Schets de opzet van de consultatieworkshop voor ouders. Overzicht van de workshop voor ouders "Harmonisch kind: in contact met jezelf en met ouders

Svetlana Zanozdrina
Workshop voor ouders "Familie en psychische gezondheid van het kind"

doel: het vormen van een positieve houding ten opzichte van jezelf, je voor de gek houden, door creatieve inclusie.

Taken:

1. Introduceer ouders met een negatieve houding en hun gevolgen voor de persoonlijkheidsontwikkeling baby.

2. Zoek naar interne bronnen.

3. Positieve ervaring opdoen.

Voortgang seminar:

1. Groeten.

2. Lesmateriaal.

3. Praktische taken (oplossing van pedagogische situaties).

4. Reflectie (emotioneel antwoord).

Goedemiddag lieverd ouders! Vandaag praten we over emotionele steun kind in het gezin, zijn invloed op de ontwikkeling van uw baby en zijn toekomstige leven.

Een positieve emotionele toestand is een van de belangrijkste voorwaarden voor de volledige ontwikkeling van een persoonlijkheid.

De wereld van de kindertijd, een bijzondere wereld. Kinderen zijn kleine mensen, ze zijn vol vertrouwen, naïef, ontroerend, ze geloven in wonderen ... Ze zijn perfect, zoals elke schepping van de natuur. Ze zijn geweldig, want het is nog niet bekend wat voor soort mensen eruit zullen groeien.

We wensen je allemaal geluk en gezondheid voor hun kinderen... Soms vermoeden we niet dat we elke dag onbewust het geluk van onze kinderen vernietigen met onze onnadenkende uitspraken, daden en zelfs onze zorg. En alle acties en woorden van volwassenen stoppen een programma in het onderbewustzijn van het kind dat verhindert dat ze opgroeien als een volwaardige persoonlijkheid. Termijn "Emotioneel leed" betekent situationeel ongemak, manifesteert zich in zekere mate extern. Het is bekend dat negatieve emoties op de lange termijn leiden tot het optreden van somatische ziekten bij kinderen.

Laten we ons voorstellen hoe het is gebeurt:

Een gewone ochtend. Regelmatig familie... En het maakt niet uit, compleet gezin of slechts één ouder brengt een kind van 3-4 jaar oud groot. Moeder kleedt zich kind en haastomdat hij te laat is op zijn werk. En het kind heeft een crisis van 3 jaar en een periode van actieve ontwikkeling van onafhankelijkheid. Kind hij spreekt: "IK BEN!"... Hij pakt een T-shirt of panty van mama en probeert het zelf aan te trekken. Sommige moeders pakken hun kleren terug en zeggen:

Wee je bent van mij ...

Je bent nog klein, ik zal het sneller doen ...

Onhandig, huilebalk ...

Achter elk van deze berichten gaat een verborgen betekenis:

"Wee je bent van mij!"

Deze instelling geeft: vervreemding, schuldgevoel, lage eigenwaarde, vijandigheid jegens anderen, conflicteert met ouders.

"Je bent nog klein, laat me het sneller doen ..."

En deze opmerking wordt gegeven opdracht: groei niet, blijf klein, ik ben beter dan jij. En voor het leven ontmoedigt moeder de motivatie om iets alleen te doen (Mam zal het toch beter doen).

En sommige moeders, die hun verontwaardiging bedwingen, staan \u200b\u200btoe voor de gek houden kleed jezelf aan. Maar vanwege hun leeftijdscapaciteiten en tot hun ergernis, baby het is niet zo gemakkelijk als hij zou willen. Hij wordt boos of probeert het "Wraak" moeder met tranen en geschreeuw. Voor wat mamma toch wegtrekt babykleren... Misschien door te reageren op geschreeuw en tranen baby, of misschien bedenk je dat ze te laat is op haar werk. EN hij spreekt:

"Trieste zak. U kunt niets doen "

Installatie creëert: gebrek aan vertrouwen in hun capaciteiten, laag zelfbeeld, angsten, gebrek aan initiatief, lage motivatie om te presteren.

'Als je je misdraagt, laat ik je achter op de kleuterschool! Ik neem je niet mee! "

En als resultaat van deze woorden, baby er is een schuldgevoel, angsten, angstgevoelens, een gevoel van eenzaamheid, slaapstoornissen, afhankelijkheid van de beoordeling van anderen, vervreemding van ouders. Kindtotdat hij het ziet ouders, zal zich zorgen maken. En de dag voor het kind zal heel lang aanslepen, en in zijn hoofd zal het constant haasten vragen: Zullen ze me vandaag ophalen? Wat als ze mij niet komen halen? Ben ik goed? Wat als de leraar zegt dat het slecht is? En op deze dag, en in de dagen daarna, zullen iemands jaren gepaard gaan met de angst om in de steek gelaten te worden.

En dit is slechts de ochtend een half uur uit het leven van een driejarige baby... Hoeveel hebben we te zeggen en te doen vanaf de conceptie een kind jonger dan 6 jaar... Maar de meeste ouderlijk installaties worden geabsorbeerd door kinderen onder de 6 jaar. En vanaf het zevende levensjaar ouders van het kind beginnen de vruchten van hun inspanningen te oogsten.

Emotionele stresssymptomen baby:

Frequente inadequate emotionele toestanden (huilen, depressie, apathie, ongemotiveerde uiting van woede, angst, angst, conflict)

Gebrek aan positieve emoties voor nieuw speelgoed;

Verminderde cognitieve activiteit (gebrek aan reactie van nieuwigheid);

Tekeningen in donkere kleuren;

Verandering in motorische activiteit (toenemen afnemen);

Veranderingen in eetlust;

Slaapproblemen (slapeloosheid);

Veranderingen in gedrag baby.

Waarom kind dat zich misdraagt?

Patronen van negatief gedrag.

Negatieve gevoelens en emoties komen voort uit negatief gedrag: Woede, woede, agressie

(Gevoelens manifesteren zich in negatieve emoties)

PIJN, ANGST

(Negatieve gevoelens ontstaan \u200b\u200bwanneer niet aan de basisbehoeften wordt voldaan)

BASISBEHOEFTEN

In liefde, respect, genegenheid, succes, begrip, zelfrespect, kennis, vrijheid, onafhankelijkheid, zelfbeschikking, ontwikkeling, zelfverbetering, realisatie van persoonlijk potentieel

BASISSTRIP:

Ik ben! Ik wil! Ik kan! Ik ben geliefd! Het gaat goed met mij!

De vraag rijst: wat te doen?

Er is een principe zonder welke de relaties probeert te verbeteren baby blijken niet succesvol te zijn. Dit principe is onvoorwaardelijke acceptatie baby.

Accepteer onvoorwaardelijk kind betekent, om van hem te houden niet omdat hij knap, slim, helper, enz. is, maar zomaar, omdat hij dat is (zieke kinderen, kinderen met speciale behoeften).

Veel ouders denk na over de belangrijkste leermiddelen, straf en aanmoediging. En dit spreekt van "Voorwaardelijke liefde": iets goed gedaan, iets niet slecht. Het natuurlijke proces van opvoeding, dat wil zeggen de overdracht door volwassenen van hun ervaring en kennis, komt dus neer op een soort opleiding.

Psychologen hebben het bewezendat liefde, zorg en genegenheid basisbehoeften zijn in het leven baby... Nooit en onder geen enkele omstandigheid mag hij twijfels hebben over liefde. ouders voor hem, in zijn psychologische zekerheid... Aan deze behoefte wordt voldaan wanneer u communiceert voor de gek houdendat hij je dierbaar, nodig, geliefd is. U kunt het anders doen manieren: 'Ik heb je erg gemist terwijl ik aan het werk was.', "Ik vind het heel leuk om met je te spelen", maar ook in de loop van verschillende levenssituaties.

Speel oefening "Kies een passend antwoord"

Situatie 1.

Je hebt het druk met een heel belangrijk bedrijf. Staat u aan kind en vraagt \u200b\u200bom met hem te spelen. Wat is uw reactie?

Niet nu: zie je, ik ben aan het werk.

Doe iets, pak papier en teken.

Ik ben nu aan het werk en kan niet met jullie spelen, maar binnenkort ben ik vrij en zullen we zeker spelen.

Situatie 2

Je loopt een kamer binnen en ziet dat kind een hoop speelgoed gemaakt. Jij bent boos. Wat is uw reactie?

Hoe vaak heb ik je al verteld hoe je moet spelen!

Ik word er boos van als je het speelgoed niet terugplaatst.

Je hebt weer een vuilnisbelt met speelgoed opgezet, wat een slobber!

Situatie 3

Kind komt vies van de straat. Wat is uw reactie?

Je komt altijd als een varken van de straat!

Kijk hoe schoon Misha van de straat komt (Seryozha, en jij!

Ik ben beledigd en boos als je vies thuiskomt.

Situatie 4

Toen je op het werk een collega ontmoette, begon je te praten. Uw kind onderbreekt zo nu en dan U: “Mam (pap, laten we gaan!”) Wat is je reactie?

Zie je niet dat ik met mijn tante praat!

Ik vind het moeilijk om te praten als ik word onderbroken!

Val ons niet lastig met praten.

Leidend: In deze situaties een effectievere en adequatere reactie op voor de gek houden, zijn acties, onze communicatie is "Ik ben uitdrukking" in tegenstelling tot "Jullie zijn uitdrukkingen" het vernedert of beledigt niet baby

Communicatie schaal ouders met een kind

Opvoedingsmethoden die leiden tot baby

Positieve emoties negatieve emoties

Hoe vaak ben je vandaag baby

geprezen verweten

aangemoedigd onderdrukt

goedgekeurd vernederd

kuste beschuldigd

omhelsde veroordeeld

gestreeld verwaarloosd

empathisch

sympathiseerde in ongenade

glimlachte las de notatie

bewonderd verstoken van iets noodzakelijk

maakte aangename verrassingen bestraft

gemaakte cadeaus in een hoek

Als de dag baby is meestal gevuld met positieve emoties, dan voelt de baby zich waarschijnlijk thuis nodig en nodig. Je hebt een goede band met baby en een heerlijk klimaat in familie... Als er meer negatieve emoties in zitten familie, kind voelt zich eenzaam, ongelukkig en kwetsbaar. En om op de een of andere manier uw aandacht op zichzelf te vestigen, doet de baby er soms alles aan om u met opzet te irriteren. Analyseren waarom u niet tevreden met hem was? Hoe heb je je vandaag met hem gedragen? Hoeveel tijd heeft het gekost? Wat heb je gedaan om hem een \u200b\u200bplezier te doen?

Bevrediging van de behoefte aan liefde en acceptatie is een noodzakelijke voorwaarde voor normaal mentale ontwikkeling van kinderen... Als hij geen tekenen van onvoorwaardelijke acceptatie ontvangt, zijn gedragsafwijkingen mogelijk, dat wil zeggen emotionele stoornissen. Velen van jullie hebben natuurlijk nagedacht over jullie relatie met kinderen, over de sfeer die zich in jullie heeft ontwikkeld familie.

Marina Targakova, beroemd Kazachs psycholoog en psychotherapeut, gelooft dat "de belangrijkste oorzaak van alle ziekten en tegenslagen van een persoon zijn innerlijke wereld is."

Elke persoon heeft drie hoofdtaken in leven:

1. Wees blij.

2. Voortdurend evolueren.

3. Leer naar jezelf en naar anderen te luisteren.

Onderwijsinstelling van de gemeentelijke overheid

"Middelbare school nr. 3 vernoemd naar A.S. Makarenko" van het stadsdeel, de stad Frolovo

Overleg voor ouders "Hoe u uw kind op school voorbereidt"

bereid

basisschoolleraar

Mikhailova Vera Evgenievna

jaar 2013

Doel: voorwaarden scheppen voor de opname van ouders van toekomstige eerste-klassers bij het voorbereiden van een kind op school.

Taken:

Ouders vertrouwd maken met de problemen van de eerste klassers (tijdens de periode van aanpassing aan school), hun oorzaken en correctiemethoden.

Betrek ouders bij het analyseren van de mogelijke moeilijkheden van hun kinderen.

Bewapen met praktische tips en trucs om uw kind voor te bereiden op school.

Voortgang vergadering:

1) Dating-fase

Leraar: Goedemiddag! Beste mama's en papa's, allemaal volwassenen die naar de eerste ontmoeting met de school kwamen, waarvan je kinderen in september de drempel zullen oversteken. Er is een plechtig moment aangebroken in het leven van uw gezin - uw baby zet een nieuwe stap op de levensladder. Je wilt echt dat hij het rustig en zelfverzekerd beklimt. Onze gemeenschappelijke taak is om de moeilijkheden die hij onderweg tegenkomt, overkombaar te maken. Samen met u zullen we uw kinderen helpen om moeilijkheden te overwinnen, te vallen, zo min mogelijk hobbels op te vullen en zich te verheugen over hun successen.

2) Informatie over FSES.

Sinds 1 september 2011 wordt de federale onderwijsnorm van het algemeen basisonderwijs, goedgekeurd door het ministerie van Onderwijs en Wetenschap, gehandhaafd.

In moderne omstandigheden verschuiven de prioriteiten van het schoolonderwijs merkbaar van de noodzaak om alleen programmakennis te assimileren naar de vorming van de fundamenten van onderwijsactiviteiten.

In de normen van de tweede generatie wordt speciale aandacht besteed aan het oplossen van het probleem van de vorming van onderwijsactiviteiten: « In de fase van het algemeen basisonderwijs moet de vorming van de fundamenten van het vermogen om te leren en het vermogen om hun activiteiten te organiseren worden uitgevoerd - het vermogen om doelen te accepteren, te behouden en ze te volgen bij educatieve activiteiten, hun activiteiten te plannen, ze te volgen en te evalueren, om te communiceren met de leraar en leeftijdsgenoten in het onderwijsproces " ...

Al in de eerste lessen van het onderwijzen van geletterdheid krijgt het kind bijvoorbeeld educatieve taken, en eerst samen met de leraar, en vervolgens zelfstandig, legt hij de volgorde uit van educatieve operaties (acties) die hij uitvoert om ze op te lossen. Bij het uitvoeren van een gedegen analyse, laten eerstelers zich leiden door het woordmodel en geven ze de kwalitatieve kenmerken ervan. Om dit te doen, moeten ze alle stappen kennen die nodig zijn om deze tutorial te voltooien:

Bepaal het aantal geluiden in een woord,

Bepaal hun volgorde,

Analyseer de "kwaliteit" van elk geluid (klinker, medeklinker, zachte, harde medeklinker),

Label elk geluid met het juiste kleurmodel.

Nu is het belangrijkste resultaat van de training dat de student heeft geleerd een plan op te stellen voor de uitvoering van de onderwijstaak.

Daarom wordt leren gebouwd als een proces van "ontdekking" door elke student van specifieke kennis. De leerling accepteert het niet kant-en-klaar, en de activiteit in de les is zo georganiseerd dat het inspanning, reflectie en zoeken van hem vereist.

Dit is wat hen ertoe bracht de oriëntatie van onderwijsmethoden op reproductieve methoden te verlaten. De hoofdtaak is het ontwikkelen van onderzoeks- en zoektrainingstaken: probleemsituaties, alternatieve vragen, modelleeropdrachten, enz.

Een belangrijke voorwaarde voor de ontwikkeling van de nieuwsgierigheid van kinderen, de behoefte aan onafhankelijke kennis van de omringende wereld, cognitieve activiteit en initiatief op de basisschool is het creëren van een zich ontwikkelende onderwijsomgeving die actieve vormen van cognitie stimuleert: observatie, experimenten, educatieve dialoog, onderzoek, educatieve projecten, botsingen, etc. er moeten voorwaarden worden gecreëerd voor de ontwikkeling van reflectie - het vermogen om iemands gedachten en handelingen als van buitenaf te herkennen en te evalueren, om het resultaat van activiteit te correleren met het gestelde doel, om iemands kennis en onwetendheid te bepalen, enz. Het vermogen om te reflecteren is de belangrijkste eigenschap die de sociale rol van een kind als student, scholier bepaalt , focus op zelfontwikkeling. Les blijft de belangrijkste vorm van onderwijsorganisatie. De duur is 35-45 minuten. Ik wilde alleen opmerken dat dit geen spel is, maar een les. Na de lessen, buitenschoolse activiteiten. De training wordt uitgevoerd zonder merktekens. Voor deze leeftijd is geen score nodig. Leren zonder cijfers wekt geleidelijk vertrouwen bij elk kind.3. Het informeren van "Moeilijkheden van eerste klassers, hun oorzaken, methoden van preventie en correctie". In het moderne nin het onderwijs is een van de urgente problemen het voorbereiden van een kind op school. School is een heel nieuw leven voor een kind. Ze creëert zulke vormen van regulering van het leven van het kind die hij nog niet is tegengekomen. Het is noodzakelijk om een \u200b\u200bkind voor te bereiden op school, aangezien het onmogelijk is om aanpassing aan het schoolleven te vermijden, maar het is een zeer reële taak om dit gedeeltelijk of zeer aanzienlijk te vergemakkelijken. Op school zullen kinderen een ongebruikelijke, interessante, maar erg moeilijke baan hebben. Het wordt niet alleen geassocieerd met puur fysieke inspanningen (je moet een lange les van 35 minuten doornemen), maar ook met grote nerveuze spanning. Training vereist immers een bepaald tempo van assimilatie van programmamateriaal en is gericht op de ontwikkeling van complexe mentale activiteit.De meeste eerste klassers beheersen het schoolcurriculum met succes, maar voor sommige kinderen wordt de vreugde van het leven op school overschaduwd door mislukking. Ze zijn niet in staat rustig de les uit te zitten en geconcentreerd te studeren; al snel beginnen ze te draaien, worden ze afgeleid. Door onoplettend naar de uitleg van de leerkracht te luisteren, begrijpen de kinderen de stof die in de les wordt gepresenteerd niet volledig en goed. Als gevolg hiervan wordt de onderwijsschuld elke dag groter en groter. Door de last niet aan te kunnen, voortdurend tegenslagen te ervaren, verliezen kinderen de interesse om te leren. Dit kan zelfs de reden worden voor de vorming van een negatieve houding ten opzichte van school, onwil om te leren. De eerste dagen (en voor sommige kinderen zelfs de eerste maanden) dat ze op school zitten, zijn bijzonder moeilijk: op dit moment vindt een complex proces van aanpassing (aanpassing) aan nieuwe omstandigheden plaats. De aanpassingsperiode wordt gekenmerkt door gedragsveranderingen: slaap en eetlust worden verstoord, verhoogde prikkelbaarheid, isolatie, betraandheid, breedsprakigheid die ongebruikelijk is voor een kind of, omgekeerd, stilte, enz. Dit zijn allemaal uiterlijke manifestaties van extreme nerveuze spanning die in de loop van de tijd voorbijgaan. Kinderen wennen aan het ritme van het schoolleven, worden minder moe; een goede, gelijkmatige stemming komt terug, ze communiceren gewillig met hun ouders en leeftijdsgenoten, er is bereidheid om opdrachten uit te voeren die verder gaan dan hun studie. Dit is hoe de meeste kinderen zich aanpassen aan school. Maar voor sommige eersteklassers blijkt wennen aan nieuwe omstandigheden een ondraaglijke taak: ze worden vaak of langdurig ziek, en ziekten verzwakken hun lichaam verder. Waarom reageren kinderen zo verschillend op de vroege leerstadia? De vraag is complex. Een aantal redenen die de eigenaardigheden van de aanpassing van verschillende kinderen aan school bepalen, zijn van het grootste belangde gezondheidstoestand, het niveau van biologische volwassenheid en de ontwikkeling van die vaardigheden en acties die nodig zijn voor het leerproces. Vandaar de conclusie: het kind moet voorbereid zijn op school.Een dergelijke opleiding omvat zowel gezondheidsbevordering als de tijdige verwerving van de vaardigheden die kinderen moeten leren. De sleutel tot succes is het combineren van de inspanningen van kinderartsen, ouders en opvoeders. De eerste zorg van ouders van toekomstige eerste klassers die niet naar de kleuterschool gaan, is dus om een \u200b\u200btijdig en volledig medisch onderzoek van het kind uit te voeren en vervolgens aan alle doktersrecepten te voldoen. Deze medische onderzoeken vormen de basis om te bepalen of het kind klaar is voor school. Kinderen die gezond zijn, lichamelijk volhardend, een normale lichamelijke ontwikkeling hebben, een hoge weerstand hebben (zelden, niet ernstig en gedurende korte tijd ziek worden), tolereren gemakkelijk aanpassing, kunnen gemakkelijk omgaan met de trainingsbelasting. Verzwakking van het lichaam, frequente ziekten, chronische ziekten zijn een risicofactor met betrekking tot de bereidheid van het kind om naar school te gaan. Tot deze groep behoren ook kinderen van wie het biologische volwassenheidsniveau achterblijft bij de leeftijd. Ten slotte beslist de arts over de mogelijkheid om op zesjarige leeftijd naar school te gaan. En als het volgens zijn conclusie nodig is om een \u200b\u200bjaar te wachten, mogen ouders deze beslissing niet heroverwegen. 4. Hoe bereidt u uw kind voor op het aanstaande onderwijs? Deze tips zijn ook bedoeld voor degenen van wie de kinderen naar de kleuterschool gaan. Creëer bovenal een omgeving in uw huis die bevorderlijk is voor de normale groei, ontwikkeling en gezondheid van kinderen. Een duidelijke en strikte implementatie van de dagelijkse routine leert het kind een bepaalde routine: tegelijkertijd naar bed gaan, wakker worden, eten, spelen en studeren. Met een voldoende lange dag en nacht (ongeveer 12 uur in totaal) worden kinderen niet moe, ze spelen en dartelen niet alleen met plezier, maar oefenen ook - tekenen, knippen, eenvoudig huishoudelijk werk uitvoeren.Onthoud de voordelen van frisse lucht - dit is een echt elixer van gezondheid. Kinderen moeten ongeveer de helft van de tijd dat ze wakker zijn (d.w.z. ongeveer 6 uur) in een staat van krachtige activiteit zijn. Het is bekend dat activiteiten met ouders het meeste voordeel opleveren. Laat ochtendoefeningen, skiën en wandelen, excursies, wandelen, lichamelijke arbeid, zwemmen in de rivier een vast onderdeel worden van de levensstijl van uw gezin. Vergeet verharding niet: het verhoogt op betrouwbare wijze de weerstand van het lichaam van het kind. Wat zal dit u en uw kinderen veel vreugde brengen! Energiekosten voor actieve groei en grote lichamelijke activiteit worden alleen volledig gecompenseerd door volledige en regelmatige voeding.Een belangrijke indicator voor de leerbereidheid van een kind is de ontwikkeling van fijne motoriek, motorische vaardigheden van de hand. Hoe meer en gevarieerder het werk van de borstel, hoe beter en sneller de bewegingen worden verbeterd.Bij het voorbereiden van een kind op school is het belangrijker om hem niet te leren schrijven, maar om voorwaarden te scheppen voor de ontwikkeling van kleine spieren in de arm. Wat zijn de manieren om de hand van een kind te trainen? Er zijn veel motorische ontwikkelingsspellen en oefeningen. Modellering van klei en plasticine. Dit is erg handig en je kunt niet alleen beeldhouwen uit plasticine en klei. Als het winter is in de tuin - wat is er mooier dan een sneeuwvrouw of sneeuwbalwedstrijden. En in de zomer kun je een sprookjeskasteel bouwen van zand of kleine stenen. Tekenen of kleuren van afbeeldingen is een favoriet tijdverdrijf voor kleuters. Let op de tekeningen van de kinderen. Zijn ze divers? Als een jongen alleen auto's en vliegtuigen tekent, en een meisje soortgelijke poppen tekent, heeft dit waarschijnlijk geen positief effect op de ontwikkeling van het figuurlijke denken van het kind. Ouders en opvoeders moeten de thema's van de tekeningen diversifiëren, aandacht besteden aan de belangrijkste details, zonder welke de tekening vervormd raakt. Papieren ambachten maken. Bijvoorbeeld het maken van applicaties. Uw kind moet een schaar en lijm kunnen gebruiken. Ambachten maken van natuurlijk materiaal: kegels, eikels, stro en andere beschikbare materialen. Bouw.Knopen, knopen, haken vastmaken en losmaken.Linten, veters, knopen aan het touw vast- en losmaken.Schroeven en losschroeven blikdeksels, bellen, etc.Afzuigen met een pipet water.Kralen en knopen rijgen. In de zomer kun je kralen maken van lijsterbes, noten. Pompoen- en komkommerzaadjes, klein fruit, etc.Vlechten van draden weven, bloemenkransen.Allerlei soorten handwerk: voor meisjes - breien, borduren, enz., Voor jongens - jagen, branden, kunstsnijden, enz. Leer onze kinderen alles wat we zelf kunnen doen!Bulk granen, doe in een schoteltje, bijvoorbeeld erwten, boekweit en rijst en vraag het kind om het uit te zoeken“Toon "gedicht. Laat het kind met zijn handen alles laten zien wat er in het gedicht wordt gezegd. Ten eerste is het leuker, wat betekent dat woorden en betekenis beter onthouden worden. Ten tweede zal zo'n kleine prestatie het kind helpen om beter in de ruimte te navigeren en zijn handen te gebruiken.Schaduwtheater. Vraag de baby om de duim en wijsvinger met elkaar te verbinden en de rest uit te waaieren. Wonder: een papegaai verschijnt aan de muur, verlicht door een tafellamp. Als je je handpalm strekt en dan je wijsvinger buigt en je pink uitsteekt, verschijnt er een hond aan de muur.Balspelen, met blokjes, mozaïeken. Bied kinderen deze activiteiten elke dag aan! Haast je niet om het kind te laten doen wat hij zelf kan en moet doen,zij het in het begin langzaam, maar onafhankelijk.Als het je is gelukt om thuis een sporthoek te organiseren en het kind de sportladder kan beklimmen, zichzelf aan een touw kan trekken, op een horizontale balk kan tuimelen, zal zijn hand sterk en stevig zijn. Geef uw kind een hamer, een zaag, spijkers en maak samen met hem een \u200b\u200beenvoudig maar nuttig handwerk - de hand van het kind zal zelfvertrouwen en behendigheid winnen. Met zo'n uitgebreide training zal schoolwerk niet zo vermoeiend zijn voor het kind. Het is nuttig om de resultaten te bekijken van nauwgezet werk om de beweging van de hand vorm te geven. Gebruik hiervoor de “cut a circle” -test voor en na uw training. Al deze oefeningen hebben drievoudige voordelen voor het kind: ten eerste ontwikkelen ze zijn handen en bereiden ze hem voor op het beheersen van schrijven, ten tweede vormen ze zijn artistieke smaak, die op elke leeftijd nuttig is, en ten derde zeggen kinderfysiologen dat een goed ontwikkelde hand de handen zullen worden "getrokken" door de ontwikkeling van intelligentie. Als het kind het moeilijk vindt om in contact te komen met leeftijdsgenoten, regel dan vaak ontmoetingen met hen, eerst voor spelletjes, tijdens wandelingen en dan voor activiteiten en plezier thuis. Geleidelijk aan zal het kind een behoefte aan communicatie ontwikkelen en zullen besluiteloosheid en verlegenheid afnemen voordat de belangstelling voor gezamenlijke activiteiten. Good brengt buitenspellen met zich mee, als je hem "commandorollen" toevertrouwt, betrek hem dan bij zijn werk en vergeet niet zijn hulp goed te keuren. Uw kind is rusteloos, begint gewillig een spel, elk bedrijf, maar zonder het af te maken, neemt het iets nieuws aan. Hij weet niet hoe hij een gemeenschappelijke taal moet vinden met zijn leeftijdsgenoten in games, aangezien hij beweert een leider te zijn en de regels van het spel niet kan gehoorzamen. Het kind is niet geduldig, onderbreekt volwassenen zonder aarzeling, luistert niet naar uitleg. Zo iemand moet aanhoudend worden geleerd zich te gedragen in overeenstemming met een bepaalde situatie, goed te onderwijzen en taken tot het einde te voltooien. Anders zal hij eenvoudigweg niet in staat zijn om het ritme van het schoolleven te betreden, zal hij worden geclassificeerd als "oncontroleerbare" kinderen en ordeverstoorders. Op de drempel van school is misschien wel het belangrijkste om het kind onafhankelijkheid te leren. Het kind zal tenslotte de ene taak na de andere moeten voltooien, beslissingen moeten nemen, persoonlijke relaties met klasgenoten en met de leraar moeten opbouwen en daarom verantwoordelijkheid moeten dragen.Vergeet tijdens het leren niet dat uw kind nog een kleuter is en probeer daarom niet gedurende 45 minuten met hem aan tafel te gaan zitten en voorwerpen "door te nemen". Jouw taak is alleen om de hoeveelheid kennis en vaardigheden die een toekomstige student zou moeten bezitten correct in te schatten. Wiskunde Het is helemaal niet nodig om tot 100 te kunnen tellen, maar dit is over het algemeen niet bijzonder moeilijk. Het is veel belangrijker voor het kind om binnen een dozijn te navigeren, dat wil zeggen om in de tegenovergestelde volgorde te tellen, om getallen te kunnen vergelijken, om te begrijpen wat meer is, en wat minder. Hij was goed georiënteerd in de ruimte: boven, onder, links, rechts, tussen, voor, achter, etc. Hoe beter hij dit weet, hoe gemakkelijker het voor hem zal zijn om op school te studeren. Schrijf ze op, zodat hij de cijfers niet vergeet. Als je geen potlood en papier bij de hand hebt, maakt het niet uit, schrijf ze met een stok op de grond, leg ze uit de kiezelstenen. Er is veel telmateriaal in de buurt, dus tel ondertussen de kegels, vogels, bomen. Bied uw kind eenvoudige taken aan uit het leven om hem heen. Bijvoorbeeld: er zitten drie mussen en vier mezen op een boom. Hoeveel vogels zijn er in de boom? Het kind moet aandachtig naar de probleemstelling kunnen luisteren. Lezing In de eerste klas lezen veel kinderen op zijn minst al, dus je kunt met de kleuter met woorden spelen: laat hem de omringende objecten benoemen die beginnen met een bepaald geluid, of bedenk woorden waarin een bepaalde letter moet voorkomen. U kunt spelen met een beschadigde telefoon en het woord sorteren op geluiden. En vergeet natuurlijk niet te lezen. Kies een boek met een fascinerende verhaallijn zodat uw kind wil weten wat de toekomst biedt. Laat hem zelf eenvoudige zinnen lezen.

Sprekend Leer uw kind bij het bespreken van wat u leest om zijn gedachten duidelijk te uiten, anders krijgt hij problemen met mondelinge antwoorden. Als je hem iets vraagt, wees dan niet tevreden met het antwoord "ja" of "nee", geef aan waarom hij dat denkt, en help je gedachte tot een einde te brengen. Train om consequent te praten over de gebeurtenissen die hebben plaatsgevonden en analyseer ze. Nodig het gezelschap van zijn leeftijdsgenoten uit om te spelen. Bijvoorbeeld: de jongens bedenken een object en beschrijven het op hun beurt aan de chauffeur, zonder het bedoelde woord te noemen. De chauffeur moet dit woord raden. Degenen die aan een woord hebben gedacht, moeten het verborgen object zo duidelijk mogelijk beschrijven. Met de bal kun je antoniemen spelen. “Zwart” - je gooit de bal naar hem, “wit” - het kind gooit terug naar jou. Speel op dezelfde manier eetbaar-niet-eetbaar, levend-levenloos. Algemene vooruitzichten Veel ouders denken dat hoe meer woorden een kind kent, hoe meer hij ontwikkeld is. Maar het is niet zo. Nu kinderen letterlijk 'baden' in de informatiestroom, neemt hun vocabulaire toe, maar het is belangrijk hoe ze die gebruiken. Het is geweldig als een kind een complex woord op zijn plaats kan schroeven, maar tegelijkertijd moet hij de meest elementaire dingen over zichzelf, zijn volk en de wereld om hem heen weten: zijn adres (waarbij de begrippen 'land', 'stad', 'straat' worden verdeeld) en niet alleen de namen van papa en mama, maar ook hun middelste naam en werkplek. Op 7-jarige leeftijd kan een kind bijvoorbeeld al begrijpen dat een grootmoeder de moeder van een moeder of vader is. Maar onthoud vooral: het kind gaat tenslotte niet alleen naar school om zijn kennis te demonstreren, maar ook om te studeren. Kinderen opvoeden is een complex proces. Toon vindingrijkheid bij het kiezen van de manier van onderwijs, en vooral, vergeet niet dat een van de meest betrouwbare het vriendelijke voorbeeld van ouders is. Herinner je vaker aan je kindertijd - dit is een goede levensschool.Bereid uw kind volhardend, slim, met mate en tact voor op school. Dan is lesgeven geen kwelling voor het kind of voor jou. . Ik wil graag stilstaan \u200b\u200bbij de aanbevelingen die tijdens de voorbereidingsfase moeten worden opgevolgd om het kind niet te ontmoedigen om te leren. Tips voor ouders: Vergeet niet de moeilijkheden die uw kind in de vroege leerstadia kan hebben. Als een toekomstige eerste-klasser bijvoorbeeld problemen heeft met logopedie, probeer daar dan voor school mee om te gaan.Onthoud het alfabet niet. Lees niet vijf keer hetzelfde. Lees boeken met uw kind (drie boeken per week is voldoende). Schrijf je in of koop kindertijdschriften en los puzzels en kruiswoordpuzzels op, vind verschillen in afbeeldingen en overeenkomsten. Dit zal je toelaten om de vergelijking in wiskunde onder de knie te krijgen. Raadsels raden zal integriteit geven, hier als het ware de combinatie van wiskunde en de Russische taal. Leer kinderen zelfbediening: pak een aktetas in, knoop hun veters vast, trek een trainingspak aan, ruim ze op in de kantine ... en nog veel meer op school moet je alleen doen, en zelfs in beperkte tijd. Stel samen met de toekomstige eerste-klasser een dagelijkse routine op, zorg ervoor dat deze wordt nageleefd Als je naar school gaat, zal je kind een gezaghebbend persoon hebben dan jij. Dit is een leraar. Respecteer de mening van uw kind over hun leraar. Het is belangrijk dat het kind niet bang is om fouten te maken. Als iets niet lukt, scheld dan niet. Anders zal hij bang zijn om fouten te maken, hij zal geloven dat hij niets kan doen. Zelfs een volwassene, wanneer hij iets nieuws leert, slaagt niet in één keer. Als u een fout opmerkt, vestig dan de aandacht van het kind erop en stel voor deze te corrigeren. En vergeet niet te prijzen. Prijs elk klein succes. Denk niet voor uw kind: bemoei u niet met alles wat hij doet als u uw kind helpt bij het voltooien van een taak. Anders begint het kind te denken dat hij de taak niet alleen aankan. Denk niet na en beslis niet voor hem, anders zal hij heel snel begrijpen dat hij niets te doen heeft, zijn ouders zullen toch alles helpen oplossen. Pas op voor de eerste moeilijkheden Besteed aandacht aan eventuele moeilijkheden die uw kind heeft en raadpleeg indien nodig een specialist. Als een kind gezondheidsproblemen heeft, moet u een behandeling zoeken, aangezien toekomstige werkbelasting de toestand van het kind aanzienlijk kan verslechteren. Als u zich zorgen maakt over uw gedrag, aarzel dan niet en zoek hulp en advies bij een psycholoog. Raadpleeg een logopedist als uw kind moeite heeft met spreken. Regel feestdagen - Zorg voor kleine feestjes. Het is niet moeilijk om hiervoor een reden te bedenken. Verheug u in zijn succes. Mogen jij en je kind een goed humeur hebben. Een belangrijke indicator voor de leerbereidheid van een kind is de ontwikkeling van fijne motoriek, motorische vaardigheden van de hand.
Literatuur:
1.M.M. Bezrukikh, S.P. Efimova, M.G. Knyazeva Hoe een kind op school voorbereiden en welk programma het beste is om te studeren. M .: Trap, 19942. M.M. Bezrukikh. Het kind gaat naar school. Moskou: Trap, 2007. 3. M.M. Bezrukikh. Educatieve boeken voor kleuters. Moskou: Juventa, 2008. 4.L.A. Venger, A.L. Wenger: Is uw kind klaar voor school? M: Trap, 1994 5 OI Tushkanova Voorbereiding op school. Volgograd: leraar, 1993.

Doel: verbeteren van de pedagogische cultuur van ouders van kleuters.

Taken:

ontwikkeling en verbetering van communicatieve vaardigheden;
de vorming van positieve psychologische attitudes die bijdragen aan de correctie van ouderlijk gedrag;
vertrouwen in andere mensen ontwikkelen;
verwijdering van psycho-emotionele stress.

1. Voorbereidende fase

Bereid een presentatie voor "Communicatieregels" .
Bereid herinneringen voor ouders voor "Methoden en regels voor communicatie met kinderen" .
Bereid materialen voor: 1. mandala's - kleuren; 4 kaarten: woede, verdriet, vreugde, plezier; 8 dozen met kleurpotloden; 4 dozen met potloden; 4 tafels; 12 stoelen; herfstblad 1 st .; appels van gekleurd papier: rood, groen, geel; pennen.
Verdeel voor de vergadering veelkleurige appels.

2. Stappen van de workshop:

Organisatiemoment: het lezen van een gedicht van Lyubov Zelenskaya, gebaseerd op een gedicht van Alexander Usatov. "Haal de telefoon weg van het kind" .
Oefening "Ga door met de zin." (Als kind hield ik van spelen ……) Bekijk dia "Vorming van de persoonlijkheid van het kind tijdens het communicatieproces" .
Mandala's inkleuren "Colors of Autumn Mood" .
Oefening - opwarmen "Algemene nabootsingsreactie" .
"Brainstorm" - bespreking van situaties die vaak voorkomen in de communicatie tussen volwassenen en kinderen:
Het kind met zijn ouders gaat naar de kleuterschool. Volwassen: “Waar ga je heen, je bent altijd zo vies. Alle jongens lopen schoon, en jij bent "vies" ».
"En jij sloeg hem ook" .
Het kind vraagt \u200b\u200bde volwassene: ... De volwassene antwoordt: .
Oefening "Raad de stemming"
Feedback. Oefening "Oogst van 'wens'-appels »

Workshop voortgang:

Goedenavond! Vandaag zal onze communicatie plaatsvinden in een ietwat ongebruikelijk formaat, omdat we niet alleen over het probleem praten en oplossingen vinden, maar ook handelen en communiceren. We zullen communiceren, onze indrukken, gevoelens en gemoedstoestanden uitwisselen, ernaar streven de gesprekspartner beter te begrijpen en constructieve beslissingen nemen zonder de persoonlijke grenzen van elk te schenden.

Een van de voorwaarden voor succesvolle communicatie is de vorming van luistervaardigheid. Ik zal je een gedicht van een moderne auteur voorlezen.

Pak de telefoon van het kind

Lyubov Zelenskaya

Pak de telefoon van het kind.
Kijk met hem naar de vissen, naar de vogels,
Speel voetbal met hem: jij en hij,
En met hem een \u200b\u200bvuur maken zonder lucifers.

Waarom je een tablet moet plakken
In kinderhokken in plaats van springtouwen?
Tv, iPhone, internet
Vervangt "verstoppertje" of "tag" niet.

Onze kinderen weten het helemaal niet
Geen naalden, geen dweilen, geen poetslappen ...
"Virtueel" - geen andere onderwerpen!
Waar zijn de hutten en tenten nu?

Kook borsjt en bak taarten,
Hoe sokken en broeken te wassen?
Help hem het LEVEN binnen te gaan.
Morgen zijn kinderen volwassenen.

Plant een bloem met hem, een boom.
Laat de ogen van kinderen ernaar kijken.
Draai je gezicht weg van het scherm
%4

Vertel hem een \u200b\u200bwijs verhaal.

Denk na over de daad van de held

Leer hoe je moet creëren en dromen

Bespreek alle problemen met u.
Laat zien dat de levende wereld er is:
Noch 'cartoonachtig' noch 'kwaadaardig virtueel'
Leer hem: wat betekent VRIEND!

In LIVE-games en in het ECHTE leven.
Laat de frisse lucht bedwelmen
Er zijn tenslotte miljoenen klassen in de buurt!
De vreugde van de kindertijd werd zelfs voor een moment verlengd:
Geef JEZELF aan hem in plaats van de iPhone!

In onze informatiewereld zijn er meer media, is de communicatie ook veranderd, het vermogen om de gesprekspartner te voelen, om aandacht te schenken aan zijn humeur is verloren gegaan, we geven meer beoordelingen aan acties. We vergeten vaak dat in de dagelijkse communicatie met volwassenen een nieuwe persoonlijkheid groeit - dit zijn onze kinderen. Zullen ze leren zich in te leven, anderen te begrijpen, oplossingen te vinden zonder hun eigen gevoelens en die van degenen om hen heen te vernietigen? Hoe ze hun kennis, vaardigheden zullen realiseren, vaardigheden zullen verwerven. Ze passen al deze ervaring toe in het proces van interactie, communiceren met volwassenen en leeftijdsgenoten.

2. Oefening "Ga door met het aanbod" .

Laten we de spellen onthouden die we als kind graag speelden. Het herfstblad helpt ons daarbij. Je ontvangt een folder en gaat verder met deze zin: “Als kind hield ik van (en) Speel…… (deelnemers geven het blad aan elkaar en vervolgen de zin)

Hier ziet u hoeveel spellen er zijn voor de ontwikkeling van uw kinderen, met behulp waarvan u zich nuttig kunt ontspannen, de ervaring in communicatie met kinderen kunt verrijken, hen kunt helpen het vermogen te ontwikkelen om interpersoonlijke communicatie op te bouwen.

Een andere noodzakelijke voorwaarde voor succesvolle communicatie is een goede kennis van mensen, het vermogen om door te dringen in hun gemoedstoestand, om hun emotionele stemming te begrijpen. Om dit te doen, moet u de gezichtsuitdrukkingen, de houding en de gebaren van de gesprekspartner zorgvuldig observeren. Soms om te begrijpen wat voor soort emotie, het gevoel dat uw geliefde ervaart, het kind zal helpen met het kleurenschema, dat u kunt zien in tekeningen, kleurplaten, speelgoed, kleding. Het kind kiest potloden, verf, plasticine, de kleur van speelgoed is degene die op dit moment bij zijn emotionele stemming past

3. Mandala's inkleuren "Colors of Autumn Mood" .

Laten we eens kijken of het mogelijk is om een \u200b\u200bemotie te herkennen, stemming door kleur. Ik heb assistenten nodig die graag schilderen en tekenen. Ze zullen met potloden werken, deze mandala's schilderen, maar ze kleuren zo dat ze de sfeer die voor hen is, weerspiegelen. Om dit te doen, gebruiken ze kleuren waarvan ze denken dat ze die stemming creëren. (de deelnemers gaan naar de tafels waar mandala's, potloden, een kaart met de naam van emoties: woede, verdriet, vreugde, lol)

4. Oefening - warming-up "Algemene nabootsingsreactie" .

Terwijl onze deelnemers schilderen, doen we een emotionele warming-up. Nu vertel ik je de situatie, en je reageert erop met behulp van gezichtsuitdrukkingen, beeld je gevoelens uit. Stel je voor dat je naar een ouderbijeenkomst kwam en de leraar zegt:

"Ik had dit niet van jou verwacht!"
"Je hebt een geweldig kind!"
'Ik geef niet om uw problemen.'
"Uw gezin is een voorbeeld voor iedereen!"
"Brainstorm" .

Onze artiesten hebben wat meer tijd nodig. Weet je, je komt vaak situaties tegen waarin volwassenen, zonder begrip, ondoordachte woorden en daden gebruiken. Deel uw ervaring met het nemen van een constructieve beslissing in een situatie:

Het kind gaat naar de kleuterschool. Volwassen: “Waar ga je heen in de modder, je bent altijd zo vies! Alle jongens lopen schoon, en jij bent smerig " .
Een 3-jarig kind in een kleedkamer klaagde bij een volwassene dat hij door een jongen werd gekwetst. De volwassene zegt: "En jij sloeg hem ook" .
Het kind vraagt \u200b\u200bde volwassene: "Kom op, laten we gaan, een wandeling maken op de heuvel?" ... De volwassene antwoordt: "Ik heb de hele dag gewerkt en was moe, en jij lag de hele tijd in de tuin te rusten"

De discussie wordt afgesloten met een presentatie "Regels voor succesvolle communicatie"

6. Oefening "Raad de stemming"

Hier zijn de kleurplaten klaar. Bekijk de eerste kleurplaat. Welke stemming of emotie denk jij dat bij deze kleur past? Deelnemers spreken voor elke kleur, definiëren de emotie.

Samenvattend, of de kleur de emotionele toestand van een persoon kan vertellen. Van uw kinderen kunt u ook achterhalen welke kleuren zij het liefst kiezen voor een bepaalde emotie.

5. Feedback. Oefening "Oogst van 'wens'-appels en "Aanbiedingen"

Hartelijk dank voor uw deelname, vruchtbare communicatie, uitwisseling van ervaringen en kennis. Ik ben alle actieve deelnemers aan onze communicatie dankbaar.

Kies een appel voor jezelf om de resultaten van mijn werk te evalueren:

Rood - als het evenement op een bevredigend niveau is gehouden;

Geel - als het evenement goed is verlopen;

Groen - als je het evenement leuk vond;

En schrijf op de achterkant uw wens aan mij of aan het personeel van de kinderen. tuin.

De appels worden in een mand verzameld en de ouders krijgen een herinnering.

- het scheppen van voorwaarden voor een levendige gedachtewisseling en ervaring met gezinsopvoeding van kinderen;

- ontwikkeling van communicatieve vaardigheden van deelnemers, uitbreiding van de communicatiecirkel tussen ouders.

Materialen: viltstiften, pennen, papier; items voor het spel "vereniging" leeuwenwelpje, tape, papier, klok, natte spons, zakdoek, sleutels, telefoon, boek, lam, kat, konijn, clown, medaille; kaarten met opdrachten, met pedagogische situaties; de tekst van het gedicht, in regels gesneden; maskers van helden gebaseerd op het sprookje "Kolobok"; palm sjablonen; memo "bolletje draad; kistje.

Voorbereidend werk:

- ontwerp van de foto van de tentoonstelling "Onze vriendelijke familie";

- voorbereiding van een tentoonstelling van familiekranten "Verjaardag", "Onze vrije tijd";

- voorbereiding van de tentoonstelling "Dagboeken van goede daden".

Leraar: Goedenavond, lieve vrienden! Vandaag zijn wij, leerkrachten en ouders, samengekomen om:

om hun pedagogische kennis te verduidelijken, hun toepassing te oefenen;
bespreek enkele kwesties met betrekking tot ouderschap;
iets nieuws leren of meningen uitwisselen;
elkaar beter leren kennen en begrijpen, op volgorde. Om effectief samen te werken in het belang van het kind.

Laten we elkaar beter leren kennen met het spel 'Tangle'

(mogelijkheden voor kennismaking: volledige naam, werkplek, levenscredo).

1. Vereniging "Mijn kind".

Deelnemers worden uitgenodigd om een \u200b\u200bitem uit de doos te halen. Vervolgens associëren ze het object met het kind en praten er afwisselend 10-15 seconden over. Bijvoorbeeld een sleutel. " Mijn kind is leergierig en sociaal. Hij gedraagt \u200b\u200bzich tot nu toe echter niet bij iedereen. Het is nodig om de sleutel tot zijn hart te vinden - dan is hij je vriend en zal hij graag met je communiceren. " Items: leeuwenwelpje, plakband, pen, horloge, ring, blanco vel papier, natte spons, zakdoek, schotel met snoepjes, gesloten slot, slot met sleutel, telefoon, boek, lam, konijn, clown, medaille.

2. Taak "Maak de zin af".

Elke deelnemer wordt gevraagd een zin in te vullen. Bijvoorbeeld:

Als ik een conflict heb met een kind ...
Ik zou graag mijn kind willen ...
Als ik hem een \u200b\u200bbevel geef, vraag hem dan om te helpen, maar hij weigert, dan ...
Bij het aangaan van relaties met een kind, meer dan met anderen, helpt deze beïnvloedingsmethode mij ...
Als ik zie dat het kind me niet gehoorzaamt, dan ...
Als mijn kind ergens van streek is ...
Als het tijd is om te slapen, en het kind valt niet in slaap, vraagt \u200b\u200bme om meer te spelen, ik ...
Als mijn kind boos en grof tegen me was, zou ik ...
Om mijn kind te belonen, gebruik ik technieken zoals ...
Samen met het kind hou ik van ...
Elk kind is uniek en onherhaalbaar. In mijn kind waardeer ik het meest ...
Een vreugdevol gevoel overweldigt me als mijn kind ...
Ik had ineens vrije tijd. Ik zal het gebruiken om ...
Als ik merkte dat mijn kind spullen en speelgoed van anderen mee naar huis neemt, zou ik ...
En ik wil ook zeggen dat het kind ...

3. Methode "Metaplan".

Ved. Het is bekend. Dat kinderen de bloemen van ons leven zijn. We verheugen ons over hun geboorte, zien ze groeien, begrijpen het alfabet van wereldse wijsheid. En we merken dat iets ons soms zorgen baart, van streek is, zorgen over hun groei, ontwikkeling, opvoeding. Onthoud wat u het meest zorgen baart, u bedroeft - en schrijf dit probleem in één woord op een vel papier.

De deelnemers wordt gevraagd de vraag te beantwoorden "Wat maakt het moeilijk om met het kind te communiceren?" Elke ouder schrijft het antwoord op een vel papier. Vervolgens verzamelt de presentator de bladen en vertolkt hij de antwoorden. Daarna bepaalt elke ouder met behulp van stiften of lijmstippen het probleem dat voor hem het meest urgent is, dat hij wil bespreken en de oplossingsrichtingen die hij gaat ontwikkelen.

Om dit te doen, is het helemaal niet nodig om het probleem te kiezen dat hij aanvankelijk opschreef, als het door andere ouders voorgestelde probleem groter bleek te zijn. Daarna worden 2 teams gevormd en ontwikkelen de ouders een actieplan om de problemen op te lossen. Het duurt 5-7 minuten om de taak te voltooien, waarna de teams hun antwoorden presenteren en hun beslissing beargumenteren.

4. Werk in kleine groepen.

Leidend. Bedenk wat kinderen vaak van u vragen voordat u naar bed gaat of gewoon op uw gemak. Vertel natuurlijk een verhaal, lees een gedicht. Ik stel voor dat je een taak voor jezelf kiest en deze presenteert.

Bijvoorbeeld: stel de tekst van een gedicht samen (de tekst wordt in regels geknipt)

"Zeer beleefde geit"

Hoe beleefd Kozlik is, kijk:

Excuseer me altijd, excuseer me.

Draait de stapel met hoorns:

"Oh! Bij toeval, God weet het! "

In het hek zal het bord afscheuren -

Hoe het is gebeurd, zal hij niet begrijpen:

'Ik wilde echt niet

Geloof me, ik was zelf verbaasd. "

Knaagschors van bomen:

"Ik ga dood van schaamte!"

Met een ren zal de heg naar beneden vallen -

En hij mompelt zijn excuses.

Het is niet de moeite waard om tijdens het sporten te trainen

Dan hoef je je niet te verontschuldigen.

Enscenering van het sprookje "Kolobok".

(Rollen worden tussen de ouders verdeeld. In overeenstemming met de rol worden de maskers en woorden van helden verdeeld).

5. Presentatie van huiswerkopdrachten:

Dagboeken van goede daden en daden.

Vragen die naar de ouder leiden:

- Vond je het leuk om een \u200b\u200bdagboek bij te houden met goede daden?

- Welke daden herinnerde uw familie zich het meest?

- Welke educatieve rol speelde het dagboek voor uw kind? Voor de hele familie?

- Blijft u hem leiden?

Een collage maken "Familie vrijetijdsbesteding", "Een kinderverjaardag vieren", enz.

Vragen die naar de ouder leiden:

- Moeten ouders tijdens buitenactiviteiten met kinderen spelen in hun spellen?

- Heel vaak bevinden we ons in een situatie waarin er geen speelgoed in de buurt is. Hoe maak je communicatie met kinderen op vakantie interessant?

6. Video-interviews met kinderen.

Interview vragen.

Welke beleefde woorden ken je?
Wanneer moeten ze worden uitgesproken?
Hoe noemt je moeder je thuis liefdevol?
Met wie ben je graag bevriend met de groep?
Wie kan een echte vriend worden genoemd?

7. Samenvattend.

Presentatie van dankbaarheid aan ouders voor hun actieve deelname aan het leven van de kleuterschool, memo's "Regels voor communicatie in het gezin."

Het scenario van een workshop voor ouders op de kleuterschool is opgesteld door O. Yavdosyuk

"Onze emoties"

(training workshop)

Doelstellingen: het verbeteren van de pedagogische cultuur van ouders bij de ontwikkeling en opvoeding van kinderen.

Taken:

vorm een \u200b\u200boptimistische stemming bij ouders, stem af om samen te werken
leiden tot het besef dat door de emotionele ervaring van het kind te verrijken, ze hem helpen zichzelf en zijn ervaringen te begrijpen, die de algehele ontwikkeling van het kind beïnvloeden
het verbeteren van de weerspiegeling van uw relatie met het kind
ontwikkeling van nieuwe vaardigheden voor interactie met het kind

Evenement voortgang

Ik heel

Doel: de stemming van de ouders vóór het evenement bestuderen.

Bij de ingang van de muziekzaal worden ouders uitgenodigd om met behulp van gekleurde cirkels hun stemming te uiten waarmee ze naar het evenement zijn gekomen. Op de tafel staat een doos voor ouders met de inscriptie:

Verjaardagsspel

Gastheer: Hallo! Ik ben blij je te zien op ons evenement ””. Laten we het verjaardagsspel spelen om meer zelfvertrouwen en ontspannen te voelen. Alle deelnemers staan \u200b\u200bper geboortemaand in één kolom. Bepaal waar januari zal zijn en waar december zal zijn. U kunt rangschikken op het aantal verjaardagen.

Oefening "Kennismaking"

Gastheer: Laten we elkaar leren kennen en tegelijkertijd ontdekken aan welk onderwerp onze bijeenkomst zal worden gewijd. En zo leren we elkaar kennen: je geeft de doos aan elkaar door, noemt jezelf, het kenmerkende kenmerk (de heersende emotie) van je kind en hoe je met hem omgaat.

Bijvoorbeeld: ik, Lilia Veniaminovna, mijn kind is toevallig koppig, ik probeer hem te overtuigen. Of, mijn kind is het geweldigste en ik heb geen problemen. Daarbij kies je een cirkel uit de doos.

(ouders spreken zich uit en geven de doos door aan hun buurman)

Gastheer: kijk welke verschillende kringen je hebt, en als we bedenken dat we het over kinderen hebben, kunnen we zien hoe veelzijdig en verschillend onze kinderen zijn. Vandaag zullen we praten over de invloed van emoties op de psychologische en fysieke ontwikkeling van een kind.

Vragen voor discussieiK:

is het gemakkelijk om je bewust te zijn van je eigen emoties?
lukt het je ouders om emotioneel eerlijk te blijven tegenover het kind, openlijk hun gevoelens te uiten, zo niet, wat houdt je tegen?

(redenering ouders)

II Hoofdgedeelte

"Pedagogisch universeel onderwijs" (minicollege)

Presentator: De voorschoolse kindertijd is een speciale periode in de ontwikkeling van een kind, waarin algemene vaardigheden worden ontwikkeld die nodig zijn voor elke persoon bij welke activiteit dan ook. Emoties spelen een belangrijke rol in het leven van een kind. Ze manifesteren zich in gedrag en informeren de volwassene over wat het kind leuk vindt en wat hem ergert. Naarmate het kind groeit, wordt zijn emotionele wereld diverser en rijker. Kinderen zijn minder gevoelig voor de gevoelens van anderen, ze kunnen ze niet altijd begrijpen, kunnen hun innerlijke toestand en hun gemoedstoestand niet uitdrukken en beseffen, en laten dit vaak in een scherpe vorm zien. Daarom ontstaan \u200b\u200ber problemen in relaties met leeftijdsgenoten en volwassenen. Bovendien is de magere emotionele sfeer de reden voor de vertraging in de ontwikkeling van de intellectuele sfeer. Kinderen zijn minder geïnteresseerd in iets nieuws, er zit geen creativiteit in hun spellen en sommigen willen helemaal niet spelen. Ze kunnen hem hierbij helpen.over kinderen. De handen van ouders hebben hier grote kracht: knuffels, aanrakingen, gebaren stoppen, wegleiden, etc. De handen van de ouders zijn bronnen van gevoelens, en bijgevolg bezitten gevoelens de magische kracht van invloed op het kind, soms pijnb meer dan een woord of een geschenk. Het kind heeft het recht om "slecht" te zijn, evenals het recht om goed te zijn, maar niet alleen "altijd goed". Gemakkelijk wisselen van emoties, imitatie, zelfs negatieve manifestaties (koppigheid, angsten, agressiviteit en andere) zijn situaties met een groot potentieel voor de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind, ze zijn moeilijk voor ouders, maar het is in deze situaties dat zelfbeheersing, zelfherkenning en de grenzen van het mogelijke worden getraind, en veel de andere, onder voorbehoud van de juiste reactie van de ouders.

Het is belangrijk dat kinderen duidelijk maken dat ze verschillende gevoelens kunnen ervaren: vreugde en verrassing en irritatie en wrok en angst etc. Het is belangrijk om het kind uit te leggen dat het normaal is om iets te voelen, maar dit is wat we soms doen gedreven door sommigenover sterke negatieve gevoelens zijn niet altijd goed.

Het proces van het herkennen en overdragen van emoties is complex en vereist een bepaald kennisniveau van het kind. Kinderen letten vooral op gezichtsuitdrukkingen en merken geen pantomime (gebaren, houding) op. Oudere kleuters hebben nog onvoldoende ideeën over de emotionele toestand van een persoon en zijn manifestaties.

Emoties ontwikkelen zich niet vanzelf. De houding en houding van een persoon ten opzichte van de wereld verandert, en samen met hen worden emoties gevormd en veranderd. Opvoeding door emotionele invloeden is een zeer delicaat proces. Zijn belangrijkste taak is niet om emoties te onderdrukken en uit te roeien, maar om ze goed te beheren.

Vind je match

Een aardig persoon doet liever een daad dan een boze.
Doe een goede daad zodat uw hart zingt.

Leg uit waarom de spreekwoorden in precies deze kleuren zijn geschreven (deze kleuren stralen vriendelijkheid en warmte uit).

Bestudeer "Een vriend ontmoeten"

Doel: ontwikkeling van het vermogen om de emotionele toestand van een andere persoon te begrijpen en hun gemoedstoestand adequaat uit te drukken, de ontwikkeling van expressieve bewegingen.

De presentator leest de tekst: De jongen had een vriend. De zomer kwam en ze moesten scheiden. De jongen bleef in de stad, terwijl zijn vriend met zijn ouders ging rusten. Alleen al in de stad is het saai. Een maand is verstreken. Op een dag loopt er een jongen over straat en ziet plotseling zijn vriend bij de bushalte uit de bus stappen. Wat waren ze blij voor elkaar! (Expressieve bewegingen - neergelaten schouders, een uitdrukking van verdriet op het gezicht, verdriet, knuffels, gelach, vreugde).

(ouders spelen deze scène uit)

Oefening 'Ik begrijp je'

Doel: ontwikkeling van het vermogen om uw kind te leren begrijpen.

Instructies: Maak de onderstaande voorbeelden af \u200b\u200bzoals u denkt dat uw kind ze zou afmaken:

Ik ben blij als ...
Ik ben erg verdrietig als ...
Ik word bang als ...
Ik ben boos…
Ik ben erg trots ...

Nadat de ouders de zinnen hebben afgemaakt, zullen ze ze vergelijken met de antwoorden van de kinderen (de kinderen doen deze test de dag ervoor met een psycholoog). De mate van toeval spreekt over uw vermogen om uzelf in de schoenen van het kind te verplaatsen en hem te begrijpen.

(leid een discussie over het toeval)

Oefening "Door het glas"

Doel: de ontwikkeling van het vermogen om de gevoelens, emoties van een ander te leren begrijpen.

Instructies: breng situaties over met gezichtsuitdrukkingen en gebaren:

Je bent vergeten een sjaal te dragen en het is koud buiten.
Breng me een glas water, ik heb dorst.
Wil je met me tekenen?
Ik heb keelpijn.

Workshop voor ouders

Doel: gericht op het kunnen weerspiegelen van de gevoelens van het kind. Ouders krijgen situaties aangeboden en ze moeten de gevoelens beschrijven die het kind ervaart en wat ze in deze gevallen tegen hem zouden antwoorden.

	De situatie en de woorden van het kind	Gevoelens van het kind	Uw antwoord
1	Vandaag, toen ik het huis verliet, sloeg een bullebakjongen de koffer uit mijn handen en alles viel eruit.	Chagrijn, wrok.	Je was erg overstuur, je was erg overstuur.
2	Het kind is geïnjecteerd, hij roept "Slechte dokter"	Lichamelijke pijn, woede.	Het deed je pijn en je werd boos.
3	De oudste zoon zegt tegen zijn moeder: "Je beschermt haar altijd, je zegt: klein, klein, maar je hebt nooit medelijden met mij."	Wrok	Je wilt dat ik jou ook bescherm.
4	Vandaag begreep ik bij de les wiskunde niets en vertelde ik de leraar erover, en alle kinderen lachten.	Schaamte, wrok.	Je schaamde je erg.
5	Het kind laat de beker vallen, hij breekt: "Oh, mijn beker."	Angst, ergernis.	Je werd bang, je had medelijden met zo'n mooie beker.

Oefening 'Teken je gevoel'

Doel: u leren uw gevoelens op een stuk papier te uiten.

Docent: Nu gaan we portretten maken. Luister naar jezelf en definieer het gevoel dat je op dit moment voelt, probeer het op de voltooide cirkel te tekenen. Plak vervolgens uw cirkels met emoties op een groot vel papier waar cirkels met "haar" zijn getekend. Je krijgt kleine mensen met grappige slordighedenn ny haar. Reageer op je tekening.

(ouders doen de oefening op rustige muziek)

III Laatste deel, reflectie

Oefening 'Ladoshka'

Instructie: elke deelnemer tekent op een apart vel papier de omtrek van zijn handpalm, tekent zijn vel papier. Vervolgens worden de handpalmen in een cirkel gepasseerd, alle deelnemers aan het evenement schrijven elkaar afscheidswensen op deze bladen. De handpalmen keren terug naar hun meester.

Oefen "Applaus" uit in een cirkel.

Moderator: "We hebben het vandaag goed gedaan, en ik zou je graag een spel willen aanbieden waarin het applaus eerst zacht klinkt en daarna steeds sterker wordt."
De presentator begint in zijn handen te klappen, kijkt en nadert geleidelijk een van de deelnemers. Vervolgens kiest deze deelnemer uit de groep de volgende bij wie ze samen applaudisseren, de derde kiest de vierde, etc.

Psychologisch spel "Rainbow of Mood".

Doel: de stemming van de ouders achteraf bestuderen.

Bij het verlaten van de muziekkamer worden ouders aangemoedigd om hun stemming na de gebeurtenis te uiten met gekleurde cirkels. Op de tafel staat een doos voor ouders met de inscriptie:

"Kom snel hier en maak een cirkel,
Gooi je stemmingskleur in deze doos. "

Kleur kenmerkend

Geel - Positieve, heldere, zonnige stemming. Het verlangen naar communicatie, dagdromen, velen hopen op het beste, maar niet de bereidheid om actief te handelen. Neiging in fantasieën om een \u200b\u200bander leven te spelen.
Rood - Actieve, energieke stemming. Verlangen om te handelen. Symboliseert de kracht van wilskracht, aanstootgevende neigingen, opwinding en enige agressiviteit.
Groen - Rustige, zelfverzekerde stemming. Het symboliseert doorzettingsvermogen, hoop op het beste, een hoog ambitieniveau.
Grijs - Onverschillige stemming. Inertie, passieve afwijzing, onverschilligheid.
Zwart - Negatieve stemming. Sterke afwijzing, protest, ervaring van verdriet of angst.

Maak na het evenement de balans op van het evenement en plaats het op de stand in de vorm van een regenboog.

2. wat is je humeur als je de kleuterschool verlaat (aantal fiches)

totaal

Lijst met gebruikte literatuur

Krasnovsky L. Ervaring met vroege loopbaanbegeleiding // Voorschoolse educatie. - 1991. - Nr.10
Mirimova P. De kleur van mijn ziel // Schoolpsycholoog. - 2005. - Nr.11
Azarova T., Bityanova M., Zemskikh T., Koroleva E., Pyatkova O. Week van de psychologie op school // Schoolpsycholoog. - 1999. - Nr.34
Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Ik ben verrast, boos, bang, opschepperig en verheug me. Het programma voor emotionele ontwikkeling van kinderen in de voorschoolse leeftijd en in de lagere schoolleeftijd: een praktische gids - M .: Genesis, 2000. - 208 p., Ill.
Ouderbijeenkomsten op de kleuterschool: Senior groep / Auth.-comp. S.V. Chirkov. - M .: VAKO, 2009. - 320 p. - (kleuters: lesgeven, ontwikkelen, opleiden).
Kozlova A.V., Desheulina R.P. Het werk van de voorschoolse onderwijsinstelling met het gezin: diagnostiek, planning, dictaten, consulten, monitoring. - M .: TC Sphere, 2004. - 112 p. (Serie "Bibliotheek van het hoofd van de voorschoolse onderwijsinstelling".)