Wat is de hoogste prestatie in het werk van een opvoeder. Basisprincipes van het werken met kinderen

Waarom heb je voor dit beroep gekozen?

Ik kan niet zeggen dat ik er al sinds mijn jeugd van droomde om met kinderen te werken. Alles gebeurde op de een of andere manier vanzelf. Eerst stuurden mijn ouders me om te studeren aan het Pedagogisch Instituut, daarna werden er twee geweldige kinderen bij me geboren, en toen besloot ik mezelf te proberen in de rol van leraar. Ikzelf realiseerde me dit niet, onmerkbaar voor mezelf, ik werd meegezogen in deze wondere wereld - de wereld van de kindertijd. Ik beweer niet dat er moeilijkheden ontstaan \u200b\u200bin mijn werk, maar ik leer ze te overwinnen, en dit geeft me inspiratie en vertrouwen dat mijn werk dat niet is Ik beschouw mezelf als een gelukkig persoon, omdat ik 29 mensen in mijn groep heb en ze zijn allemaal van mij, aan ieder heb ik een stukje van mijn ziel, mijn hart, gegeven. Ik hou van elk van hen en maak me zorgen over elk van hen. We zijn één grote vriendelijke familie! Voor kinderen zorgen, van ze houden is het heerlijkste gevoel!

Wat beschouwt u als uw hoogste prestatie in het werken met kinderen?

Naar mijn mening is de hoogste prestatie in mijn werk met kinderen de blije gezichten van de kinderen, hun verlangen om naar de kleuterschool te gaan, om iets nieuws te leren. Ik ben trots op elke kleine overwinning in mijn grote beroep. Ik realiseerde me dat het belangrijkste in mijn werk is om elk kind te kunnen begrijpen en voelen, om met hem te kunnen versmelten met al zijn essentie, om één met hem te worden. Ik bouw mijn werk met kinderen op basis van wederzijds begrip, vriendelijkheid, gerechtigheid, zorgzaamheid en genegenheid. Dankzij deze psychologische houding houden de kinderen van me, ze vertrouwen me en wijden ze aan al hun kleine geheimen.

Wat zijn uw basisprincipes bij het werken met kinderen?

Ik zie de basisprincipes van het werken met kinderen:

• Elk kind is al een persoon die respect voor zichzelf eist. Als je respect voor jezelf zoekt, moet je dat aan anderen tonen.
• Je moet eerlijk en gedienstig zijn tegenover kinderen. De woorden van de leraar mogen nooit in strijd zijn met de acties. Kinderen zullen geen respect hebben voor iemand die niet gelooft in wat hij zegt.
• De nieuwigheid van de presentatie. Elke dag moet anders zijn dan de vorige.
• Creëren van probleemsituaties. Gezamenlijke manieren om ze op te lossen.
• Contact met kinderen is gebaseerd op spelen. In de voorschoolse leeftijd is de belangrijkste activiteit van kinderen inderdaad spelen. En ook in mijn werk probeer ik moderne, innovatieve technologieën via internet te gebruiken, evenals traditionele methoden om met kinderen te werken. Allereerst verrijk en stimuleer ik de creativiteit van kinderen.

De belangrijkste kenmerken van het opvoedings- en onderwijsproces van kinderen, het gebruik van innovatieve methoden:

De laatste jaren is er een toename van het aantal kinderen met spraakstoornissen. In dit opzicht krijgt de relevantie van het gebruik van innovatieve methoden en technieken bij het aanleren van correcte spraak aan kleuters een mondiaal karakter. Als ik met kinderen werk, gebruik ik verschillende methoden en technieken. Momenteel word ik in mijn werk begeleid door het programma "Dialoog", waarvan een van de belangrijke eigenschappen is rekening te houden met de eigenaardigheden van moderne kinderen ("kinderen van de nieuwe tijd"). De nadruk in het programma ligt op de ontwikkeling en verrijking van spraakprocessen. Daarom gebruik ik problematische situaties, ruimtelijke modellering, de technologie van intensieve ontwikkeling van intellectuele vermogens "Sprookjesachtige labyrinten van het spel", spellessen met natuurlijk materiaal. Zeker, iedereen zal het eens zijn met de mening van A.S. Makarenko, die zei dat hoe goed een student ook is afgestudeerd aan een onderwijsinstelling, hoe talent en capaciteiten hij ook bezat voor het beroep, als hij niet leert van meer ervaren collega's, hij nooit zal worden een echte specialist. Daarom vraag ik constant de hulp van mijn collega's, die ruime werkervaring hebben, en geef ik de nodige adviezen en geef ik hun mening over een of ander probleem.

Hoe stel je je de ideale onderwijsorganisatie van de toekomst voor:

Ik stel me de onderwijsorganisatie van de toekomst voor als een combinatie van behandeling en revalidatie en correctionele en pedagogische processen. De opvoeder dient nauw samen te werken met de typhlopedagoog, psycholoog, logopedist, verpleegkundige en andere specialisten - volgens één thematisch plan. Bij elke les moeten, naast algemene vorming, correctietaken worden opgelost, waarbij alle analysatoren in het werk moeten worden betrokken. Het werk moet elementen van gezondheidsbeschermende technologie gebruiken (diagrammen van visuele trajecten, lessen worden gegeven in een modus van veranderende dynamische houdingen, visueel-ruimtelijke activiteit, een markering op het glas (volgens Avetisov)). De kleuterschool van de toekomst moet technisch goed uitgerust zijn, mag niet worden geconfronteerd met de problemen van reparaties, de aankoop van speelgoed en voordelen. Maar toch, het belangrijkste in een voorschoolse instelling zijn de mensen rondom de kinderen, die van nature aangetrokken worden tot onderwijs. De kleuterschool van de toekomst zal worden bemand met hooggekwalificeerde specialisten die hun professionele niveau voortdurend verbeteren, aangezien volgens L.N. Tolstoj, "... kinderen opvoeden is alleen maar zelfverbetering, wat niets zo goed helpt als kinderen."

Mijn benadering van het werken met kinderen

Spelen is de belangrijkste bezigheid van het kind. Daarom besteed ik in mijn praktijk veel aandacht aan de ontwikkeling van spelactiviteiten. Ik neem spelmomenten, situaties en technieken op in alle soorten kinderactiviteiten. Ik probeer het dagelijkse leven van de kinderen te vullen met interessante spelletjes. Mijn doel is om van spelen de inhoud van het leven van kinderen te maken, om kleuters de diversiteit van de speelwereld te laten zien, terwijl ik vertrouw op de persoonlijkheid en behoeften van het kind. Ik begon gewoon met werken en kreeg te maken met de problemen van kinderen: slechte ontwikkeling van de hand van de vingers, slecht geheugen van kleur, vorm, enz. De totaliteit van alle moeilijkheden heeft me ertoe aangezet om simulatiegames te maken in mijn groep, zowel geleend van andere docenten als ontwikkeld door mij. Deze educatieve simulatorspellen kunnen alleen worden gebruikt in klassen in de tweede junior-, midden-, senior- en zelfs voorbereidende groepen door de doelen te wijzigen. Dit vereist een creatieve benadering van de opvoeder, zijn verlangen om de les spannender, interessanter en informatief te maken.

De essentie van mijn aanpak, opvoedingsmethoden en educatief werk, die ik gebruik in mijn werk met kinderen.

Zoals hierboven vermeld in mijn werk, gebruik ik een persoonsgerichte benadering, gebaseerd op de behoeften en eisen van kinderen. Voor de organisatie van directe educatieve activiteiten denk ik na over technieken die zullen bijdragen aan de introductie van het kind in het onderwerp. Hiervoor gebruik ik effectief spreekwoorden, gezegden, gedichten, didactische spellen, buitenspellen en raadsels. Ook erg belangrijk voor het kind is de sociale realiteit, die de hele wereld om hem heen omvat, die het kind omringt en zijn hele leven begeleidt, hem sterk beïnvloedt en zijn geest en ziel voedt. Daarom hecht ik veel belang aan het creëren van een vakontwikkelingsomgeving in de groep, zodat het voor kinderen interessant en comfortabel is om de wereld om hen heen te verkennen en zich veilig te voelen; Ik maak ontwikkelingsstandaarden, die ook bepaalde informatie bevatten die beschikbaar is voor kinderen van een bepaalde leeftijd.Ik beschouw liefde en vriendelijkheid als de belangrijkste kwaliteiten van mijn beroep. In mijn werk zet ik eenvoudige menselijke kwaliteiten op de voorgrond: helpen, aanmoedigen, het mooie zien, strelen, meevoelen, gewoon van hart tot hart praten.

Opvoeders van Vokhtoga werden de winnaars van de regionale fase van de All-Russian competitie.
De regionale fase van de III All-Russian wedstrijd "Educators of Russia" is voorbij. Het werd bijgewoond door 113 mensen uit 22 gemeentelijke districten en twee stadsdelen van de regio in zes nominaties.

Het organiserend comité bepaalde de winnaars van de regionale etappe van de wedstrijd. Olga Aleksandrovna Laricheva, leraar van het MBDOU Child Development Center-Kindergarten No. 5, Vokhtogi-dorp, gemeentelijk district Gryazovets, won de nominatie "De beste opvoeder van een educatieve organisatie".

In de nominatie "De beste opvoeder van een educatieve organisatie - Loyaliteit aan het beroep" werd de tweede plaats ingenomen door Tatjana Nikolajevna Serova, opvoeder van het MBDOU "Child Development Center - Kindergarten No. 5" in het dorp Vokhtogi, het gemeentelijk district van Gryazovets.

De winnaars van de regionale fase van de wedstrijd worden uitgereikt met diploma's van 1, 2 en 3 graden. De werken van de winnaars worden opgestuurd voor deelname aan de federale fase van de wedstrijd.

De resultaten van elke professionele pedagogische wedstrijd zijn in de eerste plaats de resultaten van werk gedurende een bepaalde periode, de persoonlijke prestaties van de leraar en zijn leerlingen, een beoordeling van hoe effectief en efficiënt de leraar de taken oplost die door de staat en de samenleving zijn gesteld in de huidige ontwikkelingsfase van het onderwijssysteem in Rusland. ... Als u door het wedstrijdmateriaal van onze winnaars kijkt, begrijpt u dat, naast hoge prestaties en prijzen voor deelname aan gemeentelijke, regionale en federale wedstrijden en conferenties, een belangrijke rol bij het beoordelen van de prestaties van de leraar wordt gespeeld door zijn houding ten opzichte van het gekozen beroep, de moeilijke rol van een leraar in de moderne samenleving en, natuurlijk, zijn houding ten opzichte van kinderen. Daarom bieden wij u korte fragmenten aan uit de materialen van de wedstrijdwerken van onze winnaars.

Olga Alexandrovna Laricheva

- Wat zijn uw basisprincipes bij het werken met kinderen?
“Tegenwoordig lijdt het geen twijfel meer dat het moderne kind niet hetzelfde is als zijn leeftijdsgenoot enkele decennia geleden. Het leven, de objectieve en sociale wereld, de verwachtingen van volwassenen van kinderen, onderwijsmodellen in het gezin, pedagogische vereisten op de kleuterschool zijn fundamenteel veranderd. Dit alles vereist op zijn beurt dat wij, leraren, niet alleen de benadering van het werken met kinderen veranderen, maar ook onszelf veranderen, om voor kinderen in de eerste plaats een assistent en organisator te zijn: om een \u200b\u200bvriendelijke, psychologisch comfortabele omgeving te creëren voor kinderen in een moeilijke situatie het kind helpen begrijpen waar het fout is, de fout toegeven en corrigeren en het geplande resultaat krijgen, het succes van het kind opmerken en registreren, vertrouwen in zijn eigen kracht behouden; om het onderwijsproces te organiseren, geen kennis in kant-en-klare vorm te geven, maar situaties te creëren waarin kinderen kennis moeten ontdekken. "
- Wat beschouwt u als uw hoogste prestatie in uw werk?
- “De belangrijkste prestatie die ik beschouw als deelname aan en overwinning in de Al-Russische pedagogische wedstrijd“ Ik leer om te leren ”, georganiseerd door het Federaal Instituut voor de ontwikkeling van het onderwijs en het“ Instituut voor systeemactiviteitspedagogie ”. Het behalen van een hoog resultaat werd vooral belangrijk voor mij, niet alleen omdat mijn werk de eerste plaats won, maar in de eerste plaats omdat de organisatoren van de wedstrijd en de juryleden inderdaad vooraanstaande wetenschappers zijn van het voorschoolse onderwijssysteem in Rusland, die zich bezighouden met het probleem van het aanpassen van de systeemactiviteitsbenadering bij het werken met kleuters. Door de hoge score kon ik concluderen dat ik op de goede weg ben. "

Fragmenten uit het competitieve werk van Tatiana Nikolaevna Serova

Waarom heb je voor dit beroep gekozen?
“Als kind ging ik helaas niet naar de kleuterschool. Ik herinner me de leraar van mijn jongere zus echter nog goed. Ze was attent, aardig, opgewekt en bracht veel tijd door met de kinderen. Thuis speelde ik vaak op de kleuterschool. Als kinderen had ik poppen aan wie ik iets vertelde, ze leerde en vakanties organiseerde, soms zelfs uitschold wegens ongehoorzaamheid. Het was in deze periode dat ik me realiseerde dat ik opvoeder wilde worden. Dit verlangen bleef mijn hele leven bij me en vervaagde nooit, maar integendeel, het werd zelfs nog sterker. Ik wachtte ongeduldig op het uitkomen van mijn droom ... Studeren aan een pedagogische school was erg interessant en opwindend voor mij. Dankzij een wijze leider, ervaren mentoren, geweldige collega's en begripvolle ouders ben ik vervolgens geslaagd als opvoeder en ik ben mijn lot hiervoor enorm dankbaar. "
Wat beschouwt u als uw hoogste prestatie in het werken met kinderen?
“Er is niets waardevoller dan het vertrouwen van kinderen. Het vermogen om het te winnen is het belangrijkste in het werk van een opvoeder. "
Waarom heb je besloten om mee te doen aan de wedstrijd?
“Het moderne levensritme vereist van ons een constante professionele groei, een creatieve werkhouding. Deelname aan de wedstrijd zal naar mijn mening helpen om de fasen van mijn werk te analyseren en te heroverwegen. Ik geloof dat deelname aan de competitiebeweging een goede manier is om jezelf te beoordelen en een stimulans voor ontwikkeling is. "

We wensen Olga Alexandrovna en Tatyana Nikolaevna nog meer succes met hun professionele activiteiten, vruchtbare voorbereiding en succesvolle deelname aan de laatste fase van de III All-Russian wedstrijd "Educators of Russia".

Opgesteld door Anna Tarasenko

VRAGEN EN ANTWOORDEN

Waarom heb je voor dit beroep gekozen?

Een kind is onrustig van aard: hij is constant in beweging, op zoek naar antwoorden op zijn vragen, hij is een onderzoeker die de wereld leert. Ik kan, net als een kind, niet stilzitten: ik wil creëren, iets nieuws uitvinden, het onbekende begrijpen. Ik vind het leuk om in de kinderwereld te zijn, waar ik de kans heb om een \u200b\u200bsprookje voor een kind te creëren, hem onder te dompelen in een sfeer van vriendelijkheid, liefde en wonder.

Wat beschouwt u als uw hoogste prestatie in het werken met kinderen?

Ik beschouw het ontstaan \u200b\u200bvan wederzijds begrip met kinderen en het vertrouwen van mijn leerlingen als mijn belangrijkste prestatie in mijn werk.

Uw basisprincipes van het werken met kinderen

Het belangrijkste principe in het werk van een leraar is natuurlijk: "Doe geen kwaad". Het is erg belangrijk om je eraan te houden, want de ziel van het kind is erg kwetsbaar, elke onzorgvuldige, onnadenkendheid van de opvoeder kan tot onomkeerbare gevolgen leiden en de kleine persoonlijkheid ruïneren.

Ik houd me ook aan het principe: "Elk kind is een unieke persoonlijkheid" en probeer voorwaarden te creëren voor de onthulling van de capaciteiten van elk.

Het volgende principe in mijn werk: "Laat het kind niet lui zijn." Ik geloof dat de interesses van het kind moeten worden ontwikkeld, gestimuleerd om bezig te zijn, om luiheid en apathie niet in de ziel van het kind te laten kruipen.

Ik zou graag mijn hand proberen, om bevestiging te krijgen dat ik op de goede weg ben.

Hoe kan een voorschoolse onderwijsinstelling naar uw mening het probleem van een tekort aan kleuterscholen in de regio oplossen:

Hoe stel je je de ideale kleuterschool van de toekomst voor:

In de kleuterschool van de toekomst bepaalt het kind zelf wat hij vandaag gaat doen. Mantelzorgers stemmen hun werk af op de behoeften van het kind. Kinderen groeien op in een sfeer van creativiteit, liefde en zorgzaamheid. Op de kleuterschool werken alleen zorgzame mensen. In groepen van 10-15 kinderen heeft de leerkracht voldoende tijd om met ieder afzonderlijk te werken.

MIJN AANPAK OM MET KINDEREN TE WERKEN

Ik benader de opvoeding van kinderen geleid door de principes van de humanistische pedagogiek. Door mijn kleine werkervaring kwam ik op het idee dat kinderen geliefd en geaccepteerd moeten worden zoals ze zijn, om het unieke van elk te erkennen. Men moet niet het onmogelijke van hen eisen, maar het is noodzakelijk om voor hen voorwaarden te creëren waaronder het kind zelf elke vereiste voor zichzelf persoonlijk zou gaan begrijpen en eraan zou willen voldoen.

Ik ben een aanhanger van een persoonlijkheidsgerichte benadering bij het opvoeden van kinderen en de belangrijkste vereiste voor mijn werk is het onderwijsproces te organiseren op basis van diep respect voor de persoonlijkheid van het kind, rekening houdend met zijn individuele kenmerken, en hem te behandelen als een volwaardige deelnemer aan het onderwijsproces.

Zoals u weet, is persoonlijkheidsgericht onderwijs gebaseerd op vrijheid. Ik probeer me aan te passen aan het ontwikkelingsproces van het kind en bemoei me er niet mee. Maar het is belangrijk om het onderwijsproces niet op zijn beloop te laten. Het is noodzakelijk om voorwaarden te creëren voor de zelfontplooiing van het kind, het hele educatieve en educatieve proces zo te organiseren dat het gezien de moeilijkheden van het kind hem op tijd kan helpen.

Nu werk ik in de eerste jeugdgroep. Leraar zijn is een grote verantwoordelijkheid, en zeker in de vroege leeftijdsgroep. Gezamenlijke activiteiten moeten niet alleen interessant zijn voor kinderen, ze emotioneel plezier geven, maar ook gericht zijn op de alomvattende ontwikkeling van het kind. Daarom bedenken mijn onvermoeibare leerlingen, geleid door hun oudere vriend en mentor, elke dag iets nieuws en opwindends.

“We spelen en ontwikkelen” - zo noem ik mijn fotoreportage over de opvoedingsmethodiek en educatief werk met jonge kinderen.

Met mijn leerlingen werk ik regelmatig aan sensorische ontwikkeling: we leren objecten te onderzoeken en hun grootte, vorm en kleur te benadrukken. Dit werk draagt \u200b\u200bbij aan de ontwikkeling van waarneming en denken, coördinatie van hand- en oogbewegingen.

Ik besteed speciale aandacht aan de ontwikkeling van fysieke kwaliteiten, verrijking van de motorische ervaring van kinderen. Dankzij dit werk beheersen kinderen op hun leeftijd afgestemde basisbewegingen, tonen ze een verlangen om buitenspellen te spelen, zich fysiek en spiritueel te ontwikkelen.

Kinderen leren samen spelen, imiteren de acties van elkaar en een volwassene en worden zo deelnemers aan het systeem van sociale relaties.

De ontwikkeling van de creativiteit van kinderen krijgt een speciale plaats in mijn werk. Ik geloof dat werken in deze richting bijdraagt \u200b\u200baan de kennis van de wereld rondom, het kind leert zijn schoonheid te voelen en ervan te houden.

Kleuterschool manager:

Tijdens haar werk toonde de leraar Onoprienko Natalya Anatolyevna zichzelf als een creatief persoon. Ik zou graag de volgende professionele kwaliteiten van de leraar willen opmerken: liefde voor kinderen, hard werken, efficiëntie, discipline, gerechtigheid. Van de persoonlijke kwaliteiten moeten menselijkheid, vriendelijkheid, geduld, fatsoen, eerlijkheid, verantwoordelijkheid, respect voor mensen, moraliteit, welwillendheid en emotionele gevoeligheid worden opgemerkt.

Hoewel ze een jonge lerares is, werkt ze al 8 jaar op de kleuterschool. Ze ging van een kleuterkok naar een leraar, nadat ze ooit een onderwijzeres was geweest. Met grote verantwoordelijkheid trad Natalya Anatolyevna op en blijft haar werk tot op de dag van vandaag uitvoeren. Ik merk dat de kinderen graag naar haar groep gaan, omdat de juf nooit iemand zijn aandacht ontneemt, ieder heeft zijn eigen aanpak.

De leerkracht vond haar eigen vormen van interactie met ouders: het bezoeken en ondervragen van gezinnen, het regelen van foto-stands met verslagen over het werken met de kinderen van de groep, het organiseren van tentoonstellingen over gezamenlijke creativiteit, e-mailcorrespondentie met ouders.

De leraar verbetert voortdurend zijn professionele niveau door het bijwonen van methodologische verenigingen, seminars tussen stedelijke onderwijsinstellingen.

Ik zou graag de creatieve benadering van het werk van de leraar willen opmerken. De kinderen van haar groep zijn constant bezig met een verscheidenheid aan activiteiten: spelen, motoriek, arbeid, enz.

Ik denk dat Natalya Anatolyevna Onoprienko haar hand zou moeten proberen bij de regionale wedstrijd "Leiders van voorschoolse educatie". Ik denk dat ze veel waardige rivalen zal hebben, maar ze is niet minder de overwinning waardig, dankzij haar benadering van werk, onuitputtelijke energie en creativiteit.

Ouder:

Tijdens haar werk in de eerste junior-groep toonde opvoeder Onoprienko Natalya Anatolyevna zichzelf als een deskundig, creatief persoon die in staat was om een \u200b\u200bgemeenschappelijke taal met kinderen te vinden. Bij het uitvoeren van het educatieve en educatieve proces laat de leraar zich leiden door moderne eisen op het gebied van onderwijs. Haar werk is gericht op het beschermen en versterken van de gezondheid van kinderen, de ontwikkeling en ondersteuning van cognitieve en creatieve initiatieven van kinderen.

Klassen van Natalya Anatolyevna onderscheiden zich door doelgerichtheid, een verscheidenheid aan methoden en technieken, ze zijn interessant en leerzaam. De docent gebruikt een verscheidenheid aan didactische, visuele en hand-outs, computerpresentaties.

Natalya Anatolyevna organiseert de levensactiviteit van kinderen op de kleuterschool in overeenstemming met de principes van een harmonieuze opvoeding: rekening houdend met de psychologische leeftijd van kinderen, het openingsperspectief, de gelijkwaardigheid van de belangrijkste gebieden en vrije keuze. Elk kind krijgt de kans om de belangrijkste levenssferen ("natuur", "samenleving", "zelfkennis") te beheersen, hij heeft recht op zelfbeschikking, vrije keuze (wat, hoe en met wie hij zal doen). Voltooiing van een of andere handeling van activiteit zou nieuwe horizonten van activiteit moeten openen, een stimulans in zich dragen om een \u200b\u200bnieuw doel en nieuwe taak te stellen.

Natalya Anatolyevna is een creatieve leraar, een open en welwillende persoon. Zij is het die het verdient om de wedstrijd te winnen, omdat haar professionaliteit en verantwoordelijke houding ten opzichte van haar werk helpen onze kinderen te groeien en zich te ontwikkelen in overeenstemming met hun capaciteiten en behoeften. Kinderen voelen de troost van de groep, de locatie van de leerkracht, niemand voelt zich buitengesloten.

Ouder:

Mijn kind woont een groep bij waarin Natalya Anatolyevna Onoprienko werkt. Ik denk dat we veel geluk hebben dat we haar hebben bereikt.

Ik zou graag de professionele kwaliteiten van de opvoeder willen opmerken, zoals aandacht, geduld en persoonlijkheidsgerichte benadering van het kind. Vanuit persoonlijke kwaliteiten is het de moeite waard om vriendelijkheid, kalmte, gevoeligheid, evenwichtigheid, bereidheid om te helpen, verlangen naar samenwerking, gezelligheid te benadrukken. De leraar gaat volledig om met zijn werk: hij weet spelmomenten te gebruiken bij het organiseren en leiden van lessen, weet complexe concepten over te brengen op de hoofden van kinderen in een vorm die voor hen toegankelijk is.

Ik denk dat als Natalya Anatolyevna wint, ze graag haar beste praktijken op het gebied van het opvoeden en ontwikkelen van kinderen met iedereen zal delen. De overwinning in de wedstrijd geeft de opvoeder vertrouwen in de juistheid van zijn acties, zal een impuls geven aan de verbetering van professionele kwaliteiten.

Een opvoeder zijn, betekent een leraar, door de kinderjaren heen, een kind te leren leven in de moderne wereld en elke dag een prestatie te leveren, zijn kennis en kracht aan de leerling te geven. Op dit gebied speelt de opvoeder een bijzonder belangrijke rol in een voorschoolse onderwijsinstelling (DOW), de eerste fase van de introductie van een kind in een beschaafde samenleving. Het is de kleuterschool die de ideeën van het kind over relaties met leeftijdsgenoten en volwassenen vormt, en hier verschijnen de beginselen van algemene discipline, die de bronnen worden voor de verdere vorming van zijn persoonlijkheid. Lyudmila Dyakunchak, een persoon die haar leven heeft gewijd aan het opvoeden van kinderen, opvoeder van voorschoolse onderwijsinstelling №2 "Golden Key", deelde met IA "Res" over de eigenaardigheden van het opvoeden van kinderen in de kleuterschool.

- Lyudmila Nikolaevna, waarom koos je voor het beroep van opvoeder?
- Mijn beroepskeuze werd beïnvloed door onze schoolleraar Russische taal en literatuur Marina Valentinovna Kulikova. Ze legde het zo duidelijk en diep uit dat haar onderwerp al snel de favoriet werd van de hele klas. Al op de middelbare school besloot ik uiteindelijk dat ik in de voetsporen van Marina Valentinovna zou treden en leraar zou worden. Na het verlaten van school ging ik naar de School of Culture, en na mijn afstuderen ging ik naar de Faculteit Filologie van onze universiteit. Ik koos voor het beroep van kleuterjuf toen ik zelf kinderen kreeg. De wens om meer in detail te leren over de kenmerken van opvoeding in een voorschoolse instelling werd doorslaggevend bij de keuze van mijn toekomstige carrière. De opvoeding van de jongere generatie is naar mijn mening een primaire taak, niet alleen voor leraren, maar ook voor iedereen die geeft om de toekomst van onze mensen.

Wat zijn uw basisprincipes bij het werken met kinderen? Wat zijn de belangrijkste kwaliteiten die een kleuterschool moet ontwikkelen voordat kinderen naar school gaan?
- In de methodologische en andere literatuur worden tientallen principes voorgeschreven die de opvoeder zouden moeten leiden, maar op basis van mijn persoonlijke ervaring kan ik op het volgende wijzen: het is erg belangrijk om van je beroep te houden, van kinderen te houden en te proberen in elk kind een goed, fatsoenlijk persoon op te voeden. Nadat het de drempel van een voorschoolse onderwijsinstelling heeft overschreden, begint het kind de basisprincipes van gedrag in de samenleving te begrijpen, wordt discipline ontwikkeld en hier is het erg belangrijk om kinderen liefde voor het milieu, vriendelijkheid, tolerantie voor hun vrienden bij te brengen en elkaar met respect te behandelen. We houden open lessen, waar wij, opvoeders, dit alles duidelijk kunnen laten zien. We hebben onlangs een vriendelijkheidsevenement gehouden waar de hele groep aan deelnam. En er moet worden opgemerkt dat zowel de kinderen als de ouders erg blij waren.
Als kinderen dit allemaal niet op de kleuterschool leren, dan zal het in de volgende fase op school moeilijker zijn om ze les te geven. En om het beste resultaat te hebben, moet het kind niet alleen op de kleuterschool met de leraar communiceren, maar ook thuis met de ouders, dus zonder het werk van ouders met kinderen zal onderwijs op een kleuterschool niet de gewenste resultaten opleveren.

- Wat zijn de huidige kleuters?
- Het werk van een opvoeder is altijd moeilijk geweest. Ik zou niet zeggen dat de huidige kleuters bijzonder verschillen van voorgaande generaties. Kinderen zijn altijd nieuwsgierig geweest, hebben zorg en aandacht nodig. Van onze kant geven we ze niet alleen genegenheid en aandacht, maar de kinderen die dit voelen, reiken ook uit en strelen de leraar.

Onlangs zijn er veel methoden verschenen voor voorschoolse onderwijsinstellingen, waarbij wetenschappelijke en educatieve activiteiten met kinderen worden uitgevoerd. Wat denk jij ervan?
-Methoden zijn echt het meest divers en dit is duidelijk terug te zien in de vervolgopleidingen, waar we periodiek aan deelnemen. Vorig jaar woonde ik bijvoorbeeld trainingen bij in Moskou, waar ze ons kennis maakten met de nieuwe federale normen voor voorschoolse onderwijsinstellingen. Om deze normen volledig te ondersteunen, zijn bepaalde voorwaarden nodig, die we nog niet hebben.
En als we het in het algemeen over nieuwe methoden hebben, dan is eigenlijk alles wat nieuw is op dit gebied een verbeterde oude.

- Je hebt een geweldige leservaring. Hoe zijn kinderen en hun ouders de afgelopen jaren veranderd?
- Als ouders eerder, tien jaar geleden, met belangstelling luisterden naar elk woord van de opvoeder en met hen in contact kwamen, kunnen we vandaag zeggen dat veel ouders hoge eisen stellen aan kinderen en bovendien vergeten ze dat ze thuis met het kind moeten omgaan. En als we rekening houden met de overbevolking van onze groepen, dan kunnen we de opvoeders hierin steunen. Er zijn natuurlijk ouders die altijd helpen, alle nuances van ons werk begrijpen, en daarvoor zijn we hen altijd erg dankbaar. Ik wil nogmaals opmerken dat het zonder de interactie van ouders en opvoeders onmogelijk is om kinderen op te voeden.

- Hoe stel je je de ideale kleuterschool van de toekomst voor?
- Een van de belangrijkste taken van een onderwijsinstelling voor kinderen is de bescherming en versterking van de gezondheid van kinderen. Een ouder vertrouwt ons het kostbaarste toe dat hij heeft: zijn kind, en wij van onze kant moeten er alles aan doen zodat hij opgroeit als een gezonde en volwaardige burger. Het werk moet gebaseerd zijn op het principe van “Gezonde kinderen opvoeden”.
Een ideale kleuterschool zou een fitnessruimte moeten hebben zodat kinderen daar lessen kunnen volgen, er zou een massageruimte, een zwembad, een eigen minibioscoop en computerapparatuur voor elk kind moeten zijn, en het allerbelangrijkste: de kleuterschool moet gezellig zijn zodat kinderen plezier en vreugde hebben. ging daar heen. Met de benodigde apparatuur kunnen kinderen logisch denken bijbrengen door te spelen, want door te spelen nemen kinderen alles gemakkelijk waar. En dan groeit het kind zelfstandig, proactief, mentaal en fysiek gezond op.

- Welk advies zou je geven aan beginnende opvoeders?
- Om een \u200b\u200bgoede leraar te zijn, moet je houden van wat je leert, je moet van kinderen houden en ze alles geven wat je zelf weet. Hier kunnen we met de woorden van Confucius zeggen: "hij die zich tot het oude wendt, is in staat nieuwe dingen te ontdekken, is waardig een leraar te zijn."

Waarom heb ik voor dit beroep gekozen?

Ieder van ons herinnert zich in zijn leven de eerste leraar, en hij herinnert zich altijd zijn studenten. Daarom besloot ik zelfs op school: "Ik word onderwijzeres!" Mijn leraar is tenslotte de beste, en dat zou ik ook moeten zijn! Na haar afstuderen aan de Volsk Pedagogische School nr. 2, begon ze te werken op de middelbare school nr. 4. De case heeft me geholpen:Eens bood de directeur van de school mij aan om de functie van leraar logopedist in te nemen. Maar wat moet ik doen? Gedachten op een chaotische manier vervingen elkaar. Ik besloot: "Ik zal het proberen!" Ze studeerde af aan de Staatsuniversiteit van Saratov, genoemd naar N. G. Chernyshevsky en begreep: “Ik vergiste me niet. Wat geweldig en geweldig om een \u200b\u200blogopedist-leraar te zijn! Als ik met kinderen werk, geef ik tenslotte als een leraar een stukje van mijn hart en ziel weg. " En nu werk ik al 20 jaar als logopedist. Ik leer het woord, onderwijs met het woord, let op de zorgvuldige houding er tegenover.

Hoogste prestatie in het werken met kinderen.

Modernspraaktherapeut Is een leerkracht die, door met kinderen te werken, een bijdrage levert aan hun toekomst, vaardigheden ontwikkelt in de juiste spraak en perspectief biedt op een succesvol leven.

De belangrijkste prestatie bij het werken met kinderen is wanneer kinderen van je houden en je graag ontmoeten. En ook al gaan de jaren voorbij, mijn eerste afgestudeerden, die al volwassen zijn geworden, begroeten en lachen je nog steeds als ze elkaar ontmoeten, maar het belangrijkste eindresultaat in het werk van een logopedist is een zuivere, competente en correcte toespraak van het kind. Ik ga er naartoe, tevreden met kleine overwinningen: Misha's geluid is klaar - goed! Sveta heeft geluid geïntroduceerd in spraak - uitstekend! Ik ben als kind gelukkig, ik haal fysiek tastbaar plezier uit elke overwinning. En de hoogste onderscheiding voor mij is wanneer mijn leerlingen mooi leren spreken, om hun gedachten correct uit te drukken. Zodat spraak gorgelt als een straaltje, dat zich uiteindelijk verenigt met de oceaan van verheven gedachten, ideeën en een unieke persoonlijkheid. Al 10 jaar lang zijn al mijn problemen gemarkeerd met 100% succes Wat een geluk voel je als je de grammaticaal en fonetisch correcte spraak hoort van de kinderen die je lesgaf, met wie je alle moeilijkheden hebt doorstaan \u200b\u200ben hebt bereikt wat je wilde. Dit is wat ik denk dat het de hoogste prestatie is!

Mijn basisprincipes van het werken met kinderen

Het principe van het creëren van een comfortabele, vriendelijke sfeer voor kinderen.

Respectvolle houding tegenover elk kind. Elk kind is een persoonlijkheid, individualiteit en het ontwikkelen van een kind, dit moet je altijd onthouden!

Om het kind niet alleen te leren assimileren, de hoeveelheid kennis te onthouden, maar het belangrijkste is om de manieren te laten zien waarop u het antwoord kunt vinden op de vraag die het kind interesseert.

Waarom heb ik besloten om deel te nemen aan de wedstrijd?

Een logopedist-leraar leert zijn hele leven, ontwikkelt en verbetert zijn professionele ervaring en deelt deze royaal met collega's, gelijkgestemde mensen en ouders. Het moderne levensritme vereist constante professionele groei, creatieve werkhouding en toewijding van een logopedist-leraar.

De beroepservaring van een docent logopedist geeft hem een \u200b\u200bkwalificatieprofessionele activiteit . Het is bekend dat een leraar alleen een leraar met een hoofdletter kan worden genoemd als hij zelf voortdurend leert en zijn professionele niveau verbetert. Er worden hogere eisen gesteld aan de logopedist van een voorschoolse instelling, omdat niet alleen de pedagogische technologieën en methoden die hij gebruikt, maar ook zijn spraak- en communicatieve vaardigheden de norm moeten zijn voor kinderen, collega's, ouders en anderen. Ik wil de publieke belangstelling voor mijn beroep wekken en daarom is deelname aan deze wedstrijd een integraal onderdeel van het proces om het kwalificatieniveau van een logopedist te verbeteren.

Hoe kan een voorschoolse onderwijsinstelling naar mijn mening het probleem van een tekort aan kleuterscholen in de regio oplossen:

Hoe het probleem van het ontbreken van tuinen oplossen? -

Dit is een moeilijke vraag

Maar mijn antwoord is klaar:

Misschien moeten we die tuinen die staan \u200b\u200bteruggeven

Wachten op de jongens achter gesloten deuren ...?

Naar mijn mening is het probleem van het tekort aan kleuterscholen heel eenvoudig opgelost. Het is erg duur om een \u200b\u200bkleuterschool te bouwen. De aanpak om dit probleem op te lossen moet alomvattend zijn. We moeten werken aan de terugkeer van kleuterscholen,wederopbouw en reparatie.

Hoe ik me de ideale kleuterschool van de toekomst zie:

Kleuterschool van de toekomst - het huis van vreugde. De ochtend begint met het motto "Ik ga zonder tranen naar de kleuterschool!"Gelukkige mensen zouden in een voorschoolse onderwijsinstelling moeten werken, dan zal iedereen besmet zijn met positieve energie en emoties van hen. Hiervoor is het noodzakelijk om het beroep van leraar prestigieuzer te maken.

Als we begrijpen wat in de eerste plaats kunst met kinderen gemeen is, zal de kleuterschool een kristal van culturele ontwikkeling worden. En dit is onze toekomst !!!

De kleuterschool van de toekomst is niet alleen een tweede thuis voor een kind, maar ook voor een gezin. De kleuterschool wordt niet alleen een instelling, maar een plek om de ontwikkeling van elk kind te ondersteunen, zelfs een kind met een handicap. Iedereen moet immers een toegankelijke omgeving hebben.