U bekijkt: Home\u003e Pedagogische en methodologische activiteiten\u003e Samenvatting van GCD over vertrouwd raken met de buitenwereld in de 2e junior groep over het onderwerp: "Hoe Mishutka en Zayka leerden dat de kleuterschool ons tweede thuis is."

Doel:laat zien dat de kleuterschool als een gezin is; net als in het gezin zijn er hier volwassenen, zij zorgen voor de kinderen.

Z uitdagingen:

- de betekenis van het raadsel leren begrijpen en een oplossing vinden;

- onderscheid maken tussen emotionele toestanden (opgewekt, boos);

- een positieve houding ten opzichte van de kleuterschool blijven ontwikkelen;

- de kennis van kinderen over de beroepen van kleuterpersoneel (opvoeders, oppas, kok, verpleegster) samen te vatten; -

- liefde voor de kleuterschool, respect voor het werk van volwassenen, een vriendelijke houding ten opzichte van elkaar bevorderen (elkaar vriendelijk, teder, leuk noemen);

- positieve emoties ontwikkelen bij kinderen, algemene en fijne motoriek.

Voorwerk:

Thematische excursies in de kleuterschool (kennismaking met het werk van een verpleegster, een waschauffeur, een kok); afbeeldingen bekijken; fictie lezen: "Nijlpaard, die bang was voor vaccinaties", "Kinderen over beroepen"; rollenspellen: "Een heerlijke lunch koken", "Ziekenhuis", "Familie", "Kleuterschool"; didactisch spel: "Wie heeft wat nodig voor werk", gedeelde lotto: "Beroepen".

Uitrusting:ezel.

Materiaal voor de les:

een vel Whatman-papier met een afbeelding van een huis; zacht speelgoed (beer en konijn); foto's van de groepsopvoeders en nanny; kleurrijke doos; een envelop met een afbeelding van een kok; een set speelgoed: een steelpan, een koekenpan, een fornuis, groenten, stemmingspictogrammen; gouache, wattenstaafjes om te schilderen.

GCD zet:

(Kinderen staan \u200b\u200bin een cirkel op het tapijt).

Opvoeder:

'Alle kinderen verzamelden zich in een kring.

Ik ben je vriend en jij bent mijn vriend.

Laten we elkaars hand vasthouden

En we zullen naar elkaar glimlachen. "

Opvoeder:

"Kijk jongens,

Dieren zijn bij ons op bezoek! "

Jongens, wie kwam ons vandaag bezoeken? (Mishutka, Konijntje).

Mishutka:

Hallo jongens! Hoevelen van jullie zitten op de kleuterschool! Bunny en ik willen je echt leren kennen, dus we nodigen je uit om een \u200b\u200bspelletje met ons te spelen.

Game: "Laten we elkaar leren kennen!"

(Kinderen staan \u200b\u200bin een kring, passeren Mishka aan de rechterkant en Bunny aan de linkerkant, om beurten hun naam liefkozend "Polina", "Dima", enz. Te noemen).

Opvoeder:

Dus we hebben elkaar ontmoet, alleen Misha, Bunny, waarom ben je zo verdrietig?

Waar ben je boos over?

Mishutka:

"We zitten gewoon op de planken,

We kijken naar kinderspellen

We willen zijn zoals de jongens

Kleuterschool, het zijn dieren voor ons. "

Opvoeder:

Het blijkt dat de jongens, de dieren verdrietig zijn, omdat ze geen kleuterschool hebben, en ze zo graag samen willen zijn, net als jij. Ze weten niet eens wat de kleuterschool is. Mishutka, Bunny, wees niet verdrietig, onze jongens zullen je nu vertellen wat een kleuterschool werkelijk is.

Opvoeder:(vestigt de aandacht van kinderen en dieren op de afbeelding van het huis).

Ziet u wat het is? (Huis). Is het huis groot of klein? (Groot). Dit betekent dat er veel mensen in dit huis wonen. Wat is dit voor huis?

Luister naar het raadsel:

“Alles in dit huis is voor ons -

Sprookjes, lied en verhaal

Luidruchtige dans, stil uur,

Alles in dit huis is voor ons!

Wat een fijn huis!

We groeien er elke dag in,

En als we opgroeien,

Laten we samen naar school gaan. (Kleuterschool).

Opvoeder:

Goed gedaan, je raadt het al. Dit is natuurlijk onze eigen kleuterschool. We komen elke dag naar de kleuterschool.

"We houden allemaal van de kleuterschool,

Het is vol - vol met jongens.

Een twee drie vier vijf…

Misschien honderd van hen, misschien tweehonderd,

Het is goed als we samen zijn! "

"Onze kleuterschool is goed,
Je kunt geen betere tuin vinden.
Ga door het hele gebied
Hij zal de beste zijn! "

Maar wat we op de kleuterschool doen, laten we je nu zien.

Spel "Hoe gaat het?"

(Kinderen bootsen beweging na): Hoe oefen je 's ochtends? Hoe ben je aan het dansen? Hoe teken je? Hoe was je? Hoe verwacht je lunch? Hoe zwaai je na? Kijk je in de verte? Hoe gaat het stout?

Opvoeder:

Dit zijn geweldige jongens, je verveelt je niet op de kleuterschool. Dus wat doe je hier? (We spelen, lezen boeken, wandelen, gaan naar muzieklessen, etc.) Ga je graag naar de kleuterschool? (Ja). Maar een kleuterschool is tenslotte niet alleen een thuis, maar ook volwassenen die voor de kinderen zorgen, voor jou, zodat je je hier goed voelt en plezier hebt. Kijk, hier zijn de foto's die je helpen.

- Ik zal raadsels maken, en jij kijkt en raadt over wie ik het heb, luister gewoon goed.

Eerste raadsel:

"Wie zal leren tekenen,

Beeldhouwen, bouwen en spelen

De jongens in een kring zitten

Lees ze een rijm?

Wie komt er nu uit

Waarom vecht Anton?

Houdt heel veel van alle jongens,

Wie is dit? ... ”(Opvoeders).

Goed gedaan, hoe heten je leraren? (Olga Grigorievna en Olga Mikhailovna). (De kinderen zoeken een foto die bij de puzzel past en leggen deze in de kleuterschool).

Volgende raadsel:

"Wie zal de tafel voor ons dekken,

Zul je vegen, stofzuigen?

Zal het ramen, muren en vloeren reinigen?

Stof de tafel af?

Zal ervoor zorgen dat hier en daar

Alles was op zijn plaats? ... ”(Nanny).

Dat klopt, dit is onze oppas. Wat is haar naam? (Olga Nikolajevna). (Kinderen zoeken de foto en plaatsen deze in het huis van de kleuterschool).

Wat, jongens, jullie zijn geweldig! Kijk, de dieren hebben iets meegebracht.

Konijn:

We hebben deze envelop van onze bosvrienden meegebracht. Eens kijken wat er in zit.

(Ze openen de envelop, halen er een foto uit waarop de koks staan \u200b\u200ben hangen die aan een ezel). Omdat we niet naar de kleuterschool gaan, kunnen we niet achterhalen wie op deze foto getekend is. Zullen jullie ons helpen? (Ja).

Opvoeder:

Jongens, kijk goed, wie wordt er op de foto getekend? (Koken).

Hoe heb je het geraden? (Hij kookt, snijdt groenten, hij heeft een witte muts ...)

Dat klopt, goed gedaan.

"Er is een chef-kok met een pet

Met een pollepel in de hand.

Hij maakt lunch voor ons

Pap, koolsoep en vinaigrette. "

En hoe heten onze chef-koks, die hier in de kleuterschool elke dag heerlijk eten voor ons bereiden? (Galina Nikolaevna en Svetlana Yurievna) (Kinderen plaatsten een foto met een foto van een kok in het huis van de "kleuterschool").

Opvoeder:

Nou, Bunny en Mishutka, begrijp je nu wie hier wordt getekend en wat ze doen op de kleuterschool? (Ja). (Kinderen zitten op stoelen in een halve cirkel).

Opvoeder:

Oh, jongens, kijk, Bunny en Mishutka hebben ook deze mooie doos meegenomen. Dieren, wat zit er in?

Konijn:

Deze doos is ongebruikelijk. Het bevat items die zo nodig zijn voor de kok. We hebben ze naar je kleuterschool gebracht om aan je te geven. Maar we hadden zo'n haast om je te bezoeken dat Mishutka, die de doos droeg, viel en alle voorwerpen verspreid en in de war raakten. Nu hebben we uw hulp nodig om erachter te komen wie welk item nodig heeft om te werken. Zullen jullie ons helpen? (Ja).

Opvoeder:

Laten we de benodigde items selecteren en ze plaatsen zoals bedoeld.

Didactisch spel "Magische doos".(Kinderen halen voorwerpen uit de doos, geven een naam, leggen hun doel uit. Elk item wordt voorgelegd aan degene die het nodig heeft - de kok: fornuis, steelpan, koekenpan)

Mishutka:

Goed gedaan! Je hebt alles goed gedaan, dus Bunny en ik geven je dit speelgoed.

Opvoeder:

Bedankt, vrienden, en we willen jullie ook vertellen dat je samen moet leven om iedereen gelukkig en gelukkig te maken. Klopt dat jongens? Laten we laten zien hoe we spelen.

Vingerspel "Vriendschap".

“Meisjes en jongens zijn vrienden in onze groep (vingers van beide handen zijn verbonden in een slot)

We zullen vrienden maken met kleine vingers - (ritmische aanraking van de vingers van beide handen)

(afwisselend buigen van de vingers aan de rechterhand)

Een twee drie vier vijf - (afwisselend buigen van de vingers aan de linkerhand)

Zo vriendelijk zijn we. Het belangrijkste is dat er op onze kleuterschool altijd vrede, vriendschap en glimlachen zijn.

Psychogymnastiek:

Het gebeurt dat we ruzie maken, en dan verslechtert de stemming, wordt het verdrietig, en als we het goedmaken, wordt iedereen onmiddellijk opgewekt en glimlachen we. (Pictogrammen).

Wat voor soort gezicht is dit? Hoe heb je het geraden? En dit is wat? Waarom heb je dat besloten? Laat me zien wat gezichtsuitdrukking is als we boos zijn? (Kinderen laten zien). Laat nu een opgewekte uitdrukking zien. (Kinderen laten zien).

Attentiespel "Boos, vrolijk".

(Kinderen stampen met hun voeten als ze een plaatje zien met een boze uitdrukking op hun gezicht en klappen in de handen als ze een 'vrolijk' gezicht zien). Jongens, laten we grappige glimlachen op deze gezichten tekenen en ze op de kleuterschool plaatsen. Mogen er altijd vriendelijkheid en opgewekte glimlachen in ons gemeenschappelijke huis zijn. (De foto's tonen de ogen en neus.) Kinderen toveren een glimlach op hen met wattenstaafjes en stoppen ze in een "kleuterschool".

Goed gedaan, dat is wat een vriendelijke kleuterschool en onze kinderen zijn. Love kleuterschool - je tweede thuis!

"Kinderen leven in de kleuterschool,

Ze spelen en zingen hier

Ze vinden hier vrienden,

Ze gaan met ze wandelen.

Ze maken ruzie en dromen samen

Onmerkbaar opgroeien.

De kleuterschool is je tweede thuis,

Hoe warm, gezellig is het!

Je houdt van hem kinderen

Het vriendelijkste huis ter wereld! "

Mishutka:

Hier, Konijntje, zie je hoeveel we vandaag van de kinderen hebben geleerd: wat een kleuterschool echt is, wat ze daar doen, hoe leuk en mooi het is. Laten we teruggaan naar het bos, naar onze moeders, en hun erover vertellen. Laat ze ook voor ons zorgen, dieren, een boskleuterschool. En dan zullen we de jongens uitnodigen om ons te bezoeken. Tot ziens jongens, bedankt voor zo'n interessant verhaal. (De dieren vertrekken).

Opvoeder:

Jongens, denk je dat Mishutka en Bunny ons verhaal leuk vonden?

Wat was voor jou vooral interessant om over te praten? (Antwoorden van kinderen). Goed gedaan, jullie hebben allemaal heel hard geprobeerd vandaag, en laten we nu spelen met het speelgoed dat onze vrienden ons gaven.

De discussie is gesloten.

Samenvatting van direct educatieve activiteiten

over het onderwerp "Het huis waarin we wonen" (waaruit het huis bestaat)

(Internetbron)

Opvoeder: Sirazeva A.V.

Beroep: Communicatie

Vormen van educatieve activiteiten : directschoolactiviteiten ; didactisch spel; gesprek; Schilderen.

Doel: spraak ontwikkelen; het vermogen om te vergelijken, analyseren; om het verlangen naar kennis van de omringende wereld te vormen.

Taken:

Leerzaam : om de ideeën van kinderen te vormen over de onderdelen van het huis, de materialen waaruit het huis is gebouwd;

Leerzaam: om het vermogen te ontwikkelen om aandachtig naar de leraar en de antwoorden van andere kinderen te luisteren, om een \u200b\u200bvriend niet te onderbreken, een gevoel van liefde voor uw gezin;

Ontwikkelen: ontwikkelen van de dialogische spraak van kinderen, auditieve en visuele aandacht, denken, fijne motoriek van de handen.

Gepland resultaat : delen van de woning herkennen en benoemen; bijgedragen aan de vorming van het vermogen om aandachtig naar de leraar en de antwoorden van andere kinderen te luisteren, niet om een \u200b\u200bvriend te onderbreken; hebben bijgedragen aan de ontwikkeling van de dialogische spraak, de auditieve en visuele aandacht, het denken, de fijne motoriek van de handen van kinderen.

Voorbereidend werk: gesprekken "Mijn huis",d / en "Delen van het huis".

Uitrusting : afbeeldingen.

Verloop van de les

1.Org. Moment

1) Groeten

Alle kinderen verzamelden zich in een kring ,

Ik ben je vriend en jij bent mijn vriend.

Laten we elkaars hand vasthouden

En we zullen naar elkaar glimlachen.

2) "Ladoshki" (luid, stiller, fluisterend)

3) Art. Anthem "Laten we spelen met de tong ..."

2. het grootste deel.

1) D / I "Wie woont waar?"

Ik stel voor dat we spelen.

De mus leeft onder het dak

Er is een muizenhuis in een warme nerts.

De kikker heeft een huisje in de vijver, een vlinderhuisje in de tuin.

Kijk naar de foto, wie het is, noem maar op.

Wie is het? Waar leeft de vogel? (In het nest ) Waar is het van gebouwd? (Van takken, grassprieten, naar beneden) Wie heeft het nest gebouwd? (Vogel)

Wie is het? Waar woont de eekhoorn? (In de holte) Wie heeft de holte voor de eekhoorn gebouwd? (Ik vond het zelf in een oude boom)

Wie is het? Waar woont de beer? (In een hol) K toen bouwde hij een hol? (Ik vond zelf een gat, bracht takken, gras, bladeren binnen)

Wie is het? Waar woont de vos? (In het gat) Wie heeft haar gat gebouwd? (Zelf gegraven met poten.)

We hebben alle dieren in huizen neergezet.

2) P / G « Een huis bouwen »

De hele dag kloppen en kloppen(Afwisselend vuisten en handpalmen slaan)

Er wordt een daverende klop gehoord

Hamers kloppen

We bouwen een huis voor dieren. (Palm - dak)

Dit huis is voor een kikker, (We buigen onze vingers)

Dit huis is voor de cantharel

Dit huis voor de muis

Dit huis is voor een konijn

Dit huis is voor de wolf

Dit huis is voor een beer.

Dat is wat een fijn huis(Palmen - dak)

Hoe glorieus zullen we genezen.

We zullen liedjes zingen(Buig en buig vingers)

Veel plezier en dans.

Waarom hebben vogels, vossen, beren en eekhoorns een huis nodig? (Om je voor vijanden te verbergen, voorraden op te slaan, te rusten, te slapen, je te verbergen voor de kou.

Het is goed dat alle dieren hun eigen huis hebben. Heeft u een eigen huis? Waar is je huis van gemaakt? (Steen) Wat is jouw huis? (Groot, klein, lang.) - 2-3 kinderen.

3) Gesprek

Afbeeldingen: Drie huizen: meerdere verdiepingen, twee verdiepingen, één verdieping.

Wat het is?(Huizen) Waar is een huis voor? (Om erin te leven is het er warm in, iedereen moet een huis hebben)

Zijn de huizen hetzelfde? (Nee ) Wat is dit huis?(hoog )

Dit huis is hoogmeerdere verdiepingen ... Laten we het in elkaar zetten. Dinis, wat voor huis is dit? (meerdere verdiepingen) - 2 p.

Wat is dit voor huis?(Lager ) Dit huisdubbeldekker . Laten we samen zeggen. Arseny, wat is dit voor huis?

Welk huis?(laag ) Dit huiseen verhaal ... Laten we het in elkaar zetten. Vika, wat voor huis is dit?

Jongens, wie bouwt er huizen?(Bouwers ) Waar zijn deze twee huizen van gebouwd?(Gemaakt van bakstenen) Ze zijn van baksteen. Laten we het in elkaar zetten. Alena, wat voor huizen?

Waar is dit huis van gebouwd?(Gemaakt van hout) Dit huis is van hout. Laten we het in elkaar zetten. Islam, welk huis?

Jongens, hoeveel verdiepingen zijn er in onze kleuterschool? Welke kleuterschool? Waar is het van gemaakt?

4) D / I "Vertel me over je huis"

Ik wil je vertellen over mijn huis

Waar we samen wonen met mama en papa.

(kijkend naar het huis : muren, dak, balkons, ramen met gordijnen)

Wat zijn de onderdelen van het huis? Welk huis?

5) Lex. ex. "Vertel me over je familie"

Ik klop op het huis, wiens familie woont hier?

Familie vragen(meerdere kinderen interviewen) : Met wie woon je samen? Wie doet wat? Hoe heet je grootmoeder, grootvader, zus, broer?

Dit zijn al onze dierbaarste mensen ter wereld - familieleden en vrienden. Laten we allemaal deze prachtige woorden herhalen - familieleden en vrienden.

6) F / M "Tili - bom, we bouwen een mooi huis"

Tili bom - tili bom,

We bouwen een prachtig huis. (Kinderen klappen in hun handen)

Zo lang. (Steek hun hand op)

Zo wijd (Spreid hun armen naar de zijkanten)

We lopen de trap op

We openen de deur naar het appartement. (Marcheren ter plaatse)

De hele familie woont in het huis -

Mam, pap, broer en ik! (Staand, buig hun vingers)

Je kunt de halve wereld rondreizen

Een beter huis kun je niet vinden! (Lopen, handen aan de riem)

wie erin leeftwaar ze van elkaar houden en in alles helpen.

7) Kleurwerk

Het is zo goed dat je een geliefd huis hebt, een vriendelijke en sterke familie,wie erin leeftwaar ze van elkaar houden en in alles helpen. Ik stel voor om het huis waarin je woont te tekenen. Laat het helder en mooi zijn.

3. Samenvatting van de les

Goed gedaan! Je hebt heerlijke huizen. Wat zijn zij? Noem de delen van het huis.

In elk huis gaat een lampje branden

Mam maakt lunch voor ons.

En papa geeft haar bloemen.

Jij en ik wonen in dat huis.

Ik knuffel iedereen stevig

Kijk: hier woont een vriendelijk gezin!

Je kunt geen beter huis vinden, een thuis in waar woon je !

Doel: Bundel kennis over een vrachtwagen, auto, bus. Geef het concept dat dit transport is.

Taken: Kennis over transport bundelen. Ontwikkel aandacht, geheugen. Het vermogen ontwikkelen om naar de antwoorden van anderen te luisteren.

Materiaal voor de les: zandbak; speelgoed: vrachtwagens en auto's en auto's van verschillende kleuren en maten, bussen; puzzels (auto's); massage ballen; muzikale begeleiding.

Verrassingsmoment: konijn.

Individueel werk:

1. Om de woorden in spraak te consolideren: transport, passagier, salon.
2. Leer deze woorden duidelijk uit te spreken.

Verloop van de les

Opvoeder: Jongens, kijk, gasten kwamen vandaag naar ons toe. Laten we ze gedag zeggen en naar ze glimlachen. Goed gedaan! En laten we nu hallo tegen elkaar zeggen, laten we elkaars hand vasthouden.

- Goedemorgenzon, we zijn blij je te zien (handen omhoog). We werden allemaal wakker, sloegen de handen ineen (leg onze handen neer). En Masha is hier, en Andryusha is hier ... en iedereen is hier. Oh jongens, hoor iemand huilen. Dit is een konijn (vindt een konijnenspeeltje). Bunny, wat huil je? Vertel ons. (Konijntje fluistert in je oor). Jongens, het konijn heeft speelgoed verloren. Wat moet ik doen? (Help, antwoorden van kinderen).

Breng de zandbak over naar de tafel. Kinderen zoeken een typemachine.

Opvoeder: Dasha, wat voor soort auto heb je gevonden? (Antwoorden van kinderen) Lyonya, wat voor soort auto heb je gevonden? Laten we eens kijken wat de auto heeft (wielen, cabine, carrosserie). Wat voor auto is dit? - vracht. Waarom? - vervoert goederen. Wie rijdt er met de auto? - de bestuurder.

Jongens, het konijn bedankt jullie en wil jullie nog een speeltje laten zien. Maar je moet het raadsel raden.

Wat een wonder - blauw huis

Er zitten veel kinderen in

Draagt \u200b\u200brubberen schoenen

En aangedreven door benzine

Kinderen: bus!

Een of twee kinderen praten over de bus.

Opvoeder: Jongens, het konijn vraagt \u200b\u200bom de auto te repareren. En hiervoor moet je je handen voorbereiden om sterk te zijn.

Breng massageballen per vrachtwagen en deel ze uit onder kinderen. Kinderen rollen ballen en zeggen:

Verschillende auto's rijden langs de baan

Truck, passagier, banden op wielen.

Ze ritselen over het pad en zeggen met een teken:

Slabbetje - ga niet gapen

We rijden met iedereen - ga zo door!

Bunny nodigt kinderen uit om aan de tafels puzzels van auto's te verzamelen en 2-3 kinderen die bij het schoolbord verzamelen.

De leraar loopt en prijst de kinderen, vraagt \u200b\u200bwelke auto die is geassembleerd, specificeert (auto, vrachtwagen of bus) en wat is de naam in één woord (transport).

Het konijntje nodigt iedereen uit om (muziek) te spelen. Dan nodigen de kinderen, met de hulp van de leraar, het konijn uit om te blijven, en hij geeft ze een doos met speelgoedauto's.

Naam:2 jongere groep, de vorming van een holistisch beeld van de wereld. Samenvatting van GCD "Sparrow" (FTSKM).
Voordracht: Kleuterschool, lesnotities, GCD, ontwikkeling van ideeën over de wereld en over zichzelf, 2 jongere groep

Functie: opvoeder
Werkplek: MBDOU kleuterschool nummer 3 "Rainbow"
Locatie: Spassk - Dalny Primorsky Krai

Gemeentelijke budgettaire voorschoolse onderwijsinstelling
"Kleuterschool van algemeen ontwikkelingstype nr. 3" Rainbow "
stadsdeel Spassk-Dalny Primorsky Territory

Samenvatting van GCD "Sparrow"
(Vorming van een holistisch beeld van de wereld)
Kinderen leeftijd: 3-4 jaar, de tweede jongere groep.

Opgemaakt:
Balakhnina Oksana Vasilievna,
opvoeder van de eerste categorie
g. Spassk-Dalny

Doel:

Verduidelijking van de kennis van kinderen over de overwinterende vogel - een mus door speltaken, videoclips bekijken, de techniek van het printen met aardappelen beheersen om een \u200b\u200bbeeld van een mus te krijgen.

Taken:

1. Om de kennis over het uiterlijk van een bekende overwinterende vogel te verduidelijken - een mus door het spel "Vouw de mus"

2. Geef een idee dat vogels massaal zijn.

3. Leid de kinderen om een \u200b\u200boplossing voor het probleem te vinden - hoe u een mus kunt helpen vrienden te vinden, uw kudde - om mussen af \u200b\u200bte beelden met behulp van de aardappeldruktechniek.

4. Leer geometrische vormen en lichaamsdelen van een mus te correleren

(hoofd en lichaam - een cirkel, vleugel en staart - een halve cirkel), noem ze.

5. De techniek van het bedrukken met aardappelen leren gebruiken door delen van een knol in een snit van verschillende vormen te gebruiken:

voor het hoofd en lichaam - een cirkel,

voor de vleugel en staart - een halve cirkel.

6. Concentreer u op de kenmerken van het uiterlijk van de mus

(zwarte wangen, zwarte snavel, zwarte ogen), schilder ze met een dun penseel in zwarte gouache op de afwerking

(bedrukt met aardappelen in bruine gouache) afbeelding.

6. De ontwikkeling van cognitieve interesse in het leven van vogels in de directe omgeving bevorderen.

7. Bijdragen aan de opvoeding van een zorgvuldige, zorgzame houding ten opzichte van vogels.

Educatieve gebieden:

de belangrijkste is cognitieve ontwikkeling;

integratie - spraakontwikkeling, artistieke en esthetische ontwikkeling, sociaal en communicatief.

Soorten kinderactiviteiten:

communicatief vaardig,

productief.

Voorbereidend werk:

observatie van overwinterende vogels, ook bij de voederbak,

een plotfoto bekijken met het thema: "Vogels aan de feeder",

luisteren naar een sprookje in de audio-opname "Winged furry and olily",

buitenspellen leren "Mussen en de auto", "Mussen - thuis."

een mus tekenen met behulp van de "plasticine" -techniek,

video's en presentaties bekijken over het onderwerp "Overwinterende vogels",

selectie van literatuur voor het ontwerp van de leeshoek (met kinderen en ouders),

spel met lage mobiliteit "Vogels zijn op zoek naar voedsel" (vouwen van knoppen van verschillende afmetingen in dozen),

Raadsels oplossen over vogels en de mus, d / en "Raad het kuiken".

Apparatuur, materialen:

Illustraties en foto's van overwinterende vogels (specht, boomklever, mees, veldmus).

Grote geometrische vormen voor het spel "Fold the Sparrow" op een magneetbord.

Borden met kant-en-klare onderdelen (van geometrische vormen) voor het didactische spel "Vouw een musje uit onderdelen" voor elk kind.

Albumbladen op basis van het aantal kinderen, "print" gesneden uit aardappelen (cirkel, driehoek, halve cirkel), platen met bruine verf, potjes zwarte gouache, borstels, vochtige doekjes, ezel, magneetbord, scherm, projector, laptop, videoclips, enz. diavoorstelling.

Afbeelding van een mus op een stok, scherm.

Nieuwe informatie:

Mussen houden een kudde

De techniek van het afdrukken met aardappelen beheersen - het beeld van mussen.

Methoden, technieken:

STROKE GOD:

1. Organisatiemoment:

kinderen komen de muziekzaal binnen, groeten de aanwezigen, zitten om de leraar heen.

De leraar vraagt \u200b\u200bde kinderen om te raden wiens stem het is (antwoorden van kinderen).

Een mus verschijnt van achter het scherm.

De leraar en kinderen beschouwen de mus en noemen de kenmerken van hun uiterlijk

(wat het is: een bruine mus, het heeft een kop, lijf, snavel, poten, ogen.

Wat voor soort vogel is het? Waar zijn de ogen van de mus?).

De leraar vestigt de aandacht van kinderen op het feit dat de mus nog steeds zwarte wangen op zijn kop heeft.

Wat een mooie mus!

Wat doe jij hier, musje?

Ik ben een veldmus!

Verloor mijn vrienden

Ik heb een hele tijd alleen gevlogen

Ik verloor mijn kudde

Ik ben naar je kleuterschool gevlogen.

Oh, hoeveel jongens zijn er hier

Ik vraag je om hulp

En vind mijn vrienden!

2. Motivatie:

Opvoeder:

Leef alleen in de wereld

erg moeilijk te musken.

We hebben veel te leren

Om de kudde te vinden.

Hey meisjes en jongens

Zullen we de kleine mus helpen?

(antwoorden van kinderen)

Nou, dan vlieg ik

ik zal ook een kudde zoeken.

(een mus verstopt zich achter een scherm)

3. Nieuwe informatie

Opvoeder:

Jongens, de mus vertelde ons dat hij zijn kudde verloor, maar wat is een kudde?

(antwoorden van kinderen)

Een kudde is wanneer veel vogels bij elkaar blijven.

Zijn er velen van ons in onze groep? (antwoorden van kinderen)

We zijn vrienden, we spelen, eten, wandelen allemaal samen.

Zo zijn de vogels, ze komen samen - ze zoeken voedsel, vliegen, zingen liedjes.

Dus onze mus heeft zijn vrienden verloren, de zijne kudde.

En wat vroeg de mus ons?

(antwoorden van kinderen)

Ja, hij vroeg ons om hem te helpen, zijn vrienden te vinden - een roedel.

Laten we een zwerm mussen op het scherm zien.

Een videoclip bekijken 'Een kudde veldmussen aan een boom.'

Wat doen mussen in een boom?

(antwoorden van kinderen: zitten, vliegen, overvliegen, zingen, tjilpen, tjilpen ...)

De leraar vraagt \u200b\u200bde kinderen de werkwoorden te herhalen.

Wil je in een mus veranderen (antwoorden van kinderen)

Jij en ik zullen geen groep kinderen zijn, maar een kudde mussen, herhaal de magische woorden na mij:

“Hier ben ik, hier verander ik in een mus” (herhalen kinderen).

4. Fysieke minuten

De Hongaarse volksmelodie "Sparrows" (computer) klinkt.

Kinderen bewegen op de muziek en imiteren de bewegingen van vogels: klapperen met hun vleugels, springen, pikken.

Opvoeder: “We zijn klaar met spelen, we worden weer kinderen. We zullen doorgaan met tekenen. "

Jongens, hebben we beloofd de mus te helpen? Vind vrienden - een roedel. Laten we wat mussen voor hem tekenen

dat is de kudde (antwoorden van kinderen).

De leraar verzamelt kinderen bij een vrijstaande tafel om de typetechniek te laten zien.

7 . Toont de techniek van het printen met aardappelen

Opvoeder:

We zullen blijven leren printen met aardappelen. De taak van vandaag is moeilijk, maar interessant. Onze aardappelen zijn niet eenvoudig, maar met geometrische vormen. Kijk, hier is een cirkel op de aardappel (laat de kinderen zien, de kinderen herhalen).

Voor welk deel van het mussenlichaam hebben we de cirkel gebruikt?

(antwoorden van kinderen) - torso, hoofd

Voor welk deel van het lichaam hebben we een halve cirkel gebruikt? (kinderantwoorden - voor de vleugel, voor de staart)

We nemen een aardappelcirkel, dopen de aardappel in de verf, heffen hem op en brengen de aardappel voorzichtig in het midden van het vel aan. Ze voegden aardappelen toe - verwijderd. Wat is er gebeurd? Sparrow's torso.

We dopen dezelfde aardappelen opnieuw in verf en printen naast het lichaam, rechts of links. Wat is er gebeurd? Mus hoofd.

Nu leggen we de ronde aardappelen in een bord, naast de verf, deze aardappelen hebben we niet meer nodig.

Kijk, we hebben een halve cirkel aardappel. Waar hebben we een halve cirkel voor nodig?

(de antwoorden van kinderen zijn voor de vleugel en voor de staart (de leraarstypen).

Wat zijn we vergeten te tekenen?

(kinderen antwoorden: snavel, benen, ogen).

Opvoeder.

Teken de poten, snavel en oog van de mus met een dun penseel met zwarte verf

Doop het penseel in zwarte verf en teken de bek van het oog en de wang met een mus.

Zijn we iets vergeten? Wang! Laten we een wang onder het oog tekenen met een zwarte borstel.

Wat een mooie mus hebben we!

8. Vingergymnastiek:

Vingers zullen spelen

Zal een vogel tekenen!

9. Praktische activiteiten van kinderen.

Kinderen gaan naar de tafels en typen hun mus, voegen ontbrekende details toe.

De leerkracht begeleidt kinderen individueel bij het printen en tekenen.

Aan het einde van het werk vegen kinderen hun handen af \u200b\u200bmet natte doekjes.

Laten we nu de afbeeldingen op het scherm plaatsen (plaats de afbeeldingen op het scherm).

Van welke geometrische vormen hebben we mussen getekend en geprint?

(cirkel, halve cirkel)

Hoe zullen we onze mussen samen noemen? (kinderen antwoorden - een kudde).

De leraar nodigt de kinderen uit om een \u200b\u200bmus te roepen en hem een \u200b\u200bkudde mussen te laten zien:

"Vlieg eruit, mus, kijk naar je vrienden!"

(kinderen herhalen)

Een mus verschijnt van achter het scherm:

"Oh, dank u, vrienden, de mus hielp!

Laten we vliegen als een kudde, luide liedjes zingen! "

Audiofragment "Een zwerm mussen fluiten".

Opvoeder:

Goed gedaan jongens! We hielpen de mus, vonden een kudde vrienden voor hem, ze zongen zelfs een lied samen!

10 . Het lied "Sparrow-sparrow" zingen(tekst door Gennady Safonov, muziek door Alexei Glagolev)

Willen jullie een zwerm mussen op het scherm zien, naar een lied over hen luisteren?

(een videoclip "Een zwerm mussen bij een voedertrog" wordt op het scherm vertoond, vergezeld van het nummer "Sparrow-sparrow").

Kinderen kijken naar het scherm (een zwerm mussen op een voedertrog), zingen mee met een lied, bewegen naar believen.

11. Reflectie. Vragen.

Jongens, wie hebben we vandaag geholpen?

Wie waren we op zoek naar de mus?

Hoe noem je de vrienden van een mus in één woord?

Hoe hebben we een kudde voor een mus gevonden?

Uit welke vormen hebben we de mussen getekend?

Kinderen nemen afscheid van de gasten en verlaten de muziekzaal.

En hier is wat we hebben!

Gemeentelijke educatieve begrotingsinstelling, basisschool voor algemeen onderwijs, kleuterschool nr. 80, Sochi

GCD voor FTSKM

topic: "Objecten van de door mensen gemaakte wereld"

(tweede jongste groep)

Opgesteld en uitgevoerd:

opvoeder

Doel.Leer kinderen onderscheid te maken tussen objecten uit de natuurlijke en door de mens gemaakte wereld.

Taken:

Ø spraak ontwikkelen;

Ø om nieuwsgierigheid, respect voor de wereld rondom te leren;

Ø kinderen aanmoedigen om objecten uit de natuurlijke en door de mens gemaakte wereld te identificeren, onderscheiden en benoemen.

Verloop van de les:

1. Organisatiemoment:

Kinderen zitten in een kring op stoelen. De leraar trekt de aandacht van kinderen:

Hoor, er klopt iemand op de deur! (Ik maak het open, speeltje - Eekhoorn)

Hallo eekhoorn, waarom ben je zo verdrietig? Ik werd gevraagd om de afwas te doen, maar ik weet niet hoe ik dat moet doen.

Maak je geen zorgen, de jongens zullen je helpen met opruimen. Echt jongens? Help je graag mee? Eerst kijken we wat er in uw doos zit. (Ik haal de babyschaaltjes uit de doos).

Ik pak een bord. Ik vraag:

2.- Wat is de naam van dit item? Waar is het voor? Wie heeft het gemaakt?

Dat klopt, de man deed het. Wat een man heeft gedaan, zullen we in een doos doen met een conventioneel symbool (man)

Ik haal het kattenbeeldje eruit.

Waar plaatsen we dit? (Ik vraag de kinderen om de dieren in de bijbehorende doos te komen doen). En zo met de rest van de onderwerpen.

3. Vingerspel "Gerechten".

Een twee drie vier,

We hebben de afwas gedaan

Theepot, beker, pollepel, lepel,

En een grote pollepel!

We hebben alleen de beker gebroken.

Brak de pollepel

De pollepel viel ook uit elkaar

De neus van de ketel dwaalde af.

We hebben de lepel een beetje gebroken

Dus hebben we mama geholpen.

4. Onderwerp-rollenspel “Laten we de afwas doen”.

Nu zullen de jongens je helpen de afwas te doen. Kinderen, vertel ons wat we nodig hebben om de afwas te doen? Kinderen antwoorden: water, zeep, spons, handdoek om de afwas te drogen.

We zullen ook een bassin meenemen. En jij vertelt me \u200b\u200bin welke volgorde ik de afwas moet doen. Moet u eerst met een handdoek afdrogen? En dan wassen? (Nee)

Maar zoals? (De kinderen antwoorden, na de antwoorden geef ik de kinderen de gelegenheid om de juiste volgorde een voor een te laten zien).

We zetten de afgewassen vaat in een doos met een eekhoorn.

Bedankt kinderen, jullie zijn geweldige kerels, jullie hebben mijn afwas goed gewassen. Wat een probleem, ik verloor mijn lepels terwijl ik naar je toe liep. Wat te doen? (Antwoorden worden gehoord) De leraar nodigt de kinderen uit om de lepels voor de eekhoorn te schilderen.

5. Tekening "Lepels voor een eekhoorn".

We leggen de afgewerkte producten op een dienblad.

Er worden vragen gesteld:

Ø "Waar zijn ze voor?"; "Gerechten - wat is het doel van de wereld?"

6. -Vond je de les leuk?

Hoe hebben we de eekhoorn geholpen? ; - Welke items hebben we gebruikt? - Wil je je moeder thuis helpen met de afwas?

Gebruikte boeken:

1. Gerbova over de ontwikkeling van spraak in de tweede junior groep van de kleuterschool. - M .: Mosaic - Synthesis, 2009.

2. Komarov voor visuele activiteit in de tweede junior groep van de kleuterschool. M .: Mosaic - Synthesis, 2008.

3. Pomoraeva over de vorming van elementaire wiskundige concepten in de tweede junior groep van de kleuterschool. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008.

4. Ontwikkeling van spraak bij kinderen van 3-5 jaar. 3e editie, aanvulling / bewerkt. - M .: TC Sphere, 2014. - 192s.