ആദ്യത്തെ രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് നടത്തുന്നത് എത്ര രസകരമാണ്. ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് എങ്ങനെ ശരിയായി നടത്താം

മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്

വീണ്ടും ഈ രക്ഷാകർതൃ യോഗം ...

പ്രവേശന കവാടത്തിൽ, അവർ ബോക്സിൽ നിന്ന് പ്രസ്താവനകൾ എടുക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തലിനായി ഈ വിഷയത്തിൽ അധ്യാപകരുടെ പരസ്പര സമ്പുഷ്ടീകരണത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

ചുമതലകൾ: രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗ്ഗം ഉപയോഗിച്ച് മാസ്റ്റർ ക്ലാസിലെ പങ്കാളികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന്; ഒരു പ്രായോഗിക പാഠം നടത്തുന്നതിന്.

അധ്യാപന അനുഭവത്തിന്റെ അവതരണം

ഒരു പ്രശ്നമുണ്ട് - മീറ്റിംഗുകളുടെ മാതാപിതാക്കളുടെ ഹാജർ കുറവാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ മാതാപിതാക്കളെ ആകർഷിക്കുക എന്നതാണ് ചുമതല.മിക്ക കേസുകളിലും, ക്ലാസ് ടീച്ചർ അറിയപ്പെടുന്ന നിർഭാഗ്യവാനായ ഒരു കുട്ടിയുടെ എല്ലാ നെഗറ്റീവ് നടപടികളും നടപടികളും വരയ്ക്കുകയും അല്ലെങ്കിൽ മാതാപിതാക്കൾ സ്വന്തം മക്കളെ എങ്ങനെ വളർത്തണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിരസമായ പ്രഭാഷണങ്ങൾ വായിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന മീറ്റിംഗുകളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ മാതാപിതാക്കൾക്ക് ചെറിയ കാരണമൊന്നുമില്ല.

നിർഭാഗ്യവശാൽ, മാതാപിതാക്കളിൽ ഒരു പ്രധാന ഭാഗം നിഷ്ക്രിയരാണെന്നും സജീവമായി മാത്രമല്ല, പൊതുവേ രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകളിൽ പ്രകടമായ പങ്കുവഹിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കപ്പെടുന്നില്ലെന്നും മനസ്സിലാക്കണം.

രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക യോഗങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ മാതാപിതാക്കളെ എങ്ങനെ പ്രേരിപ്പിക്കും? നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളെ സ്കൂളിനെ സഹായിക്കാൻ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ആഗ്രഹിക്കുന്നു? മാതാപിതാക്കളെ അവരുടെ നിഷ്ക്രിയ സ്ഥാനത്ത് നിന്ന് എങ്ങനെ പുറത്താക്കാം? ക്ലാസ് മീറ്റിംഗുകളിലെ രക്ഷാകർതൃ ഹാജർ ഗ്രാഫ് പരിശോധിച്ചാൽ, 1, 2 ഗ്രേഡുകളിൽ ഹാജരാകുന്നതിന്റെ അസ്ഥിരത നിങ്ങൾക്ക് കാണാൻ കഴിയും. ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങളിലേക്ക് മാതാപിതാക്കളെ ആകർഷിക്കുകയെന്ന ചുമതല ഞാൻ സ്വയം നിശ്ചയിക്കുകയും സ്വയം ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുകയും ചെയ്തു? ഇന്നത്തെ അവസ്ഥ എങ്ങനെയായിരിക്കണം? പാരമ്പര്യേതര! ഒന്നാമതായി, രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകളിൽ വിവിധ രൂപങ്ങൾ, രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇതിനർത്ഥം രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക മീറ്റിംഗുകൾ അത്തരം രീതികളും സാങ്കേതികതകളും ഉപയോഗിക്കുകയും ജോലിക്ക് ശേഷം ക്ഷീണിതരായ മാതാപിതാക്കളുടെ ശ്രദ്ധ സജീവമാക്കുകയും സംഭാഷണങ്ങളുടെ സാരാംശം എളുപ്പത്തിൽ മന or പാഠമാക്കുകയും സ friendly ഹാർദ്ദപരവും തുറന്നുപറയുകയും ബിസിനസ്സ് പോലുള്ള സംഭാഷണത്തിന് ഒരു പ്രത്യേക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുകയും വേണം. നിരവധി വർഷത്തെ ജോലി, വിചാരണ, പിശക് എന്നിവയുടെ ഫലമായി, ഇതിനകം അറിയപ്പെടുന്ന രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകളിൽ ഞാൻ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തി, രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിലും നടത്തുന്നതിലും വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങി.

തൽഫലമായി, കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ ഞാൻ മാതാപിതാക്കളുടെ താൽപര്യം ഉയർത്തി, മീറ്റിംഗുകളിൽ അവരുടെ സാന്നിധ്യം വർദ്ധിപ്പിച്ചു, രക്ഷാകർതൃ പ്രശ്\u200cനങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ മാതാപിതാക്കളെ പ്രേരിപ്പിച്ചു. (ഷെഡ്യൂൾ 3 ഗ്രേഡുകളും 4 ഉം)

ജോലി സമ്പ്രദായത്തിന്റെ പ്രാതിനിധ്യം.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകളിൽ നിന്നുള്ള സ്ലൈഡുകൾ.

സിമുലേഷൻ ഗെയിം.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകളുടെ പ്രധാന ദ task ത്യം - വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും പരിശീലനത്തിലും ഉയർന്നുവരുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സംയുക്ത മാർഗങ്ങൾ തേടുക.

ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് എങ്ങനെ ആരംഭിക്കും? ഒരു ക്ഷണത്തോടെ!

രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക സമ്മേളനം ആരംഭിക്കുന്ന വിദ്യകൾ

ആശംസകൾ.

ആദ്യ ഓപ്ഷൻ. ഓരോ രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് പങ്കാളിയും അയൽക്കാരനോട് പേര് വിളിച്ച് പറയുന്നു: “ഹലോ, നിങ്ങളെ കണ്ടതിൽ എനിക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്!”, കൂടാതെ വ്യക്തിക്ക് മനോഹരമായ എന്തെങ്കിലും ചേർക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക.

രണ്ടാമത്തെ ഓപ്ഷൻ. എല്ലാവരും എല്ലാവരോടും ആശംസകൾ പറയുന്നു, സ്വയം ആവർത്തിക്കരുത്. വിവിധ ഭാഷകളിൽ ലഭ്യമാണ്.

മൂന്നാമത്തെ ഓപ്ഷൻ. ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കാൻ മാതാപിതാക്കളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു (അവരുടെ വസ്ത്രത്തിന്റെ നിറം, രാശിചക്രത്തിന്റെ ചിഹ്നം, പേരിന്റെ ആദ്യ അക്ഷരം മുതലായവ) പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും ഉചിതമായ അഭിവാദ്യം അർപ്പിക്കുന്നു.

നാലാമത്തെ ഓപ്ഷൻ. രാഷ്ട്രപതി തലത്തിൽ ഒരു official ദ്യോഗിക അഭിവാദ്യം രൂപപ്പെടുത്തുക, ഗണിതശാസ്ത്ര, ജൈവശാസ്ത്ര, ശാരീരിക, ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകന് വേണ്ടി, ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയുടെ നായകൻ മുതലായവ.

ഇറുകിയ വൃത്തം.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരെല്ലാം ഇറുകിയ സർക്കിളിൽ ഇരുന്ന് കൈമുട്ട് അമർത്തിപ്പിടിക്കുന്നു. സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്ന എല്ലാവരേയും കുറിച്ച് ചിന്തിച്ച് ടീച്ചർ എല്ലാവരേയും കണ്ണുകൾ അടച്ച് ഒരു മിനിറ്റ് നിശബ്ദമായി ഇരിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു.

പങ്കെടുക്കുന്നവരെല്ലാം ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരുന്നു.

പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഒരു പുഷ്പത്തിന്റെ ദളങ്ങളാണെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. മൃഗങ്ങൾ, നക്ഷത്രങ്ങൾ, മറ്റ് ഓപ്ഷനുകൾ എന്നിവ നിങ്ങൾക്ക് സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയും. ഇത് ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഐക്യത്തെ വളർത്തുന്നു.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് മുദ്രാവാക്യം.

മീറ്റിംഗിൽ പ്രവർത്തിക്കേണ്ട മുദ്രാവാക്യം മാതാപിതാക്കൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. അഭിപ്രായങ്ങൾ വിഭജിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, തുടർന്നുള്ള മീറ്റിംഗുകളിൽ മറ്റ് നിർദ്ദിഷ്ട ഓപ്ഷനുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ സമ്മതിക്കാം, അങ്ങനെ എല്ലാവരും സംതൃപ്തരാണ്.

ഇന്ന് എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ട്രിക്ക് നിങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു."കറൗസൽ"

മീറ്റിംഗിന്റെ ഒരു ഘട്ടത്തിൽ\u200c കൂടുതൽ\u200c ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കാൻ\u200c കഴിയും. ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ഇത് രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ തുടക്കത്തിലും സിമുലേഷൻ ഗെയിമിലും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ആശംസകൾ കറൗസൽ. 2 സർക്കിളുകൾ രൂപം കൊള്ളുന്നു (ചെറുതും വലുതും) ഓരോരുത്തരും സ്വയം ആവർത്തിക്കാതെ എല്ലാവരോടും ആശംസകൾ പറയുന്നു. വിവിധ ഭാഷകളിൽ ലഭ്യമാണ്.

ഒരേ പ്രസ്താവനകൾക്കായി ഗ്രൂപ്പുകളായി ഇരിക്കാൻ ഞാൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

I. മന psych ശാസ്ത്രപരമായ മനോഭാവം (കടങ്കഥ, ഉപമ മുതലായവ)

എന്റെ ഒരു സ്നേഹിതൻ! ഈ ലോകത്തേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു

അത്രയും വലുതും വിമതവുമാണ്

നിങ്ങൾ വളരെ സ്ഥിരത പുലർത്തണം

അതേ സമയം - ദയ, സൗമ്യത.

സൗഹൃദത്തെ വിലമതിക്കാൻ നിങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾ വിശ്വസ്തനും വിശ്വസ്തനുമായ ഒരു സുഹൃത്തായിരിക്കുക,

ദുർബലരെ സംരക്ഷിക്കാൻ കഴിവുള്ളവർ.

നല്ലത് നിങ്ങൾക്ക് എല്ലായിടത്തും തിരികെ വരും.

എപ്പോൾ സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയും

കോപത്തിൽ നിന്ന് ഞാൻ വളരെയധികം നിലവിളിക്കണം.

ദരിദ്രരുടെ അടുക്കൽ പോകരുതു;

അവർക്ക് ഒരു കഷണം റൊട്ടി നൽകാൻ നിയന്ത്രിക്കുക.

കഴിയുന്നത്ര പഠിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക

പൊതിയാനുള്ള അറിവും,

അങ്ങനെ നിങ്ങളുടെ ജീവിതാവസാനം

അത് നോക്കേണ്ട ഒന്നായിരിക്കും.

ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ, പ്രിയ മാതാപിതാക്കളേ! നിങ്ങളെ വീണ്ടും കണ്ടതിൽ സന്തോഷമുണ്ട്. ഞങ്ങളുടെ മീറ്റിംഗിന്റെ തീം നിങ്ങളുടെ ക്ഷണത്തിൽ എഴുതിയതാണ്, അത് എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രസക്തമായിരിക്കും. ഇന്ന് നാം ധാർമ്മികതയെക്കുറിച്ചും ഒരു കുട്ടിയിൽ ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങൾ വളർത്തുന്നതിൽ കുടുംബത്തിന്റെ പങ്കിനെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കും.

പ്രായോഗിക ഭാഗം

സംഭാഷണം

ചോദ്യ ഉത്തരം

പ്രശ്നങ്ങളുടെ കുഴപ്പം

എന്റെ സ്വന്തം അനുഭവത്തിന്റെ വിശകലനം

ടാസ്\u200cക് കാർഡുകൾ

കറൗസൽ

പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യങ്ങളുടെ പരിഹാരം

ഇനി നമുക്ക് മീറ്റിംഗിന്റെ പ്രായോഗിക ഭാഗത്തേക്ക് പോകാം. ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യം ലഭിക്കുകയും അത് പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് ഷീറ്റുകൾ ഘടികാരദിശയിലോ എതിർ ഘടികാരദിശയിലോ കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്നു, അങ്ങനെ ഓരോ ഗ്രൂപ്പും തിരിച്ചറിഞ്ഞ ഓരോ പ്രശ്\u200cനത്തിലും പ്രവർത്തിക്കും. ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്ക് അവരുടെ ആദ്യ ഷീറ്റുകൾ മടക്കിനൽകിയാലുടൻ, ചർച്ചാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർത്തുകയും ഓരോ ഗ്രൂപ്പും ലഭിച്ച ഉത്തരങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുകയും പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. (റിസപ്ഷൻ കരോസൽ) (5 മിനിറ്റ്)

സാഹചര്യം 1. കുട്ടിയുടെ ഏതെങ്കിലും തെറ്റ് സംബന്ധിച്ച് അധ്യാപകൻ മാതാപിതാക്കളെ അറിയിക്കുന്നു. കുട്ടി ഇത് നിഷേധിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ അത്തരം പെരുമാറ്റം മാതാപിതാക്കൾ ശ്രദ്ധിച്ചില്ല, അതിനാൽ അവർ അധ്യാപകനെ വിശ്വസിക്കുന്നില്ല. എന്നാൽ ക്ലാസ് മുറിയിൽ കുട്ടികളുമായി സംസാരിച്ച ശേഷം കുട്ടി നുണ പറഞ്ഞതായി അവർ കണ്ടെത്തി. നിങ്ങൾ എന്തുചെയ്യും?

സാഹചര്യം 2.കുട്ടി ഡയറിയിലെ പേജുകൾ വലിച്ചുകീറിയത് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചു. പ്രവൃത്തിയുടെ കാരണങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ കുട്ടി വിസമ്മതിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ?

സാഹചര്യം 3.നിങ്ങളുടെ കുട്ടി കുട്ടികളെ അനുചിതമായ വാക്കുകൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നതായി സഹപാഠികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ നിങ്ങളോട് പരാതിപ്പെട്ടു. നിങ്ങൾ എന്തുചെയ്യും?

സാഹചര്യം 4.കുട്ടി സ്കൂളിൽ നിന്ന് വീട്ടിലെത്തി സന്തോഷം പങ്കുവെക്കുന്നു: “എനിക്ക് ഒരു 5 ലഭിച്ചു, മിഷയ്ക്ക് ഒരു ഡ്യൂസും ലഭിച്ചു. നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം എന്താണ്?

സാഹചര്യം 5.നിങ്ങളുടെ പരിചയക്കാരിൽ ഒരാളെ നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല, പിന്നിലേക്ക് അവനെ വിളിക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്, കരടി. വൈകുന്നേരം, വാതിൽക്കൽ മണി മുഴങ്ങി, കുട്ടി തുറന്നു: "അമ്മേ, അങ്കിൾ കരടി ഞങ്ങളുടെ അടുത്തെത്തി." ഈ അവസ്ഥയിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ എങ്ങനെ രക്ഷപ്പെടും?

ഉപസംഹാരം: ഞങ്ങളുടെ മീറ്റിംഗ് അവസാനിക്കുകയാണ്. ഉപസംഹാരമായി, ഒരു മനുഷ്യാത്മാവിന്റെ ധാർമ്മികത, കുലീനത, സൗന്ദര്യം എന്നിവയുടെ അളവ് മന ci സാക്ഷിയാണെന്ന് ഞാൻ നിങ്ങളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഏതൊരു വ്യക്തിക്കും തെറ്റുകൾ വരുത്താനും ധാർമ്മിക നിലവാരം ലംഘിക്കുന്ന തെറ്റായ പ്രവർത്തികൾ ചെയ്യാനും കഴിയും. പക്ഷേ, ഒരു കുട്ടിക്ക് മന ci സാക്ഷി പോലുള്ള ആത്മാവിന്റെ ഒരു ഗുണം ഉണ്ടെങ്കിൽ, ലജ്ജ അനുഭവിക്കുകയാണെങ്കിൽ, സമാനമായ മറ്റൊരു സാഹചര്യത്തിൽ അയാൾക്ക് സ്വയം തടയാൻ കഴിയും. ഈ ഗുണം അവനിൽ വളർത്തിയെടുക്കുക എന്നതാണ് മാതാപിതാക്കളുടെ കടമ.

നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, ആധുനിക കുടുംബം നിരവധി പ്രശ്\u200cനങ്ങൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വളർത്തൽ സങ്കീർണ്ണവും ദൈർഘ്യമേറിയതുമായ പ്രക്രിയയാണെന്ന് മാതാപിതാക്കൾക്ക് ആത്മീയ ശക്തിയും ഉയർന്ന ധാർമ്മികതയും ആവശ്യമാണ്, മാതാപിതാക്കൾ രണ്ടുപേരും ഈ വേലയിൽ താൽപ്പര്യപ്പെടണം, ഒപ്പം സ്കൂൾ, സമൂഹം മൊത്തത്തിൽ. സംയുക്ത പരിശ്രമങ്ങളിലൂടെയും കുടുംബവും സ്കൂളും തമ്മിലുള്ള വിശ്വസനീയമായ ബന്ധവുമായുള്ള സംയുക്ത സഹകരണത്തിലൂടെ മാത്രമേ നമുക്ക് ഒരു നല്ല ഫലം നേടാനും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥികളിലും ഒരു യഥാർത്ഥ വ്യക്തിയെ ബോധവൽക്കരിക്കാനും കഴിയൂ.

A.S. യുടെ വാക്കുകൾ ഓർക്കുക. മകരെങ്കോ: “ഒരു കുട്ടി ജീവനുള്ള വ്യക്തിയാണ്, അത് നമ്മുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ഒരു അലങ്കാരമല്ല, അത് വേറിട്ട, പൂർണ്ണ രക്തവും സമ്പന്നവുമായ ജീവിതമാണ്. വികാരങ്ങളുടെ കരുത്ത്, ഉത്കണ്ഠ, ഇംപ്രഷനുകളുടെ ആഴം, വോളിഷണൽ ടെൻഷനുകളുടെ വിശുദ്ധിയും സൗന്ദര്യവും എന്നിവയാൽ കുട്ടികളുടെ ജീവിതം പ്രായപൂർത്തിയായവരെക്കാൾ താരതമ്യേന സമ്പന്നമാണ്. " ഈ ജീവിതത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും ദയയും വിശ്വസനീയവുമായ ഒരു സുഹൃത്ത്, രക്ഷകർത്താവ്, അവരുടെ ഉപദേഷ്ടാവ് എന്നിവ ഉണ്ടായിരിക്കട്ടെ, അത് നിങ്ങളുടെ കുട്ടി എങ്ങനെ വളരും എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും. സ്കൂൾ എന്തെങ്കിലും ക്രമീകരിക്കും, പക്ഷേ ഇതിനകം ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ ശിൽ\u200cപ്പിക്കുന്നു.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ പ്രതിഫലനം.

നിങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച രീതികളുടെ കൃത്യതയിൽ, ബോധ്യപ്പെട്ടോ?

ഏത് രക്ഷകർത്താവിന്റെ അനുഭവം നിങ്ങൾക്ക് സഹായകരമായിരുന്നു?

നീ എന്തിനെ കുറിച്ചാണ് ചിന്തികുന്നത്?

നിങ്ങളുടെ കുടുംബത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ എന്താണ് പരിഹരിക്കാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?

മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള മെമ്മോ. ബുക്ക്\u200cലെറ്റ്

മോഡലിംഗ്.

“നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ നന്നായി പഠിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതെങ്ങനെ” എന്നതാണ് മീറ്റിംഗിന്റെ വിഷയം.

"കറൗസൽ" സ്വീകരണ ഗ്രൂപ്പുകൾക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക

(സ്വതന്ത്രമായിരിക്കാൻ ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാം; ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കാൻ അവനെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാം; ഒരുമിച്ച് ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നത് കൂടുതൽ പ്രയോജനകരമാകുമ്പോൾ; കുട്ടിയുടെ പഠനം എങ്ങനെ നിയന്ത്രിക്കാം)

പ്രതിഫലനം.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

അധ്യാപന രീതികളുടെ പിഗ്ഗി ബാങ്ക്, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് എങ്ങനെ ഫലപ്രദവും രസകരവുമാക്കുന്നു

• രൂപകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു (രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ പ്രചോദനാത്മക ഘട്ടം).

പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, ഉന്നയിച്ച വിഷയങ്ങളുടെ ചർച്ചയിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കാൻ മാതാപിതാക്കളെ പ്രേരിപ്പിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്. ഇതിനായി അധ്യാപകന് ഒരു ഉപമ വിജയകരമായി പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയും.
നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ഒരു പ്രബോധനാത്മക കഥയുടെയോ ആലങ്കാരിക ആവിഷ്കാരത്തിന്റെയോ രൂപത്തിലുള്ള വിവരങ്ങളുടെ പരോക്ഷമായ സന്ദേശമാണ് ഉപമ. ഈ രീതി നേരിട്ട് "നെറ്റിയിൽ" അല്ല, മറിച്ച് ഒരു വ്യക്തിയുടെ ബോധത്തിലേക്ക് എത്താൻ സംരക്ഷണ സംവിധാനങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുന്നു. തത്ത്വചിന്തകരുടെയും എഴുത്തുകാരുടെയും പുരാതന, ആധുനിക ഉപമകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ എന്നിവയുടെ വിവേകപൂർണ്ണമായ വാക്കുകൾ ഈ ഉപമയ്ക്ക് അടിവരയിടുന്നു.
എന്റെ ജോലിയിൽ, ഞാൻ പലപ്പോഴും ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്നു, പ്രത്യേകിച്ച് ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ പ്രചോദന ഘട്ടത്തിൽ.

രൂപകത്തിന്റെ ഒരു ഉപയോഗ കേസ്ഡ്രോയിംഗുകൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികത - രൂപകങ്ങൾ"സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്" എന്ന പത്രത്തിന്റെ "ചിത്രങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ ചോദ്യങ്ങൾ" എന്ന ലേഖനത്തിൽ അധ്യാപക-മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ എസ്. സ്വെറ്റ്കോവ നിർദ്ദേശിച്ചു. വിവരിച്ച സാങ്കേതികത ഒരു ചിത്രത്തിന്റെ ചർച്ചയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ, രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ തീമുമായി ബന്ധമില്ല. എന്നിരുന്നാലും, യുക്തിയുടെ ഗതിയിൽ, ടീച്ചറുടെ പ്രധാന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്ന മാതാപിതാക്കൾ ക്രമേണ മനസ്സിലാക്കുന്നു, ചിത്രത്തിലെ ഒബ്ജക്റ്റ് (അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിഭാസം) മറ്റെന്തെങ്കിലും പോലെ, മീറ്റിംഗിൽ ഉന്നയിച്ച വിഷയമോ പ്രശ്നമോ വ്യക്തിഗതമാക്കുന്നു.
ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിൽ ഒരു ഡ്രോയിംഗ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉദാഹരണം ഇതാ - മുകളിലുള്ള ലേഖനത്തിൽ നിന്ന് എടുത്ത രൂപകങ്ങൾ:

ഡ്രോയിംഗ് - ഉപമ "സ്പോഞ്ച്"(ഉന്നയിച്ച പ്രശ്നം - ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തൽ)

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിൽ ഈ കണക്ക് ചർച്ചചെയ്യാം, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ - ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിപരമായ ഉദാഹരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ തത്വം.
യഥാർത്ഥ രചയിതാവിന്റെ വികസനം "ചിത്രങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ ചോദ്യങ്ങൾ" അനുസരിച്ച്, അധ്യാപകർ പ്രധാന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്ന മാതാപിതാക്കൾ, അവർക്ക് അവതരിപ്പിച്ച ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി മതിയായ വിശദമായ ഒരു കഥ രചിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ചർച്ച ചെയ്ത ഡ്രോയിംഗ് ഏത് വിദ്യാഭ്യാസ നിമിഷവുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു എന്ന് മാത്രമേ അവർക്ക് പ്രഖ്യാപിക്കൂ.
എന്റെ ജോലിയിൽ, ഞാൻ ഈ രീതി അല്പം വ്യത്യസ്തമായ രീതിയിലാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത് - തുടക്കം മുതൽ തന്നെ ഒരു ഡ്രോയിംഗിനായി നേരിട്ടുള്ള, മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ ചോദ്യങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ മാതാപിതാക്കളുടെ ന്യായവാദം സജീവമാക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കുന്നു - ഒരു ഉപമ. മിക്കപ്പോഴും മാതാപിതാക്കൾ, മീറ്റിംഗിലേക്ക് വന്നുകഴിഞ്ഞാൽ, ഏതെങ്കിലും പ്രവർത്തനം ഒഴിവാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു (സ്വന്തം അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കുക, മറുപടി നൽകുക, ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുക, വിഷയത്തിൽ സ്വന്തം അറിവ് കാണിക്കുക), വിദ്യാഭ്യാസ കാര്യങ്ങളിൽ കഴിവില്ലാത്തവരായി കാണപ്പെടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, ഒരു ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ തെറ്റുകൾ വരുമെന്ന് ഭയപ്പെടുന്നു, തുടങ്ങിയവ.

അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങളും മാതാപിതാക്കളുടെ ഏകദേശ ഉത്തരങ്ങളും ചുവടെയുണ്ട് (അവരുടെ ന്യായവാദം കൊണ്ടുവരുന്നത് അഭികാമ്യമാണ്):
- ചിത്രത്തിൽ എന്താണ് കാണിച്ചിരിക്കുന്നത്?
- സ്പോഞ്ച് (മാതാപിതാക്കൾ ).
- ഈ ഇനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാര സവിശേഷതകൾ പട്ടികപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കാം. അതിന്റെ സ്വഭാവ സ്വത്ത് എന്താണ്?
- ഇത് ദ്രാവകത്തെ നന്നായി ആഗിരണം ചെയ്യുന്നു (മാതാപിതാക്കൾ ).
- ഒരു സ്പോഞ്ച് ഒരു നീല ദ്രാവകം ആഗിരണം ചെയ്താൽ എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് നമുക്ക് imagine ഹിക്കാം. ഇത് അവളെ എങ്ങനെ ബാധിക്കും?
- സ്പോഞ്ച് നീലയായി മാറും (മാതാപിതാക്കൾ ).
- നമ്മൾ സ്പോഞ്ചിലേക്ക് ചുവന്ന ദ്രാവകം ഒഴിക്കുകയാണെങ്കിൽ?
- സ്പോഞ്ച് ചുവപ്പായി മാറും (മാതാപിതാക്കൾ ).
- ഒരേസമയം വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള ദ്രാവകങ്ങൾ സ്പോഞ്ചിലേക്ക് ഒഴിക്കുകയാണെങ്കിൽ?
- സ്പോഞ്ച് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത, നിർവചിക്കപ്പെടാത്ത നിറമായി മാറും (മാതാപിതാക്കൾ ).
- ചർച്ചയുടെ തുടക്കത്തിൽ, നിങ്ങളും ഞാനും തീരുമാനിച്ചു, ഒരു സ്പോഞ്ചിന്റെ സവിശേഷത അതിന്റെ ആഗിരണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവാണെന്ന്. "വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന വാക്കിന്റെ ഉത്ഭവം എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
- മാതാപിതാക്കൾ സ്വന്തം അനുമാനങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.
- "വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന വാക്ക് "പോഷകാഹാരം", "ആഗിരണം" എന്നീ വാക്കുകളിൽ നിന്നാണ് ഉരുത്തിരിഞ്ഞത്. ഈ വാക്കുകളുടെ പൊതുവായ വേരുകളിലേക്ക് ഞാൻ ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചത് ഒന്നിനും വേണ്ടിയല്ല, കാരണം കുട്ടിക്കാലത്തെ ഒരു കുട്ടി, ഒരു സ്പോഞ്ച് പോലെ, മാതാപിതാക്കൾ അവനിലേക്ക് "പകരുന്ന" എല്ലാം ആഗിരണം ചെയ്യുന്നു. പുകവലി ദോഷകരമാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കുട്ടിയെ ദീർഘനേരം അനുനയിപ്പിക്കാനും മോശം ശീലത്തിന് ശിക്ഷിക്കാനും കഴിയും. അച്ഛനോ അമ്മയോ മൂത്ത സഹോദരനോ ചുറ്റുമുള്ള മറ്റ് ആളുകളോ പുകവലിക്കുന്നത് എത്ര സന്തോഷത്തോടെയാണെന്ന് കണ്ടാൽ അർത്ഥമില്ല. പ്രായമായവരും ആദരണീയരുമായ ആളുകളുടെ മാതൃക അദ്ദേഹം "ഉൾക്കൊള്ളും".
- കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള പ്രധാന തത്വങ്ങളിലൊന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഇപ്പോൾ നൽകാമോ?
- മാതാപിതാക്കൾ സംസാരിക്കുന്നു.
- തീർച്ചയായും, ഇതാണ് തത്വം - ഉദാഹരണത്തിലൂടെ വിദ്യാഭ്യാസം.
വിവരിച്ച സാങ്കേതികതയിലും മറ്റ് രൂപകീയ ഡ്രോയിംഗുകളിലും അല്പം മാറ്റം വരുത്തിയ ഞാൻ പലപ്പോഴും എന്റെ പരിശീലനത്തിൽ അവലംബിക്കുന്നു - രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുമ്പോൾ മാത്രമല്ല, അധ്യാപകരുടെ മന psych ശാസ്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസം നടത്തുമ്പോഴും.
അതിനാൽ, എന്റെ "പിഗ്ഗി ബാങ്കിൽ" ഇനിപ്പറയുന്ന ഡ്രോയിംഗുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു - രൂപകങ്ങൾ (അനുബന്ധം 1 ):
- ഡ്രോയിംഗ്സ്-രൂപകങ്ങൾ "കാസിൽ", "കീകൾ"(കുട്ടിയെ വ്യക്തിപരമായി സമീപിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത, കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിന്റെ മന ological ശാസ്ത്രപരമായ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്; വളർത്തൽ രീതികൾ) ഉയർത്തുന്ന പ്രശ്നം.
- ഡ്രോയിംഗ്-രൂപകം "മുട്ട"(ഉയർത്തുന്ന പ്രശ്നം ഒരു പ്രായ പ്രതിസന്ധിയാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, 3 വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധി).
- ഡ്രോയിംഗ്സ്-രൂപകങ്ങൾ "സ്വാൻ, കാൻസർ, പൈക്ക്"ഒപ്പം "കുതിരകളുടെ മൂവരും"(വളർത്തുന്നതിലെ സ്ഥിരത, കുട്ടിയുടെ ആവശ്യകതകളുടെ ഐക്യം എന്നിവയാണ് ഉന്നയിക്കപ്പെടുന്ന പ്രശ്നം).
- ഡ്രോയിംഗ്-ഉപമ "ബാക്ക്പാക്ക്"(ഉന്നയിച്ച പ്രശ്നം കുട്ടിയെ സ്കൂളിനായി സജ്ജമാക്കുകയാണ്).
രൂപകത്തിന്റെ സാധ്യമായ മറ്റൊരു ഉപയോഗംപുരാതന അല്ലെങ്കിൽ ആധുനിക ഉപമയുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി ചർച്ച, മീറ്റിംഗിന്റെ ആശയത്തിന് അനുസൃതമായി അധ്യാപകൻ തിരഞ്ഞെടുത്തു.
അതിനാൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കുട്ടിയോട് പരുഷവും പെഡഗോഗിക്കൽ അല്ലാത്തതുമായ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളുമായി ചർച്ചചെയ്യുമ്പോൾ, പ്രസിദ്ധമായ ഓറിയന്റൽ ഉപമയുടെ വാചകം ഞാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു "എല്ലാം അതിന്റെ അടയാളം വിടുന്നു":
“ഒരുകാലത്ത് ചൂടുള്ളതും നിയന്ത്രണമില്ലാത്തതുമായ ഒരു ചെറുപ്പക്കാരൻ ഉണ്ടായിരുന്നു. എന്നിട്ട് ഒരു ദിവസം പിതാവ് ഒരു ബാഗ് നഖം നൽകി വേലി പോസ്റ്റിലേക്ക് ഒരു നഖം ഓടിക്കുന്നതിനുള്ള കോപം ഉൾക്കൊള്ളാൻ കഴിയാത്ത ഓരോ തവണയും അവനെ ശിക്ഷിച്ചു.
ആദ്യ ദിവസം, പോസ്റ്റിൽ നിരവധി ഡസൻ നഖങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. അടുത്ത ആഴ്ച, അവൻ തന്റെ കോപം നിയന്ത്രിക്കാൻ പഠിച്ചു. ഓരോ ദിവസവും നഖങ്ങളുടെ എണ്ണം കുറയാൻ തുടങ്ങി.
നഖങ്ങളിൽ വാഹനമോടിക്കുന്നതിനേക്കാൾ തന്റെ സ്വഭാവം നിയന്ത്രിക്കുന്നത് എളുപ്പമാണെന്ന് യുവാവ് മനസ്സിലാക്കി.
അവസാനമായി, അയാൾക്ക് ഒരിക്കലും സംതൃപ്തി നഷ്ടപ്പെടാത്ത ദിവസം വന്നു. അദ്ദേഹം അതിനെക്കുറിച്ച് പിതാവിനോട് പറഞ്ഞു. ഈ സമയം, തന്റെ മകൻ സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയുമ്പോൾ, ഒരു സമയം ഒരു നഖം പുറത്തെടുക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു.
സമയം കടന്നുപോയി, ഒരു നഖം പോലും പോസ്റ്റിൽ അവശേഷിക്കുന്നില്ലെന്ന് പിതാവിനെ അറിയിക്കാൻ കഴിഞ്ഞ ദിവസം വന്നു.
അപ്പോൾ പിതാവ് മകനെ കൈകൊണ്ട് വേലിയിലേക്ക് നയിച്ചു: “നിങ്ങൾ ഒരു നല്ല ജോലി ചെയ്തു. എന്നാൽ സ്തംഭത്തിൽ എത്ര ദ്വാരങ്ങളുണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾ കാണുന്നു. അവൻ ഇനി ഒരിക്കലും സമാനനാകില്ല. നിങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിയോട് എന്തെങ്കിലും തിന്മ പറയുമ്പോൾ, ഈ ദ്വാരങ്ങളുടെ അതേ വടു അവശേഷിക്കുന്നു. അതിനുശേഷം നിങ്ങൾ എത്ര തവണ ക്ഷമ ചോദിച്ചാലും, വടുക്കൾ നിലനിൽക്കും. "

ഉപമകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ആനിമേറ്റഡ് സിനിമകളുടെ തുടർന്നുള്ള ചർച്ചയുടെ പ്രകടനം (അനുബന്ധം 2 ).

തത്ത്വചിന്തകരുടെ വിവേകപൂർണ്ണമായ വാക്കുകൾ, എഴുത്തുകാരുടെ ഉദ്ധരണികൾ ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിനായി ഒരു തീമാറ്റിക് നിലപാട് അല്ലെങ്കിൽ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാൻ ഉപയോഗിക്കാം - അവതരിപ്പിച്ച എല്ലാ വിവരങ്ങളുടെയും പ്രധാന ആശയമായി (അനുബന്ധം 3 ).

• മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്ന ചോദ്യാവലി (രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഘട്ടം).

ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളുമായി ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുന്നു (കുട്ടികളുടെ ആക്രമണോത്സുകത, ഉത്കണ്ഠ, സ്കൂളിനായുള്ള മന psych ശാസ്ത്രപരമായ സന്നദ്ധത മുതലായവ), ഈ സംഭാഷണം കാര്യമായതായിരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, അതിനാൽ മാതാപിതാക്കൾ, താൽക്കാലികമായി, വിവരിച്ച ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടോ എന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക കുട്ടി. വാസ്തവത്തിൽ, എല്ലാ മാതാപിതാക്കളും തങ്ങളേയും കുട്ടിയേയും വിമർശിക്കുന്നില്ല, കുട്ടിയുമായി ബന്ധം വളർത്തിയെടുക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, കുടുംബത്തിൽ അവർക്കുള്ള പ്രശ്നം എല്ലായ്പ്പോഴും കാണാൻ അവർക്ക് കഴിയില്ല. സാഹചര്യം വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്താൻ മതിയായ പ്രത്യേക അറിവ് മറ്റ് മാതാപിതാക്കൾക്ക് ഇല്ല.
ഈ ബന്ധത്തിൽ, രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകളിൽ എക്സ്പ്രസ് ചോദ്യാവലി ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അത്തരം ചോദ്യാവലിക്ക് നിലവിലുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകളെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള വിശകലനം നൽകാൻ കഴിയില്ലെന്ന് വ്യക്തമാണ്, എന്നിരുന്നാലും, നിലവിലുള്ള സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ച് ആദ്യത്തെ പൊതുവായ വിലയിരുത്തൽ നടത്താൻ അവ അനുവദിക്കുന്നു.
നിർദ്ദിഷ്ട ചോദ്യാവലി യോഗത്തിൽ മാതാപിതാക്കൾ തന്നെ വായിക്കാനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാനും എളുപ്പമായിരിക്കണം. അത്തരം ചോദ്യാവലിയിൽ, ഇനിപ്പറയുന്നവ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും: ചോദ്യാവലി "ആക്രമണാത്മകതയുടെ അടയാളങ്ങൾ", "ആവേശത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ", "ഉത്കണ്ഠയുടെ അടയാളങ്ങൾ", "സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധത", "രക്ഷാകർതൃ ശൈലികൾ" മുതലായവ (അനുബന്ധം 4 )
ചോദ്യാവലി നടത്തുന്നതിന് മുമ്പ് മാതാപിതാക്കൾ ചോദ്യാവലിക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നതിൽ ആത്മാർത്ഥത പുലർത്തുന്നതിന്, രോഗനിർണയ വേളയിൽ ലഭിച്ച ഡാറ്റ അവർക്ക് മാത്രമേ അറിയൂ എന്ന ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ അവർക്ക് നൽകേണ്ടതുണ്ട്, മാത്രമല്ല മുഴുവൻ പ്രേക്ഷകർക്കും അവ ശബ്ദിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല.
ചോദ്യാവലിയുടെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി തങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവരുടെ കുട്ടിയെക്കുറിച്ചും വ്യക്തമായ വിവരങ്ങൾ ലഭിച്ചതിനാൽ, മാതാപിതാക്കൾ അധ്യാപകന്റെ വാക്കുകൾ കൂടുതൽ വേഗത്തിൽ കേൾക്കാനും അവന്റെ ശുപാർശകൾ കണക്കിലെടുക്കാനുള്ള വലിയ ആഗ്രഹത്തോടെയും ആയിരിക്കും.

• സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ സമർപ്പിക്കുന്നത് എത്ര രസകരമാണ് (രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടം സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങളുടെ പഠനമാണ്).

ഏതൊരു വിഷയത്തെയും കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനത്തിനുള്ള ഒരു അഭ്യർത്ഥന ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രധാന സൈദ്ധാന്തിക വ്യവസ്ഥകൾ വെളിപ്പെടുത്താതെ, അതിന്റെ ശരിയായ ധാരണ അസാധ്യമാണ്. രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിൽ, പ്രശ്\u200cനം വെളിപ്പെടുത്തുന്ന അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ അധ്യാപകർ മാതാപിതാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ട്. അതിനാൽ സിദ്ധാന്തവുമായി മാതാപിതാക്കൾക്ക് പരിചയപ്പെടുന്നത് വിരസവും താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതുമാണ്, അധ്യാപകൻ സർഗ്ഗാത്മകത പുലർത്തേണ്ടതുണ്ട്.
സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങളുടെ നിലവാരമില്ലാത്ത അവതരണത്തിനായി നിരവധി സാങ്കേതിക വിദ്യകളുണ്ട്.
സമാനമായ ഒരു രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികതയാണ്വ്യായാമം "അസോസിയേഷനുകൾ" (വിദ്യാർത്ഥികളെ വിമർശനാത്മക ചിന്താഗതി പഠിപ്പിക്കുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ നിന്ന് ഞാൻ കടമെടുത്തതാണ്, യഥാർത്ഥത്തിൽ ഈ സാങ്കേതികതയെ "ക്ലസ്റ്റർ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു).
അദ്ധ്യാപകൻ വിഷയത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം മാതാപിതാക്കളുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തുകയും അവരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ നിർദ്ദിഷ്ട ആശയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കഴിയുന്നത്ര വാക്കുകൾ അല്ലെങ്കിൽ പദപ്രയോഗങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകാൻ അവരെ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മറ്റുള്ളവർ ഇതിനകം പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ ആവർത്തിക്കരുത് എന്നതാണ് പ്രധാന വ്യവസ്ഥ. എല്ലാ പ്രസ്താവനകളും ബോർഡിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. രക്ഷാകർതൃ അസോസിയേഷനുകളുടെ ഒഴുക്ക് വറ്റിപ്പോകുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ മാതാപിതാക്കളുടെ അറിവ് സാമാന്യവൽക്കരിക്കുകയും പ്രേക്ഷകർക്ക് അജ്ഞാതമായ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പുതിയ സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.
"ക o മാരത്തിന്റെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു രക്ഷാകർതൃ യോഗത്തിൽ "അസോസിയേഷനുകൾ" എന്ന വ്യായാമം ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം പരിഗണിക്കുക.
പ്രധാന ആശയം: "ക o മാരപ്രായം". മാതാപിതാക്കൾ ആശയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അവരുടെ അസോസിയേഷനുകളെ സ്വതന്ത്രമായി വിളിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി ഒരു ക്ലസ്റ്റർ (ബണ്ടിൽ) രൂപം കൊള്ളുന്നു:

മാതാപിതാക്കൾ പറഞ്ഞതെല്ലാം ടീച്ചർ സംഗ്രഹിക്കുന്നു:“ക o മാരപ്രായം ഒരു പരിവർത്തന പ്രായമാണ് (കാരണം ഈ കാലയളവിൽ, ഒരു കുട്ടിയുടെ അവസ്ഥയിൽ നിന്ന് മുതിർന്നവരിലേക്ക് ഒരുതരം പരിവർത്തനം നടക്കുന്നു). ചെറുപ്പക്കാർക്കും മുതിർന്നവർക്കും ഉള്ളതിനേക്കാൾ പരിശീലനത്തിനും വളർത്തലിനും ഈ കാലയളവ് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു, കാരണം എല്ലാ മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെയും പുന ruct സംഘടനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു ".
സാമാന്യവൽക്കരിച്ച നിഗമനത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കാത്ത അവശേഷിക്കുന്ന അസോസിയേഷനുകൾ പുതിയ സൈദ്ധാന്തിക കാര്യങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പിന്തുണയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

മറ്റൊന്ന്, മാതാപിതാക്കൾ സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രസകരമായ ഒരു വ്യായാമമല്ലവ്യായാമം "ഒരു" പ്രത്യേക "കുട്ടിയുടെ ഛായാചിത്രം (വികസന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉള്ള കുട്ടികളുടെ രക്ഷകർത്താക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ എഴുത്തുകാർ ല്യൂട്ടോവ കെ.കെ, മോനീന ജി.ബി എന്നിവർ നിർദ്ദേശിച്ചത്).
ഒരു “പ്രത്യേക” കുട്ടിയുടെ സ്കീമാറ്റിക് ഇമേജ്, ഉദാഹരണത്തിന്, ആക്രമണാത്മകമായത്, ബോർഡിൽ തൂക്കിയിരിക്കുന്നു (രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ വിഷയം “ഒരു കുട്ടിയുടെ ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റം രൂപപ്പെടുന്നതിൽ കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സ്വാധീനം”).

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ അധ്യാപകർ നൽകുന്നതിനുമുമ്പുതന്നെ, അത്തരമൊരു കുട്ടിയുടെ ഛായാചിത്രം രചിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതിന് മാതാപിതാക്കളെ ക്ഷണിക്കുന്നു - അവന്റെ ആന്തരിക ലോകത്തെക്കുറിച്ചും സ്വഭാവത്തിന്റെ ബാഹ്യ പ്രകടനങ്ങളെക്കുറിച്ചും. തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന വിവരണം, ആവശ്യമെങ്കിൽ, അധ്യാപകൻ തിരുത്തുകയും മാതാപിതാക്കൾക്ക് അജ്ഞാതമായ വിവരങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

• ദോഷകരവും ഉപയോഗപ്രദവുമായ ഉപദേശം (രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടം പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ പരിശീലിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്).

മിക്കപ്പോഴും, മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ അവർക്ക് എങ്ങനെ ശുപാർശകൾ ശരിയായി നൽകാമെന്ന ചോദ്യം ഉയരുന്നു, അതുവഴി അവർ ശ്രദ്ധിക്കുകയും കണക്കിലെടുക്കുകയും പ്രായോഗികമായി നടപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു?
കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകളുടെ ഒരു അധ്യാപകന്റെ ലളിതമായ കണക്കെടുപ്പ് (ഏറ്റവും അർത്ഥവത്തായതും ഫലപ്രദവുമായവ പോലും) മുതിർന്നവരുടെ മനസ്സിൽ ഒരു സൂചനയും നൽകില്ലെന്ന് അനുഭവം കാണിക്കുന്നു. ഈ അറിവ് അവരുടെ സ്വന്തം അനുഭവത്തിലൂടെ അനുഭവപ്പെടുന്നതുവരെ അവരുടെ വ്യക്തിഗതമാകില്ല. നേരിട്ടുള്ള ചർച്ചയിൽ ഏർപ്പെടുന്നതിലൂടെ, വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യം സ്വയം പരീക്ഷിക്കുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ മാതാപിതാക്കൾക്ക് ചില പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനങ്ങളുടെ ഗുണപരവും പ്രതികൂലവുമായ വശങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയൂ.

ഒരു കുട്ടിയുമായി ഇടപഴകുന്നതിനുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ പെഡഗോഗിക്കൽ തന്ത്രം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനുമുള്ള ഒരു അടിസ്ഥാന വ്യായാമംവ്യായാമം " പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങളുടെ ചർച്ച ".സാധാരണവും വിഭിന്നവുമായ പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചർച്ചചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് അധ്യാപകർ തടസ്സമില്ലാതെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് വ്യക്തമാക്കുന്നു. ഓരോ അദ്ധ്യാപകനും മാതാപിതാക്കൾക്കായി സമാനമായ വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകളുടെ ഒരു "പിഗ്ഗി ബാങ്ക്" ശേഖരിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അത് മീറ്റിംഗുകളിൽ അദ്ദേഹം കൂടുതൽ പ്രയോഗിക്കും (അനുബന്ധം 5 ).

മന psych ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ ശുപാർശകളും ഉപയോഗിച്ച് മാതാപിതാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള കൂടുതൽ രസകരവും നിലവാരമില്ലാത്തതുമായ രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികതയാണ്സ്വീകരണം "മോശം ഉപദേശം".
ഒരിക്കൽ ഞാൻ അധ്യാപകർക്കായി ഒരു മെമ്മോ കണ്ടു - "ഉപയോഗശൂന്യമായ ഉപദേശം", ഇത് പിന്തുടരുന്നത് ഒരു ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പഠനത്തോടുള്ള മനോഭാവത്തെ ഗണ്യമായി വഷളാക്കും (രചയിതാവ് - ക്ലിമകോവ യു.). ഈ മെമ്മോയിൽ, ജി. ഓസ്റ്ററിന്റെ "ഉപദ്രവകരമായ ഉപദേശം", ഒരു അധ്യാപകന് ഒരു കുട്ടിയുമായി എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണെന്ന് ശുപാർശകൾ (അല്ലെങ്കിൽ പകരം, ശുപാർശകൾ) നൽകി. ഈ മെമ്മോ ഞാൻ വികസിപ്പിച്ച രീതിശാസ്ത്രത്തിന് അടിസ്ഥാനമായി "ദോഷകരമായ ഉപദേശം അല്ലെങ്കിൽ" ഒരു പ്രത്യേക "കുട്ടിയുമായി എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത് അസാധ്യമാണ്."
മീറ്റിംഗിൽ\u200c, മാതാപിതാക്കൾ\u200cക്ക് ആശയവിനിമയത്തെക്കുറിച്ച് “മോശം ഉപദേശം” വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, 3 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയുമായി, ചർച്ചയ്ക്കിടെ, കുട്ടിയോടുള്ള അത്തരം ഒരു മനോഭാവം അയാളുടെ വികസനത്തെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുമെന്ന് മനസിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഒപ്പം “പ്രത്യേക” കുട്ടിയുമായി പെരുമാറ്റത്തിനുള്ള ശരിയായ തന്ത്രങ്ങൾ സംയുക്തമായി വികസിപ്പിക്കുകയും വേണം.

മോശം ഉപദേശം അല്ലെങ്കിൽ മൂന്ന് കുട്ടിയുമായി എങ്ങനെ പെരുമാറരുത്	അത്തരം വളർത്തലിന്റെ വിപരീത ഫലങ്ങൾ	ഉപയോഗപ്രദമായ നുറുങ്ങുകൾ അല്ലെങ്കിൽ മൂന്ന് വയസുള്ള കുട്ടിയുമായി എങ്ങനെ പെരുമാറണം
കുട്ടിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം നിരന്തരം പരിമിതപ്പെടുത്തുക, സ്വന്തമായി എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കരുത്, സാധ്യമാകുമ്പോഴെല്ലാം അവനുവേണ്ടി ചെയ്യുക.
തന്ത്രങ്ങൾക്കിടയിൽ, കുട്ടിയെ ഏൽപ്പിക്കുക, അവന്റെ നേതൃത്വം പിന്തുടരുക.
കുട്ടിയെ ചൂഷണത്തിനും ചൂഷണത്തിനും ശിക്ഷിക്കുക, ശകാരിക്കുക, ശകാരിക്കുക, പ്രഭാഷണങ്ങൾ വായിക്കുക.

സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ വസ്തുക്കളുടെ അത്തരം ഒരു പ്രകടനം ചില ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉള്ള ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിലെ തെറ്റുകൾ കാണാൻ മാതാപിതാക്കളെ അനുവദിക്കുന്നു; അവനുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള നിലവിലുള്ള തന്ത്രത്തിനുപകരം, മന ological ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ നിയമങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി പുതിയതും മികച്ചതുമായ ഒരു തന്ത്രത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.
അതിനാൽ എന്റെ "പിഗ്ഗി ബാങ്കിൽ" ആക്രമണാത്മക, ഉത്കണ്ഠ, ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കൾക്കായി "ദോഷകരമായ ഉപദേശം" പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു (അനുബന്ധം 6 ).

മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ തന്ത്രങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രസകരമായ നിരവധി രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ കെ.കെ. മോനിന ജി.ബി. ഇവ പോലുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകളാണ്:
- "ആംബുലന്സ്" (രക്ഷകർത്താക്കൾ, ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്\u200cനമുള്ള കുട്ടിയെ തടയുന്നതിനുള്ള എല്ലാ രീതികളും തിരുത്തൽ നടപടികളും വികസിപ്പിക്കുക),
- "കുട്ടിക്കുവേണ്ടി കത്ത്" ഒരു വികസന പ്രശ്നവുമായി (മാതാപിതാക്കൾ, ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, “പ്രശ്നമുള്ള കുട്ടിയെ” പ്രതിനിധീകരിച്ച് മാതാപിതാക്കളോട് ഒരു അപ്പീൽ നൽകുക, മുതിർന്നവർ അവനുമായി എങ്ങനെ ഇടപഴകണമെന്ന് അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു) മുതലായവ.
അവതരിപ്പിച്ച ഓരോ ടെക്നിക്കുകളും അതിന്റേതായ രീതിയിൽ രസകരമാണ്, മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ഒരു അധ്യാപകന് അവ സ്വീകരിക്കാം.

• സംഗ്രഹിക്കുന്നു (റിഫ്ലെക്\u200cസിവ് പാരന്റിംഗ് മീറ്റിംഗ്).

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ അവസാനം, നിങ്ങൾ മീറ്റിംഗ് സംഗ്രഹിക്കേണ്ടതുണ്ട്. സംഭാഷണത്തിനിടയിൽ ഉന്നയിച്ച പ്രശ്നങ്ങളെ സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നതിലൂടെ, അധ്യാപകന് വീണ്ടും ഒരു രൂപകത്തിലേക്ക് തിരിയാൻ കഴിയും - ഒരു ഉപമ വായിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഉദ്ധരണി പറയുക, ഒരു ദാർശനിക പ്രസ്താവന.
എന്റെ പരിശീലനത്തിൽ, ഞാൻ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നുവ്യായാമം "യൂട്ടിലിറ്റികളുള്ള ബ്രീഫ്കേസ്"... എന്റെ പ്രസംഗത്തിന് മുമ്പ്, രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിലെത്തിയ എല്ലാവർക്കും ഞാൻ വിതരണം ചെയ്യുന്നു, "ബ്രീഫ്കേസ്" (അനുബന്ധം 7 ), കൂടാതെ ഞങ്ങളുടെ മീറ്റിംഗിൽ\u200c വിവിധ നുറുങ്ങുകൾ\u200c, ശുപാർശകൾ\u200c, ഓർമ്മപ്പെടുത്തലുകൾ\u200c, കുട്ടികളുമായി പ്രവർ\u200cത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രസകരമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ\u200c എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഇത് പൂരിപ്പിക്കാൻ\u200c ഞാൻ\u200c നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.
രക്ഷകർത്താക്കളുടെ മീറ്റിംഗിന്റെ അവസാനം, ഞങ്ങളുടെ മീറ്റിംഗിനിടെ "പോർട്ട്\u200cഫോളിയോ" നിറച്ച കാര്യങ്ങളിൽ ഞാൻ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല അവിടെ നിർത്തരുതെന്നും അത് വീണ്ടും നിറയ്ക്കുന്നത് തുടരാനും ഞാൻ അഭ്യർത്ഥിക്കുന്നു.
എല്ലാ രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകളും ഞാൻ പൂർത്തിയാക്കുന്നുമാതാപിതാക്കൾക്ക് ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ വിതരണം, പ്രധാന സൈദ്ധാന്തിക വശങ്ങളും വ്യക്തിഗത പ്രായോഗിക ശുപാർശകളും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന (അനുബന്ധം 8 ).

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ലഭ്യമായ എല്ലാ രീതിശാസ്ത്ര രീതികളും ലേഖനത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ വിവരിക്കുക അസാധ്യമാണെന്ന് വ്യക്തമാണ്. അവരുടെ സെറ്റ് വായനക്കാരുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തുന്നവയിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുന്നില്ലെന്ന് എനിക്ക് ഉറപ്പുണ്ട്. അധ്യാപകൻ, മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം ജോലിചെയ്യുമ്പോൾ, അവരുടെ പരിശീലനത്തിൽ സമാനമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾക്കായി നിരന്തരം തിരയണം.

ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക:

1. ഗാലക്\u200cറ്റോനോവ ടി.ജി.സ്വയം-അറിവ് മുതൽ സ്വയം തിരിച്ചറിവ് വരെ: വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പേഴ്സണൽ-ടെക്നോളജി. എസ്പിബി., ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് സ്പെഷ്യൽ പെഡഗോഗി ആൻഡ് സൈക്കോളജി, 1999.
2. ക്ലിമാകോവ യു. ഭയങ്കര / സ്കൂൾ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞനെ ഭയപ്പെടരുത്, 2004, №8.
3. ല്യൂട്ടോവ ഇ.കെ., മോനിന ജി.ബി. കുട്ടികളുമായുള്ള ഫലപ്രദമായ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള പരിശീലനം. SPB., സ്പീച്ച്, 2005.
4. ഖുഖ്\u200cലീവ ഒ. മാതാപിതാക്കളുമായി ഗ്രൂപ്പ് വർക്കിന്റെ സജീവ രൂപങ്ങൾ // സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, 2006, №19.
5. ഷ്വെറ്റ്കോവ എസ്. ചിത്രങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ // സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, 2006, №5.

ഒരു നല്ല രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് എങ്ങനെ?

ഏഴ് നിയമങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം:

1. ബഹുമാനിക്കുക. 5. നന്ദി പറയുക.

2. വിശ്വസിക്കുക. 6. വിശദീകരിക്കുക.

3. സഹായം. 7. ചോദിക്കുക.

4. പഠിക്കുക.

ഇവന്റിന്റെ ഘടന:

1. തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടം.

മീറ്റിംഗിന്റെ അജണ്ട നിർണ്ണയിക്കുക. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഒരു സംഗ്രഹ ഷീറ്റ് തയ്യാറാക്കുക. വ്യക്തിഗതമാക്കിയ ക്ഷണ കാർഡുകൾ അയച്ചുകൊണ്ട് മാതാപിതാക്കളെ ക്ഷണിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഡയറി എൻട്രിയിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയാൽ മാത്രം പോരാ. ക്ലാസിന്റെ ജീവിതം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ആൽബങ്ങളും വീഡിയോകളും തയ്യാറാക്കുക. മാതാപിതാക്കൾക്ക് നന്ദി കത്തുകൾ തയ്യാറാക്കുക. കാബിനറ്റ് ഉത്സവമായി അലങ്കരിക്കുക.

1. പൊതുവിവരം.

സ്കൂളിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള നേട്ടങ്ങളും സാധ്യതകളും, പാഠ്യപദ്ധതിയിലെ മാറ്റങ്ങൾ, വരാനിരിക്കുന്ന ഇവന്റുകൾ, ആസൂത്രിത ചെലവുകൾ: എന്തുകൊണ്ട്, എന്തുകൊണ്ട്. സ്കൂളിനെ സഹായിച്ച മാതാപിതാക്കൾക്ക് പ്രത്യേകം നന്ദി.

1. ക്ലാസിന്റെ വൈകാരിക കാലാവസ്ഥയുടെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ.

ഗ്രൂപ്പ് ഇടപെടലിന്റെ സവിശേഷതകൾ (കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ).

സ്കൂളിൽ നിന്നും സ്കൂളിന് പുറത്തുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിൽ നിന്നുമുള്ള ഡാറ്റ.

പ്രധാനം: വ്യക്തിത്വങ്ങളെക്കുറിച്ചല്ല, ഒരു പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക.

പ്രധാനം: വിജയങ്ങളും കരുതൽ ശേഖരവും അടയാളപ്പെടുത്തുന്നതിന് (എന്ത്, എങ്ങനെ സഹായിക്കണം). ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട കുട്ടിയെക്കുറിച്ച് ചർച്ചയില്ല!

4. സൈക്കോളജി - പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം.

നിലവിലുള്ളതോ ഉയർന്നുവരുന്നതോ ആയ ഒരു പ്രശ്നം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്തിരിക്കുന്നു.

ഇത് സംഭവിക്കുന്നതിനുള്ള കാരണങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു (കൂടുതൽ ഓപ്ഷനുകൾ, മികച്ചത്)

സൈദ്ധാന്തികമായി ഇത് പരിഹരിക്കാനുള്ള ശ്രമങ്ങൾ നടക്കുന്നു, ഓപ്ഷനുകൾ ചർച്ചചെയ്യുകയും അവയുടെ ഫലപ്രാപ്തി വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. സാധ്യമായ ഫലങ്ങൾ പ്രവചിക്കപ്പെടുന്നു.

പ്രധാനം: അധ്യാപകൻ ശരിയായ തീരുമാനം നിർദ്ദേശിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് തിരയാൻ മാതാപിതാക്കളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

1. രീതിപരമായ പ്രശ്നം.

പരിശീലന കോഴ്\u200cസ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ (മാതാപിതാക്കൾ, കുട്ടികൾ) എടുത്തുകാണിക്കുന്നു

ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്കുള്ള കാരണങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു;

കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം ശരിയാക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ ഉപദേശം നൽകുന്നു (ഗൃഹപാഠം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ, ഒരു നോട്ട്ബുക്ക് സൂക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ മുതലായവ)

കുട്ടിയെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാമെന്നതിനെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കൾ വ്യക്തമായിരിക്കണം.

1. മാതാപിതാക്കളുമായി വ്യക്തിഗത കൂടിയാലോചനകൾ.
2. യോഗത്തിന്റെ വിശകലനം.

മാതാപിതാക്കളുടെ ഹാജർ, അഭാവത്തിനുള്ള കാരണങ്ങൾ;

ഒരു വ്യക്തിഗത സംഭാഷണത്തിനായി തുടരുന്ന മാതാപിതാക്കളുടെ വ്യക്തിഗത ഘടന;

മീറ്റിംഗിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ ചോദ്യങ്ങൾ, പ്രശ്നങ്ങളുടെ ചർച്ചയിൽ അവരുടെ പങ്കാളിത്തം.

മീറ്റിംഗ് നടത്താൻ ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് ഉപദേശം.

മീറ്റിംഗ് ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് “മോശം മാനസികാവസ്ഥ വാതിൽക്കൽ ഉപേക്ഷിക്കുന്നത്” നല്ലതാണ്.

ഒരു രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക സമ്മേളനം നടത്താൻ 1.5 മണിക്കൂറിൽ കൂടുതൽ അനുവദിക്കരുത്.

ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഏറ്റവും മനോഹരമായ ശബ്ദം അവന്റെ പേരാണ്. നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളുടെ പേരും രക്ഷാധികാരവും ഉപയോഗിച്ച് ഒരു ലിസ്റ്റ് നിങ്ങളുടെ മുൻപിൽ വയ്ക്കുക.

രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക സമ്മേളനം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, നിങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യാൻ ഉദ്ദേശിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പ്രഖ്യാപിക്കുക.

പെഡഗോഗിക്കൽ വിശകലനത്തിന്റെ സുവർണ്ണനിയമം മറക്കരുത്: പോസിറ്റീവ് ആരംഭിക്കുക.

എല്ലാ വിവരങ്ങളും കുട്ടികൾക്ക് ലഭ്യമാക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് മാതാപിതാക്കൾക്ക് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുക.

വരാൻ സമയമെടുത്ത എല്ലാവർക്കും നന്ദി.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് പഠിക്കുന്നത് എത്ര ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് നിങ്ങൾ നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് മാതാപിതാക്കളോട് വ്യക്തമാക്കുക.

ഒരു മോശം വിദ്യാർത്ഥി ഒരു മോശം വ്യക്തിയെ അർത്ഥമാക്കുന്നില്ലെന്ന് നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളെ അറിയിക്കുക.

തന്റെ കുട്ടിയെ സഹായിക്കാമെന്ന തോന്നൽ മാതാപിതാക്കൾ മീറ്റിംഗിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോകണം.

ഇത് വിലമതിക്കുന്നില്ല:

കാണിക്കാത്തതിന് മാതാപിതാക്കളെ പങ്കെടുപ്പിക്കുന്നത് അപലപിക്കുക.

വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതി താരതമ്യം ചെയ്യുക.

മുഴുവൻ ക്ലാസ്സിനും നെഗറ്റീവ് ഫീഡ്\u200cബാക്ക് നൽകുക.

വ്യക്തിഗത ഇനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം അമിതമായി വിലയിരുത്തുക.

ആശയവിനിമയത്തിനായി ഒരു എഡിറ്റിംഗ് ടോൺ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് രംഗങ്ങൾ.

1. "പെഡഗോഗി ഓഫ് ഫാമിലി റിലേഷൻസ്".
2. "കൗമാരക്കാരന്റെ ഭാഗമെടുക്കുക."
3. "കുടുംബ കപ്പലിന്റെ ക്യാപ്റ്റന്റെ പാലത്തിൽ ആരാണ്" - cl. ഗൈഡ് # 6, 2004.
4. തൊഴിൽ മാർഗനിർദേശത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളെയും മാതാപിതാക്കളെയും ചോദ്യം ചെയ്യുന്നു. - cl. മാനേജർ നമ്പർ 6,2003
5. "ഏഴാമത്തേത് എന്റെ സന്തോഷം" (കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും സംയുക്ത യോഗം) - cl. ലീഡർ നമ്പർ 7,2004.
6. രക്ഷാകർതൃ-വിദ്യാർത്ഥി മീറ്റിംഗ് "നമുക്ക് ഒരുമിച്ച് ചിന്തിക്കാം" - Cl. ലീഡർ നമ്പർ 1,2003.
7. മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള റിംഗ് - cl. ലീഡർ നമ്പർ 3,1999.
8. "അച്ഛാ, അമ്മ, ഞാൻ ഒരു സൗഹൃദ കുടുംബമാണ്" - cl. ലീഡർ നമ്പർ 3,1999.
9. "സ്കൂൾ സ്വീകരണമുറി" - cl. തല # 3,1999.
10. കുടുംബ അവധി "ഞങ്ങളുടെ സൗഹൃദ കുടുംബം" - ക്ലാസ്. ലീഡർ നമ്പർ 8.2000.
11. മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ പാചകക്കുറിപ്പുകൾ. - cl. ഗൈഡ് # 3, 2000, പേ. 138.
12. ഒന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ചോദ്യാവലി - ക്ലാസ്. hand-l # 3, 2002.
13. മാതാപിതാക്കളുടെ മീറ്റിംഗുകൾ (ജോലി പരിചയത്തിൽ നിന്ന്) - സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, 200 6,2004.
14. കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ പിതാവിന്റെ പങ്ക്. - സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം №2, 2003.
15. "വീട്ടിലുള്ളത് - അത് നിങ്ങളാണ്." - cl. നേതാവ് # 1, 1999.

പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഏകദേശ വിഷയങ്ങൾമാതാപിതാക്കൾ.

ലക്ഷ്യം: കുട്ടിയുടെ കുടുംബത്തിന്റെയും സ്കൂളിന്റെയും ഏകീകൃത ആവശ്യകതകളുടെ വികസനം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പൊതുവായ പ്രശ്നങ്ങളും പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സംയുക്ത മാർഗങ്ങൾക്കായി തിരയുക.

1 ക്ലാസ്.

1. പ്രായം കുറഞ്ഞ സ്കൂൾ പ്രായവും അതിന്റെ സവിശേഷതകളും.

പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകളുടെ സവിശേഷതകൾ.

കുട്ടിയുടെ സ്കൂളിലെ വരവോടെ സംഭാഷണത്തിന്റെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും വികസനം. ഒന്നാം ക്ലാസുകാരന്റെ ഇച്ഛാശക്തിയും സ്വഭാവവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള താൽപ്പര്യങ്ങൾ, സവിശേഷതകൾ.

വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ നിങ്ങൾ അറിഞ്ഞിരിക്കണം. (കുടുംബത്തിന്റെ സാമൂഹിക പാസ്\u200cപോർട്ട് പൂരിപ്പിക്കൽ)

2. കുട്ടികളെ പഠിക്കാൻ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാം.

ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ പ്രത്യേകത. മെമ്മറിയുടെയും ശ്രദ്ധയുടെയും സവിശേഷതകൾ. (സൈക്കോളജിസ്റ്റ്)

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പഠിക്കാൻ എങ്ങനെ സഹായിക്കും. (മെമ്മോ)

3. കുടുംബത്തിലും വീട്ടിലും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജീവിതത്തിലെ സ്വാഭാവിക താളവും ശരിയായ വ്യവസ്ഥയുടെ അടിത്തറയും. ഒന്നാം ക്ലാസുകാരന്റെ ദിനചര്യ. ദൈനംദിന ചട്ടം സ്വതന്ത്രമായി നിറവേറ്റാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിൽ do ട്ട്\u200cഡോർ ഗെയിമുകളുടെ പങ്ക്.

4. പ്രാഥമിക സ്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരുടെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ.

സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളിൽ ബോധപൂർവമായ അച്ചടക്കം വളർത്തുന്നു.

5. അവസാന അവധിക്കാല മാതാപിതാക്കളുടെ യോഗം.

ഗ്രേഡ് 2.

1. ആരോഗ്യകരമായ ഒരു തലമുറയെ വളർത്തുന്നതിൽ കുടുംബത്തിന്റെയും സ്കൂളിന്റെയും പങ്ക്.

മെഡിക്കൽ പരിശോധനയുടെ ഫലങ്ങൾ. രണ്ടാം ക്ലാസുകാരന്റെ ആരോഗ്യനില വിശകലനം.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വാധീനം കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിൽ. ക്ഷീണത്തിന്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ. ശരിയായ ഫിറ്റ്. സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ മയോപിയയുടെ വികസനം തടയൽ. ഡയറ്റ്.

കുട്ടികളുടെ വളർച്ചയിലും വളർത്തലിലും മാതാപിതാക്കളുടെ ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയുടെ സ്വാധീനം.

2. കുട്ടികളുടെ വായനയിൽ താൽപര്യം വളർത്തുക.

ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ പുസ്തകത്തിന്റെ സ്ഥാനം. കുടുംബങ്ങൾക്കും സ്കൂളുകൾക്കുമുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം വായിക്കുന്നു. വായനയിൽ താൽപര്യം വളർത്തുന്നു. നല്ല വായനാ അഭിരുചി വളർത്തുന്നു.

കുട്ടികൾ വായിച്ച പുസ്തകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ സവിശേഷതകൾ. മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും അവർ വായിച്ച പുസ്തകങ്ങളെക്കുറിച്ച് നടത്തിയ സംഭാഷണങ്ങൾ.

ടിവി - പുസ്തകം -?

3. ധാർമ്മിക ശീലങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം.

കുട്ടികളിൽ കൂട്ടായ്\u200cമ, പരസ്പര സഹായം, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉത്തരവാദിത്തം വളർത്തൽ എന്നിവ വളർത്തുക.

കുട്ടികളിലെ പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം വിജയകരമായി വളർത്തുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥ മാതാപിതാക്കളുടെ ഉദാഹരണമാണ്.

കുട്ടികൾക്ക് മെമ്മോ “നിങ്ങൾക്കും മറ്റുള്ളവർക്കും കൂടുതൽ സുഖകരവും മികച്ചതുമായ ജീവിതം നയിക്കുന്നതിന് എങ്ങനെ പെരുമാറണം”.

4. തൊഴിൽ സംസ്കാരവും കുട്ടികളുടെ ഒഴിവു സമയത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനും.

വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സ time ജന്യ സമയം. ചോദ്യാവലിയുടെ വിശകലനം.

തെരുവിൽ കുട്ടി.

കുട്ടികളുടെ പാരിസ്ഥിതിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കുടുംബത്തിന്റെ പങ്ക്.

5. അവസാന അവധിക്കാല യോഗം.

ഗ്രേഡ് 3.

1. കുട്ടികളും മാതാപിതാക്കളുടെ മാനസിക മനോഭാവവും.

കുട്ടികളിൽ ശീലങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക. പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അനുകരണം, വൈകാരികത, മതിപ്പ്.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ വ്യക്തിഗത വികസനം.

2. പ്രാഥമിക സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ കൂട്ടായ്\u200cമ.

ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുടെ ബന്ധങ്ങളുടെ മന Psych ശാസ്ത്രം. കൂട്ടായ്\u200cമയുടെ ഒരു ബോധം, സൗഹൃദത്തിന്റെയും സൗഹൃദത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസം, സംവേദനക്ഷമത, പ്രതികരണശേഷി.

കുടുംബത്തിലും സ്കൂളിലും ഇളയവർ തമ്മിലുള്ള പരസ്പര സഹായവും പരസ്പര ബഹുമാനവും.

3. കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ കുടുംബത്തിന്റെ പങ്ക്.

കുടുംബത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ കാലാവസ്ഥ. കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളും തെറ്റുകളും, അവയുടെ കാരണങ്ങളും ഉന്മൂലന മാർഗ്ഗങ്ങളും (സൈക്കോളജിക്കൽ ഗെയിമുകൾ).

കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ - പ്രേരിപ്പിക്കൽ, പ്രോത്സാഹനം, ശിക്ഷ (മന psych ശാസ്ത്രപരമായ ഗെയിമുകൾ).

4. കുടുംബത്തിലും സ്കൂളിലും സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം.

സ്കൂളിലെ മാനസിക, തൊഴിൽ, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയുമായി സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ബന്ധം.

വിവിധതരം കലകളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്ക്. സ്കൂൾ സമയത്തിന് പുറത്തുള്ള കുട്ടികളുടെ ജോലി.

5. അന്തിമ യോഗം.

നാലാം ക്ലാസ്.

1. പ്രായം കുറഞ്ഞ ക teen മാരക്കാരനും അവന്റെ സവിശേഷതകളും.

സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളിൽ പഠനത്തോടുള്ള ഉത്തരവാദിത്ത മനോഭാവം വളർത്തുക.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കുടുംബത്തിന്റെ പങ്ക്. കുട്ടികളുടെ ഗൃഹപാഠത്തിൽ രക്ഷാകർതൃ നിയന്ത്രണത്തിനുള്ള രീതി.

2. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി എങ്ങനെ വളരുന്നു? (മന psych ശാസ്ത്ര ചോദ്യങ്ങൾ)

പരിശീലനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും മന Psych ശാസ്ത്രം. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ.

നാഡീവ്യൂഹങ്ങളും അവരുടെ വളർത്തലും.

ടെലിവിഷൻ, കമ്പ്യൂട്ടർ: ഗുണദോഷങ്ങൾ. നമ്മുടെ കുട്ടികൾ എന്താണ് കാണുന്നത്, അത് അവരുടെ മനസ്സിനെയും പൊതുവായ ക്ഷേമത്തെയും എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു.

3. പ്രകൃതിയും കുട്ടികളും.

പരിസ്ഥിതി സംരക്ഷണം. പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സ്കൂൾ കുടുംബത്തിന്റെ പങ്ക്.

4. ഉത്സവ യോഗം "അമ്മേ, അച്ഛാ, ഞാൻ ഒരു സൗഹൃദ കുടുംബമാണ്"

മാതാപിതാക്കളുടെ ഹോബി അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

ബ്രാൻഡഡ് ഫാമിലി ക്രാഫ്റ്റുകളുടെ അവതരണം.

ജോയിന്റ് ഗെയിമുകൾ, ക്വിസുകൾ. ചായ കുടിക്കൽ.

5. അവസാന ഉത്സവ യോഗം "ഗുഡ്ബൈ പ്രൈമറി സ്കൂൾ".

ഗ്രേഡ് 5.

1. "നമുക്ക് പരസ്പരം അറിയാം." അഞ്ചാം ക്ലാസിലെ അദ്ധ്യാപനവുമായി സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പുതിയ ഗുണനിലവാരവും പ്രായ സവിശേഷതകളും സംബന്ധിച്ച് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിൽ കുടുംബത്തിന്റെ പങ്കും അതിന്റെ പ്രാധാന്യവും.

കുട്ടികളുടെ അദ്ധ്യാപനത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും സ്കൂൾ ജീവിതത്തിലെ നിയമങ്ങൾ.

2. കുട്ടികളെ എങ്ങനെ പഠിക്കാൻ സഹായിക്കും.

കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മാതാപിതാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.

നന്നായി പഠിക്കാൻ കുട്ടികളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കും. കുട്ടികളെ എങ്ങനെ പഠിക്കാമെന്ന് മാതാപിതാക്കളെ പഠിപ്പിക്കുക.

2. നമ്മുടെ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം നമ്മുടെ കൈയിലാണ്.

കുട്ടികളുടെ അസ്വസ്ഥത, അതിന്റെ പ്രതിരോധവും ചികിത്സയും.

സ്\u200cകൂൾ കുട്ടിയുടെ ദിനചര്യ. ചോദ്യം ചെയ്യുന്നു.

3. കുടുംബത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക മൂല്യങ്ങളും കുട്ടിക്കുള്ള അവയുടെ അർത്ഥവും (കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെ കൈമാറ്റം)

ഒരു വ്യക്തിയുടെ വൈജ്ഞാനികവും ധാർമ്മികവുമായ ഗുണങ്ങളുടെ വികാസത്തിൽ പുസ്തകവും അതിന്റെ പ്രാധാന്യവും.

കുടുംബ സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങൾ.

സാംസ്കാരിക മൂല്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ കുടുംബ പാരമ്പര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ അനുഭവം കൈമാറ്റം: ദേശീയ പാരമ്പര്യങ്ങൾ; പുസ്തകങ്ങൾ, പത്രങ്ങൾ, മാസികകൾ; തിയേറ്ററുകളും മ്യൂസിയങ്ങളും സന്ദർശിക്കുന്നു; പ്രകൃതിയുമായി പരിചയം; ജോയിന്റ് ഗെയിമുകൾ, ഹൈക്കിംഗ് യാത്രകൾ തുടങ്ങിയവ.

മിനി-പ്രഭാഷണം cl. തല.

4. ഉത്സവ യോഗം "കുടുംബത്തിന്റെയും സ്കൂളിന്റെയും യൂണിയൻ".

(ഒരു സംയുക്ത ടീമിനെ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും അടുത്ത വർഷത്തേക്ക് കാര്യങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നേട്ടങ്ങൾ കാണിക്കുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കാം.)

ആറാം ക്ലാസ്.

1. "ഇന്നലെ, ഇന്ന്, നാളെ സ്കൂൾ."

മാതാപിതാക്കളുടെ കണ്ണിലൂടെയുള്ള സ്കൂൾ (ചോദ്യാവലിയുടെ വിശകലനം).

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിയുടെ വിശകലനം. വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യാവലി അല്ലെങ്കിൽ ഉപന്യാസങ്ങൾ:

“ഞാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതിന് (സ്നേഹിക്കരുത്) എന്റെ വിദ്യാലയം”.

"ഞാൻ സ്കൂളിന്റെ പ്രധാനാധ്യാപകനായിരുന്നുവെങ്കിൽ ...".

നിലവിലെ ഘട്ടത്തിൽ വളർത്തലും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങളും.

2. പെഡഗോഗിക്കൽ തന്ത്രം ... മാതാപിതാക്കളുടെ. (പെഡഗോഗിക്കൽ റിംഗ് - തല # 8.2000)

എന്താണ് സന്തോഷം? കുട്ടികളോടുള്ള സ്നേഹം “പോകുക”, “നിർത്തുക” (ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ വിശകലനം).

കുടുംബ ടീമുകളുടെ രൂപീകരണം. പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യങ്ങളുടെ പരിഹാരം.

3. "അച്ഛന് എന്തും ചെയ്യാൻ കഴിയും ...". –Cl. തല നമ്പർ 6,2004

കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ പിതാവിന്റെ പങ്ക്.

ചോദ്യാവലിയുടെ വിശകലനം, ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ.

4. വളർന്നുവരുന്ന കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക പ്രശ്നങ്ങൾ.

വളർന്നുവരുന്ന കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക പ്രശ്നങ്ങൾ (ഡോക്ടർ).

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ, പാഠ ആവശ്യകതകൾ, ക്ലാസ് പ്രശ്നങ്ങൾ, അവ പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ, സ്പോർട്സ് ക്ലബ്ബുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ (ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ ടീച്ചർ)

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശാരീരിക വികസനത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ, ക്ലാസ് മുറിയിലെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ.

അഭിപ്രായ കൈമാറ്റം.

5. ഉത്സവ യോഗം "എല്ലാത്തിനും ഒരു സമയമുണ്ട്."

ഏഴാം ക്ലാസ്.

1. 12-13 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായവും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും അവരെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

കൗമാരക്കാരന്റെ ഫിസിയോളജി. ആൺകുട്ടികളുടെയും പെൺകുട്ടികളുടെയും വികാസത്തിലെ വ്യത്യാസങ്ങൾ (ഡോക്ടർ)

ചോദ്യാവലിയുടെ വിശകലനം "നമ്മൾ ഇന്ന് എന്താണ്"

പ്രായപൂർത്തിയാകുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ (മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യങ്ങൾ). കുട്ടികൾക്ക് പ്രായപൂർത്തിയാകുമ്പോൾ കുടുംബത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം.

2. കുടുംബം ....

പൊരുത്തക്കേടുകൾ, കോൺടാക്റ്റുകൾ. കുടുംബത്തിൽ പരസ്പര ധാരണ. അത് നേടാനുള്ള വഴികൾ.

ഞാൻ ആരാണ്? കുടുംബത്തിലെ എല്ലാവരുടെയും വ്യക്തിത്വം. മാതാപിതാക്കളോടും മുതിർന്ന കുടുംബാംഗങ്ങളോടും കുട്ടികളിൽ സ്നേഹവും ആദരവും വളർത്തുക.

3. മോശം ശീലങ്ങൾ. അവയെ എങ്ങനെ പ്രതിരോധിക്കാം? - cl. തല # 1,2000.

ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞനിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ചെറിയ സന്ദേശം.

പ്രശ്നങ്ങളും അവ പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികളും തിരിച്ചറിയുന്നു (ഗെയിമുകൾ).

4. കൗമാരക്കാരുടെ ഒഴിവുസമയം.

ഒഴിവുസമയവും കൗമാരക്കാരന്റെ വ്യക്തിത്വം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ അതിന്റെ പങ്കും.

ടിവി ഷോകളുടെ സ്വാധീനം, കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യത്തെയും വികസനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകൾ.

കൗമാരക്കാരനും തെരുവും.

എട്ടാം ക്ലാസ്.

1. കുടുംബത്തിന്റെ ധാർമ്മിക പാഠങ്ങൾ - ജീവിതത്തിലെ ധാർമ്മിക നിയമങ്ങൾ (ചോദ്യങ്ങളുടെയും ഉത്തരങ്ങളുടെയും സായാഹ്നം).

നിയമവും ഉത്തരവാദിത്തവും (നിയമ നിർവ്വഹണ ഏജൻസികളുടെ പ്രതിനിധിയുടെ പ്രസംഗം).

വിശകലനം cl. നിരവധി വർഷങ്ങളായി ടീം ഡെവലപ്മെൻറ് ലീഡറും ഭാവിയിലേക്കുള്ള ചുമതലകളും നിർവചിക്കുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യങ്ങളുടെ വിശകലനം.

2. കൗമാരക്കാരന്റെ വികാസത്തിന്റെ മാനസികവും പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സവിശേഷതകൾ (പ്രഭാഷണം + സൈക്കോളജിക്കൽ വർക്ക്\u200cഷോപ്പ്).

ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ പ്രസംഗം. കൗമാര വിഷാദം.

കുട്ടികൾ വളരുന്ന പ്രക്രിയയുടെ വിശകലനം (ക o മാരത്തിൽ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ).

സൈക്കോളജിക്കൽ ഗെയിമുകൾ.

3. തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസവും പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയവും.

പ്രീ-പ്രൊഫൈൽ പരിശീലനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു.

4. നിങ്ങളുടെ ആരോഗ്യം നിങ്ങളുടെ കൈയിലാണ്.

മാനസിക ജോലിയുമായി ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ബന്ധം.

കൗമാരക്കാരന്റെ ശുചിത്വം.

പുകവലി, അല്ലെങ്കിൽ പുകവലി, കായികം എന്നിവയുടെ അപകടങ്ങളെക്കുറിച്ച് കുറച്ച് വാക്കുകൾ പൊരുത്തപ്പെടാത്ത ആശയങ്ങളാണ്.

ഗ്രേഡ് 9.

1. കൂടുതൽ പാതയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്: ഗുണദോഷങ്ങൾ.

- ഒൻപതാം ഗ്രേഡിന് ശേഷം ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പ്രവേശിക്കാൻ കഴിയുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ.

ഒൻപതാം ക്ലാസുകാരുടെ പ്രൊഫഷണൽ താൽപ്പര്യങ്ങളും അവരോടുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ മനോഭാവവും വിശകലനം ചെയ്യുക

2. ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കുട്ടി. എന്താണ് അവന്റെ ജോലി?

കൗമാരക്കാർക്ക് അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും പ്രവൃത്തികൾക്കുമുള്ള ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെ രൂപീകരണം. കുറ്റകൃത്യ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ.

വിഷയത്തിൽ ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ പ്രസംഗം.

നിയമ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കുടുംബത്തിന്റെ പങ്ക്

3. ഞങ്ങളെ ആശങ്കപ്പെടുത്തുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ: പഠനങ്ങളുമായുള്ള വിഷമകരമായ സംഭാഷണം - Cl. തല നമ്പർ 3.2000.

- ഒൻപതാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിശകലനം.

പഠനത്തോടുള്ള മനോഭാവങ്ങളുടെ വിശകലനം.

പെഡഗോഗിക്കൽ ടിപ്പുകൾ "മനസ്സിനെ ബോധവത്കരിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം"

4. കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവഗുണങ്ങളും കുടുംബത്തിൽ അവരെ വളർത്തലും.

ഹൈസ്\u200cകൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഓറിയന്റേഷന്റെ പൊതു സവിശേഷതകൾ (ആശയങ്ങൾ, ആളുകളോടുള്ള മനോഭാവം, സമപ്രായക്കാർ, തങ്ങളോട്)

ടീം സ്വയം വിലയിരുത്തലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിലയിരുത്തലും.

"ഇല്ല" എന്ന് പറയാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക മയക്കുമരുന്ന്, മദ്യം, പുകയില (മാതാപിതാക്കൾക്ക് മെമ്മോ) ഇല്ല.

5. കുട്ടികൾ പരീക്ഷകൾക്ക് തയ്യാറെടുക്കുന്നു (മീറ്റിംഗ്, സെമിനാർ).

ജീവിതത്തിലെ നിർണായക നിമിഷങ്ങളിൽ കുടുംബത്തിന്റെ അർത്ഥം.

പരീക്ഷകളിൽ വിജയിക്കാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സന്നദ്ധത.

പരീക്ഷയ്\u200cക്ക് തയ്യാറെടുക്കാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാം (ഒരു അധ്യാപകൻ, വൈദ്യൻ, വാലിയോളജിസ്റ്റ്, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ എന്നിവരുടെ ഉപദേശം)

ഗ്രേഡ് 10.

1. പത്താം ക്ലാസിലെ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സവിശേഷതകളും മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കുംഈ പ്രക്രിയ (മീറ്റിംഗ്-ഡയലോഗ്).

10-11 ഗ്രേഡുകളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുക. പ്രത്യേക പരിശീലനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കോഴ്സുകളുമായി പരിചയപ്പെടാൻ.

"വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രൊഫഷണൽ അനുയോജ്യത" (സൈക്കോളജിസ്റ്റ്) നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന്റെ ഫലങ്ങൾ.

ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അഭിപ്രായം. ഉപന്യാസങ്ങളുടെ വിശകലനം.

2. ഉത്തരവാദിത്തം, ആത്മാഭിമാനം, ആത്മനിയന്ത്രണം.

ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള വ്യക്തിയായിരിക്കുക എന്നതിന്റെ അർത്ഥമെന്താണ്?

സ്വയം ഉത്തരവാദിത്തം എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുത്താം.

3. നിങ്ങളുടെ സമയം നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

- കുടുംബ കലഹം എങ്ങനെ ഒഴിവാക്കാം? സാമൂഹിക-മന psych ശാസ്ത്ര പരിശീലനം (ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ, സാമൂഹിക അധ്യാപകൻ നടത്തിയത്).

4. കുട്ടികൾ ക്ഷീണിതരാകുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? ക്ഷീണം എങ്ങനെ മറികടക്കാം?

ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയുടെ പങ്ക്.

ഗ്രേഡ് 11.

1. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി വളർന്നു: "മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങൾ." - സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം നമ്പർ 5,2002.

മുതിർന്ന കുട്ടികളും മാതാപിതാക്കളും: പരസ്പര ധാരണയും പ്രശ്നങ്ങളും.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ആക്\u200cസന്റുകൾ ശരിയായി സ്ഥാപിക്കുന്നത് എങ്ങനെ?

2. ഒരു മുതിർന്ന വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മൂല്യവ്യവസ്ഥ. - Cl. തല നമ്പർ 5.1997.

3. ഗ്രേഡ് 11 ലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രകടനം.

- അടിസ്ഥാന വിഷയങ്ങളിലെ ക്ലാസുകളിലെ മാതാപിതാക്കൾക്കായി "ഓപ്പൺ ഡെയ്\u200cസ്".

വിഷയത്തിൽ മാതാപിതാക്കളുമായി അഭിമുഖം.

4. ബിരുദം ഒരു കോണിലാണ് ...

അവസാന പരീക്ഷകൾക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിനെക്കുറിച്ച്.

അവസാന പരീക്ഷയും പ്രോമും നടത്തുന്നതിലെ ഓർഗനൈസേഷണൽ പ്രശ്നങ്ങൾ.

5 വിട വിദ്യാലയം! (ജോയിന്റ് ഹോളിഡേ)

• രൂപകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു ( രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ പ്രചോദനാത്മക ഘട്ടം).

പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, ഉന്നയിച്ച വിഷയങ്ങളുടെ ചർച്ചയിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കാൻ മാതാപിതാക്കളെ പ്രേരിപ്പിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്. ഇതിനായി അധ്യാപകന് ഒരു ഉപമ വിജയകരമായി പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയും.
നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ഒരു പ്രബോധനാത്മക കഥയുടെയോ ആലങ്കാരിക ആവിഷ്കാരത്തിന്റെയോ രൂപത്തിലുള്ള വിവരങ്ങളുടെ പരോക്ഷ സന്ദേശമാണ് ഉപമ. ഈ രീതി നേരിട്ട് "നെറ്റിയിൽ" അല്ല, മറിച്ച് ഒരു വ്യക്തിയുടെ ബോധത്തിലേക്ക് എത്താൻ സംരക്ഷണ സംവിധാനങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുന്നു. തത്ത്വചിന്തകരുടെയും എഴുത്തുകാരുടെയും പുരാതന, ആധുനിക ഉപമകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ എന്നിവയുടെ വിവേകപൂർണ്ണമായ വാക്കുകൾ ഈ ഉപമയ്ക്ക് അടിവരയിടുന്നു.
എന്റെ ജോലിയിൽ, ഞാൻ പലപ്പോഴും ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്നു, പ്രത്യേകിച്ച് രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ പ്രചോദന ഘട്ടത്തിൽ.

രൂപകത്തിന്റെ ഒരു ഉപയോഗ കേസ് ഡ്രോയിംഗുകൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികത - രൂപകങ്ങൾ "സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്" എന്ന പത്രത്തിന്റെ "ചിത്രങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ ചോദ്യങ്ങൾ" എന്ന ലേഖനത്തിൽ അധ്യാപക-മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ എസ്. സ്വെറ്റ്കോവ നിർദ്ദേശിച്ചത്. വിവരിച്ച സാങ്കേതികത ഒരു ചിത്രത്തിന്റെ ചർച്ചയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ, രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ തീമുമായി ബന്ധമില്ല. എന്നിരുന്നാലും, യുക്തിയുടെ ഗതിയിൽ, ടീച്ചറുടെ പ്രധാന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്ന മാതാപിതാക്കൾ ക്രമേണ മനസ്സിലാക്കുന്നത് ചിത്രത്തിലെ ഒബ്ജക്റ്റ് (അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിഭാസം) മറ്റെന്തെങ്കിലും പോലെ, മീറ്റിംഗിൽ ഉന്നയിച്ച വിഷയമോ പ്രശ്നമോ വ്യക്തിഗതമാക്കുന്നു.
ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിൽ ഒരു ഡ്രോയിംഗ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉദാഹരണം ഇതാ - മുകളിലുള്ള ലേഖനത്തിൽ നിന്ന് എടുത്ത ഒരു ഉപമ:

ഡ്രോയിംഗ് - ഉപമ "സ്പോഞ്ച്"(ഉന്നയിച്ച പ്രശ്നം - ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തൽ)

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു രക്ഷാകർതൃ യോഗത്തിൽ ഈ കണക്ക് ചർച്ചചെയ്യാം, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ - ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിപരമായ ഉദാഹരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ തത്വം.
യഥാർത്ഥ രചയിതാവിന്റെ വികസനം "ചിത്രങ്ങളിലെ വളർത്തൽ ചോദ്യങ്ങൾ" അനുസരിച്ച്, അധ്യാപകർ പ്രധാന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്ന മാതാപിതാക്കൾ, അവർക്ക് അവതരിപ്പിച്ച ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിശദമായ ഒരു കഥ രചിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ചർച്ച ചെയ്ത ഡ്രോയിംഗ് ഏത് വിദ്യാഭ്യാസ നിമിഷവുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു എന്ന് മാത്രമേ അവർക്ക് പ്രഖ്യാപിക്കൂ.
എന്റെ ജോലിയിൽ, ഞാൻ ഈ രീതി അല്പം വ്യത്യസ്തമായ രീതിയിലാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത് - തുടക്കം മുതൽ തന്നെ ഒരു ഡ്രോയിംഗിനായി നേരിട്ടുള്ള, മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ ചോദ്യങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ മാതാപിതാക്കളുടെ ന്യായവാദം സജീവമാക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കുന്നു - ഒരു ഉപമ. മിക്കപ്പോഴും മാതാപിതാക്കൾ, മീറ്റിംഗിലേക്ക് വരുമ്പോൾ, ഏതെങ്കിലും പ്രവർത്തനം ഒഴിവാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു (സ്വന്തം അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കുക, മറുപടി നൽകുക, ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുക, വിഷയത്തിൽ സ്വന്തം അറിവ് കാണിക്കുക), വിദ്യാഭ്യാസ കാര്യങ്ങളിൽ കഴിവില്ലാത്തവരായി കാണപ്പെടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, ഒരു ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ തെറ്റുകൾ വരുമെന്ന് ഭയപ്പെടുന്നു, തുടങ്ങിയവ.

അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങളും മാതാപിതാക്കളുടെ ഏകദേശ ഉത്തരങ്ങളും ചുവടെയുണ്ട് (അവരുടെ ന്യായവാദം കൊണ്ടുവരുന്നത് അഭികാമ്യമാണ്):
- ചിത്രത്തിൽ എന്താണ് കാണിച്ചിരിക്കുന്നത്?
- സ്പോഞ്ച് ( മാതാപിതാക്കൾ).
- ഈ ഇനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാര സവിശേഷതകൾ പട്ടികപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കാം. അതിന്റെ സ്വഭാവ സ്വത്ത് എന്താണ്?
- ഇത് ദ്രാവകത്തെ നന്നായി ആഗിരണം ചെയ്യുന്നു ( മാതാപിതാക്കൾ).
- ഒരു സ്പോഞ്ച് ഒരു നീല ദ്രാവകം ആഗിരണം ചെയ്താൽ എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് നമുക്ക് imagine ഹിക്കാം. ഇത് അവളെ എങ്ങനെ ബാധിക്കും?
- സ്പോഞ്ച് നീലയായി മാറും ( മാതാപിതാക്കൾ).
- നമ്മൾ സ്പോഞ്ചിലേക്ക് ചുവന്ന ദ്രാവകം ഒഴിക്കുകയാണെങ്കിൽ?
- സ്പോഞ്ച് ചുവപ്പായി മാറും ( മാതാപിതാക്കൾ).
- ഒരേസമയം വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള ദ്രാവകങ്ങൾ സ്പോഞ്ചിലേക്ക് ഒഴിക്കുകയാണെങ്കിൽ?
- സ്പോഞ്ച് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത, നിർവചിക്കപ്പെടാത്ത നിറമായി മാറും ( മാതാപിതാക്കൾ).
- ചർച്ചയുടെ തുടക്കത്തിൽ, നിങ്ങളും ഞാനും തീരുമാനിച്ചു, ഒരു സ്പോഞ്ചിന്റെ സവിശേഷത അതിന്റെ ആഗിരണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവാണ്. "വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന വാക്കിന്റെ ഉത്ഭവം എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
- മാതാപിതാക്കൾ സ്വന്തം അനുമാനങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.
- "പോഷകാഹാരം", "ആഗിരണം" എന്നീ വാക്കുകളിൽ നിന്നാണ് "വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന വാക്ക് രൂപപ്പെടുന്നത്. ഈ വാക്കുകളുടെ പൊതുവായ വേരുകളിലേക്ക് ഞാൻ ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചത് ഒന്നിനും വേണ്ടിയല്ല, കാരണം കുട്ടിക്കാലത്തെ ഒരു കുട്ടി, ഒരു സ്പോഞ്ച് പോലെ, മാതാപിതാക്കൾ അവനിലേക്ക് "പകരുന്ന" എല്ലാം ആഗിരണം ചെയ്യുന്നു. പുകവലി ദോഷകരമാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കുട്ടിയെ ദീർഘനേരം ബോധ്യപ്പെടുത്താം, മോശം ശീലത്തിന് അവനെ ശിക്ഷിക്കുക. അച്ഛനോ അമ്മയോ മൂത്ത സഹോദരനോ ചുറ്റുമുള്ള മറ്റ് ആളുകളോ പുകവലിക്കുന്നത് എത്ര സന്തോഷത്തോടെയാണെന്ന് കണ്ടാൽ അർത്ഥമില്ല. പ്രായമായവരും ആദരണീയരുമായ ആളുകളുടെ മാതൃക അദ്ദേഹം "ഉൾക്കൊള്ളും".
- കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള പ്രധാന തത്വങ്ങളിലൊന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഇപ്പോൾ നൽകാമോ?
- മാതാപിതാക്കൾ സംസാരിക്കുന്നു.
- തീർച്ചയായും, ഇതാണ് തത്വം - ഉദാഹരണത്തിലൂടെ വിദ്യാഭ്യാസം.
വിവരിച്ച സാങ്കേതികതയിലും മറ്റ് രൂപകീയ ഡ്രോയിംഗുകളിലും അല്പം മാറ്റം വരുത്തിയ ഞാൻ പലപ്പോഴും എന്റെ പരിശീലനത്തിൽ അവലംബിക്കുന്നു - രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുമ്പോൾ മാത്രമല്ല, അധ്യാപകരുടെ മന psych ശാസ്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസം നടത്തുമ്പോഴും.
അതിനാൽ, എന്റെ "പിഗ്ഗി ബാങ്കിൽ" ഇനിപ്പറയുന്ന ഡ്രോയിംഗുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു - രൂപകങ്ങൾ ( അനുബന്ധം 1 ):
- ഡ്രോയിംഗ്സ്-രൂപകങ്ങൾ "കാസിൽ", "കീകൾ"(കുട്ടിയെ വ്യക്തിപരമായി സമീപിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത, കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിന്റെ മന ological ശാസ്ത്രപരമായ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്; വളർത്തൽ രീതികൾ) ഉയർത്തുന്ന പ്രശ്നം.
- ഡ്രോയിംഗ്-രൂപകം "മുട്ട"(ഉയർത്തുന്ന പ്രശ്നം ഒരു പ്രായ പ്രതിസന്ധിയാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, 3 വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധി).
- ഡ്രോയിംഗ്സ്-രൂപകങ്ങൾ "സ്വാൻ, കാൻസർ, പൈക്ക്"ഒപ്പം "കുതിരകളുടെ മൂവരും"(വളർത്തുന്നതിലെ സ്ഥിരത, കുട്ടിയുടെ ആവശ്യകതകളുടെ ഐക്യം എന്നിവയാണ് ഉന്നയിക്കപ്പെടുന്ന പ്രശ്നം).
- ഡ്രോയിംഗ്-ഉപമ "ബാക്ക്പാക്ക്"(ഉന്നയിച്ച പ്രശ്നം കുട്ടിയെ സ്കൂളിനായി സജ്ജമാക്കുകയാണ്).
രൂപകത്തിന്റെ സാധ്യമായ മറ്റൊരു ഉപയോഗം പുരാതന അല്ലെങ്കിൽ ആധുനിക ഉപമയുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി ചർച്ച , മീറ്റിംഗിന്റെ ആശയത്തിന് അനുസൃതമായി അധ്യാപകൻ തിരഞ്ഞെടുത്തു.
അതിനാൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കുട്ടിയോട് പരുഷവും പെഡഗോഗിക്കൽ അല്ലാത്തതുമായ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളുമായി ചർച്ചചെയ്യുമ്പോൾ, പ്രസിദ്ധമായ ഓറിയന്റൽ ഉപമയുടെ വാചകം ഞാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു "എല്ലാം അതിന്റെ അടയാളം വിടുന്നു":
“ഒരുകാലത്ത് ചൂടുള്ളതും നിയന്ത്രണമില്ലാത്തതുമായ ഒരു ചെറുപ്പക്കാരൻ ഉണ്ടായിരുന്നു. എന്നിട്ട് ഒരു ദിവസം പിതാവ് ഒരു ബാഗ് നഖം നൽകി വേലി പോസ്റ്റിലേക്ക് ഒരു നഖം ഓടിക്കുന്നതിനുള്ള കോപം ഉൾക്കൊള്ളാൻ കഴിയാത്ത ഓരോ തവണയും അവനെ ശിക്ഷിച്ചു.
ആദ്യ ദിവസം, പോസ്റ്റിൽ നിരവധി ഡസൻ നഖങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. അടുത്ത ആഴ്ച, അവൻ തന്റെ കോപം ഉൾക്കൊള്ളാൻ പഠിച്ചു. ഓരോ ദിവസവും നഖങ്ങളുടെ എണ്ണം കുറയാൻ തുടങ്ങി.
നഖങ്ങളിൽ വാഹനമോടിക്കുന്നതിനേക്കാൾ തന്റെ സ്വഭാവം നിയന്ത്രിക്കുന്നത് എളുപ്പമാണെന്ന് യുവാവ് മനസ്സിലാക്കി.
അവസാനമായി, അയാൾക്ക് ഒരിക്കലും സംതൃപ്തി നഷ്ടപ്പെടാത്ത ദിവസം വന്നു. അദ്ദേഹം അതിനെക്കുറിച്ച് പിതാവിനോട് പറഞ്ഞു. ഈ സമയം, തന്റെ മകൻ സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയുമ്പോൾ, ഒരു സമയം ഒരു നഖം പുറത്തെടുക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു.
സമയം കടന്നുപോയി, ഒരു നഖം പോലും പോസ്റ്റിൽ അവശേഷിക്കുന്നില്ലെന്ന് പിതാവിനെ അറിയിക്കാൻ കഴിഞ്ഞ ദിവസം വന്നു.
അപ്പോൾ പിതാവ് മകനെ കൈകൊണ്ട് വേലിയിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി: “നിങ്ങൾ ഒരു നല്ല ജോലി ചെയ്തു. എന്നാൽ സ്തംഭത്തിൽ എത്ര ദ്വാരങ്ങളുണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾ കാണുന്നു. അവൻ ഇനി ഒരിക്കലും സമാനനാകില്ല. നിങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിയോട് എന്തെങ്കിലും തിന്മ പറയുമ്പോൾ, ഈ ദ്വാരങ്ങളുടെ അതേ വടു അവശേഷിക്കും. അതിനുശേഷം നിങ്ങൾ എത്ര തവണ ക്ഷമ ചോദിച്ചാലും, വടുക്കൾ നിലനിൽക്കും. "

ഉപമകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ആനിമേറ്റുചെയ്\u200cത സിനിമകളുടെ തുടർന്നുള്ള ചർച്ചയുടെ പ്രകടനം ( അനുബന്ധം 2 ).

തത്ത്വചിന്തകരുടെ വിവേകപൂർണ്ണമായ വാക്കുകൾ, എഴുത്തുകാരുടെ ഉദ്ധരണികൾ ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിനായി ഒരു തീമാറ്റിക് നിലപാട് അല്ലെങ്കിൽ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാൻ ഉപയോഗിക്കാം - അവതരിപ്പിച്ച എല്ലാ വിവരങ്ങളുടെയും പ്രധാന ആശയമായി ( അനുബന്ധം 3 ).

• മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്ന ചോദ്യാവലി ( രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഘട്ടം).

ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളുമായി ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുന്നു (കുട്ടികളുടെ ആക്രമണം, ഉത്കണ്ഠ, സ്കൂളിനായുള്ള മന psych ശാസ്ത്രപരമായ സന്നദ്ധത മുതലായവ), ഈ സംഭാഷണം കാര്യമായതായിരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, അതിനാൽ മാതാപിതാക്കൾ, താൽക്കാലികമായി, വിവരിച്ച ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടോ എന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക കുട്ടി. വാസ്തവത്തിൽ, എല്ലാ മാതാപിതാക്കളും തങ്ങളേയും കുട്ടിയേയും വിമർശിക്കുന്നില്ല, കുട്ടിയുമായി ബന്ധം വളർത്തിയെടുക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ അവർക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും കുടുംബത്തിൽ ഉള്ള പ്രശ്നം കാണാൻ കഴിയില്ല. സാഹചര്യം വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്താൻ മതിയായ പ്രത്യേക അറിവ് മറ്റ് മാതാപിതാക്കൾക്ക് ഇല്ല.
ഈ ബന്ധത്തിൽ, രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകളിൽ എക്സ്പ്രസ് ചോദ്യാവലി ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അത്തരം ചോദ്യാവലിക്ക് നിലവിലുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകളെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള വിശകലനം നൽകാൻ കഴിയില്ലെന്ന് വ്യക്തമാണ്, എന്നിരുന്നാലും, നിലവിലുള്ള സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ച് ആദ്യത്തെ പൊതുവായ വിലയിരുത്തൽ നടത്താൻ അവ അനുവദിക്കുന്നു.
നിർദ്ദിഷ്ട ചോദ്യാവലി യോഗത്തിൽ മാതാപിതാക്കൾ തന്നെ വായിക്കാനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാനും എളുപ്പമായിരിക്കണം. അത്തരം ചോദ്യാവലിയിൽ, ഇനിപ്പറയുന്നവ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും: ചോദ്യാവലി "ആക്രമണാത്മകതയുടെ അടയാളങ്ങൾ", "ആവേശത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ", "ഉത്കണ്ഠയുടെ അടയാളങ്ങൾ", "സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധത", "കുടുംബത്തിൽ വളർത്തലിന്റെ രീതികൾ" മുതലായവ ( അനുബന്ധം 4 )
ചോദ്യാവലി നടത്തുന്നതിന് മുമ്പ്, ചോദ്യാവലിക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കൾ ആത്മാർത്ഥത പുലർത്തുന്നതിന്, രോഗനിർണയ വേളയിൽ ലഭിച്ച ഡാറ്റ അവർക്ക് മാത്രമേ അറിയൂ എന്ന് അവർക്ക് നിർദ്ദേശം നൽകേണ്ടതുണ്ട്, മാത്രമല്ല മുഴുവൻ പ്രേക്ഷകർക്കും അവ ശബ്ദിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല.
ചോദ്യാവലിയുടെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി തങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവരുടെ കുട്ടിയെക്കുറിച്ചും വ്യക്തമായ വിവരങ്ങൾ ലഭിച്ചതിനാൽ, മാതാപിതാക്കൾ അധ്യാപകന്റെ വാക്കുകൾ കൂടുതൽ വേഗത്തിൽ കേൾക്കാൻ സാധ്യതയുണ്ട്, ഒപ്പം അദ്ദേഹത്തിന്റെ ശുപാർശകൾ കണക്കിലെടുക്കാനുള്ള വലിയ ആഗ്രഹവുമുണ്ട്.

• സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ സമർപ്പിക്കുന്നത് എത്ര രസകരമാണ് ( രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടം സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങളുടെ പഠനമാണ്).

ഏതൊരു വിഷയത്തെയും കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനത്തിനുള്ള ഒരു അഭ്യർത്ഥന ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രധാന സൈദ്ധാന്തിക വ്യവസ്ഥകൾ വെളിപ്പെടുത്താതെ, അതിന്റെ ശരിയായ ധാരണ അസാധ്യമാണ്. രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിൽ, പ്രശ്\u200cനം വെളിപ്പെടുത്തുന്ന അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ അധ്യാപകർ മാതാപിതാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ട്. അതിനാൽ, സിദ്ധാന്തവുമായി മാതാപിതാക്കൾക്ക് പരിചയപ്പെടുന്നത് വിരസവും താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതുമാണ്, അധ്യാപകൻ സർഗ്ഗാത്മകത പുലർത്തേണ്ടതുണ്ട്.
സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങളുടെ നിലവാരമില്ലാത്ത അവതരണത്തിനായി നിരവധി സാങ്കേതിക വിദ്യകളുണ്ട്.
സമാനമായ ഒരു രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികതയാണ് വ്യായാമം "അസോസിയേഷനുകൾ"(വിദ്യാർത്ഥികളെ വിമർശനാത്മക ചിന്താഗതി പഠിപ്പിക്കുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ നിന്ന് ഞാൻ കടമെടുത്തതാണ്, യഥാർത്ഥത്തിൽ ഈ സാങ്കേതികതയെ "ക്ലസ്റ്റർ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു).
അദ്ധ്യാപകൻ വിഷയത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം മാതാപിതാക്കളുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തുകയും അവരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ നിർദ്ദിഷ്ട ആശയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കഴിയുന്നത്ര വാക്കുകൾ അല്ലെങ്കിൽ പദപ്രയോഗങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകാൻ അവരെ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മറ്റുള്ളവർ ഇതിനകം പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ ആവർത്തിക്കരുത് എന്നതാണ് പ്രധാന വ്യവസ്ഥ. എല്ലാ പ്രസ്താവനകളും ബോർഡിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. രക്ഷാകർതൃ അസോസിയേഷനുകളുടെ ഒഴുക്ക് വറ്റിപ്പോകുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ മാതാപിതാക്കളുടെ അറിവ് സാമാന്യവൽക്കരിക്കുകയും പ്രേക്ഷകർക്ക് അജ്ഞാതമായ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പുതിയ സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.
"ക o മാരത്തിന്റെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു രക്ഷാകർതൃ യോഗത്തിൽ "അസോസിയേഷനുകൾ" എന്ന വ്യായാമം ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം പരിഗണിക്കുക.
പ്രധാന ആശയം: "ക o മാരപ്രായം". മാതാപിതാക്കൾ ആശയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അവരുടെ അസോസിയേഷനുകളെ സ്വതന്ത്രമായി വിളിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി ഒരു ക്ലസ്റ്റർ (ബണ്ടിൽ) രൂപം കൊള്ളുന്നു:

മാതാപിതാക്കൾ പറഞ്ഞതെല്ലാം ടീച്ചർ സംഗ്രഹിക്കുന്നു: “ക o മാരപ്രായം ഒരു പരിവർത്തന പ്രായമാണ് (കാരണം ഈ കാലയളവിൽ, ഒരു കുട്ടിയുടെ അവസ്ഥയിൽ നിന്ന് മുതിർന്നവരിലേക്ക് ഒരുതരം പരിവർത്തനം നടക്കുന്നു). പരിശീലനത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും ഈ കാലഘട്ടം ചെറുപ്പക്കാരെയും മുതിർന്നവരെയും അപേക്ഷിച്ച് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു, കാരണം എല്ലാ മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെയും പുന ruct സംഘടനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു ".
സാമാന്യവൽക്കരിച്ച നിഗമനത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കാത്ത അവശേഷിക്കുന്ന അസോസിയേഷനുകൾ പുതിയ സൈദ്ധാന്തിക കാര്യങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പിന്തുണയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

മറ്റൊന്ന്, മാതാപിതാക്കൾ സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രസകരമായ ഒരു വ്യായാമമല്ല വ്യായാമം "ഒരു" പ്രത്യേക "കുട്ടിയുടെ ഛായാചിത്രം (വികസന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉള്ള കുട്ടികളുടെ രക്ഷകർത്താക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ എഴുത്തുകാർ ല്യൂട്ടോവ കെ.കെ, മോനീന ജി.ബി എന്നിവർ നിർദ്ദേശിച്ചത്).
ഒരു “പ്രത്യേക” കുട്ടിയുടെ സ്കീമാറ്റിക് ഇമേജ്, ഉദാഹരണത്തിന്, ആക്രമണാത്മകമായത്, ബോർഡിൽ തൂക്കിയിരിക്കുന്നു (രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ വിഷയം “ഒരു കുട്ടിയുടെ ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റം രൂപപ്പെടുന്നതിൽ കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സ്വാധീനം”).

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ അധ്യാപകർ നൽകുന്നതിനുമുമ്പുതന്നെ, അത്തരമൊരു കുട്ടിയുടെ ഛായാചിത്രം രചിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതിന് മാതാപിതാക്കളെ ക്ഷണിക്കുന്നു - അവന്റെ ആന്തരിക ലോകത്തെക്കുറിച്ചും സ്വഭാവത്തിന്റെ ബാഹ്യ പ്രകടനങ്ങളെക്കുറിച്ചും വിവരിക്കാൻ. തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന വിവരണം, ആവശ്യമെങ്കിൽ, അധ്യാപകൻ തിരുത്തുകയും മാതാപിതാക്കൾക്ക് അജ്ഞാതമായ വിവരങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

• ദോഷകരവും ഉപയോഗപ്രദവുമായ ഉപദേശം ( രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടം പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ പരിശീലിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്).

മിക്കപ്പോഴും, മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ അവർക്ക് എങ്ങനെ ശുപാർശകൾ ശരിയായി നൽകാമെന്ന ചോദ്യം ഉയർത്തുന്നു, അതുവഴി അവർ ശ്രദ്ധിക്കുകയും കണക്കിലെടുക്കുകയും പ്രായോഗികമായി നടപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു?
കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകളുടെ ഒരു അധ്യാപകന്റെ ലളിതമായ കണക്കെടുപ്പ് (ഏറ്റവും അർത്ഥവത്തായതും ഫലപ്രദവുമായവ പോലും) മുതിർന്നവരുടെ മനസ്സിൽ ഒരു സൂചനയും നൽകില്ലെന്ന് അനുഭവം കാണിക്കുന്നു. ഈ അറിവ് അവരുടെ സ്വന്തം അനുഭവത്തിലൂടെ അനുഭവപ്പെടുന്നതുവരെ അവരുടെ വ്യക്തിഗതമാകില്ല. നേരിട്ടുള്ള ചർച്ചയിൽ ഏർപ്പെടുന്നതിലൂടെ, വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യം സ്വയം പരീക്ഷിക്കുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ മാതാപിതാക്കൾക്ക് ചില പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനങ്ങളുടെ ഗുണപരവും പ്രതികൂലവുമായ വശങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയൂ.

ഒരു കുട്ടിയുമായി ഇടപഴകുന്നതിനുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ പെഡഗോഗിക്കൽ തന്ത്രം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനുമുള്ള ഒരു അടിസ്ഥാന വ്യായാമമാണ് വ്യായാമം « പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങളുടെ ചർച്ച ".സാധാരണവും വിഭിന്നവുമായ പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചർച്ചചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് അധ്യാപകർ തടസ്സമില്ലാതെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് വ്യക്തമാക്കുന്നു. ഓരോ അദ്ധ്യാപകനും മാതാപിതാക്കൾക്കായി സമാനമായ വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകളുടെ ഒരു "പിഗ്ഗി ബാങ്ക്" ശേഖരിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അത് മീറ്റിംഗുകളിൽ അദ്ദേഹം കൂടുതൽ പ്രയോഗിക്കും ( അനുബന്ധം 5 ).

മന psych ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ ശുപാർശകളും ഉപയോഗിച്ച് മാതാപിതാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള കൂടുതൽ രസകരവും നിലവാരമില്ലാത്തതുമായ രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികതയാണ് സ്വീകരണം "മോശം ഉപദേശം".
ഒരിക്കൽ ഞാൻ അധ്യാപകർക്കായി ഒരു മെമ്മോ കണ്ടു - "ഉപയോഗശൂന്യമായ ഉപദേശം", ഇത് പിന്തുടരുന്നത് ഒരു ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പഠനത്തോടുള്ള മനോഭാവത്തെ ഗണ്യമായി വഷളാക്കും (രചയിതാവ് - ക്ലിമകോവ യു.). ഈ മെമ്മോയിൽ, ജി. ഓസ്റ്ററിന്റെ "ഉപദ്രവകരമായ ഉപദേശം", ഒരു അധ്യാപകന് ഒരു കുട്ടിയുമായി എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണെന്ന് ശുപാർശകൾ (അല്ലെങ്കിൽ പകരം ശുപാർശകൾ) നൽകി. ഈ മെമ്മോ ഞാൻ വികസിപ്പിച്ച രീതിശാസ്ത്രത്തിന് അടിസ്ഥാനമായി "ദോഷകരമായ ഉപദേശം അല്ലെങ്കിൽ" ഒരു പ്രത്യേക "കുട്ടിയുമായി എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത് അസാധ്യമാണ്."
മീറ്റിംഗിൽ\u200c, മാതാപിതാക്കൾ\u200cക്ക് ആശയവിനിമയത്തെക്കുറിച്ച് “മോശം ഉപദേശം” വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, 3 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയുമായി, ചർച്ചയ്ക്കിടെ, കുട്ടിയോടുള്ള അത്തരം ഒരു മനോഭാവം അയാളുടെ വികസനത്തെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുമെന്ന് മനസിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഒപ്പം “പ്രത്യേക” കുട്ടിയുമായി പെരുമാറ്റത്തിനുള്ള ശരിയായ തന്ത്രങ്ങൾ സംയുക്തമായി വികസിപ്പിക്കുകയും വേണം.

സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ വസ്തുക്കളുടെ അത്തരം ഒരു വിശദീകരണം ചില ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉള്ള ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിലെ തെറ്റുകൾ കാണാൻ മാതാപിതാക്കളെ അനുവദിക്കുന്നു; അവനുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള നിലവിലുള്ള തന്ത്രത്തിനുപകരം, മന ological ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ നിയമങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി പുതിയതും മികച്ചതുമായ ഒരു തന്ത്രത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.
അതിനാൽ എന്റെ "പിഗ്ഗി ബാങ്കിൽ" ആക്രമണാത്മക, ഉത്കണ്ഠ, ഹൈപ്പർ ആക്റ്റീവ് കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കൾക്കായി "ദോഷകരമായ ഉപദേശം" പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു ( അനുബന്ധം 6 ).

മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ തന്ത്രങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രസകരമായ നിരവധി രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ കെ.കെ. മോനിന ജി.ബി. ഇവ പോലുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകളാണ്:
- "ആംബുലന്സ്" (രക്ഷകർത്താക്കൾ, ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്\u200cനമുള്ള കുട്ടിയെ തടയുന്നതിനുള്ള എല്ലാ രീതികളും തിരുത്തൽ നടപടികളും വികസിപ്പിക്കുക),
- "കുട്ടിക്കുവേണ്ടി കത്ത്" ഒരു വികസന പ്രശ്നവുമായി (മാതാപിതാക്കൾ, ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, “പ്രശ്നമുള്ള കുട്ടിയെ” പ്രതിനിധീകരിച്ച് മാതാപിതാക്കളോട് ഒരു അപ്പീൽ നൽകുക, മുതിർന്നവർ അവനുമായി എങ്ങനെ ഇടപഴകണമെന്ന് അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു) മുതലായവ.
അവതരിപ്പിച്ച ഓരോ ടെക്നിക്കുകളും അതിന്റേതായ രീതിയിൽ രസകരമാണ്, മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ഒരു അധ്യാപകന് അവ സ്വീകരിക്കാം.

• സംഗ്രഹിക്കുന്നു ( റിഫ്ലെക്\u200cസിവ് പാരന്റിംഗ് മീറ്റിംഗ്).

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ലഭ്യമായ എല്ലാ രീതിശാസ്ത്ര രീതികളും ലേഖനത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ വിവരിക്കുക അസാധ്യമാണെന്ന് വ്യക്തമാണ്. അവരുടെ സെറ്റ് വായനക്കാരുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തുന്നവയിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുന്നില്ലെന്ന് എനിക്ക് ഉറപ്പുണ്ട്. അധ്യാപകൻ, മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം ജോലിചെയ്യുമ്പോൾ, അവരുടെ പരിശീലനത്തിൽ സമാനമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾക്കായി നിരന്തരം തിരയണം.

ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക:

1. ഗാലക്\u200cറ്റോനോവ ടി.ജി.സ്വയം-അറിവ് മുതൽ സ്വയം തിരിച്ചറിവ് വരെ: വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പേഴ്സണൽ-ടെക്നോളജി. എസ്പിബി., ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് സ്പെഷ്യൽ പെഡഗോഗി ആൻഡ് സൈക്കോളജി, 1999.
2. ക്ലിമാകോവ യു. ഭയങ്കര / സ്കൂൾ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞനെ ഭയപ്പെടരുത്, 2004, №8.
3. ല്യൂട്ടോവ ഇ.കെ., മോനിന ജി.ബി. കുട്ടികളുമായുള്ള ഫലപ്രദമായ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള പരിശീലനം. SPB., സ്പീച്ച്, 2005.
4. ഖുഖ്\u200cലീവ ഒ. മാതാപിതാക്കളുമായി ഗ്രൂപ്പ് വർക്കിന്റെ സജീവ രൂപങ്ങൾ // സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, 2006, №19.
5. ഷ്വെറ്റ്കോവ എസ്. ചിത്രങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ // സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, 2006, №5.

അന്ന ഉംനോവ,
വിദ്യാഭ്യാസ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ

ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് എങ്ങനെ നടത്താം: ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ ഉപദേശം

സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ പ്രകാരം, കുട്ടിയുടെ സ്കൂൾ പഠനകാലത്തെ ശരാശരി രക്ഷകർത്താവ് 40 ഓളം രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക യോഗങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുകയും ജീവിതത്തിന്റെ 80 മണിക്കൂറോളം അവിടെ ചെലവഴിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് മാതാപിതാക്കൾക്കും ക്ലാസ് അധ്യാപകർക്കും രസകരവും ഫലപ്രദവുമാകുന്നതിന്, അതിന്റെ തയ്യാറെടുപ്പ്, ഓർഗനൈസേഷൻ, പെരുമാറ്റം എന്നിവയുടെ നിരവധി മാനസിക വശങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്.
രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് സ്കൂൾ ജീവിതത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഘടകവും ഒരു സ്കൂൾ അദ്ധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിലെ ഒരു പ്രധാന ഉപകരണവുമാണ്. അദ്ധ്യാപകരും രക്ഷിതാക്കളും കുട്ടികളുടെ വികസനം, വിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ എന്നിവയെ സ്വാധീനിക്കുന്നു, അതിനാൽ അവരുടെ ഇടപെടൽ ആവശ്യമാണ്, അതിന്റെ രൂപമാണ് രക്ഷാകർതൃ യോഗം.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകളുടെ പ്രധാന ദ task ത്യം മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം കുട്ടികളുടെ വളർത്തലിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും ഉയർന്നുവരുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് പരിഹാരം കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ്. കൂടാതെ, രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക മീറ്റിംഗുകൾ മാതാപിതാക്കളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ സംസ്കാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും ക്ലാസ് ജീവിതത്തിൽ അവരുടെ പങ്കാളിത്തം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിനും അവരുടെ മക്കളെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കാം.

ഒരു രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക സമ്മേളനത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ്, മാതാപിതാക്കൾ രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക യോഗങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കുന്നത് ഒരു അധ്യാപകന് ഉപയോഗപ്രദമാണ്. ഇനിപ്പറയുന്ന കാരണങ്ങളാൽ അവർ സാധാരണയായി ഇത് ചെയ്യുന്നു.

ആദ്യം, മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ കുട്ടിയെക്കുറിച്ചും അവന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ വിജയത്തെക്കുറിച്ചും പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ചും അധ്യാപകരിൽ നിന്നും ഭരണകൂടത്തിൽ നിന്നും വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. മന olog ശാസ്ത്രപരമായി, ഇത് പലപ്പോഴും തങ്ങളുടെ കുട്ടി മറ്റ് കുട്ടികളേക്കാൾ മോശമല്ലെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്താനുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ അബോധാവസ്ഥയെ മറയ്ക്കുന്നു.
രണ്ടാമതായി, രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക മീറ്റിംഗുകളിൽ, കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതും എന്താണെന്നതിനെക്കുറിച്ചും മാതാപിതാക്കൾക്ക് നിർദ്ദിഷ്ട ശുപാർശകൾ സ്വീകരിക്കാൻ കഴിയും.

മൂന്നാമത്, സ്ഥാപനത്തിൽ കുട്ടി ഇടപഴകുന്ന ആളുകളെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ സ്വന്തം മതിപ്പ് പഠിക്കുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

നാലാമതായി, യോഗങ്ങളിൽ, അധ്യാപകരുമായും വിവിധ സംഘർഷ സാഹചര്യങ്ങളുടെ ഭരണനിർവഹണവുമായും ചർച്ചകൾ നടത്തുന്നു.
പരിചയം, വിവര കൈമാറ്റം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പൊതുവായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക തുടങ്ങിയവയ്ക്കായി മാതാപിതാക്കൾ തമ്മിലുള്ള ഉൽ\u200cപാദനപരമായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഒരു രൂപമാണ് രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ്.

ഈ ഘടകങ്ങൾ മനസിലാക്കുകയും കണക്കിലെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ ഘടന വിജയകരമായി തയ്യാറാക്കാനും കാര്യക്ഷമമായി നിർമ്മിക്കാനും അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കും.
ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് തയ്യാറാക്കുന്നത് അതിന്റെ വിഷയം നിർവചിക്കുന്നതും മീറ്റിംഗിലേക്ക് ആരെയാണ് ക്ഷണിക്കേണ്ടതെന്ന് തീരുമാനിക്കുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു (അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ പ്രതിനിധികൾ, അധ്യാപകർ, സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, അതിഥികൾ).

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ തീം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് ക്ലാസിന്റെ നിലവിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, അധ്യാപനത്തിന്റെയും വളർത്തലിന്റെയും പ്രക്രിയകളുടെ ഗതിയുടെ പ്രത്യേകതകൾ, സ്കൂളും കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിനുള്ള ദിശകളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കണം.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകളുടെ വിഷയങ്ങൾ ഒരു ദീർഘകാലത്തേക്ക് (ഒരു വർഷമോ അതിൽ കൂടുതലോ) മുൻ\u200cകൂട്ടി നിർ\u200cണ്ണയിക്കാൻ\u200c കഴിയും, എന്നാൽ ഈ സാഹചര്യത്തിൽ\u200c വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രക്ഷകർ\u200cത്താക്കളുമായി ഏകോപിപ്പിക്കുന്നത് അധ്യാപകന് ഉചിതമാണ്.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിലെ ഒരു സംഭാഷണം സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ കാര്യങ്ങൾ മാത്രം പരിഗണിക്കുന്നതിൽ പരിമിതപ്പെടുത്താൻ കഴിയില്ലെന്ന കാര്യം ഓർമിക്കേണ്ടതാണ്, അതിനാൽ കുട്ടികളുടെ ബ ual ദ്ധിക, ആത്മീയ, ധാർമ്മിക, ശാരീരിക വികാസത്തിന്റെ വിവിധ വശങ്ങളെ ബാധിക്കുന്ന വിശാലമായ പ്രശ്നങ്ങൾ അധ്യാപകൻ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്.

മിക്ക കേസുകളിലും അടുത്ത മീറ്റിംഗിന്റെ അജണ്ട നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അധ്യാപകനോടൊപ്പം മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു, അല്ലാത്തപക്ഷം യോഗത്തിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ ഭാഗത്തുനിന്ന് വ്യക്തവും താൽപ്പര്യമുള്ളതുമായ സംഭാഷണം പ്രവർത്തിച്ചേക്കില്ല.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിൽ ചർച്ച ചെയ്യേണ്ട വിഷയവും ചോദ്യങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. മന psych ശാസ്ത്രത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ ബാധിക്കുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്\u200cനങ്ങളിലൊന്ന് അധ്യാപകന് തിരിച്ചറിയുന്നതും അതിന്റെ ചർച്ചയിൽ മാതാപിതാക്കളുമായി ഒരു സംഭാഷണം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതും നല്ലതാണ്.

ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന നിർദ്ദേശങ്ങളായി അധ്യാപകന് ഇനിപ്പറയുന്നവ തിരഞ്ഞെടുക്കാം:

അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ അര വർഷമോ ഒരു അധ്യയന വർഷമോ സംഗ്രഹിക്കുക;

മാതാപിതാക്കളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ സംസ്കാരം വളർത്തുക, ഒരു കുടുംബത്തിലും സ്കൂളിലും ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള ചില പ്രശ്നങ്ങളിൽ അവരുടെ അറിവ് നിറയ്ക്കുക;

ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നേട്ടങ്ങളുടെ പ്രകടനവും വിശകലനവും, അവരുടെ കഴിവ് നിർണ്ണയിക്കുക;

വിജയകരമായ കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അനുഭവം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് തെറ്റായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തടയുക.

യോഗത്തിന്റെ തലേദിവസം ക്ലാസ് അധ്യാപകർ ക്ലാസിലെ മറ്റ് അധ്യാപകരെ അഭിമുഖം നടത്തുന്നത് നല്ലതാണ്. അത്തരമൊരു മീറ്റിംഗിന്റെ ലക്ഷ്യം ക്ലാസ് റൂമിലെ വിദ്യാഭ്യാസ നേട്ടങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സവിശേഷതകളും ചർച്ച ചെയ്യുകയായിരിക്കാം. ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ\u200c പിന്നീട് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ\u200c സ്കൂൾ കുട്ടികൾ\u200c പങ്കെടുക്കുന്ന രീതി വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കാം.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ ഓർഗനൈസേഷണൽ രൂപം നിർണ്ണയിക്കേണ്ടതും ആവശ്യമാണ്: ഒരു പരമ്പരാഗത മീറ്റിംഗ്, ഒരു റ round ണ്ട് ടേബിൾ, ഒരു കോൺഫറൻസ്, സജീവമായ ചർച്ച മുതലായവ. രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ പ്രായോഗിക രൂപങ്ങളുടെ ഉപയോഗം മാതാപിതാക്കളുടെ മാനസികവും പ്രായോഗികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ വൈവിധ്യവത്കരിക്കാനും ഉന്നയിച്ച ചോദ്യങ്ങളുടെ ചർച്ചയിൽ കൂടുതൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കാനും അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കും.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് അജണ്ട അധ്യാപകൻ സ്വതന്ത്രമായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ടെന്നും അത് സർഗ്ഗാത്മക സ്വഭാവമുള്ളതാണെങ്കിലും, അതിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

1. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ആമുഖം

ഈ ഘട്ടത്തിൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ മീറ്റിംഗിന്റെ അജണ്ട പ്രഖ്യാപിക്കുകയും അതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുകയും പങ്കാളികളുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള നടപടിക്രമങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും മീറ്റിംഗിലേക്ക് ക്ഷണിക്കപ്പെട്ടവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുകയും ചർച്ച ചെയ്ത വിഷയങ്ങളുടെ പ്രസക്തി emphas ന്നിപ്പറയുകയും വേണം. ഈ സന്ദേശം ഹ്രസ്വമായിരിക്കണം, എന്നാൽ അതേ സമയം മീറ്റിംഗിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, സംഘടനാ വശങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കൾക്കിടയിൽ ഒരു ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് മതിയായ വിവരങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. മീറ്റിംഗിന്റെ ആദ്യ മിനിറ്റ് മുതൽ തന്നെ സജീവമായി പങ്കെടുക്കാൻ മാതാപിതാക്കളെ അണിനിരത്തുക, പ്രചോദിപ്പിക്കുക, തയ്യാറാക്കുക എന്നിവ പ്രധാനമാണ്.

2. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നേട്ടങ്ങളുടെ വിശകലനം

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ ഈ ഭാഗത്ത്, ക്ലാസ് ടീച്ചർ ക്ലാസ്സിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള പഠന ഫലങ്ങൾ മാതാപിതാക്കളുമായി പങ്കിടണം. ഒരു വ്യക്തിഗത മീറ്റിംഗിന്റെ ഭാഗമായി, കുട്ടിയുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രത്യേക ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പ്രത്യേകം ഉത്തരം ലഭിക്കുമെന്ന് അദ്ദേഹം തുടക്കത്തിൽ തന്നെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകണം. രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ അധ്യാപകരുടെ അഭിപ്രായവുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, മാതാപിതാക്കളുടെ വർദ്ധിച്ച ഉത്കണ്ഠയെക്കുറിച്ച് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്, അതിനാൽ, ചില വിധിന്യായങ്ങൾ കൈമാറുമ്പോൾ, ഒരാൾ ആത്മനിഷ്ഠമായ വിലയിരുത്തലുകൾ ഉപേക്ഷിക്കണം. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തെക്കുറിച്ച് ഗ്രേഡുകളെക്കുറിച്ചല്ല സംഭാഷണം നടത്തേണ്ടത്.

3. ക്ലാസ് മുറിയിലെ വൈകാരിക കാലാവസ്ഥയുടെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്തൽ

ഈ ഘട്ടത്തിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ പെരുമാറ്റ സാഹചര്യങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു (ക്ലാസ്സിൽ, വിശ്രമവേളയിൽ, ഡൈനിംഗ് റൂമിൽ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ മുതലായവ). സംഭാഷണത്തിന്റെ വിഷയം ബന്ധങ്ങൾ, സംസാരം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രൂപം, കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മറ്റ് പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവ ആകാം. ആശയവിനിമയ സ്ഥാപനമെന്ന നിലയിൽ സ്കൂളിന്റെ പ്രാധാന്യം മാതാപിതാക്കളും അധ്യാപകരും മനസ്സിലാക്കണം, അതിൽ കുട്ടി മറ്റ് ആളുകളുമായി ഇടപഴകുന്നതിലൂടെ വിലപ്പെട്ട അനുഭവം നേടുന്നു. ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ അളവ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിനേക്കാൾ ഈ ലക്ഷ്യം പ്രധാനമല്ല. അധ്യാപകൻ അങ്ങേയറ്റം അതിലോലമായവനായിരിക്കണം, ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാർത്ഥിയുടെ നെഗറ്റീവ് വിലയിരുത്തലുകൾ ഒഴിവാക്കുക, അതിലുപരിയായി ഒരു രക്ഷകർത്താവ്.
4. മന Psych ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസവും

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ ഈ ഘടകം മീറ്റിംഗ് അജണ്ടയിലെ ഒരു പ്രത്യേക ഇനമായി വേർതിരിക്കേണ്ടതില്ല; ഇത് സ്വാഭാവികമായും അതിന്റെ മറ്റ് ഘടകങ്ങളുടെ ഘടനയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തണം. ക്ലാസ് ടീച്ചർ മാതാപിതാക്കൾക്ക് പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യത്തിലെ ഏറ്റവും പുതിയവയെക്കുറിച്ചും രസകരമായ എക്സിബിഷനുകളെക്കുറിച്ചും കുട്ടിയ്\u200cക്കൊപ്പം പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയുന്ന സിനിമകളെക്കുറിച്ചും വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നത് നല്ലതാണ്. ചില പ്രശ്നങ്ങൾ ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നതിന്, ഒരു അധ്യാപക-മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞനെയും സാമൂഹിക അധ്യാപകനെയും മറ്റ് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളെയും യോഗത്തിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുന്നത് അർത്ഥമാക്കുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഈ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് പറയാനും മാതാപിതാക്കളുമായി അവരുടെ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനും ഉള്ള മികച്ച അവസരമാണ് രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക സമ്മേളനങ്ങൾ.

5. സംഘടനാ പ്രശ്നങ്ങളുടെ ചർച്ച (ഉല്ലാസയാത്രകൾ, ക്ലാസ് സായാഹ്നങ്ങൾ മുതലായവ)

നടത്തിയ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള റിപ്പോർട്ടും വരാനിരിക്കുന്ന കേസുകളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളും ചർച്ചയിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

6. മാതാപിതാക്കളുമായി വ്യക്തിപരമായ സംഭാഷണങ്ങൾ.

ഈ ഘട്ടത്തിൽ, പഠന-വികസന പ്രശ്നങ്ങളുള്ള കുട്ടികളുടെ രക്ഷകർത്താക്കൾ അധ്യാപകന്റെ ശ്രദ്ധയുടെ ഒരു പ്രത്യേക കേന്ദ്രമായി മാറണം. മിക്കപ്പോഴും ഈ മാതാപിതാക്കൾ വിമർശനത്തെ ഭയപ്പെടുന്നു, രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ ഒഴിവാക്കുന്നു, ക്ലാസ് ടീച്ചർ അവർക്ക് സുരക്ഷിതത്വബോധം നൽകാൻ ശ്രമിക്കണം, അവരെ വിഭജിച്ചിട്ടില്ലെന്ന് വ്യക്തമാക്കുന്നതിന് സഹായിക്കുന്നു, പക്ഷേ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. മീറ്റിംഗ് മാതാപിതാക്കളെ ബോധവൽക്കരിക്കണം, അവരുടെ സ്കൂളിലെ കുട്ടികളുടെ തെറ്റുകളും പരാജയങ്ങളും പ്രസ്താവിക്കരുത്. ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ, ചേരുന്നതിനുള്ള വളരെ ഫലപ്രദമായ ഒരു തന്ത്രം, "ഞാൻ നിങ്ങളെ മനസ്സിലാക്കുന്നു!" എന്നിരുന്നാലും, മറ്റ് കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കളെ അവഗണിക്കണമെന്ന് ഇതിനർത്ഥമില്ല. ഓരോരുത്തരോടും എന്താണ് പറയേണ്ടതെന്ന് ഹോംറൂം അധ്യാപകന് അറിയുന്നത് നല്ലതാണ്.

മാതാപിതാക്കളുമായി ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്, പരസ്പര ധാരണയുടെയും ആദരവിന്റെയും അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്ന പെരുമാറ്റത്തിനുള്ള മികച്ച ഓപ്ഷൻ കണ്ടെത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അധ്യാപകരും രക്ഷിതാക്കളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ മാർഗ്ഗം രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് ആയിരിക്കും.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിനിടെ, വ്യക്തിഗത മാതാപിതാക്കളുടെ മാനസിക സവിശേഷതകളും സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളും അധ്യാപകൻ കണക്കിലെടുക്കണം, അതിനാൽ അവർക്ക് അവിശ്വാസം, പിരിമുറുക്കം, ആക്രമണോത്സുകത എന്നിവ കാണിക്കാൻ കഴിയും.

ഉദാഹരണത്തിന്, ചില മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ കുട്ടികൾക്ക് വേണ്ടി നീക്കിവയ്ക്കാൻ കഴിയാത്ത ശ്രദ്ധ, വിദ്യാഭ്യാസം, സമയം എന്നിവയുടെ അഭാവം പരിഹരിക്കണമെന്ന് സ്കൂൾ കരുതുന്നു. ഇത് ക്ലാസ് ടീച്ചറുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് മാതാപിതാക്കളുടെ ഭാഗത്തുനിന്ന് അന്യായമായി ഉയർന്ന ആവശ്യങ്ങളിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം. അത്തരമൊരു സാഹചര്യത്തിൽ അധ്യാപകന്റെ ചുമതല മാതാപിതാക്കളുടെ ആന്തരിക പ്രതിരോധത്തെ മറികടന്ന് സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പ്രചോദനം നൽകുക എന്നതാണ്.

ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, കുടുംബത്തിൽ നടക്കുന്നതും സ്കൂളിൽ പ്രകടമാകുന്നതുമായ അടിയന്തിര ജോലികൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. മീറ്റിംഗിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ വിഭജിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല, അവരെ നയിക്കേണ്ടതുണ്ട്, സമ്മർദ്ദം ചെലുത്തരുത്, അല്ലെങ്കിൽ അതിലും മോശമായി വിഭജിക്കണം എന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.
സ്കൂളും രക്ഷകർത്താക്കളും തമ്മിലുള്ള സാമൂഹികവും മന psych ശാസ്ത്രപരവുമായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഒരു രൂപമാണ് രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗ് എന്ന് കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ഫലപ്രാപ്തി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് നിങ്ങൾക്ക് ഫലപ്രദമായ ചില ഉപദേശങ്ങൾ നൽകാം.

മാതാപിതാക്കളുമായി കണ്ടുമുട്ടുന്നതിനുമുമ്പ്, അധ്യാപകന് സ്വന്തം പിരിമുറുക്കം ഒഴിവാക്കണം, ശാന്തത പാലിക്കുക, ശേഖരിക്കുക. മീറ്റിംഗിൽ മാതാപിതാക്കളുമായി നല്ലതും വിശ്വസനീയവുമായ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ ഇത് സഹായിക്കും.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന് ഒന്നര മണിക്കൂറിൽ കൂടുതൽ നൽകരുത്. ആദ്യം, മാതാപിതാക്കൾക്ക് വിവരങ്ങൾ വേണ്ടത്ര മനസ്സിലാക്കാനും ചില പ്രശ്നങ്ങളുടെ ചർച്ചയിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കാനും കഴിയുന്ന കാലഘട്ടമാണിത്. രണ്ടാമതായി, മീറ്റിംഗിലേക്ക് ക്ഷണിക്കപ്പെട്ട ആളുകളുടെ സ്വകാര്യ സമയം നിങ്ങൾ ലാഭിക്കണം. അതിനാൽ, ഒരു അദ്ധ്യാപകന് നിയന്ത്രണങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതും അവയുടെ ആചരണം കർശനമായി നിരീക്ഷിക്കുന്നതും ഉചിതമായിരിക്കും. രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക സമ്മേളനം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, മാതാപിതാക്കളുമായി ചർച്ച ചെയ്യാൻ ഉദ്ദേശിക്കുന്ന വിഷയങ്ങൾ അധ്യാപകൻ പ്രഖ്യാപിക്കണം.

മന ology ശാസ്ത്രത്തിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ, നിങ്ങൾ പോസിറ്റീവുമായി ഒരു സംഭാഷണം ആരംഭിക്കണം, തുടർന്ന് നെഗറ്റീവിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കണം, ഭാവിയിലേക്കുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളുമായി സംഭാഷണം അവസാനിപ്പിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. കുടുംബപ്പേരുകൾക്ക് പേരിടാതെ നിങ്ങൾ പൊതുവെ മോശമായ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അധ്യാപകർ മോശം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നല്ലത് കണ്ടെത്തുകയും എല്ലാവരുടെയും മുന്നിൽ എന്തെങ്കിലും പ്രശംസിക്കുകയും വേണം. എല്ലാവരുടെയും മുന്നിൽ നിങ്ങൾക്ക് നല്ല കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും പോരായ്മകളെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കാം - ഓരോ മാതാപിതാക്കളുമായി വ്യക്തിഗതമായി.

നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളോട് സംസാരിക്കുന്നത് ശാന്തവും സൗഹൃദപരവുമായിരിക്കണം. എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും മാതാപിതാക്കൾ - സമ്പന്നരും അപകടസാധ്യതയുള്ളവരുമായ കുട്ടികൾ - അവരുടെ കുട്ടിയോടുള്ള വിശ്വാസത്തോടെ മീറ്റിംഗ് ഉപേക്ഷിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. പ്രശ്നകരമായ വിഷയങ്ങൾ\u200c ചർച്ചചെയ്യുമ്പോൾ\u200c, ഏറ്റവും ആധികാരിക മാതാപിതാക്കളുടെ ജീവിതത്തെയും പെഡഗോഗിക്കൽ\u200c അനുഭവത്തെയും അധ്യാപകന് ആശ്രയിക്കാൻ\u200c കഴിയും.

പ്രത്യേക പദാവലി ഉപയോഗിക്കാതെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാവുന്ന ഭാഷയിൽ നിങ്ങൾ ആശയവിനിമയം നടത്തേണ്ടതുണ്ട്. സംസാരം, സ്വരസൂചകം, ആംഗ്യങ്ങൾ, മറ്റ് മാർഗ്ഗങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സഹായത്തോടെ, മാതാപിതാക്കളോട് അധ്യാപകനോടുള്ള ബഹുമാനവും ശ്രദ്ധയും അവർക്ക് നൽകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

അധ്യാപകൻ പഠിപ്പിക്കലുകൾ, പ്രഭാഷണങ്ങൾ, അഹങ്കാരം എന്നിവ ഉപേക്ഷിക്കണം. ഇരു പാർട്ടികളുടെയും സഹകരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് സംഭാഷണം നിർമ്മിക്കേണ്ടത്: മാതാപിതാക്കളെ മനസിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, അവരോട് ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ ശരിയായി തിരിച്ചറിയുക. സ്കൂളും കുടുംബവും ഒരേ പൊതു ലക്ഷ്യങ്ങൾ പങ്കുവെക്കുന്നുവെന്ന് മാതാപിതാക്കളെ ബോധ്യപ്പെടുത്താൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കണം.

വിവരങ്ങളുടെ രഹസ്യാത്മകതയെ മാനിക്കേണ്ടതും ആവശ്യമാണ് (മീറ്റിംഗിൽ നടക്കുന്നതെല്ലാം അതിൽ നിന്ന് പുറത്തെടുക്കാൻ പാടില്ല).

ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിലെ സംയുക്ത ജോലിയുടെ ഫലം, മക്കളെ വളർത്തുന്നതിൽ അവർക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പിന്തുണയും മറ്റ് സ്കൂൾ അധ്യാപകരുടെ സഹായവും ആശ്രയിക്കാമെന്ന മാതാപിതാക്കളുടെ ആത്മവിശ്വാസമായിരിക്കണം.

രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക സമ്മേളനം സംഘടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചർ ഹാജരാകാത്ത മാതാപിതാക്കളെ കാണിക്കാതിരിക്കാനോ വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും വ്യത്യസ്ത ഗ്രേഡുകളുടെയും പ്രകടനം താരതമ്യം ചെയ്യാനോ അല്ലെങ്കിൽ മുഴുവൻ ക്ലാസ്സിനും നെഗറ്റീവ് വിലയിരുത്തൽ നൽകാനോ പാടില്ല.

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ പ്രധാന സൂചകങ്ങൾ രക്ഷകർത്താക്കളുടെ സജീവ പങ്കാളിത്തം, ഉന്നയിച്ച ചോദ്യങ്ങളുടെ ചർച്ച, അനുഭവ കൈമാറ്റം, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം, ഉപദേശം, ശുപാർശകൾ എന്നിവയാണെന്ന് അധ്യാപകൻ മറക്കരുത്.

മീറ്റിംഗിന്റെ സംഗ്രഹം യോഗത്തിൽ തന്നെ നടക്കുന്നു. നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും ആവശ്യമായ തീരുമാനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനും അടുത്ത മീറ്റിംഗിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പുകളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നൽകാനും അത് ആവശ്യമാണ്. മീറ്റിംഗിനോടുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ മനോഭാവം കണ്ടെത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ് - ഇതിനായി അവരുടെ വിലയിരുത്തലുകളും ആഗ്രഹങ്ങളും രേഖപ്പെടുത്താൻ ചോദ്യാവലി തയ്യാറാക്കാം, അത് പിന്നീട് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രതിഫലന വിഷയമായി മാറും. തീർച്ചയായും, ഇത് അദ്ധ്യാപകന് മാത്രമല്ല, അതിന്റെ ഫലത്തിനും പ്രധാനമാണ്, കാരണം അവരുടെ വിശകലനം വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികൾ ശരിയാക്കാനും മാതാപിതാക്കളുമായി കൂടുതൽ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനും ഇരു പാർട്ടികളുടെയും പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കൽ മെച്ചപ്പെടുത്താനും സഹായിക്കും.

ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ, സ്കൂളുമായി കൂടുതൽ അടുത്ത സഹകരണത്തിനായി മാതാപിതാക്കളിൽ ഒരു മനോഭാവം രൂപപ്പെടുന്നത് കൂടുതൽ വിജയകരമാണ്. മീറ്റിംഗ് അവസാനിക്കുമ്പോൾ ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കൾക്ക് നന്ദി അറിയിക്കുകയും മീറ്റിംഗ് തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കുകയും അവരുടെ അനുഭവം പങ്കുവെക്കുകയും ചെയ്തവരെ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസം.

മീറ്റിംഗിന്റെ അവസാന ഭാഗം ചർച്ചയ്ക്കിടെ തിരിച്ചറിഞ്ഞ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനായി അധ്യാപകന്റെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു ആമുഖമായി മാറുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക മീറ്റിംഗുകൾ അവരുടെ പങ്കിട്ട താൽപ്പര്യങ്ങളെയും മക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശങ്കകളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നുള്ള വളരെ ഫലപ്രദമായ ഫീഡ്\u200cബാക്കാണ്. അതിനാൽ, നന്നായി ചിട്ടപ്പെടുത്തിയതും നടത്തിയതുമായ രക്ഷാകർതൃ യോഗം കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചില പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് മാത്രമല്ല, മാതാപിതാക്കളുമായി ദീർഘകാല ആശയവിനിമയം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിനും അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു, ഒപ്പം ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ജോലികൾ കൂട്ടായ പരിഗണനയ്ക്ക് വിധേയമാകുമെന്നും സമയബന്ധിതമായി പരിഹരിക്കപ്പെടുമെന്നും ഉറപ്പാക്കുക.