Lezioni finali nel primo gruppo junior. Abstract del GCD nel primo gruppo junior "Camminato, camminato, venuto a visitare

Elena Proshina

educatore

MBDOU "Snegurochka", Noyabrsk, YaNAO

Abstract delle attività educative dirette

sullo sviluppo della parola nel primo gruppo junior "Visiting Petushka"

Area didattica: sviluppo del linguaggio.

Integrazione di aree educative: sviluppo del linguaggio, sviluppo sociale e comunicativo, sviluppo fisico.

Età: 2-3 anni.

Forma di attività educative dirette: conversazione, situazione di gioco, gioco all'aperto, ginnastica articolatoria.

Modulo di organizzazione: un sottogruppo di 5 bambini.

obbiettivo: creare le condizioni per la formazione di idee sul mondo che li circonda attraverso diversi tipi di attività, per sviluppare l'attività linguistica dei bambini, per esercitarli nella capacità di correlare le azioni con le parole.

Compiti:

Educativo

Insegnare a raccontare opere letterarie familiari ai bambini, componendo racconti con l'aiuto di un adulto;

Sviluppa la capacità di concentrarti sui segni di un oggetto;

Chiarire e consolidare la pronuncia corretta del suono [a], insegnare ad articolare chiaramente questo suono in combinazioni di suoni, parole e sviluppare la respirazione vocale.

Sviluppando

Sviluppa la parola, l'attività mentale, la memoria, l'attenzione nei bambini.

Sviluppa la capacità dei bambini di assumere un ruolo di gioco.

Educativo

Aumenta nei bambini il desiderio di ascoltare attentamente un adulto, ripeti frasi semplici

Promuove lo sviluppo della comunicazione colloquiale durante le lezioni, incoraggia l'attività, la curiosità

Crea un atteggiamento positivo.

Lavoro di vocabolario:

Arricchimento del dizionario: Gallina, galletto, polli.

Attivazione del dizionario: Chicken, pi-pi.

Attrezzature: palloncini, paravento in legno, giocattoli - galletto, pollo, galline, pollo e maschere di pollo.

Lavoro preliminare: leggere filastrocche, conversazioni, esaminare illustrazioni della famiglia dei galletti, tenere il dito e giochi all'aperto.

Avanzamento dell'attività di gioco:

I bambini entrano nel gruppo. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini su un mazzo di palloncini a cui è attaccato un cesto. Il cestino contiene un gallo giocattolo.

Educatore. Ragazzi, guardate, i palloncini sono volati nella nostra stanza! Così bello! Luminoso, multicolore. Wow, e il cestino è legato a loro, guarda, ragazzi! Probabilmente qualcuno è venuto a trovarci.

Prende un cazzo dal cesto e lo mostra ai bambini.

Veramente! Ragazzi, sapevate chi è?

Bambini. Questo è un galletto.

Educatore. Sì, è un galletto. Il galletto, si scopre, è volato da noi non da solo, ma con gli ospiti.

La mattina i ragazzi si sono alzati

Sono venuti all'asilo.

Siamo felici di vederti, come sempre.

Abbiamo ospiti qui dalla mattina,

Dite ciao amici!

I bambini salutano gli ospiti, per favore (i bambini salutano)

Ragazzi, Galletto vuole dirmi qualcosa all'orecchio. L'insegnante appoggia il cazzo all'orecchio e finge di ascoltarlo attentamente.

Ragazzi, il galletto ci invita a volare con lui sui palloncini per fargli visita. Il galletto ama molto la sua famiglia e vorrebbe farti conoscere galline e galline. Gli terremo compagnia?

Educatore. Bene, allora piuttosto tieniti i palloncini, presto partiremo!

L'insegnante lascia che i bambini si alternino tenendo i palloncini, guardandoli, toccandoli.

Ora soffia sui nostri palmi in modo che le nostre palle volino più in alto possibile (i bambini soffiano sui loro palmi).

L'insegnante mostra come soffiare sui palmi. I bambini stanno soffiando. Evviva! I nostri palloncini sono saliti in alto nel cielo! Stiamo volando con te!

Ragazzi, eccoci qui. Il galletto dice che dobbiamo far cadere i palloncini proprio qui. Ragazzi, guardate, che cos'è?

Bambini. Questa è una casa.

Educatore. Giusto. E chi è seduto sulla panchina vicino a casa?

Bambini. nonno e nonna

Educatore. Correttamente. Guarda, chi è seduto sull'erba accanto a loro?

Bambini. Gallina con polli.

Educatore. Esatto, ragazzi. Dove pensi che siamo volati?

Bambini. In visita al galletto. E il galletto vive con la sua famiglia con i nonni nel villaggio. E chi conosce la filastrocca del galletto? I bambini raccontano una filastrocca.

Galletto, galletto, pettine d'oro,

Testa d'oliva, barba di seta.

Il gallo becca i chicchi

Chiama le galline a lui.

Chiamiamo la Gallina insieme al Galletto: "Il pollo vieni da noi".

Cos'altro puoi chiamare un pollo?

(nocciola, crestato, pollo - madre)

Giochiamo tutti insieme con il pollo (ginnastica con le dita "Il pollo è uscito a fare una passeggiata").

Il pollo è uscito a fare una passeggiata

(cammina con due dita - indice e medio - di ciascuna mano),

Sgranocchia l'erba fresca

(pizzicando i movimenti con tutte le dita di ciascuna mano),

E i ragazzi dietro di lei -

Pulcini gialli

(corri con tutte le dita di entrambe le mani).

"Co-co-co, co-co-co

(battono le mani)

Non andare lontano

(agitando il dito della loro mano principale),

Pagaia con le zampe

(movimenti di canottaggio con ogni dito di entrambe le mani allo stesso tempo, i pollici fissano i palmi sul bordo del tavolo),

Cerca i chicchi "

(i bambini raccolgono i grani alternativamente con due dita di ciascuna mano o entrambe le mani contemporaneamente: pollice - indice, grande - medio, ecc.).

Saluto ovunque, a casa e per strada

Anche ciao, dico, sono il pollo del vicino.

(la punta delle dita di una mano, tocca alternativamente la punta delle altre dita).

Pollo: Ciao ragazzi!

(siede il pollo vicino al gallo)

Insegnante: guardate, ragazzi, al pollo e al galletto.

I bambini li esaminano, li confrontano, trovano la differenza:

Educatore : Chi ha una capesante grande? Alla gallina o al gallo.

Il gallo ha un grande pettine e la gallina ne ha uno piccolo.

Il Gallo ha una lunga coda e il pollo? (breve) Gallo ha speroni sulle gambe.

Come piange il gallo? Ku-ka-re-ku e il pollo? Co-co-co. Il galletto è papà, la gallina è mamma.

E chi sono i loro figli? Polli.

Chi sta suonando? (vai al cestino). Oh, che carino, piccolo. Chi è? (polli) Che tipo di polli? (piccolo, giallastro, soffice). Come squittiscono? Pipì-pipì-pipì.

Come fa una gallina a chiamare i polli? Co-co-co. Ora dammi i palmi delle mani, chiudi gli occhi (distribuendo polli).

Ora apri gli occhi e dimmi chi c'è nel tuo palmo? Quali sono?

Quale pollo?

Giochiamo con le galline:

Un gioco all'aperto "Gallina - Toratore"

L'insegnante raffigura un "pollo", bambini - "polli". Un bambino (più grande) - "gatto". Il "gatto" si siede su una sedia a lato. "Gallina" e "galline" passeggiano per il sito. L'insegnante dice:

Una gallina uscì - una gallina crestata, con le sue galline gialle,

Il pollo tossisce: "Ko-ko, non andare lontano".

Avvicinandosi al "gatto", l'insegnante dice:

Un gatto si è sdraiato su una panchina vicino al sentiero e dorme ...

Il gatto apre gli occhi e raggiunge le galline.

Il "gatto" apre gli occhi, miagola e rincorre le "galline", che scappano in un certo angolo del sito - "casa" - dalla chioccia. L'insegnante ("pollo") protegge le "galline" allargando le braccia ai lati, e nello stesso tempo dice: "Vattene, gatto, non ti do le galline!" Quando il gioco viene ripetuto, il ruolo di "gatto" viene assegnato a un altro bambino.

Insegnante: Ragazzi, vi è piaciuto visitare il galletto?

Insegnante: Ora apri gli occhi - "uno, due, tre, quattro, cinque, ci trasformiamo in ragazzi!" Ragazzi, lo siete di nuovo.

Abbiamo visitato il galletto e abbiamo giocato con te.

Insegnante: Ma è ora che torniamo all'asilo. Alza i nostri palloncini!

I bambini stanno soffiando sui loro palmi.

Arrivederci, galletto!

Educatore. Quindi siamo tornati con te all'asilo.

Ragazzi, per il fatto che tu e il galletto siete volati a trovarlo, avete giocato allegramente, il pollo mi ha consegnato un cesto di golosità e vi ha chiesto trattare.

Grazie mille!

Bibliografia:

1. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Programma "Dalla nascita alla scuola". - M .: Mozaika - Synthesis, 2014.

2. Vlasenko O. P. Lezioni complesse nell'ambito del programma "Dalla nascita alla scuola" a cura di N.Ye. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva. Gruppo di età precoce (da 2 a 3 anni) - Volgograd: insegnante, 2016 - 292p.

3. Gerbova V.V. "Sviluppo del linguaggio all'asilo" secondo gruppo di prima età, casa editrice MOSAIKA - SYNTHESIS, Mosca 2015. - p.90

4. Elena Kosimova "Ginnastica per le dita", OLMA - PRESS, Mosca 2002. - p. 44

Certificato di pubblicazione sui mass media "Serie A n. 0004726

Invitiamo gli insegnanti di educazione prescolare della regione di Tyumen, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug e KhMAO-Yugra a pubblicare il loro materiale metodologico:
- Esperienza pedagogica, programmi di copyright, sussidi didattici, presentazioni per classi, giochi elettronici;
- Appunti e scenari sviluppati personalmente di attività educative, progetti, masterclass (inclusi video), forme di lavoro con la famiglia e gli insegnanti.

Perché è redditizio pubblicare con noi?

Devyatkina Elena Nikolaevna
MBDOU No. 110 "Swallow", regione di Kemerovo, città di Belovo.
Educatore

Estratto di una lezione aperta nel primo gruppo junior

sullo sviluppo del linguaggio

Argomento: "Azioni"

Contenuto del software:

Formare nei bambini un'idea di buone e cattive azioni, insegnare a vedere le qualità positive e negative dei personaggi, formare sentimenti positivi attraverso un sorriso, promuovere un senso di cortesia e gentilezza.

Compiti: Amplia la conoscenza dei bambini di buone e cattive azioni.

Equipaggiamento: orsacchiotto di peluche, carte raffiguranti buone e cattive azioni, cestino con dolcetti.

Ragazzi, guardate quanti ospiti abbiamo nel gruppo oggi.

Sei contento di avere ospiti?

Cosa pensi debba essere detto ai nostri ospiti?

Di Ciao.

(in coro) - Ciao!

Adesso ti invito a sederti sulle sedie. Siediti comodamente (la schiena è dritta, le gambe sono unite, metti le maniglie sulle ginocchia).

Mostrami i tuoi occhi radiosi e gentili. Quanto sono belli!

Ora faremo un viaggio, prenderemo un treno per la foresta delle fate (alla musica).

Educatore - Siamo arrivati. Abbiamo guidato a lungo, stanchi per strada. Siediti sui ceppi, rilassati - I bambini guardano che bella radura della foresta, il sole splendente ci sorride, le farfalle, le api volano, i bei fiori crescono nella radura, gli uccelli cantano e quanti alberi verdi ci sono. (musica suona della foresta).

Insegnante - Ragazzi, sentite qualcuno piangere?

L'orso sta piangendo nella foresta sotto un albero di Natale. Giocattoli, coni sono sparsi, un libro è strappato.

Educatore. - Orso, perché piangi?

Orso. - Perché non ho amici.

Educatore. - Bear stai andando male. Non ti lavi le zampe con il sapone, non ti lavi i denti la mattina e la sera, hai strappato un libro, giocattoli sparsi.

Pertanto, sei solo e non hai amici.

Educatore. - Mishutka non piangere, ti aiuteremo! “Quando farai buone azioni, i tuoi amici torneranno.

Educatore. - Mishutka si siede su un ceppo e gioca con noi una volta.

Un gioco. "Affoghiamo - applaudiremo."

Invitiamo i bambini ad ascoltare la poesia. Per le buone azioni - batti le mani, per il male

Batti i piedi.

I bambini amano la mattina presto

Lavare gli occhi con acqua di rubinetto.

I bambini si lavano il naso in modo pulito

Bene, adorano lavarsi i denti.

Amano collezionare giocattoli

Salta sul tuo cuscino

Strappa le foglie dal libro.

Essere capriccioso, urlare

Sdraiati nei tuoi panni sul letto.

Educatore. - Ti è piaciuto il gioco? - Promettimi figli e Mishutka che farai solo buone azioni.

Gioco didattico.

Carte buone e cattive azioni

Quando i bambini stanno bene, il sole gioisce, sorride; quando è male, la nuvola aggrotta la fronte e minaccia di pioggia.

Educatore - Bambini, diamo un'occhiata all'immagine che vediamo. (la ragazza urla, piange, batte il piede).

Educatore. - Cosa pensi che la ragazza faccia nel bene o nel male? (male). Mettiamo l'immagine accanto al cloud.

Educazione fisica.

Educatore. - Batti le mani ad alta voce, batti forte il piede. Girati come un fiocco di neve e abbraccia il tuo amico (i bambini ripetono i movimenti e si abbracciano e Mishutka).

Educatore - I bambini si abbracciano, sorridono a Mishutka, lascia che l'amicizia e la gentilezza regnino, buon umore.

Educatore. - È ora che salutiamo Mishutka. I bambini salutano Mishka. Mishutka promette di fare solo buone azioni.

Gli amici di Mishka hanno preparato dei dolcetti per i bambini (un cesto di dolci).

Educatore. - Grazie anche a voi, cari ospiti, per essere venuti da noi oggi e per averci fatto i vostri gentili sorrisi !!!

Salutiamo gli ospiti. Diciamo - Arrivederci !!!

Suona la canzone "From a smile".

Descrizione del materiale:

Sintesi di GCD nel primo gruppo junior sul tema: "Giochiamo con le piramidi" Sviluppo sensoriale

Integrazione di aree educative: Comunicazione OO, Creatività artistica OO, Socializzazione OO. OO Cognition.

Obbiettivo:arricchire l'esperienza sensoriale dei bambini quando si confrontano gli oggetti in base alle dimensioni. Consolidare il concetto di "molti" "uno" Migliorare le capacità motorie della mano.

Compiti: Insegna a raggruppare gli oggetti in base al colore. Sviluppa la coordinazione dei movimenti della mano, sviluppa la percezione visiva e uditiva.

Materiale dimostrativo: Grande piramide su una base conica di cinque anelli multicolori. Toy Mishutka.

Dispensa: Piramidi per ogni bambino su una base conica di cinque anelli multicolori.

Tecniche metodiche: situazione di gioco, conversazione, dialogo, minuto di educazione fisica "Battiamo i piedi", attività produttive dei bambini, riassumendo

Mossa GCD:

Momento sorprendente, qualcuno bussa alla porta e Mishutka entra con una grande borsa.

Insegnante: un abitante della foresta Mishutka è venuto da noi, ha festeggiato il compleanno e tutti gli ospiti della foresta gli hanno regalato molte piramidi e Mishutka ha deciso di portarli all'asilo per bambini, ne ha lasciato solo uno per sé. L'insegnante mette le piramidi sul tavolo e invita Mishutka a giocare con le piramidi con i bambini.

Esercizio di gioco "Assembla la piramide"

Insegnante: Bambini, guardate quali bellissime piramidi vi ha portato l'Orso. Vediamolo insieme. Quanti anelli ha una piramide?

Risposte dei bambini (molte). L'insegnante rimuove gli anelli ei bambini nominano il loro colore e la loro taglia.

Insegnante: (toglie il primo squillo) quale squillo? Di che colore?

Bambini: questo è un piccolo anello, è verde e così via fino alla fine. Se i bambini trovano difficoltà, l'insegnante chiama se stesso.

Insegnante: Ora ti darò tutte le piramidi e prima rimuovi gli anelli, mettendoli in fila e poi indossali: prima - il più grande, poi - il più piccolo, ancora più piccolo, poi il più piccolo.

I bambini iniziano il compito, l'insegnante aiuta nell'esercizio.

Insegnante: bravi ragazzi. Hanno messo tutto insieme correttamente e hanno persino aiutato Mishutka, applaudiamo il nostro successo.

Educazione fisica "Battiamo i piedi"

L'insegnante con Mishutka si offre di giocare. I bambini eseguono tutti i movimenti, imitando l'insegnante.

Battiamo i piedi

Battiamo le mani

Annuiamo con la testa.

Alziamo le mani

In alto in alto in alto

Ci arrendiamo:

Clap clap clap.

Allargeremo le nostre mani

Andiamo tutti in cerchio.

Esercizio di gioco "Disponi gli anelli per colore"

I bambini si siedono ai tavoli, davanti a ogni bambino una piramide piegata.

Insegnante: ora dobbiamo smontare la piramide e mescolare tutti gli anelli.

I bambini si smontano e l'insegnante aiuta a mescolare gli anelli.

Insegnante: Nikita raccoglierà solo anelli blu, in questo modo (mostra un anello blu). E Katyusha raccoglierà solo rosso,

Maxim raccoglierà anelli verdi. Allo stesso modo, l'insegnante affida il compito ad altri bambini. I bambini scelgono gli anelli del colore desiderato e li mettono sul tavolo accanto a loro.

Insegnante: raccogli gli anelli blu da chi?

I bambini crescono

Insegnante: raccogli gli anelli rossi da chi? E così via.

Insegnante: cosa siete tutti grandi. Tutti gli anelli sono montati correttamente.

Il telefono squilla. L'insegnante finge di parlare con l'orso.

È ora che il nostro Mishutka torni a casa, sua madre lo chiama, diciamogli addio. I bambini salutano Mishutka.

Istituto scolastico prescolare del governo municipale

"Talmensky asilo n. 5"

Distretto di Talmensky, territorio dell'Altaj

GCD finale

Sviluppo cognitivo

nel primo gruppo junior

"In visita all'Orso"

Preparato e condotto da educatori:

N.V. Golubtsova

2017 anno.

Riassunto della finale GCD nel primo gruppo junior: "In visita all'orso".

Obbiettivo: Consolidamento di concetti matematici elementari sulle proprietà di base e le relazioni degli oggetti nel mondo circostante: forma, colore, dimensione.

Compiti:

Esercita i bambini nella definizione e nel nome del colore (rosso, giallo, verde, blu); valori (grande - piccolo, alto - basso, lungo - corto); forme geometriche (quadrato, cerchio, triangolo) attraverso esame visivo e tattile, confronto;

Correggi i nomi di alcuni animali selvatici e riconoscili.

Continuare a lavorare per arricchire l'esperienza sensoriale diretta dei bambini in varie attività, includendo gradualmente tutti i tipi di percezione. (evidenziare colore, dimensione, forma mediante esame)

Sviluppare capacità motorie fini;

Z rafforzare la capacità dei bambini di distinguere tra umore triste e allegro;

Consolida la capacità di determinare il numero di oggetti ("molti", "uno");

Arricchisci il vocabolario dei bambini con nomi che denotano i nomi degli oggetti e degli aggettivi: allegro-triste, morbido-soffice, grande-piccolo, alto-basso;

Sviluppo della comunicazione e dell'interazione del bambino con adulti e coetanei, sviluppo della reattività emotiva, empatia. Formazione della disponibilità dei bambini per attività congiunte.

Attrezzature : registrazione sonora di trasformazione, rumore forestale; un orso, una lepre, un lupo: un giocattolo, un ponte con forme geometriche, una casa, alberi di Natale alti e bassi.

Corso della lezione

Momento di sorpresa .

Diciamo ciao a te.

Ciao palme. Clap clap clap.

Ciao gambe. In alto - in alto - in alto.

Ciao guance. Splash - splash - splash.

Guance paffute. Splash - splash - splash.

Ciao spugne. Schiaffo - schiaffo - schiaffo.

Ciao denti. Fare clic su fare clic su fare clic.

Ciao il mio naso. Beep - beep - beep.

Salve ospiti. Ciao!

Vp: Ragazzi, vi suggerisco di andare nella foresta magica per visitare Mishutka. Ma per entrare nella foresta magica, dobbiamo chiudere gli occhi e pronunciare le parole magiche.

L'insegnante pronuncia parole magiche , i bambini chiudono gli occhi. La musica sta suonando

Uno due tre quattro,

Cinque, sei, sette,

Otto nove dieci.

Il mese bianco esce!

Chi arriverà a un mese

Entrerà immediatamente nella foresta!

Apri gli occhi!

Guarda, ci siamo trovati in una foresta magica.La musica sta suonando

Bene, cosa visiteremo l'orso? E dove vive Mishke?

Bambini: ipotesi

Vp: Ragazzi, guarda sotto l'albero, chi è questo:

Le orecchie lunghe sporgono
le zampe grigie tremano ...
Chi è sotto l'albero, indovina - ka ...
Un codardo siede qui ... (coniglio)

Bambini: le risposte

Vp: Esatto coniglietto, diciamo ciao al coniglio!
Educatore: - Quale lepre?
Bambini: - grigio, soffice.
Educatore: - Quali sono le orecchie di una lepre?
Bambini : - lungo (spettacolo per bambini)
Educatore: - E qual è la coda del coniglio?
Bambini : - corto, piccolo (spettacolo per bambini).
Le risposte dei bambini sono monosillabiche e con frasi: "orecchie lunghe", "coda corta", "Bunny è bianco, soffice", ecc. L'insegnante elogia le dichiarazioni di iniziativa.
Educatore: - Bunny, non ci vuoi dire come arrivare a Mishutka

Coniglietto: Te lo dirò se giochi con me.
Educatore: Giochiamo con un coniglio?
Esercizio di gioco "Coniglietto grigio si siede ...". I bambini ripetono le parole con l'insegnante ed eseguono i movimenti in base al testo.
Il coniglio grigio è seduto
E agita le orecchie.
Così, così
Muove le orecchie!
Bunny ha freddo per sedersi
Dobbiamo scaldare le zampe.
Così, così
Dobbiamo scaldare le zampe!
Bunny ha freddo a stare in piedi
Il coniglio deve saltare.
Così, così
Il coniglio deve saltare!

Coniglietto: devi andare al fiume e attraversarlo.

Bambini e bambini ringraziano e salutano il coniglio.

Vp: ragazzi ecco il fiume sulla nostra strada, guarda, ma qualcuno ha rotto il ponte sul fiume.

Cosa fare?

Bambini: le risposte

Vp: Ripariamo il ponte (devi inserire forme geometriche nei fori vuoti) (i bambini completano le attività inserendo forme e chiamandone il colore)

Ben fatto, hanno attraversato il fiume

Vp: dove andiamo dopo? Senti ragazzi chi si nasconde sotto un albero?

Bambini: lupoEducatore : - Ragazzi, quale lupo?
Bambini : - grigio, grosso, arrabbiato.
Educatore: - Ragazzi, come ulula il lupo?
Bambini : - Ooh

Vp: in alto, dimmi come arrivare a Mishutka?
Lupo: Te lo dirò se giochi a palle con me.
Educatore: Giochiamo bene con il lupo?

Bambini: sì
Esercizio di respirazione "Palloncini"
Gonfia il palloncino con te
Diventa grande.
Il palloncino è scoppiato anche se era buono
Sono diventati come stracci.
Educatore: - Qual era la palla?
Bambini: - grande.
Educatore : - Burst, che aspetto avevi?
I bambini soffiano sulle mani, si allargano, si uniscono.
Bambini: - divenne magro, come stracci.

Flap : e ora in alto, dimmi dove trovare l'orso?

Lupo: sì, devi camminare lungo il sentiero e ti troverai a casa di Mishutka

I bambini e i vos dicono grazie e salutano la cima.

Vp: Ragazzi, abbiamo due strade davanti a noi. Per raggiungere la casa dovremo percorrere un lungo sentiero. Di che colore sono i sentieri davanti a noi?

Ci sono due percorsi sul pavimento: quello lungo è rosso e quello corto è verde.

Quale delle due corsie è lunga, rossa o verde?

Bambini: Rosso.

I bambini seguono l'insegnante lungo il percorso e si avvicinano alla casa.

Educatore: Abbiamo camminato e siamo venuti a casa.

Ragazzi, guardate, ci sono alberi di Natale che crescono vicino alla casa di Mishka.

Vedi quanti alberi ci sono?

Quanti alberi ad alto fusto?

Quanti alberi bassi?

Guarda, chi è quello nella finestra?

Ciao Orso!

Orso: Ciao ragazzi!

Vp: Quale orsacchiotto?

Bambini: L'orso è grande, morbido, soffice.

Vp: Bambini, guardate, qual è l'umore di Mishka?(Viene mostrato un modello di umore triste.)

Bambini: Triste.

Educatore: Ragazzi, in modo che l'orso non sia triste, giochiamo con lui.

Ginnastica con le dita:

C'è una casa nel prato

Ebbene, la strada per la casa è chiusa

Apriamo il cancello

Invitiamo tutti a visitare!

Vp: ragazzi guardate, qual è l'umore di Mishka adesso?

Bambini: divertente.

Orso: Quanto è stato divertente con te, ho preparato un regalo per te.

(tira fuori un vassoio con i dolci e lo distribuisce ai bambini)

Rappresentante. e bambini: Grazie Mishka!

Educatore: Ragazzi, vi è piaciuto il nostro viaggio?

Bambini: Sì.

Vp: Chi abbiamo visitato?

Bambini: le risposte

Orso: Chi ti ha aiutato a raggiungermi?

Flap : Cosa abbiamo fatto con te, quali compiti abbiamo svolto?

Vp: beh, è \u200b\u200bora che torniamo all'asilo, dirò le parole magiche e ci ritroveremo all'asilo, chiudi gli occhi

Uno due tre quattro,

Cinque, sei, sette,

Otto nove dieci.

Il mese bianco esce!

Chi arriverà a un mese

Andare all'asilo!(Musica)

I bambini salutano e vanno al gruppo.

Riepilogo del GCD in 1 gruppo junior

"Alla ricerca del sole".

Obbiettivo: coinvolgere i bambini in attività congiunte per sviluppare l'attività cognitiva.

Compiti:

1. Sviluppare le capacità motorie delle mani;

2. Rafforzare la percezione del colore e della forma dei bambini;

3. Favorire la compassione, il desiderio di fare buone azioni.

Educatore: Ragazzi, guardate i nostri ospiti oggi.

Mostriamo ai nostri ospiti come possiamo accogliervi.

Ciao palme

Clap clap clap!

Ciao gambe

In alto in alto in alto!

Ciao guance

Splash-splash-splash!

Ciao spugne

Smack-smack-smack!

Ciao il mio naso

Salve ospiti! (alza le mani, saluta gli ospiti).

Educatore porta un giocattolo nel gruppo - Galletto. Invita i bambini a riscaldarlo e ad ascoltare la storia che gli è accaduta.

“C'era un galletto. Ogni mattina usciva in cortile e incontrava il sole. Il galletto cantava al Sole come "Ku-ka-re-ku!". Ma un giorno il Sole non è apparso. Il galletto è diventato triste e poi si è persino ammalato. Ha preso il raffreddore, gli fa male la gola e ora non sa cantare. Pertanto, è venuto nella nostra scuola materna per scoprire dove vive il Sole ".

Educatore: Sì, ragazzi, è brutto senza il sole! È buio, fa freddo per le persone e gli animali. È un bene che tu sia venuto da noi! I nostri ragazzi sono amichevoli, aiuteranno sicuramente! Giusto ragazzi?

Percorriamo il sentiero, troveremo il sole rosso.

Sole, fai brillare il sole sui bambini!

Dobbiamo trovare il sole, il sole!

Guarda, un coniglio è seduto su un ceppo e dimena le orecchie.

Ciao, zainka! Non hai visto il sole?

Coniglietto:

Gioca con me, poi te lo dirò. (il gioco "Gray Bunny si siede e dimena le orecchie ...").

Un riccio vive sotto un cespuglio, troverà il sole per te!

Educatore : Ciao riccio! Hai visto il sole?

Riccio: Aiutatemi ragazzi.

Ecco l'albero di Natale, che ha perso i suoi aghi, perché è buio nella foresta senza sole. I bambini trovano gli aghi per l'albero di Natale (attaccare le mollette allo stampo).

Lascia che le tue gambe camminino nel visone, la volpe vive,

Giù per quel sentiero laggiù. Troverà il sole per te.

Educatore: Ciao piccola volpe! Hai visto il sole?

Volpe: Si è nascosto nel bosco,

Sotto il verde sotto il cespuglio.

Appare il sole, sorride.

Quindi il sole sta arrivando, porta gioia e calore.

Volpe: Oh, ragazzi, guardate, a Sunny manca qualcosa. Luchikov ...

Vi amo moltissimo, ragazzi, vi regalerò dei raggi!

Ginnastica con le dita:

Uno due tre quattro cinque

Le dita uscirono a fare una passeggiata.

Uno due tre quattro cinque -

Si sono nascosti di nuovo in casa.

(I bambini attaccano le mollette al sole).

Il sole, il sole splende in modo che i bambini non si ammalino

Riscalda la terra! Buona salute.

In modo che l'erba cresca, in modo che tutti siano felici,

Per far crescere il melo! Le persone vivevano in un mondo gentile.

Il galletto si riprese e cantò "Ku-ka-re-ku!"

Educatore: Come è finita bene! Che sole! Tutte le persone e gli animali ne hanno bisogno! Bravi ragazzi, hanno aiutato a trovare il sole. Ecco quanto sei gentile e amichevole!

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e note

Sinossi della lezione nel secondo gruppo junior "Il mio sole"

Il mio sole, il sole è bello, elegante, rosso, rosso, riccio ... Le lezioni nel secondo gruppo junior durano 15 minuti. Secondo il programma "Sviluppo", i bambini sono divisi in sottogruppi. Se i ragazzi sono nella stessa classe ...

Fascia d'età: primo junior Area educativa: cognizione Argomento: Il sole si affaccia dalla finestra Obiettivo didattico: mostrare interesse per il mondo naturale circostante Tipo di attività: generalizzazione e sistematizzazione ...

Sintesi dell'intrattenimento per il 2 ° gruppo junior "Caccia al tesoro"

Sinossi delle attività educative integrate nel 2 ° gruppo junior "Caccia al tesoro" Contenuto del programma: Scopo: il rapporto di sviluppo cognitivo e fisico ....

Lo scopo di questa lezione: familiarizzare con la tecnica artistica non tradizionale del disegno con il palmo, sviluppare la percezione del colore e la coordinazione visivo-motoria; educare i bambini a essere puliti e a sentirsi ...