Naturen har en eksepsjonelt positiv effekt på dannelsen av karakteren og individualiteten til førskolen. Hun våkner nysgjerrig, danner estetiske følelser. Tegning landskap i barnehagen gjør det mulig for barn å skildre en uuttømmelig mangfoldig natur og samtidig uttrykke følelsesmessig holdning til henne, følelser som oppstår i å vurdere denne skjønnheten. I den øverste gruppen beveger førskolebarn fra å tegne separate naturlige gjenstander til opprettelsen av holistiske landskapssammensetninger, enten skog, fjell, sjø landskap eller natur i en bestemt tid på året.

Funksjoner ved tegning landskap i den eldre gruppen barnehage

I seniorgruppene styrker førskolebarn direkte å tegne et landskap, for tidligere alder (den gjennomsnittlige gruppen) var slikt arbeid hovedsakelig rettet mot et bilde av individuelle formål med naturen (vinter juletre, et epletre med modne epler, et sprinklende tre , blomster i en eng). Nå er nøkkelrollen begynt å spille konstruksjonen av sammensetningen av figuren: den harmoniske fyllingen av hele basis av basen, som tegner front og bakre plan, det riktige forholdet mellom naturlige gjenstander.

Formuleringen av temaet landskaps tegning i denne alderen setter opp barn ikke lenger bare på bildet av en gruppe objekter, men også å overføre i sammensetningen av et bestemt tomt, samt søket etter ulike alternativer for utførelsen.

Tegning landskap i seniorgrupper er direkte relatert til kunnskap og utvikling av tale. Direkte observasjon av natur og oppfatning av poetiske linjer spiller en viktig rolle i slike visuelle aktiviteter.

Lyse vårinntrykk

Vinterinntrykk

Overveie naturen, førskolebarn får lyse visuelle inntrykk. De er godt konsolidert ved å se illustrasjoner, reproduksjoner av landskap av kjente kunstnere. Dermed vil gutta forstå at mottakene av overføring av uttrykksfulle bilder (fargepalett, proporsjon, komposittplassering), de erstattes av sine egne midler (lyse metaforer, fargerike epitenter, som tar sammenligninger).

Det skal bemerkes at barna på fem til seks år når de ser på malerier med letthet, bestemmer kunstneren som er avbildet av arteren, karakteristiske tegn på høst, vinter, vår eller sommer, samt fargeskygger valgt for å lage bilder.

I senior førskolealderen er det ganske mulig å trene tegning landskap fra naturen, igjen å tiltrekke poetiske verk til denne prosessen.

Det skal bemerkes at studentene i seniorgruppen er i stand til å trekke ikke bare kjent med dem landskap som de ser på hverdagen, men også de bildene av naturen som de personlig aldri har sett, men har bare en ide om dem bare På reproduksjoner, fotografier, filmer, etc. Så i denne alderen tilbys gutta et bilde av havet og fjelllandskapet, Lunar og til og med fantastisk. I tillegg kan naturmalerier i barnas tegninger vises i sin opprinnelige form (skog, eng, innsjø, sjø, fjell, etc.), så vel som forandret av mann (landlig landskap, park med vakre benker, broer, lanterner, jernbane inkludert i naturlandskapet, etc.).

Når det gjelder bildet av naturen på en bestemt tid på året, har hvert yrke sine egne spesifikasjoner. Så, emnet "Bilde om sommeren" antyder at læreren skal diskutere med gutta deres sommerinntrykk, klargjøre at de observerte i skogen i feltet, på en elv eller en innsjø. Læreren ved hjelp av ledende problemer bidrar til et mer komplett uttrykk for barnas inntrykk. Samtidig vil det være flott å lese dikt om sommeren.

På høsten bør oppmerksomheten til gutta reverseres om hvordan alt har endret seg - fremfor alt fargen på trær og busker, himmelens farge.

Som et bilde av vinterskogen trekker læreren oppmerksomhet på forskjellen mellom gamle og unge trær - i høyde, tykkelse og maleri av fatet. Fir og furutrær vil også variere i fargen på nålene: de gamle trærne de er mørkere. Spesielt læreren trekker oppmerksomheten til førskolebarn i store melketrær - strukturen på stammen og grenene er spesielt merkbar i vinterperioden.

Våren oppmerksomhet av førskolebarn adresserer igjen på fargen på himmelen og tegn på oppvåkning av naturen.

I tillegg bør barna kjenne funksjonene i det urbane landskapet - dette er en kombinasjon av naturlige gjenstander (trær, busker) med hus og biler.

En stor rolle i okkupasjonen er gitt til analysen av barns sammensetninger. Gutta merker de som fungerer der naturens bilder viste seg å være mest uttrykksfulle, og begrunnet, på bekostning av hvilke fasiliteter og teknikker for maleri den viste seg (kompetent sammensetning, lyse fargepalett). Vel, når barn kommer opp med de figurative navnene til deres verk - bidrar det til aktiveringen av ordforrådet.

Mest relevante materialer og arbeidsstyrke

Når du lager landskapssammensetninger, er fargen på basen av stor betydning (siden de fleste av disse verkene utføres av maling). Så, når du tegner et sommerbilde, trenger du ark papir i det vanlige formatet, tonet i lyse nyanser (gulaktig, gråaktig, blåaktig). Avhengig av sammensetningen av tegningen, kan du angi horisontlinjen, skille mellom den blå toppen og bunnen av foten av fargen.

For høstlandskapet vil det ta mer dystert og muffled farge på himmelen. Vinterbilder av naturen er avbildet på papir av enhver blek tone.

Når du maler et havlandskap, er det nødvendig med en spesiell bakgrunn, dessuten har den en avgjørende verdi i sammensetningen. Siden fargen på vannet og himmelen i prinsippet er det samme, oppnås uttrykket av bildet på grunn av kontrasten av nyanser: havet skal tegne en mørkere farge enn himmelen. Dessuten, nærmere horisonten, må vannet være mørkere.

Tegningen av den marine bakgrunnen har sine egne egenskaper: nærmere horisontlinjen vann skal bli mørkere

Når det gjelder tegningsmaterialer, skaper landskapene både Gouashev og Akvarellmaling.Gouache gode farger farger på sommer, vinterbilder på en mørk bakgrunn. Akvarell optimal for vårlandskap. Disse to typer maling kan vellykket kombineres i figuren: for eksempel er sommerfugler trukket en lys gouache, og blomstermarken er en mer ømt akvarell.

For å tegne et vinter vintertreet, dekket med imidlertid, bruk sang eller kull blyant. Snø er avbildet av Bellyl.

Tegning sangina, blyant og hvit gouache

Begrenset rolig landskap kan trekkes med fargede blyanter, voksfargestifter. Selv om du justerer trykkets kraft, kan du få ganske fargerike mønstre som ikke er dårligere enn lysstyrken på maling.

Blyant tegning

Teknikker og tegningsteknikker (inkludert utskrifter / utskrifter, monotypia, kleaxografi og andre)

Landskapsmaleri krever senior førskolebarn av å mestre ulike visuelle teknikker. Så, bildet om sommeren begynner vanligvis med gresstegning. Dette kan gjøres på forskjellige måter: en fusjonslinje, korte slag eller lange multidirectional linjer. Også på forskjellige måter er avbildet trær: med tykke og tynne trunker, høy og slank eller buet, ung og gammel. Sommerfugler i sommerlandskapet må lære å tegne i nærmeste bevegelse av hånden.

Læreren må ligne elever og om den riktige sammensetningen av tegningen: forholdet mellom størrelsen på lukkede og eksterne objekter. I tillegg må barna bestemme orienteringen av papirarket, avhengig av bildene som er avbildet.

Når man tegner et tre, forbedrer førskolebarn ferdighetene til å jobbe med en børste: små grener og andre deler trekkes av spissen, fatet og store grener er alle haug. Bladene er enkleste å skildre justeringsmetoden (hvis det kommer til tradisjonelle tegningsteknikker).

Hvis treet er avbildet med en blyant, voks fin eller sanguine, bør du bruke forskjellig strøm til å presse for å formidle lysere og mørke deler. Også, som et middel til uttrykksevne er brukt linjer med forskjellig intensitet. Tross alt har ikke alle grener av treet samme farge, og det er nødvendig å reflektere i bildet.

Når det gjelder Sangina, som kommer godt til barkens tøffe tekstur, må læreren understreke at det er veldig skjøre, og bør ikke være veldig klemmet med fingrene og presset på papir.

I ferd med å skape landskap stimulerer læreren barna til å bruke en rekke farger og nyanser, hvorav mange dannes ved å blande hovedmaling med hennes hvite.

Når du lager et bilde av naturen, bør enkelte gjenstander først trukket med en enkel blyant, for eksempel en sommerfugl eller på en slik måte at det er et sted basert på.

Når det gjelder fjelllandskapet, synes fjellene ikke å være i luften, de bør tegne dem fra kanten av arket, stigende opp. En annen måte er å skildre dem fra horisonten.

I landskapsmaleri, når du skaper uvanlige uttrykksfulle bilder til hjelp av førskolebarn, kommer ukonvensjonelle tegningsteknikker. Dermed kan kronen av treet bli opprinnelig avbildet med myntpapir. Et stykke papir vil dyppe i malingen og presset til basen. Merk at for hver farge må du bruke en ny klump.

Løvet er avbildet ved hjelp av myntpapir

For dette formålet kan du også bruke tegningen med en finger eller en vridd børste.

Når tegning krone og fallne blader, brukes et fingermaleri

Bladene er avbildet av en twicker børste

For bildet av stammen med de forgrenede bøyene av grenene er velegnet av metoden for klyaksografi. Det er hensiktsmessig og for å tegne gress. Ved hjelp av palmmaleri kan du effektivt skildre sommerfugler på sommerbildet.

Tegning ved hjelp av ikke-tradisjonelle teknikker (Palm maleri og Kleaxography)

Klyaxografi overfører perfekt et trebilde med en rekke grener

Sjarmerende landskap er oppnådd av monotype - på denne måten reflekteres trær vanligvis i reservoaret.

Monotypia.

Det er verdt å nevne om den ikke-tradisjonelle EBRU-teknikken - tegning på vannet med den påfølgende utskrift på papirbasis. I barnehagen for dette formålet er det bedre å bruke melk til bruk: det blandes ikke lenger med gouache (melk kan bringe foreldre til hver av elevene). Alternativt kan du legge til noe av forbindelseslimet i vann. Væsken helles i beholderen. For å bruke maling på den, kan du bruke en konvensjonell børste, pipette eller tannpirke. På overflaten av melk skaper barnet ulike bilder. Når landskapet er klart, overføres det til papir. Vel passer porøst akvarellpapir (perfekt absorbere maling), selv om du kan bruke det vanlige albumet.

Den første fasen av tegning i EBRU-teknikk

Drift av arbeid - sammensetning på papir

Ebrus teknikker er ideelle for å skape fantasy landskap, selv om på denne måten er det sjarmerende sommerbilder av naturen.

Tegning i EBRU-teknikk

Tegning i EBRU-teknikk

Ytterligere typer visuelle aktiviteter som kan brukes når du lager arbeid, implementeringen av en individuell tilnærming i yrke

Fantastiske landskapsammensetninger er oppnådd, hvis du ikke begrenser førskolebarn ved å velge et materiale, og gir dem malerisk farget papir, plastinsk og annet tilbehør. Så, bildet av vinterskogen vil gjøre en uforglemmelig små biter av skumgummi, noe som skaper et bilde av snøflak.

Tegning med skumgummiapplikasjonselementer

Og sommerkomposisjonen vil bli perfekt komplementert av sommerfugler, silhuetter av flygende fugler, blomsterblad, laget i plastikkteknikk.

Tegning med elementer av plastografi og applikasjoner

Slike teknikker er optimale for manifestasjonen av barns kreative individualitet, spesielt de som viser forhøyet interesse og evne til å synlige aktiviteter.

Fra de daglige detaljene kan du lage et fantastisk samarbeid: hvert barn trekker en silhuett av et tre, som deretter limes inn i den generelle sammensetningen.

Tegning med applikasjonselementer (kollektivt arbeid)

Forresten kan treet på malen avbildet og plastinsk. Og lim det til en vakkert trukket bakgrunn.

Tegning med applikasjonselementer (kollektiv sammensetning)

Alternativer for komposisjoner

Stort maleri er dedikert til ganske mange klasser. Så, i begynnelsen av skoleåret (september), blir preschoolers invitert til å tegne et bilde om sommeren, der de skal gjenspeile inntrykkene mottatt fra kommunikasjon med sommeren.

Litt senere (også i september), skaper gutta sammensetningen "høstskogen", hvor de trener i å tegne en rekke trær og busker i en gul-oransje kjole.

I desember tegner barna et landskap "vinter". Oppgaven med denne leksjonen er å vise vinterbildet av naturen i skogen, feltet enten i landsbyen eller byen. Således blir førskolebarn kjent med begrepet "by landskap".

Tegning på vintertemaet "Stor og lite gran" (desember) lærer gutta å skape i en sammensetning av bildene av trær som er forskjellig i høyde, farge, struktur.

I februar tilbys barna temaet "vakkert bølget tre". Her legges det vekt på en grundig tegning av et enkelt bilde, en vakker komposittmønsterløsning (sted ett tre basert på - det er avbildet ikke for lite, men ikke stort).

På en annen leksjon skaper gutta et vakkert skogbilde - "trær i mer."

Vårlandskap er knyttet til etableringen av bildene av en blomstrende hage og en eng med flagrende sommerfugler. Disse emnene er tradisjonelt tilbudt i mai. Tegning "Gardens" er rettet mot utviklingen av komposittferdigheter, og "Butterfly Fly over Meadow" utøver elever i seniorgruppen i å skape en enkel historie om den omkringliggende naturen.

I tillegg til disse emnene knyttet til naturens bilde på en eller annen gang, er det tilrådelig å tilby gutta som tegner et marine eller fjelllandskap. Slike komposisjoner oppnås vanligvis vakkert og fargerik. For utviklingen av kreativ fantasi tilbys barn som et fantasivandskap (for eksempel en fabelaktig skog) eller en kosmisk (månen overflate eller noen ukjente planet med fantastiske trær, etc.).

Landskap kan opprettes kollektivt.Det er mest hensiktsmessig å gjøre dette ved å bruke applikasjonselementene: gutta blir hørt silhuetter av trær, som de tegner og maler, og deretter lim på en generell bakgrunn.

Organisering av det motiverende prinsippet om direkte utdanningsaktiviteter: demonstrasjon av malerier, se på å gå, samtale, dikt, eventyr, etc.

Det landets maleri så mye som mulig førskolebarn, bør læreren tenke gjennom det aktuelle spillet eller fabelaktig motivasjon. For eksempel kommer et brev fra pingviner fra fjerntliggende nord til gruppen. Det viser seg at pingviner lærer i sin kunstskole, og læreren ga dem oppgaven å skildre sommerlandskapet. Men tross alt så de aldri sommeren, vet ikke engang hvilken farge det er - Tross alt ligger snøen alltid i nord. Penguins spør gutta å hjelpe - vis dem hvordan sommeren ser ut. Opplæreren tilbyr barn didaktisk spill "sammensetning av landskapet", hvor de velger de som tilsvarer sommersesongen fra en rekke naturlige gjenstander. Forskolebarn oppretter vellykket et bilde, men det er bare ett, og mange pingviner, så barn begynner å tegne et sommerlandskap for å lage en gave til hver pingvin.

Hvis temaet klasser "vinterlandskap", så er omvendt situasjon spilt - brevet kommer allerede fra det varme Afrika, fra barna fra barnas hage "Palm". De er veldig varme, de bader dem hele året og sole seg, selv om vinteren. Afrikanske barn vil vite hva den russiske vinteren ser ut.

For å tegne en vår- eller sommerlandskap, bruk igjen kvitteringen til brevet. På døren til gruppen finner læreren en melding fra de små mennene fra et fabelaktig land. En ond veiviseren fortryllet sine vakre hager, og de sluttet å blomstre. For å fjerne sjarmen til skurken, må elevene i barnehagen tegne blomstrende trær for menn.

Brev til barn kan skrive våren seg selv. Hun opplever det på grunn av triksene til den lumske vinteren og dens hjelpere - onde vind og kjeks av frost - kan ikke prøve sine blomstrende grønne antrekk. Våren ber barn om å bidra til å bli vakker.

En annen versjon av motivasjonen - læreren bringer gutta som en gave et bilde av "høstskogen". Men det viser seg, på veien vasket regnet bort fra høstmaltene - bare de grønne juletrærne forblir. Læreren ber om førskolebarn for å rette opp situasjonen - tegne vakre høstlandskap i gul-oransje toner.

Barn tiltrekker alltid fabelaktig motivasjon. For dette formål kan miljømessige eventyr brukes til å tegne landskap. Som et alternativ, bør du vurdere arbeidet til A. Lopatin "hvorfor jordens kjole er grønn." Her er den lille jenta interessert i mor, hvorfor urt og trær på grunn av grønt. Mamma forteller sin datter at når Skaperen spurte arten av troens farge og håp for jorden, valgte naturens trolldom en grønn farge. Siden morest tider, kontemplasjon av et grønt teppe av duftende urter, busker og trær gir menneske håp og tro, gjør det bedre og renser. Jenta protesterte mot sin mor at gresset tørker i høst, og løvet faller fra trærne. Min mor spurte datteren hennes etter tanke, om hun sov søtt i dag i en myk barneseng. Jenta ble overrasket over spørsmålet hennes, og mamma forklarte at hun var så søts søvn og blomster på feltene under et mykt snøproblemet. Og trærne hviler for å få styrke og glede folk med nye forhåpninger. Og for at folk skal være helt trist om vinteren uten greener, har juletrær og furu til glede, vi bærer grønt antrekk.

Illustrasjon til eventyret A. Lopatina

Etter å ha lest dette fantastiske eventyret, snakker læreren med barn om smaken av naturen, finner ut om gutta som mer sommer eller vinterskog. Du kan også spekulere på emnet: å bytte på jorden, hvis naturen ikke ville sy grønt, og et rødt eller lilla antrekk. Etter samtalen begynner gutta å tegne en sommer eller vinterlandskap (å velge mellom). Med bildet av vinterskogen må det være et juletre eller furu.

Når du maler naturmalerier, er naturen veldig hensiktsmessig å inkludere i klasser og poetiske verk. For eksempel, hvis en førskolebarn tilbys emnet "" "stor og liten gran", så vil det være et dikt av I. Tokmakova "spiste", hvor trærne er utstyrt med antropomorfiske funksjoner:

Spiste på kanten -
Før himmelen på toppen.
Hør, Silent,
Ser på barnebarnene.
Og barnebarns-juletrær,
Tynne nåler
Forest Gate.
Se dans.

For å tegne høstlandskapet, er diktet egnet for I. Mikhailova:

Høst lang tynn børste
Mepainting bladene.
Rød, gul, gylden -
Hvor bra er du, farget blad! ..
Og vinden børster tykk
Oppblåst, forvirret, helles.
Og på trær
Blind, blødning, blåste!
Rød, gul, gylden ...
Restacked hele arket av farge! ..

Noen fantastiske linjer om høsten:

E. TRUTNEVA "Høst"

Det var plutselig lettere to ganger
Gårdsplass som i sollyset
Denne kjolen er gylden
På bjørken på skuldrene.
Pathinks Fly
Med edderkopper i midten,
Og høyt fra bakken
Fly kraner.
Alt flyr ... det må være
Flyr vår sommer.

Et veldig vakkert dikt om vinteren skrev O. Shalimova:

Jævla verdens snøfall.
Gikk der øynene ser ut -
Så i landsbyen woined,
Så vil byen passere.
Og så, så i fiskelinjen,
På kyststranden, sanden,
På Hillock, på åsene,
På trær og busker ...
På veier, langs stier,
Han bar sine snøflak til alle.
Båret og båret lett, lys.
Det ble alt hvitt - hvitt.
Alt skinnet med mild lys
Og natten erstattet gryningen.
Snøfall chagall, chagall
Og sliten liten!
Han er sliten og stoppet.
Han er snøflak distribuert alt!
La litt hvile
Han kommer igjen igjen!

Før du skaper et fascinerende bilde av solnedgangen til sjøs, bør barn høre linjene V. Amelin:

Jeg elsker skjønnheten i solnedgangen ...
Spesielt når han er på vannet ...
Glitterbølger av brennende vidunderlige Russland ...
Alt oppstår det beste i meg ...
Fanger ånden fra å wowing ...
Og hjertet synger alt fra lykke ...
For kroppen - dette er en hirse fristelse ...
Hans for en prestasjon ble kalt Calling ...
Det er umulig å nyte hard ...
Solnedgangen på sjøen er jordens paradis ...
Uten å merke, kan du bli forelsket ...
Og bli syk med all denne skjønnheten ...
Jeg elsker solnedgang garanti lysestaker ...
Solnedgang og faktisk ble meg som en innfødt ...
Ottka, jeg vil fjerne alt tvil ...
Alle elsket solnedgangen med sin sjel.

Fizkultminutki vil også bidra til å skape den ønskede kreative atmosfæren.

Vårtema:

Fizkultminutka "Walk to the Sea" (praksis for tegning marine landskap)

Hva ser vi på torget?	Barn bruker vekselvis palmer til pannen, trekker ut og peering i avstanden
Bølger sprut i Svartehavet.	Bølgeformede bevegelser med hånd svingende
Her er mastene på skipene.	Stå på sokker, trekk hendene opp
La dem gå her snart!	Innbydende Maugh Hands.
Vi går langs kysten Sjøprisspell.	Går på stedet
Noe er varmt, brødre, Ønsker du ikke å svømme.	Håndskuming
Å seile enda mer Vi må sverge raskere. Rowing hender og ben. Hvem vil behandle oss?	Imitasjon av svømmingsbevegelser
Alt. I land krasj Og på sandstøtten.	Sitte på teppet
Vi leter etter skjell i sanden. De er komprimert i en knyttneve.	Bakker fra sittende sittende, kloakksøk imitasjon, knyttneve komprimering

Fingergymnastikk på høstemnet

Fingering gymnastikk "vinter"

Fizminutka - Autotraining.

• Og nå vil vi bli til trærne.
• "Jeg er et stort snøhvit.
• Mine grener strekker seg til himmelen.
• Solen skinner sterkt,
• Lett bris blåser,
• Jeg inhalerer sin rene friske luft
• Jeg må stolt vri fuglene.
• Jeg er god og fin. "

Abstrakte klasser

FULLT NAVN	Navn på abstrakt
Cobere L.	Opplæringsoppgaver: Lær å tegne sommerlandskap med akvarellmaling, finne uttrykksfulle verktøy for å reflektere inntrykkene, fikse arbeidsteknikkene. Utvikle oppgaver: Utvikle komposittferdigheter, fargeoppfattelse. Opplæringsoppgaver: Å utdanne interesse for natur og kreativitet, evnen til å koordinere dine handlinger med andre deltakere i arbeidet. Integrasjon av pedagogiske regioner: "Kunstnerisk kreativitet", "Kognisjon", "Kommunikasjon", "Sosialisering", "Helse". Demonstrasjonsmateriale:bilder med bildet av sommerlandskapet. Gi ut:a4-papir i antall barn, akvarellmaling, børster, ubehagelige krukker, servietter. Reisekurs: Leksjonen begynner med avslapningsøvelsen "Sommer": Barn er invitert til å ligge på teppet og lukke øynene sine. Lyder av rolig musikk. Gutta forestiller seg sommer med lyst sol, varm elv vann, blå himmel, duftende farger og urter, etc. Etter det vurderer førskolebarnene bilder med sommerlandskap. Hvert barn velger et bilde og gjør en liten historie på den, og finner tegn på sommeren. Pedagogue leser diktet V. Orlov "sommer": Hva vil du gi meg, sommer? - Solar sollys! I himmelen Rainbow Arc Og kamille i engen! -Hva, vil du gi meg? - Velkommen i stillhet, Pines, Maples og Oaks, Jordbær og sopp! Jeg vil gi deg en gjøk, Til, kommer til kanten, Du ropte fast på henne: "Rogue meg så snart"! Og hun er som svar på deg Bestått i mange år! Diskusjon av diktet, inkludert stemningen til forfatteren. Gutta er invitert til å tegne et bilde om sommeren - en blomstrende eng med bugs, edderkopper, flagrende sommerfugler. Uavhengige aktiviteter i førskolebarn. Utstilling av tegninger.
Malakhova g.V.	"Kongeriket på sykehuset vinter" (Tegning ved hjelp av ikke-tradisjonelle blandeteknikker og trykt med tørkede blader) Riddle om vinteren: Troika, Troika fløy, Hopper i den troika hvite Og i sleigh sitter dronningen Beloch, lett mild. Hvordan vinket ermet Alle dekket med sølv! Samtalen om hvorfor vinteren kalles dronningen, om hun nærmer seg av epithetene til "Belokozha", "Svetlolitesa". Læreren ligner på førskolebarn at de allerede har skapt mange tegninger på vinteremnet, og inviterer dem til å tegne sammensetningen "Kongeriket i Winter Mistress". Barn husker fargene på det kalde gamutet, teknikkene for å blande dem. For å skape et landskap foreslår læreren å bruke teknikken til Klyaxography, utskrift av tørkede blader av trær og spray. Opplæreren minner om at for den midterste planen må du bruke større blader. Med hjelp av en swaxografi er et bilde av vertinne-vinteren opprettet, som deretter trekker funksjonene i ansiktet med spissen av den tynne børsten. Du kan også legge til hår og krone. En dynamisk pause holdes - barn utfører bevegelser til musikken: de rister trærne med armene hevet, etterligner trær, jevnt sirkler rundt dem, som snøflak, squat. Gutta lukker øynene og presenteres mentalt bildet av vinterens dronning. Uavhengig arbeid av førskolebarn for musikalsk akkompagnement. I midten av tegningen utføres en fizkultminutka-dans "hvit maling vinter" (mens maling tørker før du trekker vinterens ansikt). Utstilling av tegninger. Barn snakker om deres verk. Noen har en ugudelig vinter, tikker, noen er snill, munter.
Makolova S.V.	"Flower Gardens" Samtale om våren blomstrer på dette tidspunktet frukttrær. Ved inngangen til gruppen finner opplæreren et brev fra innbyggere i et fabelaktig land. Den onde veiviseren fortryllet sine hager, som alltid blomstrer om våren. For å fjerne onde staver, må du tegne vakre blomstrende trær (motivasjon). Leser diktet av Elena Atkin: Fra hvitt epletre i blomst Jeg rive ikke øynene mine, Bruder i ung skjønnhet Jeg ser i det igjen. Det diskuteres hvorfor blomstrende epletrær sammenlignes med bruden. Vurder bildet med epletrær. Læreren minner førskolebarn, hva er et landskap: Hvis du ser på bildet Drawd by River. Eller gran og hvit frost, Eller hage og skyer. Eller snø plain, Eller felt og slab, Obligatorisk bilde Kalt ... landskap. Holding finger gymnastikk på floral tema: Våre hvite blomster blomstrer kronbladene. Brisen er litt pust, kronbladene pinner. Våre hvite blomster lukker kronbladene, Hodet svinger, sovne i søvn. Bare vi vil ikke sove Og la oss begynne å tegne. Blend langsomt fingrene fra cams, sving hender til høyre og venstre; Komprimer sakte fingrene i kamene, pump kamene frem og tilbake. Rhythmic komprimeringskameraer senket ned. Opplæreren viser barn de viktigste teknikkene for å tegne et vårlandskap. Først er horisontlinjen indikert, den blå himmelen. For å trekke gresset må du blande gul og blå maling (den grønne veiviseren innhyllet den grønne). Barn fortsetter. Mens bildet tørker i, utføres fysisk vedlegg: Se sommerfuglen flyr, I engen mener blomster. En to tre fire fem. Plukke opp Per dag, for to, for en hel måned Seks syv åtte ni ti. Selv en klok bie Å kreve kunne ikke. Forskolebarn tegner et epletre: En koffert - en tykk linje, alle haugen og grenene - en tynn, spissen av børsten. Grønne brosjyrer er avbildet med en chipper med en semi-tørr børste, og blomster på et epletre - bomullsstang. Vurdere forberedte komposisjoner.
Garayeva Gd.	"Seascape" Den uventede starten på klassene - læreren tilbyr førskolebarn å være "vind". På bordene stativboller med vann malt i blå farge. Gutta må blåse vann for å danne bølger. Papirskip senkes i vannet: Når barn blåser på dem, flyter de. Opplæreren forklarer at skipbrudd kan skje med sterk vind. Sitert linjer A.S. Pushkin: Vind på sjøen går Og båtvingene. Han løper seg i bølgene På oppblåst seil. Vurder å male med bildet av havlandskapet. Bildet kan deles inn i tre deler: sandstrand med havskum, sjø av turkis og blå himmel med snøhvit skyer. Også på bildet er det seilbåter: stor - i forgrunnen og liten - på baksiden. Gutta er invitert til å tegne sjø landskap akvarell "i rå" - på vått papir. Opplæreren demonstrerer tegningsteknikker. Et ark papir fuktes med en våt svamp på begge sider og pinner til bordet. To trekanter (seil) fra avispapir brukes på basen. I utgangspunktet er himmelen avbildet med lette slag av blåaktig maling med mellomrom - skyer. Havet skal være mørkere himmelen (en blå maling med en drypp gul er blandet på paletten). Sanden er trukket gul. Coastal skum maler ikke - forblir hvit. Mens papiret ikke tørket, må du fjerne avisens seiler. Ved hjelp av en tynn børste er brune båter med røde flagg trukket. Etter Fizminutka fortsetter barna til å fungere. Analyse av ferdige sammensetninger.

Landskapssammensetninger av elever med kommentarer på arbeid

Sommeren Nature vekker førskolebarnene kreative fantasi. Sammensetningene på dette temaet er penetrert med varme og gledelig humør. Derfor er solen ofte avbildet smilende ("rug" "," sommer skjønnhet "," sommerdag ").

Sommerlandskapet er forbundet med insekter, lyse farger i smaragd eller mild grønt gress. Videre er insekter ofte avbildet bevisst store ("farger på sommeren", "sommerdag", "solsikker").

Spesielt fargerike malerier laget av gouache ("skjønnhet av sommer", "stoff sommer"). På Frank "Fabulous Summer" er en nærbilde en blomst som ligner på "blomst-syv-blomst" fra samme navn, og en lys sommerfugl med vakkert mønster av vinger.

Den søte sammensetningen "Summer Red", hvor i forgrunnen blir løvetannene trukket i detalj, og regnbuen blir forlatt. Arbeidet er laget i milde pastellfarger.

I figuren "Carefree Summer" ser vi en smal sti, på kantene på hvilke blomster vokser. Barnet portretterte en rekke sommerblomster, inkludert beskjedne kammerer og blå klokkene.

I sammensetningen "gledelig sommer" i landskapet er det en mann - en gutt som flyter i sjøen.

Fotogalleri: Eksempler på barns arbeid

Figur Akvarell Figur blyanter Figur Akvarell Tegning Gouache Figur Akvarell Akvarell Figur Akvarell Figur (kollektiv sammensetning) Akvarell Figur Akvarell Tegning Akvarell Vannkolor Figur Figur Akvarell og Flaters

Elevene i seniorgruppen skaper fantastiske høstlandskap. Ukonvensjonelle teknikker hjelper dem i dette. Så, ved pumpemetoden, blir bladene i figuren "trær i gull" avbildet av en halvtørr børste. Bilder av trær i høstkjole er opprettet ved å skrive med blader ("Wizard Høst", en kollektiv komposisjon "Golden Høst"). Originalarbeid "Høst i skogen", hvor en blanding av bisarre bilder av trær, sol, urter og pinnsvin er opprettet. Som alltid, effekten av arbeid i teknikken til monotype ("trær reflektert i vann"). Gule kroner av trær og fallet løvverk kan også bli portrettert av en skumvamp ("høstskog").

Arbeidet med "magiske maling høsten" ble nøye laget, hvor vi kan se både fugler og en rekke sopp, og til og med en kanin. Sammensetningen av sammensetningen "Mystisk høstskog", som skildrer naturen på bakgrunnen av nattehimmelen, er dekket av stjerner.

Fotogalleri: Klar tegninger

Hjul (kollektiv komposisjon) Figur Akvarell Tegning Tychom Cleaner Blad Mønster Blyant Cleaxography Monotype Tegning Gouache Tegning av Foorbone Sponge

Abstrakte tegning klasser

på emnet: "Tidlig vår. Ankomst av rursters.

Pillager:

Emne: "Tidlig vår. Ankomst av rursters. "

Programvareinnhold. Å være kjent med kunstnerens arbeid. Lær å overføre på papir De karakteristiske egenskapene til tidlig vår (høy blå himmel, jorden frigjøres fra snø, fugler kommer og andre). Lær å ha harmonisk plassere plottet på et ark. Fest papirtoning ferdigheter med kalkkalk, akvarell, tegning med voks grunne. Utvikle hos barns observasjon, kreativitet, følelse av sammensetning. Utdanne den estetiske oppfatningen av den omkringliggende verden, kjærlighet til innfødt natur, hjemland; Bærekraftig interesse for visuell aktivitet.

Materialer. Lyd- og videoteknikk, malerier med bildet av våren A. Til Savrasov. For hvert barn: hvite papirark, voksfargestifter, lime grunne, akvarell, børste nummer 6, nr. 3, krukker med vann, servietter, palett.

Foreløpig arbeid. Observasjoner for naturen (utflukt til parken, dammen, gjennom gatene i byen), lesing fiksjon, memorere dikt om våren, samtaler, ser på landskapets landskap.

Korreksjonsarbeid. Taleforbruk av ord: maleri, landskap, natur, artist. Navn på trekkfugler, vårskilt. Utvikle små muskler til fingrene.

Reise kurs.

. (gjør en gåte)

Smeltende snøball, en eng kom til liv,

Dag kommer. Når skjer det?

Barn. Om våren.

. Ikke sant. Som du allerede har gjettet, vil samtalen i dag gå om våren. Om tidlig vår.

Våren har lenge vært elsket av folket. Hennes folk kalte "våren - rød". Om våren poeter møtt dikt. Hvilken av dere kan huske og lese oss vers om våren?

(Barn leser de tidligere tilsatte versene 1 - 2)

. Hva begynner våren?

Barn. Med dråper, protalin, som skinner solen, snødrops, virker migrerende fugler, etc.

. Og hvilke fugler flyr til oss om våren?

Barn. Graci, kraner, starlets, svalows, larks.

. Hva gjør de?

Barn. Bygge reir, gjenopprettet gammel.

. (Vis på video) I dag møter vi med en russisk kunstner som elsket å tegne naturen til vårt land - dette er Alexey Kondratyevich Savrasov. Han levde for lenge siden i Moskva, i en familie av en fattig handelsmann. Siden barndommen elsket han å tegne naturen. Vokste, han gikk inn i maleriet. Savrasov reiste mye i Russland, beundret naturens skjønnhet, fenomenene som oppstår, og da gikk denne skjønnheten i sine malerier. Nå vil vi se maleriene til denne artisten. Dette er bare en liten del av hva Savrasov trakk. Disse bildene er omtrent våren.

Vær oppmerksom på hvordan kunstneren viste oss våren, hva slags maling han pleide å formidle stemningen på bildet.

(langs visningene kommentarer)

Fizminutka. "Graci".

Graci Flew, mashed hender, som skildrer fugler

Alle mennesker så ut.

Graci satte seg, squat, klem bak ryggen

Alle mennesker ble delt. Hvordan ville vingene foldes?

Seli, lør, gjør kryper med hender "vinger"

Nådd, fløy opp, late som å fly

Flying, flåte

Sanger sang. Lyd "Kra - Kra"

. Og tenk nå gutta, hva plottet du vil tegne, at du skildrer på arket ditt. Hvilke farger vil du ta for tidlig vår? Med hvilket materiale du kan overføre gjennomsiktigheten og blå av vårhimmelen, snø, hvilket materiale av fugler, trær.

(Fremstilling av materialer til arbeid)

. (Slå på en enkel melodisk musikk)

Musikk vil hjelpe deg å føle hvordan naturen våkner etter vinteren, hva er hennes humør.

Uavhengig arbeid av barn.

(I løpet av arbeidet, hold styr på barn riktig og fritt, ingen spenning holdt en børste, følg stillingen av barn)

Utstilling av arbeid.

. (Spør 1 - 2 barn ber om å fortelle hva tegning de likte og hvorfor.

(Merk det mest vellykkede arbeidet, ros alle barn.)

. Se hvordan jeg portretterte våren og ankommer i Savrasovs kunstner, dette bildet kalles "Gracis Flew". Etter klassene kan du vurdere det nærmere.

Utfall.

Gutter, i dag snakket vi mye om våren, betraktet som bilder. Hver av dere prøvde, og i tegningene er det klart at naturen våknet, kom til livet.

Abstrakt knutepunkt på tegning i seniorgruppen "Våren!"

Hensikt: dannelsen av ferdighetene til å reflektere bildet av våren i figuren.

Oppgaver:

utdanning:

Fest evnen til å lage en oversikt over en grafitt blyant;

Fortsett å lære å observere i figuren av andelen av kroppen;

Fortsett å lære å lage et bilde i fullt ark;

utvikling:

Utvikle figurative synspunkter;

Utvikle akvarell tegning ferdigheter - farge erosjon;

Fortsett å lære å blande maling for å få ønsket nyanse;

utdanning:

Utdanne interesse i fin kreativitet;

Utdanning av kjærlighet til naturen.

Materiale og utstyr:

Album ark;

Børster;

Akvarell maling;

Servietter;

Vann krukker;

Palett;

Tape Recorder, plate med en oversikt over musikkarbeidet P. I. Tchaikovsky "april" fra albumet "årstider"

Foreløpig arbeid:

Bekjentskap med portrettmaleri;

Se illustrasjoner på emnet "våren";

Læring av ordtak om våren;

Utforsk diktet I. Tokmakova "våren"

Struktur yrke

Lærer. Gutter, i dag, vil vi snakke om en så god tid på året som våren. Nylig lærte vi diktet i I. Tokmakova "våren skritt til oss." Hvem husker ham?

Barn. Vårtrinn til oss

Raske trinn

Og driver stramt

Under bena hennes.

Svarte protaliner

På feltene er synlige

Sant, veldig varmt

Føtter på våren.

Lærer. Gutter, la oss huske hvilke endringer som skjer i naturen på våren. (Lysbilde)

Barn. Med begynnelsen av varme dager i snøen, vises protalysnes, snøen begynner å smelte, som strømmer strømmer, og takene skjuler iisene.

Lærer. Hvilken vår er himmelen?

Barn. Vår himmel blå, lyse, skyløse. (Lysbilde)

Lærer. Og solen, hva?

Barn. Sol om våren varm, lys, hengiven. (Lysbilde)

Lærer. Og hvem vet hva dråpene er?

Barn. Når de er under de varme strålene, smeltes det raskt smeltet og vanndråper blir ofte ofte dryppet fra taket. (Lysbilde)

Lærer. Hvordan forstår du ordene "dagen kommer?"

Barn. Når dagene blir lengre, og netter er kortere.

Lærer. Du er gode gutter. Vi husket alle vårskiltene i naturen. Men for å være sikker på dette, la oss gjette gåtene.

Opplæreren trekker oppmerksomheten til barn til skjermen.

Lærer. Dukket opp fra under snøen,

Hun så et stykke himmel.

Den aller første,

Mest øm,

Ren liten ...

Barn. Snowdrop.

Lærer. Solen varmer terskelen,

Og smeltet drift,

Flommet elvene,

Flew til oss ...

Barn. Graci.

Deretter inviterer læreren barn til å tegne et bilde om våren, som de presenterte seg selv. Før du begynner å klargjøre forholdet mellom kroppsdeler. Opplæreren minner om hvordan man skal holde børsten på riktig måte, klargjør reglene for å jobbe med akvarell. Tilbud for å lage første skisse med en grafittblyant, uten trykk.

Fizminutka. "Sovet blomst".

(Lukk øynene, slapp av, masser øyelokkene, litt press på dem med klokken og mot den.)

Og våknet plutselig

(Helle øyne.)

Jeg ville ikke sove lenger

(Hender løftes opp. Inhalerer. Se hender).

Fast, strukket,

(Hender bøyd ned utåndingssiden).

Opp og fløy.

(Rist med børster, for å se høyre og venstre.)

Lærer. Og musikken til P. I. Tchaikovsky vil hjelpe oss. Våren inspirerte ham til å skape dette musikalske arbeidet.

(Lyder et spill "April" fra albumet "Seasons" P. I. Tchaikovsky)

Operasjon.

Vurdere og evaluering av arbeidet. Foreslå at barn skal bestemme den minste, mest elegante våren.

Opplærer: Godt gjort, gutter! Fantastiske, fargerike malerier viste seg med deg.

Hensikt:

Utvikling av kreative evner og kognitive interesser for førskolebarn.

Oppgaver:

Utdanning:

• Sikre kunnskapen om barn om vårfenomen i naturen.

Utvikling:

• Intensivere ordboken til barn på emnet "vårblomster".
• Utvikle ferdighetene og ferdighetene til barn i tegning i teknikken for "tegning på våt".
• Utvikle fantasi, følelsesblanding.

Raising:

• Å utdanne mot, selvtillit, initiativ i den erfarne utviklingen av nye kunstmaterialer og måter å jobbe med dem på.

Foreløpig arbeid: Overvåking av vårfenomen i naturen; Vurder farger, lesing av dikt, fiksjon, gåter.

Ordwork:printer, Reise, Twist, Wonderful, Red Book, Median, Sleep-Grass, Goose Bow, Anemone.

Materialer: Figur Sol og god, lydrevisjon, laptop, Watman, akvarell, Manka, salt, børster, blyant, vannkopper, tonetblått papirark for hvert barn.

Struktur yrke

Barn kommer inn og står opp rundt læreren.

Lærer:

I landet fantastisk

jeg inviterer deg til å gå.

Interessant eventyr

Vi finner ikke.

Ingen snø der, ikke kaldt,

Der våknet alt fra søvn.

Vi vil gå fra byen

Fantastisk land - våren!

Lærer: - Er du enig i å gå på en reise?

Barn: - Ja.

Lærer:

Vi har alle det gøy, (gå i marsjeringsteget)

Beina over heve. (Går med en høy kneheis)

Fall Bens.

På en rett vei. (Trinn gjennom foten).

Og skate ben

Rett langs veien, (lage dips).

Hopping, hopping,

Og reiste seg. Stoppe! (Stoppe).

På en smal vei

Gå stille ben. (Gå på sokker).

Vennlig løp ned

Og ikke i det hele tatt sliten. (Kjør på sokker).

Og gå igjen,

Stigende ben. (Gå marsjerer)

Lærer: - Så vi ankom i dette fantastiske landet. I dette landet er solen kjærlig latterlig, bekken ringer, smelter drift.

Hvilke andre tegn på våren vet du?

Barn: - Hører lysere solen, grønne blader vises, kaster og synger fugler, grønt gress vises.

Lærer: - Og i dette landet er det en fantastisk blomst glade, dekket med forskjellige farger. Vil du vite hva?

Barn:- Ja.

Lærer: - Komplett med meg og se.

Barn med en lærer er egnet for en bærbar datamaskin. Opplæreren viser presentasjonen: "Spring Flowers".

Gåter: (lysbilder).

1. På Forest Protaly

Litt blomst stigende.

Gjemmer seg i hunden

Hvit ... (snowdrop).

Gylden blomst,

2. Emerald blader,

På den ene hånden mild,

Og med den andre litt grove.

Hva er denne planten?

Fortell meg snart! (Forstørrelsesglass).

3. Han er en blomsterprins -

I en lue, gul kledd.

Om våren Sonnet på bis

Les oss ... (Narcissus)

4. Hvite erter

På det grønne benet (dalen).

5. De vil finne dem i Holland

Det er overalt til ære.

Som lyse briller,

I firkantene blomstrer det ... (tulipaner.)

6. Dette er et kallenavn ingen ønske i en vakker blomst.

En dråpe saftig nektar og soulist og søt.

Fra de kalde herdene vil du hjelpe ... (MedicaRus).

7. Blomster av anemone på hvite stengler, rist, selv fra en svak vind. (anemone)

8. Jeg hadde ikke tid til å vises,

I bakken sitter hans bud ikke.

Bluish - Lilac Bells Open,

Bladene er ikke tillatt for lyset.

Folket trodde at han sov,

Folk glede og fjell foreshadows.

Bærer en shaggy pelsjakke i kaldt vær,

Ikke redd for frost og pryder naturen.

Strekk avslørt (søvngress).

9. Birrors røtter er gylne stjerner,

Og i bakken er det lavt, litt mer listig.

Hans folk spiser ikke, selv om han er en nærbror,

Men hvis gjess kommer, så vil han ikke være lykkelig (goose løk).

10. Vi er en plante som vi vet,

vi lagrer og vekter.

I boken rød de
har lenge vært oppført:

-Snowdrop.

- Lily of Lily
- Averetisk
- Mednica.
-Gusy Luk.
- Tøye ut ...

11. Hvis jeg gir en blomst,

Hvis du bryter blomsten.

Hvis alle: og meg og deg,

Hvis vi bryter blomster,

Tøm all glade og

det vil ikke være skjønnhet!

Tre, blomst, gress og fugler

Ikke alltid være i stand til å forsvare

Hvis de blir ødelagt,

På planeten vil vi bli alene!

Lærer: - Gutter, stå opp i en sirkel, la oss spille spillet "vårblomster".

Det er et spill med ballen "vårblomster".

Våren vises. (Vårmelodi)

Vi nærmer oss Easel på hvilken Watman er festet med trukket snøhvitrenser og solen.

Vår:- Hei folkens! Jeg er vakker vår. I mitt land var det en trøbbel. Det er ingen hengiven, ikke smilende i det hele tatt (Viser den triste solen). Alle hvite hvite. Og alt fordi en ond snøstorm fløy til den magiske glade, brakte den med snø, frosset alle blomstene. Snø drift er så dype at solens stråler ikke kan bryte gjennom. Hjelp, jeg smelter snø.

Lærer: - Gutter, la oss hjelpe på våren.

Spillet "Wessenka" holdes:

Sol, solskinn

Golden Rodyshko, (i en sirkel).

Gori, Gori tydelig,

For ikke å gå ut!

Løp i hagen strømmen (løp).

Det reiste hundregrogu (mashet, stående stille).

Og drift, smelting, smelting (squatted på plass),

Og blomstene vil vokse opp (barn går sakte opp).

Vår: - Gutter, hva er du godt gjort, smelter vår floral glade. Men se på hva snøstorm ikke angre på noen blomst. La oss sette på denne våren klaring den aller første blomsten som våkner om våren. Gjett hva er denne blomsten?

Barn: - Dette er en snowdrop.

Vår: - Bra gjort. Gå nå til bordene, la oss og prøv å dekorere melanen med Snowdrops.

Barn passerer til bordene, hvor det er et tegningsmateriale og sitte ned.

Vår: - Gutter, se på illustrasjonen av en snowdrop (illustrasjonen er festet til easel). La oss se på disse blomstene. Hvilke deler er en blomst?

Barn: - Stam, Chesselistic, kronblad, blader.

Vår: - Hvilken farge vil vi ha kronblad i en snowdrop? Og stammen, koppene, blader?

Barn: - Petals-hvitt, stamme, par, blader - grønn.

Vår: - I dag lærer vi å tegne en snowdrop på en uvanlig måte - på "våt" med tilsetning av mankey og salt (vise fram).

Vår: - Gutter, la oss forberede fingrene for å tegne.

Øvelsen. Blomster

Våre delikate blomster (jevnt åpne fingrene)

Formidle kronbladene.

Brisen er litt pust, (vinker hender foran dem)

Kronblader pinner.

Våre ømme blomster (fingrene tett lukke)

Lukk petals.

Hoder swing, (glatt utelukkende dem på bordet)

Stille sovne

Barn utfører arbeid under musikalsk akkompagnement

Individuell arbeid: Hjelper det vanskelig for barn.

På dette tidspunktet endrer læreren av Solens Mimicu med en trist på moro.

Vår: - Jeg er glad for at du trakk så mange farger for clearing.

En gang to, tre, blomstrene steg!

Til solen strukket høyt:

Det ble fint og varmt!

La dem blomstre, vokse,

Glede alle bæres!

Vår: - Gutter, se, solen har blitt smil! Det gir oss varme igjen. Bær tegningene dine her på clearing. Hva det viste seg for å være vakkert! Hva er du bra! Takk skal du ha! Farvel, gutta!

(Barn fester tegninger på clearing).

Lærer: - Det er på tide å si farvel til den magiske polen. Vi må gå hjem.

Læreren inkluderer musikken "vårmalingen".

Lærer: - En gang, to, tre ting vendte seg rundt og vi kom tilbake til barnehagen. Liker du turen? Hva er mest memorert? Hva er humøret ditt?

Barn: - Ja, jeg likte det ... (barnas svar)

Lærer: - Her kom vi tilbake til barnehagen. La oss gi vårt gode humør, din varme hverandre. Bli enige?

Læreren inkluderer lydopptak "Spring Meeting", spillet "Overføring av humør"

Lærer: - Sogrete palmer med varmen din. (Barn etterligner lydløs bomull til musikk) Bruk håndflatene dine! Og nå overfør varmen til hverandre og alle våre gjester! Kom, vær så snill å! Pass din varme og ømhet til gjestene! (Imitere spillet i "Ladoshka"). Se på hvordan alt har blitt bra!

Last ned Presentation.

lærer mbdou "barnehage №11"

g. Lysva, Perm Territory, Russland

Abstrakt knutepunkt i utdanningsfeltet "Kunstnerisk og estetisk utvikling" i seniorgruppen.

Slags aktivitet: Fint.

Form av aktivitetsorganisasjon: Verksted.

Tema node: "våren er kommet."

Hensikt: Dannelse av presentasjon hos barn om sjangeren av maleri - landskap.

Oppgaver:

1. Lære å skape et landskapssammensetning, som skildrer naturen på våren.

2. Finn kunnskap om barn om årene, om endringer i naturen om våren.

3. Utvikle levende - figurativ tenkning, oppmerksomhet, tale, kreative evner.

4. Brigade forsiktig holdning til naturen.

Utstyr: magnetisk bord, Blanks (sol, tre, blomster, bekker, fugler) for modellering av et landskap, lysbilder med bildet av landskap, stilleben, boken K. Shushinsky, akvarellmaling, børster, unpolivativer, hvite papirark, fôroljer, servietter .

Reise kurs.

1. Beregning.

Hilsen ritual:

Hendene en venn på lang tid (barn står i en sirkel),

Trykk på hendene tett (hold hendene).

Til høyre og venstre til hverandre (sving og se på hverandre),

Det viste seg vennlig sirkel (løft hendene opp).

God ettermiddag til deg, avdekke,

Jeg er glad for å se deg alltid!

- Solen forblir ikke bare lenger i himmelen, men også varmes hver dag merkbart mer. I feltene vises først, de vises først: Men snart blir jorden, våt, gjennomvåt med vann, vist overalt fra under snøen.Det vil ta en uke, den andre - og snøen vil forbli, med mindre et sted i en dyp ravine, hvor solen ikke ser på solen. Trær er også vekket fra vintersøvn og oppvarmet av solen, fylt med juice. Himmelen blir alt blå, og luften er helt varmere.

Hvilken tid på året forteller forfatteren? (Vår).

Og nå i alle landene vår?

Men hun er ikke overalt som oss. Hvem vet hvilken vår, for eksempel i Afrika? (Hele året er varmt og det er ingen snø, og det smelter ikke om våren, de har ingen første farger).

Og hvordan å gjøre barna som bor der, lærte om hva vi har i Sibir i Sibir? (Du kan fortelle dette avsnittet at forfatteren skrev, men du kan tegne et bilde og sende skriftlig).

Og hvis maleriet skildrer skoger, felt, hav, elver, innsjøer, fjell, by, landsby - hva er navnet på et slikt bilde? (natur)

2. Potion.

I dag vil vi tegne med akvarell maling et vakkert vårlandskap. Og så legg inn konvolutten og send gutta fra Afrika og Antarktis!

3. Tegn på læreren og barna.

Nå ... Les diktet:

Hvis du ser på bildet
Elven er trukket,
Eller gran og hvit frost,
Eller hage og skyer,
Eller snø plain,
Eller felt og slab, -
Obligatorisk bilde
Kalt ... .. (landskap).

La oss snakke sammen dette ordet (uttale).

Se nå på lysbildene nøye. Tenk hvilket bilde er overflødig? (Slide nummer 1: Landskap: Vinter, vår, sommer, høst og portrett).

Hvorfor akkurat dette bildet? (Dette er ikke et landskap).

Fortell meg, hvilken tid på året er malt på hvert bilde? (Slide nummer 2: Landskap: Vinter, vår, sommer, høst).

Som det kan sies annerledes, å vite at bildet av naturen er et landskap? (Vinterlandskap, vår, sommer, høst).

Fortell meg, vær så snill, vakkert avbildet artister i naturen i disse bildene?

Hva trenger du å gjøre det, slik at hun alltid er den samme vakre? (Forsiktig behandle det: Ikke kutte ned trær, ikke brenn branner i skogene, ikke bryte grenene, etc.)

Selvfølgelig trenger naturen å elske og ta det!

Vis bildet med vårlandskapet. (Slide # 3: Vårlandskap).

Hvorfor bestemte du deg for at våren er avbildet? (Barnas svar).

Hva skjer i naturen på våren? (Solen varmes opp sterkere, protaly vises, dagen blir lengre, nyrene svulmer, den første urt og blomster vises).

Og nå foreslår jeg å kompilere (simulere) vårlandskapet ditt.

Hva vil være sikker på å være på bildet, hvis det er våren og hver dag blir det hele det varmere? (Barn velger solen ut av tre foreslåtte blanks: uten stråler, med korte stråler, med lange stråler).

Hva annet kan du tegne hvis landskapet er et bilde av naturen? (Barn velger et tre av tre foreslåtte: høst, vår og nyttårs gran).

Hva annet? Når snøen bare smeltet på steder, hva kalles det? (PROTALYKI)

Snø smelter og blir til hva? (I bekker)

Og blomster kan males på bildet vårt? Velg hva. (Barn velger ønsket av tre: tulipan, snowdrop, kamille).

Hva annet kan tegne? Hvem flyr til oss på våren? (Greach og Bullfinch tilbys barn).

Dette er det landskapet vi viste seg.

Vel, la oss bare bryte ut.

Fizminutka:

Solen begynte å ha, (hendene opp, strukket)
Ståldråper banker. (Fists er banket)
Drop-Times, Drop - To, (hender vekselvis fremover, Palm Up)
Faller sakte først, (klappet i palm)
Og da, og da, (hopping)

Alle løp, løp, løp (sakte løp på stedet)
Alt raskere, raskere, raskere (rask kjøring på stedet)
Kjør en liten strøm! (Squat)

Nå foreslår jeg at du går til vårt verksted og tegner landskapet ditt.

4. Uavhengige barns aktiviteter.

La oss huske hvordan du skal sitte, holde børsten. Hvordan trenger du å tegne en børste, slik at det viser seg en tynn linje? (Slips til børsteelinjen).

Og hvis jeg trenger en grå farge, og det er ikke, hvordan får du det?

Og hvis du jobbet en maling, og du trengte en annen ting å gjøre? (Skyll god børste).

Og slik at landskapene dine blir vakre, det er nødvendig å jobbe nøye, ikke smør malingen med hendene på et ark.

(Gutta utfører arbeid på musikk, læreren hjelper med vanskeligheter).

Ta tegningene dine og bli en sirkel.

4.Reflexia.

Hva trekker vi i dag? (Natur eller Landskap)

Hva er navnet på bildet som naturen er avbildet? Eller hva er et landskap?

Hvorfor malt vi landskapet?

Hvis barn fra Afrika ser på våre malerier, vil de forstå at vi malte våren? Hva er tegnene du kan bestemme hva vi malte vårlandskapet med deg?

Vi klarte?

Fortell meg, gjorde alle ferdige tegningene eller noen av dere ønsket å tegne noe annet? Vi vil hvile og definitivt fullføre arbeidet ditt.

Bra gjort! Takk for jobben din!