മുനിസിപ്പൽ ബജറ്ററി പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം കിന്റർഗാർട്ടൻ №48

അധ്യാപകൻ: വർഗനോവ I.A. പി. നോവി ഗൊരോഡോക്ക് 2016

ലക്ഷ്യം:

• സ്റ്റാറ്റിക് വൈദ്യുതിയുടെ കാരണം നിർണ്ണയിക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ:

• വൈദ്യുതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് സാമാന്യവൽക്കരിക്കുക;
• എവിടെ എന്ന ആശയം വിശാലമാക്കുക "ലൈവ്സ്" വൈദ്യുതിയും അത് ഒരു വ്യക്തിയെ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു;
• സ്റ്റാറ്റിക് വൈദ്യുതിയുടെ കാരണം കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന്;
• ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിൽ സുരക്ഷിതമായ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുക.

വികസന ചുമതലകൾ:

• തിരയലിനും വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിനുമുള്ള ആഗ്രഹം വികസിപ്പിക്കുക;
• ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളുമായി പ്രായോഗിക ഇടപെടലിന്റെ സാങ്കേതിക വിദ്യയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക;
• മാനസിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുക, നിരീക്ഷിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനുമുള്ള കഴിവ്.

വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ:

• ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ അറിയാനുള്ള താൽപര്യം വളർത്തുക;
• അനുഭവങ്ങളിൽ നിന്ന് നേടിയ കണ്ടെത്തലുകളുടെ സന്തോഷം ഉണ്ടാക്കുക;
• ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

മേഖലകളുടെ സംയോജനം: സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം, വൈജ്ഞാനിക വികസനം, സംഭാഷണ വികസനം.

പാഠത്തിനുള്ള മെറ്റീരിയലുകളും ഉപകരണങ്ങളും:

സംഭാഷണ സമയത്ത് ഉപയോഗിച്ച മെറ്റീരിയലുകൾ:

• പ്രൊജക്ടർ;
• നോട്ടുബുക്ക്;
• സ്ക്രീൻ;
• പവർപോയിന്റ് അവതരണം;
• സീരീസിൽ നിന്നുള്ള കാർട്ടൂണിന്റെ ഭാഗം “അമ്മായിയുടെ പാഠങ്ങൾ. സെക്യൂരിറ്റി സ്കൂൾ " ;
• കത്ത്;
• ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഗാനം.

നിരീക്ഷണത്തിനും പരീക്ഷണത്തിനും ഉപയോഗിക്കുന്ന വസ്തുക്കൾ:

• ബാഡ്ജുകൾ: ജൂനിയർ, മുതിർന്ന ഗവേഷകർ;
• പ്ലാസ്റ്റിക് ട്യൂബുകൾ;
• കമ്പിളി തുണികൊണ്ടുള്ള കഷണങ്ങൾ;
• പ്ലാസ്റ്റിക് ചീപ്പുകൾ;
• കടലാസ് കഷ്ണങ്ങൾ;
• confetti.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്കായി ഉപയോഗിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലുകൾ:

• ഒബ്\u200cജക്റ്റുകളുടെ ഇമേജുള്ള ജോടിയാക്കിയ കാർഡുകൾ.

പ്രതിഫലനത്തിനായി ഉപയോഗിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലുകൾ:

• തെങ്ങുകൾ, വാട്ട്മാൻ പേപ്പറിൽ സഹായിയുടെ ചിത്രം, മധുരപലഹാരങ്ങൾ.

പ്രാഥമിക ജോലി:

ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുക, വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ, കവിതകൾ മന or പാഠമാക്കുക, വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങൾ വരയ്ക്കുക, ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ നിർത്തിയ ക്ലോക്കുകൾ പരിശോധിക്കുക, ഫിക്സികൾക്ക് ഒരു കത്ത് എഴുതുക.

1. ഓർഗനൈസേഷണൽ മൊമെന്റ്.

കുട്ടികൾ അർദ്ധവൃത്തത്തിൽ നിൽക്കുന്നു

അധ്യാപകൻ:

കുട്ടിക്കാലം മുതൽ നമുക്കറിയാം
വാക്കുകൾ വളരെ ബുദ്ധിമാനാണ്
കണ്ടുമുട്ടുമ്പോൾ ഹലോ പറയുക
സുപ്രഭാതം!

സുപ്രഭാതം, എന്റെ നല്ല സുഹൃത്ത്!
ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാവർക്കും സുപ്രഭാതം!
ആകാശത്തിനും പക്ഷികൾക്കും സുപ്രഭാതം!
പുഞ്ചിരിക്കുന്ന മുഖങ്ങളിലേക്ക് നല്ല പ്രഭാതം!

എല്ലാവർക്കും ഒരു സുപ്രഭാതം, സുപ്രഭാതം, നല്ല സായാഹ്നം എന്നിവ ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു! പ്രത്യേകിച്ചും ഞങ്ങളുടെ കുട്ടികൾക്കായി, കാരണം അവർ കിന്റർഗാർട്ടനിൽ കളിക്കാനും ആശയവിനിമയം നടത്താനും പുതിയതും രസകരവുമായ ധാരാളം കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കാനെത്തി.

2. ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്

അധ്യാപകൻ:

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങളുടെ വിരലുകൾക്ക് സംസാരിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ?

അധ്യാപകൻ:

ഞാൻ ഇപ്പോൾ നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കാം! ഞങ്ങളുടെ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം അവർ ഞങ്ങളോട് പറയും.

ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്

ഈ അടുക്കളയിലെ ശബ്ദം എന്താണ്? (ചെറിയ വിരലുകൾ വളയ്ക്കുന്നു)

ഞങ്ങൾ കട്ട്ലറ്റ് ഫ്രൈ ചെയ്യും. (റിംഗ് ഫിംഗർ ഫ്ലെക്സിംഗ്)

ഞങ്ങൾ ഇറച്ചി അരക്കൽ എടുക്കും (നടുവിരലുകൾ പരസ്പരം കറങ്ങുന്നു)

നമുക്ക് മാംസം വേഗത്തിൽ തിരിക്കാം. (പരസ്പരം സൂചിക വിരലുകളുടെ ഭ്രമണം)

ഒരു മിക്സർ ഉപയോഗിച്ച് ഒരുമിച്ച് അടിക്കുക (സ്പിന്നിംഗ് തംബ്സ്)

കേക്കിന് ആവശ്യമായതെല്ലാം (പിങ്കി കണക്ഷൻ)

എത്രയും വേഗം ഒരു കേക്ക് ചുടാൻ (റിംഗ് ഫിംഗർ കണക്ഷൻ)

ഞങ്ങൾ വൈദ്യുത ചൂള ഓണാക്കും. (നടുവിരൽ ജോയിന്റ്)

വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങൾ ഒരു അത്ഭുതമാണ്! (കൈവിരൽ ചലനം)

അവയില്ലാതെ ജീവിക്കുന്നത് നമുക്ക് മോശമായിരിക്കും. (ശ്രുഗ്)

അധ്യാപകൻ: ഞങ്ങളുടെ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം നിങ്ങൾ ess ഹിച്ചിട്ടുണ്ടോ?

അത് ശരിയാണ് - വൈദ്യുതിയും അതുമായി ബന്ധിപ്പിച്ച എല്ലാം.

3. ഇലക്ട്രിക്കൽ ഉപകരണങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക.

അധ്യാപകൻ: ഇലക്ട്രിക്കൽ ഉപകരണങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ വിശ്വസ്തരായ സഹായികളാണ്. വൈദ്യുതി ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നതും വൈവിധ്യമാർന്ന വീട്ടുജോലികൾ ചെയ്യുന്നതുമായ സങ്കീർണ്ണ ഉപകരണങ്ങളാണിവ. ചിലർ അലക്കൽ ചെയ്യുന്നു, മറ്റുള്ളവർ അടുക്കളയിൽ സഹായിക്കുന്നു, ചിലർ പൊടി ശേഖരിക്കുന്നു, ചിലർ ഭക്ഷണം സൂക്ഷിക്കുന്നു. ഇലക്ട്രിക്കൽ ഉപകരണങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ സമയവും .ർജ്ജവും ലാഭിക്കുന്നു. എല്ലാ വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങളും വീട്ടിൽ നിന്ന് പെട്ടെന്ന് അപ്രത്യക്ഷമായി എന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. അപ്പോൾ ആളുകൾക്ക് ഇത് എത്രത്തോളം ബുദ്ധിമുട്ടാണ്!

4. ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിം "എന്താണ്, എന്താണ്" .

അധ്യാപകൻ: നമുക്ക് സുഹൃത്തുക്കളേ, കുറച്ച് മിനിറ്റ് നേരത്തേക്ക് പോയി വൈദ്യുതിയില്ലാതെ ആളുകൾ എങ്ങനെ ഒത്തുചേരുന്നുവെന്ന് നോക്കാം. നമുക്ക് ഗെയിം കളിക്കാം "എന്താണ്, എന്തായിരുന്നു" .

നിങ്ങളുടെ മുന്നിൽ, കാർഡുകൾ ഇപ്പോൾ അച്ഛനെയും അമ്മമാരെയും നിങ്ങളെയും സഹായിക്കുന്ന വീട്ടുപകരണങ്ങളും വൈദ്യുതിയുടെ വരവിനു മുമ്പ് ഉപയോഗിച്ച ഇനങ്ങളും ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ആൺകുട്ടികളേ, ഏതെങ്കിലും വീട്ടുപകരണങ്ങൾ എടുക്കുക. പെൺകുട്ടികളേ, നിങ്ങൾ മുമ്പ് ഉപയോഗിച്ച ഒരു ഇനത്തിന്റെ ചിത്രമുള്ള ഒരു കാർഡ്, ഒരു ജോഡി കണ്ടെത്തുക.

കുട്ടികൾ ഒരു ഇലക്ട്രിക്കൽ ഉപകരണത്തിന്റെ ചിത്രമുള്ള ഒരു കാർഡ് എടുത്ത് ഒരു ജോഡി എടുക്കുന്നു:

വാഷിംഗ് മെഷീൻ - തൊട്ടി, വാക്വം ക്ലീനർ - ചൂല്, ഇലക്ട്രിക് സ്റ്റ ove - റഷ്യൻ സ്റ്റ ove, ഇലക്ട്രിക് ലാമ്പ് - മെഴുകുതിരി, ഫാൻ - ഫാൻ, മിക്സർ - വിസ്ക്, കെറ്റിൽ - സമോവർ, ടേപ്പ് റെക്കോർഡർ - അക്കോഡിയൻ, ബാലലൈക, കാൽക്കുലേറ്റർ - അബാക്കസ്, തയ്യൽ മെഷീൻ - സൂചി.

അധ്യാപകൻ: - നന്നായി! ഞങ്ങൾ ചുമതല കൈകാര്യം ചെയ്തു. ഇത് എങ്ങനെയായിരുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ കണ്ടു, ഇപ്പോൾ ഇത് എത്രത്തോളം സൗകര്യപ്രദമാണെന്ന് നിങ്ങൾ സന്തോഷിച്ചു. എന്നാൽ വൈദ്യുതി അപകടകരമാണ്.

5. വൈദ്യുതിയെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം.

അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, എന്താണ് വൈദ്യുത പ്രവാഹം, ആർക്കറിയാം?

അധ്യാപകൻ: - ഞാൻ ഇപ്പോൾ ഇത് വിശദീകരിക്കാം. നമുക്ക് ബോർഡ് നോക്കാം. നദിയിൽ വെള്ളം എങ്ങനെ ഒഴുകുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ കണ്ടിട്ടുണ്ടോ? അതിനാൽ, ഒരു വൈദ്യുത പ്രവാഹം ഒരു നദിയോട് സാമ്യമുള്ളതാണ്, നദിയിൽ വെള്ളം മാത്രം ഒഴുകുന്നു, ഒപ്പം വയറുകളിലൂടെ ചെറിയ, വളരെ ചെറിയ കണികകൾ - ഇലക്ട്രോണുകൾ. ഈ വൈദ്യുത നദി ഒരു പ്രത്യേക ദിശയിൽ വയറുകളിലൂടെ ഒഴുകുന്നു. വലിയ power ർജ്ജ നിലയങ്ങൾ വൈദ്യുത പ്രവാഹം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഉയർന്ന വോൾട്ടേജ് ലൈനിന്റെ കട്ടിയുള്ള വയറുകളിലൂടെ വളരെ ഉയർന്ന വോൾട്ടേജ് കറന്റ് ഒഴുകുന്നു. അതിനുശേഷം അത് പ്രത്യേക സബ്സ്റ്റേഷനുകളിലേക്ക് എത്തുന്നു, അത് അതിന്റെ വോൾട്ടേജ് കുറയ്ക്കുന്നു. അതിനുശേഷം മാത്രമേ സാധാരണ വീടുകളിലൂടെ വൈദ്യുതി നമ്മുടെ വീടുകളിലേക്ക് ഒഴുകുന്നുള്ളൂ, അത് സ്വിച്ചുകളിലും സോക്കറ്റുകളിലും വീഴുന്നു. എന്നാൽ നിങ്ങൾ സ്കൂളിൽ പോകുമ്പോൾ ഭൗതികശാസ്ത്ര പാഠങ്ങളിലെ വൈദ്യുതിയെക്കുറിച്ച് കൂടുതലറിയും. (സ്ലൈഡ്\u200cഷോ).

6. സർ\u200cപ്രൈസ് മോമെൻറ്.

വാതിലിൽ ഒരു മുട്ടൽ. അവർ ഒരു കത്തും ഒരു പാഴ്സലും കൊണ്ടുവരുന്നു.

അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇത് ഫിക്സികളിൽ നിന്നുള്ള ഒരു കത്താണ്. ഞങ്ങളുടെ വാച്ച് നന്നാക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ട് ഞങ്ങൾ ഫിക്സികൾക്ക് ഒരു കത്തെഴുതി എന്നത് ഓർക്കുക. ഇവിടെ നിന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു ഉത്തരം ലഭിച്ചു.

ആരാണ് ഫിക്സികൾ? ഇലക്ട്രിക്കൽ ഉപകരണങ്ങളിൽ വസിക്കുകയും അവയെ പരിപാലിക്കുകയും നന്നാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിനർത്ഥം അവ ഉപകരണങ്ങളുടെ ആയുസ്സ് വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ഫിക്സികൾ ഈ ഉപകരണങ്ങൾ പ്രവർത്തിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന അത്തരം സാങ്കൽപ്പിക കഥാപാത്രങ്ങളാണ്. ഫിക്സികൾ ഉപകരണങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നു, ഒപ്പം ഫിക്ചറുകൾ ഫിക്സികളെ സഹായിക്കുന്നു.

നമുക്ക് കത്ത് വായിക്കാം.

"ഹലോ! നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിലെ വാച്ച് നന്നാക്കാൻ നിങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെട്ട കത്ത് ഞങ്ങൾക്ക് ലഭിച്ചു. ഇപ്പോൾ എല്ലാം ക്രമത്തിലാണ്, നിങ്ങളുടെ ക്ലോക്ക് വീണ്ടും പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഒരു നടത്തത്തിന് ശേഷം നിങ്ങൾ ഉച്ചഭക്ഷണത്തിന് വൈകില്ല, താമസിക്കുന്ന സമയത്ത് നിങ്ങൾ ഉറങ്ങാൻ പോകും.

നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ ഉണ്ടായിരിക്കുന്നത് ഞങ്ങൾ വളരെ ആസ്വദിച്ചു. നിങ്ങൾക്ക് ധാരാളം കളിപ്പാട്ടങ്ങളുണ്ട്. മെറ്റലോഫോൺ കളിക്കുന്നത് നോളിക് ശരിക്കും ആസ്വദിച്ചു. മുത്തച്ഛൻ നിങ്ങളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ അവലോകനം ചെയ്തു. ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ വാച്ചുമായി ഇടപെടുമ്പോൾ അദ്ദേഹത്തിന് ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കാൻ പോലും കഴിഞ്ഞു. എല്ലാം അവിടെ ലളിതമായി മാറി. ബാറ്ററി ശരിയായി ചേർക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കും. ഇത് ഇതുപോലെ ചേർക്കണം - പ്ലസ് ടു പ്ലസ്, മൈനസ് മുതൽ മൈനസ് വരെ. ഇത് ഓര്ക്കുക. ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാകും. നിങ്ങളുടെ അച്ഛനോട് പറയുക. (ബാറ്ററി പരിശോധിക്കുന്നു).

അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ എന്തു വിചാരിക്കുന്നു, ബാറ്ററികളിൽ ഏത് തരത്തിലുള്ള പവർ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു?

അധ്യാപകൻ: അതെ, നിങ്ങൾ ബാറ്ററി ശരിയായി ചേർക്കുമ്പോൾ, ഒരു വൈദ്യുത പ്രവാഹം വാച്ചിലൂടെ ഒഴുകുന്നു. അതിനാൽ, അവർ ശരിയായ സമയം കാണിക്കുന്നു.

സുഹൃത്തുക്കളേ, അപകടകരമല്ലാത്ത വൈദ്യുതി ബാറ്ററികളിലാണ് ജീവിക്കുന്നത്.

7. കാർട്ടൂൺ കാണുക, സുരക്ഷയെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം.

അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, അപകടകരമായ വൈദ്യുതി ജീവിക്കുന്ന ഗാർഹിക വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങൾ ഉണ്ടോ? ഏത് തരം വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങളാണ് നിങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്നത്?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ.

അധ്യാപകൻ: എന്തുകൊണ്ട് ഇത് അപകടകരമാണ്, നിങ്ങൾക്കും അറിയാമോ?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ.

അധ്യാപകൻ: എന്നാൽ നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തരും വൈദ്യുതി എങ്ങനെ ശരിയായി കൈകാര്യം ചെയ്യാമെന്നും വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങൾ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്നും അറിയുകയും ഓർമ്മിക്കുകയും വേണം.

ചെറിയ കാർട്ടൂൺ കണ്ട് ചില സുരക്ഷാ നിയമങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുക:

1. നനഞ്ഞ കൈകളാൽ വയറുകളും വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങളും തൊടരുത്!
2. പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഇലക്ട്രിക്കൽ ഉപകരണങ്ങൾ മാത്രം ഉപയോഗിക്കുക! അവരെ ശ്രദ്ധിക്കാതെ ഓണാക്കരുത്!
3. സോക്കറ്റുകളിൽ കളിക്കരുത്!
4. വീട് വിട്ട്, ലൈറ്റുകൾ ഓഫ് ചെയ്ത് വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങൾ ഓഫ് ചെയ്യുക!
5. സ്വിച്ച് ഓൺ സ്റ്റ ove ശ്രദ്ധിക്കാതെ വിടരുത്. അത് അനാവശ്യമായി ഓണാക്കരുത്!

പ്രിസ്\u200cകൂളറുകൾക്കായി ഇലക്ട്രിക്കൽ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ പ്രധാന നിയമം മുതിർന്നവരുടെ അനുമതിയില്ലാതെ അവരുടെ അഭാവത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങൾ ഓണാക്കാൻ കഴിയില്ല എന്നതാണ്.

“ഓ, അവർ ഏറെക്കുറെ മറന്നു. നിങ്ങളുടെ ടേപ്പ് റെക്കോർഡറിൽ ഞങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട ഗാനം ഞങ്ങൾ കേട്ടിട്ടുണ്ട്. ഞങ്ങൾ അതും പരിശോധിച്ചു. നിങ്ങളുടെ ടേപ്പ് റെക്കോർഡർ മികച്ചതാണ്. അതിനാൽ നിങ്ങൾക്ക് പാട്ടുകൾ കേൾക്കാനും നൃത്തം ചെയ്യാനും കഴിയും. .

അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് നൃത്തം ചെയ്യാം. (ഫിസ്മിനുത്ക "സഹായി" ) .

9. പരീക്ഷണം.

“സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങൾ നിങ്ങൾക്കായി ഒരു സർപ്രൈസ് തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട്. നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ പട്ടികകളുണ്ട്. ഇതാണ് ഞങ്ങളുടെ കരക work ശലം. ഞങ്ങളോടൊപ്പം കളിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ? സുരക്ഷിതമായ വൈദ്യുതി എങ്ങനെ പിടിക്കാമെന്ന് ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കും. അതെ, ഞങ്ങൾ തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെട്ടില്ല. ബാറ്ററി പോലുള്ളവ. വൈദ്യുതി ഇപ്പോഴും നിരുപദ്രവകരവും ശാന്തവും അദൃശ്യവുമാണ്, അത് എല്ലായിടത്തും ജീവിക്കുന്നു, സ്വയം. നിങ്ങൾ അവനെ പിടിക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് അവനോടൊപ്പം വളരെ രസകരമായി കളിക്കാൻ കഴിയും. നിങ്ങൾ സമ്മതിക്കുകയാണെങ്കിൽ, മാന്ത്രികരായി മാറാൻ ഞങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

എല്ലാം ഒരുമിച്ച് പറയുക: ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന്, നാല്, അഞ്ച് - എനിക്ക് ഒരു മാന്ത്രികനാകാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്.

നല്ല വൈദ്യുതി എങ്ങനെ പിടിക്കാമെന്ന് നിങ്ങൾ പഠിക്കുന്ന ഒരു ലബോറട്ടറിയിലേക്ക് ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു.

വഴിയിൽ, ഞങ്ങളുടെ യാത്രയെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ ഡിം ഡിമിചിനോട് പറഞ്ഞു. ഈ കത്ത് എഴുതാൻ അദ്ദേഹം ഞങ്ങളെ സഹായിച്ചു. നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പാർസലും അയയ്\u200cക്കാൻ അദ്ദേഹം വാഗ്ദാനം ചെയ്തു. ലാബിൽ ജോലി ചെയ്ത ശേഷം ഇത് തുറക്കുക.

ഗുഡ് ലക്ക് സഞ്ചി!

നിങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള പുതിയ കത്തുകൾക്കായി ഞങ്ങൾ കാത്തിരിക്കുന്നു. നിങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നതിൽ ഞങ്ങൾ സന്തുഷ്ടരാണ്! "

അധ്യാപകൻ: വരൂ, സഞ്ചി, നമുക്ക് കളിക്കാം! ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന്, നാല്, അഞ്ച് - എനിക്ക് ഒരു മാന്ത്രികനാകണം. (കുട്ടികൾ ജൂനിയർ ഗവേഷണ തൊഴിലാളികളാണ്, അധ്യാപകർ മുതിർന്ന ഗവേഷണ തൊഴിലാളികളാണ്)... ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ ശാസ്ത്ര തൊഴിലാളികളാണ്, മുതിർന്നവരും ജൂനിയറുമാണ്.

ഞാൻ ഇലക്ട്രിക്കൽ സയൻസസ് പ്രൊഫസറാണ്.

ഞങ്ങളുടെ പരീക്ഷണാത്മക ലബോറട്ടറിയിൽ, സുരക്ഷാ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, കാരണം ചില ഇനങ്ങൾ അശ്രദ്ധമായി കൈകാര്യം ചെയ്താൽ അപകടകരമാണ്. സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ ഇപ്പോഴും ചെറുപ്പമായതിനാൽ, അപകടകരമല്ലാത്ത വൈദ്യുതിയിൽ മാത്രമേ ഞങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കൂ. അപകടകരമായ വൈദ്യുതി ഉണ്ട്, സുരക്ഷിതവും ശാന്തവും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാത്തതുമായ വൈദ്യുതി ഉണ്ട്. അത് എല്ലായിടത്തും, സ്വയം, ജീവിക്കുന്നു "പിടിക്കുക" , പിന്നെ ഇത് കളിക്കുന്നത് വളരെ രസകരമാണ്. ഞാൻ നിങ്ങളെ രാജ്യത്തേക്ക് ക്ഷണിക്കുന്നു "മാജിക് ഇനങ്ങൾ" , നിരുപദ്രവകരമായ വൈദ്യുതി എവിടെയാണ് ഒളിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് ഞങ്ങൾ അവിടെ കണ്ടെത്തും.

കമ്പിളി തുണി, പ്ലാസ്റ്റിക് വിറകുകൾ, പേപ്പർ ചിത്രശലഭങ്ങൾ എന്നിവയുടെ കഷണങ്ങൾ കുട്ടികൾക്ക് മുന്നിൽ മേശപ്പുറത്ത് കിടക്കുന്നു.

അധ്യാപകൻ: - കുട്ടികളേ, ഒരു വടി എടുത്ത് പേപ്പർ ചിത്രശലഭങ്ങളെ സ്പർശിക്കുക. ചിത്രശലഭങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും സംഭവിക്കുന്നുണ്ടോ? (ഇല്ല)

ചിത്രശലഭങ്ങളെ ഒരു വടിയിൽ ആകർഷിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ കഴിയും?

കുട്ടികളുടെ അനുമാനങ്ങൾ.

ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ സാധാരണ വാൻഡുകളെ മാന്ത്രികവും വൈദ്യുതവുമാക്കും. ഒരു കഷണം കമ്പിളി തുണി എടുത്ത് വടി തടവുക. അവളെ പതുക്കെ ചിത്രശലഭങ്ങളിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്ന് സ ently മ്യമായി ഉയർത്തുക. ചിത്രശലഭങ്ങൾക്ക് എന്ത് സംഭവിക്കും? (ചിത്രശലഭങ്ങൾ സ്റ്റിക്കിലേക്ക് ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു)

വടി എങ്ങനെയാണ് വൈദ്യുതമായി മാറിയത്? (അവളെ ഒരു തുണികൊണ്ട് തടവി)

നിങ്ങളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ when രിയെടുക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോഴെങ്കിലും ഒരു ചെറിയ വിള്ളൽ അനുഭവപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടോ?

ഉപസംഹാരം: വൈദ്യുതി വസ്ത്രങ്ങളിൽ, കമ്പിളി വസ്ത്രത്തിൽ വസിക്കുന്നു. നന്നായി, നിങ്ങൾ വൈദ്യുതി പിടിച്ചു.

അധ്യാപകൻ: ഇപ്പോൾ മറ്റ് വസ്തുക്കളെ മാന്ത്രികമാക്കാൻ ശ്രമിക്കാം.

കുട്ടികളുടെ മുന്നിലുള്ള ട്രേകളിൽ കോൺഫെറ്റിയും പ്ലാസ്റ്റിക് ചീപ്പുകളും.

അധ്യാപകൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, ചീപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് കോൺഫെറ്റി സ്പർശിക്കുക. കോൺഫെറ്റിക്ക് എന്ത് സംഭവിച്ചു?

കുട്ടികളുടെ അനുമാനങ്ങൾ.

അധ്യാപകൻ: - ചീപ്പുകൾ എടുത്ത് മുടിയിൽ തടവുക. ചീപ്പുകൾ കോൺഫെറ്റിയിലേക്ക് നീക്കുക. എന്താണ് സംഭവിച്ചത്?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ.

ഉപസംഹാരം: വൈദ്യുതി ഞങ്ങളുടെ മുടിയിൽ ജീവിക്കുന്നു, തലമുടിയിൽ ചീപ്പുകൾ തടവാൻ തുടങ്ങിയപ്പോൾ ഞങ്ങൾ അത് പിടിച്ചു, അവ വൈദ്യുതമായി, വൈദ്യുതീകരിച്ചു.

അധ്യാപകൻ: വൈദ്യുതി അപകടകരമാണോ, നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?

ഉത്തരങ്ങൾ\u200c: ഇല്ല, ഇത് ദയാലുവാണ്, നിരുപദ്രവകരമാണ്, നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കാൻ\u200c കഴിയും.

അധ്യാപകൻ: ശരി, സഞ്ചി, നിങ്ങൾക്ക് മാന്ത്രികനാകാൻ ഇഷ്ടമാണോ? വൈദ്യുതിയെക്കുറിച്ച് നമ്മൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്? (ഇത് അപകടകരവും അപകടകരമല്ലാത്തതുമാണ് സംഭവിക്കുന്നത്)... ഇതിനായി പരിഹരിച്ചവർക്ക് നിരവധി നന്ദി. Fixies ഞങ്ങൾക്ക് അയച്ച മറ്റെന്താണ് എന്ന് നോക്കാം. ഓ, ഇത് മിഠായിയാണ്. എല്ലാ കുട്ടികളും മധുരപലഹാരങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നുവെന്ന് ഫിക്സികൾക്ക് അറിയാം.

നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ടത് എന്താണ്? നിങ്ങൾ പുതിയതെന്താണ് പഠിച്ചത്? മമ്മുകളോടും അച്ഛൻമാരോടും നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് പറയാൻ കഴിയും?

11. പ്രതിഫലനം.

അവർ നന്നാക്കിയ വാച്ചിനും ലബോറട്ടറിയിലെ രസകരമായ കണ്ടെത്തലുകൾക്കും മധുരമുള്ള സമ്മാനങ്ങൾക്കും ഫിക്സിക്കോവിന് നന്ദി പറയാം.

ഫിക്സികൾക്ക് അത്തരമൊരു അടയാളം ഉണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാം - ഒരു പേന - ഒരു കതിർ. മൂന്ന് വിരലുകളുള്ള ഈന്തപ്പന. ചിലപ്പോൾ ഇത് അഭിവാദ്യത്തിന്റെ ആംഗ്യമാണ്, എന്നാൽ മിക്കപ്പോഴും ഇത് നന്നായി ചെയ്ത ജോലിയുടെ അടയാളമാണ്.

നിങ്ങളുടെ ജോലി റേറ്റുചെയ്യാൻ ഞാൻ നിങ്ങളെ ഓരോരുത്തരെയും ക്ഷണിക്കുന്നു. എനിക്ക് അത്തരമൊരു സഹായി ഉണ്ട്, പക്ഷേ അവന് ഈന്തപ്പനയില്ല. നിങ്ങൾ കൈകൾ അറ്റാച്ചുചെയ്യും. പച്ച നിങ്ങൾ ഇന്ന് ഒരു മികച്ച ജോലി ചെയ്തുവെന്നും നിങ്ങൾ ജിജ്ഞാസുക്കളാണെന്നും മഞ്ഞനിറം വളരെ നല്ലതല്ലെന്നും ശ്രമിക്കുന്നത് തുടരുമെന്നും നിങ്ങൾ കരുതുന്നുവെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങളിൽ നിങ്ങൾക്ക് തീർത്തും അസന്തുഷ്ടനാണെങ്കിൽ അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് ബോറടിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾ കൈപ്പത്തിയിൽ പിടിക്കുന്നു.

അധ്യാപകൻ: തീർച്ചയായും, കുട്ടികൾ\u200c സജീവമായി ചോദ്യങ്ങൾ\u200cക്ക് ഉത്തരം നൽ\u200cകി, താൽ\u200cപ്പര്യത്തോടെ പ്രയാസകരമായ ജോലികൾ\u200c ചെയ്\u200cതു, അതിനാൽ\u200c ഞങ്ങൾ\u200cക്ക് സഹായിയിൽ\u200c പച്ച കൈകളുണ്ട്!

ഉപയോഗിച്ച ലിറ്ററേച്ചറിന്റെ പട്ടിക:

1. ഡിബിന ഒ.വി., രഖ്മനോവ എൻ.പി., ഷ്ചെറ്റിന വി.വി. അജ്ഞാതം അടുത്താണ്. പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾക്കുള്ള പരീക്ഷണങ്ങളും പരീക്ഷണങ്ങളും. എം., 2010.
2. ഡിബിന ഒ.വി. മുമ്പ് വന്നത് ... പ്രിസ്\u200cകൂളർമാർക്കായുള്ള ഒബ്\u200cജക്റ്റുകളുടെ മുൻകാല ഗെയിമുകൾ-യാത്ര. എം., 2010.
3. കുലിക്കോവ്സ്കയ I.E., സോവ്ഗിർ N.N. കുട്ടികളുടെ പരീക്ഷണം. മുതിർന്ന പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായം. എം., 2003

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ അവസാന വർഷം സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള ഒരു പരിവർത്തന ഘട്ടമാണ്. 6-7 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്തയിൽ നിന്ന് വാക്കാലുള്ള-യുക്തിപരമായ ചിന്തയിലേക്ക് മാറുന്നു, സങ്കീർണ്ണമായ ഗെയിമുകളിൽ റോളുകളുടെ വിതരണവും നിയമങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിലും താൽപ്പര്യമുണ്ട്. പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർ ജിജ്ഞാസുക്കളാണ്, വൈകാരികമായി സ്വീകാര്യരാണ്, മാനസികവും പ്രായോഗികവുമായ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ മുൻകൈയെടുക്കുന്നു.

6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരുമായി വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

അറിവിന്റെ നേരിട്ടുള്ള കൈമാറ്റത്തിലൂടെ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം മാറുന്നു, പക്ഷേ അവയിൽ വിവിധ രീതികളിലൂടെ പുതിയ വിവരങ്ങൾ തിരയാനുള്ള ആഗ്രഹം വളരുന്നു. ഒരു കുട്ടിയിൽ ഗവേഷണ നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപവത്കരണവും വിവരങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി തിരയാനുള്ള കഴിവുമാണ് ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷൻ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് കിന്റർഗാർട്ടനിൽ വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക. ഉയർന്നുവരുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്താനുള്ള പ്രചോദനം ടീച്ചർ കുട്ടികളിൽ ഉളവാക്കുന്നു, ജിജ്ഞാസയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. കളിയുടെ പ്രവർത്തനത്തോടൊപ്പമുള്ള സ്വതന്ത്ര പഠനങ്ങളിലും വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനം പ്രകടമാണ്. അജ്ഞാതമായതോ ഇതുവരെ പഠിച്ചിട്ടില്ലാത്തതോ ആയ ഒരു വസ്തുവിന്റെ ആവിർഭാവവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു ചോദ്യം ഉന്നയിക്കാനും ഉത്തരം കണ്ടെത്താനുമുള്ള കഴിവ് ഭാവിയിലെ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരുടെ ഉയർന്ന മാനസികവും മാനസികവുമായ വികാസത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൂടുതൽ സ്വതന്ത്രമായിത്തീരുന്നു

കുട്ടി എത്രത്തോളം കാണുകയും കേൾക്കുകയും അനുഭവിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവോ അത്രയധികം അയാൾക്ക് അറിയുകയും സ്വാംശീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അവന്റെ അനുഭവത്തിൽ യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ കൂടുതൽ ഘടകങ്ങൾ, കൂടുതൽ പ്രാധാന്യവും ഉൽ\u200cപാദനപരവും, മറ്റ് കാര്യങ്ങളും തുല്യമായിരിക്കുന്നത്, അവന്റെ ഭാവനയുടെ പ്രവർത്തനമായിരിക്കും.

എൽ. എസ്. വൈഗോട്\u200cസ്കി

"കുട്ടിക്കാലത്തെ ഭാവനയും സർഗ്ഗാത്മകതയും"

പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഒരു പഠന സംവിധാനം വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ, 6-7 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ അധ്യാപകൻ കണക്കിലെടുക്കുന്നു:

• സ്വഭാവം സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്. പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് കൂടുതൽ സ്ഥിരോത്സാഹമുണ്ട്, അമിത ജോലി ഒഴിവാക്കുന്നതിനായി പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വേഗതയും ഗുണനിലവാരവും സ്വതന്ത്രമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻ അവർക്ക് കഴിയും. പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിൽ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലും നടത്തങ്ങളിലും ദീർഘകാല ഗവേഷണം നടത്താൻ കഴിയും.
• സംഭാഷണ സംഭാഷണത്തിന്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനം, മോണോലോഗ് സംഭാഷണത്തിലെ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം. ടീച്ചറുമായും ഗ്രൂപ്പിലുമുള്ള സംഭാഷണങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾ സജീവമായി പ്രസ്താവനകൾ കൈമാറുകയും ചോദ്യങ്ങൾ വ്യക്തമായി രൂപപ്പെടുത്തുകയും ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പരിശീലനം അവസാനിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടിക്ക് ചെറിയ ഓറൽ മോണോലോഗുകൾ രചിക്കാൻ കഴിയും (ഒരു ഇവന്റിൽ പ്രേക്ഷകരെ അഭിനന്ദിക്കുന്നു, പ്രോജക്റ്റ് അവതരണം, നടത്തിയ ഗവേഷണ റിപ്പോർട്ടുകൾ).
• ചിന്താശേഷിയുടെ വികസനം. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ സ്പേഷ്യൽ, ടെമ്പറൽ സൂചകങ്ങളിൽ നയിക്കുന്നു, വസ്തുക്കളുടെ ഗുണങ്ങളും ഗുണങ്ങളും താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു, ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും തരംതിരിക്കാനും കഴിവുള്ളവരാണ്. കാരണവും ഫലവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തി, കുട്ടികൾ പല ലിങ്കുകളിൽ നിന്നും ലോജിക്കൽ ശൃംഖലകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു.
• സർഗ്ഗാത്മകത. പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾ പലപ്പോഴും സ്വമേധയാ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുന്നു, അപ്രതീക്ഷിതമായി ടാസ്\u200cക്കുകൾ ചെയ്യുന്നു. വിവിധ തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരു ക്രിയേറ്റീവ് സമീപനം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു: വാക്കാലുള്ള കഥകളിൽ, വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കഥകൾ വരയ്ക്കൽ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഗെയിമുകൾ, പരീക്ഷണങ്ങൾ, പരീക്ഷണങ്ങൾ എന്നിവയിൽ.
• ആത്മാഭിമാന കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം. ഏഴാമത്തെ വയസ്സിൽ, കുട്ടി തന്റെ കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, അറിവ് എന്നിവയുടെ തോത് മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ അദ്ദേഹം വിലയിരുത്തുന്നു, പക്ഷേ പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളിൽ ഭൂരിഭാഗത്തിനും ആത്മാഭിമാനത്തെ അമിതമായി വിലയിരുത്തുന്ന പ്രവണതയുണ്ട്.

പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് ഇതിനകം പ്രേക്ഷകർക്ക് മുന്നിൽ സംസാരിക്കുന്നതിൽ വിജയകരമായ അനുഭവമുണ്ട്.

വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചുമതലകൾ

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ മുതിർന്ന പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരവധി പ്രശ്\u200cനങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു:

• ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ വിപുലീകരണം.
• ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഘട്ടങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുന്നു.
• സംഭാഷണ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക, പ്രത്യേക പദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സജീവമായ പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കുക.
• ഒരു വിശകലന തരം ചിന്തയുടെ വികസനം: താരതമ്യ വിശകലനത്തിന്റെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, പൊതുവൽക്കരണം, വർഗ്ഗീകരണം, ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുക.
• പ്രവർത്തനത്തിൽ മുൻകൈയും സ്വാതന്ത്ര്യവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, പരീക്ഷണത്തിന് ഗുണപരമായ പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുക.
• കുട്ടികളുടെ ടീമിന്റെ സൗഹാർദ്ദ അന്തരീക്ഷവും യോജിപ്പും സൃഷ്ടിക്കുക, ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

ചുമതലകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് മുകളിൽ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളോടൊപ്പം വിവിധ തരം ക്ലാസുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു: ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം (ജിസിഡി), പ്രാഥമിക ഗണിത പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ (ഫെംപ്) രൂപീകരണം, സാക്ഷരത, പ്രസംഗം, ക്രിയേറ്റീവ്, സ്പോർട്സ്, സംഗീത ക്ലാസുകൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്.

ഉദാഹരണത്തിന്, സ്വരാക്ഷരങ്ങളും വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങളെക്കുറിച്ച് പഠനം നടത്തിക്കൊണ്ട് ആരംഭിക്കാം: “[a], [o], [y], [,] എന്നീ ശബ്ദങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുക. നിങ്ങളുടെ വായ തുറന്നിട്ടുണ്ടോ? ഭാഷ എവിടെയാണ്? ശബ്ദം എങ്ങനെ പോകുന്നു? " (സൗ ജന്യം). “ഇപ്പോൾ ശബ്\u200cദം ഉച്ചരിക്കുക [b]. നിങ്ങളുടെ വായ തുറന്നിരുന്നോ? നമുക്ക് ശബ്ദമുണ്ടാക്കാം [p]. ഭാഷ എവിടെയാണ്? ശബ്ദം എങ്ങനെ പോകുന്നു? " (ഒരു തടസ്സമുണ്ട് - ചുണ്ടുകൾ, പല്ലുകൾ). പഠനത്തിന്റെ ഉപസംഹാരം രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു: വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, ശബ്ദത്തിന് വഴിയിൽ എന്തെങ്കിലും തടസ്സങ്ങൾ നേരിടുന്നു, സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ അത് സ്വതന്ത്രമായി കടന്നുപോകുന്നു.

കുട്ടികൾ നടക്കുമ്പോൾ പുതിയ അറിവ് നേടുന്നു, ആനിമേറ്റ്, നിർജീവ സ്വഭാവം എന്നിവ നിരീക്ഷിക്കുന്നു. പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾ ദീർഘകാല പഠനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു, വസ്തുവിലെ മാറ്റങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നു: സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ച, താപനിലയെ ആശ്രയിച്ച് മഴയിലെ മാറ്റങ്ങൾ, വർഷം മുഴുവനും ലൂമിനറികളുടെ ചലനം, ചന്ദ്രന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ.

പരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളെ ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തുന്നു, അതിനാൽ അവർ വീണ്ടും വീണ്ടും പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നു.

ഗവേഷണ ഓർഗനൈസേഷൻ രീതിശാസ്ത്രം

കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ഗവേഷണ കഴിവുകൾ കാണിക്കാൻ കഴിയുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ അധ്യാപകർ സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്:

• പ്രശ്\u200cനം പരിഹരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം സജീവമാക്കുന്ന ഒരു സാഹചര്യത്തിന്റെ അല്ലെങ്കിൽ ചോദ്യത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം, ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുന്നതിന്. പരീക്ഷണം നടത്തുന്നത് വിനോദത്തിനോ വിനോദത്തിനോ വേണ്ടിയല്ല, മറിച്ച് ലോകക്രമത്തെ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതിയാണ്.
• പ്രശ്നസാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ച് വാക്കാലുള്ള വിശകലനം നടത്തുന്നു. പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിൽ, കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, അധ്യാപകൻ പ്രശ്\u200cനത്തിൽ മുഴുകുന്നതിന്റെ അളവും ചിന്തകളുടെ അവതരണത്തിന്റെ കൃത്യതയും നിയന്ത്രിക്കുന്നു, ആവശ്യമെങ്കിൽ ചോദ്യങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്നു.
• പ്രായോഗിക സ്ഥിരീകരണം / നിരസിക്കൽ (പരീക്ഷണം, അനുഭവം, നിരീക്ഷണം, ലേ layout ട്ട് അല്ലെങ്കിൽ മോഡലിന്റെ പഠനം) നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ നിർണ്ണയം.
• ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ റെക്കോർഡുചെയ്യുന്നു (പ്രത്യേക ജേണലുകളിൽ, കാർഡുകളിൽ മുതലായവ) നിഗമനങ്ങളിൽ.
• വിജയകരമായ ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കൽ. ഒരു ഗവേഷണ ഓറിയന്റേഷൻ ഉള്ള ഒരു പാഠത്തിൽ, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും അനുമാനങ്ങൾ നടത്താനും പരീക്ഷണ സമയത്ത് ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ ശബ്ദിക്കാനും അവസരം നൽകണം.
• അദ്ധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് മേൽനോട്ടം വഹിക്കുകയും സുരക്ഷാ നടപടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഓരോ പരീക്ഷണത്തിനും മുമ്പായി ഇവയുടെ വ്യവസ്ഥകൾ ആവർത്തിക്കുന്നു.

താൽപ്പര്യം വിജയത്തിലൂടെ നിലനിർത്തുന്നു, താൽപ്പര്യം വിജയത്തിലേക്ക് നയിക്കപ്പെടുന്നു. വിജയമില്ലാതെ, പ്രതിസന്ധികളെ അതിജീവിച്ചതിന്റെ സന്തോഷകരമായ അനുഭവം ഇല്ലാതെ, താൽപ്പര്യമോ കഴിവുകളുടെ വികാസമോ പഠനമോ അറിവോ ഇല്ല.

വി. എ. സുഖോംലിൻസ്കി

വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വഴി കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധയും താൽപ്പര്യവും നിലനിർത്തുന്നു. പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ അത്തരം ജോലികൾ വഴി കൊണ്ടുപോകുന്നു:

• സാമൂഹിക ജീവിതത്തിലെ പ്രതിഭാസങ്ങളെയും സംഭവങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള പഠനം, പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങൾ. വർത്തമാന കാലഘട്ടത്തിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു. നടക്കുമ്പോൾ ഒരു മഴവില്ലിന്റെ രൂപവും അപ്രത്യക്ഷവും, ഒരു ഉൽ\u200cപാദനത്തിലേക്കോ എന്റർപ്രൈസസിലേക്കോ (ഒരു സ്റ്റോർ, ഒരു ഇൻഡസ്ട്രിയൽ പ്ലാന്റ്, ഒരു ലൈബ്രറി, പോസ്റ്റോഫീസിലേക്ക്) ഒരു യാത്ര, അസ്ഫാൽറ്റ്, മറ്റ് റോഡ് ജോലികൾ എന്നിവ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ പഠിക്കുക, സിമൻറ് തയ്യാറാക്കുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുക കിന്റർഗാർട്ടനിൽ നന്നാക്കുക.

  സൂര്യനെ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സൺഗ്ലാസ് ധരിക്കേണ്ടിവരും

• വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലിന്റെ പരിഗണന. പഴയ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികൾ അവയുടെ ഘടനയെക്കുറിച്ചോ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചോ അറിയാൻ അനുവദിക്കുന്ന വസ്തുക്കളുടെ മോഡലുകളും മോഡലുകളും പഠിക്കാൻ താൽപ്പര്യപ്പെടുന്നു (ഗ്രഹങ്ങളുടെ മാതൃകകൾ, അഗ്നിപർവ്വതം, പവിഴപ്പുറ്റുകൾ, ഒരു അന്തർവാഹിനിയുടെ മാതൃക, റോബോട്ട് ലോഡർ, മൂൺ റോവർ, ബഹിരാകാശ ഉപഗ്രഹം). ചിത്രീകരിച്ച എൻ\u200cസൈക്ലോപീഡിയകളും തീമാറ്റിക് പോസ്റ്ററുകളും കൊണ്ട് വിവര തിരയലും നടത്തുന്നു. പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിൽ, മെമ്മോണിക്സ് ഉപയോഗിച്ച് ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താൻ കഴിയും: പ്രത്യേക കാർഡുകൾ നോക്കുമ്പോൾ കുട്ടികൾ ഏത് പ്രക്രിയയും പരിചയപ്പെടുന്നു. വിവര ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണിയാണ് മെമ്മോ കാർഡുകൾ.

  പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് യഥാർത്ഥ വസ്\u200cതുക്കളുടെ മോഡലുകളിലും ലേ outs ട്ടുകളിലും താൽപ്പര്യമുണ്ട്

• ശേഖരണവും വർഗ്ഗീകരണവും. താരതമ്യത്തിനും ചിട്ടപ്പെടുത്തലിനുമുള്ള രീതി ഉപയോഗിച്ച് വസ്തുക്കളെ സമഗ്രമായി പഠിക്കുകയാണ് ലക്ഷ്യമെങ്കിൽ ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തിൽ ഒബ്\u200cജക്റ്റുകൾക്കായി തിരയുന്നത് ദീർഘവും ആവേശകരവുമായ പ്രക്രിയയാണ്. കുട്ടികൾ ശേഖരിച്ച വസ്തുക്കൾ മിനി എക്സിബിഷനുകൾ, ഹെർബേറിയങ്ങൾ, ആൽബങ്ങൾ, ബോക്സുകൾ എന്നിവയിൽ ക്രമീകരിക്കുന്നു. പഴയ പ്രിസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് അച്ചടിച്ച അക്ഷരങ്ങൾ എങ്ങനെ എഴുതാമെന്ന് അറിയാം, ഒരു അധ്യാപകന്റെ മേൽനോട്ടത്തിൽ, അവർ ശേഖരത്തിന്റെ പകർപ്പുകളിൽ ഒപ്പിടുന്നു, നമ്പറുകൾ നൽകുന്നു.

  വിത്തുകളുടെ ശേഖരം ഉണ്ടാക്കുന്നത് പച്ചക്കറി വിളകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കും

• പരീക്ഷണങ്ങളും പരീക്ഷണങ്ങളും. പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർ വാക്കാലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് വസ്തുക്കളുടെ പ്രായോഗിക ഗവേഷണം സ്വതന്ത്രമായി നടത്തുന്നു, സങ്കീർണ്ണമായ പരീക്ഷണങ്ങളുടെ അധ്യാപകന്റെ പ്രകടനം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിരീക്ഷിക്കുക. പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിൽ, കുട്ടികളുടെ പരീക്ഷണത്തിന് കളിയുടെ പ്രവർത്തന ഘടകങ്ങൾ നിലനിർത്താൻ കഴിയും.

  പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് പ്രിയപ്പെട്ടവയാണ് വെള്ളത്തിലുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾ

• യാത്രാ ഗെയിമുകൾ. വിദൂര പ്രദേശങ്ങളെയും പ്രദേശങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ\u200cക്കായി തിരയാൻ\u200c ഓർ\u200cഗനൈസ് ചെയ്\u200cതു: ഉത്തരധ്രുവം, ആഫ്രിക്ക, പ്രപഞ്ചം, കാട്, സമുദ്രനിരപ്പ്. പഠനത്തിന്റെ ലോകത്തേക്ക് കുട്ടികളുടെ വിർച്വൽ ചലനം, വൈജ്ഞാനിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക, പുതിയ വിവരങ്ങൾ സാമാന്യവൽക്കരിക്കുക എന്നിവ ഗെയിമിന്റെ ഘടനയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. യാത്രയ്ക്കിടെ, കുട്ടികൾ ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ മാപ്പുകൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ, വീഡിയോ മെറ്റീരിയലുകൾ എന്നിവ പഠിക്കുന്നു. ചലനങ്ങൾ സ്പേഷ്യൽ, ടെമ്പറൽ എന്നിവ നടത്താം (ദിനോസറുകളുടെ കാലഘട്ടത്തിൽ, ഹിമയുഗം, പ്രാകൃതരായ ആളുകൾ സന്ദർശിക്കുമ്പോൾ, ഈജിപ്തിൽ പിരമിഡുകൾ നിർമ്മിക്കുമ്പോൾ മുതലായവ).

  ഗവേഷണ വസ്തുക്കളുടെ മോഡലുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ ഏർപ്പെടുന്നതിൽ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർ സന്തുഷ്ടരാണ്

• ഗവേഷണ പദ്ധതികൾ. വിവിധ മേഖലകളിലെ വിഷയങ്ങൾ പഠിക്കാൻ പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾ ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത പ്രോജക്ടുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു: "ഇക്കോളജി", "സാമൂഹികവും സാമൂഹികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ", "ജന്തുജാലങ്ങളും സസ്യജാലങ്ങളും", "സ്പേസ്", "ജിയോഗ്രഫി". പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ വിവര സ്റ്റാന്റുകൾ, പോസ്റ്ററുകൾ, ഫോട്ടോ ആൽബങ്ങൾ, ലാപ്\u200cബുക്കുകൾ, ലേ outs ട്ടുകൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ വരച്ചുകാട്ടുന്നു. പൂർത്തിയാക്കിയ പ്രോജക്റ്റിന്റെ ഒരു അവതരണം സംഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, അതിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ വിഷയം പഠിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യം, സജ്ജീകരിച്ച ചുമതലകൾ, ഗവേഷണ ഘട്ടങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ശ്രോതാക്കളോട് (മാതാപിതാക്കൾ, ഇളയ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ കുട്ടികൾ, ക്ഷണിക്കപ്പെട്ട അതിഥികൾ) പറയുന്നു.

  ഗവേഷണ പദ്ധതി മത്സരത്തിലെ വിജയികൾക്ക് സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളും സമ്മാനങ്ങളും നൽകും

പട്ടിക: പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തന തരങ്ങൾ

പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് ചില മെറ്റീരിയലുകൾ പരീക്ഷിക്കാൻ ആപ്രോണുകളും മാസ്കുകളും ആവശ്യമായി വന്നേക്കാം.

ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളിലെ വിജ്ഞാന, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്കായി ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

• ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിനായി ജിസിഡി ക്ലാസുകൾ. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച രൂപം. വാക്കാലുള്ള നിയമനങ്ങളിലും പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർ കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യം കാണിക്കുന്നു. വിവിധ തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ (സംഭാഷണങ്ങൾ, വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലുകളുടെ പഠനം, നിരീക്ഷണങ്ങൾ, പരീക്ഷണങ്ങൾ, ഉപദേശപരവും do ട്ട്\u200cഡോർ ഗെയിമുകളും, ഓഡിയോ മെറ്റീരിയലുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തൽ) സംയോജിപ്പിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ജിസിഡിയുടെ പാഠങ്ങൾ വൈവിധ്യവത്കരിക്കാനാകും. 6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ അവരുടെ സംവേദനാത്മക അനുഭവത്തിന് പുറത്തുള്ള ചിത്രങ്ങളുടെ വാക്കാലുള്ള വിവരണങ്ങൾ (ബഹിരാകാശ വസ്\u200cതുക്കൾ, മറ്റ് ഭൂഖണ്ഡങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ, പുരാതന മൃഗങ്ങൾ) മനസ്സിലാക്കുന്നു, ഇതിനായി, പാഠത്തിന്റെ വിഷയം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കണം, അതാണ് ഓരോ പാഠത്തിന്റെയും പ്രചോദനാത്മക തുടക്കം ലക്ഷ്യമിടുന്നത്.
• സംയോജിത പാഠം. ഇത് വൈജ്ഞാനിക, സാമൂഹിക-ആശയവിനിമയ, കല-സൗന്ദര്യാത്മക മേഖലകളുടെയും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും സമന്വയമാണ്, ഇത് ജോലിയുടെ രൂപങ്ങളിൽ തിരിച്ചറിഞ്ഞു: ഒരു സാഹിത്യ പാഠം അല്ലെങ്കിൽ സംഗീത രചന, വിജ്ഞാന സംഭാഷണം, സാഹചര്യ സംഭാഷണം, പരീക്ഷണം, നിരീക്ഷണം, ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനം എന്നിവ ശ്രവിക്കുന്നു. ഒരു സംയോജിത പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം ഒരു വിഷയത്തെക്കുറിച്ചോ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചോ ഉള്ള സമഗ്ര പഠനമാണ്.
  

  ഉദാഹരണത്തിന്, "വായു എന്താണ്?" പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ വെളിപ്പെടുത്തൽ ഒരു ഹ്യൂറിസ്റ്റിക് സംഭാഷണവും പരീക്ഷണങ്ങളും ("കോഗ്നിഷൻ"), ഒരു ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ് "ഇൻഫ്ലേറ്റബിൾ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ" ("ഫിസിക്കൽ"), ഗവേഷണ പദ്ധതി ഉച്ചരിക്കുകയും ഫലങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ("സ്പീച്ച്"), "കാറ്റ് വീശുന്ന മരങ്ങൾ" ( "കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവും").

• പാരമ്പര്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ: പ്രകടനം, പപ്പറ്റ് ഷോ, ക്വസ്റ്റ്, കച്ചേരി, കെവിഎൻ, ബ games ദ്ധിക ഗെയിമുകൾ (ക്വിസുകൾ, "സ്വന്തം ഗെയിം", "ഓ, ഭാഗ്യം!", "വിദഗ്ദ്ധർ അന്വേഷണത്തെ നയിക്കുന്നു"), കൺസൾട്ടേഷൻ (കുട്ടികൾ ഇളയ സുഹൃത്തുക്കൾക്ക് കൺസൾട്ടന്റായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു). ക്ലാസുകളിലെ ഈ രൂപങ്ങളിൽ ഒരു വിനോദ ഘടകം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർ ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്\u200cക്കുകൾ സജീവമായി നിർവഹിക്കുകയും വിഷയത്തിന്റെ വെളിപ്പെടുത്തൽ പിന്തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു.
• പാരിസ്ഥിതിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ. പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുന്നതിനായി പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിന് വിപുലമായ പ്രാഥമിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്: ഏതെങ്കിലും പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്\u200cനം പഠിക്കുക, അനുകൂലമല്ലാത്ത സംഭവവികാസങ്ങൾ (വായു, ജലം, മണ്ണ് മലിനീകരണം, സസ്യങ്ങളുടെയും മൃഗങ്ങളുടെയും മരണം) പ്രവചിക്കുക, പ്രശ്നം എങ്ങനെ പരിഹരിക്കാമെന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ തിരയൽ, പ്രായോഗിക ഇൻപുട്ട്.
  കിന്റർഗാർട്ടന്റെ പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ പാരിസ്ഥിതിക പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ: "മരം ധരിക്കുക" (പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രദേശത്തെ മരങ്ങളെ മഞ്ഞ് പൊതിയുന്നതിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ), "പക്ഷികൾക്ക് ഭക്ഷണം നൽകുക!" .

പാരിസ്ഥിതിക പരിപാടികളിലെ പങ്കാളിത്തം പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരെ അവരുടെ സ്വദേശ സ്വഭാവം പരിപാലിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു

ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിൽ വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു പാഠം നടത്തുന്നു

സാൻ\u200cപൈനിന്റെ മാനദണ്ഡമനുസരിച്ച്, പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ ജിസിഡിയുടെ പാഠം രാവിലെ നടത്തുന്നു (വെയിലത്ത് ആഴ്ചയുടെ മധ്യത്തിൽ, മാനസിക കഴിവുകൾ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന സമയത്ത്) അരമണിക്കൂറിൽ കൂടുതൽ നീണ്ടുനിൽക്കുന്നില്ല. 7-15 മിനുട്ട് രാവിലെയോ വൈകുന്നേരമോ നടക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് ഗവേഷണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്താം.

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കണം. പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിൽ, ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഒരു ചുമതല മതി (വ്യായാമം, നൃത്ത സന്നാഹം അല്ലെങ്കിൽ do ട്ട്\u200cഡോർ ഗെയിം). പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു മാറ്റമെന്ന നിലയിൽ, സംഗീത ഇടവേളകൾ നടക്കുന്നു, പാഠത്തിന്റെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആനിമേറ്റഡ് എപ്പിസോഡ് കാണുക, വാക്കുകളുടെ കൂട്ടായ മന or പാഠമാക്കൽ, കാവ്യാത്മക ഭാഗങ്ങൾ.

വിശാലമായ, വൈവിധ്യമാർന്ന വിദ്യാഭ്യാസം, ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അന്വേഷണാത്മക അറിവ്, അറിവിനായി സജീവമായി പരിശ്രമിക്കുക, അറിവിന്റെ സന്തോഷം എന്നിവയിലൂടെ മാത്രമേ ആത്മീയ സമ്പൂർണ്ണതയും ജീവിത സമൃദ്ധിയും നൽകാൻ കഴിയൂ.

വി. എ. സുഖോംലിൻസ്കി

"വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച്"

ബലൂണുകളുമായുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് വായുവിന് ഭാരം ഉണ്ടെന്ന് വ്യക്തമാക്കുന്നു

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിൽ, പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നതിന് അധ്യാപകൻ വാക്കാലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളും വിവരണങ്ങളും നൽകുന്നു, കുട്ടികൾ ഗ്രാഫിക് സ്കീം അനുസരിച്ച് ഗവേഷണം നടത്താൻ പഠിക്കുന്നു. വെല്ലുവിളി നിറഞ്ഞ അനുഭവങ്ങൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നതിനും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വ്യക്തിഗതമായി തത്സമയ സ്ക്രീനിംഗ് ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ പ്രവചിക്കുന്നതിനും ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള ജോലികൾ മുതിർന്ന പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഹെർബേറിയങ്ങളും ശേഖരണങ്ങളും സൃഷ്ടിക്കുക, കാലാവസ്ഥയുടെ ഡയറിക്കുറിപ്പുകളും പരീക്ഷണാത്മക നിരീക്ഷണങ്ങളും സൂക്ഷിക്കുക, പരീക്ഷണ കാർഡ് പൂരിപ്പിക്കുക, പരീക്ഷണ പദ്ധതിയുടെ ശൂന്യമായ ടെംപ്ലേറ്റ് ചിഹ്നങ്ങളോടെ പൂരിപ്പിക്കുക.

പട്ടിക: ഒരു ഗവേഷണ പദ്ധതി നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള പദ്ധതി

ഗവേഷണ ഘട്ടം	കുട്ടികളുടെ പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഗതിയുടെ ഒരു ഉദാഹരണം
ഒരു ചോദ്യത്തിന്റെ പ്രസ്താവന	പാഠത്തിന്റെ പ്രചോദനാത്മക തുടക്കം. കുട്ടികൾക്ക് ഒരു ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രത്തിൽ നിന്ന് ഒരു വീഡിയോ കത്ത് ലഭിച്ചു, അതിൽ കുട്ടികൾ വിവിധ വസ്തുക്കളുടെ തിളക്കത്തെക്കുറിച്ച് പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തിയത് താൻ കണ്ടുവെന്ന് അദ്ദേഹം പറയുന്നു. ഇരുമ്പ് മുങ്ങുന്നതായി പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർ കണ്ടെത്തി. എല്ലാ വസ്തുക്കളും ലോഹത്താൽ നിർമ്മിച്ചതാണോ എന്നതിന് കഥാപാത്രത്തിന് താൽപ്പര്യമുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, കപ്പലുകൾ. വിദ്യാർത്ഥികൾ എല്ലാ ഇരുമ്പ് വസ്തുക്കളും വെള്ളത്തിൽ മുങ്ങാത്തതെന്താണ് എന്ന ചോദ്യം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.
ലക്ഷ്യം ക്രമീകരണം	വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രശ്നത്തിന് പരിഹാരങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, ലബോറട്ടറിയിൽ വിവിധ ലോഹ വസ്തുക്കളുടെ oy ർജ്ജസ്വലത നിരീക്ഷിക്കണമെന്ന നിഗമനത്തിലെത്തുന്നു.
പരികല്പനകൾ ഇടുന്നു	ഇരുമ്പ്\u200c വസ്തുക്കളുടെ oy ർജ്ജസ്വലതയ്\u200cക്കുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ എങ്ങനെ നിർണ്ണയിക്കാമെന്ന് ആൺകുട്ടികൾ ആലോചിക്കുന്നു (ഒരേ അളവിലുള്ള വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്ത അളവിലും ആകൃതിയിലും ഉള്ള വസ്തുക്കളെ ജലത്തിന്റെ ഉപരിതലത്തിലേക്ക് താഴ്ത്തിക്കൊണ്ട് ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തുക).
പരികല്പന പരിശോധന	ഒരു ഇരുമ്പ് പ്ലേറ്റ്, ഒരു ക്യൂബ്, ഒരു ബാർ, പന്തുകൾ, ഒരു പാത്രം, ഒരു ബോട്ട് എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ലബോറട്ടറിയിൽ പരീക്ഷണം നടത്തുന്നു.
ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം	ഒരേ ഭാരം ഉള്ള ലോഹ വസ്തുക്കൾ വെള്ളത്തിൽ മുങ്ങുമ്പോൾ വ്യത്യസ്തമായി പെരുമാറുന്നതായി കുട്ടികൾ കണ്ടു (ചെറിയവ മുങ്ങുന്നു, ഉപരിതലത്തിൽ വലിയ പൊങ്ങിക്കിടക്കുന്നവയ്ക്ക് തിളക്കം ഉണ്ട്).
ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു, നിഗമനങ്ങളിൽ രൂപം നൽകുന്നു	ആ ലോഹ വസ്തുക്കൾ, ജലത്തിന്റെ സാന്ദ്രതയേക്കാൾ കുറവുള്ള മൊത്തം സാന്ദ്രത വെള്ളത്തിൽ മുങ്ങുന്നില്ല.

പ്രായോഗികമായി പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾ ചില ലോഹ വസ്തുക്കൾ വെള്ളത്തിൽ മുങ്ങുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം തേടുന്നു, മറ്റുള്ളവ പൊങ്ങിക്കിടക്കുന്നു

ക്ലാസിലേക്കുള്ള ആരംഭത്തെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു

പാഠത്തിന്റെ വിഷയത്തിൽ കുട്ടിക്ക് എത്രത്തോളം താൽപ്പര്യമുണ്ടെന്ന് നേരിട്ടുള്ള ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ മുൻകൈ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. അസാധാരണമായ വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ പരിശോധിച്ച് ടീച്ചർ കുട്ടികളെ പ്രധാന ചോദ്യങ്ങളുമായി കൊണ്ടുപോകുന്നു. പ്രശ്\u200cന സാഹചര്യങ്ങൾ, കളിയുടെ ഘടകങ്ങൾ, ആശ്ചര്യകരമായ നിമിഷങ്ങൾ എന്നിവ താൽപ്പര്യത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു. പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു നല്ല ധാരണ പ്രവചിക്കുന്ന അധ്യാപകൻ ഒരു പൊതു ദിശയിൽ പാഠം നിർമ്മിക്കുന്നു (ഒരു യക്ഷിക്കഥ കഥാപാത്രത്തെ സഹായിക്കുക, ഒരു അജ്ഞാത ലോകത്തിലൂടെ സഞ്ചരിക്കുക, ഒരു പ്രധാന ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം തേടുക).

പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ അസാധാരണമായ വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും, ഇത് പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുന്നു

ഗവേഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അന്തിമഫലം പ്രധാനമായും പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരുടെ പ്രചോദനത്തെയും വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥയെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

പട്ടിക: ക്ലാസ് ആരംഭിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉദാഹരണങ്ങൾ

വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണ വിഷയം	ആരംഭ ഓപ്ഷൻ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നു
ഒരു പ്രകൃതി പ്രതിഭാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം - ഒരു അഗ്നിപർവ്വത സ്\u200cഫോടനം (ക്ലാസ് "അഗ്നി ശ്വസിക്കുന്ന പർവ്വതം - അഗ്നിപർവ്വതം")	ആശ്ചര്യകരമായ നിമിഷം. ഒരു ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രത്തിൽ നിന്ന് ഗ്രൂപ്പിന് ഒരു വീഡിയോ കത്ത് ലഭിക്കുന്നു. അവസാന പാഠത്തിൽ ആൺകുട്ടികൾ നിർമ്മിച്ച പർവതത്തിന്റെ ഒരു മാതൃക താൻ കണ്ടുവെന്ന് അദ്ദേഹം പറയുന്നു. അഗ്നി ശ്വസിക്കുന്ന പർവതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഇതിഹാസം നായകൻ ആൺകുട്ടികളോട് പറയുകയും അത് ഏതുതരം പർവതമാണെന്ന് വിശദീകരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുന്നു (അഗ്നിപർവ്വതത്തിന്റെ ഘടനയുടെ രേഖാചിത്രങ്ങൾ, പ്രവർത്തനരഹിതമായ അഗ്നിപർവ്വതങ്ങളുടെ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, ഉണരുക, പൊട്ടിത്തെറിക്കുക).
ഖര വസ്തുക്കളുടെ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ വിപുലീകരണം: മരം, പ്ലാസ്റ്റിക്, പോളിസ്റ്റൈറൈൻ, മെറ്റൽ, പേപ്പർ, ഫാബ്രിക്, റബ്ബർ (പാഠം "ദ്വീപിലേക്കുള്ള യാത്ര").	ഒരു ഗെയിം സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കൽ. അതിശയകരമായ ദ്വീപിലേക്ക് കടൽ യാത്ര ചെയ്യാൻ ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. We ട്ട്\u200cഡോർ ഗെയിമുകൾ ഉണ്ട് "ഞങ്ങൾ ജെല്ലിഫിഷ്", "ഒക്ടോപസുകൾ", "കടൽ വിഷമിക്കുന്നു - ഒരിക്കൽ!", കടൽ തരംഗങ്ങളുടെ ശബ്ദത്തിന്റെ ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗ്. ആശ്ചര്യകരമായ നിമിഷം. സഞ്ചി ഒരു കുപ്പി കണ്ടെത്തുന്നു (“കുട്ടികളേ, തിരമാലകൾ ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു കുപ്പിയിൽ ഒരു സന്ദേശം കൊണ്ടുവന്നു!”), വിവിധ വസ്തുക്കളുടെ oy ർജ്ജസ്വലതയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതിനായി പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു അൽഗോരിതം ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.
വായു മലിനീകരണത്തിന്റെ പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചും പ്രകൃതിക്കും മനുഷ്യശരീരത്തിനും ഉണ്ടാകാനിടയുള്ള പ്രത്യാഘാതങ്ങളെക്കുറിച്ചും അറിയുക (പാഠം "ഞങ്ങൾ ഗവേഷകരാണ്").	ഹ്യൂറിസ്റ്റിക് സംഭാഷണം നടത്തുന്നു: "എന്താണ് വായു?" "ഒരു വ്യക്തിക്ക് വായു ആവശ്യമുള്ളത് എന്തുകൊണ്ട്?" "നമുക്ക് എങ്ങനെ വായു കാണാൻ കഴിയും?" "സസ്യങ്ങൾക്കും മൃഗങ്ങൾക്കും മനുഷ്യർക്കും വായു ദോഷകരമായി മാറുമോ?"

പട്ടിക: പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള വിഷയങ്ങളുടെ കാർഡ് സൂചിക

പാഠ വിഷയം	ഗവേഷണ ലക്ഷ്യങ്ങൾ
"വെള്ളവും ഐസും" "സ്നോ കിംഗ്ഡം" "പ udd ൾ\u200cസ് എവിടെപ്പോയി?" "ഡ്രോപ്പ് യാത്ര".	ജലത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, അതിന്റെ രൂപങ്ങൾ (ദ്രാവകം, ഖര, വാതകം), ഒരു രൂപത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ വിപുലീകരണം.
"വെളിച്ചത്തിലും ഇരുട്ടിലും", "ഈർപ്പവും വരൾച്ചയും", ചൂടോ തണുപ്പോ.	സസ്യവളർച്ചയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം.
"അദൃശ്യവും സമീപവും"	വായുവിന്റെ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ വികാസം, ഭൂമിയിലെ ജീവന്റെ പ്രാധാന്യം.
"ശബ്ദം എവിടെ നിന്ന് വരുന്നു?"	വസ്തുക്കളുടെ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം.
"ചുമരിലെ നിഴലുകൾ" "വെളിച്ചം എല്ലായിടത്തും ഉണ്ട്."	പ്രകാശ സ്രോതസ്സുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ വികാസം (പ്രകൃതിദത്തവും കൃത്രിമവും). ഭൂമിയിലെ ജീവന് പ്രകാശത്തിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം.
"മിറർ, മിറർ"	കണ്ണാടികളുടെ സ്വഭാവത്തെയും അവയുടെ ഉപയോഗത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ധാരണ വിപുലീകരിക്കുന്നു.
"എന്തുകൊണ്ടാണ് വസ്തുക്കൾ നീങ്ങുന്നത്?"	"ത്രസ്റ്റ്", "ഘർഷണ ബലം" എന്നീ ആശയങ്ങളുമായി പരിചയം.
"എന്തുകൊണ്ട് കപ്പൽ മുങ്ങുന്നില്ല?"	ആകൃതി, വലുപ്പം, ഭാരം എന്നിവയിലെ വസ്തുക്കളുടെ oy ർജ്ജസ്വലതയെ ആശ്രയിച്ചുള്ള പരിചയം.
"പഞ്ചസാര"	പഞ്ചസാരയുടെ ഗുണവിശേഷതകൾ, അത് നേടുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുമുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കൽ.
"ഉപ്പ്"	ഉപ്പിന്റെ ഗുണവിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള വിപുലീകരണം, അത് നേടുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുമുള്ള രീതികൾ.
"പശ"	വ്യത്യസ്ത തരം പശകളുമായുള്ള പരിചയം (പിവി\u200cഎ, സിലിക്കൺ, തൽക്ഷണം) അവയുടെ ഗുണങ്ങളും.
"സിമൻറ്"	സിമന്റിന്റെ ഗുണങ്ങളും അത് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്നതും അറിയുക.
"എയർ ക്ലീനിംഗ്", "മണ്ണ് എങ്ങനെ മായ്ക്കാം?" "എന്തുകൊണ്ടാണ് വെള്ളം വൃത്തികെട്ടത്?"	"പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നം" എന്ന ആശയവുമായി പരിചയം.
"വസ്തുക്കളുടെ നീളം അളക്കുന്നു"	നീളം അളക്കുന്ന രീതികളുമായി പരിചയം. ഒരു ഭരണാധികാരി, സെന്റിമീറ്റർ, കർവിമീറ്റർ എന്നിവയുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.
"ഐസ്ബർഗ്", "അഗ്നിപർവ്വതം", പവിഴപ്പുറ്റ് "പർവതങ്ങളേക്കാൾ ഉയരമുള്ളത് പർവതങ്ങൾ മാത്രമാണ്."	മോഡലുകൾ പഠിച്ച് പ്രകൃതി വസ്തുക്കളുമായി പരിചയം.
"ഞങ്ങൾ ഗവേഷകരാണ്", "യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ" "ഞങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു, പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു, സൃഷ്ടിക്കുന്നു."	പരീക്ഷണ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ മാസ്റ്ററിംഗ്.

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു മൈക്രോസ്കോപ്പിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കാൻ വിശ്വസിക്കാം

ഒരു തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ് പാഠത്തിനുള്ള സമയ പദ്ധതി

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകളും ശാരീരികവും ഗെയിം ഘടകങ്ങളും നിർബന്ധിതമായി ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതും കണക്കിലെടുത്ത് ജിസിഡി പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹവും ഗവേഷണ ദിശാബോധമുള്ള സംയോജിത പാഠവും അധ്യാപകൻ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. ഒരു പര്യവേക്ഷണ തയ്യാറെടുപ്പ് സെഷന് 30 മിനിറ്റ് ദൈർഘ്യമുണ്ട്, അതിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു:

• ഓർഗനൈസേഷണൽ നിമിഷം - 1 മിനിറ്റ്.
• ക്ലാസിലേക്ക് ആരംഭിക്കുന്നത് - 3-5 മിനിറ്റ്.
• ഒരു ഗവേഷണ പദ്ധതി നിർമ്മിക്കുന്നു - 2-3 മിനിറ്റ്.
• ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ - 2-3 മിനിറ്റ്.
• പ്രായോഗിക ഗവേഷണം (നിരീക്ഷണം, പരീക്ഷണം, പരീക്ഷണം) - 10-15 മിനിറ്റ്.
• ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു - 1-2 മിനിറ്റ്.
• സംഗ്രഹിക്കുന്നു - 1 മിനിറ്റ്.

പട്ടിക: വ്യത്യസ്ത വിഷയങ്ങളിൽ സമയബന്ധിതമായ പാഠ പദ്ധതികളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ

പാഠ വിഷയം	സമയം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു	പ്രചോദനം ആരംഭിക്കുന്നു	ഗവേഷണ ഘട്ടങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം (ആസൂത്രണം)	ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ	പ്രായോഗിക ജോലി	ഫലങ്ങൾ റെക്കോർഡുചെയ്യുന്നു	സംഗ്രഹിക്കുന്നു
"ദിനോസറുകളുടെ യുഗത്തിലേക്കുള്ള യാത്ര"	1 മിനിറ്റ്.	ഒരു ഗെയിം സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കൽ. മുൻ\u200cകൂട്ടി തയ്യാറാക്കാത്ത ഒരു സമയ യന്ത്രത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ, ആൺകുട്ടികളെ ചരിത്രാതീത കാലത്തേക്ക് കൊണ്ടുപോകുന്നു. വീഡിയോ മെറ്റീരിയലുകൾ കാണുന്നു.	2 മിനിറ്റ്.	Do ട്ട്\u200cഡോർ ഗെയിം "ദിനോസറുകൾ". 3 മിനിറ്റ്.	വിവിധ തരം ദിനോസറുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം (ചിത്രീകരിച്ച എൻ\u200cസൈക്ലോപീഡിയയുടെ കണക്കുകളും വസ്തുക്കളും അനുസരിച്ച്). 13-15 മിനിറ്റ്.	കാർഡിലെ ദിനോസറുകളുള്ള ചിത്രങ്ങളുടെ ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി വിതരണം (വർഗ്ഗീകരണം): സസ്യഭുക്കുകളും മാംസഭോജികളും; പൊങ്ങിക്കിടക്കുക, കര, പറക്കൽ. 1-2 മിനിറ്റ്.	1 മിനിറ്റ്.
"മഞ്ഞ ഇലകൾ നഗരത്തിന് ചുറ്റും പ്രദക്ഷിണം ചെയ്യുന്നു"	1 മിനിറ്റ്.	ആശ്ചര്യകരമായ നിമിഷം. ഒരു അണ്ണാൻ ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് വരുന്നു (പഴയ ഗ്രൂപ്പിലെ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയാണ് ഈ പങ്ക് വഹിക്കുന്നത്) എന്ന ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ സഹായം ചോദിക്കുന്നു: "കാട്ടിലെ മരങ്ങളിലെ ഇലകൾ മഞ്ഞയായി മാറുകയും വീഴുകയും ചെയ്തത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?" 3 മിനിറ്റ്.	2 മിനിറ്റ്.	ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം "മരം ഉയർന്നതും ഉയർന്നതുമാണ്." 2 മിനിറ്റ്.	മൈക്രോസ്കോപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് വൃക്ഷ ഇലകളുടെ പരിശോധന (ക്ലോറോഫില്ലിന്റെ സാന്നിധ്യവും അഭാവവും). 14 മിനിറ്റ്.	ഹെർബേറിയം പേജ് അലങ്കാരം. 2 മിനിറ്റ്.	1 മിനിറ്റ്.
"വെള്ളം സംരക്ഷിക്കുക!"	1 മിനിറ്റ്.	ജല മലിനീകരണത്തെക്കുറിച്ച് വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലിന്റെ (പോസ്റ്ററുകൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, വീഡിയോ) പഠനം. ഈ പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു വിവരദായക സംഭാഷണം നടത്തുന്നു.	3 മിനിറ്റ്.	"തുള്ളികൾ - ബൂ!" ശരീര സ്രവങ്ങൾ - ചാടുക! " 2 മിനിറ്റ്.	പരിചയസമ്പന്നരായ ജലസംസ്കരണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. 15 മിനിറ്റ്.	ഗവേഷണ കാർഡ് പൂരിപ്പിക്കുന്നു. 1 മിനിറ്റ്.	1 മിനിറ്റ്.

ദിനോസർ ഇനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളെ ചരിത്രാതീത കാലത്തെ അതിശയകരമായ ലോകത്തേക്ക് കൊണ്ടുപോകും

പട്ടിക: പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു സംഗ്രഹത്തിന്റെ ഉദാഹരണം

രചയിതാവ്	കോവലെവ്സ്കയ എൻ\u200cഎൻ\u200c, എം\u200cഡി\u200cഡി\u200cയു ഡി / എസ് "റഡുഗ", ഇസിൽകുൽ, ഓംസ്ക് മേഖലയിലെ അധ്യാപകൻ.
പേര്	"ഹെർബേറിയം. കിന്റർഗാർട്ടന്റെ സൈറ്റിലെ മരങ്ങൾ "
ലക്ഷ്യം	കിന്റർഗാർട്ടൻ സൈറ്റിലെ ശരത്കാല പ്രകൃതിയുടെയും വൃക്ഷങ്ങളുടെയും സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുകയും സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും ചെയ്യുക.
ചുമതലകൾ	ഷീറ്റിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. കിന്റർഗാർട്ടൻ പ്രദേശത്തെ മരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ഇല വീഴുന്നത് എങ്ങനെ എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്. വന്യജീവികളിൽ കാലാനുസൃതമായ മാറ്റങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിഘണ്ടു വികസിപ്പിക്കുകയും സജീവമാക്കുകയും ചെയ്യുക. അനുഭവത്തിൽ നിന്ന് നേടിയ അറിവ് ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്. കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനത്തിനായി വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.
പ്രാഥമിക ജോലി	നിരീക്ഷണങ്ങൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്നു, കിന്റർഗാർട്ടൻ സൈറ്റിൽ മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം മരങ്ങൾ നട്ടുപിടിപ്പിക്കുന്നു, "മരങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ ചിത്രീകരണ മെറ്റീരിയൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള തിരയൽ പ്രവർത്തനം, നടക്കാൻ മരങ്ങൾ കാണുക, കിന്റർഗാർട്ടനിലും വീട്ടിലും ഉല്ലാസയാത്ര.
പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ രൂപങ്ങൾ	ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യം പരിഹരിക്കുന്നു, സാഹചര്യ സംഭാഷണം, ഒരു ക്രിയേറ്റീവ് ലബോറട്ടറിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, സംഭാഷണം, കടങ്കഥകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു.
മെറ്റീരിയലുകൾ	വ്യത്യസ്ത തരം മരങ്ങളുടെ ഇലകൾ, അവതരണം "ഷീറ്റ്", വെളുത്ത കടലാസോ, പിവി\u200cഎ പശ, നാപ്കിനുകൾ, പേരുകളുള്ള മരങ്ങളുടെ ചിത്രീകരണങ്ങൾ, മാഗ്നിഫയറുകൾ, പ്ലെയിൻ, നിറമുള്ള പെൻസിലുകൾ.
പാഠത്തിന്റെ കോഴ്സ്	പ്രചോദനാത്മക ഘട്ടം. ചോദ്യം: ഞങ്ങൾ ഒരു മാസമായി വളരെ നന്നായി പ്രവർത്തിച്ചു. ഇലയുടെ ഘടന ഞങ്ങൾ പഠിച്ചു, ശരത്കാലത്തിലാണ് ഇല വീഴുന്നതിന്റെ കാരണം കണ്ടെത്തിയത്. ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുമായി മറ്റെന്താണ് ചെയ്തത്? (ഹെർബേറിയത്തിനായി ഇലകൾ ശേഖരിച്ചു). ഞങ്ങൾ യഥാർത്ഥ ഗവേഷണ ശാസ്ത്രജ്ഞരെപ്പോലെ പ്രവർത്തിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഞങ്ങൾ എല്ലാം ചെയ്തുവെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ? (അല്ല, എല്ലാം അല്ല, ശാസ്ത്രജ്ഞർ അവരുടെ ഗവേഷണം പ്രത്യേക പുസ്തകങ്ങളിൽ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു - എൻ\u200cസൈക്ലോപീഡിയകൾ). ഞങ്ങളുടെ സൈറ്റിന്റെ വൃക്ഷങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ചെറിയ എൻ\u200cസൈക്ലോപീഡിയ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുമോ? ഇതിന് നമുക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത്? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ). പ്രധാന ഘട്ടം. ചോദ്യം: ജോലി ആരംഭിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, മരങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഇല വീഴുന്നതിനെക്കുറിച്ചും നമുക്കറിയാവുന്ന കാര്യങ്ങൾ ആവർത്തിക്കാം. വീഴുന്ന ഇലകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക. വായുവിൽ മഴപോലെ മണക്കുന്നു ഇത് എല്ലാ ദിവസവും തണുക്കുന്നു. മരങ്ങൾ അവരുടെ വസ്ത്രം മാറ്റുന്നു ഇലകൾ പതുക്കെ നഷ്ടപ്പെടുന്നു. രണ്ടുതവണ പോലെ ഇത് എല്ലാവർക്കും വ്യക്തമാണ് - വന്നു ... (ശരത്കാല സമയം). ദിവസങ്ങൾ കുറവാണ് ദൈർഘ്യമേറിയ രാത്രികൾ വിളവെടുപ്പ് നടത്തുന്നു. എപ്പോഴാണ് ഇത് സംഭവിക്കുന്നത്? (ശരത്കാലത്തിലാണ്). ചോദ്യം: ശരത്കാലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകളാണെന്ന് നിങ്ങൾ തീരുമാനിച്ചത് എന്തുകൊണ്ടാണ്? ശരത്കാലം വന്നിരിക്കുന്നുവെന്ന് ഏത് അടയാളങ്ങളിലൂടെ നിങ്ങൾക്ക് നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും? (അത് തണുപ്പായി, പക്ഷികൾ പറന്നു, ഇലകൾ വീഴുന്നു, മുതലായവ). ശരത്കാലത്തിന്റെ ഏറ്റവും മനോഹരമായ അടയാളം എന്താണ്? ഇലകൾ വീഴുന്നതിന് മുമ്പ് എന്ത് സംഭവിക്കും? എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇലകളുടെ നിറം മാറുന്നത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇലകൾ വീഴുന്നത്? ഇലഞെട്ടിന്റെ അടിയിൽ എന്ത് രൂപപ്പെടുന്നു? ഇലഞെട്ടിന്റെ അടിസ്ഥാനം എവിടെയാണ്? (ഓരോ ചോദ്യത്തിനും കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു). ഷീറ്റിന്റെ ഘടനയുടെ ആവർത്തനം (അവതരണം). ചോദ്യം: നിങ്ങൾ എല്ലാം ശരിയായി പറഞ്ഞു. ഷീറ്റിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ച് ഇപ്പോൾ എന്നെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. (ഇലയിൽ ഒരു ഇല ബ്ലേഡും ഒരു ഇലഞെട്ടും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു). ഷീറ്റിന്റെ മധ്യഭാഗത്തേക്ക് നോക്കാമോ? (ഒരു മൈക്രോസ്കോപ്പിലൂടെ നോക്കുക). മൈക്രോസ്കോപ്പിലൂടെ ഞങ്ങൾ ഇലകൾ പരിശോധിച്ചിട്ടുണ്ടോ? നിങ്ങൾ അവിടെ എന്താണ് കണ്ടത്? (ഇല ബ്ലേഡിൽ ഒരു മെഷ് കാണാം. വെള്ളവും പോഷകങ്ങളും നീങ്ങുന്ന പാത്രങ്ങളാണ് മെഷ്). ആയിരക്കണക്കിന് തവണ വലുതാക്കുന്ന ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ മൈക്രോസ്കോപ്പിലൂടെ ഇലയുടെ നടുവിലേക്ക് നോക്കിയാൽ, ഓരോ ഇലയിലും അത്ഭുതകരമായ പച്ച ധാന്യങ്ങൾ നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നതായി നമുക്ക് കാണാം. ഈ പച്ച ധാന്യങ്ങളെ എന്താണ് വിളിക്കുന്നത്? ആരാണ് ഓർമ്മിക്കുന്നത്? (ക്ലോറോഫിൽ). പച്ച ധാന്യങ്ങൾക്ക് പുറമേ, ഇലകളിൽ മറ്റുള്ളവയുണ്ട് - മഞ്ഞ, ചുവപ്പ്, ബർഗണ്ടി. പച്ച ധാന്യങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ മറ്റ് ധാന്യങ്ങളൊന്നും കാണാനായില്ല, പക്ഷേ പച്ച നിറത്തിലുള്ളവ അലിഞ്ഞു - മഞ്ഞ, ചുവപ്പ്, ബർഗണ്ടി എന്നിവ മാത്രം അവശേഷിച്ചു. അതിനാൽ ഇലകൾ അവയുടെ നിറം മാറ്റി. സംഭാഷണം "ഞങ്ങളുടെ സൈറ്റിന്റെ മരങ്ങൾ". വി .: ഇലയുടെ ഘടനയും ഇല വീഴുന്നതും എന്താണെന്ന് ഞങ്ങൾ ഓർത്തു, പക്ഷേ മരങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒന്നും പറഞ്ഞില്ല. കിന്റർഗാർട്ടൻ സൈറ്റിൽ എന്ത് മരങ്ങൾ വളരുന്നു? (എൽമ്, ബിർച്ച്, പർവത ചാരം, മേപ്പിൾ, ഓക്ക്). എല്ലാ മരങ്ങൾക്കും ഒരേ ഇലകളുണ്ടോ? ഇല ഏത് വൃക്ഷത്തിൽ നിന്നാണെന്ന് നമുക്ക് എങ്ങനെ അറിയാം? (ഷീറ്റിന്റെ ആകൃതി അനുസരിച്ച്). ശരത്കാലത്തിലാണ് എല്ലാ ഇലകളുടെയും നിറം ഒരുപോലെയാണോ? (ബിർച്ചിന് ഇത് മഞ്ഞയാണ്, മേപ്പിളിന് മഞ്ഞയും ചുവപ്പും, പർവത ചാരത്തിന് അത് ബർഗണ്ടി, ഓക്ക് തവിട്ടുനിറമാണ്). ഗവേഷണ, ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾ. വി .: നന്നായി! നിങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ശാസ്ത്രീയ പ്രവർത്തനം നടത്താൻ തയ്യാറാണ്. ഞങ്ങൾ 2 ആളുകളുടെ 5 ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഓരോ ഗ്രൂപ്പും ഒരു വൃക്ഷത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കും. (ഒരു വൃക്ഷത്തിന്റെ ഒരു ചിത്രം, ഒരു ഹെർബേറിയത്തിൽ നിന്നുള്ള ഇല, ഒരു ഇലയുടെ ചിത്രം - ഒരു മൈക്രോസ്കോപ്പിലൂടെ കാണുമ്പോൾ അത് എങ്ങനെ കാണപ്പെടുന്നു). മാഗ്\u200cനിഫൈയിംഗ് ഗ്ലാസിലൂടെ നിങ്ങളുടെ ഇലകൾ വീണ്ടും പരിശോധിക്കാം. ഷീറ്റിന്റെ ആകൃതി പരിഗണിക്കുക. പട്ടികകളിലേക്ക് വരിക. ജോലിയിൽ പ്രവേശിക്കുക. ഓരോ ഉപഗ്രൂപ്പും സ്വന്തം വീക്ഷണത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ പൂർത്തീകരിക്കുന്നു. അവസാന ഘട്ടം. പ്രതിഫലനത്തിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ: ഇന്ന് ഞങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്തത്? ഇത് നിങ്ങൾക്കിഷ്ടമായോ? നിങ്ങളുടെ മാനസികാവസ്ഥ എന്താണ്?

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഉദാഹരണങ്ങൾ

ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും 6-7 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായുള്ള പരീക്ഷണങ്ങളെക്കുറിച്ചും ക്ലാസുകൾ നടത്തിയതിന്റെ അനുഭവം നിങ്ങൾ സ്വയം പരിചയപ്പെടുത്താൻ ഞങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

വീഡിയോ: "തന്മാത്രകളും കുമിളകളും" പരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ഓപ്പൺ ക്ലാസ്

വീഡിയോ: പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ജലത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുന്നു)

വീഡിയോ: പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ "വിന്റർ വാട്ടർ"

വീഡിയോ: ഓപ്പൺ ക്ലാസ് "നാരങ്ങ രഹസ്യങ്ങൾ"

വീഡിയോ: വിജ്ഞാന, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള ജിസിഡി "ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാന്ത്രികൻ"

വീഡിയോ: ജിസിഡി "പ്രൊഫസർ പോച്ചെമുച്ച്കിന്റെ ലബോറട്ടറിയിലേക്കുള്ള യാത്ര"

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിശകലനവും രോഗനിർണയവും

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളും ഫലപ്രാപ്തിയും വിലയിരുത്തുന്നതിന്, അധ്യാപകൻ ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് നടത്തുന്നു:

• ഒരു പ്രശ്നം സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ്;
• ചോദ്യങ്ങളുടെ സമർത്ഥമായ രൂപീകരണം;
• പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു അൽഗോരിതം നിർമ്മിക്കുക;
• അനുമാനങ്ങൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുക;
• ഗവേഷണ രീതികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്;
• ഗവേഷണ പ്രക്രിയയിൽ നിരീക്ഷണങ്ങൾ വിവരിക്കാനുള്ള കഴിവ്;
• ചിന്താപ്രാപ്\u200cതിയുടെ സാന്നിധ്യം (വിശകലനം, താരതമ്യം, പൊതുവൽക്കരണം, ചിട്ടപ്പെടുത്തൽ);
• ഗവേഷണത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ അളവ്;
• യുക്തിസഹമായ കഴിവ്, നിഗമനങ്ങൾ, സംഗ്രഹിക്കൽ.

പരീക്ഷണങ്ങൾക്കിടയിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ അളവ്, നിഗമനങ്ങളിൽ രൂപപ്പെടാനുള്ള കഴിവ് അധ്യാപകൻ വിലയിരുത്തുന്നു

പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനും ഉന്നയിച്ച ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം തേടുന്നതിനും, ഗവേഷണ അൽഗോരിത്തിന്റെ സ്വതന്ത്ര നിർമ്മാണം, പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ (പരീക്ഷണങ്ങൾ), ലഭിച്ച വിവരങ്ങളുടെ സമർത്ഥമായ രൂപീകരണം, നിഗമനങ്ങളുടെ ശരിയായ നിർമ്മാണം എന്നിവയ്ക്ക് ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തെളിവാണ്. വികസിത ഗവേഷണ തരത്തിലുള്ള ചിന്തയുള്ള ഒരു കുട്ടി നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നതിന് മെറ്റീരിയലുകളും ഉപകരണങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് മുൻകൈയെടുക്കുന്നു, അനുമാനങ്ങൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കാനും അവ അനുഭവപരമായി പരീക്ഷിക്കാനും ഭയപ്പെടുന്നില്ല, ഒപ്പം ശബ്ദ സങ്കൽപ്പവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിനോ നിരാകരിക്കുന്നതിനോ ആരംഭിച്ച കാര്യങ്ങൾ അവസാനം വരെ കൊണ്ടുവരുന്നു.

പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളോടുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മനോഭാവം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഗവേഷണ നൈപുണ്യത്തിന്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും, ഒരു പ്രത്യേക ജേണൽ സൂക്ഷിക്കാൻ അധ്യാപകന് കുട്ടികളെ വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ കഴിയും, അതിൽ നടത്തിയ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. അതേസമയം, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് കാർഡുകൾ സൂക്ഷിക്കാൻ അധ്യാപകനെ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, അതിൽ കുട്ടികളുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സ്വന്തം നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഡാറ്റയിൽ പ്രവേശിക്കുന്നു.

പ്രത്യേക ജോലികൾ ഉപയോഗിച്ച് വ്യക്തിഗത സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപത്തിലും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് നടത്താം

ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ അധ്യാപകന്റെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള വിഷയമായി വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപന അധ്യാപകൻ തന്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ നിരന്തരം മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും യോഗ്യതകൾ ഉയർത്തുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ച് സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതിനാൽ, കുട്ടികളിൽ വൈജ്ഞാനികവും ബ ual ദ്ധികവും വ്യക്തിപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ വികസനത്തിന്റെ അടിത്തറ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും സമീപനങ്ങളും അധ്യാപകൻ പഠിക്കുന്നു.

ആ അറിവ് മാത്രം മോടിയുള്ളതും മൂല്യവത്തായതുമാണ്, നിങ്ങൾ സ്വയം നേടിയെടുത്തിട്ടുണ്ട്, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം അഭിനിവേശം. എല്ലാ അറിവും നിങ്ങൾ സ്വയം സൃഷ്ടിച്ച ഒരു കണ്ടെത്തലായിരിക്കണം.

കെ. ചുക്കോവ്സ്കി

കുട്ടികളുടെ പരീക്ഷണത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകൻ വളരെയധികം ശ്രദ്ധിക്കണം. ഗ്രൂപ്പിന്റെ പരിസരത്ത് ഒരു ഗവേഷണ കോർണർ അല്ലെങ്കിൽ സയൻസ് സെന്റർ സംഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഒരു സർക്കിളിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിനായി ഒരു പ്രത്യേക മുറി തയ്യാറാക്കാൻ കഴിയും. വിദ്യാർത്ഥി പ്രോജക്ടുകൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നതിനോ തീമാറ്റിക് എക്സിബിഷനുകൾക്കോ \u200b\u200bഗവേഷണ കോണിലോ ലബോറട്ടറിയിലോ ഒരു സ്ഥലം അനുവദിക്കണം. വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യം, പരീക്ഷണങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള സാമഗ്രികൾ, റാക്കുകൾ അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു, അതിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും തുറന്നിരിക്കും. പരീക്ഷണങ്ങൾക്കായി, ഒരു സ്ഥലം ചിന്തിക്കുന്നു: ഒരു പ്രകടന പട്ടിക, വിദ്യാർത്ഥി മേശകൾ, കസേരകൾ. പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള സുരക്ഷാ നിയമങ്ങൾ വ്യക്തമായി അവതരിപ്പിക്കണം (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പോസ്റ്ററിന്റെ രൂപത്തിൽ).

പരീക്ഷണങ്ങളിൽ കുട്ടികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, അധ്യാപകൻ എപ്പോഴും രക്ഷയ്\u200cക്കെത്തുന്നു

പട്ടിക: "പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം" എന്ന വിഷയത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ അധ്യാപകന്റെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തന ഘട്ടങ്ങൾ

സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന ഘട്ടം	പ്രവർത്തന ഉള്ളടക്കം
സൈദ്ധാന്തിക ഘട്ടം	റെഗുലേറ്ററി ഡോക്യുമെൻറുകളുടെയും ശാസ്ത്രീയവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം, ഇത് പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ (എഫ്എസ്ഇഎസും അതിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ വികസിപ്പിച്ച പാഠ്യപദ്ധതിയും) വൈജ്ഞാനികവും ഗവേഷണപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെയും രീതികളെയും കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു. താൽപ്പര്യമുള്ള വിഷയത്തിൽ സഹപ്രവർത്തകരുടെ പ്രായോഗിക അനുഭവം പഠിക്കുക: പെഡഗോഗിക്കൽ ജേണലുകളിലും പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പെഡഗോഗിയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവര പോർട്ടലുകളിലും, കുട്ടികളുടെ പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനെക്കുറിച്ചുള്ള വസ്തുക്കൾ വ്യാപകമായി അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു (ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ പ്രോജക്ടുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു, വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങളുടെ രൂപരേഖയും ഗവേഷണ ദിശാബോധത്തിന്റെ നടത്തവും). തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണത്തിന്റെ വികസനം: പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരുടെ ഓരോ പ്രായക്കാർക്കും നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു പട്ടിക ഉപയോഗിച്ച് നിർദ്ദിഷ്ട പഠന കോഴ്സിന്റെ പൊതു ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും സജ്ജമാക്കുക.
പ്രായോഗിക ഘട്ടം	തയ്യാറാക്കിയ സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ പ്രായോഗികമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ രാവിലെ പാഠ്യപദ്ധതിക്ക് അനുസൃതമായി ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി ഒരു സർക്കിൾ തുറക്കുന്നു. സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ, അധ്യാപകർ മാതാപിതാക്കൾക്കായി തീമാറ്റിക് മീറ്റിംഗുകളോ കൺസൾട്ടേഷനുകളോ നടത്തുന്നു, അതിൽ അദ്ദേഹം അവരെ പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചുമതലകളെ പരിചയപ്പെടുത്തുകയും കുട്ടികൾ നേടിയ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങൾ, നഗര, പ്രാദേശിക മത്സരങ്ങളിൽ കുട്ടികളെ പങ്കെടുപ്പിക്കാൻ അധ്യാപകർ ശ്രമിക്കണം. അധ്യാപക സമിതികൾ, സെമിനാറുകൾ, സഹപ്രവർത്തകർക്കായുള്ള റ round ണ്ട് ടേബിളുകൾ എന്നിവയിലെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകൻ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു.

ഫോട്ടോ ഗാലറി: പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ഉദാഹരണങ്ങൾ

പരീക്ഷണങ്ങൾ\u200c നടത്തുന്നതിനുള്ള വിവിധ മെറ്റീരിയലുകൾ\u200c ഗവേഷണ കോണിൽ\u200c സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു ഗവേഷണ കോണിലെ മെറ്റീരിയലുകൾ\u200c കുട്ടികൾ\u200cക്ക് സ available ജന്യമായി ലഭ്യമായിരിക്കണം ഒരു മിനി ലബോറട്ടറിയിൽ\u200c ജോലിചെയ്യുമ്പോൾ\u200c, സുരക്ഷാ മുൻകരുതലുകൾ\u200c പാലിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ് കുട്ടികൾക്ക് അവിസ്മരണീയമായ ഒരു അനുഭവമുണ്ട് എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും പരീക്ഷണാത്മക ലബോറട്ടറിയിൽ പഠിക്കാൻ കഴിയില്ല, പക്ഷേ ഏറ്റവും പ്രചോദനം മാത്രം അധ്യാപകർ ഗവേഷണ സർക്കിളിലെ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടണം

വിദ്യാഭ്യാസം - ഉയർന്ന ഫിലോളജിക്കൽ, ഫിലോളജിയിൽ ബിരുദാനന്തര ബിരുദം. പ്രത്യേകത - റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും അദ്ധ്യാപകൻ, ചരിത്രത്തിന്റെ അദ്ധ്യാപകൻ. ആധുനിക സാഹിത്യ പ്രക്രിയ പഠിക്കുന്നത് എന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ ഭാഗമാണ്. സമീപ വർഷങ്ങളിൽ ഒരു അദ്ധ്യാപകനെന്ന നിലയിൽ, ഞാൻ പലപ്പോഴും പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകുന്നു, അതിനാൽ ഞാൻ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ അധ്യാപകരുടെ അനുഭവം സജീവമായി പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു, പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലെ ഏറ്റവും പുതിയ സംഭവവികാസങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു.

സിലിയേവ സ്വെറ്റ്\u200cലാന മറാട്ടോവ്ന
സ്ഥാനം: അധ്യാപകൻ
വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം: NRM BDU "കിന്റർഗാർട്ടൻ" Zhemchuzhinka "
പ്രദേശം: ഖാന്തി-മാൻസി സ്വയംഭരണാധികാരമുള്ള ഒക്രുഗ്-യുഗ്ര നെഫ്റ്റിയുഗാൻസ്ക് ഡിസ്ട്രിക്റ്റ് പൊയ്\u200cകോവ്സ്കി
മെറ്റീരിയലിന്റെ പേര്: രീതിപരമായ വികസനം
തീം: വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായുള്ള ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള വായു"
പ്രസിദ്ധീകരിച്ച തീയതി: 01.10.2017
വിഭാഗം: പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം

"കോഗ്നിറ്റീവിനെക്കുറിച്ചുള്ള നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഗ്രഹം

ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

തീം: "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള വായു"

ലക്ഷ്യം: ഓർഗനൈസേഷനിലൂടെ വായുവിന്റെ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കുക

സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ചുമതലകൾ:

- പരീക്ഷണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചും വായുവിനെയും അതിന്റെ ഗുണങ്ങളെയും കുറിച്ച് കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക

പരീക്ഷണങ്ങൾ; കുട്ടികളിൽ ആത്മപരിശോധനയും വൈകാരിക പ്രതികരണവും നടത്തുക

പാഠത്തിന്റെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളും.

- മുതൽകുട്ടികളുടെ വിജ്ഞാന, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് സംഭാവന ചെയ്യുക

പ്രാഥമിക പരീക്ഷണം: പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ്, പ്രകടിപ്പിക്കുക

അനുമാനങ്ങൾ, പ്രവൃത്തികളുടെയും വാക്കുകളുടെയും സഹായത്തോടെ ഫലം പ്രദർശിപ്പിക്കുക.

വായു, ബ്ലോട്ടോഗ്രാഫി ഉപയോഗിച്ച് വരയ്ക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികത പഠിക്കാൻ.

- പ്രക്രിയയിൽ മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും സ communication ജന്യ ആശയവിനിമയം വികസിപ്പിക്കുക

പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുക; കുട്ടികളുടെ പദാവലി സമ്പന്നമാക്കുക (ശാസ്ത്രജ്ഞർ, പരീക്ഷണം, ലബോറട്ടറി,

സുതാര്യമായ, അദൃശ്യമായ, നിറമില്ലാത്ത, പരീക്ഷണങ്ങൾ, മായ്ക്കൽ), വികസിപ്പിക്കുക

നിരീക്ഷണം, ജിജ്ഞാസ, ചിന്ത, മെമ്മറി, സംസാരം, വിജ്ഞാനം

പ്രവർത്തനം.

- ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോട് ക്രിയാത്മക മനോഭാവം വളർത്തുക, താൽപ്പര്യം

വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം, സ്വാതന്ത്ര്യം. കുട്ടികളുടെ ആഗ്രഹം പ്രകടിപ്പിക്കുക

കുട്ടികളെ പരസ്പരം സഹായിക്കുക.

സംയോജനം: വൈജ്ഞാനിക വികസനം, കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം.

പ്രവർത്തനങ്ങൾ: പ്ലേ, കോഗ്നിറ്റീവ് റിസർച്ച്, മോട്ടോർ,

ആശയവിനിമയം.

രീതികൾ:

വിഷ്വൽ (പ്രവർത്തന രീതികൾ കാണിക്കുന്നു).

വാക്കാലുള്ള (സംഭാഷണം, ചർച്ച, സംഭാഷണം, വിശദീകരണം).

ഗെയിം (ഗെയിം പ്രവർത്തനക്ഷമമാക്കുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു).

പ്രായോഗികം (പരീക്ഷണം, ഡ്രോയിംഗ്).

ഓർഗനൈസേഷൻ ഫോം: ഫ്രണ്ടൽ, വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ്.

പ്രാഥമിക ജോലി: വായുവിന്റെ താപനില നിരീക്ഷിക്കൽ,

വായുവിന്റെ സാന്നിധ്യവും സവിശേഷതകളും തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള പരീക്ഷണം, കാറ്റിനൊപ്പം കളിക്കുക,

സസ്യങ്ങളുടെയും മൃഗങ്ങളുടെയും മനുഷ്യരുടെയും ജീവിതത്തിൽ വായുവിന്റെ പങ്കിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക.

മെറ്റീരിയൽ: ബോക്സ്, ഓരോ കുട്ടിക്കും മൊത്തത്തിലുള്ളവ (ആപ്രോണുകൾ

ക്യാപ്സ്), പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്താനുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ: ഗ്ലാസ്സ് വെള്ളം, ട്യൂബുകൾ,

ആൽബം ഷീറ്റുകൾ, പെയിന്റുകൾ, പെയിന്റ് ബ്രഷുകൾ, പ്ലാസ്റ്റിക് ബാഗുകൾ,

വിസിലുകളും ഫാനുകളും, ഓരോ കുട്ടിക്കും വർണ്ണാഭമായ ബലൂണുകൾ,

വായുവിന്റെ സവിശേഷതകൾ ചിത്രീകരിക്കുന്ന സ്കീമാറ്റിക് ചിത്രങ്ങൾ, മാഗ്നെറ്റിക് ബോർഡ്.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗതി നേരിട്ട്

ഞാൻ ആമുഖ പ്രിപ്പറേറ്ററി ഭാഗം.

സമയം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

അഭിവാദ്യം.

ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ശേഖരിക്കുന്നു, ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കാൻ അവരെ ക്ഷണിക്കുന്നു, കൈകോർക്കുന്നു,

പരസ്പരം പുഞ്ചിരിച്ചുകൊണ്ട് നല്ല മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുക.

ഒരു സർക്കിളിൽ വശത്ത് നിൽക്കുക

എല്ലാവരും പരസ്പരം പുഞ്ചിരിക്കാം

എല്ലാവരും പുഞ്ചിരിച്ചാൽ

സുപ്രഭാതം ആരംഭിക്കും!

എല്ലാവരും: "സുപ്രഭാതം"!

സുഹൃത്തുക്കളേ, എനിക്ക് നിങ്ങൾക്കായി ഒരു കടങ്കഥയുണ്ട് (ഞാൻ "മാജിക് ബോക്സിനെ" പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു)

നിങ്ങൾക്ക് ഇല്ലാതെ ജീവിക്കാൻ കഴിയാത്തത് ഇതാ,

ഞങ്ങൾ അവനെ കാണുന്നില്ല,

നിങ്ങൾക്ക് അത് മാത്രമേ അനുഭവിക്കാൻ കഴിയൂ, അതെന്താണ്? "

മക്കൾ: വായു!

ടീച്ചർ ബോക്സ് തുറന്ന് അവിടെ ഒന്നുമില്ലെന്ന് കാണിക്കുന്നു.

വായു എന്താണ്? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ).

സുഹൃത്തുക്കളേ, വായു എവിടെയാണെന്ന് അറിയാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ, നിങ്ങൾക്ക് അത് പിടിക്കാൻ കഴിയുമോ, ഉണ്ടോ?

അത് നിറവും ഗന്ധവുമാണ്, നിങ്ങൾക്ക് വായു കേൾക്കാം, എങ്ങനെ?

എന്നിട്ട് ഞാൻ നിങ്ങളെ എന്റെ ലബോറട്ടറിയിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുന്നു, അവിടെ നിങ്ങൾ ജീവനക്കാരാകും

ഗവേഷണ ലബോറട്ടറി. ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുമായി ശാസ്ത്രജ്ഞർ കളിക്കും,

ഗവേഷകർ.

ശാസ്ത്രജ്ഞർ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ).

ശാസ്ത്രജ്ഞർ ശാസ്ത്രത്തിൽ ഏർപ്പെടുന്നു. ശാസ്ത്രം അറിവാണ്. ശാസ്ത്രജ്ഞർ പലതരം നടത്തുന്നു

അനുഭവങ്ങൾ, പരീക്ഷണങ്ങൾ. അവർ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും അവയ്ക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒപ്പം

ലഭിച്ച ഉത്തരങ്ങൾ ജേണലുകളിൽ രേഖപ്പെടുത്തുകയോ രേഖപ്പെടുത്തുകയോ ചെയ്യണം.

ശാസ്ത്രജ്ഞർ എവിടെയാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)

ശാസ്ത്രജ്ഞർ ഒരു ശാസ്ത്രീയ ലബോറട്ടറിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ഒരു ലബോറട്ടറിയിൽ ജോലിചെയ്യുമ്പോൾ എന്ത് നിയമങ്ങൾ പാലിക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? (ഉത്തരങ്ങൾ

കുട്ടികൾ: ശ്രദ്ധിക്കുക, തിരക്കുകൂട്ടരുത്, ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുക, തള്ളരുത്,

നിശബ്ദത പാലിക്കുക…)

സുഹൃത്തുക്കളേ, ലബോറട്ടറി ലബോറട്ടറി തൊഴിലാളികളിൽ ഒരു പ്രധാന നിയമം കൂടി ഉണ്ട്

പ്രത്യേക വസ്ത്രം ധരിക്കുക, അങ്ങനെ വിവിധ ഘടകങ്ങൾ (രാസവസ്തുക്കൾ)

ലഹരിവസ്തുക്കൾ) അവരുടെ വസ്ത്രത്തിൽ വന്നില്ല. (സ്പെഷ്യലുകൾ ഉള്ള ബോക്സ് ഞാൻ പുറത്തെടുക്കുന്നു.

വസ്ത്രങ്ങൾ, കുട്ടികളെ വസ്ത്രം ധരിക്കാൻ ഞാൻ സഹായിക്കുന്നു).

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞാൻ ലബോറട്ടറിയുടെ തലവനാകും കൂടാതെ പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്താൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും,

നിങ്ങൾ അംഗീകരിക്കുന്നുണ്ടോ?

കുട്ടികൾ ലബോറട്ടറിയിലേക്ക് പോകുന്നു.

II പ്രധാന ഭാഗം. കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക ജോലി.

ഘട്ടം 1.

കുട്ടികൾ പട്ടിക നമ്പർ 1 ലേക്ക് വരുന്നു

"മെറി ബോളുകൾ"

സുഹൃത്തുക്കളേ, നോക്കൂ, ലബോറട്ടറി വർണ്ണാഭമായ രസകരമായ പന്തുകൾ കൊണ്ട് അലങ്കരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഈ പന്തുകളെ എന്താണ് വിളിക്കുന്നത്? (വായു)

എന്നാൽ ഒരു പന്തിൽ, എന്തോ സംഭവിച്ചു (അവൻ own തപ്പെട്ടു, അലസനായി)

ഞങ്ങളുടെ പന്ത് വീണ്ടും സന്തോഷകരമാക്കാൻ എന്തുചെയ്യണം? (ഇത് വർദ്ധിപ്പിക്കുക)

തമാശയുള്ള ബലൂണുകൾ വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം.

(കുട്ടികൾ ടീച്ചറുമായി ബലൂണുകൾ ഉയർത്തുന്നു)

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഒരു ചെറിയ സങ്കടകരമായ പന്തിൽ നിന്ന് ഇത് എങ്ങനെ ലഭിച്ചുവെന്ന് എന്നോട് പറയുക

തമാശയുള്ള പന്ത്? (കാരണം ഞങ്ങൾ അതിനെ വായുവിലൂടെ വർദ്ധിപ്പിച്ചു)

അവൻ എങ്ങനെ അവിടെയെത്തി? (അവൻ ഞങ്ങളിലൂടെ അവിടെയെത്തി)

നമുക്ക് ഇത് ഡയൽ ചെയ്യാം.

ഉപസംഹാരം: ഞങ്ങൾക്ക് ഉള്ളിൽ വായു ഉണ്ട്.

(ഡയഗ്രം ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങൾ ആദ്യ കണ്ടെത്തലിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു)

മാന്യരേ, ശാസ്ത്രജ്ഞരേ, ഞങ്ങളുടെ ഉള്ളിൽ വായു ഉണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾ പറഞ്ഞു, പക്ഷേ നമുക്ക് ചുറ്റും അത് ഉണ്ടോ? ഒപ്പം

അത് പിടിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

അവന് എവിടെയാണ്? അവനെ എങ്ങനെ പിടിക്കാം? അത്തരം പ്ലാസ്റ്റിക് വസ്തുക്കൾ ഇതിന് ഞങ്ങളെ സഹായിക്കും.

സാച്ചെറ്റുകൾ.

ഓരോന്നും ഒരു പ്ലാസ്റ്റിക് ബാഗ് എടുക്കുക. ഇത് ഇപ്പോൾ ശൂന്യമാണ്. എല്ലാവർക്കും ഉണ്ട്

ശൂന്യമാണോ? (കുട്ടികൾ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു)

പാക്കേജിനൊപ്പം വായു പിടിക്കുക, അദൃശ്യമായ വായു കഴിയുന്നത്ര പിടിച്ചെടുക്കുക

ബാഗ് വളച്ചൊടിക്കുക, ബാഗിനുള്ളിൽ പിടിക്കുക. ചോദിച്ചതിന് മറുപടി നൽകുക:

പാക്കേജിനുള്ളിൽ എന്താണ്? (വായു)

ബാഗ് എങ്ങനെയുണ്ട്? (ഒരു തലയിണയിൽ, പന്തിൽ)

പാക്കേജിലെ എല്ലാ സ്ഥലവും എയർ ഏറ്റെടുത്തു.

നമുക്ക് നോക്കാം, വായുവിന് എന്തെങ്കിലും നിറമുണ്ടോ? (ഇല്ല)

എന്താണ് അവന്റെ ജോലി? (സുതാര്യമായത്)

ഇതിന് ഒരു നിറമുണ്ടോ? (ഇല്ല, ഇതിന് നിറമില്ല)

നമുക്ക് അത് മണക്കാം, നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും തോന്നിയിട്ടുണ്ടോ? വായു മണക്കുന്നുണ്ടോ?

ഉപസംഹാരം: വായു സുതാര്യമാണ്, നിറമില്ലാത്തതാണ്, നമുക്ക് ചുറ്റുമുണ്ട്. (ഞങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നു

അനുഭവം # 3 ഒരു ഫാനുമായി കളിക്കുന്നു.

മാന്യൻ ശാസ്ത്രജ്ഞരേ, ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ അടുത്ത ലബോറട്ടറിയിലേക്ക് പോകുന്നു, ഒപ്പം

ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുമായി വായു അനുഭവിക്കാൻ ശ്രമിക്കും.

ഒരു ഫാൻ എടുക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, ഒരു ഫാൻ ഉപയോഗിച്ച് കാറ്റ് ക്രമീകരിക്കുക, ഫാൻ തരംഗമാക്കുക

ആദ്യം സ്വയം, പിന്നെ പരസ്പരം.

നിനക്ക് എന്ത് തോന്നുന്നു? (നിങ്ങളുടെ മുഖത്ത് ഒരു കാറ്റ് വീശുന്നു, തണുത്ത കാറ്റ്)

കാറ്റ് എങ്ങനെ ഉത്പാദിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു? (വായു നീക്കങ്ങൾ)

അപ്പോൾ കാറ്റ് എന്താണ്? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)

(കാറ്റ് എന്നത് വായുവിന്റെ ചലനമാണ്, നമ്മളെത്തന്നെ അലയടിക്കുകയും ചലനം അനുഭവിക്കുകയും ചെയ്തു

ഉപസംഹാരം: കാറ്റ് എന്നത് വായുവിന്റെ ചലനമാണ് (ഞങ്ങൾ അതിനെ ഒരു ഡയഗ്രം ഉപയോഗിച്ച് സൂചിപ്പിക്കുന്നു).

അനുഭവ നമ്പർ 4 "വായു കേൾക്കുക"

ഓരോ കുട്ടിക്കും മേശപ്പുറത്ത് വിസിലുകൾ ഉണ്ട്. കുട്ടികളെ blow താനും കളിക്കാനും ഞാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു.

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങൾ വായു കേട്ടതായി കരുതുന്നുണ്ടോ? (അതെ)

അതിനാൽ ശബ്ദം വായുവിന്റെ ഭൂചലനമാണ്.

ഉപസംഹാരം: വായു വിറയ്ക്കുകയും ശബ്ദം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

(സ്കീം അനുസരിച്ച് ഞങ്ങൾ ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു).

കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക ജോലി.

ഘട്ടം 2.

അനുഭവം 5 ഗ്ലാസിലെ കുമിളകൾ. ബ്ലോട്ടോഗ്രാഫിയ.

നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തരുടെയും മുന്നിൽ മേശപ്പുറത്ത് ഗ്ലാസുകളും ട്യൂബുകളും ഉണ്ട്. നമുക്ക് അകത്തേക്ക് പോകാം

ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളത്തിൽ മുക്കിയ ട്യൂബ്. വെള്ളത്തിന് എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് നമുക്ക് നോക്കാം.

കുമിളകൾ പുറത്തുവരുന്നു.

കുമിളകൾ? അവർ എങ്ങനെയാണ് അവിടെയെത്തിയത്? ഗ്ലാസിൽ വെള്ളം മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ

കുമിളകളാണ് നമ്മുടെ ഉള്ളിലെ വായു. ഞങ്ങൾ ഒരു ട്യൂബിലേക്ക് blow തി, അത് അകത്തേക്ക് പോകുന്നു

കുമിളകളുടെ രൂപം. എന്നാൽ കൂടുതൽ blow തുന്നതിനായി, ഞങ്ങൾ ആദ്യം പുതിയ വായുവിൽ ശ്വസിക്കുന്നു, തുടർന്ന്

ട്യൂബിലൂടെ ശ്വസിക്കുകയും കുമിളകൾ ലഭിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മാന്യരേ, ശാസ്ത്രജ്ഞരേ, നാം ഇതിനകം പറഞ്ഞതുപോലെ, വായു നമ്മുടെ ഉള്ളിലാണെന്ന്.

(ഞങ്ങൾ ട്യൂബിലേക്ക് blow തി, വായു പുറത്തുവരുന്നു, കുമിളകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു).

ഡ്രോയിംഗ് ബ്ലോട്ടുകളുടെ സാങ്കേതികതയുമായി പരിചയം

സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾക്ക് വായുവിൽ വരയ്ക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് അറിയാമോ? ഈ സാങ്കേതികതയെ വിളിക്കുന്നു

ബ്ലോട്ടോഗ്രാഫി.

എന്താണ് ബ്ലോട്ട്? (കണക്കാക്കിയ കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)

ഒരു ബ്ലോട്ട് ഒരു ട്രെയ്സ്, മഷി, പെയിന്റ് ഉപേക്ഷിച്ച കറ.

ശ്രമിക്കണം?

ഇന്ന്, ഒരു വൃക്ഷ ശാഖ അസാധാരണമായ രീതിയിൽ എങ്ങനെ വരയ്ക്കാമെന്ന് നമ്മൾ പഠിക്കും

ബ്ലോട്ടുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഈ രീതിയെ "ബ്ലോട്ടിംഗ്" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. നിർവ്വഹണത്തിനായി

ഈ സൃഷ്ടിക്ക് വൈക്കോലും വെള്ളവും പെയിന്റും ആവശ്യമാണ്.

"ബ്ലോഗോഗ്രാഫി" സാങ്കേതികത ഉപയോഗിച്ച് മരങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നതിന്റെ ക്രമം:

1. ഷീറ്റിന്റെ അടിയിൽ ഒരു തുള്ളി ദ്രാവക പെയിന്റ് വയ്ക്കുക.

2. വൈക്കോലിന്റെ അവസാനം പെയിന്റിലേക്ക് ചെറുതായി ചരിഞ്ഞതായി വയ്ക്കുക.

3. ഒരു വൈക്കോലിലൂടെ ഡ്രോപ്പ് വീശുക, ദിശ മാറ്റുക - ഒരു തണ്ടുണ്ടാക്കുക,

അത്തരമൊരു സ്പ്രിംഗ് തണ്ടായി മാറുന്നു. വേഗത്തിലാണെങ്കിൽ നേർത്ത ശാഖകൾ ലഭിക്കും

വൈക്കോൽ വശങ്ങളിൽ നിന്ന് വശത്തേക്ക് നീക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ചെറിയ തുള്ളികളിലേക്ക് കുത്തനെ blow തുക.

കോട്ടൺ കൈലേസിൻറെ സഹായത്തോടെ കുറച്ച് ചില്ലകൾ വരച്ച ശേഷം നിങ്ങൾക്ക് കഴിയും

അതിൽ ഇലകൾ വരയ്ക്കുക.

കൊള്ളാം, സഞ്ചി, നിങ്ങൾക്ക് മനോഹരമായ ഡ്രോയിംഗുകൾ ഉണ്ട്. ഇവിടെ ഞങ്ങൾ ചെയ്തു

മറ്റൊരു പ്രധാന കണ്ടെത്തൽ, നിങ്ങൾക്ക് വരയ്ക്കാൻ കഴിയുന്ന വായുവിന്റെ സഹായത്തോടെ ഇത് മാറുന്നു.

ഞങ്ങളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ ഞങ്ങൾ പട്ടികകളിൽ ഇടുന്നു, അവ നമ്മോടൊപ്പം വരണ്ടതാക്കാം.

III അവസാന ഭാഗം.

പ്രിയ ശാസ്ത്രജ്ഞരേ, ഇന്നത്തെ നമ്മുടെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കാം.

ഇന്ന് ഞങ്ങൾ എന്ത് പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തി? ഞങ്ങളുടെ ലബോറട്ടറിയിൽ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ

ലബോറട്ടറികൾ?

ഞങ്ങളുടെ ലബോറട്ടറിയിലെ എല്ലാ പരീക്ഷണങ്ങളും ഇന്ന് അവസാനിച്ചു.

ഏത് അനുഭവമാണ് നിങ്ങൾ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ആസ്വദിച്ചത്? (കുട്ടികളുടെ വാക്കുകൾ)

ഇത് ഞങ്ങളുടെ അത്ഭുതകരമായ ലബോറട്ടറി അടയ്ക്കുന്നു! ഞങ്ങൾ മടങ്ങിവരേണ്ട സമയമാണിത്

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ലബോറട്ടറി. നന്ദിയുടെ അടയാളമായി, ഒരു നല്ല ജോലിക്ക് ഞാൻ ചെയ്യും

ഇന്ന് ഞാൻ ഈ സോപ്പ് കുമിളകൾ നൽകുന്നു, അവ നിങ്ങൾക്കൊപ്പം നടക്കാൻ കൊണ്ടുപോകും

കാറ്റ് അവരുമായി എങ്ങനെ കളിക്കുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾ കാണും.

യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞരാകുന്നത് നിങ്ങൾ ആസ്വദിച്ചോ? നിങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ സന്ദർശിക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ടോ?

ലബോറട്ടറികൾ? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)

നിങ്ങളോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നത് സന്തോഷകരമായിരുന്നു. നിങ്ങൾ വളരെ നിരീക്ഷകനും സജീവവും

ലക്ഷ്യം: ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും സംഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുക.

ചുമതലകൾ:
- സസ്യജീവിതത്തിലെ അന്നജത്തിന്റെ മൂല്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക; മനുഷ്യജീവിതത്തിലെ സസ്യങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച്;
- യുക്തിസഹമാക്കാനും താരതമ്യപ്പെടുത്താനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനുമുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം;
- ശബ്ദങ്ങളുടെ ശരിയായ ഉച്ചാരണത്തിന്റെ സംഭാഷണത്തിലെ ഏകീകരണം;
- നിഘണ്ടുവിന്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണവും പരിഷ്കരണവും;
- വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം, ശ്രദ്ധ;
- സഹകരണത്തിന്റെ കഴിവുകൾ വളർത്തുക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം; നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളെയും പ്രതിഭാസങ്ങളെയും കുറിച്ച് കൂടുതലറിയാനുള്ള ആഗ്രഹം;
- പ്രകൃതിയോടുള്ള ബഹുമാനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം.
നിഘണ്ടുവിന്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണം: ചിഹ്നം, അന്നജം, ഓക്സിജൻ, ക്രീക്കുകൾ, തകർന്നത്, പാരിസ്ഥിതിക പാത, കാർബൺ ഡൈ ഓക്സൈഡ്.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

എം\u200cഡി\u200cയു "കിൻഡർഗാർട്ടൻ №11" ചെറി "വോൾസ്ക, സരടോവ് പ്രദേശം"

ABSTRACT

സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ ജിസിഡി "അതിശയകരമായ സമീപം"

നിർമ്മിച്ചത്:

അധ്യാപകൻ യുഷലോവ ഇ.എ.

വിഷയം: "സമീപത്തുള്ള അതിശയകരമായത്"

(പരീക്ഷണ ഘടകങ്ങളുള്ള വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനം)

ലക്ഷ്യം: ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും സംഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുക.

ചുമതലകൾ:
- സസ്യജീവിതത്തിൽ അന്നജത്തിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക; മനുഷ്യജീവിതത്തിലെ സസ്യങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച്;
- യുക്തിസഹമായി താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനുമുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം;
- ശബ്ദങ്ങളുടെ ശരിയായ ഉച്ചാരണത്തിന്റെ സംഭാഷണത്തിലെ ഏകീകരണം;
- നിഘണ്ടുവിന്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണവും പരിഷ്കരണവും;
- വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം, ശ്രദ്ധ;
- സഹകരണത്തിന്റെ കഴിവുകൾ വളർത്തുക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം; നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളെയും പ്രതിഭാസങ്ങളെയും കുറിച്ച് കൂടുതലറിയാനുള്ള ആഗ്രഹം;
- പ്രകൃതിയോടുള്ള ബഹുമാനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം.
നിഘണ്ടുവിന്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണം: ചിഹ്നം, അന്നജം, ഓക്സിജൻ, ക്രീക്കുകൾ, തകർന്നത്, പാരിസ്ഥിതിക പാത, കാർബൺ ഡൈ ഓക്സൈഡ്.
മെറ്റീരിയലുകളും ഉപകരണങ്ങളും: പാരിസ്ഥിതിക പാത്ത് മാപ്പ്, കമ്പ്യൂട്ടർ, വീഡിയോ സ്റ്റാർച്ച് രൂപീകരണം, മാഗ്നറ്റിക് ബോർഡ്, പ്ലാന്റ് സ്ട്രക്ചർ ഡയഗ്രം, ഓരോ കുട്ടിക്കും റബ്ബർ കയ്യുറകൾ, പഞ്ചസാര, ഉപ്പ്, സോഡ, ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, അരി, റൊട്ടി, അയഡിൻ, പൈപ്പറ്റുകൾ, നാപ്കിനുകൾ.

സ്ട്രോക്ക്:

1. ഓർഗനൈസേഷണൽ നിമിഷം
ഗ്രൂപ്പിന്റെ പാരിസ്ഥിതിക പാത്ത് മാപ്പിന് ചുറ്റും കുട്ടികൾ ഒരു അർദ്ധവൃത്തത്തിൽ നിൽക്കുന്നു.
അധ്യാപകൻ: - സുഹൃത്തുക്കളേ, നോക്കൂ, ഞങ്ങളുടെ പാരിസ്ഥിതിക പാതയുടെ ഉടമയായ ഡോൾ ഫ്ലോറയാണ് ഞങ്ങളെ കണ്ടുമുട്ടുന്നത്.
സസ്യജാലങ്ങൾ: - ഹലോ സഞ്ചി! നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിന്റെ പാരിസ്ഥിതിക പാത്ത് മാപ്പ് പരിശോധിക്കുക. വ്യത്യസ്ത വീക്ഷണകോണുകൾ ചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. ഈ ഓരോ പോയിന്റിലും അതിശയകരമായ നിരവധി കാര്യങ്ങൾ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നുവെന്ന് ഇത് മാറുന്നു, ഇത് ബോധ്യപ്പെടുന്നതിന്, മാപ്പിൽ അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ഒബ്\u200cജക്റ്റ് ഇന്ന് 9 നമ്പർ ഉപയോഗിച്ച് സന്ദർശിക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.
അധ്യാപകൻ: - സഞ്ചി, എന്താണ് ഈ വസ്തു? (വീട്ടുചെടികൾ). മാപ്പിൽ ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ അടയാളപ്പെടുത്തിയ ചിഹ്നം ഏതാണ്? (പച്ച തണ്ടുള്ള കൈപ്പത്തികൾ).
- പാരിസ്ഥിതിക പാതയിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ ദയവായി ഓർക്കുക. (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ). ഇനി നമുക്ക് ചെടികളുമായി കൂടുതൽ അടുക്കാം. അവർക്ക് പേര് നൽകുക (വയലറ്റ്, കള്ളിച്ചെടി, തടിച്ച പെൺകുട്ടി).
- ഞങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ ഉണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? (അവ വായുവിനെ ശുദ്ധീകരിക്കുന്നു, ഓക്സിജൻ പുറപ്പെടുവിക്കുന്നു, ആകർഷണീയത സൃഷ്ടിക്കുന്നു, സൗന്ദര്യം).
- സസ്യങ്ങൾ ഏത് ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നാണ് നിർമ്മിച്ചതെന്ന് ഓർക്കുക. (റൂട്ട്, ഒന്നോ അതിലധികമോ കാണ്ഡം, ഇലകൾ, ചിലത് പൂക്കളുണ്ട്). (സ്കീം പരിഗണിക്കുക - ചെടിയുടെ ഘടന).
- ഇപ്പോൾ ദയയോടെ പേര് നൽകുക. റൂട്ട് (റൂട്ട്), തണ്ട് (തണ്ട്), ഇല (ഇല, ഇല), ശാഖ (തണ്ടുകൾ), പുഷ്പം (പുഷ്പം). ശബ്\u200cദങ്ങളുടെ ശരിയായ ഉച്ചാരണം കാണുക. നന്നായി!

ഭാഗം 2. TCO ഉപയോഗിച്ച് വൈജ്ഞാനിക വിവരങ്ങൾ നേടുന്നു
- സസ്യങ്ങൾ എന്താണ് കഴിക്കുന്നത്, അവയ്ക്ക് ജീവിതത്തിന് എന്താണ് വേണ്ടത്? (വെള്ളം, വെളിച്ചം). വളരുന്നതിന് സസ്യങ്ങൾ സ്വയം ഭക്ഷണം ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് ഇത് മാറുന്നു. അത് എങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നുവെന്ന് ഇപ്പോൾ ഫ്ലോറ നമുക്ക് കാണിച്ചുതരും. (TCO - അന്നജം രൂപപ്പെടുന്നതിന്റെ വീഡിയോ.)
കുട്ടികളുടെ പരീക്ഷണാത്മക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
- സുഹൃത്തുക്കളേ, അന്നജത്തെ നന്നായി അറിയാൻ, ഞങ്ങൾ പാരിസ്ഥിതിക പാതയിലെ അടുത്ത പോയിന്റിലേക്ക് പോകും - ഒരു മിനി ലബോറട്ടറി.
- ഇവിടെ നമ്മൾ ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ റോളിൽ ആയിരിക്കും.
- കസേരകളിൽ ഇരിക്കുക, ഭാവത്തെക്കുറിച്ച് മറക്കരുത്.
- നമുക്ക് വിരലുകൾ ജോലിക്ക് തയ്യാറാക്കാം.
ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം - ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് "പൂക്കൾ"
ഞങ്ങളുടെ സ്കാർലറ്റ് പൂക്കൾ (സ ently മ്യമായി വിരലുകൾ അഴിക്കുക)
ദളങ്ങൾ ലയിപ്പിക്കുക.
കാറ്റ് അല്പം ശ്വസിക്കുന്നു, (അവരുടെ മുന്നിൽ കൈകൾ വീശുന്നു)
ദളങ്ങൾ ആഞ്ഞടിക്കുന്നു.
ഞങ്ങളുടെ സ്കാർലറ്റ് പൂക്കൾ(വിരലുകൾ സുഗമമായി ഞെക്കുക)
ദളങ്ങൾ മൂടുക
അവർ നിശബ്ദമായി ഉറങ്ങുന്നു
തല കുലുക്കുക (മേശപ്പുറത്ത് അവരുടെ കൈകൾ സ ently മ്യമായി താഴ്ത്തുക).
- അനുഭവത്തിനായി നമുക്ക് തയ്യാറാകാം: വസ്ത്രങ്ങൾ, തൊപ്പികൾ, കയ്യുറകൾ എന്നിവ ധരിക്കുക.
- നോക്കൂ, നിങ്ങളുടെ മുൻപിൽ സോസറിൽ അന്നജം ഉണ്ട്. അതിന്റെ രൂപം വിവരിക്കുക (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ).
- അന്നജം വെളുത്ത പൊടിയാണ്.
- ഇത് തോന്നുന്നത് പരീക്ഷിക്കണോ? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ).
- അന്നജം പൊടി കയ്യിൽ പിഴിഞ്ഞാൽ അത് ഒരു "ക്രീക്ക്" ഉണ്ടാക്കുന്നു.
- ഒരു തുള്ളി അയോഡിൻ അന്നജം ലായനിയിൽ പ്രവേശിച്ചാൽ എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് കാണുക (നീലയായി മാറുന്നു).
- അതെ, അന്നജം അടങ്ങിയ ഒരു ഉൽപ്പന്നത്തിൽ നിങ്ങൾ അയോഡിൻ ഇടുകയാണെങ്കിൽ, ഉൽപ്പന്നം നീലയായി മാറുന്നു.
- ഏത് ഉൽപ്പന്നത്തിലാണ് അന്നജം മറച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ നമുക്ക് ശ്രമിക്കാം.
- ഞാൻ എന്തുചെയ്യണം? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ). അത് ശരിയാണ്, അയോഡിൻ ഒരു തുള്ളി അവയിൽ ഇടുക.
- കപ്പുകളിൽ നമുക്ക് മുന്നിൽ വിവിധ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുണ്ട്. നിങ്ങൾ അവരെ തിരിച്ചറിയുന്നുണ്ടോ? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ).
- ഏതെല്ലാം അന്നജം അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെന്ന് പരിശോധിക്കാം.
സുരക്ഷാ ബ്രീഫിംഗ്.
സ്വതന്ത്ര പരീക്ഷണം.
- പരീക്ഷണത്തിൽ നിന്ന് ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുക (ഉപ്പിൽ അന്നജം അടങ്ങിയിട്ടില്ല, കാരണം ഉപ്പ് ഒരു ചെടിയല്ല, ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, റൊട്ടി, അരിയിൽ അന്നജം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, കാരണം ഇവ സസ്യങ്ങളാണ്). ഉപസംഹാരം: സസ്യങ്ങളിൽ അന്നജം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.
- മിനി ലബോറട്ടറിയിലെ ജോലികൾ അവസാനിച്ചു. ഒരു തൂവാലകൊണ്ട് നിങ്ങളുടെ കൈകൾ തുടയ്ക്കുക, ഗവേഷകരുടെ യൂണിഫോം നീക്കംചെയ്യുക.
- കുട്ടികൾ, സസ്യങ്ങൾ മാത്രമല്ല, ആളുകൾ അന്നജവും കഴിക്കുന്നു. ചൂടുവെള്ളത്തിൽ, അന്നജം വീർക്കുകയും അലിഞ്ഞുചേരുകയും ഒരു സ്റ്റിക്കി പരിഹാരം ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ജെല്ലി ഉണ്ടാക്കാൻ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ രുചികരമായ ക്രാൻബെറി ജെല്ലി ആസ്വദിക്കും.

ജിസിഡി സംഗ്രഹം

തിരയൽ, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കായി

MDOU d / s നമ്പർ 2

റോഗുലേവ ടാറ്റിയാന നിക്കോളേവ്ന -

അധ്യാപകൻ MDOU കിന്റർഗാർട്ടൻ №2

മിസ്റ്റർ മാർക്സ്

തിരയൽ, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം

മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കായി

“പരിവർത്തനങ്ങൾ. അതെന്താണ്?

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: "പരിവർത്തനങ്ങൾ" എന്ന പദവുമായി പരിചയം, പരിവർത്തനങ്ങൾക്കായി തിരയുക. ജോഡി പദങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പരിവർത്തന പ്രവർത്തനം പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം: "ആയിരുന്നു - ആയിരിക്കും", "ആയിരുന്നു - ആയിരുന്നു". "പരിവർത്തന" സ്കീം മാസ്റ്ററിംഗ്. പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പരിവർത്തന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

മെറ്റീരിയൽ: ഫെയറി-കഥ നായകന്മാരെ, മൃഗങ്ങളോടൊപ്പം, മനുഷ്യ വളർച്ചയിൽ സ്ഥിരമായ മാറ്റം ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ; പരിവർത്തനങ്ങളുടെ സ്കീമാറ്റിക് പ്രാതിനിധ്യമുള്ള കാർഡുകൾ; 3 ഗ്ലാസ് വെള്ളം, ടീസ്പൂൺ, ഉപ്പ്, പഞ്ചസാര, പൊട്ടാസ്യം പെർമാങ്കനേറ്റ്, നെയ്തെടുത്ത, മാന്ത്രിക വേഷം.

പാഠത്തിന്റെ കോഴ്സ്:

അധ്യാപകൻ : സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങൾ ഇന്ന് ക്ലാസ്സിലെ പരിവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കും. ചിന്തിക്കുക, എന്നോട് പറയുക, പരിവർത്തനങ്ങൾ എവിടെയാണ്?

മക്കൾ: യക്ഷിക്കഥകളിൽ.

അധ്യാപകൻ: യക്ഷിക്കഥകളിലെ പരിവർത്തനങ്ങളെ ഓർമ്മിക്കുക, പേര് നൽകുക.

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ കേൾക്കുന്നു.

അധ്യാപകൻ: പരിവർത്തനം എന്താണെന്ന് ആർക്കാണ് പറയാൻ കഴിയുക?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ.

അധ്യാപകൻ: പരിവർത്തനം സംഭവിച്ചുവെന്ന് നമുക്ക് എങ്ങനെ അറിയാം?

മക്കൾ: എന്തെങ്കിലും അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരാൾ മാറി, വ്യത്യസ്തനായി.

അധ്യാപകൻ : ശരിയായി. അതിനാൽ, പരിവർത്തനം എന്നത് മറ്റൊരാളോ മറ്റോ ഒന്നായിരിക്കുകയും പിന്നീട് വ്യത്യസ്തമാവുകയും ചെയ്തപ്പോഴാണ്. എന്നാൽ പരിവർത്തനങ്ങൾ യക്ഷിക്കഥകളിൽ മാത്രമല്ല, യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിലും സംഭവിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു ദിവസമുണ്ട്, തുടർന്ന് എന്ത് സംഭവിക്കും?

മക്കൾ: രാത്രി.

അധ്യാപകൻ: അപ്പോൾ രാത്രി എന്തിനുവേണ്ടിയാകും?

മക്കൾ: വീണ്ടും ഒരു ദിവസം.

ടീച്ചർ ഒരു കുഞ്ഞ് മൃഗത്തോടൊപ്പം ഒരു ചിത്രം കാണിക്കുന്നു.

അധ്യാപകൻ: ഇതാരാണ്?

മക്കൾ: പൂച്ചക്കുട്ടി.

അധ്യാപകൻ : ശരിയായി. നമുക്ക് അദ്ദേഹത്തെ കുസ്യ എന്ന് വിളിക്കാം. അതാരാ? (മുതിർന്ന മൃഗത്തോടൊപ്പമുള്ള ചിത്രം കാണിക്കുന്നു)

മക്കൾ: ഇത് ഒരു പൂച്ചയാണ്.

അധ്യാപകൻ: ഇത് ഒരേ പൂച്ചയായിരിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?

മക്കൾ: അതെ. ആദ്യം അവൻ ചെറുതായിരുന്നു, പിന്നീട് അവൻ വളർന്നു വലുതായി.

അധ്യാപകൻ: ശരിയായി. വളർന്നതുകൊണ്ട് പൂച്ചക്കുട്ടി പൂച്ചയായി മാറി. നിങ്ങളും മുതിർന്നവരാകും. അവർ നിങ്ങളെ ഇപ്പോഴത്തേതുപോലെ വിളിക്കും. എന്നാൽ നിങ്ങൾ പതുക്കെ രൂപാന്തരപ്പെടും.

(മനുഷ്യന്റെ വളർച്ചയിലെ തുടർച്ചയായ മാറ്റങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ ഞാൻ കാണിക്കുന്നു). നമുക്ക് ഒരു ചെറിയ പ്ലാസ്റ്റിൻ പരിവർത്തനം നടത്താം. ഒരു ക്യൂബിൽ നിന്ന് എനിക്ക് ഒരു പന്ത് നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയുമോ?

മക്കൾ: അതെ.

കുട്ടികൾ ഒരു പന്ത് ശില്പം ചെയ്യുന്നു, തണുത്ത പ്ലാസ്റ്റിൻ ആക്കുക.

അധ്യാപകൻ. ഏത് തരം പ്ലാസ്റ്റിൻ ആയിരുന്നു അത്?

മക്കൾ: തണുപ്പ്, ഒരു ക്യൂബിന്റെ രൂപത്തിൽ.

അധ്യാപകൻ : പിന്നെ എന്ത് സംഭവിച്ചു?

മക്കൾ: And ഷ്മളവും പന്ത് ആകൃതിയിലുള്ളതും.

അധ്യാപകൻ: ഒരു പരിവർത്തനം നടന്നു. "പരിവർത്തനം ess ഹിക്കുക" എന്ന ഗെയിം കളിക്കാം. വിഷയം ഞാൻ സംസാരിക്കും, അത് എന്തായിത്തീരുമെന്ന് നിങ്ങൾക്കും.

(ഒരു മരം ഒരു തടി വീട്, ഒരു ധാന്യം ഒരു പുഷ്പം, ഒരു നായ്ക്കുട്ടി ഒരു നായ, വെള്ളം ഐസ് മുതലായവ) ഒരുപക്ഷേ ആരെങ്കിലും സ്വന്തം പരിവർത്തനങ്ങളുമായി വരും.

അധ്യാപകൻ: നിങ്ങൾക്ക് രൂപാന്തരപ്പെടുത്തൽ രേഖപ്പെടുത്താൻ കഴിയുമെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ .. പരിവർത്തനത്തിന്റെ ദിശ കാണിക്കുന്ന ഒരു അമ്പടയാളം വരയ്ക്കുന്നു. തവള മുതൽ രാജകുമാരി വരെ അല്ലെങ്കിൽ തിരിച്ചും. ഞാൻ ഇപ്പോൾ കടലാസ് കഷ്ണങ്ങൾ കൈമാറും, എന്തിലേക്കാണ് മാറുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തും.

കുട്ടികൾ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

അധ്യാപകൻ: ഇനി നമുക്ക് വിശ്രമിക്കാം, "കടൽ ഒരിക്കൽ വിഷമിക്കുന്നു" എന്ന ഗെയിം കളിക്കാം.

"കടൽ ഒരിക്കൽ വിഷമിക്കുന്നു,

കടൽ രണ്ട്,

കടൽ മൂന്ന്,

പുഷ്പ രൂപം ... .. മരവിപ്പിക്കുക. " (മൃഗീയമായ)

അധ്യാപകൻ: മാന്ത്രികൻ, ഇത് ഒരു ജാലവിദ്യക്കാരനാണോ അതോ യഥാർത്ഥ പരിവർത്തനമാണോ? നിങ്ങൾ 3 തവണ മാന്ത്രിക വാക്കുകൾ പറയുന്നു, എന്തെങ്കിലും സംഭവിച്ചാൽ ഞങ്ങൾ കാണും!

അഖലൈ - മഹലൈ, പരിവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിക്കുക! (ഞാൻ മാറ്റാൻ പോകുന്നു)

മാന്തികന്: ഹലോ സഞ്ചി! ഞാൻ ആരാണെന്ന് പറയൂ? ഞാൻ ആരായിരുന്നു, ഞാൻ ആരായി? നിങ്ങളുടെ കിന്റർഗാർട്ടൻ സന്ദർശിക്കാൻ നിങ്ങൾ എന്നെ ക്ഷണിച്ചതിൽ ഞാൻ സന്തുഷ്ടനാണ്. പരിവർത്തന തന്ത്രങ്ങൾ ഞാൻ ഇപ്പോൾ കാണിച്ചുതരാം. ഇതിന് ഞങ്ങൾക്ക് എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ

മാന്തികന്: എനിക്ക് ഒരു മാന്ത്രിക വടി ഉണ്ട് - ഇത് ഒരു സാധാരണ ടീസ്പൂൺ ആണ്. അവൾ ഇന്ന് എന്റെ സഹായിയാകും. പ്രധാന കാര്യം, സഞ്ചി, ശ്രദ്ധയാണ്, പരിവർത്തനം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അതിനാൽ, ഞങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്നു: ഓ, ആഖലേ, അതെ മഹാലെ, പരിവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിക്കുക!

ആദ്യത്തെ പരിവർത്തനം .

എനിക്ക് ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളവും ഉപ്പും ആവശ്യമാണ്. ഞാൻ ഒരു ടീസ്പൂൺ ഉപയോഗിച്ച് ഉപ്പ് എടുത്ത് വെള്ളത്തിൽ ഇട്ടു, മാന്ത്രിക വടി തൊടുക, ഇടപെടുക ... ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന്! ഉപ്പ് ഇല്ലാതായി. അവൾക്ക് എന്ത് സംഭവിച്ചുവെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?

മക്കൾ: ഉപ്പ് അലിഞ്ഞു.

മാന്തികന്: വെള്ളത്തിന് എന്ത് സംഭവിച്ചു? അവൾ നിറം മാറ്റിയോ?

മക്കൾ: വെള്ളം ഉപ്പിട്ടതിനാൽ നിറം മാറിയില്ല.

മാന്തികന്: നന്നായി! ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ ഈ പരിവർത്തനം സ്വയം ചെയ്യുന്നു.

ഞാൻ പോകാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നുരണ്ടാമത്തെ പരിവർത്തനം .

നമുക്ക് ഗ്ലാസ്സ് ശുദ്ധമായ വെള്ളം എടുക്കാം, ഇപ്പോൾ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം. ഞങ്ങൾ ഒരു മാന്ത്രിക വടി ഉപയോഗിച്ച് പഞ്ചസാര എടുത്ത് വെള്ളത്തിൽ മുക്കുക. ഞങ്ങളുടെ സഹായിയുമായി ഇളക്കുക - ഒരു ടീസ്പൂൺ. സുഹൃത്തുക്കളേ, വെള്ളത്തിന്റെ നിറം മാറിയോ? പഞ്ചസാര എവിടെ പോയി? നിങ്ങളുടെ വെള്ളം ആസ്വദിക്കുക. ജലത്തിന്റെ രുചി എങ്ങനെയുള്ളതാണ്?

മക്കൾ: വെള്ളം നിറം മാറ്റിയില്ല, പഞ്ചസാര വെള്ളത്തിൽ അലിഞ്ഞു.

മാന്തികന്: നിങ്ങൾ എന്താണ് നിരീക്ഷിച്ചത്? എന്താണ് മാറിയത്?

മക്കൾ: പഞ്ചസാരയും ഉപ്പും വെള്ളത്തിൽ അലിഞ്ഞുപോകുന്നത് ഞങ്ങൾ കണ്ടു. വെള്ളം വ്യത്യസ്തമായി ആസ്വദിച്ചു. ആദ്യ കേസിൽ അത് ഉപ്പിട്ടതും രണ്ടാമത്തേതിൽ മധുരവുമായിത്തീർന്നു.

മാന്തികന്: നന്നായി! ഞാൻ മറ്റൊരു പരിവർത്തനം തയ്യാറാക്കി. നോക്കൂ സഞ്ചി, ഞാൻ ഈ ഗ്ലാസ് എടുത്ത് വെള്ളത്തിൽ നിറച്ച് ഇളക്കുക. ഇപ്പോൾ ഞാൻ ഈ നെയ്തെടുത്ത ബാഗ് ഒരു ഗ്ലാസിൽ ഇട്ടു (ബാഗിൽ പൊട്ടാസ്യം പെർമാങ്കനെയ്റ്റിന്റെ 2-3 ക്രിസ്റ്റലുകൾ ഉണ്ട്). നോക്കൂ, പൊട്ടാസ്യം പെർമാങ്കനെയ്റ്റിന്റെ പരലുകൾ വെള്ളത്തിൽ ഒളിച്ചിരിക്കുന്നു, അവ അപ്രത്യക്ഷമാവുകയും വെള്ളം നിറം മാറുകയും ചെയ്യുന്നു. സങ്കൽപ്പിക്കുക, എന്നോട് പറയുക, അലിഞ്ഞുപോകുന്ന പരലുകൾ എങ്ങനെയായിരിക്കും?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ.

മാന്തികന്: ഞാൻ എന്റെ സെഷൻ പൂർത്തിയാക്കി. എന്റെ പരിവർത്തനങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ടോ?

മക്കൾ: അതെ.

മാന്തികന്: എനിക്ക് പോകണം. അടുത്ത സമയം വരെ. അഖലായ് - മഹലൈ, പരിവർത്തനങ്ങൾ തുടരുക! (ഞാൻ മാറ്റാൻ പോകുന്നു)

അധ്യാപകൻ: അതിനാൽ സഞ്ചി, ഞാൻ വീണ്ടും എന്തായി? ഞങ്ങൾ ഇന്ന് പരിവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു. പരിവർത്തനം കണ്ടെത്തുന്നതും അത് സ്വയം ചെയ്യുന്നതും നിങ്ങൾ ആസ്വദിച്ചോ?

മക്കൾ: അതെ.

അധ്യാപകൻ: അടുത്ത പാഠങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ ഈ വിഷയം തുടരും, കൂടാതെ ഞങ്ങൾ പുതിയ പരിവർത്തനങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യും.