Antrenament Downs timp de 5 ani. Lecție individuală complexă cu un copil cu sindrom Down în „Grădina senzorială”

O lecție despre dezvoltarea sferei cognitive a copiilor cu sindrom Down de 7 ani.

Poartă: crearea unui mediu de încredere, formarea motivației pozitive, abilități de comunicare, dezvoltarea proceselor cognitive.

Timp: 1 oră academică.

Material: foaie hârtie format A4, creioane colorate , formulare pentru sarcini, creion, vopsele, bastoane, blocuri dienesh, șablon și imagine de navă, nisip umed sau cinetic .

1. Exercițiu - salut „Soare”.

Poartă: crearea unei atitudini pozitive față de muncă.

Tehnică: se propune repetarea cuvintelor și mișcărilor după profesor-psiholog.

Instrucțiuni:

Dimineața soarele răsare mai sus, mai sus (mâinile sus).

Noaptea, soarele va coborî, coborî (cu mâinile în jos).

Soarele trăiește bine, bine (facem lanterne cu pixuri),

Și avem o viață distractivă împreună cu soarele (bate din palme).

2. Exercițiul „Desen - nap”.

Poartă: dispoziție pentru munca în echipă.

Material: vopsele, o foaie de hârtie A4, un șablon și o poză de nap.

Tehnică: se propune reprezentarea unei legume folosind tehnica „Amprentă cu sigilii din cauciuc spumos”.

Instrucțiuni: uite ce nap frumos. Ce culoare este? Galben. Ce este? Vegetal. Să tragem un nap. Luați șablonul pentru napi, puneți-l pe o bucată de hârtie. Acum luați cauciucul spumos, înmuiați-l în vopsea și, cu mișcări de sus în jos, puneți-vă amprentele pe o foaie de hârtie cu un șablon.

2. Exercițiul „Coș minunat”.

Poartă: îmbogățirea vocabularului.

Material: legume, poze, coș.

Tehnică: psihologul educațional arată o imagine a unei legume, iar elevul găsește leguma corespunzătoare printre manechine.

Instrucțiuni: uite ce coș frumos, să vedem ce este în el - este un morcov, este o roșie, este un castravete, este o varză. Găsiți un morcov (castraveți, roșii, varză). Voi arăta poza și veți găsi legume.

3. Exercițiul „Legume”.

Poartă: formarea unor abilități imitative prin jocuri cu degetele.

Tehnică: elevul repetă mișcările din spatele profesor-psiholog.

Instrucțiuni: un profesor-psiholog citește o poezie, însoțind mișcările mâinilor.

Timochka noastră(își pliază palmele într-un coș)

Legume într-un coș.

Iată un pub cu burtă

A căzut pe bucle.(îndoaie degetul mic)

Morcovi, (îndoaie degetul inelar)

L-a pus pe Tim cu abilitate,

Tomate, castravete. (îndoaie degetul mijlociu și arătător)

Iată Tim-ul nostru. Foarte bine!(arată degetul mare)

4. Exercițiu „De-a lungul gazonului pădurii”.

Poartă: ameliorarea tensiunii musculare.

Tehnică: elevul ascultă rima și repetă mișcările din spatele profesor-psiholog.

Instrucțiuni: profesorul-psiholog citește o poezie și arată mișcările. Repetă după mine.

De-a lungul gazonului pădurii.(sărind pe două dar gah)

Iepurașii au galopat.

Acestea sunt iepurașii.

Iepurași fugari.

Iepurașii stăteau în cerc.(copilul se apleacă

Săpați coloana vertebrală cu o labă.și „vâslește” podeaua cu mâinile)

Acestea sunt iepurașii.

Iepurași fugari.

Iată un galantier care rulează.(ascunde, acoperind cu palme

Sora cu părul roșu.față)

Căutând unde sunt iepurașii.

Iepurași fugari.

5. Exercițiu „Casă” (plierea din bețe).

Poartă: dezvoltarea gândirii spațiale.

Material: bastoane.

Tehnică: psihologul educațional îl invită pe iepuraș să construiască o casă din bețe. Mai întâi, profesoara-psiholog o pune, apoi elevul.

Instrucțiuni: uite, shaychik stă și este trist! Nu are casă.Davai hai să construim o casă de bețe pentru iepuraș. Vezi cum o fac? Repeta!Foarte bine!

6. Exercițiul „Extindeți după culoare”.

Poartă: dezvoltarea percepției culorii.

Material: Blocuri Gienesh.

Tehnică: psihologul educațional propune să aranjeze figurile după culoare, așezând primul rând. Sarcina elevului este de a se întinde în conformitate cu culoarea primului al doilea rând.

Instrucțiuni: uite, așez forme colorate. Prima figură, ce culoare? Găsiți o formă de aceeași culoare și așezați-o sub ea. A doua cifră, ce culoare? etc.

7. Exercițiul „Sculptăm legume” (nisip umed sau cinetic).

Poartă: dezvoltarea abilităților motorii fine, consolidarea cunoștințelor dobândite.

Material: nisip umed sau cinetic.

Tehnică: psihologul educațional sugerează prepararea diferitelor legume în funcție de model.

Profesorul-psiholog arată, iar elevul repetă.

Instrucțiuni: hai, orbim castravetele. Uite ce fac, repetă după mine.Foarte bine! Haide, orbim alte legume.

Poartă: finalizarea lecției.

Material: minge.

Tehnică: profesorul-psiholog și elevul își aruncă o minge reciproc. Sarcina elevului este să prindă și să arunce mingea.

Instrucțiuni: să ne jucăm cu mingea - voi arunca mingea, spunând: „o arunc sus, o arunc departe”, iar tu o prinzi și invers.

Lecție individuală complexă cu un copil cu sindrom Down în „Grădina senzorială”.

Specialist: profesorul este psiholog.

Timpul petrecut:45-60 minute.

Forma de realizare:lecție individuală a unui profesor-psiholog cu un copil cu sindrom Down și a unui părinte.

Scopul lecției: Cunoașterea copilului cu „Grădina senzorială”, cu cele trei zone ale sale: un sat, boluri senzoriale, cioturi.

Planul lecției:

unu). Comunicare (salut);

2). Dezvoltarea sferei cognitive;

3). Activitate creativă;

4). Activitate fizica;

5). Relaxare;

6). Ritual de rămas bun.

Obiectivele lecției:

unu). Socializare (stabilirea contactului), adaptare și coeziune;

2). Dezvoltă o activitate de conducere cu elemente de complot;

3). Formarea standardelor senzoriale (dimensiune, formă, culoare);

4). Formarea abilităților de interacțiune comună;

5). Formarea abilităților de cooperare între părinte și copil;

6). Dezvoltarea abilităților motorii fine;

7). Dezvoltarea imaginației;

8). Formarea abilităților de utilizare a resurselor propriului corp în activitatea fizică de zi cu zi;

nouă). Crearea și consolidarea unei stări relaxate în corp, minimizarea tonusului muscular al întregului organism;

zece). Formarea unui ritual de adio.

unsprezece). Formarea înțelegerii și implementarea instrucțiunilor.

Lecțiile numărul 1. „Dezvoltarea sferei cognitive în zona„ satului ”.

În etapa a doua, trecem la dezvoltarea sferei cognitive, la formarea abilităților de bază. Această etapă are loc în „grădina senzorială” din zona „satului”, exercițiul este numit „grădinar”. Dezvoltarea jocului subiectului cu elemente de complot (plantăm legume de jucărie în paturi, apă, câmp, colectăm împreună cu copilul, curățăm legume, „mâncăm.”) Aici formăm standarde senzoriale pentru un copil cu sindrom Down (dimensiunea legumelor, forma legumelor, culoarea). Formăm abilitățile de interacțiune comună.

A treia etapă finală de relaxare se desfășoară în zona „Marea”. Acest tip de activitate constă în relaxarea corpului și simțirea contrastului stărilor de vigoare și calm. Folosim exerciții de relaxare:

Exercițiu „barcă” - relaxare a mușchilor brațelor, picioarelor, corpului.

Lecțiile # 2 Dezvoltarea activității creative în zona „bolurilor senzoriale”.

Începutul lecției începe cu un salut. Salutul conține activitate gratuită (copilul interacționează cu părintele și specialistul). Exercițiul se numește „cinci” (specialistul, împreună cu copilul și părintele, îl ia, își întinde palmele și se bat din palme).

A doua etapă a activității creative este un exercițiu „atingere” care are loc în zona „bolurilor senzoriale”. Acest tip de activitate constă în mai multe cicluri: studiul materialelor naturale, cerealelor variate, amestecarea acestora împreună cu returnarea ulterioară a materialului natural, cerealelor etc. în bolurile lor, cu consolidare în lecția următoare. Aici îi prezentăm copilului noțiunile de dur, sfărâmicios, înțepător, neted, jeleu, mult - puțin, mare - mediu - mic. După aceea, dăm instrucțiuni clare copilului (dacă este necesar, repetați-l de mai multe ori) că copilul este împreună cu un părinte sau specialist (dacă copilul are nevoie de ajutor).

Exercițiul "plajă" - dezvoltarea controlului muscular, eliminarea impulsivității.

Tranziția pentru relaxare este acompaniamentul muzical cu un fragment muzical calm. În această etapă, specialistul creează și consolidează o stare relaxată a corpului, minimizând tonusul muscular al întregului corp.

Lecția # 3, dezvoltarea activității fizice are loc în zona „butucului”.

A doua etapă este activitatea fizică, care are loc în zona „butucului”. În această etapă, ne concentrăm pe activitatea de căutare, dezvoltarea coordonării mișcărilor, dezvoltarea abilităților motorii generale (Nr. Mers pe butuci multicolori înainte și înapoi, încet - repede, sărind pe butuci mai sus - jos, dreapta - stânga etc.). Aici se pune accentul pe dezvoltarea abilităților motorii generale (imitarea acțiunilor unui specialist).

A treia etapă este ritualul de rămas bun. Provocarea este să modelezi ritualul de rămas bun.

Această etapă include interacțiunea dintre specialist, părinte și copil. Conținutul ritualului de rămas bun este „un tren mic”: toată lumea stă una după alta (părinte, copil, profesor - psiholog) se plimbă în cerc, ținându-și talia reciproc și cântând un cântec deja familiar copilului. După ce s-a format ritualul de rămas bun, merită să-l adere pe parcursul lecțiilor ulterioare.

Lecția numărul 4. Dezvoltarea activității creative în zona „bolurilor senzoriale”.

Începutul lecției începe cu un salut. Salutul conține activitate gratuită (copilul interacționează cu părintele și specialistul). Exercițiul se numește „cinci”. (specialistul, împreună cu copilul și părintele, îl ia, își întinde palmele și se bat din palme).

A doua etapă este activitatea creativă, care are loc în zona „bolurilor senzoriale”. Acest tip de activitate constă în mai multe cicluri: studiul materialelor naturale, cerealelor variate, amestecarea acestora împreună cu returnarea ulterioară a materialului natural, cerealelor etc. în bolurile lor, cu consolidare în lecția următoare. Aici dăm instrucțiuni clare copilului (dacă este necesar, repetați-l de mai multe ori) că copilul, împreună cu un părinte sau un specialist (dacă copilul are nevoie de ajutor), efectuează exercițiul priceput al mâinilor, întinde cărări de fasole pe scârțâit, întinde o casă, un gard și etc. Aici formăm abilitățile de cooperare între părinte și copil; dezvoltarea abilităților motorii fine; dezvoltarea imaginației.

A treia etapă se numește relaxare și se desfășoară în zona „Mare”. Acest tip de activitate constă în relaxarea corpului și simțirea contrastului stărilor de vigoare și calm. Folosim câteva exerciții de relaxare:

Exercițiu „barcă cu pânze” - relaxarea mușchilor brațelor, picioarelor, corpului.

Lecția numărul 5„Dezvoltarea sferei cognitive în zona„ satului ”.

În a doua etapă, trecem la dezvoltarea sferei cognitive, la formarea abilităților de bază. Această etapă se desfășoară în „grădina senzorială” din zona „satului”, exercițiul „recoltei coapte”. Dezvoltarea jocului subiectului cu elemente de complot (colectăm legume de jucărie pe paturi, colectăm împreună cu copilul, spălăm legume, curățăm legume, „mâncăm.”) Aici formăm standarde senzoriale la un copil cu sindrom Down (dimensiunea legumelor, forma legumelor, culoarea). Formăm abilități de interacțiune comună.

A treia etapă este ritualul de adio „pâine”. Provocarea este să modelezi ritualul de rămas bun.

Această etapă include interacțiunea dintre specialist, părinte și copil. Conținutul ritualului de rămas bun: toată lumea stă în cerc (părinte, copil, profesor - psiholog) merge în cerc, ținându-se de mână și cântând un cântec deja familiar copilului. După ce s-a format ritualul de rămas bun, merită să îl adere la sesiunile ulterioare.

Nu există un timp clar în lecție pentru fiecare etapă, deoarece aceștia sunt copii speciali și trebuie în primul rând să-l urmăm pe copil.

Rezumatul unei lecții în curs de dezvoltare

pentru munca corectivă individuală

cu copiiVIII drăguț

Rezumatul unei lecții în curs de dezvoltare.

Obiective:

1) să formeze și să dezvolte atenția voluntară, gândirea vizual-figurativă; 2) dezvoltați proprietățile atenției: volum, stabilitate, concentrare, comutare; 3) formează și dezvoltă operații mentale: analiză, sinteză, comparație; 4) îmbogățiți imagini și reprezentări vizuale; 5) de a forma capacitatea de a evidenția principalele caracteristici ale subiectului.

Echipament:ilustrații pentru sarcini, medalie.

Cursul lecției:

Andrey, salut! Uita-te pe fereastra. Ce perioadă a anului este?

Astăzi vom juca un joc: „privește primăvara”

Înflorește primăvara …….

Dreapta. Acum trebuie să colectăm imaginea, astfel încât florile să poată înflori.

ȘI
gra: „Alegeți piesele potrivite în loc de cele pe care le-ați ratat”

Uită-te la semnul de întrebare de sus. Alegeți o piesă care ar trebui să se potrivească aici. Verifică. Pune-l la locul potrivit. Potrivit? (dacă nu, căutați o altă piesă). Același lucru cu un alt semn de întrebare.

Iar primăvara sunt multe ... ..

(insecte)

Micul joc Beetle

"Acum vom juca un astfel de joc. Vedeți, în fața dvs. este un câmp căptușit cu celule. Un gândac se târăște de-a lungul acestui câmp. Gândacul se mișcă la comandă. Se poate deplasa în jos, în sus, în dreapta, în stânga. Eu vă voi dicta mișcările și veți mutați gândacul pe câmp în direcția dorită. Faceți-l mental. Nu puteți desena sau muta degetul pe câmp!

O celulă în sus, o celulă în stânga. O celulă jos. O celulă la stânga. O celulă jos. Arată-mi unde s-a oprit gândacul. "Etc.

Și primăvara strălucește foarte puternic ... ..

Un joc: "Desenați imaginea lipsă "

Vedeți ce lipsește în imagine? Dacă ți se pare greu să răspunzi: uită-te la prima casă, ce vezi pe ea, lângă ea.

(fereastră, ușă, soare)

Ce se întâmplă și în apropierea celei de-a doua case?

(fereastră, ușă, soare)

Și aproape de al treilea?

(fereastră, ușă, acoperiș)

Ce lipsește lângă el?

Deseneaz-o.

Tot în primăvară pe stradă poți vedea multe ...

Un joc: "Găsiți numărul „unu” „

Ajutați câinele să găsească toate numerele unu. Dacă vedeți numărul unu, tăiați-l.

Joc: "Cine s-a ascuns în spatele tufișului?"

Uită-te atent la toate animalele. Numiți ce are fiecare. (ce urechi, labe, nas, ochi etc.) Și acum determină cine se ascunde în spatele tufișului?

Și în spatele gardului?

Ce fel de transport se ascunde în spatele gardului? Care este diferența? Ce are căruciorul? La scuter? Cu bicicleta?

Tăiați imagini.

Ți-am adus o poză cu un mod de transport pe el. Dar a fost rupt. Ajută-mă să-l restabilesc.

Ai primit o poză? Ce e pe el? Dacă aveți dificultăți: luați o singură bucată. Ce este? Credeți că această parte este în partea de jos sau în partea de sus a transportului? Și această parte? Ce este? Unde este ea? Vedeți dacă puteți conecta aceste două părți? Ia altul. Ce este? Unde o vom atașa? Ce lipseste? Substitui. Ce fel de imagine ai primit?

Foarte bine! Pentru munca de astăzi, vreau să vă dau o medalie! Se spune: "Bravo!" Multumesc pentru ajutor!

Numire: activități educative pentru copiii cu sindrom Down.

Funcția: profesor-psiholog

Scopul lecției - crearea condițiilor pentru formarea abilităților de identificare a obiectelor în formă, precum și a capacității de corelare a obiectelor în formă, prin formarea de idei despre formele geometrice.

Vârstă - 7-8 ani.

Forma de dirijare: individual.

Durata lecției: 30-40 minute.

Metode și tehnici: observare, conversație, tehnici de masaj a mâinilor pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, jocul autorului „Rescue the Animals”.

Echipamentul necesar și organizarea spațiului: loc de muncă pentru cursuri: birou (pre-ventilat), iluminare bună, masă de lucru / birou / măsuță de cafea, două scaune, dacă este necesar (pentru un psiholog și un copil). Minge de masaj cu arc. Carton alb A4 sau coală de hârtie A4. Un set decupat de forme geometrice din carton colorat: un cerc, un pătrat, un triunghi, un dreptunghi, un romb (3 piese pentru fiecare formă). Cifre de animale (am avut jucării mici din plastic în clasă și jucării de la Kinder) și o figură de „ticălos”. Imagini cu 2 stări emoționale (amuzante și triste), lipici.

Proces de lucru

Etapa 1. Salutarea, stabilirea contactului, consolidarea încrederii.

Jocul „Prinde mingea!”

Etapa 2. Masați mâinile cu o minge de masaj, apoi un arc. Acest exercițiu are două obiective, în care obiectivul principal este stabilirea contactului cu un psiholog. La începutul lecției, de regulă, copilul nu are nicio motivație pentru a lucra, atenția este dispersată și copilul este distras de orice lucru mic, intrând într-un joc de obiecte cu orice lucru (un joc de rol pentru un copil cu sindrom Down nu este disponibil la vârsta școlii primare). Prin urmare, psihologul trebuie să fixeze atenția copilului asupra sa, folosind în același timp contactul fizic, consolidând verbal și emoțional comunicarea cu copilul. În timpul repartizării, copilului i se oferă diverse întrebări: „care este vremea afară?”, „Care este starea de spirit”, aducându-l pe copil în scopul lecției, începând instrucțiunile pentru lecție („Și astăzi au venit să ne viziteze animale de la grădina zoologică!”).

Etapa 3. Pe tema lecției „Forme geometrice” cu introducerea jocului autorului „Rescue the Animals”, copilului i se oferă o poveste de fundal.

„Animalele haioase veneau să ne viziteze astăzi, chiar și-au dorit să se întâlnească cu tine și să se joace împreună. Vrei să te joci cu ei? (primind feedback de la copil) Dar atacă! S-au întâmplat necazuri! Pe drum, s-au întâlnit cu un strat de ticăloși! (Îi arătăm copilului figura „ticălosului”) A prins toate micuțele animale și le-a închis într-o cușcă de fier! (De asemenea, demonstrăm copiilor animale de jucărie pe care le punem în prealabil într-o cutie / recipient cu grilă / coș) Sunt atât de triste și rele acum! Să-i salvăm! (După ce am așteptat un răspuns pozitiv din partea copilului, continuăm) Acest ticălos s-a dovedit a fi un mare viclean! Nu vrea să lase animale să iasă așa! Și nu-L poți înșela! El a venit cu o sarcină pentru tine, dacă treci sarcina, el va lăsa animalele să plece! Ei bine, ești gata să duci la bun sfârșit sarcinile tâlharului ticălos? (așteptăm și feedback de la copil) ".

Etapa 4. Lucrați la subiect. Formarea abilităților de a corela figuri geometrice cu standardul, precum și introducerea conceptelor de mărime a obiectelor (mare-mic) și a conceptelor de dimensiune comparativă (mai mult-mai puțin).

Copilului i se oferă o foaie A4 (principiul imaginii „cărții de joc” din fotografia din anexă), unde sunt desenate în avans contururile formelor geometrice, precum și imaginile animalelor (acele animale ale căror jucării le aveți și le-ați pregătit pentru lecție).

Apoi, este oferită o nouă instrucțiune: „Ticălosul ne-a dat o hartă, să trecem pe cărări, să găsim toate aceste figuri și să ne salvăm animalele! Haide? (Primim feedback) Jefuitorul ticălos a amestecat toate figurile (îi arătăm copilului formele geometrice decupate), iar acum le vom dezlega pentru ca, la rândul lor, să le lipim pe harta noastră și să salvăm fiecare animal! Uite cine este desenat aici? Așa este, Ursule! Și care sunt cifrele de lângă el? Acestea sunt cercurile noastre! (spunem cuvântul „Cerc” cu copilul) Să găsim cercurile și să le lipim în locurile potrivite! (copil găsește, lipiți) Ura, ai găsit și ai lipit toate cercurile! Ce tip frumos ești! Acum Ursul nostru este salvat! " (Jefuitorul ticălos eliberează Ursul din cușcă și oferim ocazia copilului să se uite și să atingă jucăria, dar în același timp amintindu-i copilului că există încă animale care așteaptă ajutorul lui).

Continuăm instrucțiunile în aceeași succesiune, „salvând” fiecare animal.

Copilul, de regulă, face față cu succes căutării formelor geometrice, corelându-le cu standardul, dar este dificil să lucrezi în mod consecvent, prin urmare, aici arătăm asistență de îndrumare și educație, orientând munca în mod consecvent, atrăgând în același timp atenția copilului asupra faptului că există figuri mari, și există altele mici. , este mai mult și este mai puțin.

De îndată ce toate animalele sunt salvate, îi oferim copilului posibilitatea de a se juca cu jucării, inițiind jocul de rol, dacă este posibil, dedicând 5-10 minute de la lecție la aceasta. Mai mult, copilul trebuie adus cu atenție la sfârșitul jocului și al activității în ansamblu: „Acum, să ne ajutăm animalele să se întoarcă acasă, pentru că le este dor de mamele și tații lor, trebuie să fie escortate în siguranță, astfel încât tâlharul rău să nu-i mai prindă”.

Etapa 5.Finalizarea lecției. Demonstrarea imaginilor stării de spirit umane. Joacă starea de spirit în fața oglinzii. Reflecție: „Care este starea ta de spirit? Arată în imagine! Ti-a placut lectia? Arată-mi în poză! " De asemenea, puteți utiliza jocul non-verbal „Dă un cadou / cadou imaginar” în etapa de finalizare, fără a cere copilului să inventeze el însuși un cadou, dar cereți-i să îl repete după el însuși.

Aplicarea cărților de joc

Numire: program corecțional și de dezvoltare pentru copiii cu sindrom Down.

Funcția: profesor-psiholog
Locul de muncă: MBOU OSHI nr. 1
Locație: Penza

ÎN ORASUL ORENBURG DISCUȚIE PUBLICĂ A PROIECTULUI PROGRAMULUI

„FORMAREA UNUI MEDIU URBAN CONFORT” ÎN PARTEA ÎMBUNĂTĂȚIRII CURȚII ȘI A ZONELOR PUBLICE, ORGANIZAREA FLUORELOR PEDESTRE ÎN TERRITORII, INCLUSIV ORGANIZAȚIILE EDUCAȚIONALE.

LUAȚI O PARTICIPARE ACTIVĂ LA DISCUȚIA ACESTUI PROIECT PE PORTALUL OFICIAL DE INTERNET AL ADMINISTRĂRII ORASULUI ORENBURG!

Rezumatul lecției „Forme geometrice” pentru un copil cu sindrom Down. Cursuri cu copil în vârstă de 7 ani

Jocuri educative, sarcini și activități pentru copiii cu sindrom Down

Aceste jocuri și exerciții pentru copiii cu sindrom Down ajută la dezvoltarea abilităților de gândire, cognitive și educaționale.

Copiii întâmpină de obicei întârzieri semnificative și dificultăți de învățare a vorbirii, deși înțeleg mult mai mult decât pot exprima. Dacă crești un copil diagnosticat cu sindrom Down, încurajează abilitățile de dezvoltare și comunicare. Alegeți jocuri, activități care se potrivesc cel mai bine vârstei și nivelului de dezvoltare și nu uitați să recompensați eforturile lor cu laude și îmbrățișări.

Jocuri educaționale corespunzătoare dezvoltării pe lună

VÂRSTĂ 0 - 2

asculta-ma

Învățați-l pe copilul dumneavoastră să recunoască sunetele vorbirii la începutul vieții, jucându-se. Ține-l în picioare în fața ta, sprijinindu-ți capul și creează încet sunete precum „ah”, „o-ooh”, „p-pa”, „m-ma”. Faceți mișcări exagerate ale buzelor. Vei fi încântat de eforturile sale de copiere. Există plăci de sunet cu litere care pot fi folosite începând de la 9 luni pentru a-l învăța cum să asculte, să distingă cuvinte, să copieze mișcările buzelor.

Spune cu voce tare

Învățarea vizuală este calea către persoanele cu sindrom Down. Memorarea informațiilor verbale este mai dificilă. Ajutați-l să recunoască numele obiectelor familiare, folosind gesturi simple împreună cu cuvintele, spune Buckley, coautor al Discursului și dezvoltării limbajului pentru copiii cu sindrom Down (0-5). De exemplu, puneți-vă mâna la ureche când sună telefonul și spuneți „telefon” sau prefaceți-vă că beți dintr-o sticlă sau o ceașcă spunând „bea”.

Cu tine

Atrageți atenția asupra unui obiect: un zăngănit, o jucărie preferată, o imagine și cereți să-l priviți. Construiește-ți treptat timpul și concentrează-te în timp ce vorbești despre subiect. Activități care încurajează atenția comună, atunci când copilul și îngrijitorul privesc și ascultă împreună, îi ajută pe copii să învețe limba mai repede și să îmbunătățească atenția.

Pe rand

În cartea sa Early Communication Skills for Children with Down Syndrome, Libby Kumin spune că orice comunicare depinde de ascultător și de vorbitor. Rularea mingii înainte și înapoi este o modalitate ușoară de a practica această abilitate. Când rulați mingea, spuneți „rândul mamei”, când o împingeți înapoi, spuneți-i numele („rândul lui Jack”). De îndată ce spuneți numele, cereți să vă îndreptați spre dvs. și să spuneți „eu” sau propriul dvs. nume.

Vârsta 2 - 3 ani

Vreau sa!

Învățarea semnificației semnelor și simbolurilor ajută la comunicarea înainte de apariția abilităților lingvistice. În ghidul său practic „Acest semn înseamnă înghețată”, Centrul pentru Educație timpurie în alfabetizare recomandă prezentarea copilului dumneavoastră a unui obiect sau activitate reală împreună cu o imagine corespunzătoare. Faceți poze cu obiecte sau activități pe care copilul le iubește, el va putea „întreba” ce vrea arătând sau oferindu-vă o imagine. Încurajează-l întotdeauna să spună acest cuvânt.

Învățarea curcubeului

Joacă acest joc distractiv de învățare a culorilor: Colecționează multe obiecte de aceeași culoare din toată casa - cămașă roșie, pătură, ceașcă - și plasează-le într-o pungă roșie sau un coș de rufe. „Activitatea vizuală bazată pe obiecte din lumea reală facilitează înțelegerea conceptului general”, spune dr. Kumin. Dacă copilul se află la nivelul unui cuvânt, denumiți culoarea atunci când scoateți obiectul. Când învață să proceseze o frază din două cuvinte, culoarea și numele obiectului.

Spune-mi mai multe

Copiii cu sindrom Down durează mai mult înainte de a forma fraze verbale. Cercetările arată că de obicei aveți un vocabular de 100 de cuvinte înainte de a începe să le adăugați. Treceți de la un cuvânt la etapele cu două cuvinte folosind tehnica mimică a extensiei. Mai întâi repetați cuvântul rostit, apoi completați-l cu altul. De exemplu, dacă spune „barcă” în timp ce se joacă, spuneți „Barcă, navigați”. Dacă spune „câine”, puteți spune „Câine. Caine negru". Repetarea este importantă, spune dr. Kumin, așa că nu vă descurajați dacă trebuie să o faceți des.

Asistent vizual

Folosiți obiecte pentru a evoca fraze din două cuvinte. În cel mai simplu caz, instrumentul este o bucată dreptunghiulară din carton laminat cu două puncte colorate distanțate la câțiva centimetri unul de altul. "Tabloul servește ca un memento vizual pentru a aduce două cuvinte împreună", spune dr. Kumin. De exemplu, atunci când modelați sintagma „Mașina conduce”, indicați primul punct atunci când spuneți „mașină”, apoi cel de-al doilea punct când spuneți „conduce”. Folosiți-vă mâinile pentru a arăta mișcare pentru sprijin tactil. Pe măsură ce copilul progresează, desenați mai multe puncte pentru a oferi indicii pe măsură ce lungimea frazelor crește.

VÂRSTĂ 3 - 5 ani, extinderea vocabularului, sunete

Ora ceaiului - timpul de învățare

Când limbajul pe care îl folosiți este legat de activitățile zilnice, învățarea face funcțională și mai motivantă. Adăugați cuvinte de zi cu zi în dicționar, cum ar fi stați, beți, mâncați, spălați. Beți ceai, faceți baie cu păpuși, descrieți ceea ce faceți. Apoi urmați copilul - serviți mâncare, spălați-vă, îmbrăcați păpușile, propuneți-vă să vorbiți despre ceea ce faceți folosind fraze de două sau trei cuvinte („Dolly bea ceai” sau „Mama spală păpușa”).

Wow! Lume noua

Întăriți punctele forte ale memoriei vizuale ale copilului dvs. folosind laude pentru a spori stima de sine și limbajul expresiv. Joe și Susan Kotlinski, părinții unei fiice cu sindrom Down, au creat un sistem special de învățare pentru citit. Vă sugerează să lipiți o bucată de hârtie de 8 1/2 "x 11" într-un loc proeminent. De fiecare dată când copilul spune un cuvânt nou sau un cuvânt pe care nu l-ați auzit, încetați să faceți ceea ce faceți, spuneți: "O, acesta este un cuvânt nou!" și scrie-l pe o foaie. Imprimați cuvântul cu litere mici pe un card de 5 "x 7". Apoi arătați cardul și spuneți cuvântul în același timp. Mai târziu, arată din nou cardul și repetă cuvântul. În timp, copilul va încerca să adauge cuvinte noi pe listă.

Bule sonore

Scrieți litere pe spatele cercurilor colorate. Roagă-ți copilul să întoarcă fiecare cerc și să scoată un sunet. Solicitați emiterea sunetului corect, reduceți solicitările în timp. Începeți cu câteva cercuri și sunete pe care le face deja copilul și adăugați încet altele noi. „Majoritatea copiilor cu sindrom Down vor începe să învețe sunete între 3 și 5 ani”, spune Buckley.

Ședințe de antrenament pentru copiii cu sindrom Down

Există multe activități educaționale care pot ajuta la angajarea copiilor cu sindrom Down. Acești copii speciali vor beneficia de practica zilnică ajutând adulții. Indiferent de abilitățile speciale ale copilului, există exerciții care să corespundă nevoilor lor pentru a-și atinge potențialul individual.

Lectură timpurie

„Datorită memoriei lor vizuale bune, copiii cu sindrom Down pot fi învățați să citească devreme, când există o înțelegere de 50 până la 100 de cuvinte, pot potrivi și selecta fotografii”, spune Buckley. Faceți o joacă cu cuvinte ușor de răspuns, cum ar fi numele de familie sau mâncarea.

Imprimați două cuvinte adiacente, cum ar fi mama și tata, cu litere mari pe o bucată de hârtie albă, laminați-o (folosiți suport de carton, dacă doriți). Tastați din nou cuvântul, separat, pe cărți mici. Așezați cardul mare cu fața în sus, în fața copilului, țineți-l de mână cu cardul mic care se potrivește cu cuvintele de pe cardul mare, unul câte unul. Măriți cuvintele care apar pe cărțile mari la trei sau patru.

Potrivirea cuvintelor și a imaginilor face ca sarcina de a stăpâni abilitățile de citire să fie mai puțin frustrantă. Pentru a pregăti jocul, selectează o carte sau o poveste cu cuvinte simple pe care copilul tău le cunoaște deja. Evidențiați cuvintele înainte de a citi povestea copilului dumneavoastră. Colectați imaginile care reprezintă fiecare cuvânt evidențiat și așezați-le pe masă.

Citiți povestea lăsându-l să vadă pagina în timp ce citește. Când ajungeți la cuvântul evidențiat, opriți-vă și lăsați copilul să selecteze o imagine care să reprezinte cuvântul corespunzător. Lăudați-l pentru succesul său.

Şah

Nu există cercetări privind modul în care șahul afectează copiii cu trisomie 21, dar puteți încerca să includeți jocul în programul de dezvoltare. Șahul este un joc intelectual provocator care necesită planificare, gândire bine dezvoltată și memorie. Slăbiciunea acestor funcții face șahul inaccesibil copiilor cu sindrom Down.

Activități de dezvoltare fizică

La persoanele cu trisomie 21, mușchii sunt mai flexibili. Acest lucru îi împiedică să învețe abilitățile fizice la fel de ușor ca alți copii. Din același motiv, unii copii tind să se miște mai puțin. Exercițiile pe tot parcursul zilei ajută la dezvoltarea tonusului muscular și a abilităților fizice. Se recomandă exerciții de târâre, în picioare și mers.

Echilibrul și coordonarea mișcărilor

Copiii cu sindrom Down au adesea dificultăți cu echilibrul și sistemul vestibular. Acesta este motivul pentru care adesea le este frică de leagăne. Dezvoltarea echilibrului va ajuta la atenuarea acestor preocupări. Folosiți un hamac deoarece ține complet bebelușul și permite, de asemenea, mișcarea înainte și înapoi, dintr-o parte în alta. Toate aceste acțiuni vor ajuta la dezvoltarea sistemului vestibular, un sentiment de echilibru.

Lucrul cu funcțiile mâinii

În sindromul Down, localizarea oaselor brațului este ușor diferită. Acesta este unul dintre motivele pentru care este dificil să găsești exerciții excelente de coordonare. Activitățile care îmbunătățesc coordonarea ochi-mână vă vor ajuta să învățați mai ușor aceste abilități. Folosiți o varietate de arte și meserii în acest scop. De exemplu, meșteșuguri de aluat, șireturi, colectarea obiectelor mici.

Activitate tactilă

Copiii la soare sunt adesea hipersensibili. Nu le place să atingă obiecte sau să meargă pe anumite suprafețe. Pentru a reduce acest lucru, ștergeți tălpile picioarelor și palmele mâinilor cu o cârpă de diferite texturi.

Începeți cu senzații confortabile și tolerabile, introduceți încet altele pe care copilul ar putea să nu le placă. Unele articole pe care Downyats nu le place să le atingă sunt lipici, jeleu, nisip, murdărie. De multe ori nu le place să meargă pe iarbă, suprafețe reci și denivelate, cum ar fi pietricele, nisip umed. Activități precum jocul cu aluatul și desenul cu degetele pot ajuta la reducerea hipersensibilității.

Acestea sunt câteva idei, exerciții și activități utile pentru copiii cu sindrom Down pentru a-i ajuta să prospere.

Puzzle "Cine este acesta?"

În timp ce copiii obișnuiți învață despre lumea din jurul lor cu relativă ușurință, persoanele cu sindrom Down se luptă adesea să dezvolte o înțelegere a lumii în care trăiesc. Ajută persoana să-și dezvolte abilitățile de bază prin crearea de puzzle-uri pentru față. Pentru a le crea, selectați imagini cu fețe din reviste sau fețe ale membrilor familiei. Tăiați fiecare imagine în 3 dungi, separând părțile feței (ochi, nas, gură). Așezați fețele tăiate în plicuri sau pungi. Permiteți-mi să le reunesc pe măsură ce îi exersați înțelegerea structurii faciale.

Conștientizare

Pentru copiii mici cu sindrom Down, a face lucruri care îi ajută să devină mai conștienți de corpul lor și de modul în care acesta se mișcă va fi benefic pentru dezvoltarea gândirii. Părinții pot manipula brațele și picioarele copilului în sus și în jos, la stânga și la dreapta. Pe măsură ce cresc, copiii o pot face singuri. Aceasta poate fi o activitate în oglindă; adultul îi atinge capul, apoi bebelușul atinge capul adultului. Un adult bate din palme, un copil copiază. Ajutând la copierea mișcărilor, ajutați să învățați cum să o faceți singur.

Abilități motorii fine

Abilitățile motorii fine zilnice, întăresc mușchii degetelor și mâinilor. Folosiți argilă sau plastilină pentru a crea diferite obiecte. O altă modalitate de a dezvolta abilități motorii fine este de a practica tăierea diferitelor tipuri de hârtie. Folosiți foarfece de siguranță.

Abilități motorii de bază

Așezați cinci sau șase cercuri pe pământ. Copilul țintește și aruncă pungi mici de fasole în mijlocul cercului. Sau creați un joc de bowling. Acest lucru se poate face folosind sticle goale de plastic. Copilul folosește bile de diferite dimensiuni pentru a le dobori.

Lecții de muzică

Sindromul Down este o tulburare genetică care are ca rezultat, de obicei, o învățare mai lentă, un comportament impulsiv și o atenție scurtă. Activitățile muzicale sunt benefice pentru persoanele cu sindrom Down, deoarece acești elevi învață cel mai bine cu lecții repetitive și antrenante. Ritmurile și repetarea muzicii ajută la amintirea ceva mai ușor decât simpla vorbire. Muzica pentru copiii cu sindrom Down stimulează întregul creier și este un instrument excelent de învățare.

Melodii în oglindă

Copiii cu sindrom Down își scot adesea limba atunci când vorbesc din cauza lipsei controlului muscular. Așezați-vă în fața oglinzii cu copilul mic și cântați un cântec distractiv pe care îl iubește. Cântă împreună cu el și privește în oglindă. El își va vedea propria limbă și va încerca să-ți copieze modul de utilizare a limbii atunci când cânți.

Memorie

Primul lucru care este predat în anii școlari este alfabetul, contul, adresa și numărul de telefon. Una dintre cele mai simple modalități prin care copiii cu sindrom Down de toate vârstele își amintesc aceste informații este cu un cântec. Puteți utiliza melodii sau partituri gata făcute din alfabet sau puteți veni cu propria dvs. melodie simplă, captivantă. Această metodă este potrivită pentru orice informație care trebuie amintită. Un bonus suplimentar este că majoritatea copiilor cu sindrom Down adoră muzica, așa că acordă mai multă atenție, repetă cântece, astfel încât să-și amintească mai repede.

Mișcare muzicală

Aplicați muzică cu mișcare pentru a stimula mișcarea, coordonarea ochilor și abilitățile cognitive. Copiii cu sindrom Down au un risc ridicat de obezitate și sunt mult mai interesați de muzică decât de mișcare. Acțiunile simple includ dansul pe o melodie sau o muzică. Abilitățile cognitive sunt antrenate aruncând mingea în muzică. De fiecare dată când muzica se oprește, trebuie să exersezi abilitatea actuală. De exemplu, dacă lucrezi la o rimă, de fiecare dată când muzica se oprește, trebuie să spui cuvântul care rimează.

Ritm și mișcare

Activitățile legate de ritm și mișcare stimulează dezvoltarea vorbirii, ajută la rezolvarea dificultăților. Când se cântă muzică, copiii pot bate din palme sau bat toba pentru a crește ritmul. De asemenea, își pot arăta mișcările de dans sau pot urma instrucțiunile din cântec pentru a învăța diferite mișcări.

Copiii cu sindrom Down sunt deficienți în anumite domenii de dezvoltare. Cu toate acestea, oferind mediul potrivit și jocurile și activitățile potrivite la începutul vieții, putem contribui la dezvoltarea și dobândirea abilităților care lipsesc într-un mod natural și plăcut.

ovp1.ru

O lecție despre dezvoltarea sferei cognitive a copiilor cu sindrom Down de 7 ani.

Scop: crearea unui mediu de încredere, formarea motivației pozitive, abilități de comunicare, dezvoltarea proceselor cognitive.

Timp: 1 oră academică.

Material: coală de hârtie A4, creioane colorate, hârtii cu antet pentru sarcini, creion, vopsele, bețișoare, blocuri Dienesh, un șablon și o imagine a unui nap, nisip umed sau cinetic.

1. Exercițiu - salut „Soare”.

Scop: crearea unei atitudini pozitive față de muncă.

Tehnică: se propune repetarea cuvintelor și mișcărilor după un profesor-psiholog.

Dimineața, soarele răsare mai sus, mai sus (cu mâinile sus).

Noaptea, soarele va coborî, coborî (cu mâinile în jos).

Soarele trăiește bine, bine (facem lanterne cu pixuri),

Și ne distrăm cu soarele (bate din palme).

2. Exercițiul „Desen - nap”.

Scop: starea de spirit de a lucra împreună.

Material: vopsele, o foaie de hârtie A4, un șablon și o imagine a unui nap.

Tehnică: se propune descrierea unei legume folosind tehnica „Amprentă cu sigilii din cauciuc spumos”.

Instrucțiuni: uite ce navă frumoasă. Ce culoare este? Galben. Ce este? Vegetal. Să tragem un nap. Luați șablonul pentru napi, puneți-l pe o bucată de hârtie. Luați acum cauciucul spumant, înmuiați-l în vopsea și, cu mișcări de sus în jos, puneți-vă amprentele pe o foaie de hârtie șablon.

2. Exercițiul „Coș minunat”.

Scop: îmbogățirea vocabularului.

Material: legume, poze, coș.

Tehnică: profesorul-psiholog arată o imagine a unei legume, iar elevul găsește leguma potrivită printre manechine.

Instrucțiuni: uite ce coș frumos, hai să vedem ce este în el - acesta este un morcov, acesta este o roșie, acesta este un castravete, acesta este o varză. Găsiți un morcov (castraveți, roșii, varză). Voi arăta poza și veți găsi legume.

3. Exercițiul „Legume”.

Scop: formarea abilităților imitative prin jocuri cu degetele.

Tehnică: elevul repetă mișcările din spatele profesor-psiholog.

Instrucțiuni: un profesor-psiholog citește o poezie, însoțind mișcările mâinilor.

La Timochka (pliază palmele într-un coș)

Legume într-un coș.

Iată un pub cu burtă

A căzut pe bucle. (îndoaie degetul mic)

Morcovi, (îndoaie degetul inelar)

L-a așezat cu îndemânare pe Tim,

Tomate, castravete. (îndoaie degetul mijlociu și arătător)

Iată Tim-ul nostru. Foarte bine! (arată degetul mare)

4. Exercițiu „De-a lungul gazonului pădurii”.

Scop: ameliorează tensiunea musculară.

Tehnică: elevul ascultă rima și repetă mișcările din spatele profesor-psiholog.

Instrucțiuni: profesorul-psiholog citește o poezie și arată mișcările. Repetă după mine.

De-a lungul gazonului pădurii. (sărind pe două picioare)

Iepurașii au galopat.

Acestea sunt iepurașii.

Iepurași fugari.

Iepurașii stăteau în cerc. (copilul se apleacă

Săpați coloana vertebrală cu o labă. și „vâslește” podeaua cu mâinile)

Acestea sunt iepurașii.

Iepurași fugari.

Iată un galantier care rulează. (ascunde, acoperind cu palme

Sora cu părul roșu. față)

Căutând unde sunt iepurașii.

Iepurași fugari.

5. Exercițiul „Casă” (plierea de pe bețe).

Scop: dezvoltarea gândirii spațiale.

Material: bastoane.

Tehnică: profesorul-psiholog îi oferă iepurașului să construiască o casă din bețe. Mai întâi, profesoara-psiholog o pune, apoi elevul.

Instrucțiuni: uite, iepurașul stă și trist! Nu are casă. Să construim o casă de bețe pentru iepuraș. Vezi cum o fac? Repeta! Foarte bine!

6. Exercițiul „Extindeți după culoare”.

Scop: dezvoltarea percepției culorii.

Material: blocuri Dienesh.

Tehnică: psihologul educațional propune să aranjeze figurile după culoare, așezând primul rând. Sarcina elevului este de a se întinde în conformitate cu culoarea primului al doilea rând.

Instrucțiuni: uite, așez forme colorate. Prima figură, ce culoare? Găsiți o formă de aceeași culoare și așezați-o sub ea. A doua cifră, ce culoare? etc.

7. Exercițiul „Sculptăm legume” (nisip umed sau cinetic).

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine, consolidarea cunoștințelor dobândite.

Material: nisip umed sau cinetic.

Tehnică: profesorul-psiholog se oferă să modeleze diferite legume în funcție de model.

Profesorul-psiholog arată, iar elevul repetă.

Instrucțiuni: haide, orbim castravetele. Uite ce fac, repetă după mine. Foarte bine! Haide, orbim alte legume.

Scop: Finalizarea lecției.

Material: minge.

Tehnică: profesorul-psiholog și elevul își aruncă o minge reciproc. Sarcina elevului este să prindă și să arunce mingea.

Instrucțiuni: să ne jucăm cu mingea - voi arunca mingea, spunând: „Arunc-o sus, o arunc departe”, iar tu o prinzi și invers.

infourok.ru

Metode de predare a unui copil cu sindrom Down. Copii speciali

Copii speciali

Comentarii: 6
Vizualizări: 88053/493

Gradul de manifestare a dizabilităților intelectuale la copiii cu sindrom Down variază foarte mult, ceea ce depinde atât de factorii congenitali și de caracteristicile individuale, cât și de momentul începerii antrenamentului folosind metode speciale. Astfel de copii pot fi învățați, dar succesul instruirii depinde în mod direct de adecvarea utilizării unei metode sau a alteia, de profesionalismul profesorilor, de interesul și participarea părinților la dezvoltarea copilului lor. Oportunități de dezvoltare și învățare pentru copiii cu sindrom Down

Există un număr destul de mare de metode care pot învăța și dezvolta în mod eficient copiii cu sindrom Down. Dar acest proces este mai dificil și durează mai mult decât asimilarea abilităților și cunoștințelor similare de către un copil obișnuit. Cu cât începi mai devreme cursurile cu copilul tău, cu atât ai mai multe șanse de succes. Principalul principiu didactic în predarea acestor copii este acela de a utiliza diferite canale de percepție, adică simțuri diferite. În primul rând, este necesar să se asigure vizibilitatea antrenamentului și să se îmbunătățească rezultatul, să se conecteze atingerea, auzul și senzațiile kinestezice. Procesul de asimilare a noilor cunoștințe ar trebui să meargă în pași mici, este mai oportun să împărțiți o sarcină în mai multe părți. Cursurile trebuie făcute cât mai interesante și mai plăcute posibil pentru copil, luându-se în considerare cele mai mici realizări și succese ale acestuia.

Ajutor timpuriu

Asistența timpurie este oferită din momentul în care sunt constatate încălcările unui copil până când acesta intră într-o instituție de învățământ. Este conceput pentru a asigura realizarea maximă a capacităților copilului, pentru a preveni dezvoltarea tulburărilor secundare și pentru a include copiii cu sindrom Down în fluxul educațional general (educație integrată, incluzivă în instituțiile preșcolare și școlare). Activitatea serviciilor de intervenție timpurie implică participarea activă a părinților la procesul de corecție, pregătirea acestora, însoțirea și sprijinul psihologic.

Metodologie pentru formarea abilităților motorii de bază (MA)

Dezvoltat de Peter Lauteslager, un kinetoterapeut olandez specializat în dezvoltarea motorie și îngrijirea specializată pentru copiii cu sindrom Down. Se utilizează pentru copii de la 3 luni la 3-4 ani. Include testarea nivelurilor de dezvoltare a abilităților motorii de bază ale copilului și elaborarea unui program de clase cu acesta. Tehnica implementează o abordare funcțională pentru stimularea dezvoltării copiilor, vă permite să evaluați dinamica dezvoltării și să planificați în mod optim clasele. Acesta are ca scop abilitarea copilului, avertizează și corectează abaterile în dezvoltarea motorie a copilului. Oferă nu un impact asupra copilului, ci interacțiunea cu acesta cu participarea activă a părinților. Nivelul de dezvoltare motorie este direct legat de activitatea primară de cercetare a copilului și de includerea acestuia în viața obișnuită - socializare. Testarea oferă o idee clară a etapelor succesive ale formării fiecărei abilități motorii, care permite specialiștilor să elaboreze în mod competent un program de dezvoltare motorie a copilului și să dezvolte recomandări pentru părinți. Stăpânirea abilităților motorii oferă copilului un anumit nivel de existență independentă, care îi permite să învețe în mod constant tot ceea ce pot face copiii obișnuiți. Dezvoltarea cu succes a copilului în câmpul motor îl propulsează înainte în domeniul comunicării.

"Pas cu pas"

În primul rând, un copil cu sindrom Down ar trebui să fie învățat abilitățile de îngrijire de sine și de comportament în viața de zi cu zi, care nu numai că îi asigură independența și independența, dar servesc și dezvoltarea personalității, promovează încrederea și crește stima de sine. De mulți ani în Europa și America, metodologia pas cu pas a fost utilizată pentru a învăța copiii cu nevoi speciale. Este foarte eficient pentru copiii cu sindrom Down. Dificultățile de adaptare socială a acestor copii sunt în mare parte determinate de formarea insuficientă a abilităților lor elementare de zi cu zi. Abilitățile de bază care asigură independența unui copil în orice situație includ abilități de auto-îngrijire și abilități de îngrijire la domiciliu. Și este important să le învățați în timp util. În centrul oricărei activități se află funcțiile motorii și mentale de bază: concentrare, abilități motorii generale și fine. Acestea sunt abilități pregătitoare. Una sau alta abilitate de autoservire poate fi predată numai atunci când copilul a însușit în mod liber abilitățile pregătitoare incluse în ea. Procesul de învățare pentru a stăpâni abilitățile ar trebui să fie intenționat, ținând seama de caracteristicile dezvoltării psihofizice și experienței de viață, desfășurate pe un fond emoțional pozitiv, cu utilizarea pe scară largă a recompenselor. Copilul dvs. are nevoie de timp dedicat pentru a exersa abilitățile, a învăța și a revizui. Este necesar să învățați independența copilului și abilitățile de zi cu zi folosind cele mai simple materiale și în cele mai simple condiții.

„Pași mici”

Acesta este un sprijin programatic și metodologic pentru asistența pedagogică timpurie a copiilor cu sindrom Down, încurajându-i să interacționeze mai complet cu lumea exterioară. Dezvoltat la Universitatea australiană McQuery, este aplicat cu succes în multe țări și recomandat pentru utilizare de către Ministerul Educației al Federației Ruse. Metodologia este prezentată în 8 cărți, care discută principiile și tehnicile de bază ale predării. Curriculum-ul programului acoperă domenii specifice de dezvoltare: abilități motorii generale, vorbire, activitate motorie, abilități motorii fine, auto-îngrijire, abilități sociale ale copilului. Metoda de predare a unui copil în fiecare dintre secțiunile programului vă permite să formați treptat o abilitate, abilitate, cunoștințe. Cea mai recentă carte conține o listă a abilităților care determină dezvoltarea unui copil și o serie de liste de verificare care permit testarea bebelușilor. Micii pași sunt similari cu programul Carolina pentru copii cu nevoi speciale și copii mici, pe care părinții copiilor cu sindrom Down îl pot folosi sub îndrumarea specialiștilor în intervenții timpurii. Mulți copii care au fost învățați folosind aceste metode au putut continua să urmeze cursuri integrate și incluzive în școlile obișnuite.

Model socio-psihologic Portage

Tehnica a fost dezvoltată în SUA în anii '70 ai secolului trecut și este utilizată cu succes în multe țări ale lumii. Scopul Portage este de a lucra cu familiile cu un copil cu dizabilități, de a ajuta la reducerea barierelor la handicap și de a socializa copiii. Familia este vizitată de un specialist în vizită la domiciliu. O echipă de lideri de proiect, specialiști care cunosc metodologia și voluntari special instruiți din rândul studenților, viitorilor medici, psihologi și profesori participă la procesul de reabilitare a copilului. În timpul vizitelor, părinții sunt învățați tehnici de predare structurate pentru a fi utilizate în interacțiunile lor zilnice cu copilul. Părinții sunt învățați să observe copilul, să planifice obiective realizabile și să recompenseze comportamentele dorite. Secțiunile Portage includ stimularea copilului, socializare, activitate cognitivă, dezvoltarea activității motorii, vorbirea și abilitățile de autoservire. Metodologia Portage descrie în mod constant toate abilitățile, abilitățile și cunoștințele pe care un copil trebuie să le stăpânească ca rezultat al învățării intenționate. Acesta definește clar ce să înveți, când să înveți și cum să înveți.

Metodologie pentru dezvoltarea vorbirii și predarea citirii de Romena Avgustova

Aceasta este o metodologie unică pentru dezvoltarea vorbirii copiilor cu sindrom Down. Autorul, care s-a angajat toată viața în pedagogia vorbirii, explică într-un limbaj simplu și accesibil în cartea sa „Vorbește! O poți face ”, cum să înveți un copil cu dizabilități complexe de dezvoltare să vorbească, cum să comunice cu astfel de copii, să îi ajute să își dezvăluie abilitățile și înclinațiile creative. Copiii care studiază după metoda Augustova nu numai că stăpânesc bine vorbirea orală, ci și învață să citească cu entuziasm.

Hipoterapia

Echitația corectivă - hipoterapia, este foarte eficientă și multifuncțională pentru rezolvarea problemelor de reabilitare a copiilor cu sindrom Down. Dezvoltă abilitățile motorii, senzoriale, emoționale și psihologice ale copiilor. Comunicarea cu caii, îngrijirea și îngrijirea lor crește sentimentul de încredere, răbdare și reduce anxietatea. Hipoterapia dezvoltă abilitățile intelectuale ale copiilor, contribuie la adaptarea lor socială și la o mai bună adaptare la viață. Profesorii special pregătiți dețin metodologia pentru desfășurarea orelor de hipoterapie.

Sistem "Numikon"

Este foarte dificil pentru un copil cu sindrom Down să învețe matematică, chiar și abilitățile de bază necesare în viața de zi cu zi. „Numikon” este un set de materiale educaționale și o metodologie special dezvoltată pentru lucrul cu acesta la predarea elementelor de bază ale matematicii. Numerele din setul de material vizual sunt reprezentate de forme-șabloane, pictate în diferite culori, ceea ce le face disponibile pentru percepția vizuală și tactilă. Setul include ace colorate, un panou și cărți de sarcini. Manipularea copilului cu detalii duce la faptul că acțiunile cu cifre devin vizuale și tangibile. Acest lucru vă permite să învățați cu succes elementele de bază ale cunoștințelor matematice copiilor cu sindrom Down.

Lekoteka

Cuvântul „lekoteka” se traduce literalmente prin „depozitarea jucăriilor”. În Rusia, această nouă metodologie, dezvoltată de oamenii de știință suedezi, este aplicată cu succes pentru sprijin psihologic și asistență pedagogică specială pentru părinții care cresc copii cu dizabilități severe și probleme de dezvoltare. Serviciul de bibliotecă formează premisele activităților educaționale la copii, susține dezvoltarea personalității fiecărui copil, desfășurând instruire sub forma unui joc. Forme ale muncii lecotei: consultații pentru părinți, sesiuni de joacă de diagnostic, sesiuni de joacă terapeutică, antrenamente de părinți de grup. În arsenalul lekothek există multe jucării și jocuri pentru dezvoltarea copiilor, echipamente speciale, biblioteci video, biblioteci muzicale. Copiii cu sindrom Down pot participa la cursuri în lekotek între 2 luni și 7 ani.

Educatie prescolara

Un copil cu sindrom Down poate participa la o preșcolară compensatorie pentru copiii cu dizabilități intelectuale. Programul de instruire în astfel de instituții conține 6 secțiuni: „Dezvoltare socială”, „Sănătate”, „Educație fizică și dezvoltare fizică”, „Formarea activității”, „Dezvoltare cognitivă” și „Dezvoltare estetică”. Toate clasele din secțiunile programului sunt conduse de profesori în conformitate cu metodele de predare și dezvoltare a copiilor cu dizabilități intelectuale. Recent, educația integrată sau incluzivă în instituțiile de învățământ preșcolar și școlar a devenit din ce în ce mai populară. Acesta prevede învățarea copiilor cu dizabilități și a copiilor sănătoși într-un mediu educațional comun, oferind condiții speciale și adaptare socială. În cazul unui copil cu sindrom Down care frecventează grupuri integrate sau incluzive în grădinițe de masă, sunt elaborate programe individuale pentru ei în conformitate cu posibilitățile.

Școlarizarea

Educația copiilor cu sindrom Down de vârstă școlară poate fi efectuată în școli corecționale speciale de tipul VII sau VIII, angajate într-un program pentru copii cu dizabilități intelectuale. Metodele de predare a tuturor disciplinelor incluse în programa școlară sunt dezvoltate ținând seama de legile, principiile, metodele și tehnicile de predare a persoanelor cu dizabilități intelectuale. Școlarii cu sindrom Down, care, grație utilizării timpurii a metodelor de predare și dezvoltare în vârstă preșcolară, au reușit să atingă un nivel ridicat de dezvoltare, pot studia cu succes în clase integrate sau incluzive la școlile obișnuite. Profesorii acestor clase, cu ajutorul specialiștilor în educație specială, elaborează programe individuale pentru fiecare astfel de elev, ținând seama de capacitățile și nivelurile de dezvoltare ale copilului.

www.masiki.net

Rezumatul lecției pentru un copil cu sindrom Down „Figurile geometrice”

Nominalizare: clase de dezvoltare pentru copiii cu sindrom Down.

Scopul lecției este de a crea condiții pentru formarea abilităților de identificare a obiectelor după formă, precum și capacitatea de a corela obiectele în formă, prin formarea de idei despre formele geometrice.

Vârsta - 7-8 ani.

Forma de realizare: individuală.

Durata lecției: 30-40 minute.

Metode și tehnici: observare, conversație, tehnici de masaj a mâinilor pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, jocul autorului „Rescue the Animals”.

Echipament necesar și organizarea spațiului: loc de muncă pentru cursuri: birou (ventilat în avans), iluminare bună, birou / birou / măsuță de cafea, două scaune, dacă este necesar (pentru un psiholog și un copil). Minge de masaj cu arc. Carton alb A4 sau coală de hârtie A4. Un set decupat de forme geometrice din carton colorat: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, romb (3 piese pentru fiecare formă). Cifre de animale (am avut jucării mici din plastic în clasă și jucării de la Kinder) și o figură de „ticălos”. Imagini cu 2 stări emoționale (amuzante și triste), lipici.

Proces de lucru

Etapa 1. Salutarea, stabilirea contactului, consolidarea încrederii.

Jocul „Prinde mingea!”

Etapa 2. Masați mâinile cu o minge de masaj, apoi un arc. Acest exercițiu are două obiective, în care obiectivul principal este stabilirea contactului cu un psiholog. La începutul lecției, de regulă, copilul nu are nicio motivație pentru a lucra, atenția este dispersată și copilul este distras de orice lucru mic, intrând într-un joc de obiecte cu orice lucru (un joc de rol pentru un copil cu sindrom Down nu este disponibil la vârsta școlii primare). Prin urmare, psihologul trebuie să fixeze atenția copilului asupra sa, folosind în același timp contactul fizic, consolidând verbal și emoțional comunicarea cu copilul. În cursul sarcinii, copilului i se oferă diverse întrebări: „care este vremea afară?”, „Care este starea de spirit”, aducând copilul la scopul lecției, începând instrucțiunile pentru lecție („Și astăzi au venit în vizită animale de la grădina zoologică!”).

Etapa 3. Pe tema lecției „Forme geometrice” cu introducerea jocului autorului „Rescue the Animals”, copilului i se oferă o poveste de fundal.

„Animalele haioase veneau să ne viziteze astăzi, chiar și-au dorit să se întâlnească cu tine și să se joace împreună. Vrei să te joci cu ei? (primind feedback de la copil) Dar atacă! S-au întâmplat necazuri! Pe parcurs, s-au întâlnit cu un strat de ticăloși! (Îi arătăm copilului figura „ticălosului”) A prins toate animalele mici și le-a închis într-o cușcă de fier! (De asemenea, demonstrăm copiilor animale de jucărie pe care le-am pus într-o cutie / recipient de plasă / coș în avans) Sunt atât de triste și rele acum! Să-i salvăm! (După ce am așteptat un răspuns pozitiv din partea copilului, continuăm) Acest ticălos s-a dovedit a fi un mare viclean! Nu vrea niciodată să lase animalele să iasă așa! Și nu Îl poți înșela pe El! El a venit cu o sarcină pentru tine, dacă treci sarcina, el va lăsa animalele să plece! Ești gata să îndeplinești sarcinile tâlharului ticălos? (așteptăm și feedback de la copil) ".

Etapa 4. Lucrați la subiect. Formarea abilităților de a corela forme geometrice cu standardul, precum și introducerea conceptelor de mărime a obiectelor (mare-mic) și a conceptelor de dimensiune comparativă (mai mult sau mai puțin).

Mai departe, se oferă o nouă instrucțiune: „Aici ticălosul ne-a dat o hartă, vom merge pe cărări, vom găsi toate aceste figuri și ne vom salva animalele! Haide? (Primim feedback) Jefuitorul ticălos a amestecat toate figurile (îi arătăm copilului formele geometrice decupate), iar acum le vom dezlega pentru ca, la rândul lor, să le lipim pe harta noastră și să salvăm fiecare animal! Uite cine este desenat aici? Așa este, Ursule! Și care sunt cifrele de lângă el? Acestea sunt cercurile noastre! (spunem cuvântul „Cerc” cu copilul) Să găsim cercurile și să le lipim în locurile potrivite! (copil găsește, lipiți) Ura, ai găsit și ai lipit toate cercurile! Ce tip frumos ești! Acum Ursul nostru este salvat! " (Jefuitorul ticălos îl lasă pe Ursul din cușcă și oferim ocazia copilului să privească și să atingă jucăria, dar în același timp amintindu-i copilului că există încă animale care așteaptă ajutorul lui).

Continuăm instrucțiunile în aceeași succesiune, „salvând” fiecare animal.

De îndată ce toate animalele sunt salvate, îi oferim copilului posibilitatea de a se juca cu jucării, inițiind jocul de rol, dacă este posibil, dedicând 5-10 minute de la lecție la aceasta. Mai mult, copilul trebuie adus cu atenție la sfârșitul jocului și al activității în ansamblu: „Acum, să ne ajutăm animalele să se întoarcă acasă, pentru că le este dor de mamele și tații lor, trebuie să fie însoțiți în siguranță, astfel încât tâlharul cel rău să nu-i mai prindă”.

Etapa 5. Finalizarea lecției. Demonstrarea imaginilor stării de spirit umane. Joacă starea de spirit în fața oglinzii. Reflecție: „Care este starea ta de spirit? Arată în imagine! Ti-a placut lectia? Arată-mi în poză! " De asemenea, puteți utiliza jocul non-verbal „Oferiți un cadou / cadou imaginar” la etapa de finalizare, fără a cere copilului să inventeze el însuși un cadou, dar rugați-l să îl repete după el însuși.

Aplicarea cărților de joc

Descărcați rezumatul lecției „Forme geometrice” pentru un copil cu sindrom Down

Nominalizare: program corecțional și de dezvoltare pentru copiii cu sindrom Down. Autor: Sinitsina Irina Igorevna Funcția: profesor-psiholog Locul de muncă: MBOU OSHI Nr. 1 Locație: Penza

portal2011.com

Rezumatul lecției cu un copil cu sindrom Down

Rezumatul unei lecții în curs de dezvoltare

pentru munca corectivă individuală

cu copii de tipul VIII

Rezumatul unei lecții în curs de dezvoltare.

Echipament: ilustrații pentru sarcini, medalie.

Cursul lecției:

Andrey, salut! Uita-te pe fereastra. Ce perioadă a anului este?

Astăzi vom juca un joc: „privește primăvara”

-
Înflorește primăvara …….

Dreapta. Acum trebuie să colectăm imaginea, astfel încât florile să poată înflori.

ȘI
gra: „Alegeți piesele potrivite în loc de cele pe care le-ați ratat”

Iar primăvara sunt multe ... ..

(insecte)

Micul joc Beetle

O celulă în sus, o celulă în stânga. O celulă jos. O celulă la stânga. O celulă jos. Arată-mi unde s-a oprit gândacul. "Etc.

Și primăvara strălucește foarte puternic ... ..

Joc: „Desenați imaginea lipsă”

Vedeți ce lipsește în imagine? Dacă ți se pare greu să răspunzi: uită-te la prima casă, ce vezi pe ea, lângă ea.

(fereastră, ușă, soare)

Ce se întâmplă și în apropierea celei de-a doua case?

(fereastră, ușă, soare)

Și aproape de al treilea?

(fereastră, ușă, acoperiș)

Ce lipsește lângă el?

Deseneaz-o.

Tot în primăvară pe stradă poți vedea multe ...

Joc: „Găsește numărul„ unu ”

Ajutați câinele să găsească toate numerele unu. Dacă vedeți numărul unu, tăiați-l.

Joc: "Cine s-a ascuns în spatele unui tufiș?"

Uită-te atent la toate animalele. Numiți ce are fiecare. (ce urechi, labe, nas, ochi etc.) Și acum determină cine se ascunde în spatele tufișului?

Și în spatele gardului?

Ce fel de transport se ascunde în spatele gardului? Care este diferența? Ce are căruciorul? La scuter? Cu bicicleta?

Tăiați imagini.

Ți-am adus o poză cu un mod de transport pe el. Dar a fost rupt. Ajută-mă să-l restabilesc.

Foarte bine! Pentru munca de astăzi, vreau să vă dau o medalie! Se spune: "Bravo!" Multumesc pentru ajutor!

xn - j1ahfl.xn - p1ai

Jocuri pentru copii cu sindrom Down

Copiii cu sindrom Down au nevoie de o comunicare constantă cu adulții și colegii. Este bine dacă o astfel de comunicare are loc într-un mod jucăuș. Puteți începe să vă jucați cu mama dvs., un profesor, în general cu un adult care va preda mișcările corecte, va învăța construcția gândirii logice și va dezvolta abilitățile de a urma instrucțiuni. Dar socializarea este foarte importantă pentru dezvoltare - în curând va fi mai bine să studiezi într-un grup și nu numai cu copii cu o boală similară, ci și cu copii destul de sănătoși. Învățarea prin imitarea altor copii, sporirea eforturilor prin elementul competiției, creativitatea sub toate formele - astfel de activități vor da un efect rapid și de durată, dacă, desigur, exersați în mod regulat.

reguli

Pentru ca cursurile să fie nu numai distractive, ci și eficiente, trebuie să respectați regulile:

Copilul ar trebui să stea opus, astfel încât să poată repeta mișcările, să vadă bine și să audă cuvintele conducătorului (mamei sau profesorului) și, de asemenea, pentru a putea fi controlat și corectat. Trebuie să stabiliți o relație de încredere cu copilul dvs., astfel încât acesta să se poată concentra asupra jocului și nu asupra studierii caracterului și aspectului adultului.
Instrucțiunile ar trebui să fie extrem de simple - scurte, sarcinile ar trebui să fie clar menționate, exercițiile ar trebui făcute pas cu pas. Arătați cât mai mult posibil, dar interacțiunea verbală ar trebui să fie, de asemenea, și poate deveni mai complicată de la clasă la clasă, deoarece vorbirea și gândirea copilului ar trebui să se dezvolte și ele.
Dacă un copil nu răspunde la o întrebare, acest lucru nu înseamnă deloc că nu știe. Trebuie doar să faceți o pauză puțin, astfel încât copilul să-și poată culege gândurile.
Este necesar să studiezi într-un complex - copilul poate percepe informațiile prin ureche mai încet, dar percepția vizuală, senzația prin atingere, ajută la învățare. Prin urmare, trebuie să utilizați o imagine, jucării, obiecte de uz casnic. O varietate de tehnici pentru desfășurarea unei lecții, dar, în același timp, metodologia ar trebui să fie cât mai simplă posibil, va ajuta să înveți mai repede. De exemplu, nu trebuie să purtați o discuție complexă, este suficient să construiți un dialog bazat pe întrebări și răspunsuri.
Jocurile ar trebui să fie structurate logic, cu un început și un sfârșit clare. Dacă este nevoie de o încărcătură mare, aceasta ar trebui dată nu prin complicarea jocului, ci prin schimbarea jocurilor simple care pot merge unul după altul sau creșterea dinamicii unui joc, dacă este destul de lung. În procesul de joc, ar trebui să existe mobilitate, elemente ale umorului; într-o atmosferă distractivă, copilul nu numai că se simte mai bine, dar poate depune mai mult efort fără a obosi.
Frecvența și regularitatea orelor sunt importante. Ajutor cu sfaturi sau ajutor practic în stabilirea mâinilor, direcția corectă de mișcare este binevenită. Sarcina ar trebui să aibă un sfârșit logic, chiar dacă aveți nevoie de ajutor din exterior - acesta este modul în care copiii învață să aducă ceea ce au început până la capăt.
Dacă copilul nu face față jocului, nu trebuie să fii zelos, trebuie să oferi ceva mai simplu sau mai interesant, iar sarcinile complexe ale jocului pot fi repetate atunci când copilul dobândește abilitățile și cunoștințele necesare. Copilul trebuie să se bucure de joc, altfel nu va fi un joc, ci o rutină.
Pentru a participa cu succes la procesul de joc, pentru o sarcină specifică finalizată, trebuie să lăudați. Trebuie evidențiate erorile, dar în forme care nu vor contribui la incertitudine. Este necesar să spui „cu siguranță vei putea” chiar dacă nu poți face ceva. O persoană va urma acest principiu la maturitate, amintindu-și că eforturile depuse nu vor fi niciodată în zadar.
Refuzul unei anumite activități încearcă să o perceapă ca o dorință de a face altceva. Dar trebuie să lucrați, este recomandabil să vă odihniți pur și simplu prin schimbarea tipului de activitate - de la mental la fizic și invers. Copiii cu sindrom Down trebuie să lucreze mult mai mult decât copiii obișnuiți pentru a atinge același nivel de dezvoltare, o astfel de caracteristică a creșterii.

Exemple de

Dacă copiii înșiși nu sunt foarte activi în joc (ceea ce poate fi cazul sindromului Down), adulții trebuie să ia inițiativa în propriile lor mâini. Trebuie să arate jucării, să explice ce să facă cu ele, să le învețe jocuri de rol (șofer, medic, bucătar, în funcție de tipul de joc). Astfel de jocuri pentru copii devin parte a programului educațional. Copiii se vor putea juca singuri până la vârsta de opt ani, până când trebuie să devii cel mai bun prieten și să te joci cu ei.

Geanta minune

Jocul pentru copiii cu sindrom Down formează o vorbire coerentă, dezvoltă imaginația, învață să recunoască obiectele prin atingere. Copiii iau obiectul din geantă și îl denumesc. Este mai bine să începeți cu figuri plate, apoi puteți adăuga jucării volumetrice. Într-un grup, puteți organiza o competiție, care va numi corect mai multe figuri pentru un anumit număr de încercări.

Încălzire

Briza suflă în față (fluturăm palmele în față)

Copacul se leagănă (mâinile se leagănă peste cap)

Briza moare (ne ghemuim, coborâm mâinile spre podea)

Arborele crește (se ridică și se ridică).

Turn

Realizarea unui turn de cuburi. Poți concura cine are un turn mai înalt. Sau poți juca un joc - fiecare copil pune un cub pe care cub va cădea turnul. Zarurile pentru joc au nevoie de altele mari pentru a face turnul mai înalt.

Joc cu degetele

Joc cu degetul "Ziua - Noaptea"

Jocul constă în strângerea și desfacerea camelor. La cuvintele „Degetele dorm noaptea, sforăie în casă” - strângem degetele într-un pumn puternic. La cuvintele „Degetele s-au trezit după-amiaza, s-au îndreptat, s-au întins” - pumnii se deschid și degetele se îndreaptă cât mai mult posibil.

Idei

Jocurile sunt, de asemenea, diferite tipuri de activități. Copiii cu sindrom Down pot face:

Modelare din lut, plastilină, aluat.
Constructori simpli în care părțile sunt puse pe caneluri. Puteți face diferite forme din constructor.
Desen.
Cântând.
Jocuri în aer liber cu o minge în aer.
Cursuri de ștafetă vesele.
Pentru a dezvolta memoria mai întâi prin imagini - mai întâi prin obiecte de uz casnic și apoi prin țări ale lumii, chiar și prin capitale. Unii copii au amintiri bune și pot fi dezvoltați.
Jocuri de masă pentru doi. Desigur, monopolul va fi prea dificil, dar jetoanele de zaruri vor merge bine. Mai bine să jucați cu două zaruri, astfel încât să puteți învăța cum să adăugați numere de la unu la șase.

Pe baza fiecărei lecții, puteți face o mică competiție, concursuri cu premii. Premiile pot fi cele mai simple (puteți da câte o bomboană fiecare), dar jocurile trebuie construite astfel încât copiii diferiți să poată câștiga în diferite concursuri, deoarece unii dintre ei desenează mai bine, alții cântă mai bine, iar alții sunt mai puternici din punct de vedere fizic. Astfel, o serie de concursuri de succes nu va lăsa pe nimeni fără cadouri.

Dar, cu lecțiile individuale, este recomandabil să vă limitați la încurajarea orală, nu să stimulați copilul financiar pentru sarcinile îndeplinite corect, deoarece poate apărea dependență psihologică - copilul poate dori un cadou din fiecare dintre acțiunile sale, în absența căruia dispare dorința de a lucra. Și aceasta este o abatere de la viața reală, trebuie să vă amintiți că jocurile pentru copiii cu sindrom Down (și pentru copiii sănătoși) sunt în primul rând pregătirea pentru a crește, indiferent de vârsta copilului.

Amintiți-vă, corpul uman este construit în așa fel încât, dacă apar dificultăți în ceva, ele pot fi eliminate prin antrenament. Dacă apar dificultăți aparent insurmontabile, atunci acestea sunt de fapt depășite de dezvoltarea altor calități, care nu numai că se pot dezvolta, ci se pot dezvolta și într-un talent unic care poate deveni baza unei profesii viitoare, a independenței și, prin urmare, a oportunității de a se bucura pe deplin de viață.

www.deti-semja.ru

Totul despre sarcină și maternitate

Atunci când alege scutece pentru un nou-născut, toată lumea dorește să obțină o calitate înaltă la un cost rezonabil.

Există întotdeauna o cerere constant ridicată pentru acestea, indiferent de clasa de locuințe - un astfel de spațiu de locuit este demontat în principal în case de elită și în complexe rezidențiale cu prețuri foarte accesibile.

Avantajele enumerate în acest articol sunt relevante pentru achizițiile cu plată sub orice formă, fie că este vorba de numerar sau credit.

Situațiile în care este necesar să oferiți cadouri unui copil apar destul de des - o zi de naștere, sărbătorile de Anul Nou sau o altă călătorie pentru a vizita prietenii. Ce să-i prezinți unui copil, astfel încât cadoul să nu-i placă doar el, dar să fie amintit și pentru neobișnuitul său? Cadourile banale precum mașinile sau cele mai frumoase păpuși nu vor fi amintite în mod clar de mulți ani și nu vor aduce satisfacție morală copilului.

Calculatorul ipotecii este un program special conceput care vă permite să calculați rapid plata împrumutului.

Oricine intenționează să facă un împrumut ar trebui să fie clar cu privire la costurile viitoare.

În prezent, mulți oameni care trăiesc pe teritoriul țărilor post-sovietice dobândesc spațiu locativ interacționând cu piața secundară.

Întrebarea este destul de serioasă, prin urmare, soluția sa în orice caz va fi asociată cu un număr mare de factori diferiți.

Câteva sfaturi pentru alegerea unei jachete de calitate și plăcute pentru ochi - citiți articolul nostru.

Conform observațiilor analiștilor, numărul contractelor ipotecare încheiate cu populația este în continuă creștere.

Nu sunteți sigur unde să mergeți cu copilul dvs. pe DR? Vă spunem opțiunile.

Cumpărarea unei locuințe pe piața secundară este un proces destul de riscant și responsabil, în timpul căruia trebuie să vă protejați cât mai mult posibil de a intra în anumite situații neplăcute care pot ajunge să piardă mulți bani și nervi.

Apartamentele cu două camere vor fi întotdeauna la mare căutare pe piața imobiliară din mai multe motive.

Citiți în articolul nostru ce tipuri de purtători sunt pentru câini, caracteristicile lor, avantajele și dezavantajele modelelor.

Având în vedere problema achiziționării unui apartament pe piața secundară, este necesară cea mai mare atenție - trebuie pus accent pe fiecare lucru mic.

Există situații în care nu numai finanțele celor care doresc, ci și tranzacția în sine sunt amenințate - citiți în articolul nostru ce să luați în considerare atunci când cumpărați un apartament.

Una dintre opțiunile populare pentru îmbrăcămintea ușoară pentru femei pentru vară este o rochie de cămașă cu o croială la modă și originală, care predică ideile de eleganță și minimalism.

Acest tip de tumoare este considerată una dintre cele mai cumplite, deoarece este practic imposibil să o identificăm în stadiile incipiente, iar în etapele ulterioare nu este vindecabilă.

Există câteva reguli pentru alegerea unei haine de blană, în urma cărora puteți alege un produs cu adevărat bun și de înaltă calitate.