Tekening samenvatting in de seniorenvereniging. "Lente bloemen"
Tatiana Turusova
Samenvatting van GCD voor tekenen in de seniorengroep
Onderwerp: “Early Spring. Aankomst van torens. "
Taken:
Leerzaam:
Vergroot de kennis van kinderen over trekvogels. Zorg voor een gevoel van vriendelijkheid, liefde voor vogels.
Leer de plot harmonieus op een stuk papier te ordenen.
De methoden en technieken van tekenen met kleurpotloden consolideren.
Ontwikkelen:
Ontwikkel fijne motoriek van handen, bewegingsbereik van de hand.
Het vermogen ontwikkelen om door de ogen van kunstenaars naar de wereld te kijken, schoonheid op te merken en te creëren;
Ontwikkel creativiteit en verbeeldingskracht, observatie en verbeeldingskracht.
Leerzaam:
Zorg voor liefde en respect voor de schone kunsten;
Om artistieke smaak en een gevoel van harmonie te bevorderen;
Ontwikkel zelfredzaamheidsvaardigheden.
Materialen: A4-vellen papier, een eenvoudig potlood, een gum, kleurpotloden. Audio- en videoapparatuur, reproductie van het schilderij van A. Savrasov "The Rooks Have Arrived".
Voorbereidend werk: Vogels kijken op straat. Illustraties over de lente onderzoeken. Een gedicht lezen over de lente.
Correctioneel werk. Het gebruik van woorden in spraak: schilderkunst, landschap, natuur, kunstenaar. Namen van trekvogels, tekenen van de lente.
GCD verhuizen
Opvoeder(maakt een raadsel)
Die zo stil voorbij kwamen
Nou, natuurlijk, geen olifant,
Zelfs een dik nijlpaard
Ik kon zo niet rustig gaan.
Dit is een schoonheid die eraan komt
Gemakkelijk de grond aanraken
Wat het aanraakt
Alles wordt afgewezen.
Kinderen. De lente.
Opvoeder. Rechtsaf. Zoals je misschien al geraden hebt, gaat ons gesprek vandaag over de lente. Over het vroege voorjaar. Mensen houden al heel lang van de lente. Mensen noemden haar "Lente is rood". Dichters schreven gedichten over de lente. Hoevelen van jullie zullen ons gedichten over de lente herinneren en voorlezen? (Kinderen lezen eerder geleerde verzen)
Opvoeder. Waar begint de lente? (Van een druppel, ontdooide plekken, de zon schijnt helder, sneeuwklokjes verschijnen, trekvogels arriveren, enz.)
Opvoeder. Welke vogels komen in de lente naar ons toe? (Roeken, kraanvogels, spreeuwen, zwaluwen, leeuweriken.)
Opvoeder. Waar zijn ze mee bezig? (Ze bouwen nesten, repareren oude.)
Opvoeder. Ja, de lente brengt de vreugde van het leven, de vreugde van creativiteit, niet alleen voor dichters. Kunstenaars helpen ons de wondere wereld van de natuur, haar schoonheid, te zien. Vandaag maken we kennis met het schilderij van de Russische kunstenaar Alexei Kondratyevich Savrasov, die erg dol was op het tekenen van de aard van ons land. Hoe heet het, ik zal het nog niet zeggen. Laten we proberen te raden.
Welke tijd van het jaar wordt op de foto getoond?
Waarom heb je dat besloten? Wat zijn de tekenen dat de lente eraan komt?
Het belangrijkste detail dat onze conclusies over de naderende lente bevestigt, zijn torens. Waar zitten de torens? Waar geven ze om als ze terugkeren uit warme landen?
Waarom zijn vogelsporen in de sneeuw zo duidelijk zichtbaar?
Waar zijn de berken? Beschrijf ze, wat zijn ze? Met welke kleuren heeft de kunstenaar de afbeelding geschilderd?
Wat is er in blauw geschreven? Wat is grijs? Bruin?
Wat is het helderste aan de foto?
Welke stemming brengt de kunstenaar over? Hoe heeft de kunstenaar dit kunnen laten zien?
Waar gaat deze foto over? Hoe zou je deze foto noemen?
Opvoeder: De kunstenaar Savrasov noemde zijn schilderij "The Rooks Have Arrived." Mensen wachtten altijd op de lente en verheugden zich bij de komst ervan, zoals blijkt uit de komst van torens. Er is een spreekwoord: "Roek op de berg ... lente in de tuin." Als ik naar de foto kijk, herinner ik me een gedicht van S. Rusanovskaya, dat ik erg leuk vind:
Winter maakt ruzie met torens -
Bevriest en sneeuwstormen.
Geopend terrein
Opnieuw zal het bedekken met een sneeuwbal.
Rooks verliezen de moed niet -
En kwaken en springen:
"De weg is overwonnen
En laat ons leven!
We hebben zo lang gevlogen
Huis huis!
Laten we een beetje geduld hebben
Laten we vrede sluiten met de winter! "
Ik vond deze foto echt leuk. Het roept een gevoel van vreugde op.
Opvoeder. En nu, jongens, stel ik voor dat jullie kunstenaars worden en een lenteschilderij schilderen. Denk aan jongens wat u op uw vel papier zult vertegenwoordigen. Welke kleuren kies je voor het vroege voorjaar?
Zelfstandig werk van kinderen.
Na een compositieschets met een eenvoudig potlood, beginnen kinderen hun tekening in te kleuren. Kleurpotloden geven een uitstekend effect aan kinderwerk, vooral wanneer verschillende kleuren of tinten worden gebruikt om een \u200b\u200bafbeelding te versieren. Zorg er tijdens het werk voor dat de kinderen het potlood correct en vrij vasthouden, zonder spanning, houd de houding van de kinderen in de gaten
Het komt neer op.
Als de kinderen klaar zijn met hun werk, analyseer dan de kindertekeningen, kijk wie heel hard heeft geprobeerd en wie beter kon tekenen.
Jongens, vandaag hebben we veel over de lente gepraat, we keken naar de foto van A. K. Savrasov "The Rooks Have Arrived." Ieder van jullie heeft het geprobeerd, en in je tekeningen is het duidelijk dat de natuur ontwaakt, herleeft.
Gerelateerde publicaties:
Open les over de ontwikkeling van spraak in de voorbereidende groep. Creatieve verhalen gebaseerd op het schilderij "Early Spring" Samenvatting van een open les over de ontwikkeling van spraak over het onderwerp: "Creatieve verhalen vertellen op basis van de afbeelding" Vroege lente "(het begin en het einde uitvinden.
Samenvatting van de les “Early Spring. Lente maanden. Eerste lentebloemen. Letter B " Correctionele educatieve doeleinden. Generalisatie van ideeën over het vroege voorjaar en typische lentefenomenen in de natuur. Verduidelijking, uitbreiding.
Geïntegreerde les "Early Spring". Een onconventionele tekentechniek gebruiken - 'capletherapie' Organisatie van doorlopende directe educatieve activiteiten van kinderen in de middelste groep rond het thema "Wij noemen de rode lente" Auteur van de synopsis.
Samenvatting van de GCD voor de ontwikkeling van spraak in de voorbereidende groep "Early Spring" Educatieve taken: generalisatie van ideeën over het vroege voorjaar en typische lentefenomenen in de natuur; uitbreiding, verduidelijking, actualisatie.
Doel: de vorming van het vermogen om het beeld van de lente in de tekening weer te geven. Taken: leerzaam: - het vermogen om te schetsen met een grafietpotlood versterken;
Tekening abstract "Lente"
voorbereidende groep
Opgesteld door O.A. Grebneva
Software inhoud:
1. Consolideer de kennis van kinderen over de lente, zijn tekens, kenmerken, in staat zijn de tekenen van de lente te begrijpen.
2. Om het vermogen om te werken in verschillende niet-traditionele tekentechnieken te consolideren: porren, porren met een harde semi-droge borstel, en ook een volumetrische applicatie in het werk gebruiken.
3. Leer het juiste kleurenschema te kiezen.
4. De vaardigheid leren om objecten in de ruimte op een vel papier te plaatsen.
5. Kinderen blijven leren om in de tekening de vrolijke stemming over te brengen die hoort bij de komst van de lente.
6. Ga door met het leren voeren van een gesprek op de foto om de woordenschat van de kinderen te activeren.
7. Om bij kinderen fantasierijk denken, perceptie, verbeelding te ontwikkelen, om een \u200b\u200bgevoel voor kleur, creativiteit te vormen.
8. Om liefde voor de natuur aan te kweken, interesse in de activiteit.
Materiaal:
Schilderen over de lente, gouache, borstels, harde borstels, pokes, watten, wattenschijfjes, een eenvoudig potlood, stokken, servetten, pasta, rustige muziek.
BIJ.: Jongens, laten we elkaar begroeten met de psycho-gymnastiek "Goedemorgen!"
Uitgevonden door iemand, eenvoudig en wijs
Begroet "Goedemorgen!"
"Goedemorgen" voor de zon en de vogels
"Goedemorgen" tegen lachende gezichten
En iedereen wordt vriendelijk, vertrouwend
Moge goedemorgen duren tot de avond
Goedemiddag en goed uur
Ik ben heel blij je te zien.
BIJ.: Oh, jongens, toen ik naar de kleuterschool ging, ontmoette ik, en wie raadt je zelf:
Ze opent haar knoppen tot groene bladeren
Hij kleedt de bomen, geeft de gewassen water,
Vol beweging, maar haar naam is ...
(de lente
)
BIJ.: Dat klopt jongens, we praten met jullie over de lente.
BIJ.: Welke lentemaanden ken je? (Maart april mei)
BIJ.: Ik stel voor dat je de tekenen van de lente noemt.
BIJ.: Maar zodat de lente sneller bij ons komt, zullen we haar mooie woorden geven. Ik heb een magische bal. Wie deze bal in zijn handen neemt, zal een mooi woord over de lente noemen.
BIJ.: Ik stel voor dat je een minuut lichaamsbeweging neemt"Lentezon"
Zon, zon hoog! (ga op je tenen staan \u200b\u200bmet de handen omhoog)
We zijn warm van de zon (we aaien ons gezicht met onze handen)
De sneeuw smelt van de stralen (gehurkt)
De stroom liep luid (loopt op zijn plaats)
Stap over de plassen heen (rondjes lopen)
BIJ.: De wondere wereld om ons heen is de natuur. Kunstenaars kunnen het zien.
Zie hoe Russische kunstenaars de lente uitbeelden. Hoe heet het genre waarin deze schilderijen zijn geschreven? (Landschap).
Laat me je eraan herinneren dat een landschap een beeld is van de natuur. Om een \u200b\u200blandschap te schilderen, moet je de natuur kennen en begrijpen. Gezien de landschappen lijken we uit het raam te kijken en een bos, weiland, veld, rivier te zien en we willen rennen over het gras, de bloemen ruiken.
Vraag: Ik stel voor dat je je eigen afbeeldingen van de lente maakt. Maar we zullen het op een onconventionele manier doen met behulp van verschillende schildertechnieken.
Vingergymnastiek "Rain"
BIJ.: Fase-voor-fase weergave van de voortgang van het werk.
BIJ.: Wat heb je prachtige landschappen. Jullie hebben allemaal je best gedaan. We plaatsen deze werken op de tentoonstelling, en de lente bewondert ze vanuit het raam.
Reflectie. Pak elk van de handen vast en breng een deel van de warmte over naar de palm van je hand. Ik neem Dims handpalm in mijn handpalm en geef jullie allemaal een stukje van mijn warmte en het gaat van mij naar Dima. En ik voel dat met een beetje warmte, vriendschap en goed humeur zijn toegenomen.
Victoria Kosteniuk
Samenvatting van een geïntegreerde tekenles in de seniorengroep "De lente is gekomen"
Samenvatting van een geïntegreerde tekenles in de seniorengroep« Lente kwam» .
Kosteniuk Victoria Alexandrovna.
Onderwerp klassen: « Lente kwam» senior groep.
Richting: cognitieve ontwikkeling.
Integratie leerzaam gebieden: spraakontwikkeling, artistiek - esthetische ontwikkeling.
Een type klassen: consolidatie en creatieve toepassing.
doel: consolideren en systematiseren van de kennis van kinderen over de lente.
Taken:
Leerzaam:
De ideeën van kleuters over veranderingen in de natuur in de lente uitbreiden en generaliseren;
Leer causale verbanden te leggen tussen natuurlijke verschijnselen
De kennis van kinderen over insecten, trekvogels en wilde dieren systematiseren.
Ontwikkelen:
Ontwikkel cognitief belang van kinderen;
Ontwikkel het vermogen om te generaliseren en te analyseren;
Ontwikkel de fijne motoriek van de handen;
Leerzaam:
Om respect voor de natuur te cultiveren;
Ontwikkel een vriendelijke houding ten opzichte van elkaar
Tijd organiseren.
Het spel is een groet. "Goedemorgen"
Laten we genieten van de zon en de vogels
En we zullen ons ook verheugen in lachende gezichten
En aan iedereen die op deze planeet leeft,
"Goedemorgen!" zeggen we samen.
2. Probleem situatie.
Kijk naar het scherm. Aan ons kwam ongebruikelijke elektronische videobrief.
Tekst van de brief: Hallo jongens! Wij zijn kleuters "Palmachka" in ons thuisland, in Afrika, op elk moment van het jaar heet: er is geen sneeuw in de winter, bladeren vallen niet van de bomen in de herfst. De leraar vertelde ons dat jij ook de lente, maar niet hetzelfde als de onze. Help ons erachter te komen….
Opvoeder: Hoe kunnen we de jongens helpen? wat denk je? Hoe vertellen we de jongens over de lente, ze zijn in Afrika, en wij hier? (antwoorden van kinderen)
Kinderen: je kunt een brief sturen.
Opvoeder: in een brief kun je vertellen, maar we moeten het ook laten zien.
Kinderen: Opnemen op een digitale videocamera.
Opvoeder: Dat klopt, ik stel voor dat we een video maken voor de jongens over wat we weten de lente naar uw digitale videocamera en stuur de video per e-mail. Bent u het eens? Ik ben een digitale camera aan het opzetten in het speelcentrum van onze jongens.
Opvoeder: Eerst zullen we de jongens vertellen over de tekenen van ons de lente, volgens onze tafel.
Tekens de lente: ezelsbruggetje, de tafel zit vast aan de ezel.
Opvoeder: toont afbeeldingen in volgorde, kinderen noemen voortekens.
1. In het voorjaar schijnt de zon fel... Het schijnt niet alleen, maar verwarmt ook.
2. Sneeuw smelt in het bos, beken stromen, druppels ring.
3. Er verschijnen ontdooiplekken.
4. Sneeuwklokjes bloeien.
5. Knoppen zwellen op bomen.
6. Vogels komen terug uit het zuiden en zingen hun liedjes.
7. In het voorjaar wilde dieren worden wakker na hun winterslaap (beer, egel, das)
8. Wilde dieren vervellen. (GIETVORM)... De haas en de eekhoorn veranderen de kleur van hun vacht.
9. In het voorjaar wilde dieren hebben welpen en vogels hebben kuikens.
Laten we doorgaan met ons verhaal over de borden de lente in onze centra in cognitieve en spraak.
3. Zelfstandig werk in de centra.
Opvoeder: Elk centrum heeft spellen voor je voorbereid de lente.
Nu opgesplitst in 2 teams van 5 personen. Selecteer kaarten met de afbeelding van het midden waarin u gaat werken (kinderen trekken kaartjes uit met een afbeelding in het midden.)
Elk team gaat naar het midden, raak niets aan, luister naar mijn instructies. Nu zal ik u de taken uitleggen die u gaat uitvoeren.
In het cognitieve centrum: je moet de insecten in verdelen subgroepen vliegen, springen, kruipen. Let op de symbolen. doe voorzichtig
In het spraakcentrum: je moet uit alle vogels alleen trekvogels kiezen en aan je ezel bevestigen. De taak is voor iedereen duidelijk. Als je het geluid van een metallofoon hoort, moet je in de buurt van je middelpunten gaan staan. Laten we beginnen.
Xylofoon geluid. We maken het af.
Opvoeder: Nu jongens van de cognitieve benadering tot het spraakcentrum? Vertel ons wat je hebt gedaan? We hebben trekvogels geselecteerd. Noem deze vogels.
Ik stel voor dat je een spel speelt "Wat een vogel"
Als een vogel een lange staart heeft, wat is het dan? - (antwoord van kinderen) langstaartig.
Als de vogel een lange nek heeft? - met een lange nek.
Als de vogel lange poten heeft? - met lange poten.
Als de vogel een scherpe snavel heeft? - scherpe snavel
Als een vogel kan zwemmen? - wat is dat dan? - watervogels.
Goed gedaan. We vertelden de jongens over trekvogels.
Nu gaan we naar het cognitieve centrum. Vertel ons welke insecten springen, vliegen, kruipen. Waarom heb je de spin niet vastgemaakt? Waarom insecten insecten worden genoemd (ze hebben inkepingen)... Hoeveel insecten beschermen zichzelf tegen roofdieren.
Waar zijn ze mee bezig? (vermomd)... Wat is het vermogen om MIMIKRIA wetenschappelijk te noemen.
ERVARING: Nu zullen we het controleren. Laten we naar het cognitieve centrum gaan, een vel papier nemen met de omtrek van een sprinkhaan en groen plastic. Zien we nu een sprinkhaan? Kinderen: Ja. Pak het groene plastic en dek de sprinkhaan af. Kun je hem zien? Kinderen: Nee. Wat heeft hij gedaan? Kinderen: vermomd. Dit is hoeveel insecten worden gecamoufleerd tegen roofdieren.
Opvoeder: Nu dansen we op een vrolijk lentelied en laten we de jongens zien hoe blij we zijn om te komen de lente... Fizkulminutka « LENTE KWAM»
Opvoeder: Ik nodig je uit om naar het centrum van creativiteit te gaan. Vervolg onze tekeningen die we zullen doen verf met verfrommeld papier en wattenstaafjes. We zullen het de jongens vertellen en laten zien hoe we het zullen doen.
1. nam een \u200b\u200bvel met nummer 1, we beginnen te kreuken, hoe meer we erin knijpen, hoe meer textuur en onze tekening zal interessanter zijn... leg de afgewerkte klomp in witte gouache
2. nam een \u200b\u200bvel met nummer 2, we beginnen te kreuken, stop het in groene gouache
3. nam een \u200b\u200bvel met nummer 3, begon te kreukelen, legde het in gele gouache.
We hebben onze borstels met u voorbereid.
Nu legden ze hun handen op hun knieën. zorgvuldig kijken hoe we zullen verf.
4. Ik neem een \u200b\u200bklomp witte gouache en doop deze in gouache en teken wolken met de poke-methode. Iedereen begrijpt hoe het verder moet.
We zijn klaar. Goed gedaan, wat een mooie wolken hebben we.
5. De volgende stap is om het gras te tekenen.
Ik haal een klontje uit een bakje groene verf en doop het in groene gouache. En verf het gras.
laten we beginnen. We zijn klaar. We zetten onze brok.
Goed gedaan, wat een prachtig gras hebben we.
6. De volgende stap is om de zon te tekenen, kijk hoe ik het doe. Laten we beginnen.
we nemen een klomp gele verf. We tekenen de zon. Goed gedaan.
7. En nu zullen we teken de eerste bloemendat we hebben in het voorjaar MOEDER EN STIEFMOEDER.
Ik laat zien dat je goed oplet. Ik neem een \u200b\u200bklomp gele gouache en doop deze voorzichtig in de verf. Kleine zonnen. puntsgewijs.
Goed gedaan jongens, onze tekeningen. leg servetten op tafel en droog je handen. We doen het vuile servet in de container. Terwijl onze tekeningen drogen. Ik vraag je om naar het tapijt te gaan
Ga nu in een kring zitten en praat goed.
1. Van wie we vandaag e-mail kwam... brief.
2. Wat we de jongens vertelden.
3. Wat zijn de eerste bloemen die verschijnen? in het voorjaar
4. Hoe je ze in één woord kunt noemen
5. Hoe heet het eigendom van een dier dat zich kan vermommen?
6. Waarom insecten insecten worden genoemd
7. Welke techniek we hebben het tekenen onder de knie
interessant de lente.
Beoordeling van de activiteiten van kinderen. Opvoeder: Terwijl onze tekeningen opdrogen, benader me in een cirkel. Wanneer onze sneeuw smelt en beken stromen, laten we er graag boten over varen. Dit zijn degenen die de voltooide boot laten zien. Wat we nu zullen doen. Voordat je gaat zeilen van verschillende kleuren blauw geel rood. Maar luister goed voordat u het zeil neemt. neem een \u200b\u200bgroen zeil als - het gemakkelijk was en interessant, geel als - wat moeite had, rood als - het erg moeilijk was, doorboor het zeil met een tandenstoker en steek het in je boot. Wat een prachtige boten zijn we geworden, we gaan er een wandeling mee maken en we zullen ze langs onze beken te water laten.
Reflectie op het tapijt. Ga nu in een kring zitten en praat goed. (Ik nodig de kinderen uit om op het tapijt te gaan zitten)... Koop een boeket, beantwoord mijn vraag.
8. Van wie zijn wij vandaag e-mail kwam... brief.
9. Wat we de jongens vertelden.
10. Wat zijn de eerste bloemen die verschijnen? in het voorjaar
11. Hoe je ze in één woord kunt noemen
12. Wat is de naam van het bezit van een dier dat zichzelf kan vermommen?
13. Waarom insecten insecten worden genoemd
14. Welke techniek we hebben het tekenen onder de knie
Goed gedaan, jongens, we hebben alle taken afgehandeld, ik denk dat de jongens dat zullen doen interessant bekijk en leer over de kenmerken van onze de lente.
Opvoeder: Jongens, bedankt voor de hulp en het verhaal erover lente in Rusland... Ze stuurden je foto's van dieren uit hete landen. In je vrije tijd kleur je ze in groep.
Overzicht van de organisatie en uitvoering van een thematische les over visuele activiteit (tekenen) in de seniorengroep.
Onderwerp: "Tekening lente".
ONDERWERP: "Spring to the Rescue".
Programma-inhoud: de kennis van kinderen over de tijd van de race - de lente, de tekenen ervan - consolideren.
Het vermogen om op verschillende manieren te tekenen consolideren: tekenen met een draad, blotting, monotype, om het vermogen van kinderen te consolideren om patronen opzij te zetten met behulp van een verscheidenheid aan zegels. Om het vermogen om met de vingers te tekenen en met de hand een compositie op een vel papier te typen, te consolideren, tekenen met was.
Versterk het leesvermogen.
Leer kinderen om de kruipmethode te kiezen, afhankelijk van de hoogte van het obstakel. Om het vermogen te consolideren om een \u200b\u200breeks sprongen met vooruitgang uit te voeren. Ontwikkel artistieke smaak, interesse in schone kunsten.
Om bij kinderen een vriendelijke houding ten opzichte van gamekarakters te bevorderen. Wek het verlangen op om ze te helpen.
Uitrusting: een boeket takken met bloeiende bladeren (berk, esdoorn, wilg) en sneeuwklokjes. Speelgoed: haas, kikker, bos; hoepels (plat 5 stuks), touwen met bellen 3 stuks, Gramzapis: "Als je uitging met een vriend", "Voice of Spring - 2". Tekenvellen, gouache, borstels, zegels, waskrijtjes, draden.
Het verloop van de les.
Ik nodig de kinderen uit om te kijken wat een mooi boeket op tafel staat. Ik vraag waar het uit bestaat (bloemen en boomtakken).
Opvoeder: Wie kan de takken noemen van welke bomen dit boeket is gemaakt? Hoe werd het bepaald? (de wilg heeft donzige ballen, vergelijkbaar met de staart van konijntjes, de berk heeft bladeren als munten, met tanden en de esdoorn heeft open handpalmen)
Wat zijn de namen van de bloemen in het boeket (sneeuwklokjes). Waarom denk je dat ze zo heten (de sneeuw is nog niet gesmolten, maar ze komen al onder de sneeuw vandaan). Vond je het boeket mooi? Kijk jongens, er zit een noot in het boeket. Nu zullen we zien wie het aan ons heeft gegeven.
Kinderen lezen een raadsel: de zon lacht teder
Schijnt helderder, heter
En de bel stroomt uit de heuvel
Een spraakzame stroom.
Wie zullen het raden
Wanneer gebeurt dit? (in de lente)
Opvoeder: Ja jongens, de prachtige lente gaf ons een prachtig boeket. Wat vind je leuk aan de lente? (boten de stroom in laten, vogels vliegen naar binnen, de zon schijnt fel, het wordt warm, bladeren, bloemen bloeien ...) Is er iets ergs in de lente? Wat vind je niet leuk? (vies, je kunt 's ochtends nat worden, koud, moeder scheldt als we plassen meten).
Wat denk je dat er meer goed of slecht is in het voorjaar? (goed). Dat denk ik ook. Iedereen is gelukkig in de lente: vogels, dieren en liefde. Het werd rondom mooi en warm, je hoeft niet bang te zijn voor strenge vorst en sneeuwstormen, bloemen bloeien. Schoonheid! Laten we samen genieten van de lente, speel het spel 'Zon en regen'
Kinderen, wie kent een gedicht over de lente?) Kinderen, als ze dat willen, lezen een gedicht over de lente).
Jongens, kijk wie er naar ons toe kwam? (konijn). Hij huilt, ze hebben problemen in het bos. Lesovichok, de eigenaar van het bos, stuurde hem om hulp. Het is noodzakelijk om de brief van de bosbouw te lezen (kinderen lezen: "Lieve jongens! Help mij en mijn vrienden - bosbewoners. De Sneeuwkoningin laat het bos niet naar ons toe komen in de lente. Bloemen bloeien nu overal, de bladeren zijn groen, de vogels zingen. Alleen ons bos is somber, grijs. Nee het heeft bloemen, geen bladeren. Alle bosbewoners zijn verdrietig en vragen je om de lente te helpen, de Sneeuwkoningin weg te jagen. "
Opvoeder: Laten we de bosbouw helpen, jongens? Nou, laten we dan maar op pad gaan (opname "If you went with a friend").
Jongens, het konijntje zegt dat de sneeuwkoningin veel valstrikken voor ons heeft gezet, maar ik weet hoe dapper en vaardig je bent, geen obstakels kunnen je tegenhouden. Zie, hier is de eerste hindernis. Het zijn rinkelende snaren. Het is noodzakelijk om de koorden te overwinnen, eronder te kruipen. De beer bewaakt de rinkelende snaren.Als de bel gaat, wordt de beer wakker en maakt hij raadsels:
1. de ijszak hangt buiten het raam
Het zit vol met druppels en ruikt naar de lente (ijspegel)
2. de schoonheid loopt, raakt gemakkelijk de grond
Gaat naar het veld, naar de rivier
Zowel door sneeuw als door kleur (lente)
3. zit wordt groen, vliegt en wordt geel
Falls - wordt zwart. (vel)
We naderen het moerassige moeras, dat wordt bewaakt door de kikker Kwak. Hij kan ons laten zien hoe we door het moeras moeten gaan, als kinderen ontdekken in welke dieren de Sneeuwkoningin veranderde in een wonder - wonderbaarlijk, wonderbaarlijk - wonderbaarlijk (de kop van het ene dier, het lichaam van een ander, de staart van een derde, de poten van een vierde), de Kikker vertoont hobbels (platte hoepels) waarlangs je kunt het moeras oversteken.
Opvoeder: We zullen op verschillende manieren bloemen, bomen, vogels, een lentelandschap met een draad, vlekken, een monotype van een zegelring, vingers, handtypen, kaarsen tekenen. Ik herinner de kinderen eraan om het werk zorgvuldig te doen.
Zelfstandig werk van kinderen.
De houthakker verschijnt
Lesovichok: Dank jullie van mij en van mijn vrienden voor jullie hulp. Nu zijn er in ons bos bladeren, gras en bloemen. En de vogels.
Laten we magische woorden zeggen om het bos sneller tot leven te laten komen, kinderen sluiten hun ogen en zeggen: "Cribly-crab-booms!"
Opvoeder: Laat de winden van de vogels het lied over de hele wereld dragen
Laat het ook overal in elk bos leuk zijn.
Doel:Onderwijzen door middel van het artistieke woord om de tekenen van de lente in natuurlijke fenomenen te markeren.
De ideeën van kinderen over seizoensveranderingen in de natuur systematiseren en verdiepen.
Versterk de kennis van kinderen over de lentemaanden, over primula's, over vogels. Ontwikkel geheugen, denken, verbeeldingskracht, handmotoriek.
Om respect voor de natuur te cultiveren.
Voorbereidend werk: Gesprek over verschijnselen in de natuur. Observaties tijdens het lopen. Fictie lezen over de lente. Natuurlijke verschijnselen en seizoenen tekenen.
Woordenschat werk: sleutelbloemen, mot, sneeuwman, gras, klein hoefblad, sneeuwklokje, krokussen.
Verloop van de les:
Opvoeder:Kinderen, nu ga ik jullie een raadsel geven, en jullie zullen moeten raden in welke tijd van het jaar het is.
Nu smelt de laatste sneeuw in het veld,
Warme stoom stijgt op uit de grond
En de blauwe "kruik" bloeit,
En de kranen bellen elkaar.
- Goed gedaan, dat klopt, het is lente-rood!
(muziek klinkt lente komt binnen)
De lente: Hallo jongens! Je wachtte op mij? Ik heb je erg gemist, ik hoorde je bellen en kwam bij je op bezoek. Maar ik kwam niet met lege handen, maar bracht kleurrijke foto's mee. Nu gaan we het spel "Raad eens wat er op de afbeelding wordt getoond" spelen. (De lente zet plaatjes op het bord). Je moet een foto kiezen die je leuk vindt aan de lente en vertellen welk natuurlijk fenomeen erop staat. (drift lente-ijs, eerste ontdooide plekken, eerste knoppen).
De lente:Goed gedaan, iedereen heeft de taak volbracht.
Opvoeder: En wie kan mij vertellen in welke tijd van het jaar vogels uit warme streken komen? En als het gebeurde dat de vogels zouden hebben gepakt en niet naar ons zouden komen in de lente, wat zou er dan zijn gebeurd? De lente is rood en kinderen kennen nog steeds de namen van de lentemaanden. Laten we niet vergeten: maart, april, mei.
De lente: Rechtsaf. Weet u dat de mensen ze hun namen gaven volgens de verschijnselen die in deze tijd van het jaar in de natuur zijn waargenomen?
MAART - dooi, APRIL - sneeuwafwijking, MEI - gras.
Waarom denk je dat ze zo genoemd werden?
De lente: En ik heb nog steeds foto's in mijn mandje. Kijk, kinderen, er staan \u200b\u200bwat bloemen op afgebeeld. Help me erachter te komen wat deze bloemen zijn.
(Didactisch spel "Noem de primula's").
Opvoeder: Kinderen, laten we Spring helpen te raden wat voor soort sleutelbloemen er op de foto's te zien zijn. (Moeder en stiefmoeder, sneeuwklokjes, krokussen). Goed gedaan, waarom denk je dat ze primula's worden genoemd?
De lente: Kinderen, is het mogelijk om veel bloemen te plukken? Waarom? Wat gebeurt er op aarde als alle bloemen verdwijnen?
Fysieke minuten (met bewegingen)
1. Vooruit gaan ... tirli bom-bom, (vooruit lopen)
2. en het regent ... tirli bom-bom, (open je handpalm en tik met je wijsvinger)
3. Ik heb mijn paraplu geopend ... tirli bom-bom, (steek je handen omhoog, open je handpalmen naar de zijkanten en draai rond)
4. En hij slaagde…. tirli bom-bom, (sprong).
Opvoeder: Kinderen, laat Spring-Red als aandenken tekenen over natuurlijke fenomenen in de lente en geef het haar. Kies wat je gaat schilderen (verf, potloden) en ga aan de slag.
De lente: Heel erg bedankt jongens voor de tekeningen. Ik vond je huis echt leuk, maar ik moet weg, ik heb nog veel te doen. Doei!
Literatuur: "Voorschoolse educatie" nr. 9, 1986