Lecțiile la copii au scăzut 5-6 ani. Rezumatul lecției pentru un copil cu sindrom Down

Rezumatul unei lecții în curs de dezvoltare

pentru munca corectivă individuală

cu copiiVIII drăguț

Rezumatul unei lecții în curs de dezvoltare.

Obiective:

1) să formeze și să dezvolte atenția voluntară, gândirea vizual-figurativă; 2) dezvoltați proprietățile atenției: volum, stabilitate, concentrare, comutare; 3) formează și dezvoltă operații mentale: analiză, sinteză, comparație; 4) îmbogățiți imagini și reprezentări vizuale; 5) de a forma capacitatea de a evidenția principalele caracteristici ale subiectului.

Echipament:ilustrații pentru sarcini, medalie.

Cursul lecției:

Andrey, salut! Uita-te pe fereastra. Ce perioadă a anului este?

Astăzi vom juca un joc: „privește primăvara”

Primăvara înfloresc …….

Dreapta. Acum trebuie să colectăm imaginea, astfel încât florile să poată înflori.

ȘI
gra: „Alegeți piesele potrivite în loc de cele pe care le-ați ratat”

Uită-te la semnul de întrebare de sus. Alegeți o piesă care ar trebui să se potrivească aici. Verifică. Pune-l la locul potrivit. Potrivit? (dacă nu, căutați o altă piesă). Același lucru cu un alt semn de întrebare.

Și în primăvară sunt multe ...

(insecte)

Micul joc Beetle

"Acum vom juca un astfel de joc. Vedeți, există un câmp în fața dvs., tras în celule. Un gândac se târăște de-a lungul acestui câmp. Gândacul se mișcă la comandă. Se poate deplasa în jos, în sus, în dreapta, în stânga. Eu vă voi dicta mișcările și veți mutați gândacul pe câmp în direcția dorită. Faceți-l mental. Nu puteți desena sau muta degetul pe câmp!

O celulă în sus, o celulă în stânga. O celulă jos. O celulă la stânga. O celulă jos. Arată-mi unde s-a oprit gândacul. "Etc.

Și primăvara strălucește foarte puternic ... ..

Un joc: "Desenați imaginea lipsă "

Vedeți ce lipsește în imagine? Dacă ți se pare greu să răspunzi: uită-te la prima casă, ce vezi pe ea, lângă ea.

(fereastră, ușă, soare)

Ce se întâmplă și în apropierea celei de-a doua case?

(fereastră, ușă, soare)

Și aproape de al treilea?

(fereastră, ușă, acoperiș)

Ce lipsește lângă el?

Deseneaz-o.

De asemenea, în primăvară puteți vedea o mulțime de ...

Un joc: "Găsiți numărul „unu” „

Ajutați câinele să găsească toate numerele unu. Dacă vedeți numărul unu, tăiați-l.

Joc: "Cine s-a ascuns în spatele tufișului?"

Uită-te atent la toate animalele. Numiți ce are fiecare. (ce sunt urechile, labele, nasul, ochii etc.) Și acum determină cine s-a ascuns în spatele tufișului?

Și în spatele gardului?

Ce fel de transport se ascunde în spatele gardului? Care este diferența? Ce are căruciorul? La scuter? Cu bicicleta?

Tăiați imagini.

Ți-am adus o poză cu un mod de transport pe el. Dar a fost rupt. Ajută-mă să-l restabilesc.

Ai primit o poză? Ce este? Dacă aveți dificultăți: luați o singură bucată. Ce este? Credeți că această parte este în partea de jos sau în partea de sus a transportului? Și această parte? Ce este? Unde este ea? Vedeți dacă puteți conecta aceste două părți? Ia altul. Ce e pe el? Unde o vom atașa? Ce lipseste? Substitui. Ce fel de imagine ai primit?

Foarte bine! Pentru munca de astăzi, vreau să vă dau o medalie! Se spune: "Bravo!" Multumesc pentru ajutor!

Pentru ca un copil cu sindrom Down să studieze cu succes, trebuie să înțelegeți două lucruri - societatea are nevoie de el la fel ca orice altă persoană, așa că trebuie să fie învățat tot ce poate face un copil obișnuit. În al doilea rând, acești copii nu numai că pot, ci și iubesc să învețe, rezultatul maxim poate fi obținut numai cu o atenție maximă. Dacă rezultatul este insuficient, atunci nu s-a depus suficient efort. Predarea copiilor cu sindrom Down nu este o sarcină ușoară, dar foarte plină de satisfacții, realizările acestui copil aduc multă bucurie atât pentru el, cât și pentru părinții săi. Societatea ar trebui să contribuie la formarea personalității, în ciuda particularităților dezvoltării, atât intelectuale, cât și fizice.

Caracteristici:

Înainte de a învăța, ar trebui să determinați ce poate face copilul. De regulă, abilitățile și dezvoltarea sunt evaluate conform următoarelor criterii:

Cum comunică copilul și cât de bine s-au dezvoltat abilitățile sale sociale (înțelegere reciprocă, asistență reciprocă, comportament în echipă).
Cum se servește - mănâncă, se îmbracă și se dezbracă, se spală.
Dezvoltarea abilităților motorii grosiere - în timp ce un copil merge, aleargă, se târăște, sare, se apleacă, se rotește de la spate la stomac.
Dezvoltarea abilităților motorii fine este capacitatea de a controla obiecte mici, de a le transfera din mână în mână și de a îndeplini sarcini care necesită coordonarea vederii și a mișcării mâinilor. Abilitățile motorii fine includ, de exemplu, apucarea unui obiect cu „penseta” degetului mare și arătător, precum și desenarea, butonarea.
Dezvoltarea vorbirii - nu este luat în considerare doar vocabularul, ci și capacitatea de a-și exprima gândul, claritatea pronunției, fluența conversației, intonația emoțională.
Înțelegerea limbajului - atenție la ceea ce se spune, abilitatea de a urma instrucțiuni, viteza de reacție la o cerere, reacția la fraze puternice, liniștite, simple și complexe atât în \u200b\u200bnumărul de cuvinte, cât și în complexitatea structurii propoziției (de exemplu, înțelegerea unei propoziții complexe și simple, folosind sinonime, antonime , expresii în sens figurat). Înțelegerea emoționalității tratamentului - glume, conversație strictă.

Copiii cu sindrom sunt destul de frecvenți, dar, desigur, există caracteristici care le îngreunează mai mult stăpânirea materialului educațional:

sindromul Down duce la faptul că abilitățile motorii fine și grosiere pot fi dificil de dat, aceste date fizice trebuie dezvoltate prin exerciții;
întrucât partea principală a informației este percepută cu ajutorul auzului și vederii, problemele cu aceste organe ale simțurilor, care sunt observate la copii, sunt, de asemenea, un factor care încetinește învățarea, în caz de probleme, trebuie luat un tratament adecvat și aceste caracteristici ar trebui luate în considerare în programa curentă în timpul procedurilor de tratament;
vorbirea poate avea un vocabular insuficient, pronunția nu este suficient de clară, pot exista probleme cu exprimarea logică a gândurilor cuiva, dar acest lucru se rezolvă pur și simplu prin intensificarea învățării, în care zonele de vorbire ale creierului se dezvoltă mai repede, această problemă necesită o atenție deosebită, dar are un accent psihologic și nu fiziologic (mușchii vorbirii sunt întăriți în timpul muncii);
copilul trebuie adesea să repete de mai multe ori și, în fraze scurte, deoarece memoria auditivă de tipul pe termen scurt este slab dezvoltată, este posibilă o întârziere mintală, care, totuși, este alcătuită cu ajutorul unei munci intenționate;
în ciuda faptului că copiii sunt asidui, este dificil pentru ei să se concentreze asupra unui singur lucru mult timp;
noile abilități și concepte trebuie repetate de multe ori, mai ales dacă nu sunt interesante, prin urmare, este recomandabil să învățați într-o formă jucăușă, dar clară, astfel încât esența conceptului care trebuie învățat să nu se piardă în timpul jocului; sau pur și simplu pentru a-l interesa pe copil, deoarece instruirea se poate desfășura într-un mod plictisitor sau se poate face într-o formă interesantă, ca și în cazul copiilor obișnuiți, rezultatul depinde foarte mult de creativitatea și eforturile profesorului, nu este nevoie să manipulați retardul mental, trebuie să lucrați creativ cu copilul;
trebuie să lucrați la gândirea figurativă și logică, deoarece generalizările, justificarea afirmațiilor, capacitatea de a găsi dovezi pentru un anumit fapt la copii sunt de obicei dificile;
acordați atenție unor detalii aparent precum aranjarea obiectelor sau acțiunilor într-o anumită succesiune, în conformitate cu regulile sau tiparele;
în ciuda faptului că copiii sunt bine versați în ajutoare vizuale, sarcini non-verbale (care trebuie prezentate fără însoțire de vorbire) legate de numărare, clasificarea lucrurilor este destul de dificilă la o vârstă fragedă pentru toți copiii, dar mai ales pentru copiii cu sindrom Jos;
datorită eforturilor mari pe care trebuie să le facă copiii chiar și pentru sarcini aparent simple, obosesc repede, atenția lor este împrăștiată.

Abilități motorii fine

Cu ajutorul motricității fine, un copil poate butona butoane, desena, face acțiuni care ajută să se servească în viața de zi cu zi. Prin urmare, este foarte important să-l dezvolți.

Copiii cu sindrom Down au adesea un tonus muscular redus, astfel încât mișcările mâinii sunt compensate de mișcarea umărului și a antebrațului, mușchii în care sunt mai puternici. Dar încheietura mâinii se întărește treptat, copilul învață să folosească palma. Degetele sunt dezvoltate treptat, pot fi antrenate folosind o tehnică - pensula este așezată pe masă, cu marginea palmei în jos. Lucrul se face cu degetul mare, arătătorul și degetul mijlociu. Întărirea încheieturii se face cu mișcări circulare și mișcări în sus și în jos și lateral.

Trebuie să învățați cum să prindeți cu palma, ciupirea, degetul mare și arătătorul în același timp (pensete), precum și să faceți exerciții similare, de exemplu, atingeți alternativ degetul mare al aceleiași mâini cu degetele. Sunt posibile probleme - prinderea palmară poate fi obținută fără participarea degetului mare, prinderea poate să nu fie suficient de puternică, penseta poate fi prinsă cu degetul mare și mijlocul, nu cu degetul arătător. În aceste cazuri, este necesar să se efectueze corecții, încercând să intereseze copilul în procesul de învățare după cum urmează:

jocuri cu degetele;
sculptează din plastilină, lut, făină, plastic;
desenați cu un creion, vopsele, cretă, puteți face poze desenând cu degetul pe nisip sau scufundându-l în vopsea, este important să schimbați metodele de desen, deoarece fiecare dintre ele dezvoltă mai bine pensula într-un anumit mod;
între ore, puteți face masaj cu degetele, ceea ce va crește mobilitatea mâinilor, va îmbunătăți circulația sângelui și va menține tonusul muscular.

Dacă se dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor, copilul se va putea dezvolta mai bine, retardul mental va dispărea treptat.

Jocuri și activități

Cu sindromul Down, caracteristicile dezvoltării fizice ar trebui luate în considerare la învățare și joc. Următoarele jocuri și activități vă vor ajuta să vă îmbunătățiți abilitățile motorii fine:

Jocul este pentru cei mici. În timp ce se joacă cu copilul, mama (sau tata) comunică cu copilul, ceea ce ajută nu numai la dezvoltarea fizică, ci și la cea psihologică timpurie.
Scoaterea ziarelor și a hârtiei mai greu, a cartonului, atunci când mâinile devin mai puternice. Acest exercițiu poate fi dat de la jumătate de an, dar trebuie să vă asigurați că bebelușul nu mănâncă hârtie. De asemenea, trebuie să învățați copilul să facă distincția între obiectele care pot fi rupte și care nu. De exemplu, cărțile nu pot fi sfâșiate, trebuie să fie răsturnate.
Întoarcerea paginilor de carte. Este mai bine să stăpânești acest exercițiu de la un an. Este de dorit să aveți imagini colorate mari. Puteți începe să învățați copilul - pe lângă imagini, puteți da ediții cu litere mari, ulterior - enciclopedii în care imaginile ilustrează informații educaționale, cu ajutorul percepției vizuale nu numai frumoase, ci și informații utile, se elimină întârzierea mentală. Întorcând paginile, copilul învață să prindă obiecte mici și subțiri.
Utilizarea mărgelelor și a butoanelor în predare - sortarea în funcție de culori, dimensiuni, șiruri, la o vârstă mai înaintată, creativitatea mai complexă este posibilă, de exemplu, lucrarea cu ac sub formă de realizare de bijuterii, broderii cu margele.
Cuburi, forme geometrice, turnuri din inele, figuri care pot fi cuibărite unul în celălalt.
Turnarea cerealelor din recipient în container, sortarea a două sau trei tipuri de cereale care trebuie amestecate în prealabil. Nu este nevoie să exagerați cu cantitatea de cereale, lecția nu ar trebui să fie obositoare.
Puteți picta pe nisip turnat pe o tavă. Formele simple pot fi complicate până la modele complexe. În plus, puteți face poze în relief, utilizați nisip multicolor. Nisipul umed poate fi folosit pentru a face diverse forme și a le aplica desene cu degetul sau cu bastonul.
Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, puteți înșuruba capacele pe cutii, sticle. Vă puteți juca cu fetele în bucătărie, unde produsele reale sau de jucărie vor fi depozitate în borcane. La băieți (și la fete, de asemenea), puteți juca un set de construcții cu piese mari, unde trebuie să strângeți șuruburile și piulițele.
Este important să-l învățați pe copil să butoneze și să descheie singur haine și încălțăminte. Trebuie să se ocupe singur de fermoare, nasturi, șireturi. De asemenea, trebuie să vă îmbrăcați și să vă dezbrăcați păpușile de jucărie, este indicat să aveți o păpușă cu mai multe seturi de haine care pot fi tăiate, cusute și decorate cu ajutorul unui copil.
Sculptarea cu eforturi statice dezvoltă bine mușchii degetelor. Și nu este necesar să sculptați figuri din plastilină, puteți lipi găluște, iar bebelușul va ajuta, în funcție de capacitatea sa, să frământe aluatul și apoi să ruleze, chiar sculptând găluștele în sine. Această activitate este plăcută nu numai pentru fete, ci și pentru băieți, deoarece rezultatul este comestibil și eforturile sunt compensate nu numai cu laude, ci și cu o masă complet materială.
Desenul poate avea loc în diferite planuri - pe o masă plană, un șevalet înclinat sau un perete vertical. Puteți da copilului dvs. o perie și vopsi gardul sau puteți face alte lucrări utile, ale căror volume sunt semnificative. La urma urmei, dacă rezultatul va fi serios, atunci munca va continua mai mult, iar în cazul sindromului Down, efortul depus este direct proporțional cu progresul dezvoltării fizice și psihologice. Munca pe termen lung va contribui, de asemenea, la posibilitatea unei comunicări ușoare cu bebelușul, iar munca utilă va dezvolta responsabilitatea. Nu este nevoie să vă fie frică să oferiți copilului un loc de muncă pentru adulți - principalul lucru este că lecția este sigură și se desfășoară sub supravegherea adulților.
Mozaicurile și puzzle-urile sunt importante în dezvoltare, dar este important ca acestea să fie atât de accesibile încât un copil să le poată pune împreună fără ajutorul unui adult. La urma urmei, prezența desenelor complexe poate duce la faptul că copilul se va uita indiferent la modul în care mama sau tata pliază desenul, părinții s-ar putea să se plictisească doar de a se deranja cu munca monotonă și inutilă timp de jumătate de zi. Dacă lecția este dificilă, se poate întinde pe mai multe zile, ca urmare, o imagine frumos pliată din puzzle-uri poate fi pusă într-un cadru și copilul poate privi rezultatul eforturilor sale.
Decupați forme, fulgi de zăpadă cu foarfece, din care puteți face aplicații. De asemenea, puteți decupa modele din care puteți coase haine pentru păpuși sau chiar pentru copilul însuși.

Metodologie

Sindromul Down Printre diferitele metode de educație și educație, se pot distinge următoarele:

Metodologia Mariei Montessori, care propunea învățarea prin jocuri. Conform acestei tehnici, copilul ar trebui să aibă libertatea de a alege între diferite tipuri de activitate și fiecare dintre aceste tipuri ar trebui să aibă o valoare egală pentru învățare. Ideea principală este de a crea un mediu în care copilul vrea în mod independent să facă ceea ce adulții îi cer. Durata lecției, materialul educațional este ajustat în funcție de dorințele bebelușului. Jocurile colective ar trebui să pregătească copilul pentru independență, adică ar trebui să aibă o orientare practică. Întârzierea mentală nu poate fi cauza izolării, dar este motivul învățării persistente, care trece prin înțelegerea caracteristicilor copilului.
Metoda lui Glen Doman. Caracteristica metodei este că clasele ar trebui să aibă loc cât mai devreme posibil, adică din momentul nașterii. Predarea activă a matematicii, limbajului și citirii - de la un an, când copilul este pregătit psihologic pentru cursuri cu un nivel mai ridicat de complexitate.
Metoda Cecile Lupan. Ideea principală este de a interesa copilul, orele ar trebui să aducă bucurie. Este necesar să-l ajutăm pe copil să stăpânească noi tipuri de activități pe care el însuși caută să le învețe. Mențineți curiozitatea cu informații noi și interesante. Copilul trebuie să învețe el însuși să extindă orizonturile activității sale, acest lucru va ajuta la anularea retardului mental.
Tehnica Nikitins este libertatea creativității, îmbrăcămintea ușoară, un mediu confortabil într-o cameră de studiu sau un apartament. Îmbunătățirea sănătății ar trebui să contribuie la îmbunătățirea rezultatelor educaționale, prin urmare, aveți nevoie de antrenament sportiv, întărirea corpului. Jucăriile ar trebui să aibă un fundal educațional - de exemplu, imaginea cuburilor și a numerelor ar trebui să fie chiar dacă copilul nu a început încă să le studieze. Părinții ar trebui să ia parte la jocuri, să fie prieteni și sprijin în afara clasei.
Tehnica lui Zaitsev - utilizarea materialelor realizate de autorul tehnicii - cuburi, mese, înregistrări muzicale, sub care puteți cânta împreună cu cuvinte de pe masă. Baza metodologiei și partea sa cea mai populară este predarea lecturii timpurii, predarea ar trebui să influențeze alfabetizarea în continuare a scrisului. Cu ajutorul orelor intelectuale și a predării abilităților de citire, se elimină întârzierea mentală.

Metodele de predare ale copiilor cu sindrom Down și reabilitarea copiilor cu dizabilități sunt similare - sunt exerciții speciale, comunicare cu animalele, care pot fi combinate cu abilitățile de îngrijire a acestora. Aceste metode sunt neconvenționale, dar destul de eficiente, deoarece sarcina lor principală este de a face invizibil eforturile semnificative ale copilului, care vizează dezvoltarea acestuia, prin interes. Aceasta este hipoterapia - călărirea, comunicarea și îngrijirea cailor; canistherapy - locuit într-o casă cu un copil al unui câine bine crescut, prietenos și jucăuș; terapia delfinilor - înot cu delfinii. Clasele colective sunt importante, astfel încât copiii mai puternici să atragă psihologic învățarea întârziată împreună cu ei.

Lecție corecțională și de dezvoltare cu copiii pe tema „Legume” constând din blocuri separate (jocuri didactice, pauze dinamice, activitate constructivă, exerciții de respirație.) Fiecare dintre ele are propriile sarcini.

Descarca:

Previzualizare:

Poartă:

Consolidați ideea legumelor.

Pentru a-și forma interesul pentru activități comune cu profesorul.

Sarcini: Învățați copiii să coordoneze mișcările cu textul, să înțeleagă și să urmeze instrucțiunile verbale.

Îmbogățirea experiențelor emoționale pozitive.

1. Pauză dinamică

Educator:

Timochka, arată-mi unde îți sunt mâinile? Să ne jucăm!

Buna ochii! (Arată ochii cu degetele)

Buna urechi!(Arată urechi)

Bună ziua obrajilor!(îi atinge obrajii cu palmele)

Bună ziua gură! (arată nasul)

Bună ziua bureți! (arată un sărut)

Bună Timochka!(mângâind capul)

Sarcini:

Consolidează ideea unei legume.

Învață să recunoști, să distingi și să arăți legumele.

Dezvoltarea interesului cognitiv.

Învață să înțelegi și să urmezi instrucțiunile verbale.

Educator: (arată un iepure)

2. Joc didactic: „Coș minunat”

Educator: (arată un iepure)

Un iepuraș a venit la noi și a adus un coș.

Timochka! Uite ce coș frumos, Să vedem ce este în el.(scoate legumele și le numește) acesta este un morcov, acesta este o roșie, acesta este un castravete, aceasta este o varză.

Tim, găsește un morcov. (Castraveți, roșii, varză)

Iepurașul a adus și poze cu legume.

Voi arăta poza și veți găsi aceeași legumă.

3. Joc didactic: „Feed the Bunny”

Tim, ia morcovul și hrănește iepurașul.

Educator:

Tim, hai să ne jucăm cu degetele!

Sarcini:

Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor și degetelor.

Dezvoltați coordonarea mână-ochi.

4. Joc cu degetele „Legume”

Timochka noastră(își pliază palmele într-un coș)

Legume într-un coș.

Iată un pub cu burtă

A căzut pe bucle.(îndoaie degetul mic)

Morcovi, (îndoaie degetul inelar)

L-a așezat cu îndemânare pe Tim,

Tomate, castravete. (îndoaie degetul mijlociu și arătător)

Iată Tim-ul nostru. Foarte bine!(arată degetul mare)

Educator: (pune o mască de tren pe capul copilului)

Și acum, Tim s-a transformat într-un mic motor! (duce la oglindă)

- Uite ce tren frumos ești! -Să mergem!

Obiectiv: Crearea unei experiențe emoționale pozitive

Dezvoltați coordonarea mișcărilor.

Învață să pronunți etichetarea sunetului

5. Joc în aer liber: „Locomotiva cu aburi”

Locomotiva fredona (un copil și un adult merg în grup

Și a condus remorcile. mișcări circulare cu coate, însoțitoare

Choh! Choh! Chuh! Chuh!imitație de sunet)

Te voi asculta departe: Tu-tu-u-u ...

Educator:

Tim, uite, am ajuns la poieniță. Ce floare frumoasă!

Să-l mirosim!

Obiectiv: Dezvoltarea abilității de a respira lung și de a expira mult.

6. Gimnastica respiratorie: „Miroase floarea”, „Suflați gandacul”

(în respirați prin nas și expirați prin gură „A-a”)

Un fluture a zburat spre floare! Să o suflăm de pe floare!

(suflă un fluture cu buzele)

Educator: (arată spre iepuraș)

7. Activitate constructivă: „împăturirea unei case din bețe”

Sarcini: Dezvoltați coordonarea mâinilor, măsurarea ochilor.

Formați abilități constructive.

Încurajează un sentiment de empatie.

Educator: (arată spre iepuraș)

Iepurașul stă și este trist! Nu are casă.

Tim, hai să construim o casă pentru Iepuraș cu bețe.

Foarte bine!

Obiective: Formarea unei atitudini pozitiv-emoționale.

Consolidați capacitatea de a corela mișcările cu cuvintele

8. Joc muzical în mișcare „De-a lungul gazonului pădurii”

De-a lungul gazonului pădurii.(sărind pe două dargah)

Iepurașii au galopat.

Acestea sunt iepurașii.

Iepurași fugari.

Iepurașii stăteau în cerc.(copilul se apleacă

Săpa coloana vertebrală cu o labă.și „vâslește” podeaua cu mâinile)

Acestea sunt iepurașii.

Iepurași fugari.

Iată un galantier care rulează.(ascunde, acoperind cu palme

Sora cu părul roșu.față)

Căutând unde sunt iepurașii.

Iepurași fugari.

O lecție despre dezvoltarea sferei cognitive a copiilor cu sindrom Down de 7 ani.

Poartă: crearea unui mediu de încredere, formarea motivației pozitive, abilități de comunicare, dezvoltarea proceselor cognitive.

Timp: 1 oră academică.

Material: foaie hârtie format A4, creioane colorate , formulare pentru sarcini, creion, vopsele, bastoane, blocuri dienesh, șablon și imagine de navă, nisip umed sau cinetic .

1. Exercițiu - salut „Soare”.

Poartă: crearea unei atitudini pozitive față de muncă.

Tehnică: se propune repetarea cuvintelor și mișcărilor după profesor-psiholog.

Instrucțiuni:

Dimineața soarele răsare mai sus, mai sus (mâinile sus).

Noaptea, soarele va coborî, coborî (cu mâinile în jos).

Soarele trăiește bine, bine (facem lanterne cu pixuri),

Și avem o viață distractivă împreună cu soarele (bate din palme).

2. Exercițiul „Desen - nap”.

Poartă: dispoziție pentru munca în echipă.

Material: vopsele, o foaie de hârtie A4, un șablon și o imagine a unui nap.

Tehnică: se propune reprezentarea unei legume folosind tehnica „Amprentă cu sigilii din cauciuc spumos”.

Instrucțiuni: uite ce nap frumos. Ce culoare este? Galben. Ce este? Vegetal. Să tragem un nap. Luați șablonul pentru napi, puneți-l pe o bucată de hârtie. Acum luați cauciucul spumos, înmuiați-l în vopsea și, cu mișcări de sus în jos, puneți-vă amprentele pe o foaie de hârtie cu un șablon.

2. Exercițiul „Coș minunat”.

Poartă: îmbogățirea vocabularului.

Material: legume, poze, coș.

Tehnică: profesorul-psiholog arată o imagine a unei legume, iar elevul găsește leguma corespunzătoare printre manechine.

Instrucțiuni: uite ce coș frumos, să vedem ce este în el - este un morcov, este o roșie, este un castravete, este o varză. Găsiți un morcov (castraveți, roșii, varză). Voi arăta poza și veți găsi legume.

3. Exercițiul „Legume”.

Poartă: formarea unor abilități imitative prin jocuri cu degetele.

Tehnică: elevul repetă mișcările din spatele profesor-psiholog.

Instrucțiuni: un profesor-psiholog citește o poezie, însoțind mișcările mâinilor.

Timochka noastră(își pliază palmele într-un coș)

Legume într-un coș.

Iată un pub cu burtă

A căzut pe bucle.(îndoaie degetul mic)

Morcovi, (îndoaie degetul inelar)

L-a așezat cu îndemânare pe Tim,

Tomate, castravete. (îndoaie degetul mijlociu și arătător)

Iată Tim-ul nostru. Foarte bine!(arată degetul mare)

4. Exercițiu „De-a lungul gazonului pădurii”.

Poartă: îndepărtarea tensiunii musculare.

Tehnică: elevul ascultă rima și repetă mișcările din spatele profesor-psiholog.

Instrucțiuni: profesorul-psiholog citește o poezie și arată mișcările. Repetă după mine.

De-a lungul gazonului pădurii.(sărind pe două dar gah)

Iepurașii au galopat.

Acestea sunt iepurașii.

Iepurași fugari.

Iepurașii stăteau în cerc.(copilul se apleacă

Săpa coloana vertebrală cu o labă.și „vâslește” podeaua cu mâinile)

Acestea sunt iepurașii.

Iepurași fugari.

Iată un galantier care rulează.(ascunde, acoperind cu palme

Sora cu părul roșu.față)

Căutând unde sunt iepurașii.

Iepurași fugari.

5. Exercițiu „Casă” (plierea din bețe).

Poartă: dezvoltarea gândirii spațiale.

Material: bastoane.

Tehnică: profesorul-psiholog invită iepurașul să construiască o casă din bețe. Mai întâi, profesoara-psiholog o pune, apoi elevul.

Instrucțiuni: uite, shaychik stă și este trist! Nu are casă.Davai hai să construim o casă de bețe pentru iepuraș. Vezi cum o fac? Repeta!Foarte bine!

6. Exercițiul „Extindeți după culoare”.

Poartă: dezvoltarea percepției culorii.

Material: Blocuri Gienesh.

Tehnică: psihologul educațional propune să aranjeze figurile după culoare, așezând primul rând. Sarcina elevului este de a se întinde în conformitate cu culoarea primului al doilea rând.

Instrucțiuni: uite, așez forme colorate. Prima figură, ce culoare? Găsiți o formă de aceeași culoare și așezați-o sub ea. A doua cifră, ce culoare? etc.

7. Exercițiul „Sculptăm legume” (nisip umed sau cinetic).

Poartă: dezvoltarea abilităților motorii fine, consolidarea cunoștințelor dobândite.

Material: nisip umed sau cinetic.

Tehnică: psihologul educațional propune să modeleze diferite legume în funcție de model.

Profesorul-psiholog arată, iar elevul repetă.

Instrucțiuni: haide, orbim castravetele. Uite ce fac, repetă după mine.Foarte bine! Haide, orbim alte legume.

Poartă: finalizarea lecției.

Material: minge.

Tehnică: profesorul-psiholog și elevul își aruncă o minge reciproc. Sarcina elevului este să prindă și să arunce mingea.

Instrucțiuni: să ne jucăm cu mingea - voi arunca mingea, spunând: „o arunc sus, o arunc departe”, iar tu o prinzi și invers.

Aceste jocuri și exerciții pentru copiii cu sindrom Down ajută la dezvoltarea abilităților de gândire, cognitive și educaționale.

De obicei, copiii întâmpină întârzieri semnificative și dificultăți de învățare a vorbirii, deși înțeleg mult mai mult decât pot exprima. Dacă crești, încurajează-i abilitățile de dezvoltare și comunicare. Alegeți jocuri, activități care se potrivesc cel mai bine vârstei și nivelului lor de dezvoltare și nu uitați să recompensați eforturile lor cu laude și îmbrățișări.

Jocuri educaționale corespunzătoare dezvoltării pe lună

asculta-ma

Învățați-l pe copilul dumneavoastră să recunoască sunetele vorbirii la începutul vieții, jucându-se. Ține-l în picioare în fața ta, sprijinindu-ți capul și creează încet sunete precum „ah”, „o-ooh”, „p-pa”, „m-ma”. Faceți mișcări exagerate ale buzelor. Vei fi încântat de eforturile sale de copiere.

Există plăci de sunet cu litere care pot fi folosite începând cu 9 luni pentru a-l învăța cum să asculte, să distingă cuvinte, să copieze mișcările buzelor.

Spune cu voce tare

Învățarea vizuală este calea către persoanele cu sindrom Down. Memorarea informațiilor verbale este mai dificilă. Ajută-l să recunoască numele obiectelor familiare folosind gesturi simple împreună cu cuvintele, spune Buckley, coautor al cărții. Dezvoltarea vorbirii și a limbajului pentru copiii cu sindrom Down "(0-5 ani).

De exemplu, puneți-vă mâna la ureche când sună telefonul și spuneți „telefon” sau prefaceți-vă că beți dintr-o sticlă sau o ceașcă spunând „bea”.

Cu tine

Atrageți atenția asupra unui obiect: un zăngănit, o jucărie preferată, o imagine și cereți să-l priviți. Construiește treptat timpul, atenția lui, când vorbești despre subiect.

Activități care încurajează atenția comună, în care copilul și îngrijitorul privesc și ascultă împreună, îi ajută pe copii să învețe limba mai repede și să îmbunătățească atenția.

Pe rand

În cartea sa „ Abilități de comunicare timpurie pentru copiii cu sindrom Down "Libby Kumin spune că orice comunicare depinde de ascultător și de vorbitor. Rularea mingii înainte și înapoi este o modalitate ușoară de a practica această abilitate.

Când rulați mingea, spuneți „întoarceți-vă mama"Când îl împinge înapoi, spune-i numele (" rândul său Jack"). De îndată ce spuneți numele, cereți să vă îndreptați spre dvs. și să spuneți „eu” sau propriul dvs. nume.

Vârsta 2 - 3 ani

Vreau sa!

Învățarea semnificației semnelor și simbolurilor ajută la comunicarea înainte ca abilitățile lingvistice să apară. În ghidul său practic „Acest semn înseamnă înghețată”, Centrul pentru Educație timpurie în alfabetizare recomandă prezentarea copilului dumneavoastră a unui obiect sau activitate reală împreună cu o imagine corespunzătoare.

Faceți poze cu obiecte sau activități pe care copilul le iubește, acesta va putea „întreba” ce vrea arătând sau oferindu-vă o imagine. Încurajează-l întotdeauna să spună acel cuvânt.

Învățarea curcubeului

Joacă acest joc distractiv de învățare a culorilor: Colecționează multe obiecte de aceeași culoare din toată casa - cămașă roșie, pătură, ceașcă - și plasează-le într-o pungă roșie sau un coș de rufe. „Activitatea vizuală bazată pe obiecte din lumea reală facilitează înțelegerea conceptului general”, spune dr. Kumin.

Dacă copilul se află la nivelul unui cuvânt, denumiți culoarea atunci când scoateți obiectul. Când învață să proceseze o frază din două cuvinte, culoarea și numele obiectului.