාශ වස්තු සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගැනීම; ග්\u200dරහලෝක පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කරන්න.

"අභ්\u200dයවකාශ ගලවා ගන්නන්" යන සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ගණිතමය සංවර්ධනය සඳහා GCD හි සාරාංශය සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ ගණිතමය සංවර්ධනය සඳහා GCD හි සාරාංශය. අධ්\u200dයාපන ator කුචුමෝවා එල්. එම්. මාතෘකාව: "අභ්\u200dයවකාශ ගලවා ගන්නන්". ඉලක්කය. ආරක්ෂිතයි.

ආයුබෝවන් හිතවත් මිතුරනි සහ මගේ පිටුවේ අමුත්තන්! ඉක්මනින් නිවාඩුවක් - කොස්මොනොටික් දිනය. ළමයින් සඳහා මාස්ටර් පංතියක් යෝජනා කිරීමට මම කැමතියි “අවකාශය.

නාගරික රජයේ පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනය

ආයතන බාලාංශ අංක 2

ව්\u200dයාපෘතිය පිළිබඳ:

"අවකාශය"

උලියානෝවා වී.ඒ.

අධ්\u200dයාපන ator 1කාණ්ඩ

Ostrogozhsk - 2016

ව්\u200dයාපෘති ගමන් බලපත්\u200dරය.

ව්\u200dයාපෘති වර්ගය : තොරතුරු සහ නිර්මාණාත්මක, සාමූහික, කෙටිකාලීන.

ව්\u200dයාපෘති ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ නියමයන් : 28.03 සිට 06.052016 දක්වා

ව්\u200dයාපෘති සහභාගීවන්නන් : සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ දරුවන්, ගුරුවරයා උලියානෝවා වී.ඒ., දෙමාපියන්.

ඉලක්කය : වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් අභ්\u200dයවකාශය, සෞරග්\u200dරහ මණ්ඩලය සහ එහි ග්\u200dරහලෝක, මානව අභ්\u200dයවකාශ ගවේෂණය පිළිබඳ අදහස් ඇති කිරීම.

කාර්යයන් කුඩා දරුවන් සඳහා: අධ්\u200dයාපනික: 1. අවකාශයේ විවිධත්වය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න. සිත්ගන්නා කරුණු සහ අභ්\u200dයවකාශයේ සිදුවීම් ගැන දරුවන්ට කියන්න.
2. පළමු නියමු-අභ්\u200dයවකාශගාමී යූ.ඒ. ගගාරින්.
3. නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, මන asy කල්පිතය, වැඩිදියුණු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; අන්\u200dයෝන්\u200dය ආධාර වගා කිරීම, එකිනෙකා කෙරෙහි කරුණාවන්ත ආකල්පයක්, මෙම වෘත්තියේ නියුතු පුද්ගලයින්ගේ ආඩම්බරය, ඔවුන්ගේ මව්බිමට;
4. ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගන්න.

සංවර්ධනය කිරීම: 1. දරුවන්ගේ සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම් සක්\u200dරීය කිරීම. 2. ක්\u200dරීඩාවේ අභිප්\u200dරාය සහ නිර්මාණාත්මක මුලපිරීම වර්ධනය කිරීම. 3. පුද්ගලයෙකුගේ භෞතික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම: ඉක්මන් බව, දක්ෂතාවය, විඳදරාගැනීම, සංචලතාව, අවධානය. අධ්\u200dයාපනික: ඔබේ රටේ ජයග්\u200dරහණ ගැන ආඩම්බර වන්න. ගුරුවරුන් සඳහා: 1. ළමුන්ගේ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, සුහද කථනය ගොඩනැගීම හා වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා පූර්වාවශ්\u200dයතාවක් ලෙස, වාචික නිර්මාණශීලීත්වයට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම. 2. විෂය සංවර්ධනය වන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම.

3. පොදු කටයුත්තක යෙදී සිටින දරුවන්, දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් කණ්ඩායමක් එක්සත් කිරීම

ව්\u200dයාපෘතිය.

දෙමාපියන් සඳහා :

1. සංවර්ධන කටයුතු සංවිධානය කිරීමට දෙමාපියන් දිරිමත් කරන්න

සිදුවීම් සහ සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියට ක්\u200dරියාකාරීව සහභාගී වීම;

2. තරඟ, ළමා සාද, කණ්ඩායම් සැලසුම් සඳහා ක්\u200dරියාකාරී සහභාගීත්වයට ආකර්ෂණය වන්න.

අදාළත්වය.

« මනුෂ්\u200dයත්වය පෘථිවියේ සදාකාලිකව පවතින්නේ නැත, නමුත් ආලෝකය සහ අවකාශය ලුහුබැඳීමේදී, මුලදී එය වායුගෝලයෙන් ඔබ්බට විනිවිද යන අතර පසුව මුළු සූර්ය අවකාශයම ජය ගනී ... "කේ. සියොල්කොව්ස්කි

ගවේෂණය හා අවකාශය අත්පත් කර ගැනීම යන මාතෘකාව පර්යේෂණ සඳහා විශාල ප්\u200dරදේශයක් වන අතර එමඟින් දරුවෙකුගේ සර්වකාලීන සංවර්ධනයට ඉඩ සැලසේ.

ගැටලුව:

කොස්මොනොටික්ස් දිනය, අභ්\u200dයවකාශයට ගිය පළමු මිනිසුන් සහිත පියාසැරිය, අභ්\u200dයවකාශ වස්තු පිළිබඳ දරුවන් පිළිබඳ දැනුමක් නොමැතිකම.

ව්\u200dයාපෘති ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ ආකෘති:

1. අධ්\u200dයාපන කටයුතු සංවිධානය කිරීම.

2. විෂය - භූමිකාව රඟ දැක්වීම, උපායශීලී ක්\u200dරීඩා, ගොඩනැගිලි ක්\u200dරීඩා.

3. සංවාද, ඇල්බම නැරඹීම, නිදර්ශන, සිතුවම්, පෝස්ටර්.

4. කෞතුකාගාරයට සංචාරය කිරීම.

5. දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම.

6. ග්\u200dරහලෝකාගාරයට සාමූහික සංචාරය.

1. ඉදිරිපත් කිරීම - "කොස්මොස්" ව්\u200dයාපෘතියේ (ව්\u200dයාපෘති හා මව් රැස්වීම් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා) කරන ලද වැඩ පිළිබඳ වාර්තාවක්

. අපේක්ෂිත ප්\u200dරති come ලය:

දරුවන්, ගුරුවරුන්, දෙමාපියන්ගේ නිර්මාණශීලී නිර්මාණශීලිත්වය.

කුඩා දරුවන් සඳහා

1. අවකාශයේ විවිධත්වය පිළිබඳ දරුවන්ගේ මූලික අදහස් සකස් වී ඇත. , අභ්\u200dයවකාශ වස්තු, කොස්මොනොටික් දවසේ අර්ථය. 2. ළමුන්ගේ පර්යේෂණ ක්\u200dරියාකාරකම් සැකසීම, ලොව පුරා නොදන්නා නව, නව උනන්දුවක් ඇති කිරීම. 3. වචන මාලාව සම්පූර්ණ කිරීම. 4. අධ්\u200dයාපන ators යින් සහ දෙමාපියන් සමඟ ඒකාබද්ධ ප්\u200dරායෝගික ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම.

ගුරුවරුන් සඳහා:

1. අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේදී නවීන අධ්\u200dයාපන තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීමේදී ඉහළ මට්ටමේ වෘත්තීය නිපුණතාවයක්.

2. නිර්මාණශීලිත්වය වැඩි කිරීම, ස්වයං අවබෝධය.

දෙමාපියන් සඳහා:

1. අධ්\u200dයාපනික, සන්නිවේදන සංස්කෘතියේ ඉහළ මට්ටම

දෙමව්පියන්, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම හා සංවර්ධනය කිරීම පිළිබඳ ඔවුන්ගේ උනන්දුව.

2. දෙමාපිය-ළමා සබඳතා ප්\u200dරශස්ත කිරීම.

3. අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියට සහභාගී වන සියලු දෙනා සමඟ විශ්වාසය, අන්\u200dයෝන්\u200dය අවබෝධය සහ සහයෝගීතාවයේ වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම.

ව්\u200dයාපෘති ක්\u200dරියාකාරකම් නිෂ්පාදිතය:

1. දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය ප්රදර්ශනය කිරීම.
2. දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ වැඩ ප්\u200dරදර්ශනය කිරීම.
3. ව්\u200dයාපෘති ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ ඡායාරූප ප්\u200dරදර්ශනය "කොස්මොස්".
4. ඉදිරිපත් කිරීම - "කොස්මොස්" ව්\u200dයාපෘතියේ වැඩ කටයුතු පිළිබඳ වාර්තාවක්.

අවසාන සිද්ධියේ ආකෘතිය :

ග්\u200dරහලෝකාගාරයට සාමූහික ගමන. අභ්\u200dයවකාශ තේමාව.

ව්\u200dයාපෘති අවධීන්.
මමසකස් කිරීම.
(තොරතුරු - සමුච්චිත)

1. ව්\u200dයාපෘති තේමාව නිර්වචනය කිරීම.
   2. අරමුණු හා අරමුණු සැකසීම.
   3. දරුවන් සහ දෙමාපියන් අධීක්ෂණය කිරීම, ඉදිරි ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳව දෙමාපියන් දැනුවත් කිරීම.
2. ප්\u200dරබන්ධ, දෘශ්\u200dය ද්\u200dරව්\u200dය තෝරා ගැනීම (නිදර්ශන, ඡායාරූප, ඇල්බම).
3. ව්\u200dයාපෘතියේ ප්\u200dරධාන අදියර ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා දිගුකාලීන සැලැස්මක් සකස් කිරීම.
   6. සිදුවීම් අවස්ථා සංවර්ධනය කිරීම.

7. ප්\u200dරබන්ධ තෝරා ගැනීම, දෘශ්\u200dය ද්\u200dරව්\u200dය (නිදර්ශන, ඡායාරූප). 8. activities ලදායී ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා දෘශ්\u200dය ද්\u200dරව්\u200dය සැකසීම, උපායශීලී ක්\u200dරීඩා, කුමන්ත්\u200dරණය - භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්\u200dරීඩා.

1. II... ප්රධාන අදියර:

(ආයතනික - ප්\u200dරායෝගික).

දිගුකාලීන සැලැස්ම.

ව්\u200dයාපෘති කටයුතු ක්\u200dරියාත්මක කිරීම.

		කටයුතු		ප්\u200dරති ult ලය
			දෙමාපියන්
මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාද: «	මාර්තු, අප්රේල්	ළමයින් සංවාදවලට සහභාගී වේ, අසන ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න		දරුවන්ට අවකාශය පිළිබඳ මූලික දැනුමක් ලැබෙනු ඇත, ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සපයනු ඇත.
1. ඇල්බම බැලීම: "පළමු කොස්මොනොට්", "කොස්මොස්". 2. මාතෘකාව පිළිබඳ පෝස්ටර් පරීක්ෂා කිරීම: "අවකාශය"		ළමයින් ඇල්බම දෙස බලයි.	සංවිධානයේ උදව්.	ළමයින්ට අවකාශය පිළිබඳ මූලික දැනුමක් ලැබෙනු ඇත
භූමිකා නිරූපණය කරන ක්\u200dරීඩා: "රෝහල", "අපි ගගනගාමීන්!" , "අභ්\u200dයවකාශ පියාසර කිරීම" උපායශීලී ක්\u200dරීඩා: "රොකට්ටුව එකතු කරන්න", "අතිරික්තය සොයා ගන්න", "සෞරග්\u200dරහ මණ්ඩලයේ අනුපිළිවෙල යථා තත්වයට පත් කරන්න." "තාරකා මණ්ඩලයක් තෝරන්න", "වචනයක් එක් කරන්න", "මිසයිල පියාසර කරන ස්ථානය"	අප්රේල් මැයි	ළමුන් සඳහා ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම.	සංවිධානයේ උදව්.	ක්රීඩා අතරතුර, ළමයින් අවකාශය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ දැනුම පොහොසත් කරයි.
"තුන්වන ග්\u200dරහලෝකයේ අභිරහස" කාටූනය නැරඹීම "ෆ්ලයිට් ඔෆ් ද හඳ" කාටූනය නැරඹීම .- යූඑස්එස්ආර්: සොයුස්මුල්ට්ෆිල්ම්, 1953.		ළමයින් ඉදිරිපත් කිරීම් සතුටින් නරඹති, ඔවුන්ගේ දැනුම නැවත පුරවන්න.	ද්රව්ය තෝරා ගැනීමට සහාය වන්න.	උත්සව මනෝභාවයක් නිර්මාණය කිරීම. ඉදිරිපත් කිරීම් නරඹන විට.
සංවිධානාත්මක අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම් (බාහිර ලෝකය සමඟ හුරුපුරුදු වීම: "පළමු අභ්\u200dයවකාශගාමියාගේ පියාසැරිය", "අපි ගගනගාමීන්"	මාර්තු, අප්රේල්	දරුවන්ගේ සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම් වැඩි දියුණු කිරීම.	ද්රව්ය තෝරා ගැනීමට සහාය වන්න.	දැනුම පොහොසත් කිරීම.
3. අවකාශය පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා. ජී. යුර්ලින් කියවීම “ඇතුළත ඇත්තේ කුමක්ද? ". ළදරු ප්\u200dරකාශන ආයතනය. "බොන් මුහුදු ගමන, ගගනගාමීන්" යන කතාව	අප්රේල් මැයි	කලා කෘතිවලට සවන් දීමට, කවි ඉගෙන ගැනීමට දරුවන් සතුටු වේ.	කවි කටපාඩම් කිරීමට උදව් වන්න.	ළමා කථනය සංවර්ධනය කිරීම.
සංවිධානාත්මක අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම් (කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය: චිත්\u200dර ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය, ඇප්ලිකේ). ළමුන්ගේ සැලසුම අනුව විවිධ වර්ගයේ ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය හා ඉදිකිරීම්කරුවන්ගෙන් අභ්\u200dයවකාශ නැව් තැනීම	මාර්තු, අප්රේල්	ඔවුන්ගේ කෘතිවල පෙර හැඟීම් පිළිබිඹු කරන්න		ළමුන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය "කොස්මොස්" ප්\u200dරදර්ශනය කිරීම.
1. එළිමහන් ක්\u200dරීඩා: "එකක් හෝ දෙකක් රොකට්ටුවක් ඇත", "වේගවත් මිසයිල අප එනතුරු බලා සිටී", "ශුන්\u200dය ගුරුත්වාකර්ෂණය", "වේගවත් කවුද", "සමබරතාවය පවත්වා ගන්න", "සූර්යයා ශූරයකු", "රොකට් මධ්\u200dයස්ථානය" 2. ඇඟිලි ක්\u200dරීඩා "අපි ලොව වටා ඇවිදීම ... "," අහස දෙස බැලීම ... " 3. උදෑසන ව්\u200dයායාම සංකීර්ණ "අපි ගගනගාමීන්!"	අප්රේල් මැයි	භෞතික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම.		භෞතික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම.
ග්\u200dරහලෝකාගාරයට සාමූහික ගමන - "කොස්මොස්"		ඉදිරිපත් කිරීම, කණ්ඩායම් අතර ක්\u200dරීඩා තරඟය බලන්න.	ළමයින් සඳහා පුදුම මොහොතක් ලබා ගැනීම.	විශිෂ්ට නිවාඩු, ඡායාරූපකරණය. දෙමාපියන් සඳහා ඡායාරූප වාර්තාව.
"අවකාශය" යන තේමාව යටතේ ඒකාබද්ධ වැඩ (ළමුන් සහ දෙමාපියන්) ප්\u200dරදර්ශනය කිරීම.		හස්ත කර්මාන්ත සෑදීමට දරුවන් දෙමාපියන්ට උපකාර කරයි.	ප්\u200dරදර්ශනය සඳහා ශිල්ප සෑදීම.	ඒකාබද්ධ වැඩ ප්රදර්ශනය කිරීම, ඔවුන්ගේ දක්ෂ දෙමව්පියන් සඳහා දරුවන්ගේ අභිමානය.

ව්\u200dයාපෘති ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා ඇල්ගොරිතම.

අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dර	වැඩ කිරීමේ ආකෘති සහ ක්රම
සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය	1. මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාද: « ගගනගාමියෙකු කෙබඳු විය යුතුද, "ඔබට සැබවින්ම අවශ්\u200dය නම් ඔබට අභ්\u200dයවකාශයට පියාසර කළ හැකිය", "පෘථිවිය විශ්වීය ප්\u200dරාතිහාර්යයකි!", "පළමු අභ්\u200dයවකාශගාමියා යූරි ගගාරින්", සංවාද-සංවාදය "අභ්\u200dයවකාශයේ වීරයන්", සංවාද-තර්කනය "මට කුමක් දැකිය හැකිද? අභ්යවකාශයේ " 2. ඇල්බම බැලීම: "පළමු කොස්මොනොට්", "කොස්මොස්". 3. භූමිකා නිරූපණය කරන ක්\u200dරීඩා: "රෝහල", "අපි ගගනගාමීන්!" , "අභ්\u200dයවකාශ පියාසර කිරීම"
සංජානන සංවර්ධනය	1. බහුමාධ්\u200dය ඉදිරිපත් කිරීම් "අභ්\u200dයවකාශය පිළිබඳ පාඩම", "ළමුන් සඳහා පෘථිවි ග්\u200dරහලෝකය පිළිබඳ වීඩියෝව. පාරට අභ්\u200dයවකාශය ”, ඉදිරිපත් කිරීම“ අභ්\u200dයවකාශයට ගමන් කිරීම ”. 2. ඕඕඩී (පරිසරය පිළිබඳ දැනුමක් “පළමු අභ්\u200dයවකාශගාමියාගේ පියාසැරිය”, “අපි අභ්\u200dයවකාශගාමීන්” 3. උපායශීලී ක්\u200dරීඩා: “රොකට්ටුව එකලස් කරන්න”, “අතිරික්තය සොයා ගන්න”, “සෞරග්\u200dරහ මණ්ඩලයේ අනුපිළිවෙල යථා තත්වයට පත් කරන්න.” “තාරකා මණ්ඩලයක් තෝරන්න”, “වචනයක් එක් කරන්න. "," මිසයිල පියාසර කරන්නේ කොහේද " 4. විශාල හා කුඩා "රොකට්ටුවක් සාදන්න" මොසෙයික්.
කථන සංවර්ධනය	අවකාශය පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා. ජී. යුර්ලින් කියවීම “ඇතුළත ඇත්තේ කුමක්ද? ". ළදරු ප්\u200dරකාශන ආයතනය. "බොන් මුහුදු ගමන, ගගනගාමීන්" යන කතාව ඊ. පී. ලෙවිටන් "ඔබේ විශ්වය" ඊ. පී. ලෙවිටන් "ස්ටාර් ටේල්ස්" කේ. ඒ. පෝට්සෙව්ස්කි "අභ්\u200dයවකාශය පිළිබඳ මගේ පළමු පොත" ලියුබොව් තලිමොනෝවා "තාරකා මණ්ඩල කතා" අභ්\u200dයවකාශය ගැන, විශ්වය ගැන, සෞරග්\u200dරහ මණ්ඩලය ගැන කවි කියවීම. ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කිරීම සහ අනුමාන කිරීම.
කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය	1. ඇඳීම "රොකට්ටුව අහසට පියාසර කරයි!" (පැන්සල්), "රොකට්" (ගවුචේ), 2. අච්චු "රොකට්". 3. යෙදුම "තරු අහස". 4. කඩදාසි වලින් නිර්මාණය කිරීම: "රොකට්ටුව" ළමුන්ගේ අදහස් අනුව විවිධ වර්ගයේ ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය හා ඉදිකිරීම්කරුවන්ගෙන් අභ්\u200dයවකාශ නැව් තැනීම.
භෞතික සංවර්ධනය	1. උදෑසන ව්\u200dයායාම සංකීර්ණ "අපි ගගනගාමීන්!" 2. එළිමහන් ක්\u200dරීඩා: "එකක් හෝ දෙකක් රොකට්ටුවක් ඇත", "වේගවත් මිසයිල අප එනතුරු බලා සිටී", "ශුන්\u200dය ගුරුත්වාකර්ෂණය", "වේගවත් කවුද", "සමබරතාවය පවත්වා ගන්න", "සූර්යයා ශූරයකු", "රොකට් මධ්\u200dයස්ථානය" 3. ඇඟිලි ක්\u200dරීඩා: " අපි ලෝකය පුරා ඇවිදින්නෙමු ”,“ අහස දෙස බලමින් ”.
පවුලේ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වය	ව්\u200dයාපෘතිය සකස් කිරීම පිළිබඳව දෙමාපියන් සමඟ සංවාද, ඉදිරි සිදුවීම් පිළිබඳව දැනුම් දීම. නිර්මාණාත්මක කෘති ප්\u200dරදර්ශනය කිරීම

ජ්\u200dයෙෂ් පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා වන ව්\u200dයාපෘතිය කොස්මික් ඩේල්ස්

වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා

"අභ්\u200dයවකාශ දුර"

2016

ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ කාලය: කෙටිකාලීන (අප්රේල් 4-12)

වර්ගයක්: සමූහය, තොරතුරු-පුහුණුව-නැඹුරු

වයස : වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්

සහභාගිවන්නන්: දරුවන්, අධ්\u200dයාපන ators යින්, සංගීත අධ්\u200dයක්ෂක, දෙමාපියන්

ආරක්ෂක: ශබ්ද කෝෂ, විමර්ශන පොත්, විශ්වකෝෂ, සාහිත්\u200dය, ඉගැන්වීමේ ක්\u200dරීඩා, සිතුවම්, ඡායාරූප, රූපවාහිනිය, ළමා අත්හදා බැලීමේ විද්\u200dයාගාරය

ඉලක්කය: සැලසුම් තාක්\u200dෂණය භාවිතයෙන් අවකාශය පිළිබඳ පැරණි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අදහස් පොහොසත් කිරීම

කාර්යයන් : - ඔබ ජීවත් වන රට තුළ ආඩම්බරකම, කුතුහලය, ක්\u200dරියාකාරිත්වය

මූලික ස්වාභාවික විද්\u200dයා සංකල්ප සංවර්ධනය කිරීම

"මම පෘථිවියේ වැසියෙක්" යන සංකල්පය සැකසීම, අවකාශය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම හා ගැඹුරු කිරීම

බලාපොරොත්තුවන ප්රතිඵල: - අවකාශය පිළිබඳ මූලික අදහස් පුළුල් කිරීම, අවට ස්වභාවයට වටිනාකම් ආකල්පය

අභ්\u200dයවකාශ ගවේෂණය හා සම්බන්ධ වෘත්තියක් ඇති පුද්ගලයින් කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් ඇති කිරීම

ළමුන් සඳහා අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ ක්\u200dරමවේද කාඩ්පත් දර්ශකයක් සමුච්චය කිරීම, දෙමාපියන් සඳහා උපදේශන, නිදර්ශන සහ නිරූපණ ද්\u200dරව්\u200dය

ව්\u200dයාපෘතියේ අදාළත්වය:

විසිවන ශතවර්ෂයේ දී ඕනෑම දරුවෙකු වැඩෙන විට ඔහුට කුමක් වීමට අවශ්\u200dය දැයි විමසුවේ නම්, ළමයින්ගෙන් 50% කට වඩා පිළිතුරු දුන්නේ “ගගනගාමියෙක්!” ඔවුන් අවකාශය ගැන කතා කළා, වැඩසටහන් පෙන්නුවා, ගගනගාමීන්ගේ නම් හැමෝම දැනගෙන හිටියා. අභ්\u200dයවකාශය, අභ්\u200dයවකාශ සොයාගැනීම් සහ ජයග්\u200dරහණ පිළිබඳ සියලු දැනුම මෙන්ම ගගනගාමීන්ගේ අනාගත සංවර්ධනය සහ අභ්\u200dයවකාශ ගවේෂණය පිළිබඳ සැලසුම් සෑම පුරවැසියෙකුටම තම මව්බිම සඳහා ආඩම්බරයක් ඇති කළේය. පසුගිය දශක කිහිපය තුළ රුසියාවේ වර්තමාන සමාජ-ආර්ථික තත්වය හා සම්බන්ධව, අභ්\u200dයවකාශය පිළිබඳ උනන්දුව නැති වී ඇති අතර, බොහෝ දරුවන්ට ප්\u200dරථම වරට පළමු ගගනගාමියාගේ නම ඇසෙන්නේ පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක පමණි. ඇස්වලින් පුදුමයෙන් ඔවුන් අභ්\u200dයවකාශය හා ගගනගාමීන් පිළිබඳ මූලික දැනුම ඉගෙන ගනී: ඔවුන් සියල්ල නුහුරු ය, නමුත් ඉතා රසවත්. එබැවින් අපි අභ්\u200dයවකාශ දුර ව්\u200dයාපෘතිය නිර්මාණය කර ඇත්තෙමු.

ව්\u200dයාපෘති අවධීන්

- අවකාශය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ගොඩනැගීමේ මට්ටම හඳුනා ගැනීම

ඉදිරි ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳව දෙමාපියන්ට දැනුම් දීම

සාහිත්\u200dය තෝරා ගැනීම, නිදර්ශන, ඡායාරූප

සෙවුම් විකල්ප සාකච්ඡා කිරීම

ක්\u200dරියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමේ අදියර

සැලසුම්ගත ප්\u200dරති .ල පිළිබඳ සාකච්ඡා කිරීම

ප්රධාන

අධ්\u200dයාපන කටයුතු සැලසුම් කිරීම

a) gcd මත

ආ) පාලන කාලය තුළ

ඇ) ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම

භූමිකා නිරූපණය, උපායශීලී, එළිමහන් ක්\u200dරීඩා

අවසාන

සංගීත හා ක්\u200dරීඩා විනෝදාස්වාදය "අභ්\u200dයවකාශ දුර"

ඒකාබද්ධ දෙමාපිය-ළමා නිර්මාණශීලිත්වය ප්\u200dරදර්ශනය කිරීම

ප්රධාන වේදිකාව

මෙම ව්\u200dයාපෘතිය පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ හැදී වැඩීමේ හා අධ්\u200dයාපන කටයුතු වල අත්\u200dයවශ්\u200dය අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලියට ඇතුළත් විය. විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කරන ලදී, විශේෂ ස්ථානයක් සෙල්ලම් කිරීම, ප්\u200dරබන්ධ පිළිබඳ හුරුපුරුදු වීම, activities ලදායී ක්\u200dරියාකාරකම්.

භෞතික මිනිත්තු:

එකක්, දෙකක් - රොකට්ටුවක් තිබේ

තුන, හතර - යානය

එකක්, දෙකක් - අත්පුඩි ගසන්න,

ඉන්පසු සෑම ගිණුමකම.

එක දෙක තුන හතර -

අත් ඉහළට, උරහිස් පළල.

එක දෙක තුන හතර -

එම ස්ථානයේදීම ඔවුන් සමාන විය.

ළමුන් සඳහා ක්\u200dරීඩා විනෝදාස්වාදය "අභ්\u200dයවකාශ දුර".

කාර්යයන්: - ඔබේ රටේ ඉතිහාසය ගැන ආඩම්බර හැඟීමක් ඇති කරන්න

අවකාශය, ක්\u200dරියාකාරිත්වය, කුතුහලය පිළිබඳ සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කරන්න

අභ්\u200dයවකාශය හා ගගනගාමීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කරන්න

ද්රව්ය : - අභ්\u200dයවකාශය හා ගගනගාමීන් පිළිබඳ කවි

ප්\u200dරහේලිකා

තරු, වළලු

පිටසක්වල රොබෝ ඇඳුම

ගීතය "තරුණ අභ්\u200dයවකාශගාමීන්ගේ ගීතය" (වී. ෂෙස්ටකෝවා)

විනෝදාස්වාද ප්\u200dරගතිය:

ජ්\u200dයෙෂ් pres පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා කොස්මොනොටික්ස් දිනය සඳහා වූ සිද්ධියේ සිදුවීම "අභ්\u200dයවකාශයට ගමන් කිරීම"

ඉලක්කය:

1. ගගනගාමීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කරන්න.

2. පියතුමාට දේශපේ\u200d්\u200dරමය සහ ආඩම්බරකම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම.

3. කණ්ඩායම් අතර තරඟකාරී ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.

4. කණ්ඩායමක සිසුන්ගේ ක්\u200dරියාකාරී අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වය ඇති කිරීම.

උපකරණ: ගගනගාමීන්ගේ පින්තූර, සෞරග්\u200dරහ මණ්ඩලයේ ග්\u200dරහලෝකවල රූප සහ දන්නා තාරකා මණ්ඩල, රොකට්ටුවක් සහිත පින්තූර කැපීම, බැලූන් දෙකක්, ජාවාරම්, නිරූපණ ද්\u200dරව්\u200dය (අභ්\u200dයවකාශය පිළිබඳ විනිවිදක, ගගනගාමීන්, ළමා චිත්\u200dර).

අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, අපේ සිදුවීම කුමක් වේදැයි අනුමාන කරන්නේ කවුද? (ළමා පිළිතුරු).

තාරකා හා ග්\u200dරහලෝකවල අද්භූත ලෝකය දිගු කලක් තිස්සේ මිනිසුන්ගේ අවධානය දිනාගෙන ඇත. නමුත් එය වඩාත් සමීප විය හැකි වූයේ මිනිසා අභ්\u200dයවකාශයට විනිවිද යාමෙන් පමණි.

ගුවන් හා කොස්මොනොටික් දිනය විශේෂ, ජයග්\u200dරාහී නිවාඩු දිනයකි! මුළු ලෝකයම එය සැමරීම පුදුමයක් නොවේ!

මානව වර්ගයා ගුරුත්වාකර්ෂණය ජයගෙන අභ්\u200dයවකාශයට නැගීමට ක්\u200dරමයක් සොයා ගැනීමට සියවස් ගණනාවක් ගත විය. යාලුවනේ, සුරංගනා කතා සහ ජනප්\u200dරවාද මතක තබා ගන්න. මොන තරම් සුරංගනා කතා වීරයන් පියාසර කළේ නැහැ! (ළමා පිළිතුරු). (වවුලන් සහ රාජාලීන් මත, පියාඹන කාපට් සහ මායාකාරියන්ගේ රැවුල මත, ලිට්ල් හම්ප්බැක් අශ්වයා සහ මැජික් ඊතල මත.).

පෘථිවි අභ්\u200dයවකාශයට අභ්\u200dයවකාශයට ගෙන යා හැකි ප්\u200dරක්ෂේපකයක් රොකට්ටුවේදී දුටු පළමු පුද්ගලයා වූයේ මහා රුසියානු විද්\u200dයා ist කොන්ස්ටන්ටින් එඩ්වාඩොවිච් සියොල්කොව්ස්කි ය. විද්\u200dයා ist යා ගණනය කිරීම් සිදු කර, චිත්\u200dර ඇඳූ අතර පෘථිවියෙන් පිටත පියාසර කළ හැකි එවැනි ගුවන් යානයක් ඉදිරිපත් කළේය. එහෙත්, අවාසනාවකට මෙන්, ඔහුට එවැනි අවස්ථාවක් නොලැබුණි. වසර ගණනාවකට පසුව තවත් රුසියානු විද්\u200dයා ist යකු වන එස්.පී.කොරොලෙව්ට පළමු අභ්\u200dයවකාශ චන්ද්\u200dරිකාව සැලසුම් කර නිෂ්පාදනය කිරීමට හැකි විය.

1961 අප්\u200dරියෙල් 12 වන දින ලොව ප්\u200dරථම මිනිසුන් සහිත අභ්\u200dයවකාශ පියාසර කිරීම සිදුවිය. මෙම දිනය සඳහා සූදානම් වීමට ඉතා දිගු කාලයක් ගත විය.

මහා ගුවන් ගමන සකස් කිරීම සඳහා විද්\u200dයා ists යින්, පරීක්ෂණ ඉංජිනේරුවන් සහ තවත් බොහෝ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් සම්බන්ධ විය. ගුවන් ගමන සාර්ථක වීමට නම් සෑම දෙයක්ම කල්තියා දැන ගැනීම අවශ්\u200dය විය. නියමු-අභ්\u200dයවකාශගාමියෙකු තෝරා ගැනීමට බොහෝ කාලයක් ගත විය.

දීර් trial අත්හදා බැලීම් හා සාකච්ඡාවලින් පසුව තීරණයක් ගන්නා ලදි: යූරි ඇලෙක්සෙවිච් ගගාරින් ලොව පළමු අභ්\u200dයවකාශගාමියා බවට පත්වනු ඇත.

අවසානයේ තීරණාත්මක දිනය පැමිණියේය. 1961 අප්\u200dරියෙල් 12 වන දින යූරි ගගාරින් වොස්ටොක් අභ්\u200dයවකාශ යානයේ අභ්\u200dයවකාශ යානයක් ගමන් කළේය. මිනිත්තු 108 කින් ලොව ප්\u200dරථම අභ්\u200dයවකාශගාමියා සමඟ චන්ද්\u200dරිකා නෞකාව ලොව වටා ගමන් කර ආරක්ෂිතව පෘථිවියට පැමිණියේය. එය අභ්\u200dයවකාශ ගවේෂණයේ ප්\u200dරබල ඉදිරි ගමනක් විය!

ඊට පස්සෙ රතු චතුරශ්\u200dරයේ තනිකර රැස්වීමක් තිබුණා. පැය කිහිපයකින් යූරි ගගාරින් ලෝකයේ වඩාත්ම ප්\u200dරසිද්ධ පුද්ගලයා බවට පත්විය. මහා ගුවන් ගමන පිළිබඳ රජයේ නිවේදනය ගුවන් විදුලියෙන් ඇසෙන විට මුළු රටේම වීදි පිරී ඉතිරී ගියේය. සෑම කෙනෙකුටම ලෝකයේ පළමු ගගනගාමියා වන පෘථිවියේ පුත්\u200dරයා, විශ්වයේ පුරවැසියාට ආචාර කිරීමට අවශ්\u200dය විය.

ලොව ප්\u200dරථම ගගනගාමී කාන්තාව වන්නේ වැලන්ටිනා ටෙරෙෂ්කෝවා ය. මේ වන තෙක් තනිවම අභ්\u200dයවකාශ පියාසර කළ එකම කාන්තාව ඇයයි. ඇය දින තුනකට ආසන්න කාලයක් අභ්\u200dයවකාශයේ ගත කළාය.

කාන්තා කාර්ය මණ්ඩලය දෙදෙනෙකු එකවර අභ්\u200dයවකාශයට යැවීමට මුලින් සැලසුම් කළ නමුත් පසුව මෙම අදහස අත්හැර දැමීමට තීරණය විය.

වී. ටෙරෙෂ්කෝවා 1963 ජුනි 16 වන දින අභ්\u200dයවකාශ යානය පියාසර කළාය. වොස්ටොක් -6 නැවේ. එය වොස්ටොක් ශ්\u200dරේණියේ හයවන සහ අවසාන අභ්\u200dයවකාශ යානය විය. වී. ටෙරෙෂ්කෝවාගේ නෞකාව දියත් කිරීම බයිකොනූර් හිදී සිදු වූයේ "ගගරින් අඩවියෙන්" නොව උපස්ථයකින් ය.

මීට වසර 45 කට පෙර සෝයුස් දියත් කිරීමේ වාහනය බයිකොනූර් කොස්මෝඩ්\u200dරෝම් වෙතින් දියත් කරන ලද අතර වොස්කොඩ් -2 අභ්\u200dයවකාශ යානයද යානයේ තිබී ඇත. එහි කාර්ය මණ්ඩලය පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකුගෙන් සමන්විත විය: නෞකාවේ අණදෙන නිලධාරි පවෙල් බෙලියෙව් සහ සම නියමු ඇලෙක්සි ලියොනොව්. මුළු ගුවන් ගමන දිනකට මඳක් පැවතුන නමුත් එය flight තිහාසික ගුවන් ගමනකි. ඒ අතරතුර - 1965 මාර්තු 18 වන දින, නියමු-අභ්\u200dයවකාශගාමී ඇලෙක්සි ආර්කිපොවිච් ලියොනොව් අභ්\u200dයවකාශ යානයෙන් ඔබ්බට ගිය පළමු පෘථිවි පෘථිවිය වන අතර ඉතිහාසයේ ප්\u200dරථම මිනිසුන් සහිත අභ්\u200dයවකාශ ගමනක් බවට පත් විය.

අධ්\u200dයාපන ator: "කොස්මොනොට්" යන වචනය මෑතකදී දර්ශනය විය. 1957 ඔක්තෝබර් 4 වන දින පළමු වරට අපගේ රොකට්ටුව විසින් මිනිසා විසින් සාදන ලද අභ්\u200dයවකාශ යානයක් පෘථිවියට ආසන්න කක්ෂයට දියත් කළේය. ඔහු චන්ද්\u200dරයා මෙන් පෘථිවිය වටා කැරකෙන්නට පටන් ගත්තේය. පළමු කෘතිම චන්ද්\u200dරිකාව දර්ශනය වූයේ එලෙස ය. (මධ්\u200dය බිත්තියේ චන්ද්\u200dරිකාවට ලකුණු.) අභ්\u200dයවකාශයට යන මාර්ගය විවෘත කර ඇත.

අධ්\u200dයාපන ator යා: ඔබ අනාගත ගගනගාමීන් යැයි සිතන්න, අපි යන්නේ කොස්මෝඩ්\u200dරෝමය වෙත ය.

අයකිරීම:

අපි කොස්මෝඩ්\u200dරෝම් වලට යනවා

අපි දෙන්නා පියවරෙන් පියවර ඉදිරියට යමු.

අපි අපේ මේස් මත ඇවිදිනවා

අපි අපේ පිටේ ඇවිදිනවා.

මෙන්න අපි ඉරියව්ව පරීක්ෂා කළා.

ඔව්හු උරහිස් බ්ලේඩ් එකට ගෙන ආහ (ඇඟිලි මත ඇවිදිමින්, විලුඹ මත).

අපි යාලුවනේ එකට දුවමු -

අපි හැමෝම උණුසුම් විය යුතුයි.

අධ්\u200dයාපන ator යා: වෙනත් ග්\u200dරහලෝකවල ජීවයක් තිබේද යන්න දැන ගැනීමට මිනිසුන්ට සැමවිටම අවශ්\u200dය වී තිබේද? එහි සිටී නම්, එහි ජීවත් වන්නේ කවුද? නමුත් සොයා ගැනීමට, ඔබ ග්\u200dරහලෝක වෙත පියාසර කළ යුතුය. දැන් අපට අභ්\u200dයවකාශයට පියාසර කිරීමට භාවිතා කළ හැක්කේ කුමක්ද?

(ළමා පිළිතුරු).

අධ්\u200dයාපන ator: අපි රොකට්ටුවක් එකතු කරමු

තරඟය "රොකට්ටුවක් එක්රැස් කරන්න" ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් වේගයෙන් අභ්\u200dයවකාශ නැවක් සාදන්නේ කවුද?

රොකට්ටුවේ පාදම සෘජුකෝණාස්රා වලින් සෑදී ඇත. තවත් සෘජුකෝණාස්රයක් සෘජුකෝණාස්රා වලට ඉහළින් තබා ඇත. සෘජුකෝණාස්රයට ඉහළින් චතුරස්රයක් සහ චතුරස්රයේ ත්රිකෝණයක් ඇත.

අධ්\u200dයාපන ator: අපි රොකට්ටුවක් එකලස් කළා. දැන් අපි අභ්\u200dයවකාශයට පියාසර කළ යුතුයි. නමුත් අපි පියාසර කිරීමට පෙර, අපගේ ඇඟිලි දිගු කරමු.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "නිවස".

මට ගෙයක් හදන්න ඕන

(නිවසක දෑත් තබා හිස ඔසවන්න)

කවුළුව එහි ඇති බැවින්,

(අත් දෙකේම ඇඟිලි රවුමක තබන්න)

එවිට නිවසේ දොරක් ඇත,

(අත්ල සිරස් අතට එකට තබන්න)

පයින් වැඩෙන පරිදි අසල.

(එක් අතක් ඉහළට ඔසවා ඇඟිලි “විහිදුවන්න”)

ඒ නිසා වටේට වැටක් තියෙනවා

බල්ලා ගේට්ටුව ආරක්ෂා කළේය

(අපි අපේ දෑත් අගුලකට බැඳ අප ඉදිරිපිට රවුමක් සාදන්නෙමු)

ඉර, වැස්ස

(පළමුව අපි දෑත් ඉහළට ඔසවන්නෙමු, ඇඟිලි “විහිදේ”. ඉන්පසු අපි අපේ ඇඟිලි පහත් කර, “චලනයන්” සිදු කරමු)

ටියුලිප් උයනේ මල් පිපුණා!

(අපි අපේ අත් දෙක එකට තබා සෙමෙන් ඇඟිලි විවෘත කරමු - "ටියුලිප් බද්ධ")

අධ්\u200dයාපන ator: හොඳයි, අපි ගමනක් යන්නේ කුමක් ද? කාර්ය මණ්ඩලය ඔවුන්ගේ ආසන ගන්න, ආසන පටි සවි කරන්න! අපි ආරම්භයට පෙර තත්පර ගණන් කිරීමට පටන් ගනිමු.

අධ්\u200dයාපන ator යා සහ දරුවන් එකට: පහක්! හතර! තුන්! දෙක! එක! ආරම්භ කරන්න!

අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, ඔබත් මමත් පියාසර කළා"දක්ෂ පිරිමි ළමයින්ගේ ග්\u200dරහලෝකය".

1. යාලුවනේ, අපි ජීවත් වන්නේ කුමන ග්\u200dරහලෝකයකද? (පොළොවේ) .

2. අභ්\u200dයවකාශයට පියාසර කළ පළමු අභ්\u200dයවකාශගාමියාගේ නම? (ගගරින්)

3. අභ්\u200dයවකාශයෙන් ආපසු පැමිණි සුනඛයන්ගේ නම් මොනවාද? (බෙල්කා සහ ස්ට්\u200dරෙල්කා).

4. යූරි ගගාරින් ආරම්භයේ දී පැවසුවේ කුමක්ද? (යන්න)

5. ගගරින් අභ්\u200dයවකාශයට ගිය අභ්\u200dයවකාශ යානය නම් කරන්න? ("නැගෙනහිර")

6. ගගනගාමියාගේ ආරක්ෂිත ඇඳුමේ නම කුමක්ද? (ස්පේස් සූට්)

8. ඔවුන් අභ්\u200dයවකාශයට පියාසර කරන ගුවන් යානයේ නම කුමක්ද? (අභ්\u200dයවකාශ නැව).

9. පෘථිවියේ නිර්මාණය කරන ලද වේගවත්ම ප්\u200dරවාහන ක්\u200dරමය කුමක්ද? (රොකට්).

10. අභ්\u200dයවකාශයට ගිය පළමු අභ්\u200dයවකාශගාමියාගේ නම කුමක්ද? (ඒ. ලියොනොව්).

අධ්\u200dයාපන ator: හොඳයි, යාලුවනේ! සියලුම ප්\u200dරශ්න වලට පිළිතුරු ලැබුණි. අපි මේ පෘථිවිය අතහැර වෙනත් ස්ථානයකට යමු. එය හැඳින්වේ "ක්රීඩා". මේ පෘථිවියේ වැසියන් අප වෙනුවෙන් බැටන් පොල්ලක් සූදානම් කර ඇත.

අභ්\u200dයවකාශයේදී ඕනෑම වස්තුවක බර කිසිවක් නැත. මෙම තත්වය බර අඩු වීම ලෙස හැඳින්වේ. අභ්\u200dයවකාශ නැවේ ඇති සියලුම අයිතම ඒවායේ ස්ථානයට අමුණා ඇත. මෙය සිදු නොකළහොත් ඔවුන් නිදහසේ පාවෙනු ඇත. එවැනි තත්වයන් තුළ ඕනෑම පුද්ගලයෙකු ශක්තිමත් මිනිසෙකු බවට පත්වේ. ශුන්\u200dය ගුරුත්වාකර්ෂණය තුළ පුද්ගලයෙකු පමණක් නොව වස්තුවක් ද එහි බර අඩු කරයි. ජාවාරමක් මත දිගු කළ අතක් මත බැලූනයක් රැගෙන යාමට අපි දැන් ඔබ සමඟ උත්සාහ කරන්නෙමු.

තරඟය "බර අඩු වීම".

බෝල තරඟය

පළමු ක්රීඩකයා දණහිස අතර පන්දුව මිරිකමින් එක්තරා ස්ථානයකට පනින අතර පසුව පසුපසට දිව ගොස් පන්දුව ඊළඟ ක්රීඩකයාට ලබා දෙයි.

... හිරුට පියාසර කරන්න.

පැවරුම: සං signal ාවක් මත, බිම් සලකුණ වෙත දිව ගොස් ආපසු යන්න. රිලේය බැටන් පොල්ලෙන් සම්මත වේ. කාර්යය වේගයෙන් අවසන් කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.

තරඟයේ ප්\u200dරති results ල ජූරි සභාව විසින් සාරාංශ කරනු ලැබේ

ගේම් "අභ්\u200dයවකාශ සුන්බුන් වේගයෙන් එකතු කරන්නේ කවුද"

කාඩ්බෝඩ් රූප, ගරා වැටුණු කඩදාසි කැබලි සහ කුඩා සෙල්ලම් බඩු බිම විසිරී ඇත. සංගීතයට අණ කළ විට ළමයින් කූඩවල “අභ්\u200dයවකාශ සුන්බුන්” එකතු කරති. ජයග්\u200dරාහකයා වැඩිපුරම එකතු කරන්නේ ය.

වෛද්\u200dය ඒකකයට භාර දෙන්න.

පැවරුම: සෑම කණ්ඩායමකින්ම දෙදෙනෙක් "ස්ට්\u200dරෙචර්" සාදති (මැණික් කටුව සම්බන්ධ කරන්න). සියළුම කාර්ය මණ්ඩල සාමාජිකයින් වෛද්\u200dය ඒකකයට (මැට්) භාරදීම අවශ්\u200dය වේ. කාර්යය වේගයෙන් අවසන් කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.

තරඟයේ ප්\u200dරති results ල ජූරි සභාව විසින් සාරාංශ කරනු ලැබේ.

අධ්\u200dයාපන ator: දැන් අපි සෞරග්\u200dරහ මණ්ඩලයේ සියලුම ග්\u200dරහලෝක වෙත කෙටි ගමනක් යන්නෙමු. අපි සියලු ග්\u200dරහලෝක නම් කරමු. (පෘථිවිය, යුරේනස්, නෙප්චූන්, සෙනසුරු, සිකුරු, බුධ, අඟහරු, ප්ලූටෝ, බ්\u200dරහස්පති). (ළමයින් ග්\u200dරහලෝක අමතයි)

ෆිස්මිනූට්කා .

ජ්\u200dයෝති ger ශාස්ත්\u200dර ger යෙක් සඳ මත ජීවත් විය - (දුරේක්ෂයක් හරහා "බැලීම")

ඔහු ග්\u200dරහලෝක පිළිබඳව අවධානයෙන් සිටියේය: (අතින් අහසට යොමු කරන්න)

බුධ - එකක්, (ඔබේ දෑතින් රවුමක් අඳින්න)

සිකුරු දෙක, (කපු)

තුන - පෘථිවිය, හතර - අඟහරු, (වාඩි වන්න)

පහ - බ්\u200dරහස්පති, හය - සෙනසුරු, (වමට සහ දකුණට ඇලවීම)

හත - යුරේනස්, අට - නෙප්චූන්, (ඉදිරියට නැමී, පසුපසට නැමෙන්න)

කවුරුන් නොපෙනේ ද - පිටතට යන්න! (ඔබේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවන්න)

අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, අපි උණුසුම් වෙමින් සිටියදී අපේ නැව පෘථිවියට ගොඩ බැස්සා"ප්\u200dරහේලිකා".

1. නිල් ක්ෂේත්\u200dරය අතර -

විශාල ගින්නක දීප්තිමත් බැබළීමක්.

ගින්න සෙමෙන් මෙහි ගමන් කරයි,

මවු පොළොව පසුකරයි,

කවුළුව තුළ සතුටින් බබළයි.

ඇත්ත වශයෙන්ම එය එසේ ය. (ඉර) .

* * *

2. පැහැදිලි රාත්\u200dරිවල

අම්මා තම දියණියන් සමඟ ඇවිදිමින් සිටී.

ඇය තම දියණියන්ට නොකියයි:

- නින්දට යන්න, පරක්කුයි! -

මොකද අම්මා හඳ

සහ දියණියන්. (තරු).

***

3. තද රතු පාට වලිගය පැතිර ඇත,

තරු රැළකට පියාසර කළා.

අපේ මිනිස්සු මේක හැදුවා

අන්තර් ග්\u200dරහලෝක ... (රොකට්).

***

4. ඔහු ගුවන් නියමුවෙක් නොවේ, ගුවන් නියමුවෙක් නොවේ,

ඔහු ගුවන් යානයක් පියාසර කරන්නේ නැහැ

විශාල රොකට්ටුවක්.

දරුවෙනි, මට කියන්න මේ කවුද? (අභ්\u200dයවකාශගාමියා)

***

5. සවස් වරුවේ, කවුළුව දෙස බලන්න:

මිදුලේ දැනටමත් අඳුරු ය

ආලෝක බල්බයක් අහසේ දැකිය හැකිය

එය හැඳින්වේ. (සඳ).

ඊ. උස්පෙන්ස්කි

***

6. සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම නිවාස තිබේ:

කතන්දරවල වෙළුම් තිබේ

ඇඳුම් සාප්පු තිබේ

ගෝවා, පෙයාර්ස් කූඩ ඇත,

සතුන්ට සත්වෝද්\u200dයානයක් ඇත

මෝටර් රථ වලට තමන්ගේම වාහන සමූහයක් ඇත.

මේ ලෝකයේ ඇති සෑම දෙයක්ම

නිවස පෘථිවියේ ඇත.

මම දන්නවා

එය හැඳින්වේ. (පොළොවේ) .

බී. පොපොව්

***

7. මෙම සිවිලිම කුමක්ද?

දැන් ඔහු පහත් ය, දැන් ඔහු උසස් ය

ඔහු අළු, පසුව සුදු පැහැය.

ඒක ටිකක් නිල් පාටයි.

සමහර විට එතරම් ලස්සනයි -

ලේස් සහ නිල් - නිල්! (අහස)

ජංගම ක්\u200dරීඩාව "වේගවත් මිසයිල අප එනතුරු බලා සිටී"

ශාලාව වටා රොකට් වළලු පැතිර ඇත. ඔවුන්ගේ සංඛ්යාව අනුව, සෙල්ලම් කරන අයට වඩා අඩු ගණනක් ඇත. ළමයින් අත්වැල් බැඳගෙන රවුමක ඇවිදිති:

- වේගවත් රොකට් අප එනතුරු බලා සිටී
ග්\u200dරහලෝක වෙත පියාසර කිරීම සඳහා.
අපට අවශ්\u200dය කුමන එකද?
අපි මේ දෙසට පියාසර කරමු!
නමුත් ක්\u200dරීඩාවට එක් රහසක් ඇත:
පසුගාමී අයට තැනක් නැත!

අන්තිම වචන වලින් පසුව, ළමයින් විසිරී "රොකට්" වල ස්ථාන ගත කරයි (බොහෝ දරුවන් සිටී නම්, ඔබට පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු හෝ තිදෙනෙකු සඳහා එක් රොකට්ටුවක වාඩි විය හැකිය) සහ විවිධ අවකාශයන් උපකල්පනය කරයි. රොකට්ටුවේ ස්ථානයක් නොලැබූ අය ගගනගාමීන්ගේ වඩාත් රසවත් හා ලස්සන ඉරියව් තෝරා ගනී. එවිට සියලු දෙනා නැවත රවුමකට පැමිණ ක්\u200dරීඩාව ආරම්භ වේ.

අධ්යාපන ator යා: ගගනගාමීන් ඉතා ප්රවේශම් විය යුතුය. ඔබගේ ක්\u200dරීඩාවට පැනීමේ ශක්තිය සහ කොස්මික් සිහිය පරීක්ෂාවට ලක් කරමු! මම කෑ ගසන්නේ නම්: "පනින්න" - එවිට ඔබ, ඉහළට පනිනවා, හයියෙන් හා මිත්\u200dරශීලීව ප්\u200dරතිචාර දක්වන්න: "තට්ටු කරන්න! ". මම කෑ ගහනවා නම්: “තට්ටු කරන්න! "- එහෙනම් ඔබ සැවොම පැන පැන පිළිතුරු දෙන්න:" පනින්න. " ඔයාට මතකද? ඇරඹේ!

ක්රීඩාව "ව්යාකූලත්වය: පනින්න සහ පනින්න"

අධ්\u200dයාපන ator යා: හොඳයි, යාලුවනේ අපේ පෘථිවියට නැවත පැමිණීමට කාලයයි. අපි ආපහු පියාඹනවා

අධ්\u200dයාපන ator: අපේ ගුවන් ගමන අවසන්! සැමට ස්තූතියි! හැච් එක විවෘත කරන්න! රොකට්ටුවෙන් බහින්න! ඔබ සාර්ථකව පෘථිවියට පැමිණීම ගැන සුබ පැතුම්. පියාසැරිය අවසානයේ සෑම ගගනගාමියෙකුම නැවුම්බවක් ලබා ගත යුතුය. ගුවන් ගමන සිහිපත් කරමින් මම ඔබට මිහිරි ත්\u200dයාග පිරිනමමි.

නාගරික පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනය - සාමාන්\u200dය සංවර්ධන වර්ගයේ අංක 22 "මිටියාවතේ ලිලී"
සකස් කළේ: I සුදුසුකම් කාණ්ඩය, රාඛීවා එන්
ක්ලින්, 2011

ව්\u200dයාපෘති වර්ගය:
තොරතුරු
ඉදිරිපස
කෙටි

ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ කාලය: ජනවාරි - අප්\u200dරේල්

අධ්\u200dයාපන ators යින්: රාඛීවා නටාලියා යූරිව්නා, සුක්මනෝවා එලේනා ව්ලැඩිමිරොව්නා

ව්\u200dයාපෘති සහභාගීවන්නන්: පැරණි කණ්ඩායමේ දරුවන්, අධ්\u200dයාපන ators යින්, සංගීත අධ්\u200dයක්ෂක, දෙමාපියන්.

ව්\u200dයාපෘතියේ අදාළත්වය. පෙර පාසල් වයස යනු පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ වැදගත් කාල පරිච්ඡේදයකි. අනාගත පෞරුෂත්වයට අත්තිවාරම දමා, දරුවාගේ මානසික, සදාචාරාත්මක හා ශාරීරික සංවර්ධනය සඳහා පූර්වාවශ්\u200dයතාවයන් සැකසෙන්නේ මේ වයසේදී ය.

"ලෝකය වටා" යන කොටසේ ජ්\u200dයෙෂ් material ද්\u200dරව්\u200dය කාණ්ඩයේ දරුවන් විසින් වඩා හොඳින් ප්\u200dරගුණ කිරීම සඳහා "අවකාශය" යන මාතෘකාව ව්\u200dයාපෘති ක්\u200dරමවේදයක් තෝරා ගන්නා ලදී. "අභ්යවකාශය" යන මාතෘකාව මත වැඩ කිරීමේ ක්රමය ළමා සංවර්ධනය සඳහා පෞරුෂත්වයට නැඹුරු ප්රවේශයක් පූර්ව නිගමනය කරයි. පංතිවල අරමුණ වන්නේ විවිධ ආකාරයේ ළමා ක්\u200dරියාකාරකම් තුළින් සිදු කෙරෙන මානසික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමයි. පාඩම් වල අන්තර්ගතය වයසට ගැළපෙන අතර දරුවන්ට ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය අත්දැකීම් ප්\u200dරකාශ කිරීමට හැකියාව සහ අවකාශය පිළිබඳ ප්\u200dරවීණ දැනුම ලබා දෙයි.

ව්\u200dයාපෘතියේ පරමාර්ථය. අවට ලෝකය පිළිබඳ අදහස් ඇති දරුවන් තුළ ගොඩනැගීම, එවිට ලෝකය දරුවාගේ දැනුම හා මානසික සංවර්ධනයේ ප්\u200dරභවයක් බවට පත්වේ.

අධ්\u200dයාපනික.

සූර්යයා, චන්ද්\u200dරයා සහ තාරකා ග්\u200dරහලෝක බවත්, සූර්යයා සහ චන්ද්\u200dරයා වටකුරු හැඩයක් ඇති බවත් බෝලයක් මෙන් පෙනෙන බවත් “අභ්\u200dයවකාශය” යන සංකල්පය ඇති අපේ පෘථිවි ග්\u200dරහයාගේ නම, එහි හැඩය සමඟ ළමයින් දැන හඳුනා ගැනීම.
විද්\u200dයාව හා අවකාශය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් සහ දැනුම පොහොසත් කිරීම හා පුළුල් කිරීම:
ගගනගාමීන් කවුරුන්ද, ඔවුන් අභ්\u200dයවකාශයට යන්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීමට හැකිවීම.

අධ්\u200dයාපනික.

මාතෘ භූමියට ආදරය කිරීමට දරුවන් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න.
අභ්\u200dයවකාශ ගවේෂණයේ ප්\u200dරථමයා වූ ඔවුන්ගේ මව් රට ගැන ආඩම්බර හැඟීමක් ඇති කරන්න.
අවධානයෙන්, විමසිලිමත් වීමට ඉගෙන ගන්න.
අපේ පෘථිවියේ ඇති දේ කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් වර්ධනය කර ගැනීම. මිත්රත්වයන් වගා කරන්න.

සංවර්ධනය.

දරුවන්ගේ සංජානන හා බුද්ධිමය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, නිර්මාණශීලිත්වය සහ මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ අවට යථාර්ථයට ආත්මීය-ඇගයීමේ ආකල්පයක් ගොඩනැගීම.
අභ්\u200dයවකාශ ගවේෂණයට සම්බන්ධ වැඩ කරන පුද්ගලයින් කෙරෙහි චිත්තවේගීය, අගය පදනම් කරගත් ආකල්පයක් ඇති කිරීම.

පුරෝකථනය කළ ප්\u200dරති .ල.

ළමයින් "අභ්\u200dයවකාශය" යන මාතෘකාව පිළිබඳ මූලික දැනුම වර්ධනය කරනු ඇත, අභ්\u200dයවකාශ ගවේෂණය හා සම්බන්ධ වැඩ කරන පුද්ගලයින් කෙරෙහි චිත්තවේගීය, වටිනා ආකල්පයකි.

ව්යාපෘතියේ විස්තරය.

"අභ්\u200dයවකාශ දුර ගමන් කිරීම" යන මාතෘකාව යටතේ මෙම ව්\u200dයාපෘතිය වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා සංවර්ධනය කරන ලද අතර එහිදී විවිධ සංවිධානවල කණ්ඩායම් (කණ්ඩායම්, තනි පුද්ගල, සංකීර්ණ) මෙන්ම ගුරුවරයාගේ සහ දරුවන්ගේ, දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම්වල පන්ති නිර්දේශ කරනු ලැබේ.
සංජානන හා සෞන්දර්යාත්මක පංති පද්ධතියට පහත සඳහන් දෑ ඇතුළත් වේ: විවිධ ආකාරයේ සංවාද, දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම්වල පන්ති, සැලසුම්, ක්\u200dරියාකාරකම්, ක්\u200dරීඩා. දරුවන්ට දෘශ්\u200dය ද්\u200dරව්\u200dය පිරිනමනු ලැබේ: සෞරග්\u200dරහ මණ්ඩලයේ ක්\u200dරමානුකූල සිතියමක්, ගෝලීය, තරු අහසේ සිතියම්, නිදර්ශන, ඡායාරූප ආදිය.
පංති අතරතුරේදී, ළමයින් ආදර්ශනය කිරීමට, තර්ක කිරීමට, විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගෙන ගනු ඇත.
වැඩ කටයුතු පද්ධතිය තුළ අඛණ්ඩව සිදුවනු ඇත.
වැඩ කටයුතු කරගෙන යන විට දරුවන්ගේ වයස, පුද්ගල හා මානසික ලක්ෂණ (චින්තනයේ වර්ධනය, මතකය, පරිකල්පනය, සංජානනය) සැලකිල්ලට ගනු ලැබේ. පාඩම් වල අන්තර්ගතය දරුවාගේ මානසික, පෞද්ගලික සහ මානසික සංවර්ධනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරනු ඇත.
පාඩම් අතරතුර, ළමයින්ට සෞරග්\u200dරහ මණ්ඩලයේ ග්\u200dරහලෝක ගැන, පෘථිවිය ග්\u200dරහලෝකයක් ලෙස අදහස් ලැබෙනු ඇත: හැඩය, ප්\u200dරමාණය, සූර්යයා වටා චලනය සහ එහි අක්ෂය. පෘථිවියේ පළමු ගගනගාමියාගේ නම සොයා ගන්න. "කොස්මොනොට්", "අභ්\u200dයවකාශ සූට්", "චන්ද්\u200dරිකා", "තාරකා මණ්ඩලය", "උල්කාපාත", "කක්ෂය", "දුරේක්ෂය" යන වචනවල තේරුම පැහැදිලි කරන්න.
මෙම පාඩම් මඟින් තාර්කික චින්තනය, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය මෙන්ම වස්තූන් හා සංසිද්ධි අතර හේතු සහ relationships ලදායී සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව වර්ධනය වේ.
ව්\u200dයාපෘතිය ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේදී විචල්\u200dය වැඩ ආකාර භාවිතා කරනු ඇත: ගැටළු සෙවීමේ තත්වයන්, ඒකාබද්ධ, සංකීර්ණ රැකියාව යනාදිය.

ව්\u200dයාපෘතිය මඟින් පහත සඳහන් සම්පත් භාවිතා කරනු ඇත:
1.පොඩ්\u200dරෙසෝවා ටී. "පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනවල ළමා කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා පන්ති සැලසුම් කිරීම හා දළ සටහන් කිරීම." (දරුවන්ගේ දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපනය), එම්. අයිරිස්-ඩොඩැක්ටික්ස්, 2008.
2. වාසිලීවා විසින් සංස්කරණය කරන ලද “පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනවල දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම හා අධ්\u200dයාපනය සඳහා වූ වැඩසටහන”
3. "අවකාශය ගැන දරුවන්ට කියන්න" (බාලාංශ කාඩ්පත්)
4. අන්තර්ජාල සම්පත්

ව්\u200dයාපෘතිය අදියර තුනකින් ක්\u200dරියාත්මක කිරීමට නියමිතය.

1. අවකාශය පිළිබඳ දරුවන්ගේ මූලික දැනුම හෙළි කිරීම.
2. ඉදිරි ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳව දෙමාපියන්ගෙන් තොරතුරු.
3. අවකාශය, ඡායාරූප, පෝස්ටර් පිළිබඳ සාහිත්\u200dය තෝරා ගැනීම.

1. සංවර්ධිත තාක්ෂණය පිළිබඳ පන්ති පැවැත්වීම;
2. දී ඇති මාතෘකාවක් මත දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම.
3. කුමන්ත්\u200dරණය සංවිධානය කිරීම - භූමිකාව, උපායශීලී හා එළිමහන් ක්\u200dරීඩා.

1. ළමා චිත්\u200dර ප්\u200dරදර්ශනයක් සංවිධානය කිරීම.
2. "අභ්\u200dයවකාශයට ගමන් කරන්න" ෆෝල්ඩරයේ සැලසුම
3. පුනරාවර්තකයන්ගේ තරගය "අභ්\u200dයවකාශය පිළිබඳ කවි"
4. සංගීත - තේමාත්මක පාඩම කොස්මොනොටික් දිනය වෙනුවෙන් කැප කර ඇත

ව්\u200dයාපෘති ක්\u200dරියාත්මක කිරීම

පෙබරවාරි අවකාශය සහ කොස්මොනොව්ට්ස් ගැන කතා කරන්න.
පරමාර්ථය: අභ්\u200dයවකාශය යනු කුමක්දැයි දරුවන්ට තේරුම් ගැනීමට හැකිවන පරිදි, ගගනගාමීන්, යානය හැඳින්වූ පරිදි, ඔවුන් අභ්\u200dයවකාශයට නැඟේ. ඔවුන් අභ්\u200dයවකාශයේ සිට දුටුවේ කුමක්ද? අප ජීවත්වන පෘථිවිය ගැන ගගනගාමීන් ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද? "පෘථිවිය" යන නම ඇති දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. එහි හැඩය කුමක්දැයි තීරණය කිරීමට දරුවන්ට ඉඩ දෙන්න.
මූලික වැඩ: අභ්\u200dයවකාශ තේමාවක් පිළිබඳ නිදර්ශන සලකා බැලීම.
ද්රව්ය. පින්තූර, නිදර්ශන.
සංයුක්ත පාඩම.
මාතෘකාව: පළමු අභ්\u200dයවකාශගාමියාගේ පියාසැරිය.
අරමුණ: අභ්\u200dයවකාශය සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම, ගගනගාමියෙකුගේ පළමු ගුවන් ගමන;
ගගනගාමීන් කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.
උපකරණ: අභ්\u200dයවකාශ යානයේ ඡායාරූප, යූ.ඒ. ගගරින්, ග්\u200dරහලෝක, හිරු, තරු,
"රොකට්" නිර්මාණය

මාර්තු පාඩම "තරු කරා යන මාර්ගය"
අරමුණ: අභ්\u200dයවකාශය, ගගනගාමීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ගොඩනැගීම. ශබ්ද කෝෂය පුළුල් කරන්න.
"හඳට පියාසර කිරීම" ඇඳීම
අවකාශය ගැන කවි ඉගෙනීම.
භූමිකා නිරූපණය කරන ක්\u200dරීඩාව "කොස්මෝඩ්\u200dරෝම්"
අප්රේල් මියුසිකල් - තේමාත්මක පාඩම (සංගීත අධ්යක්ෂකගේ සැලැස්ම අනුව)
අවසාන පාඩම "අභ්\u200dයවකාශයට පියාසර කිරීම"
යෙදුම "රොකට්"
කියවීමේ තරගය.
අවකාශය පිළිබඳ චිත්ර ප්රදර්ශනය කිරීම.
සංගීත හා තේමාත්මක පාඩම "සැමවිටම මල්" මගේ "පෘථිවිය"
පරමාර්ථය: "පෘථිවිය" මත ඇති සෑම දෙයක් සඳහාම ආදරය වර්ධනය කිරීම, ගෞරවය, පෘථිවියේ අනාගතය පිළිබඳ වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක්, එහි පාරිසරික තත්ත්වය සඳහා. "පෘථිවිය" සෙල්ලම් බඩුවට දීප්තිමත් මල් ඇලවීමේ ආශාව අවදි කරන්න.

ව්\u200dයාපෘති ප්\u200dරති .ල.
ජ්\u200dයෙෂ් senior පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් තාරකා විද්\u200dයාව පිළිබඳ දැනුම, ක්\u200dරමානුකූල කිරීම සහ සාමාන්\u200dයකරණය කර ඇති අතර, ඔවුන් "තාරකා විද්\u200dයාව" පිළිබඳ විද්\u200dයාව පිළිබඳ මූලික අදහස් ප්\u200dරගුණ කර ඇති අතර, "අභ්\u200dයවකාශය" යන සංකල්පය සහ ගගනගාමියෙකුගේ වෘත්තිය ද ඇත. සියළුම ළමයින් සන්නිවේදන භාවිතයට යම් යම් වචන හඳුන්වා දීමෙන් ඔවුන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කර ඇත. මේ අනුව, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්, යම් යම් තත්වයන් නිර්මාණය කිරීමේදී, විවිධ ස්වරූපයන්, වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරම සහ අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලියට සහභාගී වන සියලු දෙනාගේ උනන්දුව, තාරකා විද්\u200dයාව පිළිබඳ මූලික දැනුම තරමක් පහසුවෙන් ප්\u200dරගුණ කළ හැකි අතර, එහි ප්\u200dරති around ලයක් ලෙස අවට ලෝකය පිළිබඳ අදහස් ඇති වන අතර එය දැනුම හා මානසික සංවර්ධනයේ ප්\u200dරභවයකි. ළමුන්.