Жоба Федералды мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес моральдық тұрғыдан мектепке дейінгі мекеме болып табылады. Мектепке дейінгі білім берудің федералды мемлекеттік білім беру стандартын енгізу шеңберінде рухани -адамгершілік құндылықтар негізінде баланың ерекшеліктерін дамыту

Слайд 2. Педагогиканың тақырыбы «Мектеп жасына дейінгі балалардың рухани -адамгершілік дамуына ақыл -ой педагогикалық процесс».

Слайд 3. Мета: Мектеп жасына дейінгі балалардың белсенділігін арттыру процесінде рухани -адамгершілік қасиеттерінің дамуы туралы педагогтарды бекіту, нақтылау және толық білім.

Слайд 4. Бағасы сәл жоғары. (Сусын).

Слайд 5. Станзия «Видповидай-ка! «.

Слайд 6. Мұғалімдерге арналған тренинг.

Слайд 7 - 15. Жаттығуға арналған тамақтану.

1. Баланы povnotsinnoy мамандығы деп қалай атауға болады?

2. Сіз мектепке дейінгі жастағы рухани -адамгершілік вихованни балалар туралы дұрыс айтасыз ба?

3. DNZ балаларының рухани -адамгершілік қасиеттеріне арналған роботтарды қалай қалыптастыруға болады?

4. Үш орыс билин байының атын атаңыз.

5. Ұрпақтан ұрпаққа өткендердің барлығын қалай атауға болады, олар келесі ұрпаққа қалай қоныстанады?

7. Сіздің рухани - моральдық балаларыңыздың алдына қойыңыз.

8. Яки әдістері және Ресейден бұрын оқитын балалардың роботтардағы ең алыстағы мүмкіндіктерін пайдаланыңыз халықтық мәдениет?

9. Балалардың адамгершілік және рухани негіздері бойынша жобаны іске асыру барысында қандай мәселелерді табуға болады?

Слайд 16. Тамаша! Сізге, әріптестер. Біздің тілегіміз - бару!

Слайд 17. «Ақпарат» станциясы.

Слайд 18 - 31. Сізге үш ақпарат. В.О.Сухомлинский былай деп жазды:

«Баланың рухани өмірі - повноцинна лише тоди, егер ол грис, казка, музыка, қиял, шығармашылық аясында тірі болса. Шарап көп болмаса - кептіруді тоқтатыңыз ».

Мектепке дейінгі әулет - бұл бала өміріндегі маңызды кезең, егер жаңа өмір туралы, отбасылық өмір салты мен ескі жер туралы негізгі көріністер қалыптасса. Ұрпақтар алдын ала жинағандардың бәрін сақтап, көбейтіп, қазіргі білім беру үдерісіне енгізу қажет. «Руханият» (философия. Глоссарий) назар аудару - ішкі, жеке жарықтың ерекшелігі, адамгершілік қасиеттердің, қажеттіліктердің, празнендік, құндылықтардың көрінісі; samosdoskonalennya yak sposib; бұл қандай ерекше. Педагогикадағы рухани вихованна - өмірдегі құнды менталитеттің тұжырымдамасы, ол стихке, адамдардың үйлесімді дамуын елемейді, оған вихования кіреді, ескі адамдардың, жаңа адамдардың сезімталдығы, әділеттілік сезімі. Рождестволық рухани виховання - түсінуге сұранысқа ие адамдардың бірі. Адамдардың адамгершілігі туралы қазіргі ғылым арқылы ғана сіз тыныш жанды ала аласыз. Қазіргі мемлекеттік саясаттың негізгі құрамы Ресей Федерациясы Russia Ресейдің ерекшелігі мен қауымдастығының рухани -адамгершілік дамуы мен дамуын қамтамасыз ету. рухани моральдық жағынан зұлымжас ұрпаққа «Рухани -адамгершілік даму тұжырымдамасы мен Ресей қауымдастығының ерекшелігі» негізінде қарау. Тұжырымдама Ресей Федерациясының Федералды заңдарына Ресей Президентінің жомарт жолдаулары негізінде Ресей Федерациясының Конституциясына сәйкес, Украинаның «Білім туралы» Заңымен бөлінді. Ресей Федерациясының Білім және Ғылым Министрлігінің Радойына федералды мемлекеттік білім беру стандартын шоғырландыру туралы 27 серпня 2013 ж. мектепке дейінгі тәрбие.

Егер стандарт орнатылса - стандарттар мен ережелер мен нормалардың қолданылуын тоқтата тұрудан алынған рухани, адамгершілік және әлеуметтік және мәдени құндылықтар негізінде білім берудің барлық процесінде мәдениет пен білім беру. адамдардың, отанның, отанның мүддесі үшін мінез -құлық.

Православие мәдениетінің құндылықтарына тәрбиелеу және орыс халқының рухани-адамгершілік дәстүрлерін меңгеру үшін мектепке дейінгі жастағы баланың рухани-адамгершілік және әлеуметтік дамуының ерекшелігі.

Сіздің рухани, психикалық және физикалық денсаулығыңызды дамыту.

Жаңа FGOS DO -ға көшу санасында мектепке дейінгі жастағы балаларды рухани -адамгершілікке тәрбиелеудің негізгі мақсаты:

Патриотизм мен қоғамдастықты қалыптастыру;

Адамдарға және жаңа табиғатқа адамгершілікпен қарауды қалыптастыру;

Рухани -адамгершілік институтын қалыптастыру және өз халқының мәдени құлдырауын құрметтеу;

Өз ұлтыңызға және ұлттық ерекшеліктеріңіз туралы білуге ​​жетіңіз;

Өз халқының және басқа ұлт өкілдерінің повагасының өкілі ретінде құрметті қуатты білім беруді қалыптастыру;

Позитивті, қайырымды, ұжымдық өзара қарым -қатынас пен мейірімді сезімдерді қалыптастыру (рухтар, рухтар, коммуналдық денсаулық)

Выховання пратсиге ерсі.

Түсіну күнінің мәніне деген көзқарасты тұжырымдаудың негізі мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған «рухани-адамгершілік виховання» болып табылады, оның қағидасы:

1. vidbir білімі, берілген виктің баласы үшін ең өзекті.

2. педагогикалық процестің үздіксіздігі мен құлдырауы;

3. Балаларды тері балаларынан ажырату;

4. Рационалды бизнес жаңа түрлертиімділік, белгіге сәйкес;

5. білім беру салаларының интеграциялану принципі;

6. диалникалық підхид;

7. Қазіргі заманның дамып келе жатқан сипаты.

Слайд 32. Фотоматериал (балалары бар мектепке дейінгі білім беру ұйымындағы рухани -адамгершілікке арналған робот).

Слайд 33. Православиелік виховання свит вихованнасының қызметкерлерін бақыламайды, бірақ орыс педагогикасының бірегей дәстүрлерінің экстраваганталық процесі мен оны өмірге әкеледі. нәресте торыәсіресе nathnenn_st.

Слайд 34. Біздің вирус жолда жұтып жатыр!

Слайд 35. «Мудра» станциясы.

Слайд 36. Гра мен зұлымдық әдісімен. Баланың қоңырау мен ысқырықты өз бетінше пайдалануға мүмкіндік беретін баланың қабілеті, материалды алуды ұмытпаңыз және бұл туралы біліп, ойланыңыз. Топта бұл әсіресе моральдық даму дәрежесі мен кемшіліктері, балалардың мінез -құлық нормалары мен ережелерінде өсу деңгейі айқын көрінеді. Адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру әсіресе мектепке дейінгі жастағы балаларда белсенді.

Слайд 37. Қаладағы адамгершілік зұлымдық ересектердің қатысуынсыз ыңғайсыз. Ұшқыш топтағы балалардың келбетін басқарады және реттейді, зұлымдарды құптайды және оларды балаларға көрсетеді.

Слайд 39. «Ойна» бекеті.

Слайд 40. Сізге педагогикалық ахуал үйретіледі (қыздыққа жауап беретін тері тобы үшін. Ал сіздің әріптестеріңіз осындай шешімнің дұрыстығына немесе өз нұсқаларын ұсынуға шақырылады.

1 - ерте шығу. «Дима мен Кирило кішкентай қызға көмектесе алмайды, ол біржақты болады. Басқаша айтқанда, ойынның жетегінен дәнекерлеуді тұтастай өшіруге болады ма? «.

2 - кіші жас. «Гри Таня (3, 5 м) бір сағат бойы жолдастарынан ойынды одан алып тастағандардың ысқырығына жиі жүгінеді. Сонымен қатар, бұл бірдей. Баланың бұл мінез -құлқының себебін түсіндіріңіз және бұл жағдайда тонау деген не? «.

3 – Орта вик... «Екі баланың диалогы:« Настя, менімен қоштас. Сізде екі бар ». - «Е, Ни. Це ковдрочку ». Як қамшыны басқарады ма? «.

4 - аға вик. «Володя тек басты рөлдерді жақсы көреді. Жұқпалы ауру - олжа. Шынын айтқанда, сіз ғашық болғыңыз келуі мүмкін. Nazrіvaє конфликті. Жағдайдан қалай шығуға болады? «

Слайд 42. «Әдістемелік» бекеті.

Слайд 43. Балаларды дамытудың негізгі бағыттары мен білім беру салалары (FSES DO сәйкес).

44 - 45 слайдтар. «Мектепке дейінгі жастағы балалармен жүргізілетін әр түрлі білім беру бағыттары, балалар әрекетінің түрлері және робототехника формалары».

Слайд 46. Орындалу көрінісі.

Слайд 47. Әлеуметтік байланыстар.

Слайд 48. Бару үшін өту. Барайық.

Слайд 49. «Співдружнист» станциясы.

Слайд 50. Тамақтану: «Рухани және моральдық жағынан зұлым балалары бар роботтарды қалай құруға болады, сіз роботтарыңызда қала аласыз ба? «.

Sm'yu -ден роботтарды қалыптастырыңыз:

1. Баткивске Зборирухани - моральдық.

2. Әкелерге арналған дәрістер.

3. Видкриті вихов процесін көрсетеді.

4. Ұйықтау қасиетті.

5. Баланың бақшасына көмек (аумақты абаттандыру, басқа жөндеу, қасиетті күндерге дейін дайындыққа қатысу)

Слайд 51. Рухани -адамгершілік мамандықтар отбасы бар балалар торының үлгісі.

vikhovannya үйлесімді дамыған, рухани және моральдық дара, отбасымен бала бақшасының тиімді співпраты арқылы.

рухани -адамгершілік мамандықтар отбасы бар тиімді спировробитниттік ДОП моделін әзірлеу;

мұғалімдер мен әкелердің өзара мамандықтары бойынша табысты болуына көмектесетін классикалық және инновациялық әдістердің, формаларының кешенін жасау және енгізу;

Шағын қоғамда жеті вихованеті бар мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының ұйымдастырушылық-педагогикалық ақыл-ойы мен тәрбиешілерін құру.

Слайд 52. Алға!

Слайд 53. «Charivny shop» станциясы.

Слайд 54. Очаровательдің біздің кішкентай бақшаға өзінің сүйкімді дүкені келгенін көргіңіз келе ме? Бүкіл дүкенде барлық адами қасиеттер бар. Теріңізге бір мезгілде бір рет тиюге болады, сондықтан висцеральды халықтың «жамандық» бейнесі.

Слайд 56. «Апетитна» станциясы. Бізге ішетін уақыт келді!

Слайд 57. Бізге, мұғалімдерге, бізге көмектесудің қажеті не, мұғалімдер, біздің бүкіл жартастағы жеңістеріміз балалардың өмірі мен тазалықты қалай сақтап қалды? Дәстүрлі «gostre dish» айдарындағы сіздің үлесіңіз сізге көмектеседі.

Слайд 58 - 59. «Гостр тағамы»:

1. Рап арқылы балалар мұндай үйқұмарлық туралы ойлады: «Мен сізге төсбелгі беремін, мен сізге деген өшпенділікті қосамын». Сенікі?

2. Теріге опанувати алғысы келетін топқа жаңа играшки енгізілді.

4. Дәнекерлеуге, ұруға, жеңіске жетуге арналған топан?

3. «Мейірімділік Выховання жақсы вчинок үшін сөгіс бергені үшін кінәлі». Сіз үшін ең жақсы нәрселер қандай?

4. Дитина кесені сындырып жатыр. Бір қарағанда, қайта өңдеу. Күтуші қате бастайды, ал сіз?

5. Дитина сүрініп құлады. Никто жолдастарының його көз жасы көмектеспейді. Сіздің сөздеріңіз бен істеріңіз.

Бірақ неге: қазіргі өмірдің суреті неге мен қалағандай шалғам емес?

Слайд 60. Жеміс шырыны қосылған гостр тағамы! (Мен мұғалімдерге жеміс шырынын таратамын)

Слайд 61. Біздің балалар бақшасында айналатын кез келді! Барайық!

Слайд 62. Баланың торы, үйдегі кереуеттер мен балалар сияқты-үлкендердің проблемасы. Егер біздің балалар жай ғана табысты, бақытты болып өссе, адамдар көрген адамдар сияқты біздің алдымызда жатсын.

Қосылған файлдар:

	prezentacijak-pedsovetu_4rdo3.ppt | 15160,5 Кбайт | Байланысты: 188

www.maam.ru

Федералды мемлекеттік білім беру стандарты аясында мектеп жасына дейінгі балалардың патриоттық тәрбиесі бойынша вихователлерге кеңес беру

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары жағдайында Мемлекеттік стандарт мектепке дейінгі баланың патриотизмін ояту процесін белсендіру қажеттілігімен анықталады. Бір апта ішінде балалар серпімді, шырайлы, ұйқышыл болады. Иісті барлық бастамаларда, дәмдеуіштер мен тәжірибеде табу оңай. Сақшылар үшін бүкіл сағат топыраққа құнарлы. Сондай -ақ, балалардың жүйелі және тұрақты адамгершілік тәрбиесі үшін үлкен мүмкіндіктер жиынтығы. Баланың рухани негізін, эмоцияларды, сезімдерді, қайғы -қасіретті, әлеуметтік бейімделу процестерін тоқтата тұруды үйрену, өзіндік жарықта ассимиляция процесін бастау. Адамдардың өмір сүру тәсілі эмоционалды -психологиялық тұрғыдан балаға жағымды әсер етеді, өйткені оның бейнесі одан да күшті және күшті болады, ал сасық иіс үмітті еске түсіреді, ал кейде өте аянышты болады. бүкіл өмір,

Соңғы бір сағат ішінде күдікті өмірдің әлеуметтік, экономикалық, саяси, мәдени және басқа салаларында болмашы дағдарыстар болды. Бұл Ресейдің ұлы азаматы мен патриотының ерекшелігі мен қызығушылығының жалпы дамуы үшін ақыл -ой желілеріне байланған актерлік процестің негізгі желілерінің біріндегі жеңімпаз үшін үлкен жеңіс. Мәселе бар патриоттық вихованьябалалар мен жастар - өзекті мәселелердің бірі. Сонымен қатар, сіз жаңа сипаттамаларды білуіңіз керек және жаңалары соңғы жаңалықтарға барады. қоймаәлеуметтік бейімделу, өзін-өзі тану және ерекше болу процесінде.

Баланың патриоттық вихованнасы - күшті халктің қалыптасуының негізі.

Педагогикалық принциптен: Батькивщина алдында сүю, бәрінен жақын адамдарға - әкеге, анаға, балаға, әжеге бағыну, өз үйіне, көшеде, баланың үйіне, балабақшасына, мектепке. , қалаға.

Патриотизм және патриоттық

вихованя

Патриотизм - Батькивщинаға деген сүйіспеншіліктің бәрі, сіздің Баткивщинаңыздың танылуы, сіздің мүдделеріңіз бен дайындықтарыңызға қызмет етудің мақтанышы,

тура жанқиярлыққа дейін, його захистке дейін.

Патриоттық выхованя - жоғары патриоттық қоғамның алпауыттары арасында қалыптасатын мемлекеттік билік органдары мен ірі ұйымдардың қызметіне жүйелі және бағытталған, олардың өмірлік конституцияларының өзгермелілігін, сақтауға дайындығын ескере отырып.

патриоттық ұғым

Ресей Федерациясының халықтары.

Патриоттық виховання мектепке дейінгі мекемесінің негізгі қызметкерлері

Туған жерге деген сүйіспеншілікті қалыптастыру (туған үйге, отбасына, бала торына, жерге құрмет);

Рухани -адамгершілік видносын қалыптастыру;

Өз халқының мәдени құлдырауына деген сүйіспеншілікті қалыптастыру;

Вихованья поваганы өздерінің ұлттық ерекшеліктеріне сүйеді;

Қуатты гидносты өз халқының өкілі ретінде сезіну;

Басқа ұлт өкілдеріне, құрдастарына, әкелеріне, күдіктілерге және басқа адамдарға төзімділікпен қарау.

Патриоттық балаларға арналған робот жүйесі

Ең жақсы жұмыс объектілерімен таныстыру.

Виховання повага прати адамдарына және халық шығармашылығы субъектілеріне, өнер салаларына;

Біз адамдарға құқықтар мен объектілерге поваги жасаймыз, оларды вибробленеміз. Білген адамдар Ресейді дәріптеді;

Выхованья басқа ұлт өкілдерімен достықты құрметтейді;

Күдікті өмірдің белгілерін тану.

Выхованя жер өмірінің құрметіне құрметпен қарайды (патриоттық күн - қасиетті);

Адамдар жаншылғанға қарағанда үнемді;

Туған жерге, Баткивщинаға деген сүйіспеншілік (жер, жерлер, астаналар туралы хабарландыру, мемлекеттің символикасы;

Орынның атын, сәулет ескерткіштерін, көше атауларын білу, барлық адамдардың атын қайда кию керек;

Ел, астана, мемлекеттің символикасы туралы білу;

Табиғатты зерттеу.

Вихованна туған жердің табиғатына деген сүйіспеншілік;

Vykhovannya dbajlivnoy туған табиғатқа қойды;

Выхованя, туған табиғатты қорғау құқығындағы еңбек спювостиінің қажеттілігін сезінеді.

Патриоттық вихованнадан роботтар жасаңыз

Азаматтық-патриоттық вихованнаның даму орталығын дамыту;

Тақырыптық жұмысбастылық;

Батькивщина туралы, туған жер туралы, туған жердің табиғаты туралы, туралы жақсы адамдар, Патриоттық тақырыптағы балаларға арналған кітаптарды оқу, балаларға жалпы білім беру және жаңалықтарға үйрену, фильмдерді, балаларға арналған телебағдарламаларды қайта қарау, тікелей грис;

Әкелерімен бірге Взаємодия;

Әлеуметтік қауымдастықпен қарым -қатынас (қала, аудан, мұражай, виставкий залы бойынша экскурсиялар).

Патриоттық вихованнаның моделі мектепке дейінгі.

Отбасылық балалар бақшасы Ridne Misto Ridna Land Біздің армия

Балалық шақта қабылданбаған туған табиғат туралы, туған жердің тарихы туралы, Батькивщина туралы Яскравия араздығы, адамдардың жадында мәңгіге жоғалып кету және баланың бойында осындай мінезді қалыптастыру оңай емес. оған баланы жоюға көмектесу

www.maam.ru

Рухани және моральдық тұрғыдан мектепке дейінгі балалар

Рухани -адамгершілік даму және стипендия вихованнясы қазіргі заманғы білім беру жүйесінің персонерлік zavdannya және өздері маңызды компонентқамтуды әлеуметтік ауыстыру.

Баладан адамдар туралы керемет ақпарат ағыны түседі: ЗМІ, мектеп, балалар бақшасы, кинотеатр.

Мектепке дейінгі тәрбиенің рөлі әсіресе орыс вихованнасы үшін, қоғамдастық пен патриот үшін маңызды. Пішінге бағыну үшін баланың бақшасында өзі

Руханиятты қалыптастыру Отанға деген сүйіспеншіліксіз, өз жерінің тарихын, халықтың салт-дәстүрін білместен дұрыс емес. Жыл балалары - біздің жердің сәні. Tomorrowх ертеңгі рухани -адамгершілік деңгей, бірден патриоттық мақтаныш.

Менің анам моральдық және рухани зұлымдыққа құрметпен қарайды ма? Tse persh Батькивщинаға, табиғатқа деген сүйіспеншілікке, орыс халқының шығармашылығына сүйіспеншілікпен қарайтын бір адамдарға арналған виховувати повагу. Баткивщинаны отбасында бірінші болып Дытина көреді. Tse nayblyzhche yogo otochennya, de vin scoop, taki yak «pratsya», «borg», «намыс», «Batkivshchyna» түсінеді.

Үлкен адамның Выхованнасы - бұл ғимараттың бүкіл кешені: виховувати баланың отбасына, баланың үйіне, баланың торына, туған көшеге, жерге деген сүйіспеншілігі мен айлакерлігіне; формувати - егемендіктің жаңа мағынасында - туған табиғатқа және барлық тіршілікке, адамдарға вихвувати махаббаты мен повагу. Завдання дорослихі - балаға тиесілі жаулардан жинау, яғни сізге қол жетімді: туған жердің ең әдемі, табиғаты мен жеңіл жаратылыстары; көп адамдар; Мектеп жасына дейінгі баланың рухани сезімін ояту үшін балаларды өз орнының маңызды ескерткіштерімен танып білу керек, оларға жастар туралы, олардың роботы туралы, табиғат туралы, осы әлем туралы айту керек, біздің адамдар тірі. Табиғат нұры өмірге келмейтін, жаңашылдық, адамдарға жарқын және эмоционалды түрде енген, жаңа тәжірибеге, қуанышқа, сезімдердің сөзбен де, іспен де берілуін оятады. Балаға тек таң қалудың қажеті жоқ, бірақ бачити, тек естіп қана қоймай, дауыстап тыңдау, табиғат сұлулығына қамқорлық жасау.

www.maam.ru

Моральдық және рухани вихованя мектепке дейінгі.

Мета: Вихованна рухани - моральдық мамандықтар шабуылшылардың шешімі арқылы:

1. Қоғамдық өзін-өзі тануды қалыптастыру, Баткивщина мен оның халқына деген сүйіспеншілік.

2. Балалардың Ресейдің дәстүрлі рухани -адамгершілік құндылықтарына жетуі, православиелік мәдениетті білуі.

3. Борг, көріну, патриотизм, қоғамдастық, ар -ождан, қоқыс, вера сияқты сезімдерді ояту.

4. Формувати ерекшеліктің моральдық -этикалық позициясы, Scho zd_yisnyuvani vchinki әділ бағалауға дайын.

5. Баланың өмірінің кеңдігі үшін руханиланған ойын мен қасиетті орын құру.

6. Бүтіннің сезімі мектеп жасына дейінгі баланың мамандығының рухани, адамгершілік және әлеуметтік дамуыЙоганың көмегімен адамдардың рухани -адамгершілік дәстүрлерін меңгере отырып, православиелік мәдениеттің өмірлік құндылықтарына жеткізілді (мінез -құлық нормалары, навичок спилкування және взаємодопоги).

7. Моральдық дәлелдемелердің дамуы.

Толық ақпарат apruo.ru сайтында

«Федералдық мемлекеттік білім стандарты аясындағы рухани және моральдық ахуал» тақырыбындағы презентация

Жерді және өзінің Батькивщинасын сүю

Слайд No9

Яки povazhaє оның халқы, його мәдениеті мен рухани дәстүрлері

Слайд No10

Адам өмірінің құндылығын, отбасын, қоғамды қолдауды, бай орыс халқын, адамдарды түсіну және қабылдау

Слайд No11Слайд сипаттамасы:

Мен оқыған адам өмір мен өнімділік үшін білім мен өзін-өзі танудың маңыздылығын қаншалықты түсінемін, білімді практикада бекіту.

Слайд No12

Практиканың, ғылымның, шығармашылықтың құндылығын білетін жарық туралы белсенді және танылған білім

Слайд No13Слайд сипаттамасы:

Менің балаларымды адамгершілік құндылықтармен теңестіретін әлеуметтік белсенді, заң мен тәртіпке әсер ететін, менің отбасы алдындағы міндеттемелерімді түсінетін, уақытша тоқтату, Баткивщина

Слайд No14

Яки басқа адамдарды шабыттандырады, мен конструктивті диалог жүргізе аламын, басқаларға қол жеткізе аламын, нәтижеге жетемін

Слайд No15

Викон өзіне және өмір салтын қалайтындар үшін қауіпсіз және қауіпсіз ережелерін білді

Слайд No16

Мектепке дейінгі ізеттілік-бұл бала өміріндегі өте маңызды кезең, егер ол билік күшіне, қажеттілікке қарсы қалыптасса тәуелсіз белсенділік, Жаңа әлемдегі жақсылық пен жамандық туралы негізгі мәлімдеме, отбасылық өмір салты мен ескі жер туралы мәлімдеме.

Өзі, осы сағатта мектепке дейінгі мекемелерде қалыпты жұмыс істейтін рухани -адамгершілік жүйені құру маңызды; баланың ерекшеліктерін дамыту қажеттіліктерін тудыратын және отбасының, психикалық (психикалық) және рухани сау адамдардың дамуына бағытталған дәстүрлі рухани мәдениеттің құндылықтарынан туындаған жүйе.

Крилата «Барлығы отбасына бағынады» деген фразаны айтады, өйткені тағамға қанағаттану мүмкін емес. Моральдық сезімдерден бас тартыңыз, біз аңды балалық шақтың жаулығына күтеміз: жас қайың жапырағының бағасы мен дірілі, біз күн сайын өмір сүреміз, арманымыз және көктемгі ағындар.

Выхованна бала туралы өзінің өмірінің алғашқы жартастарынан және оның маңызды педагогикалық қабілеттерінен ойлады. Дитина ашулы немесе мейірімді, моральдық немесе әдепсіз емес. Баламен бірге дамуға, жатуға, төзуге моральдық қасиеттерге ие болғандар, әкелерден, мұғалімдерден және қартайғандардан бастап, олар иіс сезетіндіктен, жау сияқты.

Рухани және моральдық тұрғыда процестер алдын ала дайындалған, бұл терінің қатысушысының ішкі мағынасын беру, бұл суретті мектепке дейінгі балада бірден емес, тезірек білуге ​​болады. тиімділігін бағалауды тездетеді

«Балаға сұлулықты көруге және оны қалауға жол бермеңіз, сіздің жүрегіңіз бен жадыңыздағы бейнелерге қамқорлық жасағыңыз келмейді, оған Баткивщина қатысады». О. Сухомлинский.

Біздің робот - рухани және адамгершілікке бейім балалар, «DOW негізгі білім беру бағдарламасы» (жарықтандыру галузы «Әлеуметтену»), православиелік мәдениеттің «Әлем - әдемі витвир» эксперименттік бағдарламасына асығу үшін, Любовь авторы Петровна Гладких.

DNZ -дегі рухани және моральдық виховання мен здання:

Негізгі метеюбаланың рухани және моральдық ерекшеліктерінің рухани -адамгершілік вихованнясы, оған православие дәстүрлеріне негізделген моральдық талап етілетін рухани сана береді.

завдання:

• балаларды дәстүрге үйрету Православие Ресейрухани -адамгершілік құндылықтар,
• баланың рухани байлығын және ерекше сыйлықтарын дамыту,
• позитивті, үйлесімді, интранархиялық вибудуванных виднозинді балалардың ересектердің әлеуметтік өміріне дейін және біржақты, ортаның ортасына дейін Жаратушының алдында тұрған дәрежеде белсендіру,
• өзін-өзі танудың, Батькивщинаға және орыс халқына деген сүйіспеншілікті қалыптастыру,
• балалардың психикалық, рухани және физикалық денсаулығын қорғау және жақсарту,
• баланың рухтандырылған ойын және қасиетті өмірінің тамыры.

DOP православиелік мәдениет кабинетіне ие, теориялық және практикалық материалдарды ашады:

Балаларға арналған әдебиет («Библия баласы», балаларға арналған хабарландырулар мен астарлы әңгімелер, вирши, розмаливка);

Әкелер мен мұғалімдерге арналған әдебиеттер;

Аудио желілер мен бейне материалдар:

Қарыз алу үшін демонстрациялық материал және тарату;

Рухани және моральдық вихованню үшін Ігри;

іlustratsії;

Аға офицерлік біліктілік негізінде мұғалімдер балалардың рухани -адамгершілік дамуы рухында балалардан алынған материалдарды зерделеді және талдады, олар тарату бойынша әдістемелік кабинетте жүйеленді:

Православиелік баланың торында қасиетті;

Өндірістік белсенділік рухани және моральдық сенімділік;

Әкелерге арналған кеңесші және ақпараттық материал;

Рухани және моральдық өмірде. Мұғалімдерге балалық шақтың әр түріндегі рухани -адамгершілік қасиеттерге сәйкес балаларға арналған робототехниканың практикалық әдістері мен әдістерін үйренуге мүмкіндік беретін скринингтерді ұйымдастырыңыз.

Вихователи рухани және адамгершілік змистік вихованнаны балалық іс -әрекет түрінде біріктіру үшін:

Igrove: саусақтарды салу, сюжет пен рөл игор.

дидактикалық: «Православие қасиетті»

конструктивті: «таяқпен Викладий», «ғибадатханаға үлгі».

ауызша, құлайтын, игор-көңілді, халықтық және дөңгелек би.

Сюжетті және рөлдік игорды ұйымдастыруда мұғалімдер рөлдік өзара әрекеттестіктің моральдық жағымен күреседі: ликар-бұл жай ғана ауру адам емес, ол жігерлі, мейірімділік пен руханиятты көрсетеді, шыдамды және мейірімді мұғалім;

Өнімділік қызметі: қарттар мен жастарға, православиелік әулиелерге, сәбилерге көркем туындылар мотивтерінің дайындалуы;

Театральдылық адамгершілікті үлгілік жағдайларға қатысуға мүмкіндік беру үшін жасалды («Як бе ти вчинив»), («Келісейік» ...)

Топтар балаларға православиелік және патриоттық күштерді безендірді.

Ресей, Баткивщина, туған жер ... Мен арық адамдардың сөзін білемін. Келесі сағатта орыс халқына қажет және қымбат сөздер бар.

Православиеде балаларға арналған кукук бар, безендірілген використан элементтерінде православиелік мәдениет: дзвон, икони, шам шамдары. Zmist kutochkіv балаларға арналған православиелік әдебиетпен, росмаловкамен, балалардан мұғалімдермен «Православиелік журналдар, балаларға арналған православиелік күнтізбелер, православиелік әулиелер негізінде дайындалған дидактикалық ойындар») ұсынылады.

Әкелер үшін православиелік әулие туралы мәліметтерді қамтитын православиелік куточка безендірілген. отбасылық дәстүрлер, Отбасылық оқуға арналған әдебиеттің жақтаушылары, балалардың рухани -адамгершілік дамуының тамақтануы бойынша кеңесші материал, мезгіл -мезгіл фотосуреттер, виробтар мен балалардың тақырыптық көрмелерін өткізеді. Есте сақтау және шіркеулердегі мінез -құлық ережелері, православиелік әулиелер мен инши туралы тақырыптар бойынша кеңестер бөлінді.

Біздің балабақшада біз бағбанды дамытудың барлық қажетті дағдыларын үйренеміз, мұғалімдердің рухани -адамгершілік потенциалын және православиелік христиандық мектепке дейінгі білім беруді дамытуда кәсіби құзыреттілікті дамытамыз. балалар.

Рухани және адамгершілік қасиеттері бар робот жасаңыз:

Цикл «Мейірімділік сабақтары» атауын алады. моральдық құндылықтаржәне адамдар әлемінде өзін тану.

Православиелік және халықтық әулиелердің күнтізбесімен танысу және олардан іс -әрекеттер (Риздво Ең Қасиетті Теотокос, Риздвяна Святки, Масница, Великиден, Благовищення, Трица)

Балалар шығармашылығының тақырыптық шоуы.

Балалардың Ресей жеріндегі православиелік әулиелер мен жисниктердің өмірінен білуі, жоғары руханият пен моральды қолдану, бейнефильмдердің қырағыларының арасындағы патриотизмге, баланың Витчизниді еске алу күніне дейін қасиетті күндердің толып жатқаны туралы. , Перемоги күні құтты болсын.

Архитектураның ерекшеліктерін, ішкі Будованы, иконографияны біле отырып, ғибадатханаға экскурсиялар;

Табиғатқа экскурсиялар (Құдайдың сұлулығы);

Тақырып бойынша дзвонярский мен рухани музыканы тыңдау музыкалық кәсіптербарлық жазбалар тізімінен;

Адамгершілік туралы эскиздер қою (кешірім туралы, алғашқы махаббат туралы, ақсақалдардың повагасы туралы).

Көптеген адамдар туылған отбасында христиандық махаббатқа қосылады, содан кейін - жақындарына, содан кейін барлық адамдарға, біздің жұмысымыз рухани және моральдық жағынан анамызға сүйіспеншілікпен байланысты:

Балалардың ана туралы білімдерін қалыптастырудан алынған сауалнама және онымен таныстыру, балалармен бір мезгілде осы идеяларды талдау;

Көбінесе ана махаббатының құдіреті көрсетілген даналық, балалық махаббаттың құрбандығы, балаға анасына қосымша көмек көрсетудің маңыздылығын, оның алдындағы құрметті адамға қалай үйрету керек екенін білетін Kazoks оқу: «Зозуля» Ненецкий Казка «Олексия Логунова,» Ана махаббаты «корейлік Казка.

Қосымша: «Қымбатты досым, қымбаттым ридна матинка«,» Анаң туралы айтып берші «

Алыңыз: «Ең қасиетті Теотокостың белгішелеріндегі аяулы ананың бейнесі», «Жердегі анадан көктегі анаға дейін»;

Аналар туралы білу, аналарға, әжелерге сыйлықтар дайындау;

Шығармашылық роботтар - балалар мен барлық аналардың аналарының портреттері;

Ұйықтаушылар балалар мен аналар үшін келеді.

Мұндай робот барысында балалардың барлығы мінез -құлқы мен анасы мен жақындарының көңіл -күйінде әр түрлі болады.

Realizuumo Мен бағдарламамен жұмыс жасаймын«Залучення орыс ұлттық мәдениетінің айналымына»

• «Адамдар бұрын Ресейде тұрды»;
• «Сәндік -қолданбалы өнер»;
• «Халық шығармашылығымен ұйықтаңыз»;
• «Народна гра»

Өзін -өзі танитын балалармен бірге роботтардың бір түрі - «Мейірімділік сабақтары».

Бұл адамгершілікке ашуланады: «Мен тірімін». «Әке мен шешені шайқаңыз - егер өмірде рақым болса», «Жақсы адамдар болмайды», «Жақсы дило роби смило», «Менің Баткивщина кімге қоңырау шалады?» Балалармен оқу және талқылау. бос емес адамдарға әдеби шығармашылық, Ігри, ситуациялық даму, дидактикалық материалды тексеру. І жас түрлердің практикалық бөлігінде жеңімпаздарды ауыстыру аз көркемдік қойылымкескіндеме, апликация, липлення. Тиімді даму жақсы моториканықолдар, балалардың жаңа жарық пен күш туралы көрінісін кеңейте отырып, эстетикалық рахатқа бөленеді.

Развиваючис, бала «загалиде өзін-өзі қорғай алмайды». Дұшпандық йога таяқшалары негізінде стоверджудың өзін obov'yazkovo ұтып алыңыз. Орыс мәдени дәстүрі вичизни, православиелік әулиелердің батыр-жисниктерінің бейнесі үшін қасиетті.

Баланың олармен бірге өсуі оңай, және, әрине, нағыз тарихи мамандықтар, бай күріш, балалар мен халықтың жады мен тарих әріптерімен тамаша сақталғандардың махаббаты. Педагогтың әңгімелерінен, әдебиеттен, бейнероликтерден, көркем және тарихи фильмдерден балалар Иль -Муром билинасы туралы тек нақты тарихи тұлға туралы ғана емес, сонымен қатар қасиетті орыс православие шіркеуі туралы біледі.

Куликово алаңында Мамайдың ұлылығынан аман қалмаған жас Мәскеу князі Дмитрий Донской туралы. Александр Невский - Нимецтер мен швед жаулап алушыларынан Ресейдің жақсы көріпкелі, Федор Ушаков, Александр Суворов, Кутузов, оларды тек жеңіспен ғана емес, рухани ерлікпен де жөндеді.

Баланың рухани -адамгершілік саласын дамытуда классикалық музыка, рухани рух, шіркеу қоңырауларын есту маңызды рөл атқарады. Мысалы, шоб балалар балалар ойына жақын және қол жетімді орыс фольклоры жолынан өтті, баланың музыкалық классикасы арқылы, балаларға таныс орыс композиторларының шығармашылығы мен рухани өмірінің шыңына шықты.

Тағдырға сүйене отырып, біз балалар білетін халықтық және православиелік әулиелер туралы роботпен жүреміз - Риздво, Масляна, Благовишення, Ұлы күн, Трица, Иеміздің өзгеруі.

Православие шіркеуімен танысу, оның архитектуралық ерекшелігі мен ерекшелігі, балаларды рухани мәдениетке енгізу формаларының бірі, мысалы, Архангел Михаил храмына экскурсия түрінде өтеді.

Балалар, бажанна болған кезде, аналары мен барлық жақындарының денсаулығы үшін шам қояды.

Балалардың жоғары рухани -адамгершілік бейнелерімен және бірінші орыс суретшілері - суретшілер, шіркеу кескіндемесінің бейнелейтін жерлерімен балаларды қалай таныстыру керектігін қиялды картинаны жасаушылармен бекіту.

«Икона» сөзі «сурет» дегенді білдіреді. Дошци тілінде жазу (фарбтармен бояу) иконидің ежелден келе жатқан дәстүрі. Иконою, мысалы, Иса Мәсіхтің бейнесін Құдайдың анасы, періштелер мен қасиетті адамдар деп атайды. Ікона суперводжу людину шөп шабуда және оң жақта.

Икони шіркеулерде, стендтерде бачити бола алады, православиелік адамдар тұрады. Біз көбінесе машинада бачимо икону. Кеудесіне икон тағу - бұл кеуде белгісі. Икона химосы қасиетті кітапқа ұқсас.

Қасиетті кітаптарда ғана қасиетті сөздер оқылады, ал икондарда бахимо - қасиетті адамдар, олар біз көмек пен закист сұрайды.

Баланың рухани -адамгершілік құқығында мұғалімнің отбасымен қарым -қатынасының үлкен маңызы бар. Але үлкен жағдайда бақытты отбасыөмір салты православиелік дәстүрге айналды. Vzaєmodiya spіvrobіtnikіv және batkіv рухани вихованнаның балаларынан өтеді: бос және киелі, ұйқысыз балалар мен аналар келеді,

онда балалардың тамақтануы, діни қызметкермен тәрбиесі талқыланады.

Әкесі көп адамдар туралы висновоктар құруға болады (және олардың 53% -ы сауалнама нәтижелеріне сүйенеді).

Біздің балабақшада балалар жылулық пен мейірімділіктің тыныш сәулесінде, руханият пен қиялдың аясында өмір сүруге тиіс. Бұл бәрінен де жақсы, бірақ ол балалар бақшасында қалыптасады, сіз өз өміріңізді бейқам өмірде білесіз және адамдардың одан әрі дамуы мен рухани -адамгершілік құндылығы үшін винятковый инфузия бересіз.

Завантажити:

Толығырақ nsportal.ru сайтында

Жоба «Рухани -адамгершілік виховання мектепке дейінгі балалар. Орыс халқының дәстүрлері»

Жобаны іске асыру мерзімі- 1 рик (көктем 2013 ж. Рок - көктем 2014 жартас).

жобаның көрінісі- практикалық сабақтар (қолданбалы). Рухани және адамгершілікке бағытталған жоба табиғи дамужарықтандыру процесіне қатысушылар.

Жоба бойынша гипотеза:

Мұғалімдер ұсынған Виктористання әке Дауд / с No 44, көркем әдебиетбос емес қиналған өмір, Мектеп жасына дейінгі балалардың рухани -адамгершілік қасиеттерін дамыта отырып, ел мәдениеті мен туған жер туралы түсінік пен әлеуметтену.

Мета жоба:

Балаларды орыс ұлттық мәдениетіне үйрету арқылы мектепке дейінгі білім беру үлгісін әзірлеу мен тестілеу жоғары патриоттық тәрбиеде қалыптасқан мектеп жасына дейінгі балалардың рухани -адамгершілік ерекшеліктерін дамытуға бағытталған.

Жобаны іске асыру жетекшісі:

Балалардың ойыны мен шығармашылығына рухани -адамгершілік қатынас рухына кірігу;

Ел мен туған жер мәдениеті негізінде рухани -адамгершілік сезімдерді қалыптастыру;

Рухани -адамгершілік тәрбие мен диалог процесінде балалардың сөздік қорын ауыстыру;

Вихованнаның рухани -адамгершілік ерекшелігі, белсенді өмір сүру көзқарасымен, адамдармен үйлесімді қарым -қатынасты жетілдіруге тәрбиелейді; - Вихованнаның орыс ұлттық мәдениетіне, халық шығармашылығына, спектакльдерге, дәстүрлерге, рәсімдерге, халықтық күнтізбеге, халық игорларына дейін қызығушылығы мен сүйіспеншілігі;

Вихованеттер арасында өз халқының өкілі және басқа ұлт өкілдерінің төзімді қорғаушысы болып қалыптасуы;

Мектепке дейінгі білім берудің федералды мемлекеттік білім беру стандартының негізгі бағыттарын іске асыру үшін ақыл -ойдың дамуы, мектепке дейінгі білім берудің барлық ұйымына жету.

жобаның өзектілігі

Өскелең ұрпақтың рухани -адамгершілік мораль мәселесі өзекті болды. Рухани және моральдық вихованна - бұл стильді, адамдардың үйлесімді дамуын елемейтін өмірге бағалы ұстанымды тұжырымдау, оған вихования, байланыс сезімі, әділеттілік, олардың қосарлылық көзқарасы, саналы жоғарыдағы адамдар

Бүгінде Ресей үкіметі рухани -адамгершілік идеалдардың дағдарысын бастан кешуде. Біз үшін терінің қазіргі сезімі біздің Батькивщинаның рухани дәстүрлерінің жандануы мен дамуын талап етеді.

Рухани -адамгершілік тәрбиенің тамақтануы Ресей Федерациясының «Білім туралы» және «Ресей Федерациясындағы бала құқықтарының негізгі кепілдіктері туралы» заңдарында бекітілген, сондықтан рухани -адамгершілік тәрбиесінің өзекті мәселесі көрсетілген. білім беруді жаңғырту тұжырымдамасы.

Цимге байланысты, бала торының шешуші рөлі-мектепке дейінгі балалар қорының барлық педагогикалық процесті ынталандыру үйлесімі арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың рухани-адамгершілік әлеуетін жан-жақты дамытудың оңтайлы ақыл-ойының тамыры. отандықтардың мәдени құндылықтары.

Мектеп жасына дейінгі балада мамандықтың негіздері қаланады; бірдей мектепке дейінгі баланың қадір -қасиетіЭмоционалды және сезімтал іс -әрекет сезімімен сипатталатын адам үшін моральдық -эстетикалық вихованнаға мейірімді. Цей кезеңінде адамның саналы түрде жинақталуы байқалады: адамгершілік, әлеуметтік, рухани.

Людин өмірдің алғашқы 7 жылында стильдерді қалыптастырды, бірақ сіз өмір бойы ұзақ өмір сүре алмайсыз. Жақсылық пен жамандық туралы, мінез -құлық пен жауапкершіліктің этикалық нормалары мен моральдық нормалары туралы декларацияны жіберіп алмау мүмкін емес.

Бұл сағатта балалардың рухани дамуын қабылдамайтындай етіп, олардың ерте интеллектуалдылығына деген көзқарастың өзгеруі байқалады. Ақыл -ойдың дамуына ұмтылу үшін, кішігірім адамдардың моральдық және рухани дамуы алынады, кішкентай адамдардың моральдық және рухани дамуы, барлық жинақталған білімсіз, марнимис пайда болуы мүмкін. Біріншісі - осының нәтижесі - эмоционалды, ерікті және рухани азғындық.

Олардың тамырларын, өз халқының салт -дәстүрін білмейінше, адамдарды айналдыру мүмкін емес. Орыс халқының дәстүрлерімен танысу, орыс халқының тарихына, мәдениетіне деген сүйіспеншілікті арттырады, өткенді сақтауға көмектеседі. Бұл үшін балалардың халық мәдениеті, орыс халық шығармашылығы, фольклоры туралы білімі балалардың табиғи дамуына оң әсер етеді, тері баланың шығармашылық денсаулығын ашады, рухани мәдениетті қалыптастырады.

Мамандықтың негізін қалауда вихованнаны дұрыс ұйымдастыру және баланың күдікті өмірге күдігін меңгеру процесі, мектеп жасына дейінгі балалардың белсенді оқуына ақыл -ойын қалыптастыру.

Бала өмірінің алғашқы жыныстары, оны мәдениетке әкеледі, зальнолудский құндылықтар адамгершіліктің, патриотизмнің жаңа негізінің негізін қосады, өзіндік сана мен даралықтың негізін құрайды.

Әсіресе DNZ 44 нөміріндегі құрмет әкенің дыбысын өзгертуге келеді. Шығармашылық сапарлардың тағдыры - бір -біріне көмектесу және жаңа змистті еске салу үшін қосымша көмек.

Жеке тұлғаның шығармашылық рухы үшін ақыл -ой құру, балалар мен әкелердің жеке және ұжымдық шығармашылығымен бөлісу, мұғалімдердің, әкелер мен балалардың бірі. Пішін бір -біріне оң.

Бұл халықтың әулиелері мен салт -дәстүрлеріне кінә тағу халық мәдениетіне дейінгі балалар тарихындағы тамаша орын. Дәл осы жерде мерекелер, ауа райының өзгеруі, құстардың мінез -құлқы, комалар мен розлиннің ерекшеліктерін бақылайтын қорқынышты армандар пайда болады. Сонымен қатар, адамдардың күдікті өмірінің ортасы мен басқа жақтарын байсалдылықпен және ұқыптылықпен байлау процесі.

Дәстүрлі халық әулиелері туралы табысты білім алу үшін балаларға халықтың мәдениеті туралы түсінік беру, балалардың бойында жағымды құндылықтар қалыптасатын дәстүрлер мен халықтық рәсімдер туралы білім беру қажет. Сондықтан мектепке дейінгі өмірдің өзінде балаларды толеранттылыққа тәрбиелеу, оларды басқа халықтарға, олардың дәстүрлеріне үйрету қажет.

молшылық халық әулиесіШығармашылық эмпровизациямен бірге жүріңіз, таңғажайып сәттер балалардың қызығушылығын, баланың дұшпандық және бастан кешу сезімдерін, көркемдік және табиғи сезімдерді тудырады. Балалардың ұлттық дәстүрлерге сай табиғи түрде дүниеге келетініне көз жеткізетін ақылдылар негізгі, рухани және эстетикалық құндылықтардан туындайды.

Инновация жобаға тікелей әсер етеді.

Саяхаттың өзгеруіне байланысты поляктар, жарықтандыру процесін ұйымдастыру формалары мен әдістері. Дизайн мен талғампаздық арнайы әзірлемелермен байланысты. Білімді сол мәселенің дамуымен интеграциялауға және білімді практикада бекітуге мүмкіндік беретін жобалау.

Орыс халықтарының мәдениетіне қызығушылығы жоғары мектеп жасына дейінгі балалардың дамуына оң ағымның алдын алу үшін жобаның әдісін сақтау жүйесі бұзылды.

жобаның жаңалығы

Мектепке дейінгі білім беруді дамытудан бастап психологиялық -педагогикалық робототехниканы дамыту саласындағы білім саласындағы құзыреттілік саласындағы мектепке дейінгі білім берудің федералды мемлекеттік білім беру стандартының күшіне енгенін ұйымдастыру жобасы. соңғы күнге дейінбалалар жоба әдісіне негізделген.

Очикувани нәтижелері мен жобаны іске асыру.

Баланың эмоционалды әл-ауқатын қамтамасыз ету және кейінірек ерекше дамуы үшін ішкі өзгерістерді орнату;

Отанымның тарихы мен мәдениетіне қызығушылықты, туған жерге деген сүйіспеншілікті ояту;

Ұлттық әдеттерді бағалауды қалыптастыру;

Баланың әлеуметтік құзыреттілігін ұжымдық және спилкуванналық кезекпен дамыту;

мұғалімдер үшін:

Педагогикалық қызметкерлердің тиісті құзыреттілігі қасиетті ипотекамектепке дейінгі жастағы балалардың рухани -адамгершілік тәрбиесінің нәрленуінде, мектепке дейінгі тәрбиенің дамуында, педагогикалық тәжірибенің сапасының жоғарылауында;

Орыс ұлттық мәдениетіне сәйкес робототехниканы ұйымдастыру кезінде педагогтар мен әкелердің бірігуі.

Рухани-моральдық вихованнаның бастапқы-виховные процесінің күрделі тақырыптық жоспарын жасау.

әкелер үшін:

Әкелердің балаларын дамыту мен басқаруға маңызды құқығын іске асыру;

Балалардың рухани -адамгершілік дамуы мен дамуы саласындағы әлеуметтік белсенді әкелердің бастамаларын анықтау және енгізу;

Балалардың рухани -адамгершілік міндеттемелерін тамақтандыруда мектепке дейінгі білім беру мекемелері мен отбасылардың әлеуметтік серіктестік жүйесін енгізу;

Жобаға қатысушылар

Ozgdou44.edumsko.ru сайтынан алынған материал

Рухани және моральдық тұрғыдан мектепке дейінгі балалар Федералдық мемлекеттік білім стандартының санасында. «Людина - рухани истоталар» ғибадатханасына экскурсия

Иде невиглас ғибадатханасындағы шалбарда, жіңішке шеті бар бассейндер храмында тыныш.

Ця дәстүрі вираз кішіпейілділігін, Құдай мен Йоганың қасиетті орындарының алдында сильяннияны білдіреді.

Слайд нөмірі 8. Твильский жарығының аяқталуының 200 жылдық мерейтойының святково күніне дейін оянатын роботтардың соңы артады. Өз орнын әдемі, бейбіт және гүлденген болғысы келетін парафиялықтар мен Совецк тұрғындарының ерікті қайырымдылыққа арналған мотивация храмы.

Митрополит Смоленск және Калининградский Кирило мерекелері мен провинцияларына арналған литургиялық қызмет.

Ұзақ уақыт бойы храмдар ең әдемі, сыни жерлерде, көбінесе төбенің басында болды, ал сасық иіс жақын жерде көрінді, күмбездер ғибадатханаға апаратын жолды ілулі тұрды.

Ғибадатхана - бұл Құдайдың ерекше белгісі, ол Құдаймен тығыз байланысты. Адамдар шіркеуге келеді, бірден дұға етеді, Құдайдан денсаулық сұрайды, бір -бірін жақсы көреді, планетада бейбітшілік.

Құдайдың ғибадатханасы сіз үшін zovnishnim viglyadomсоңғы жаңалықтарды қараңыз.

Звычайно, безендіру ғибадатхана тәрізді - күмбездің тсе. Жанып тұрған шам күмбезінің ағынды формасы - Құдайға шарапсыз дұға етудің белгісі.

Күмбездерге Христостың Жеңіс перемогиясының баннерлері сияқты кресттер кигізіледі.

Слайд нөмірі 9. Инфекция православие шіркеуіне енгізіледі, шарап үш бөлікке бөлінеді: вестибюль, ортаңғы бөлігі, вивтар. Шіркеуге кіріңіз, христиандар zupinyayutsya, крест пен тағзыммен өздеріне тиді.

Біз кіреберісте болдық, мұнда олар шам мен терезелерді күйдіріп жатты.

Слайд нөмірі 10. Найбилша ғибадатхананың бөлігі - шіркеу қызметіне таңдалған приходшыларға арналған орын. Қиыршықтар тұрақты және естіледі - үнсіздік ғибадатханасында.

Шіркеуде жұмсақ сөйлеңіз, қарапайым және кішіпейіл болыңыз.

Слайд нөмірі 11. Барлық қабырғаға икондар ілінген. Олардың алдында жанып тұрған шамдар мен шамдар бар.

Икона сөзі - жаңғақ және орыс тілінде «сурет», «сурет» дегенді білдіреді. Икона - Иеміздің, Құдайдың анасының, періштелердің, әулиелердің қасиетті бейнесі. Адамдар белгішелердің алдында дұға етеді.

Өлтіру туралы дұға - бұл мылқау және кішкентай балаға емес. Христиандар белгішеден сасыған адамға дұға етеді.

Слайд нөмірі 12. Ғибадатхананың орталығында аналогы бойынша қасиетті белгіше орналасқан шіркеу қасиетті) Рождество күні бойы тойланатын әулие суреттерінің белгішесі үшін. Бірнеше күннің ішінде аналогта ғибадатхананың белгісі бар, осылайша қасиетті адамның белгісі, оның құрметіне ғибадатхананың бас құрбандық орны қасиетті.

Слайд нөмірі 13. Біздің көзқарас иконостасы бойынша zupinyaєtsya. Иконостаз - православие шіркеуінің маңызды сөздерінің бірі.

Иконостаз ғибадатхананың орта бөлігінде, викардың қасиетті кеңістігінде орналасқан.

Слайд нөмірі 14. Иконостазда винтерге апаратын үш есік бар. Корольдік қақпаның ортасында.

Олар арқылы тек діни қызметкерлер ғана өте алады. Екі есік, пивничну және пиведенна арқылы, діни қызметкердің діни қызметкерлері ғимаратқа кіреді. Құтқарушының корольдік қақпасы белгісінің оң қолы алынып тасталды.

Зұлым белгіше - Құдайдың анасы.

Найголовниша - Вивтар ғибадатханасының бөлігі (латын тілінде - «pіdnesene mіsce»). Цедің өзі - ғибадатхананың қасиетті бөлігі. Вівтар шіркеудің алдыңғы бөлігінде және вівтарда сырғанақтағы қатыгездіктердің аң шіркеуінде орналасқан. Вивтар - бұл аспан, Құдай - тірі, ал ғибадатхана - жер дегенді білдіреді.

Том вівтар ғибадатхананың бүкіл кеңістігінде белгілі болған. Вивтар және жаңасындағылардың бәрі - ең үлкен қасиетті орын, тек діни қызметкер мен діни қызметкер рұқсат еткендер ғана жаңа орынға кіреді. Діни қызметкердің алдында «әке» деген аты жоқ немесе «ата» деген сөздермен қатыгездік танытылды: мысалы, әкесі Джордж, әкесі Иоанн.

Слайд нөмірі 15. Діни қызметкерлер шіркеу қызметінен қашады. Діни қызметкер кеудесіне крест киеді.

Odх odyag ерекше - pіdlogi vbrannya болғанға дейін. Діни қызметкерлер үшін ерекше қызмет - бұл құдайларға қызмет ету.

Слайд нөмірі 16. Ғибадатханада Иога Хресних азаматтарының Иса Мәсіхтің жаңа бейнелерінде Иеміздің Розпятьясы бар. Розпятьямның тұтқасы - бұл шамдарға арналған төртбұрышты үстел, алдын ала шақырылған.

Адамдар қайтыс болған адамдардың қалған рухтарына шам қояды. Қайтыс болған туыстарын еске алу, олар үшін дұға ету.

Шам - оларды белгішенің алдына қойып, Құдайдан және Әулиелерден оң жақтағы жақсылыққа, жақындарыңызға және барлық адамдарға денсаулық, жер бетіндегі бейбітшілік үшін көмек сұраңыз. Қаласаңыз, шамдарды қоюға да болады (шамды белгішенің алдына қою керек).

Слайд нөмірі 17. Батамен, біз электрлік лампаларды (олар қайнамады) балауыз шаммен алмастырылмай тұрып, үлкен паникадилоны - үлкен жарықтандырғышты қосуды сұраймыз.

Слайд нөмірі 18. Төбенің винтарының қарама -қарсы жағында хоры, немесе қазіргідей, клирос бар. Біз хорға барамыз, әрқашан ұйықтаушылардың түнінде және бір мезгілде жеңіл, шамдар жанып тұрғанда, храмдарда жаңадан басталғанның бәрі.

Слайд нөмірі 19. Біз бірден православиелік кітапханаға және бір емес мектепке барамыз, ол үшін бір апталық мектеп ұйымдастырып, сіздің тамақтануыңыз туралы пікір айтамыз. Қол жетімді және балаларға арналған иіс түрінде олар бүкіл әлемге жеткізу үшін қажет өмір туралы, сенім туралы, ізгілік туралы айтты.

Сасық иістің алғашқы жұлдыздары өздерін жинап алды ортақ тарих? Құру үшін хх даналықтың қазынасы түбінде емес.

Наталья Соломатина

Осы уақытта, егер процесс жөнделсе Ресейдің рухани жаңғыруы, З 1 Січня 2014 дәрежесін теру арқылы GEF DO, Yaky zakryplyuє басымдығы мектепке дейінгі балалардың рухани -адамгершілік тәрбиесі.

V ерекше ережелербарлық жағдайда, scho one z БастыДО принциптері - балаларды әлеуметтік және мәдени нормаларға, отбасы дәстүрлеріне, қолдау мен мемлекетке дейін оқыту.

Стандарттардың бірі: Жаңа және вихованның күні рухани -адамгершілік және әлеуметтік -мәдени құндылықтарға негізделген тәрбие процесіжәне адамдардың, отанның мүдделері үшін мінез -құлық ережелері мен нормаларын тоқтата тұру кезінде қабылданды.

Бүкіл роботты үш адам басқарады Түзу:

1) саяхатшылардың өзін-өзі бағалауы;

2) әкелермен бірге vzaєmodiya;

3) балалардың өмір сүру сапасы.

өзін-өзі тануВыхователи топтамада, сондай -ақ жеке формада. Біздің аудан жүйелі түрде А. рухани - дитинидің моральдық дамуы... Навчальный семинарлары «Свиту», «Жанның күші», « Христианның рухани өмірі» , «Ұлдар арасындағы ерліктің вихованнасы»діни қызметкерлер ғибадатхананы басқарды. Ғылыми зертханашы вихованя отбасыРесей академиясының Отан және Вихованна институты қақпақПотапивское Ольга Михайловна бір апталық мектеп базасында дәріс оқыды « руханиалаяқтың мәдениеті », «Мәселелер рухани - адамгершіліквиховання мен навчання қазіргі педагогикада ». Облыстық семинарларда Камьян және Подгоренск аудандарынан келген әріптестер робот туралы өз түсініктеріне риза болды.

Әкелері бар Взаємодия емес, бір бөлігі виховно қасиетті орынбіздің мектепке дейінгі білім беру ұйымындағы процесс. ризнімақсатқа жетуде қорғаушыларға көмектесу үшін спипраты қалыптастырады тапсырмалар:

Сауалнама («Ставленна Батьков бұрын рухани және моральдық вихованню дитини»);

баткивски зборив(«Отанның православиелік дәстүрлері»);

Қалталарды артық жеткізу (Вихованна туралы сөйлесіңіз);

Православие әдебиетінің тақырыптық дисплейі «Тірі Джерело»);

Отандық шығармашылықтың көрсетілімдері ( «Барви осени», «Ұлы Сувенир»);

Жақсы іс -шараларға қатысу « Била квитка» , «Риздвян кереметі»

Қасиетті ұйықтау ( «Көңілді адамдар - қасиетті Пасха биля ворит», «Жайворонки»)

Балалармен рухани қарым -қатынас - бұл ең үлкен және бата рухани және моральдық сенімділік. әмбебаптылықформалар біздің вихованцыға үлкен қызығушылықпен православиелік мәдениеттің негізін ашуға мүмкіндік береді. Олар өздерінің кішкентайларын жолда сұрады және сақтық шаралары бойынша олар ең жаңа жарық жасауды таңдады (теріге серуендеу үшін белгілі бір дүниелер әлемнің құрылуының жалпы тақырыптарына байланысты сақтықпен таңдалады). ). Жолдың екі түрі - серуендеуге арналған жол және кітапқа баратын жол. Sposterіgaєmo, yak vashtovany біздің жарық, инчимия бачити және сәл жаңа сұлулықта, даналықта. Кітапхананың жанындағы және шығармашылық қызметтегі бағаның өсуі (Малуванни, конструктивті, спиви, играх) diznaєmosya svit соңғы күндері библиандық күндердің соңғы күндері. Тақырып православиелік мәдениет кордонының - сабағының (әдемі, мейірімді жарық - Құдайдың адамдарға берген сыйы, подяка -) өмірінің даналығы туралы хабарды қамтиды. христиан: Vin dyaku жасаушысы «Барлығы үшін Құдайға шүкір!»). Ол үшін біз білеміз, біз өз шамдарымызды білеміз, біз білмейміз, өйткені біз оны жарықта жасаймыз, бұл да жақсы және жиіркенішті. балаларға көмектесу rozibratisyaБұл жақсы, бірақ ол шірік, жақсылық пен жамандықты көр - казки. Балалар моральдық және мәдени мәдениеттер туралы ақпарат алуы керек суспензияның мәндері... Көкжиегіңізді кеңейтіңіз, mov дамыту, Қиял, uyava. Адамгершілік қасиеттерін дамыту: Мейірімділік, жомарттық, адалдық, адалдық. Барлық бағалар христиан этикасының стандарттарына сәйкес келеді. Виховна құндылықхалықтық казактар, олар pratsovit_st, мейірімділік, махаббат пен турбо, кешірім туралы сөйлеседі.

Казка адамгершіліктің күшін айыптайды, ашкөздік, қыңырлық, қорқақтық, мақтаншақтық, айлакерлік. Дистрибуцияға берілетін мерекелерге болу: Виставка вирусы «Алыстағы және жақын достарға сыйлықтар», Ұжымдық қолдану «Өмірдің жақсы ережелері», Есту писен «Бірден көңілді крокувати», «Барлық mi dlimo navpil», «Күлімсіреу», Пайдасыз әрекеттердегі тағдыр. Роботтардың ең танымал түрлерінің бірі - православиелік әулие. Қасиетті христиандарды табыңыз - Рождество күні, Ұлы күн, Періште күні. Әулиелерді өткізу арқылы балаларды православиелік әулиелердің мәдени дәстүріне енгізу, православиелік әулиелердің сезімдерін дамыту. Менің түсінігім ерекше қасиетті балаларға арналған - иіс Құдайға арналған. Христиандық христиандар Рождество күнін өткізеді ме? Құдайларды алдау, адамдардың қуанышын алу, өсу үшін ғибадатханаға келудің иісі олар үшін жақсы. Цикаво Құдайдың күнін біздің балабақшада қасиетті түрде өткізді. өмірге келу аға топсиқыршылар сияқты көріністі көрсетті және шопандар Мәсіхтің адамдарын дүниеге әкелді, ортаңғы топБіз Рождество әндерін ойнадық. Виставки малунктері, виробтар, өлеңдерді оқу және жарқын - сыйлықтар балалар ұмытып кетті. Қасиетті Пасха Проишов кірді жоба аясында«Керемет күн radіno zustrіchaєmo»... Көктемнің қарсаңында, қасиетті қырық Себастьяндық шейіттерде олар жайворон пісіріп, әкелерді қарсы алды. Zustrichayuchi verbna nedіlyu - олар талдың етістіктерін бояды. Әкелердің көмегімен роботтық шоу көрсетілді «Ұлы Сувенир»... Пасхада балалардан шіркеуге баруды сұрады және қоңырау соғуға болады. Tse bully ең радио және есте қаларлық сәттер. Бачачи балалардың көз алдында қуанышты, олар күлімсіреді, олар роботтың түзу сызығының дірілдеуін өздерінен жақсы біледі.

Тақырып бойынша жарияланымдар:

Баланың пәндік кеңістікті дамытудағы ерекшеліктерінің дамуы федералды мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес келеді.Мектепке дейінгі білім сапасының негізгі көрсеткіштерінің бірі федеративті штаттар барлық себептерге байланысты құрылды.

Үлкендермен қарым-қатынас жасай отырып, мектепке дейінгі жастағы балалардың рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастыруАвтор: Карачарова Надия Павлиновна, Крилова Ольга Юрийовна Практикалық маңызды жоба «Рухани және адамгершілік құндылықтарды қалыптастыру.

Ресейдің тарихи -мәдени құлдырауын меңгеру негізінде мектепке дейінгі жастағы балалардың рухани -адамгершілік құндылықтарын дамытуМектепке дейінгі балалық шақ дамуының маңызды кезеңдерінің бірі болып табылады, сондықтан оның негізгі сапасы барлық уақытта анықталады.

Көркем шығармашылық арқылы баланың ерекшелігін дамыту GBDOU балалары. №21 балабақша Санкт -Петербург қаласы Виборский ауданы Баланың ерекшеліктерін көркем шығармашылықпен дамыту

FSES DO енгізу шеңберінде отбасымен өзара әрекеттесудің инновациялық формаларыУкраинаның Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының отбасы мен жанұямен өзара әрекеттесудің инновациялық формалары мектепке дейінгі ұйымдар- Әлеуметтік мәселелер институты үшін екі маңызды.

Театрландырылған қойылым арқылы баланың мамандығының әмбебап дамуыСвит идеялар театры, адамдарға берілді. Мен адамдар ғажайыптан үміттеніп өмір сүретін нәрсені білемін. Бір рет жараланған бірінші, сіз жасай алмайсыз.

Кітапхана суреті:

Бұл күні имандылық мәселесі әлі де өзекті. Prydіlyayuchi өз баласының интеллектуалды дамуына құрметпен қарайды, әкесі баланы рухани досвидадан бас тартуды ұмытады. Розваги ақымақ қаншыққарапайым: компьютерлер, бір-біріне қарайтын мультфильмдер, сауда орталықтарында серуендеу.

Мектеп жасына дейінгі балада рухани -адамгершілік жүйенің негізі балалардың бойында қалыптасады, олардан баланың позициясынан алшақтап, бәрі аяқталғанша. Крихтидің моральдық дамуына құрметпен қараудың көптеген себептері бар. Бұл бөлімнің өзектілігі мектеп жасына дейінгі балаларға арналған федералды мемлекеттік білім беру стандартында (FGOS) қарастырылуы тиіс.

мета бағдарламалар

Әкенің балаға құрмет көрсетуі үшін қазіргі экономикалық және саяси жағдай өте маңызды. Вирячи кімде болса интеллектуалды дамуө моральдық және моральдық қойманы ұмытып өсіп келе жатқан табысты және перспективалы болашақтың негізі. Бірақ рухани құндылықтар бірге қойылады ерте вик, Мен мейірімді және жомарт баланың табиғи прагматизмін болжай отырып, әкем өзінің кішкентайының маңызды қасиеттерінің іргетасын бұзды.

Рухани және моральдық тұрғыдан мектепке дейінгі балалар мәдениетінің дәстүрлеріне негізделген баланың моральдық сапасының құндылығын, сондай -ақ жинақталған тәжірибені тартады. Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары шеңберінде құқық бұзушылықты ауыстыру:

• ұлттың үні мен дәстүрін жаңғырту;
• православиелік сенім туралы білім;
• рухани және эмоционалды түрде збагачення;
• отбасының адамгершілік құндылықтарын дамыту;
• әділеттілік, руханилық, патриотизм және инни сияқты түсінуге болатын интеллект тұжырымдамасы.

Балалардың робототехника мен мұғалімдер әдістеріне негізделген Федералды мемлекеттік білім беру стандарты бойынша мәдениетке, моральдық стандарттарға, мемлекеттің дәстүрлеріне, қолдау мен мектепке дейінгі білім берудің жеті принципіне жетуі.

Қасиетті орын стандартын қамтамасыз ету

2013 жылдан бастап Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты теріні жарықтандыру жүйесіне енгізілетін болады. Cich стандарттары аясында жаңа бағдарламалар, Балалардың, өскіндердің, мектеп жасына дейінгі балалардың дамуы үшін тікелей. Федералдық мемлекеттік білім стандартының жағдайы қорлаушы ақылға негізделген:

• балалардағы балалықты дамытудың дамытушылық әдістері;
• балалардың жан-жақты дамуы;
• ересектер мен балалармен қарым-қатынас жасау арқылы әлеуметтену;
• повага мектепке дейінгі баланың ерекшелігіне;
• эмоционалдық әл-ауқат пен психологиялық денсаулықты дамыту;
• шығармашылық қызмет арқылы ақпаратты жеткізудің ерекше формасы, казку, белсенділікке кіріспе.

Әсіресе, мектеп жасына дейінгі балалардың адамгершілік -патриоттық қарым -қатынасы, елге деген сүйіспеншілік, халқымыздың мақтанышы мен мәдениеттің прагматизмі маңызды. Патриотизмнің негіздері отбасында, роботтарды сермеу әдістері әзірге жойылған жарнаманы дамыту мен сақтау бағытында бекітілген. Стандарт сонымен қатар тері кезеңінің маңыздылығы мен ерекшелігіне сәйкес келеді. Жұмыс кедергісіз ортада, ойын түрінде немесе казка арқылы жүзеге асады, өйткені кейіпкерлер мейірімділік, адалдық, видвага түсінігін көрсетеді.

vimogi бағдарламалары

FGOS DO - балаларды оқытудағы бақылау ережелерінің құны жас викмұғалімдердің роботтық білімі негізінде. Бағдарламада нәрестенің рухани дамуына мүмкіндік беретін ән айту әдістері ұсынылған.

• Социалдық -моральдық мектепке дейінгі мекеме - зальнопринаттық нормаларды меңгеру, үмітсіздерге позитивті көзқарас пен повага қалыптастыру.
• Көркемдік -эстетикалық сұлулық - жұмбақтың ақылдылығы мен әсемдігі, табиғатқа деген сүйіспеншілік, шығармашылықтың, қиялдың дамуы.
• Мовиді дамыту - сөздік қорын қалпына келтіріп, адамдармен бөлінудің негізгі жұмысын жасаудың дұрыс әдісі.
• Мектепке дейінгі моральдық -патриоттық патриоттық - Батькивщина, жердің дәстүрлері, құндылықтары мен әулиелері туралы декларация құрастыру. филиал оқу қызметі, Цикавости.

Балалары бар өнімді роботтар үшін Федералды мемлекеттік білім беру стандарты қорлайтын ақыл -ойда болу қажеттілігін көрсетеді:

• әр түрлі әлеуметтік топтардың, топтардың, діндердің, ұлттардың балаларына адалдық ережелерін орнату және бақылау;
• повагу почуттив, бажан және баланың ерекшеліктері;
• рухани зұлымдық процесі алдында sem'єyu, zaluchennya әкесі бар spіlnі роботтар;
• виковойдың белгілі бір тобына тапсырудың нақты формасы - толқынды тарих арқылы, немесе казку, цикави го, көңілді гру.

Жарыққа позитивті көзқарас қалыптастыру керек, өзін жақсы сезінетіндерге қарым -қатынас сезімін адекватты түрде көрсету керек, өз адамдарын талдауға. Ең сәтті әдістердің бірі - мықты жамбас, сонымен қатар біз бала дамуының маңызды кезеңдерінің біріне несие береміз.

Әкелерімен бірге Взаємодия

Әкесі бар балалардың ұйықтайтын роботтары қойма емес, онсыз олар рухани және моральдық тұрғыдан патриоттық сезімге ие. Үлкендер өркенді шөптен тазарту үшін біз келесі әдістерді қолданамыз:

• бағдарламалар алдында әкелердің бейнесін ашуға арналған сауалнама;
• православие мәдениетіне арналған кітаптар мен көрмелердің тұсаукесері;
• ұлттық қасиетті адамдар;
• отандық шығармашылықтың тұсаукесері.

Балаларға арналған роботтық әкенің әдісі - бұл ерекше және ерекше ерекшеліктеріне байланысты жату, егер ол жоқ болса, нақты балаға байланысты. Рухани рухани кеңестер, экскурсиялар, табиғат аясында серуендеу негізінде ойластыру, жазу немесе қазку арқылы адамгершілік қасиеттерін қалыптастыруға болады.

Вихованнаның табысы Баткив пен педагогикалық досвидудың шашырауынан пайда болады. Ұры әкесі мен анасына отбасы мен халықтық дәстүрлерді қабылдаудың маңыздылығын түсіндіруге, эстетикалық ләззатқа, интеллектке және рухани құндылықтарды қабылдауға кінәлі. Ең алдымен, балалардың дамуы үшін әкелердің өздері түрткі болды.

Тері кезеңі үшін баланың өсуі оның даму ерекшеліктеріне тән. Рухани және моральдық тұрғыдан мектеп жасына дейінгі балалар, олардың мінез -құлқы, денсаулығы, оточеннясы. Бұл идея әлеуметтік дамудың және рухани құндылықтардың ассимиляциясының негізін құрайтын кішкентай холовичтің ерекшелігін дамытуға мүмкіндік береді.

Мектеп жасына дейінгі рухани -адамгершілік әдістерінің осындай әдістері мен прийомиясы

Педагогтарға арналған белгілердің конспектісі - педагогикалық кеңестерге, конференцияларға қатысқаны үшін.
мета:Балалардың рухани - адамгершілік, құнды идеяларының негіздерін қалыптастыру.
Завдання моральдық вихованнасы:православие мәдениеті мен дәстүрлерін мойындау және бекіту; баланың рухани -адамгершілік қасиетін, денсаулығы мен талантын дамыту; баланың ерекшелігінің үйлесімді, позитивті және гуманистік дамуы; өзін-өзі танудың орасан зор тұжырымдамасы, адамдардың танымына игілікті бастамасы; баланың өмір сүру кеңістігін рухани ету; закист және баланың физикалық, психикалық және рухани денсаулығының өзгеруі.

Мектеп жасына дейінгі балада мамандықтың негіздері қаланады; моральдық және рухани қызғаныш үшін эмоционалды-чутта рухымен сипатталатын мектепке дейінгі қадір-қасиет. Балаларға рухани және моральдық тұрғыдан свитоглядты, үлкен позицияны дұрыс тұжырымдауға мүмкіндік береді, құндылықтар отбасыжәне моральдық сана.
Рухани-моральдық вихованья- балалардың рухани -адамгершілік сезімдері мен мінез -құлқын қалыптастыру процесін түзету мақсаты. zm_stomморальдық виховання - мектеп жасына дейінгі баланың осындай адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру, қарттарға повага, достық видносинибір лайнерлермен олар адамгершілік сезімдер мен кішіпейілділік сезімдерін, олардың күдіксіз тікелейлігін және пайда болу себебін көрсетуге тырысып, тауда және адамдардың қуанышында көрінеді. Білімнің түйсігіне сүйенетін балаға осындай ақыл-ой керек, соны түсіну және түсіну керек, жақсы, бірақ жаман, бірақ сіз ондай нәрселерге өз-өзіңізді санамайсыз: Бұл сондай -ақ өсіп келе жатқан әлемге тұжырымдау және өсу үшін біздің өмірімізді негізгілерге түсіну міндеті. Баланың бүкіл жол бойындағы жетекшісі-ересек адам, оның мінез-құлқының нақты түйіндері бар және баланың мінез-құлқының негізгі моральдық нормалары. Якшо сізге киюге жақын баланы кигізді теріс сипатБұл жоғары моральдық қасиеттерге назар аудармайды. Ересек адамның ниперша міндеті-мектепке дейінгі балаға сезім мүшелері туралы білуге ​​және қиын әлемде жұмысқа кірісуге көмектесу. Тиімді моральдық тұрғыдан алғанда, адамдардың кішігірім моральдық жағын, көркем шығармалардағы кейіпкерлерді, олардың адамгершілік адамдарының құдіретті күшінің күшін мектепке дейінгі тәрбиеші үшін ақылға қонымды деп талқылау ақылға сыймайды.
Рухани және моральдық тұрғыда мектепке дейінгі жастағы балаларды жаңа әдістердің көмегіне жүгінуге, қабылдауға және көмектесуге шақырады. Роботта мен шабуылдың тікелей алдында тұрғанын көремін:
1. Рухани түрде тікелей қасиетті.(Бос емес, балаларға кітап оқу, ашулану, ұйықтау, батырлар мен балаларды талқылау.)
2. Виховно-сауықтыру түзу(Қасиетті, рухани өмір, серуендер, экскурсиялар, жорықтар.)
3. Мәдени -ағартушылық тікелей(Концерттер, фильмдер мен мультфильмдерді қарау, аудиожазбаларды тыңдау, православиелік әулиеге қатысу).
4. Тікелей моральдық еңбек(Өзіне-өзі қызмет ету, Игорьге сыйлықтар, атрибуттар дайындау).
Бұл використік дамуда табысты робот үшін әдістері: Жазықсыз, ауызша, практикалық.
бірінші әдісвикорист пид сағаты:
- усной халық шығармашылығының туындыларын оқу;
- сақтық;
- балалармен бірден Казокс пен олардың туындыларын көрсету;
- кітап иллюстрацияларын, репродукцияларды, заттарды қарау;
- жүзеге асыру дидактикалық иорлар;
- толық серуендер, экскурсиялар;
- казоктарды модельдеу.
сөздік әдістерпроцесте ең тиімді болып көрінеді:
- rozpovіdі abo besіdi;
- шығармаларды оқу;
- питомниктердің рифмаларын, писенокты, присливті, тапсырыстарды, жазушыларды жаттау;
- балалардың дәстүрлі халық шығармашылығындағы шығармашылығын дамыту;
- диалог элементтерімен әңгіме;
- жүзеге асыру ризноманитных игор(Рухливих, кішкентай-рухомих, дидактикалық, сюжеттік-рөл, игор-драматизация);
- жұмбақтар құрастыру;
- ғылыми материалды сараптау;
- балаларға диаграммалар, иллюстрациялар, казок модельдері туралы хабарлаңыз;
- өмірлік жағдайларды таңдау;
- викториналар, байқаулар, әулиелер, дәрежелер және т.б.
Маңыздысы - мəннің мәні практикалық әдіс, Який використова, қажет болса:
- балалармен виготовити орнында;
- әкелермен кеш ұйымдастырыңыз;
- гр (рухливи, кішкентай рухливи, дидактикалық, инценування) орындау;
- балаларға тамақ дайындау;
- виставки үшін виготовити вироби;
- казоктың ұйымдастырушылық қондырғысы;
- дәлелді себеппен экскурсиялар жүргізу;
- namalyuvati немесе пластилин іlustratsіі -ден казоктарға, питомниктерге рифмалар, сын есімдер мен тапсырыстарға арналған зұлымдық.
Дитинаның бойында ересек мінез көп. Балалар біздің ертегілерді қабылдауға ынталы болады, егер ертегілер мен виконуют їkh, егер ән айтуды жақсы көретін болса. Егер прагматикалық өзгерістерде біздің мінез -құлқымызда ашуланшақтық болса, гүлдерді сілкіп тастау дұрыс емес, бірақ біздің сұраныстарымыз оларға қанағаттанбаудың барлық белгілерінің бағасы болып табылады. махаббат жетіспейді. Мұны істеудің бір жолы қиын - адамгершілікті көбірек оқып, оларға көбірек қолдау көрсетуге тырысыңыз. Мүмкін, бір айдан астам уақыт бойы, бала бірінші рет өзгеруі мүмкін, өкінішке орай, ол біршама баяу және шыдамды болса да, бәрі жақсы нәтиже береді. Бар күшімізбен біз өзімізді осылай ұстай аламыз, осылайша біз жақсылықты өзімізге жоғалттық.
Бала бақшасының рухани және адамгершілікке арналған маңызды қызметкерлерінің бірі жүйемен тығыз байланыс орнату... отбасы және мектепке дейінгі ипотека- Әлеуметтік мәселелер институты үшін екі маңызды бала. Мен дамудың жақсы функциясын алғым келеді, баланың жан-жақты дамуы үшін қарым-қатынас қажет. Мектепке дейінгі балаларды әлеуметтік негіздемеден үйрену процесіне дейін отбасын қосу қажеттілігі, бірақ арнайы педагогикалық мүмкіндіктермен түсіндірілуі керек, мысалы, володя отбасы және мектепке дейінгі ипотеканы алмастыру мүмкін емес: махаббат пен тәуелділік Барлық адамдарда ең жақсы моральдық сезімдерге достық сезім бар.
Роботқа әкесімен бірге кіру үшін:
- рухани және адамгершілікке қарсы күрес;
- әкелер халықтық педагогиканың жолын білетінін алып тастаңыз;
-әкелерге арналған лекторлар;
-тікелей дисплейлер білім және қасиетті орынпроцесс;
- тамақ пен сусындар;
-ұйықтауға бару;
диалогқа негізделген диалог;
-Саны мен тестілеу;
-жеке және топтық консультациялар;
-роботтардың көзқарасының шынайылығы (ақпараттық стендтер, стингасети, папкалар-артық ұсыныс, балалар роботтарын көрсету, дидактикалық игор, әдебиет).
-үйге бару;
-экскурсиялар;
-Залучення Баткив қасиетті және сыни қабылдауға дайындық және өткізу алдында;
-әндік шығармашылық әндер тақырыптарын таңдау алдында әкелер;
-Спилной шығармашылық шоуы.
Рухани -адамгершілік вихованнаның маңыздылығын әкелердің құрметіне жеткізу нәтиже береді. Балаларға сәлемдесу мен қоңырау шалынды, бірақ олар әрқашан өздерінің көз алдында кінәлі дұрыс мінез -құлық, Және бұл жерде Баткивтің қатысуының рөлін қайта бағалау маңызды. Баланың мамандығының қалыптасуы туған жерден табылған. Аже отбасы - бұл шағын команда, олар өзара көмек принциптеріне негізделген, балалар адамдар арасындағы өмірдің құпиясын біледі, оларды жақсы көреді, оларды өз бетімен көреді және құрмет пен мейірімділікті көреді.
Моральдық вихованналық балалар өз өмірлерінің барлық тартыстарында, ең алдымен имандылықтың қалыптасуында балалар шараптар дамып, өсетін орта тапты көреді. Моральдық сенімділікте отбасының маңыздылығын қайта бағалау үшін балалардың білім алуы ақылға сыймайды. Отбасында өзін -өзі ұстау әдістері балаға жақсы таныс бола алады және қабылданған нормалардың мағынасында ұйықтайды. мектепке дейінгі балалардың рухани -адамгершілік тәрбиесінің тиімділігін арттыру үшін мектепке дейінгі балалардың бастауыш, орта, еңбек, спорттық, жалпы өмір саласын қамтитын роботтарды жүйелі ұйымдастыру қажет; білім беру формалары мен мектеп жасына дейінгі балаларды ұлттық мәдениет айналымына оқытудың белсенді әдістерінің жеңісті дамуы; халықтық педагогиканың негіздерін меңгерудегі бала бақшасы мен отбасының педагогикалық өзара әрекеті.
висновок:Мектеп жасына дейінгі балалардың рухани-адамгершілік вихованнасы-бұл жан-жақты жүйе, адамдарды тұжырымдау қажет, өйткені менің өмірімде өте драмалық және өте жан-жақты өмір сүру керек. әлеуметтік орталық... Бұл кінәлі, себебі адамдарды қалыптастыру жүйесі көру үшін жақсы болуға шақырылады. Балаларды әлеуметтік қамсыздандырудың қазіргі проблемаларына, жойқын тенденцияларға қарсы анықтау керек, өзіндік рухани және моральдық иммунитетті қалыптастыру, зұлымдықты қаламайтын адамды жаңа жарықта да, ескіде де тонау керек. протист.