Secties: lagere school

Les doelstellingen:

• leer een kleine letter te schrijven p.;
• doorgaan met leren lettergrepen, versmeltingen, woorden en korte zinnen te schrijven zonder scheiding, met inachtneming van de helling, hoogte en proportie van letters;
• analytische visie op de letter ontwikkelen, observatie, aandacht, logisch denken ontwikkelen;
• om nauwkeurigheid, ijver, gevoel voor schoonheid naar voren te brengen.

Uitrusting:

• schrift nr. 3 tot "Russisch alfabet", gedrukte letters en hoofdletters, fusielettergrepen, zetdoek, een foto van een kok, tekeningen van een pollepel, noten, vork, watermeloen, raket;
• kaart met een afbeelding van een piloot, pioenrozen;
• een pot met water en een borstel, een kom met zand;
• didactisch materiaal, woordschema's, kaarten met teksten, kant;
• videorecorder, bandrecorder.

Tijdens de lessen

Tijd organiseren.

Communicatie van het onderwerp en de doelstellingen van de les.

Vandaag zullen we in de les leren om een \u200b\u200bkleine letter te schrijven p.... We gaan op bezoek, maar naar wie moet je raden. Om dit te doen, moet u de puzzel oplossen.

(Op het bord zijn foto's bevestigd, waarop tekeningen met een afbeelding staan pollepel, noten, vorken, watermeloen, raketten).

Welk woord kwam eruit?

Wie had het geraden? (Cook. Volgens de eerste letters van de foto's)

(Een foto van de kok wordt opgehangen)

Vandaag gaan we op bezoek bij de chef.

En welk woord is overbodig in de rebus? (Raket)

Waarom? (Omdat je geen raket in de keuken zult vinden)

Werk aan het onderwerp van de les.

- Laten we het recept openen op pagina 3.

Wie zie je in de linkerbovenhoek? (Koks)

De kok helpt ons bij het uitvoeren van verschillende taken. Hij wil ons herinneren aan de schrijfregels: (Kinderen herhalen in koor)

1. Je moet schuin schrijven.
2. Het is noodzakelijk om gemakkelijk te schrijven zonder op de pen te drukken.
3. De lettergreep moet zonder scheiding worden geschreven.
4. Het is noodzakelijk om woorden op dezelfde afstand van elkaar gelijkmatig te schrijven.
5. Het is noodzakelijk om duidelijk, gelijkmatig en zonder vlekken te schrijven.

2) Syllabisch-klankanalyse van het woord koken.

Verdeel het woord chef in lettergrepen. Hoeveel lettergrepen? (2)

Nadruk leggen. / De nadruk valt op de eerste lettergreep /

Zeg het eerste geluid

Laten we het een karakterisering geven (geluid [ p.] - medeklinker, doof, hard).

Het is gebruikelijk dat koks witte petten dragen. En we kunnen het kostuum schilderen. Welke kleur kies jij: groen of blauw? (Blauwe kleur omdat het geluid [ p.] in het woord kok is moeilijk. (Kinderen schilderen een kostuum van de kok in het Recept).

3) Analyse van een kleine letter p.

Uit welke elementen bestaat de brief p.? (Vanuit een rechte lijn en golf)

Laten we de elementen van de brief omcirkelen. p.bij Recept.

4) De uitleg van de docent over het schrijven van een kleine letter p:

Brief P. begin met schrijven vanaf de bovenste regel van de werkende lijn, schrijf een rechte lijn tot aan de onderste regel van de werkende lijn. Dan keren we terug naar het midden van de werkende lijn. Dan maken we een beetje rond en leiden naar de bovenste lijn, rond en tekenen een schuine lijn naar beneden met een afronding aan de onderkant.

5) Een brief construeren

Laten we een brief maken van kant p.

En nu in het zand een kleine letter p.vinger en penseel op het bord

Ga met uw vinger over het schuurpapierpatroon langs de kleine letter p.

Hoe de elementen van de brief eruit zien p.?

Laten we "golven" opschrijven in Recept.

6) De docent legt de spelling van de brief nogmaals uit p. kleine letters.

Kinderen in de lucht schrijven volgens het patroon op het bord op de telling: een -en twee -en.

7) Zelfstandig werk in het recept.

(Kinderen schrijven op de eerste regel eerst de elementen van de brief p., en op de tweede regel - de brief p.).

8) Werk aan lettergrepen.

Lees de lettergrepen in het Recept ( pa, po, py, poep, pi).

Noem de zachte lettergreep - fusie

Voeg deze lettergrepen toe voor woorden. (Er hangen foto's: tomaat, taart, raap, crumpet, spitzen).

Noem de woorden die in één groep kunnen worden gecombineerd (tomaat, taart, raap, donut).

Wat hebben deze woorden gemeen? (De kok kan gebruiken).

Welk woord is overbodig? (Punten)

Wat is het? (Pantoffels voor ballet).

Bekijk hoe u deze lettergrepen correct spelt: pa, po, py, poep, pi.

Schrijf deze lettergrepen in Recept.

Muzikale lichamelijke opvoeding.

Muziek klinkt. Kinderen voeren "Dans van de koks" uit.

Koks koken koolsoep, koken koolsoep,
De koks zeggen
Ze zeggen, ze zeggen:
"Er is geen betere chef-kok dan die van ons!"
Koor (met voetbeweging)
Hiel-teen:
Een twee drie.
Hiel-teen:
Een twee drie.

Leg het vleesbot in de soep
Vleesbeen, vleesbeen.
We halen eruit: roestige spijker,
Roestige spijker, roestige spijker.
Koor (met voetbeweging)
Hiel-teen: een, twee, drie.
Hiel-teen: een, twee, drie.

Kneed het deeg met gist,
Gist, gist.
Je sleept niet aan de teugels
Aan de teugels, aan de teugels
Koor (met voetbeweging)
Hiel-teen: een, twee, drie.
Hiel-teen: een, twee, drie.

Analyse van woorden: zingen, zagen.

Wat zijn de overeenkomsten van deze woorden (2 lettergrepen, 4 letters, begin met de letter p. eindigen met een letter en).

Wat is het verschil tussen deze woorden (de tweede letter in één woord een een vriend en;

Woordstress zingen valt op de eerste lettergreep, en in het woord zag op de tweede lettergreep).

Kijk hoe u deze woorden mooi kunt schrijven.

(Kinderen, eerst in de lucht, volgens het model van de leraar, schrijf deze woorden op en schrijf ze vervolgens op in het schrift)

Lees de zin in Recept over Lena en Vera.

Lena. ... ... ... het sap

Vera. ... ... ... liedjes

Verf over het diagram en voeg het gewenste woord toe aan de zin.

Vi. Tekst op kaarten lezen.

Polina Petrovna is een kokkin. Ze maakte soep. Lena en Vera kwamen naar Polina Petrovna.

Noem alle woorden die met een kleine letter beginnen p.... (kok, kom)

En er is ook een kleine letter in de woorden p. ? (soep)

Waarom noemde je de woorden Polina Petrovna niet?

Rechtvaardig je antwoord. (Deze woorden zijn eigennamen. Ze worden met een hoofdletter geschreven).

En nu zullen we ontdekken wat Vera Polina Petrovna vertelde over haar vader.

Laten we de zin in het recept lezen. (Vera p a p a koken).

Laten we dit voorstel in kaart brengen:

|______ |______ ___ ___ .

Welke regel kennen we om een \u200b\u200bgrafisch diagram van een voorstel correct te schrijven. (Juiste namen worden met een hoofdletter geschreven).

Welke taak denkt u dat onze kok ons \u200b\u200bzal bieden? (Aangegeven in de tekening van de kok).

Rechtsaf. Hij zal aanbieden dit voorstel af te schrijven. Maar schrijf deze zin niet zomaar af, maar vertaal het woord PAPA in een geschreven tekst.

Geef het woord p a p a schrijf eerst in de lucht, schrijf op het bord met een penseel. Schrijf nu de hele zin op de kopie.

Onderstreep alle klinkers in deze zin.

En nu zullen we ontdekken voor wie Lena's vader werkt.

Lees de volgende zin in het recept. (Lena heeft een papa PILOT)

Wat is een piloot? (Vliegt per vliegtuig)

Welke taak gaan we uitvoeren in dit voorstel? (Het woord PILOT moet in geschreven tekst worden vertaald)

Laten we proberen dit woord PILOT op het bord te schrijven met een penseel en water.

En nu zullen we de hele zin in het Recept opschrijven.

Lichamelijke opvoeding (in de imitatie-vorm "Voer de kippen").

Weergave van een video over bloemen.

En nu wil onze chef je een video laten zien. Laten we eens kijken.

(Na het kijken vraagt \u200b\u200bde leraar aan de kinderen wat ze daar hebben gezien.)

Waar groeien bloemen?

In de bloembedden.

Waarom planten mensen bloemen?

Om het mooi te maken.

Welke bloemen herinner je je?

Kamille, dahlia's, rozen, asters, lelies, etc.

Welke kleurnamen beginnen met een letter p. ?

Bekijk deze foto's eens. Wat voor bloemen zijn er?

Welke kleur hebben pioenrozen?

Rood, wit, roze.

1) Werk aan het woord PIONES.

Hoeveel lettergrepen zijn er in het woord PIONES? (3)

Waar valt de stress? (op de tweede lettergreep)

Hoeveel letters? (vijf)

Hoeveel geluiden? (vijf)

Noem de klinkers. (en, oh, s)

Wat zijn de medeklinkers? ([n '], [n]).

En laten we nu proberen nieuwe woorden te verzinnen uit het woord PIONS\u003e HE, THEY, PONY.

Pas het gewenste patroon aan het woord PIONES aan (er worden verschillende patronen gegeven).

Gedrukte tekst lezen in Recept HIER PIONE.

Maak een grafisch diagram van dit voorstel. (| ______ ___.)

Welke taak moet u voltooien? (Schrijf de zin in de Proceedings. Maar je moet de gedrukte tekst vertalen in een geschreven tekst).

Les samenvatting.

Wat heb je tijdens de les gedaan?

Waar was je?

Wat voor nieuws heb je geleerd?

Onze CHEF is erg blij met je. Je hebt het goed gedaan. Hij nodigt je uit in de eetkamer. Ze hebben daar alles voor je voorbereid p.... (taarten, taarten, pilaf).

Onderwerp: kleine letters "p"

Doel: leer een kleine letter te schrijvenp. , letters en woorden correct op een regel plaatsen,Taken:

Ontwikkel de fijne motoriek van de hand, het oog, waakzaamheid op het gebied van spelling, fonemisch gehoor;

Bevorder de ontwikkeling van een gezonde levensstijl en verlicht vermoeidheid in de klas, voor een betere opname van het materiaal;

Interesse in het onderwerp om nauwkeurigheid in het werk te cultiveren.

Tijdens de lessen:

1. Organisatiemoment.

Elke dag - altijd, overal,

In de klas, in het spel

Spreek moedig en duidelijk

En we zitten stil.

Hoe heet onze les? Welke schrijfregels kent u?

Het is noodzakelijk:

. 1 Leg de notebook schuin neer.

2. Ga op de rand van de stoel zitten, de vuist gaat tussen het bureau en de borst, benen tegen elkaar.

3. Pak het handvat op de juiste manier vast en kantel het hoofd lichtjes.

2. Actualisatie van kennis.

Welke brief hebben we tijdens de leesles geleerd? Hoe is zij? Geef een karakterisering aan de letter.

Een spel.Vervang de woorden door de eerste "P" -klank:

Ulya is een kogel

Alochka is een stok

oren - geweren,

Olga - Polechka,

weide - ploeg,

Olya-Polya, l

branden - patch, etc.

Herhaal woorden met de klank P.

Tanya, Panya, bad

Galya, Tolya, Kolya

Alochka, vinkje, stok

oren, geweren, tops

citro, emmer, jas

3. Verklaring van het doel, definitie van het onderwerp.

Wat wordt het thema? Doel?

Laten we een plan maken voor ons werk:

Vergelijken ...

Leer om ...

Schrijven…

4. Analyse van brieven, vergelijking van gedrukt en geschreven.

Hoe ziet een brief eruit? Hoe lijken de letters op elkaar?

Kennismaking met het schrijven van een kleine letter.

We gaan een hellende lijn af, gaan een hellende lijn op, gaan naar links met een tuberkel, gaan een hellende lijn af, voeren een schommelstoel uit.

Brief op het bord.

We schrijven de brief onder het account in de lucht. Pijl brief.

5. Punt voor punt in een notitieblok schrijven.

Ik zal het notitieboekje openen

En ik zet het schuin

Ik zal me niet voor jullie verbergen, vrienden,

Ik houd de pen zo vast.

Ik zal rechtop zitten, ik zal niet buigen

Ik neem de baan aan

Onder het commentaar van de docent staan \u200b\u200b2 letters, de rest zelf, we voegen ook drie letters toe.

Zelfreflectie.

Zoek een letter, omcirkel deze voor het beste.

Probeer alle letters zo te houden.

6. Neem even de tijd.

Werk hard - we zullen rusten.

Laten we opstaan \u200b\u200ben diep ademhalen.

Handen opzij, naar voren

Links, rechtsaf.

Drie kantelingen, sta rechtop.

Steek uw handen op en neer.

Handen gingen soepel omlaag

Ze lachten iedereen.

7 een gesprek over beroepen

Welke beroepsnamen worden in notitieboekjes geschreven? Wie is een timmerman? Wie is de kapitein?

Welke beroepen ken je beginnend met de letter-p?

Voeg het ontbrekende woord in: beroepen van mensen.

Schildert de muren voor ons (schilder),

De tafels zijn gemaakt (door de meubelmaker),

We zingen liedjes (zanger)

Drukke handel (verkoper),

Het medicijn geeft ons (de apotheker),

Brood wordt gebakken bij de bakker (bakker)

De laarzen zullen naaien (de schoenmaker),

Doof het vuur in een oogwenk (brandweerman),

Vervoert lading in een auto (chauffeur),

(Mijnwerker) werkt in de mijn,

In een hete smidse (smid)

Wie weet alles - goed gedaan!

Hoevelen van jullie herinneren zich de beroepen waarin het geluid [п], [п "] voorkomt?

8. Woorden schrijven. Wie is een timmerman? Wie is de kapitein?

Onafhankelijk werk

9. Samenvatting van de les. Wat was het doel van de les en welke brief heb je leren schrijven?

10. Reflectie.

Het invullen van de Prestatieladder

Rode kleur - Alles is duidelijk. Geen vragen

Blauw - Er zijn onopgeloste problemen.

Gele kleur is niet duidelijk.

Bedankt voor de les.

Het grote boek met geheime kennis. Numerologie. Grafologie. Handlijnkunde. Astrologie. Waarzeggerij Schwartz Theodore

De letter "p" schrijven

De letter "p" schrijven

Hoofdletter "P"

Het belangrijkste bij het schrijven van de letter "p" is druk.

Dunne lijnen getekend met zwakke druk en lichte afronding (Fig. 2.128). Deze spelling spreekt van zwakte, gevoeligheid en achterdocht.

Figuur: 2.128. De brief is in dunne lijnen geschreven

De letter "p" met sterke druk, vooral de bovenste slag (Fig. 2.129), in tegenstelling tot de vorige betekenis, spreekt van ernst, koppigheid, doorzettingsvermogen, maar ook enig vermoeden.

Figuur: 2.129. De brief is met grote druk geschreven

De gecomprimeerde, smalle letter "p" (Afb. 2.130). Naast de eigenschappen die van druk afhangen, voegt een enge letter twijfel aan jezelf en soberheid toe.

Figuur: 2.130. De letter "P" ziet er gecomprimeerd uit

Kleine letters "n"

De kleine letter "n", getekend met sterke druk (Fig. 2.131), spreekt van een ontwikkelde verbeeldingskracht en een voorliefde voor literatuur.

Figuur: 2.131. De kleine letter "p" wordt met sterke druk geschrevenLichte druk kan ook wijzen op verdorvenheid.

Uit het boek The Big Book of Secret Knowledge. Numerologie. Grafologie. Handlijnkunde. Astrologie. Waarzeggen auteur Schwartz Theodor

De brief "letter" schrijven Grafologen besteden vrij zelden aandacht aan deze brief, dus er zijn weinig interpretaties van de varianten van zijn schrijven. De belangrijkste focus ligt op het schrijven van de verbindingslijnen en de grootte van de middelste lijn. Een lange middelste lijn (Fig. 2.73) geeft dus aan

Uit het boek van de auteur

De letter "z" schrijven Deze letter wordt ook niet altijd gebruikt bij de studie van handschrift. De focus ligt op de bovenste lus (of het ontbreken daarvan) in de hoofdletter "Z" en de onderste lus (of het ontbreken daarvan) in de kleine letters "z". De kleine letter "z" met een verlengd onderste gedeelte, maar zonder

Uit het boek van de auteur

De letter "en" Hoofdletter "I" schrijven Het begin van de letter is afgerond en lijkt op een halfovaal (Fig. 2.77, 2.78). Mensen die de letter 'ik' op deze manier schrijven, zijn begiftigd met een overdaad aan verbeeldingskracht, excentriciteit van handelen en denken, doorzettingsvermogen en vaak de verhevenheid van de ziel. Figuur: 2,77. Begin van de brief

Uit het boek van de auteur

De letter "y" schrijven Bij het schrijven van deze brief, zoals de letter "e", is het niet de letter zelf die telt, maar het streepje erboven. De letter "d" geeft meer informatie over de eigenaar van het handschrift wanneer deze in het midden van een woord (kleine letters) staat dan aan het begin (hoofdletters). Een streepje met zwakke druk (Afb. 2.85)

Uit het boek van de auteur

De letter "k" schrijven Hoofdletter "K" De letter "K" met druk en een lange lijn naar beneden, bovenaan gesloten in de vorm van een lus of een haak erin gewikkeld (Fig. 2.90). Dit duidt meestal op karaktereigenschappen als vastberadenheid, voorzichtigheid, besluitvaardigheid, maar isolatie en

Uit het boek van de auteur

Het schrijven van de letter "l" De letter "l", zoals de letters "g" en "z", wordt zelden geanalyseerd. Het is algemeen aanvaard dat het weinig informatie geeft over de persoon die schrijft. Laten we er toch wat aandacht aan besteden: hoe meer druk er wordt geschreven (fig. 2.94), hoe sensueler en zachtaardig de persoon is.

Uit het boek van de auteur

Het schrijven van de letter "m" Verschillen tussen het schrijven van hoofdletters en kleine letters "m" zitten alleen in de grootte van de letters, dus we zullen ze niet afzonderlijk beschouwen. Voor analyse kunt u elke letter 'm' kiezen: aan het begin, midden of einde van een woord. Recht, geen afronding, tweede regel

Uit het boek van de auteur

Het schrijven van de letter "n" Hoofdletter "H" Vrij beknopt geschreven; de dwarslijn is gebogen, iets langwerpig bij verbinding, aan het begin van de letter boven en / of onder een haakje (Fig. 2.110, 2.111). Dit duidt vooral op de kwaliteit van verlegenheid. Als het blijkt

Uit het boek van de auteur

De letter "o" schrijven Hoofdletter "O" De letter ziet eruit als een open ovaal met een streepje dat naar het midden afloopt (Fig. 2.117). Zo'n onzorgvuldige spelling van de letter duidt op actieve, snelle mensen. Hun overtollige energie betekent vaak te veel haast, maar in het algemeen is het schrijven van de letter "O"

Uit het boek van de auteur

De letter "p" schrijven Hoofdletter "P" De grootste waarde bij het schrijven van de letter "p" is druk. Dunne lijnen getekend met zwakke druk en lichte afronding (Fig. 2.128). Deze spelling spreekt van zwakte, gevoeligheid en achterdocht. Figuur: 2.128. Brief

Uit het boek van de auteur

De letter "p" schrijven Dit is een van de interessantste letters voor grafologie. Er wordt aangenomen dat dit een van de eerste geluiden is die een persoon heeft leren uitspreken. Het diende als een waarschuwing voor gevaar of een teken van dreiging. Deze brief heeft veel functionele doeleinden. Geen wonder

Uit het boek van de auteur

De letter "s" schrijven De schuine letter "s" met druk in het midden, zonder versieringen (Fig. 2.139) is kenmerkend voor het handschrift van harde en strenge mensen. Vaak schrijven sceptische mensen die niet vatbaar zijn voor sentimentaliteit en emotionaliteit op deze manier. Figuur: 2.139. Schuine, onversierde letter "c" C klein

Uit het boek van de auteur

De letter "t" schrijven Hoofdletter "T" De eerste twee stokjes smelten samen, en de bovenste streep is sterk gescheiden en naar boven gericht (Fig. 2.143). Deze spelling duidt op een ontvankelijke, religieuze, medelevende persoon. Figuur: 2.143. De eerste twee stokjes smelten samen, en de bovenkant

Uit het boek van de auteur

De letter "y" schrijven Hoofdletter "U" Duidelijk, afgerond, onderaan open, de eerste slag is erg dun, soms bijna onmerkbaar (Fig. 2.150). Zulke mensen zijn speculatief, nieuwsgierig, ze onderscheiden zich door hun liefde voor de gracieus. Figuur: 2.150. Duidelijke, lichte druk

Uit het boek van de auteur

De letter "t" schrijven In feite lijkt de letter "t" op de letter "en" met een lus rechtsonder. Daarom valt zijn analyse tot op zekere hoogte samen met de analyse van de letter "i". Aan de andere kant valt het tekenen van het oog vaak samen met de kleine letters "y" en

Uit het boek van de auteur

Het schrijven van de letter "w" Het belangrijkste belang bij het schrijven van deze brief is de schrijfsnelheid en de ronding van de samenstellende elementen. De letter "w" met een grote initiële haak, alle elementen zijn gelijkmatig, afgerond aan de onderkant, zonder onderstreping (Fig. 2.164). Deze spelling geeft aan

1. leer de hoofdletter "P" correct en mooi te schrijven;
2. leer verbanden van letters te schrijven Pa, Pu, Pl;
3. leer woorden te schrijven met een hoofdletter "P" - Polina, papa.

Ontwikkelen:

1. woordenschat verrijken;
2. spraak, aandacht, geheugen, fijne motoriek ontwikkelen;
3. bevorderen de ontwikkeling van logisch denken bij het uitvoeren van creatieve taken.

Leerzaam:

1. Creëer een positieve motivatie om te leren:
   • interesse wekken voor de brief die wordt bestudeerd;
   • koesteren een gevoel van liefde, respect, zorg voor de moeder.

Middelen van onderwijs:

• Presentatie.
• V. A. Ilyukhina's recepten.
• Met behulp van een whiteboard, computer, projector of interactief whiteboard.

Tijdens de lessen

I. Organisatorisch moment.

• "De langverwachte oproep wordt gegeven - de les begint"

II. Doelen stellen en motiveren.

Presentatie. (zie bijlage 1)

1. Petya, Petya - haan
   Verspreid de kam onmiddellijk.
   Petya vraagt \u200b\u200bom de letter "p"
   Schrijf netjes.
   Waarom koos hij voor 'n'
   Zou je kunnen raden?
   (haan \u200b\u200b- begint met "p". Petya - bijnaam, naam van de haan)
2. Het onderwerp van onze les is Capital P. (opende het recept)

III. Bijwerken van kennis en vaardigheden.

1. Dictation letter-elementen
   • We plaatsen het handvat 1/3 van de bovenkant in de extra lijn, gaan in een rechte schuine lijn naar beneden, plaatsen de "club" en verwijderen het handvat.
   • Schrijf in het middelste 1/3 van de extra regel de "omgekeerde club" op (verplaats de aandacht naar de bovenste liniaal in de extra regel - houd de parallel).
   • We plaatsen de hendel 1/3 van de bovenkant in de extra lijn, gaan de rechte schuine lijn "rocker", "haak naar het midden" naar beneden.
2. Wie wist welke letterelementen we schreven? ( We hebben de elementen van de hoofdletter P geleerd)

IV. Nieuwe kennis en manieren leren om dingen te doen.

1. Omlijnd langs de stippellijnen, hebben het zelf geschreven.
2. Pa Pu Pl - met uitleg - wat is het verband? ( plaats een "+" teken onder de letter, die het beste door jou is geschreven).
3. Polina - de naam van het meisje (P)

Micro pauze

• Vingergymnastiek.
• "Brief bij de neus"

(ogen dicht, je neus is een pen, we schrijven de hoofdletter P).

V. Eerste controle van het begrip van wat er is geleerd.

1. Polina ving een vis.

- Welk woord in deze zin wordt met een hoofdletter P geschreven en waarom?

1. Lina's vader is een poolreiziger.

- Woordenboekwerk.

(Ozhegov's woordenboek.)

Poolreiziger - deelnemer aan poolexpedities; werknemer van poolstations.

Lina's vader is een poolreiziger.

• Wat heb je gelezen? (zin)
• Bewijzen.
• Hoeveel woorden zijn er in een zin? (3)
• Hoe spellen we het woord papa? (met hoofdletter)
• Waarom? (Het eerste woord in een zin wordt met een hoofdletter geschreven)
• Waarom wordt Lina's woord met een hoofdletter geschreven? (Namen worden in hoofdletters geschreven)
• Wat zetten we aan het einde van de zin? (Aan het einde van de zin wordt een punt geplaatst)

P a p a L in s t en re pol y rn en k.

(Probeer correct en mooi te schrijven)

Uitvoer. Wanneer wordt de hoofdletter P geschreven?

Het eerste woord in een zin.

In de namen van mensen.

1. Hebben we Petit's verzoek vervuld - haan?

(Ja. Geleerd om de hoofdletter P te schrijven)

Vi. Consolidatie van het geleerde .

1. PAPYRUS – een oud schrijfmateriaal gemaakt van een kruid - papyrus. (Verklarend woordenboek van Ozhegov)

- Masha bracht ons papyrus uit Egypte. (Overweeg het)

1. Correctie van grafische fouten in het woord papyrus.

- Wat is je opgevallen?

Kinderen analyseren en markeren fouten in de spelling van letterelementen en hun verbanden.

Pak je magische potlood en zoek de fouten.

1. Lichamelijke opvoeding.

- Handen op je schouders, draai je ellebogen.

Handen aan de riem. Het lichaam naar links en rechts draaien.

Ga op je tenen staan \u200b\u200b- handen omhoog; naar beneden - zonder twijfel.

1. Creatieve taak.

- Vul de ontbrekende letterelementen in.

DE VEERBOOT WRIJFT DEK

VEERBOOT - een vaartuig met platte bodem of vlot voor het oversteken van de rivier van mensen, karren, vracht.

RUBLES - pl. h.

Munteenheid van Rusland, munt \u003d 100 kopeken.

DEK - de vloer in de scheepsromp.

Welk woord moet worden uitgesloten van deze groep woorden en waarom?

RUBLES (veerboot - over water, dek - per schip)

DEK (3 lettergrepen)

FERRY - (geen letter y)

RUBLES - [l ']

DECK - (nadruk op de eerste lettergreep)

Ik twijfelde er niet aan dat je het aankon.

Je hebt tenslotte alle kwaliteiten die nodig waren: en attent ogen, en hardwerkend vingersen lekker hart-.

1. Lichamelijke opvoeding

Handen achter het hoofd, ellebogen naar voren, naar achteren.

Rechterbeen terug naar teen - armen omhoog, en. p., linkerbeen terug op teen - handen omhoog.

Ze bogen hun benen bij de knie, tilden ze op, klapten in hun handen onder de knie.

1. Werken met een spreekwoord.

- "Het is warm in de zon, lekker bij de moeder."

• legde de betekenis van het spreekwoord uit
• welke dag is het vandaag? (Moederdag)
• laten we mama een cadeau geven: omcirkel de letters van het spreekwoord langs de stippellijnen.

- Lees het spreekwoord.

Cadeau voor moeders (gedicht over moeder - Skopin D.)

1. Verzamel de woorden. Schrijf het op.

- POOT LUPA LIPA

1. Werken met een lint met letters.

- neem magische kleurpotloden en bepaal de plaats van de hoofdletter P.

O P R

Vii. Les samenvatting.

Welke nieuwe brief heb je tijdens de les ontmoet? (P)

Waar heb je deze brief leren schrijven? (In lettergrepen, in woorden)

VIII. Reflectie

Welk element vond je moeilijk om P te schrijven?

Welk spreekwoord heb je in de les geleerd? (herhaling)

Alfabetiseringsles in groep 1 onder het programma "School of Russia".

Onderwerp: Medeklinkers [п], [п '], letters P., p. Kleine letter p.

Doelstellingen:

introduceer de klanken [п], [п ′], de letter P. p.; spraak ontwikkelen, logisch denken, geheugen, het algoritme beheersen voor het schrijven van de kleine letter p, manieren om het schriftelijk met andere letters te verbinden;

spraak, geheugen, logisch denken ontwikkelen.

fonemisch gehoor ontwikkelen;

interesse in het onderwerp wekken

Creëer voorwaarden voor een gunstig psychologisch klimaat

Lestype Oplossing van het onderwijsprobleem

Geplande resultaten (inhoudelijk)Ze kunnen vlot syllabisch lezen met een geleidelijke overgang naar het lezen van hele woorden, het lezen van zinnen en korte teksten met intonatie en pauzes in overeenstemming met leestekens.

Persoonlijk: interesse tonen in het onderwerp, in de taken van het educatieve boek;

Regelgevend: leer om gezamenlijk een emotionele beoordeling te geven van de activiteiten van de klas in de les, accepteer de educatieve taak die overeenkomt met het stadium van de training, druk hun veronderstellingen uit op basis van het werken met het materiaal.

Cognitief : algemeen educatief - haal de nodige informatie uit de tekst, op de pagina's van de "ABC" -illustraties, diagrammen; denkspelletje - karakteriseren medeklinkers [п], [п ’]

Communicatief vaardig : een object beschrijven: de uiterlijke kenmerken ervan overbrengen met behulp van de expressieve taal, interesse tonen in communicatie, verschillende standpunten waarnemen

Uitrusting: leerboek (p. 79-83), RT - pagina 3, onderwerpfoto's, telstokken, gebruik van een bord, computer, projector, schrijfpatroon p. .

Tijdens de lessen

Lesstappen	Leraar activiteit	Student activiteiten
1. organisatorisch motief lesfase	Goedemorgen! Goedemorgen voor de zon en de vogels! Goedemorgen allemaal! Je hebt mokken op je bureau: rood, groen en blauw. Wat is uw stemming nu? Resultaat : Jullie zijn allemaal in een goede bui, dus je kunt aan het werk. Jongens, watveranderingen optredenin de natuur? - Het werd koud. - Sneeuw. - Mensen zetten warme hoeden en jassen op. “De dagen zijn korter en de nachten zijn langer. Welke datum is het vandaag? Dia 2 Welke dag van de week? Welke dag vind je leuk? Waarom? - Controleer de bereidheid voor de les Wie is onze beste vriend in de klas? (Steek signaalkaarten omhoog (indien gereed - groen, indien niet gereed - rood)	Emotionele houding ten opzichte van de les stemmingen Rood - mooi Groen is goed Geel - slecht Antwoord Organiseer hun werkplek, pro geloof de beschikbaarheid van individuele leermiddelen liggend op de tafel Verhoog het signaal geldkaarten
2. Updaten van kennis Muziek	1. articulatoire gymnastiek. CLEANER-schuif -3 Ra-ra-ra - begint (spel). Re-re-re - er is een huis op (berg). Su-su-su - erg koud in (het bos). Mevrouw mevrouw mevrouw - (egel) heeft naalden. As-as-as - van Irina (potlood). Ok-ok-ok - we gaan verder met onze (les). 2. Spel: "Ja en nee!"Schuif -4 Jongens, laten we onthouden: Is het mondeling en schriftelijk? Schrijven en zien we mondelinge toespraken? (wijhorenenuitspreken) Horen we geschreven taal? ( wij zien en schrijven) -Onze spraak bestaat uit zinnen? (Ja) -Bestaan \u200b\u200bde zinnen uit lettergrepen? (Nee) -Bestaan \u200b\u200bwoorden uit letters? (Nee) -Bestaan \u200b\u200bde lettergreep uit letters? (Ja) - Zijn er klinkers en medeklinkers? Ja) - We horen geluiden, maar brieven schrijven? (Ja) Is er een obstakel bij het uitspreken van medeklinkers? (Ja) En, A, O, U, S - medeklinkergeluiden? (Nee) - Hoeveel klinkers en lettergrepen zijn er in een woord? (Ja) Heeft het Russisch 6 klinkers? (Ja) A-O-U-E-S-I - Mijn klinker klinkt. Het is niet moeilijk om ze te tellen. Er zijn precies zes klinkers: Spel: "Verzamel bloemen!" Kijk wat voor prachtige bloemen er zijn gegroeid. Maar de bloemen zijn niet eenvoudig, er zijn klinkers en medeklinkers in elke bloem. Wat is het verschil tussen klinkers en medeklinkers? Wat zijn de letters en lettergrepen? Op het bord een tafel met lettergrepen p k s t l n een en oy e s	Bloemen plukken De klinkers strekken zich uit in een rinkelend lied, Ze kunnen huilen of gillen! En de medeklinkers zijn klinkers ritselen, fluisteren, kraken, Maar ik wil niet voor ze zingen!
3. Doelstelling.	- Raad de raadsels: Hij leidt het vliegtuig, Vlucht is veilig bij hem, Een echte troef…. Antwoord: Pilot Slide -5 Zeg me wie er zo lekker is Koken koolsoep, Heerlijke schnitzels, Salades, vinaigrettes, Alle ontbijten, diners? Antwoord: Cook Slide -6 Er zijn tanden, maar geen mond. Antwoord: Saw Slide -7 Nagels, bijlen, zaag, Een hele berg krullen. Het is een arbeider die werkt - Maakt ons stoelen ... Antwoord: Carpenter Slide -8 Zeg de eerste geluiden van antwoorden op raadsels . Piloot, kok, zaag, timmerman. [n '] en [n] Spraakopwarming Dia 9 Hoe blaast het deeg? (bladerdeeg-bladerdeeg) Hoe kuikens piepen - (plas-plas). Wat waren de eerste geluiden die je nu maakte? 2. Bekendheid met de briefP. ( modelbrief) - Welke letter geeft de klanken [п] en [п '] in de brief aan? (letter P) Laat het zien op een fan van letters. DE BRIEF P. - Hoe de brief eruit ziet (pe) P.? Leg deze brief op de stokjes. Open de tutorial op pagina 79. Test jezelf met de tutorial. Lees het onderwerp van de les. Onderwerp: Medeklinkergeluiden [п], [п ’], letters P., p. Kleine letter p.Schuif -10 – Laten we de leertaak van de les formuleren... (Laten we kennis maken met de geluiden [п], [п ’] en de letter waarmee ze in de brief worden aangeduid)	Maak geluiden. Leg de brief uit de stokjes. Stel opties voor je formuleert doelen, neemt deel aan hun discussie:
4. Nieuwe kennis en manieren om dingen te doen beheersen	Syllabische en gedegen analyse van het woord.Dia 11 Wat staat er op de tekening die ik op het bord hing? (Zag) Laten we het woord in kaart brengen ZAG... (Kinderen stellen een woordschema samen uit losse kaartjes, 1 persoon bij het bord) Hoeveel lettergrepen zijn er in een woord? Wat kun je erover zeggen? Wat was het eerste geluid dat je hoorde? Geef hem een \u200b\u200bkarakterisering. ([п '] - zachte, stemloze medeklinker). Bewijs dat hij het daarmee eens is. (Bij het uitspreken van [п '] vormen gesloten lippen een obstakel). Een man die werkt met een zaag, een bijl, wat is de naam? (Een timmerman) Wie is een timmerman? Een timmerman - beroep, een van de oudstehandwerk , dat wordt geassocieerd met de mechanische verwerking van hout en de transformatie van onbehandeld hout tot onderdelen, constructies en bouwmaterialen. Als we de betekenis van het woord niet kennen, waar moeten we dan heen? - Laten we een diagram maken voor het woord EEN TIMMERMAN. Ze onderzoeken de afbeelding, voeren de lettergreep-klankanalyse van het woord uit. Hoeveel lettergrepen zijn er in een woord? Hoe werd het bepaald? Wat was het eerste geluid dat je hoorde? Geef hem een \u200b\u200bkarakterisering. ([п] - harde, stemloze medeklinker)	Er wordt een klankletteranalyse uitgevoerd die nieuwe geluiden kenmerkt. [п ’] - zachte, stemloze medeklinker Verklarend woordenboek, internet [п] - harde, stemloze medeklinker
5. Primaire bekrachtiging in externe spraak.	Fysica - spel: SPEL "Waar is het geluid verborgen?" De leraar dicteert de woorden, de kinderen noemen in welk deel de klank [p], [p "] is, geef het een kenmerk. Tomaat, tegel, raap, soep, kool, dille, koken, kopen, map Laten we een zin maken met het woord "zagen". Open de tutorial op pagina 80 en lees de tekst. Lees de titel van de tekst " Competitie komt binnenkort» Wedstrijd - dit is competitie, competitie van meerdere deelnemers. Tekstboekwerk: p. 80. Vragen over de tekst: - Wat komt er binnenkort in de klas? - Wat heeft Vera getekend? En Paul? - Wat heeft Victor getekend? En Polina? Na het beantwoorden van de vragen vullen de kinderen de zinnen eenvoudig aan met plaatjes.	In het begin stijgt Middenin- klap Aan het einde stampen Maak een voorstel opmerking en een diagram erbij: "De timmerman zaagt hout."
6. Werken met afbeelding tsom kleine letter- u p. .	1. werk schriftelijk pagina 3 Laten we ons nu voorbereiden om in de kopie te schrijven. Welke brief gaan we schrijven? Ik zal mijn exemplaar openen En zoals het hoort. Ik zal mijn vrienden niet voor je verbergen: Ik houd de pen zo vast Ik ga rechtop zitten, zal niet buigen Ik ga aan het werk! Kleine letterp. bestaat uit twee elementen. We beginnen het eerste element te schrijven vanaf de bovenste regel van de operatielijn, gaan naar de onderste regel van de operatieregel. We beginnen het tweede element vanuit het midden van de werkende lijn te schrijven. We leiden naar rechts, afronden, tot- rijd naar de bovenste lijn van de werkende lijn, rijd er omheen en rijd hem naar beneden; zonder het een beetje naar de onderste lijn van de werklijn te brengen, rond hem naar rechts, breng hem naar de onderste lijn van de werklijn, trek de lijn naar rechts naar het midden van de werklijn. Leraar die bij het bord toont. Schrijf in de lucht Zelfstandig werk (1-4 regels). De regel klinkt: Fusies, lettergrepen schrijven onmiddellijk, zonder de hendel op te tillen.	Choral uitspraak De leerlingen schrijven het woord gui schriftelijk onder de ru- de leiding van de leraar.
7. Samenvatting van de les. Reflectie.	Onze les is ten einde. Welke brief hebben we vandaag ontmoet? Wat heb je over deze brief geleerd? Wat heb je geleerd over het geluid [n]? We hebben geleerd om een \u200b\u200bbrief te schrijven p. Wat is uw huidige stemming aan het einde van de les? Rood - geweldig, ik heb het gedaan, ik ben geweldig! Groen is goed, ik heb het gedaan, maar ik had hulp nodig! Geel - slecht, nog steeds moeilijk, hulp is nodig! De les is voorbij.	Leraren beantwoorden vragen, analyseren de mate van assimilatie van het materiaal, beoordelen hun werk in de klas.

Referenties:

Goretsky G.V., ABC, Moskou, Onderwijs, 2015, pp.79-83

Methodische ontwikkeling volgens het tekstboek van V.G. Goretsky, pp. 102-103

ru.depositphotos.com

sxodim.com

3995512. pulscen.by