Կալինինայի պատմությունը ձնաբլիթի մասին: Նադեժդա կալինինա - ձյան բլիթի մասին

Թեմա. Պատմությունը ՝ Ն. Կալինինայի «Ձնաբլիթի մասին»

Րագրաշարի բովանդակությունը.

Սովորեք հուզականորեն ընկալել արվեստի գործ, հասկանալ տեքստի բովանդակությունը

Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես պատասխանել հարցերին, խոսել, զարգացնել համահունչ խոսքը

Developարգացնել ճանաչողական և հետազոտական, հաղորդակցական գործունեություն, հիշողություն, երեւակայություն

Մշակել հետաքրքրություն գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության հանդեպ

Նախնական աշխատանք

Ձյան հատկությունների մոնիտորինգ ՝ սպիտակ, ցուրտ, փխրուն, փափուկ;

լցնելը, պտտվելը, թաքցնելը, ձուլելը

Snowրույց թեմայի շուրջ. «Ձյուն զվարճանք»

Playբոսանքով զբաղվեք զբոսանքի ընթացքում. «Շենքեր ձյունից.

Երեխաների գործունեության տեսակները.

Խաղասենյակ

Ognանաչողական հետազոտություն

Շփվող

Կալինինայի գեղարվեստական \u200b\u200bպատմության ընկալումը «Ձնաբլիթի մասին»

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Բանավոր ՝ կարդալ, պատմել, խոսել

Մոլեխաղեր ՝ ֆիզիկական դաստիարակություն

Տեսողական ՝ ձնագնդի դիտում

GCD շարժում

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ

Դաստիարակ. - Երեխեք, տարվա ո՞ր ժամն է:

Երեխաներ. - Ձմեռ

Հ .- Որտեղի՞ց իմացաք, որ դրսում ձմեռ է:

Դ .: - Դրսում ձյուն է գալիս, ցուրտ է, ցրտաշունչ

Վ. - Տղաներ, գիտե՞ք, որ ձյունը կարող է գնալ, պտտվել, ընկնել և հալվել:

Ի՞նչ է պատահում նրա հետ, երբ ընկնում է տաք ափի մեջ:

Դ. - Սպասեք

Վ. - Երեխեք, տեսեք, թե ինչ ունեմ դույլի մեջ

Դ. - Ձյուն

Վ. - Նստեք աթոռներին և ունկնդրեք Նատալյա Կալինինայի պատմությունը «Ձնե փնջի մասին» պատմությունը

(Պատմության տեքստ)

«Տղաները քայլում էին բակում: Նրանք ձնից մի կին սարքեցին: Ալյոշան կուրացրեց ձնագնդին: Հայտնաբերված սալիկներ ՝ պատրաստված աչքեր, գտած ձողիկներ ՝ քիթ ու բերան: Տղաները խաղում էին, զբոսնում և հետ գնում մանկապարտեզ: Aավալի է, որ Ալյոշան բուլկին թողեց բակում, նա վերցրեց ու դրեց գրպանը:

Եկա մանկապարտեզ, մուշտակը կախեցի պահարանի մեջ, իսկ մուշտակի գրպանում ձնագնդիկ կար: Տղաները ճաշեցին, ընթրելուց հետո պառկեցին քնելու, և երբ նրանք արթնացան, Ալյոշան հիշեց իր բլիթի մասին: Տղաների հետ ես վազեցի դեպի պահարան, իսկ պահարանի մոտ մի ջրափոս կար: Ինչ? Նրանք բացեցին դուռը, նայեցին, և գրպանից `կաթել, կաթել, կաթել, կաթել` ջուր կաթել:

Ալյոշան նայեց գրպանը - և կոլոբոկ չկար:

Թաց գրպանում կա երկու ածուխ և երկու փայտ:

Ալյոշան նայում է բոլորին ու հարցնում.

Ո՞ւր է իմ կոճապղպեղի մարդը:

Որտեղ է բուլկին Ինչ ես կարծում?"

Դ. - հալված

Հ .- Ինչո՞ւ հալվեց:

Դ. - Քանի որ բուլկին տաք էր

Ֆիզիկական կրթություն

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:

Հ .- Եկեք խաղանք:

Պատրաստեցինք ափերը, ձնագնդեր ենք պատրաստելու:

Մեկ երկու երեք չորս

Ես և դու կուրացրինք ձնագնդերը (նրանք ափի միջոցով ձնագնդեր են ձևավորում ՝ փոխելով ձեռքերի դիրքը)

Կլոր, ուժեղ, շատ հարթ (ցույց տվեք մի ձեռքի խցիկը մյուսը շոյելով)

Եվ ամենևին էլ քաղցր (սպառնացեք ցուցամատով)

Մի անգամ նետեք այն

Երկու բռնել

Եվ մենք նետելու ենք զամբյուղի մեջ (շարժումների իմիտացիա)

Երեխաները նստում են բարձր աթոռների վրա, իսկ ուսուցիչը հարցեր է տալիս տեքստի բովանդակության վերաբերյալ

Վ. - Ի՞նչ արեց Ալյոշան զբոսանքի ընթացքում:

Ինչու է բուլկին հալվել:

Ինչու՞ Ալյոշան կոլոբոկը տարավ մանկապարտեզ:

Որտեղ է նա դրել բուլկին:

Ի՞նչ է պատահում ձյունը տաք եղանակին:

Վ. - Բրավո, երեխաներ, ճիշտ եք պատասխանել բոլոր հարցերին:

Եկեք հիշենք, թե ինչպես է կոչվում պատմությունը:

Դ. - Ձյան բլիթի մասին:

Հ. - Հիմա տեսեք, թե ինչ ունենք ձեզ հետ դույլի մեջ:

Դ. - Ձյունը սկսեց հալվել:

Հարց. -Ինչու՞:

Դ. - Քանի որ մեր խմբում տաք է:

Բաց դասի ամփոփում թեմայի շուրջ խոսքի զարգացման վերաբերյալ. «Ն. Կալինինայի պատմության վերապատմում» ձնաբլիթի մասին:

(ավագ խումբ)

Bilim take salalars / Ուսումնական տարածք / Ուսումնական տարածք: «Հաղորդակցություն»:

Блік / Բաժին / Բաժին: Խոսքի զարգացում:

Taқyryp / Թեմա / Թեմա: Կ. Կալինինայի «Ձնե բլիթի մասին» պատմվածքի վերապատմում:

Maқsatta / Նպատակը / Տ arget: Երեխաների ունակությունը հետեւողականորեն և հետևողականորեն վերապատմելու Ն. Կալինինայի «Ձնաբույծի մասին» պատմությունը:

Mindetter / Առաջադրանքներ / Առաջադրանքներ. Սովորեցրեք երեխաներին նպատակասլաց տիրապետել պատմվածքի նյութին, կապակցված ձևով փոխանցել գրական տեքստը `հետևողականորեն` հենվելով օժանդակ նկարների վրա: Ercորավարժություններ իմաստալից սահմանումների, բայերի ընտրության հարցում; խոսքում ակտիվացրեք նույն արմատական \u200b\u200bբառերը ՝ ձյան փաթիլներ, ձյուն, ձյան տեղումներ, ձնագնդի, ձնագնդի, ձյան կին: Մշակել խոսքի, հիշողության, ուշադրության ինտոնացիոն արտահայտչականություն: Մշակել հարգանք բնության հանդեպ, զարգացնել գեղագիտական \u200b\u200bզգացում գեղեցկության հանդեպ:

Նախնական աշխատանք զբոսանքի դիտում, ձմռան մասին նկարագրական պատմություն կազմելը ըստ տեղեկանքի սխեմայի, բանաստեղծությունների, պատմությունների, ձմռան մասին հեքիաթների ընթերցում, տարվա այս ժամանակի նկարազարդումների դիտում:

Ekі tіldіk բաղադրիչ (երկլեզու բաղադրիչ): қys- ձմեռ- ձմեռ, zheltoанsan-december-deգսաթ, հունվար-հունվար-հունվար, aқpan-Փետրվար-փետրվար, қar-snow- ձյուն, ұlpaar- ձյան փաթիլ:

Sozdik zhumys / Բառարան աշխատանք: ձյան բլիթ

Equipmentraldar / Սարքավորումներ և նյութեր / Սարքավորումներ և նյութեր. նկարներ ըստ պատմվածքի տեքստի, ձյան, կապույտ և արծաթե ձյան փաթիլներ, հանելուկ կազմելու նկարներ-խորհուրդներ, «կախարդական» հայելի, ծառ և ձնծաղիկ ՝ ստվարաթղթից, սավաններ, քարտեր, պարզ և գունավոր մատիտներ, ժապավենի նկար ձմռան ամիսների մասին:

Դասընթացի ընթացքը.

Ես .Բեմ. Դրդապատճառներ - қozғaushy. Մոտիվացիոն և խրախուսական

1. Ուրախության շրջան.

Ողջույն, ոսկե արեւ: (ձեռքերը վեր բարձրացրեք)

Ողջույն, երկինքը կապույտ է: (մենք ձեռքերը դրեցինք կողմերին)

Բարև իմ ընկերներին: (պահել ձեռքերը)

Ես շատ ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար: (մենք ձեռքերը սեղմում ենք կրծքին)

Տղաներ, մենք շատ ուրախ ենք տեսնել մեր հյուրերին, ովքեր եկել են մեր դասարան:

Բարևենք նրանց և տանք մեր ժպիտները.

Բարեւ.Salemetsiz be. Հելոու.

2. Առաջարկում է այցելել: - Տղաներ, իմ ձեռքում կա «կախարդական» հայելի: Եկեք նայենք դրան և ասենք կախարդական բառերը.

«Ես կարտացոլվեմ հայելու մեջ:

Ուր ուզեմ ՝ այնտեղ կհայտնվեմ:

Տեղափոխեք մեզ հայելին

Ձմեռ-ձմեռ այցելության ժամանակ »

(Երեխաները կախարդական բառեր են ասում, ուսուցիչը հայելու միջոցով շրջում է հայելին

ձմռան պատկեր):

Ես . Բեմ. І zdenu –ұyymdastyrushy. Կազմակերպչական - որոնիչ

1. րույց:

Տղաներ, տարվա ո՞ր ժամանակն ենք այցելել: (ձմռան մոտ)

Қys-ձմեռ- ձմեռ:

Տղաներ, ձմեռը սիրով անվանեք, որ չսառեցնի մեզ: (Zimիմուշկա-ձմեռ, կախարդ-ձմեռ, մայր-ձմեռ, կախարդ-ձմեռ, նկարիչ-ձմեռ):

Տղաներ, անվանեք ձմռան ամիսները և պատմեք նրանց մասին ՝ օգտագործելով մեր ակնարկային սխեմաները:

Ինչ է կոչվում ձմռան առաջին ամիսը: (Դեկտեմբեր)

Zheltoқsan-december-deգսմբակ

(Երեխաները պատմում են դեկտեմբերի մասին ՝ օգտագործելով նկար-հուշումներ): Երկինքը մռայլ է ու մոխրագույն: Ձյան ծանր ամպերը սավառնում են երկնքի երկայնքով: Արևը ցուրտ է, ձանձրալի, աղոտ: Հետեւաբար, այս ամիս մարդիկ «մռայլ» են անվանում: Օրերը կարճանում են, իսկ գիշերը ՝ ավելի երկար: Oldուրտ ու սոված թռչունների համար: Մարդիկ զարդարում են տոնածառը, պատրաստվում Ամանորի տոնին:

Ինչ է կոչվում ձմռան երկրորդ ամիսը: (Հունվար)

Қ անտառ-հունվար-հունվար,

(Երեխաները խոսում են հունվար ամսվա մասին ՝ օգտագործելով նկարներ): Մարդիկ հունվարին անվանում են «լուտա»: Հաճախ ձյուն է գալիս: Այս բնական երեւույթը կոչվում է «ձյան տեղումներ»: Բարձր, ձյունոտ շեղումները պառկած են գետնին: Frost- ը ապակու վրա նկարում է իր գեղեցիկ նախշերը: Արեգակը բարձրանում է ավելի ու ավելի ու ավելի պայծառ փայլում:

Ինչ է կոչվում ձմռան երրորդ ամիսը: (Փետրվար)

Aқpan-Փետրվար-փետրվար

(Երեխաները խոսում են փետրվար ամսվա մասին): Փետրվարը ժողովրդականորեն կոչվում է «ձյան տեղումներ»: Ուժեղ քամիներ են փչում: Ձնաբուքերն ու ձնաբուքերը ավլում են մեծ, ձյունոտ շեղումները: Spնճղուկները հավաքվում են հոտերի մեջ ու ուրախ ծլվլում: Մարդիկ հրաժեշտ են տալիս ձմռանը և պատրաստվում են դիմավորել գարունը:

2. Հանելուկ է դնում: - Տղաներ, ձմեռ-ձմեռը նվեր է պատրաստել ձեզ համար: Իսկ թե ինչ նվերի մասին է խոսքը, մենք կիմանանք, երբ ակնարկային նկարների միջոցով նվեր պատրաստենք դրա մասին:

Սպիտակ, բայց ոչ շաքար:

Կլոր, բայց ոչ գնդակ:

Սառը, բայց ոչ պաղպաղակ:

Նրան կարող ենք կուրացնել միայն ձմռանը:

Ինչ է դա (ձնագնդի)

Ուսուցիչը ցուցադրում է նվերը:

Ինչից է պատրաստված ձնագնդը: (ձյունից դուրս)

Қ ար-ձյուն- ձյուն

Տղաներ, ի՞նչ ձնագնդիկ: (փոքր, սառը, կլոր, սպիտակ, ձյունոտ):

Տղաներ, ձյունը ինչից է բաղկացած: (ձյան փաթիլներից)

Ү lpaққar-snowflake.

3 . «Ձյան փաթիլ» տեսողության շտկման համար վարժություն:

Տղաներ, հիմա մենք խաղալու ենք ձյան փաթիլների հետ. Մենք տեսանք ձյան փաթիլներ, խաղացինք ձյան փաթիլներով:

Վերցրեք ձյան փաթիլ: Ձեռքը ձգեք ձեր առջեւ, կենտրոնացեք դրա վրա: Դու պատրաստ ես?

Մենք տեսանք ձյան փաթիլներ

Նրանք խաղում էին ձյան փաթիլների հետ:

Ձյան փաթիլները թռան դեպի աջ

Աչքերը նայեցին աջ (Նրանք վերցնում են ձյան փաթիլը աջ, աչքերով հետևում են շարժմանը):

Ձյան փաթիլները թռան ձախ

Փոքրիկ աչքերը նայեցին ձախ: (Նրանք վերցնում են ձյան փաթիլը ձախ, աչքերով հետևում են շարժմանը):

Քամին բարձրացրեց ձյունը վեր

Եվ նա իջեցրեց գետնին (բարձրացրեք ձյան փաթիլները վերև և իջեցրեք դրանք ներքև):

Աչքերը վեր ու վար են նայում

Վեր ու վար.

Ամեն ինչ: Նրանք պառկեցին գետնին: (Շրջվեք և նստեք ձյան փաթիլը հատակին):

Մենք փակում ենք մեր աչքերը (նրանք փակում են մեր աչքերը մեր ափով)

Աչքերը հանգստանում են:

4. «Ընտրիր ճիշտը» դիդակտիկ խաղ:

Ասա ինձ, ի՞նչ կարող են անել ձյան փաթիլները: (թռչել, պտտվել, պառկել, կայծել, պարել օդում, թրթռալ, ճռռալ ոտքերի տակ):

Տղաներ, ովքեր իրենց ձեռքում ունեն կապույտ ձյան փաթիլներ, դուք ձնծաղիկ կկառուցեք: Եվ ով ունի արծաթափայլ ձյան փաթիլներ, մենք դրանցով կզարդարեն մեր ծառը, այն կ հագցնենք գեղեցիկ արծաթափայլ հանդերձանքով: (Երեխաները կատարում են առաջադրանքը):

5. Պատմությանը ծանոթությունը:

ա) թեմայի ներածություն.

Տղե՛րք, ռուսական ժողովրդական հեքիաթի հերոսներից ո՞ր մեկն է մեր ձնագնդի նման, նույն կլոր, փոքր, խմորից քանդակված: (կոճապղպեղի մարդ)

Եկեք մեր ձնագնդին կոչենք բուլկի, համաձա՞յն եք:

Հիմա նա հասարակ բուլկի չէ, բայց ի՞նչ տեսակ: (ձնաբլիթ):

Տղաներ, թող մեր ձնագնդիկը պառկի: Դասից հետո մենք հաստատ կխաղանք նրա հետ: Եվ հիմա ես ձեզ կներկայացնեմ մի հետաքրքիր պատմություն «About

ձյան բլիթ »: Այն գրվել է Ն. Կալինինայի կողմից: Պատմում է հեղինակի մասին:

բ) Ուսուցիչը կարդում է պատմվածքը:

գ) զրույց բովանդակության վերաբերյալ.

–Տղաներ, դուք ուշադիր լսեցիք, այն ժամանակ կկարողանաք պատասխանել իմ հարցերին: Եկեք հիշենք, թե ինչի մասին է այս պատմությունը.

Ի՞նչ արեցին տղաներն ու Ալյոշան բակում:

Ինչպե՞ս է Ալյոշան զարդարել իր ձյան փնջը:

Ո՞ւր գնացին տղաները խաղից հետո:

Ի՞նչ արեց Ալյոշան, երբ տղաները մանկապարտեզ էին գնում և ինչու:

Ի՞նչ արեց Ալյոշան իր մուշտակի հետ, երբ մանկապարտեզ եկավ:

Տղե՛րք, որտե՞ղ է մնացել ձնագնդիկը ստել:

Ի՞նչ հիշեց Ալյոշան, երբ արթնացավ:

Ո՞ւր են վազել Ալյոշան ու տղաները և ի՞նչ են տեսել պահարանի մոտ:

Ի՞նչ տեսան տղաները, երբ դուռը բացեցին ու նայեցին:

Ի՞նչ տեսավ Ալյոշան, երբ նայեց գրպանը:

Ի՞նչ էր թաց գրպանումդ:

Տղաներ, ձեր կարծիքով, որտե՞ղ է կոլոբոկը:

Եվ ի՞նչ պետք է աներ Ալյոշան իր կոլոբոկը պահելու համար:

(երեխաների ենթադրություններ):

դ) «Fրտահարված ձմեռ» ֆիզիոթերապիա:

Արևը թույլ է տաքացնում երկիրը (ձեռքերը վեր, վար):

Գիշերը ցրտահարություն է առաջանում (կողային թեքումներ):

Ձնե կնոջ բակում (ձեռքերը գոտու վրա, շրջվում են նրա շուրջը):

Գազարի քիթը սպիտակել է (երեխաները ցույց են տալիս քիթը):

Գետը հանկարծակի ջուր դարձավ (տեղում նետվելով):

Անշարժ և ամուր (սառեցում):

Ձյունը բարկացած է, ձյունը պտտվում է,

Մաքրում է շուրջբոլորը

Ձյունաճերմակ արծաթ (աջ ու ձախ ալիք, ձեռքերը ցած դիր):

ե) ուսուցչի կողմից պատմվածքի վերընթերցումը:

Այսօր մենք ձեզ հետ կպատմենք այս պատմությունը, և մենք ունենք օգնողներ, նկարներ, խորհուրդներ: Ես ձեզ համար նորից կկարդամ պատմությունը: Ուշադիր լսեք նրան: Աչքերով նայեք պատկերների նկարներին և ականջներով անգիր պատմությունը:

զ) երեխաներին հրավիրում է իրենց ցանկությամբ վերապատմել Ն. Կալինինայի «Ձնաբույծի մասին» պատմությունը: (Լսում է 2-3 երեխաների պատմություններ):

III. Բեմ. Ռեֆլեկտիվ - գլխի ուղղում: Ռեֆլեկտիվ - ուղղիչ

- Տղաներ, հիշո՞ւմ եք, թե մենք ինչ արեցինք, երբ այցելեցինք ձմեռ-ձմեռ: - Ի՞նչ է պատմվածքի անունը: -Ո՞վ է պատմության հեղինակը: - Ի՞նչ հաճույք ստացաք այսօր անելուց: - Տղաներ, ժամանակն է, որ մենք հրաժեշտ տանք ձմեռ-ձմռանը: Ես վերցնում եմ «կախարդական» հայելին: Եկեք ասենք այս կախարդական բառերը.

«Ես կարտացոլվեմ հայելու մեջ:

Ուր ուզում եմ, այնտեղ էլ կլինեմ:

Մեզ հայելի տարեք մանկապարտեզ »:

(Երեխաները նայում են հայելու մեջ և կախարդական բառեր ասում):

Տղաներ, մենք վերադարձանք ոչ թե դատարկաձեռն, այլ նվերներով: Ի՞նչ տվեց մեզ ձմեռային ձմեռը: (ձնաբլիթ): Եկեք խաղանք նրա հետ: Ինչ է պատահել? (ձնագնդակը հալվեց): Ի՞նչ պետք էր անել, որ ձնագնդը փրկենք?

(երեխաներն արտահայտում են իրենց ենթադրությունները): Մի՛ նեղվեք, ձմեռ-ձմեռն ավելին ունի

նվեր ձեզ համար: Ինչ է դա Սրանք նույնպես կոլոբոկներ են, բայց միայն քաղցր ու համեղ: Նրանք հալվելու ժամանակ չեն ունենա: Տղաներ, ժամանակն է, որ մենք հրաժեշտ տանք մեր հյուրերին: (Երեխաները հրաժեշտ են տալիս հյուրերին)

Ակնկալվող Արդյունքը:

Վերարտադրել. հեղինակի պատմությունը, դրա վերնագիրը, բովանդակությունը; ծանոթ բառեր ղազախերեն և անգլերեն:

Հասկացեք. ձմռան շրջանում բնության փոփոխությունների մասին:

Դիմել ամբողջական նախադասություններ պատասխանում են տեքստի բովանդակության վերաբերյալ հարցերին. կիսում են իրենց տպավորությունները նոր աշխատանքի վերաբերյալ: Նրանք ունակ են հետևողականորեն, հետևողականորեն վերապատմել պատմությունը ՝ օգտագործելով օժանդակ նկարներ. ընտրել համապատասխան սահմանումներ, բայեր և հարակից բառեր:

Սովորել գրական տեքստ փոխանցել, հետևողականորեն, հետևողականորեն, արտահայտիչ, առանց ուսուցչի օգնության, օգտագործելով սխեմաներ:

Սովորել ընտրել իմաստով պիտանի սահմանումները (ածականների ակտիվացում ձյուն բառի համար), ուշադրություն դարձնել բայ փոխելու ձևերին:

Ուշադրություն հրավիրել բառերի արտասանության տեմբրին և հստակությանը, զարգացնել գեղարվեստականություն:

Ձևավորել սխեմատիկ մոդելների միջոցով իրադարձությունների փոխանցման ունակություն (առարկայական մոդելավորում);

Նյութ:

Մոլբերտ, մատիտներ, թուղթ, պատմության գծապատկերներ:

Խաղի համար ՝ երկու թերթ թուղթ:

Նախնական աշխատանք

Պատմելու սխեմաներ

Ուսումնասիրելով նկարազարդումները

Ն. Կալինինայի դիմանկարը

D / Եվ «Ի՞նչ է գնացել»:

Ներբեռնել:

Նախադիտում ՝

GBOU SOSH թիվ 2107 (թիվ 1131 մանկապարտեզ)

Դասի ամփոփում

խոսքի զարգացման վերաբերյալ

թիվ 2 ավագ խմբում

Թեմա ՝ «Ն. Կալինինայի պատմության վերապատմում

«Ձնե բլիթ»

Դաստիարակ ՝ vyվյագինցևա Ն.Վ.

Մոսկվա, 2015 թ

Նպատակը. զարգացնել համահունչ խոսք, սովորեցնել, թե ինչպես գրական տեքստը փոխանցել համահունչ, հետեւողականորեն, արտահայտիչ. սովորել ընտրել համապատասխան սահմանումներ (ածականների ակտիվացում), համախմբել գոյականների սեռական հոգնակի դժվար ձևերի օգտագործման ունակությունը (կոշիկներ, գուլպաներ, գուլպաներ, հողաթափեր, ձեռնոցներ, ձեռնոցներ), ուշադրություն դարձրեք բայի փոփոխության ձևերինցանկանալ ; ձեւավորել խոսքի ձայնային մշակույթ, ուշադրություն հրավիրել բառերի արտասանության բարձրության և հստակության վրա:

Նյութ: տիկնիկների հագուստ - կոշիկներ, կիսագուլպաներ, ձեռնոցներ, հողաթափեր, գուլպաներ, գծապատկերներ, նյութեր, ձնագնդի:

Երեխաներն ու ուսուցիչը կանգնած են շրջանագծի մեջ... Ձմեռային հանելուկ:

Ձյունը դաշտերում

Սառույցը գետերի վրա

Ձնաբուքն անցնում է:

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

Երեխաները կռահում են և պատասխանում ուսուցչի հարցերին

- «Սիրու՞մ եք ձմեռը»:

- «Ինչու ես սիրում նրան»:

- «Որո՞նք են ձմռան նշանները»:

(Ձյուն է, սառույց, ցրտահարություն, ձյուն տեղացող ձյուն, ձնաբուք, ցուրտ, ձնծաղիկներ, ցրտահարություն, ձնաբուք, նոր տարի, Ձմեռ պապ, ձյունանուշ, տաք հագուստ, սառցադաշտ, սահնակ, դահուկավազք, սառցադաշտ, ձնագնդի խաղեր, ձնեմարդ պատրաստելը և այլն) և այլն)

Եվ ես գիտեմ շատ գեղեցիկ բանաստեղծություն ձմռան մասին, այն գրել է Ի. Սուրիկովը: - Wantանկանու՞մ եք լսել նրան:

(Ուսուցիչը հրավիրում է ձեզ ունկնդրելու մի հատված Ի. Սուրիկովի «Ձմեռ» պոեմից):

Դաստիարակ

Սպիտակ ձյունը, օդում փխրուն պտտվում է

Եվ լուռ ընկնում է գետնին, պառկում է:

Եվ առավոտյան ձյունը սպիտակեց,

Պարուրի պես ամեն ինչ նրան հագցնում էր:

Հոյակապ գլխարկով ծածկված մութ անտառը

Եվ նա քուն մտավ նրա տակ ՝ հոծ, հեզ ...

Օրերը կարճ են, արեւը մի փոքր փայլում է

Ահա եկավ սառնամանիքը, և եկավ ձմեռը:

Ձեզ դուր եկավ բանաստեղծությունը:

Ի՞նչ է ասվում ձյան մասին, ի՞նչ է դա:

(Երեխաներ. Սպիտակ, փափուկ, արծաթագույն, շողշողացող):

Դաստիարակ ... Դուք տեսնում եք, թե ինչ գեղեցիկ ու արտահայտիչ բառեր եք հիշել ձյան մասին:(Կրկնում է երեխաների կողմից ասված սահմանումները)

Ֆիզիկական կրթություն.

Մեկ երկու երեք չորս

Ես ու դու կուրացրինք ձնագնդին

Կլոր, ուժեղ, շատ սահուն

Եվ ամենեւին, ամենեւին էլ քաղցր:

Մի անգամ նետել,

Երկու - մենք կբռնենք

Երեք - մենք կվնասենք և կկոտրենք:

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ

Ուսուցիչը հանելուկ է պատրաստում բուլկիի մասին

Ինչ կարող եք պատրաստել բուլկի: (երեխաների պատասխաններ)

Ուսուցիչը ձեռքին ուռուցիկ ունի

Ի՞նչ մի կտոր ունեմ: (ձյունոտ)

Թույլ տվեք այն դնել ափսեի մեջ, թող մի փոքր պառկի այստեղ:

Ձեզ դուր է գալիս ձյան հետ խաղալը:

Ինչպե՞ս եք խաղում նրա հետ: (Մենք պատրաստում ենք ձնեմարդ, խաղում ձնագնդեր, կառուցում ձյան սլայդ):

Տղաներ, ես պատմություն գիտեմ ձնաբլիթի մասին, կցանկանայի՞ք լսել:

Դուք պետք է լսեք պատմությունը և այն պատմեք ձեր ընտանիքին երեկոյան տանը:

Պատմությունը կոչվում է «ձյան բլիթի» մասին: Այն գրել է Նատալյա Կալինինան:

Ուշադիր լսեք, այնուհետև կպատասխանեք հարցերին:

Ուսուցիչն առաջին անգամ է կարդում պատմությունը:

«Ձնե բլիթի մասին»

Տղաները քայլում էին բակում: Նրանք ձնից մի կին սարքեցին: Ալյոշան կուրացրեց ձնագնդին: Հայտնաբերված սալիկներ ՝ պատրաստված աչքեր; գտել է ձողիկներ ՝ բերան և քիթ: Տղաները խաղում էին, զբոսնում և հետ գնում մանկապարտեզ: Aավալի է, որ Ալյոշան բուլկին թողնում է բակում: Նա վերցրեց այն և դրեց գրպանը:

Եկա մանկապարտեզ, մուշտակը կախեցի պահարանի մեջ, իսկ մուշտակի գրպանում ձնագնդիկ կար: Տղաները ընթրեցին, իսկ ընթրելուց հետո նրանք պառկեցին քնելու: Եվ երբ նրանք արթնացան, Ալյոշան հիշեց իր բուլկի մասին: Տղաների հետ ես վազեցի դեպի հանդերձարան, իսկ պահարանի մոտ մի ջրափոս կար: Ինչ?

Նրանք բացեցին դուռը, նայեցին, և այնտեղ գրպանից `կաթիլային գլխարկ` ջուր էր կաթում:

Ալյոշան նայեց գրպանը, և կոլոբոկ չկար:

Թաց գրպանում կա երկու ածուխ և երկու փայտ:

Որտեղ է բուլկին

1. Ո՞ւր գնացին երեխաները: (բակում) Ինչպիսի՞ն էին նրանք: (ուրախ, զվարճալի, գոհ, ծիծաղող)
2. Ինչը կուրացրեց Ալյոշան (կարդա)
3. Ինչպիսի բլիթ ուներ Ալյոշան: (բարձրաձայն կարդալ)
4. Ինչ է արել տղան իր աչքերը, քիթը, բերանը: (բարձրաձայն կարդալ)
5. Որտեղ են վերադարձել տղաները: (բարձրաձայն կարդալ)
6. Ի՞նչ արեց Ալյոշան: (Ներողություն ...)
7. Ո՞ւր դրեց տղան ձնագնդին: (բարձրաձայն կարդալ)
8. Ի՞նչ արեց Ալյոշան, երբ արթնացավ: (բարձրաձայն կարդալ)
9. Ի՞նչ պատահեց ձնագնդի հետ: Ձնագնդից հարյուր՞ է մնացել: Ուր գնաց?
10. Ի՞նչն է ձեզ ամենից շատ դուր եկել պատմության մեջ:

Ֆիզ. րոպե Երեխաները միմյանց հետևում են շրջանագծի մեջ և ասում.

Սպիտակ ձյուն,

Սպիտակ կավիճ,

Սպիտակ նապաստակ

Նաեւ սպիտակ: (հանգիստ, ավելի բարձր, ավելի բարձր, ավելի դանդաղ, ավելի արագ, ավելի արագ)

Ֆիզիկականից հետո: մի րոպե երեխաները գնում են սեղաններ:

Ուսուցիչը երկրորդ անգամ է կարդում պատմությունը:

Տղաներ, շրջեք ձեր սեղանների նկարները:

Պատմությունից ես ձեզ համար սխեմաներ եմ պատրաստել: Լսեք առաջադրանքը. Ես կկարդամ պատմությունը, և դուք գծերը կհանձնեք հաջորդաբար ՝ ձախից աջ:

Մենք միասին աշխատում ենք զույգերով: Մենք հիշում ենք պատմությունը, ապա ձեզ հարկավոր է այն վերապատմել:

Ուսուցիչը երրորդ անգամ է կարդում պատմությունը:

Տղաներ, դուք գծագրերը շարեցիք հաջորդաբար, եկեք նայենք իմ գծապատկերներին: (ուսուցիչը ցուցատախտակին ցույց է տալիս պատմության սխեմաները):

Դուք էլ եք այդպես վարվել: Ստուգեք այն:

Ասացեք, թե պատմվածքներն ինչ մասերից են բաղկացած (սկիզբ, կես, վերջ):

Ինչպե՞ս է կոչվում պատմությունը: Ո՞վ է այն գրել

Ո՞վ է ուզում պատմել ձնագնդի մասին պատմության սկիզբը: Պատմեք ձյան բլիթի մասին `օգտագործելով տախտակի վրա գծապատկերներ:

Երեխաների կողմից պատմության առաջին մասի վերապատմում:

Հիմա ասա, ինչպե՞ս ավարտվեց:

Ո՞վ է ուզում պատմություն պատմել սկզբից մինչև վերջ:

Տղաներ, ո՞ւր է իմ ձնագնդիկը:

Բրավո տղաներ: Դուք այսօր լավ աշխատանք կատարեցիք:

Ինչպե՞ս է կոչվում պատմությունը:

Հիմա կանգնեք շրջանագծի մեջ և ցույց տվեք քարտերը:

Ֆիզիկական կրթություն.

Դաստիարակ Հիմա մենք նորից կխաղանք: Snowանկանու՞մ եք ձնագնդիկ խաղալ:

Երեխաները կատարում են համապատասխան շարժումներ:

Showույց տվեք, թե ինչպես եք կռացել և վերցնել ձյունը:

Եվ հիմա մենք մի կտոր ենք քանդակում և.

Մենք ձախ ձեռքով ենք նետում:

Կրկին մենք ձյուն ենք վերցնում, պատրաստում ենք բլիթ:

Մենք մեր աջ ձեռքով ենք նետում:

Սեղանի վրա տիկնիկային հագուստ կա:

Դաստիարակ (հանելուկ է պատրաստում): Բրդյա, տաք, փոքր - գուլպա՞ է, թե՞ ձեռնաշղթա: Այո, սա հանելուկն է խառնուրդի մասին: Բրդյա ձեռնոց և բրդյա գուլպաներ:

«Ինչ է գնացել» խաղ

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է իր սեղանի վրա դրված տիկնիկների հագուստի վրա, ապա փակում առարկաները և հեռացնում դրանցից մեկը, օրինակ ՝ գուլպաները: Հարցնում է ՝ ի՞նչն է գնացել: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանից հետո կհաստատվի. «That'sիշտ է, չկան գուլպաներ (շարֆեր և այլն)»:

Տղաներ, ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր:

Որոնք են ձմռան նշանները:

Ի՞նչ պատմություն եք հանդիպել:

Ինչ են կույր երեխաները:

(Ձնագնդի նկարելու համար բաժանեք A4 թերթ թուղթ)

Եկեք հիմա ձնագնդի նկարենք ձեզ հետ:

Երեխաները տերևների վրա ձնագնդեր են նկարում:

Ելենա Սիմոնենկո
Խոսքի զարգացման համար GCD- ի ամփոփագիր: Ն. Կալինինայի «Ձնաբլիթի մասին» պատմության վերապատմում

Րագրաշարի բովանդակություն:

Համահունչ խոսք: Սովորեցրեք երեխաներին հանձնել գրական տեքստի բովանդակությունը համահունչ, հետեւողական, արտահայտիչ է ՝ առանց ուսուցչի կողմից առաջադրվող հարցերի:

Բառարան. Արգացնել սահմանումներ ընտրելու ունակություն; ակտիվացնել օգտագործումը խոսքի ածականներ.

Քերականություն Ուժեղացնել դժվարանում գոյականների սեռական հոգնակի ձևերը կազմելու կարողությունը դեպքերկոշիկներ, գուլպաներ, գուլպաներ, հողաթափեր, ձեռնոցներ, ձեռնոցներ; սովորեցրեք երեխաներին ճիշտ բայը կցել բայը:

Ձայնային մշակույթ ելույթներ... Ուժեղացնել բառերը բարձր ու հստակ արտասանելու ունակությունը:

Տիկնիկային հագուստկոշիկներ, կիսագուլպաներ, ձեռնոցներ, հողաթափեր, գուլպաներ (հնարավոր է հագուստի իրերի նկարներով փոխարինում դրանց պատկերով).

Դասի ընթացքը:

Երեխեք, տարվա ո՞ր ժամանակն է: (Երեխաները պատասխանում են)

Հիմա ձմեռվա՞ծ է:

Լսեք Իվան Սուրիկովի բանաստեղծությունից մի հատված "Ձմեռ", որը խոսում է ձմռան հիմնական ախտանիշի մասին:

Փափկամազ սպիտակ ձյուն

Մանում է օդում

Եվ հանգիստ գետնին

Ընկնում, պառկում է:

Երեխեք, ձմռան ո՞ր նշանի մասին է խոսում այս բանաստեղծությունը: (Ձյան մասին) Ձեզ դուր եկավ, թե ինչպես է բանաստեղծը գրել, ի՞նչ տարբեր բառեր է ընտրել: (Երեխաները պատասխանում են)

Ինչ է ասում ձյան մասին, ի՞նչ է դա: (Սպիտակ, փափուկ) Ինչ է անում ձյունը: Ի՞նչ բառեր եք հիշում: (Պտտվում է, ընկնում, պառկում է :)

Դուք նույնպես գիտեք, թե ինչպես ընտրել տարբեր բառեր, որոնք զարդարում են ձերը պատմություն և այն հետաքրքիր դարձնել: Ասա ինձ, ի՞նչ ձյուն կա: (Սպիտակ, փափուկ, արծաթագույն, շողշողացող և այլն)

Դուք տեսնում եք, թե ինչ գեղեցիկ ու արտահայտիչ բառեր եք հիշել ձյան մասին: (Կրկնում է երեխաների արտասանած բառերը):

Երեխեք, հիմա ես ես եմ Ես ձեզ մի հետաքրքիր պատմություն կպատմեմ, և դուք ուշադիր լսում եք այն:

Տղաները դուրս եկան զբոսանքի, զվարճացան, կուրացան ձյունե կին; եղանակը արևոտ էր և ցրտաշունչ; երեխաները մանկապարտեզ էին եկել հիանալի տրամադրությամբ: Ինչպե՞ս կարող ես այլ կերպ ասել, թե դրանք ինչ էին: (Ուրախ, ուրախ, գոհ, ծիծաղող :)

Հետո երեխաները ճաշեցին, պառկեցին քնելու, իսկ երբ նրանք արթնացան և գնացին պատուհանի մոտ, տեսան, որ եղանակը վատացել է: Ի՞նչ տրամադրություն են նրանք դարձել: (Վատ) Ինչպիսի երեխաներ են դարձել, ինչպե՞ս կարող եք այլ կերպ ասել: (Կներեք, շփոթված, դժգոհ, տխուր):

Տղաներ, լսեք պատմությունը ՝ Նատալյա Կալինինայի"Մասին ձնագնդի» .

Ընթերցանությունից հետո ուսուցիչը երեխաներին հարցեր է տալիս:

Ի՞նչ է ասում պատմություն? Ի՞նչ արեցին տղաները

բակ Ինչ է պատահել ձնագնդի? Ինչն է հատուկ ձեզ համար

դուր եկավ պատմություն? (Երեխաները պատասխանում են)

Ուշադիր լսել նորից պատմությունայդ ժամանակ դու կլինես դա վերապատմել.

Համար վերապատմում երեք երեխա է կանչվում: Նրանք համաձայն են, թե ով է սկսելու պատմությունով կշարունակի ով կավարտի:

Տեքստ կրկնակի կրկնություն... Դրանից հետո ուսուցիչը գնահատում է վերապատմությունը, երեխաներին ներգրավելով քննարկման մեջ:

Հիմա կխաղանք: Դուք ուզում եք խաղալ? (Ուզում ենք.) Իսկ դու, Տանյա, ցանկանո՞ւմ ես: (Ուզում եմ) Տղաներ, լսեք, թե ինչ զարմանալի խոսք ասացինք: Այս բառը ցանկալի է: Այն փոխվում է տարբեր ձևերով: Ամեն ինչ կախված է նրանից, խոսքը մեկ անձի մասին է, թե շատերի: Մեկի մասին ասենքԵս ուզում եմ, նա ուզում է, դու ուզում ես: Եվ շատերի մասին ասենք: մենք ուզում ենք, դուք ուզում եք, նրանք ուզում են: (Երեխաները կրկնում են բայի ձևերը ուսուցչուհուց հետո):

Դուք ուզում եք խաղալ ձնագնդեր? Կանգնեք և պատկերացրեք, որ մենք ձմեռային անտառում ենք: Showույց տվեք, թե ինչպես եք կռացել և վերցնել ձյունը: Եվ հիմա նրանք ուռուցիկ են սարքել: Ձախ ձեռքով նետեցին: Մենք նորից ձյուն ենք վերցնում, ուռուցիկ ենք պատրաստում: Մենք մեր աջ ձեռքով ենք նետում:

Եվ հիմա ես ձեզ համար կկարդամ Սամուել Մարշակի հումորային բանաստեղծությունը խոզերի մասին:

Ես ձեզ տալիս եմ իմ խոսքը:

Երեկ հինգի կեսին

Երկու խոզ տեսա

Գլխարկներ կամ կոշիկներ չկան:

Ես ձեզ տալիս եմ իմ պատվո խոսքը:

Ձեզ դուր եկավ բանաստեղծությունը: Խոզերը կոշիկ հագնո՞ւմ են: Կամ գուցե խոզերը գուլպանե՞ր են հագնում, գուլպաներ, հողաթափեր, ձեռնոցներ: (Երեխաները պատասխանում են)

Սա իրականում ճիշտ չէ. Սա կատակ է, որը ստեղծել է Սամուել Մարշակը:

Ես և դու կարող ենք նաև զվարճալի կատակներ կազմել տարբեր թռչունների և կենդանիների մասին: Ես կսկսեմ, և ում մատնացույց անեմ, կշարունակեմ: Քեզ ստեղծագործելու հարցում օգնելու համար ես ցույց կտամ հետևյալ նկարները:

Մենք ձեզ տալիս ենք մեր պատվո խոսքը:

Երեկ հինգի կեսին

Մենք տեսանք քառասուն

Առանց (boot) և. (գուլպա,

Եվ ոչ մի քոթոթ: (գուլպաներ,

Եվ առանց տիտրատների: (հողաթափեր) և. (ձեռնոցներ).

Funnyվարճալի կատակներ արե՞լ ենք:

- Գուշակիր հանելուկը: «Բրդյա, տաք, փոքր - գուլպա՞ է, թե՞ ձեռնափայտ»: (Ձեռնոց) Բրդից մեկը ձեռնոց է, իսկ գուլպան ՝ դա: (բրդյա).

Սեղանին կախել տիկնիկային հագուստի իրեր:

Եկեք հիմա խաղ խաղանք «Ի՞նչ է գնացել»:... Մանրակրկիտ նայեք այս իրերին: Հիշեք նրանց: (Երեխաները փակում են իրենց աչքերը, իսկ ուսուցիչը հանում է գուլպաները, ապա երեխաները բացում են իրենց աչքերը:) Ի՞նչ է գնացել:

Երկու-երեք երեխա են կանչում: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանին հաջորդում է մեկնաբանել: «Rightիշտ է, գուլպաներ չկան».

Խաղը կրկնվում է երկու-երեք անգամ: Դասի վերջում ուսուցիչը խրախուսում է երեխաներ: «Լավ է, հիշեց բոլոր իրերը, ճիշտ անվանեց».

Տղաներ, հիշենք պատմությունը ՝ Նատալյա Կալինինայի"Մասին ձնագնդի» ... Ինչ է ասվել սրա մեջ պատմություն? Ի՞նչ գտավ Ալյոշան իր պահարանի մոտ ՝ հատակին, քնելուց հետո: Եկեք ձեզ հետ նկարենք Ալյոշային մի տղայի, որը հատակին լճակ է գտել և վրդովվեցոր իր կոճապղպեղի մարդը հալվեց. (Երեխաները նկարում են).

Մասին ձնագնդի... Ն. Կալինին

Տղաները քայլում էին բակում: Նրանք ձնից մի կին սարքեցին: Ալյոշան կուրացավ ձնագնդի... Հայտնաբերված սալիկներ ՝ պատրաստված աչքեր; գտել է ձողիկներ ՝ քիթ և բերան: Տղաները խաղում էին, զբոսնում և հետ գնում մանկապարտեզ: Կներեք Ալյոշայի համար բուլկին թողնել բակում, նա վերցրեց այն և դրեց գրպանը:

Եկա մանկապարտեզ, մորթուցս կախեցի պահարանի մեջ և մնացի պառկած մուշտակի գրպանում ձնագնդի... Տղաները ճաշեցին, ընթրելուց հետո նրանք պառկեցին քնելու, և երբ նրանք արթնացան, Ալյոշան հիշեց իր մասին բուլկի... Ես տղաների հետ վազեցի դեպի պահարան, և լճակ պահարանի կողքին... Ինչ?

Նրանք բացեցին դուռը, նայեցին, և գրպանից `կաթել, կաթել, կաթել, կաթել` ջուր կաթել:

Ալյոշան նայեց գրպանը, բայց չկա կոլոբոկ.

Թաց գրպանում կա երկու ածուխ և երկու փայտ:

ԵՎ kolobok որտեղ? Ինչ ես կարծում?

Առնչվող հրապարակումներ.

Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին նկարների հիման վրա պատմել մի պատմություն: Համակարգել երեխաների գիտելիքները պարտեզում սերմեր աճեցնելու և ցանելու մասին: Ակտիվացնել

«Ձյան բլիթի մասին» ուղղիչ (նախապատրաստական) խմբում համահունչ խոսքի ուսուցման դասի ամփոփագիր Սյուժեի նկարների հիման վրա նկարահանվել է Ն. Կալինինայի «Ձնաբլիթի մասին» պատմվածքի նկարագրություն (մոդելավորման տարրերով): Softwareրագրաշարի բովանդակությունը. Ներկայացրե՛ք:

Նադեժդա Դմիտրիևնա Կալինինա

Ձյան բլիթի մասին

Ինչպես են Սաշան և Ալյոշան եկել մանկապարտեզ

Երբ Սաշան և Ալյոշան երեք տարեկան էին, նրանց մայրն առաջին անգամ նրանց բերեց մանկապարտեզ:

Ալյոշան վախենում է, թաքնվում է մոր ետևում, իսկ Սաշան կանգնում է առջև ՝ նայելով տղաներին:

Վերա Իվանովնան եկավ և ասաց.

Ողջույն Սաշա և Ալյոշա: Շուտով հանեք ձեր հագուստը: Եկեք գնանք խաղալիքներ խաղալու: Ահա, Ալյոշա, քո պահարանն է, և սա Սաշինն է. այստեղ դուք կկախեք ձեր վերարկուն, ձեր գլխարկը կդնեք դարակին, և կոշիկները կդնեք ներքև, ինչպես բոլոր տղաները: Որպեսզի չխառնեք պահարանները, մենք դրանց վրա նկարներ կպցնենք:

Վերա Իվանովնան ինքնաթիռով սոսնձեց Սաշայի զգեստապահարանին, իսկ ձին ՝ Ալյոշինին:

Հիմա եկեք գնանք տղաների մոտ:

Դուք գնում եք, - ասում է մայրը Սաշային և Ալյոշային: - Եվ ես կգնամ, հակառակ դեպքում ես կուշանամ աշխատանքից: Չարաճճի մի եղիր, մի ձանձրացիր, ես երեկոյան կգամ քեզ համար:

Այդպե՞ս են խաղում:

Սաշան և Ալյոշան եկան մանկական խումբ, գնացին խաղալիքների մոտ: Եվ խաղալիքները շատ են. Կան արջեր, նապաստակներ, տիկնիկներ և տիկնիկներ, կան մեքենաներ, բեռնատարներ և հրշեջներ, կա հրթիռ և արբանյակ: Ամեն ինչ տիկնիկի անկյունում է, ամեն ինչից շատ կա:

Ալյոշան նայում է և չգիտի ՝ ինչ խաղալիք վերցնել, ինչ խաղալ: Եվ Սաշան միայն մեկ րոպե նայեց ամեն ինչին և անմիջապես ցանկացավ վերցնել ամեն ինչ:

Նա վազեց դեպի տիկնիկի անկյունը ՝ արջը թեւի տակ, մի նապաստակ գրպանում: Եվ նա վերցնում է հրթիռը, վերցնում ամանները և շանը քաշում իր մոտ. Նա ամեն ինչ դնում է մեկ կույտի մեջ.

Մի դիպչիր, մի վերցրու, ես խաղում եմ խաղալիքների հետ:

Տղաները կանգնած են, զարմացած նայում են Վերա Իվանովնային:

Դա տղա է: Այդպե՞ս են խաղում:

Ինչպես են տղաները տուն կառուցել

Տղաները բլոկներից տուն սկսեցին կառուցել: Ալյոշային նույնպես կանչեցին:

Ալյոշան աղյուսներ է տանում մեքենայով. Նա օգնում է տղաներին: Եվ Սաշան մենակ է նստում խաղալիքների մոտ գտնվող գորգի վրա: Նա խաղալիքներ չի նայում, տղաներին է նայում: Նա ձանձրանում է, նա իսկապես ցանկանում է խաղալ նրանց հետ: Նա վեր կացավ խորամանկի վրա, բարձրացավ նրանց մոտ ու հարցրեց.

Կարո՞ղ եմ խաղալ քեզ հետ: Ես էլ կարող եմ օգնել:

Բոլորը միասին սկսեցին խաղալ: Նրանք մեծ տուն կառուցեցին: Վերա Իվանովնան տունը զարդարեց կարմիր դրոշներով:

Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է դա:

Ձյան բլիթի մասին

Տղաները քայլում էին բակում: Նրանք ձնից մի կին սարքեցին: Ալյոշան կուրացրեց ձնագնդին: Հայտնաբերված սալիկներ ՝ պատրաստված աչքեր; գտել է ձողիկներ - պատրաստել է քիթը և բերանը: Տղաները խաղում էին, զբոսնում և հետ գնում մանկապարտեզ: Aավալի է, որ Ալյոշան բուլկին թողնում է բակում: Նա վերցրեց այն և դրեց գրպանը:

Եկա մանկապարտեզ, մորթյա վերարկուսս կախեցի պահարանի մեջ, իսկ մուշտակի գրպանում ձնագնդիկ էր մնացել: Տղաները ճաշեցին, իսկ ընթրելուց հետո նրանք պառկեցին քնելու: Եվ երբ նրանք արթնացան, Ալյոշան հիշեց իր կոլոբոկի մասին: Տղաների հետ ես վազեցի դեպի պահարան, իսկ պահարանի մոտ մի ջրափոս կար: Ինչ?

Նրանք բացեցին դուռը, նայեցին, և գրպանից `կաթել-կաթել, կաթել-կաթել` ջուր կաթել:

Ալյոշան նայեց գրպանը, և կոլոբոկ չկար:

Թաց գրպանում կա երկու ածուխ և երկու փայտ:

Որտեղ է բուլկին

Ինչպես տղաները հանդիպեցին Լենոչկային

Հելենը հիվանդ էր, երկար ժամանակ մանկապարտեզ չէր գնում:

Վերջապես նա եկավ: Տղաները վազեցին միջանցքը, շրջապատեցին Լենոչկային: Բոլորը օգնում են նրան մերկանալ. Գլխարկը հանեցին, վերարկուն հանեցին, ծածկոցները դրեցին պահարանի մեջ: Նրանք վերցրեցին նրանց ձեռքերը և տարան երեխաների խմբին ՝ հենց տիկնիկային անկյուն: Իսկ տիկնիկի անկյունում, փոքրիկ աթոռի վրա նստած էր մի անծանոթ աղջիկ, որը տիկնիկի տեսք ուներ:

Նա վեր կացավ, բարձրացավ Լենոչկայի մոտ, մեկնեց նրա ձեռքն ու ասաց.

Բարեւ! Ես Սվետլանա եմ:

Հելենը բռնեց Սվետլանայի ձեռքը, և նրանք գնացին ողջունելու խաղալիքները:

Դա ինչպես օգնեց:

Երեխաները նստեցին ճաշելու: Լենոչկան նստեց Սաշայի կողքին: Հելենը լավ աղջիկ էր, և նա շատ վատ էր ուտում: Նա մի գդալ ապուր է ուտում ու նայում բոլորին:

Եվ Սաշան լավ է ուտում. Գդալ առ գդալ, գդալ առ գդալ - առաջինն ավարտվեց:

Ես կերա ամբողջ ապուրը, իմ ափսեը դատարկ է:

Սաշան սկսեց նայել Լենոչկային. նայեց, նայեց, ապա վերցրեց մի գդալ և եկեք ուտենք Լենայի ափսեից, արագ, արագ:

Հելենը ճչաց ու լաց եղավ.

Սաշան ուտում է իմ ապուրը:

Սաշան վիրավորվեց.

Ես ապուր չեմ ուտում, օգնում եմ Լենային:

Եվ Լենոչկան ասում է.

Պետք չէ ինձ օգնել, ես ինքս կարող եմ ուտել:

Նրանք նրա ապուրը լցրեցին մեկ այլ ամանի մեջ: Նա վերցրեց մի գդալ ու այնպես արագ կերավ, որ բոլորը զարմացան:

Ո՞վ

Վերա Իվանովնան մանկահասակ երեխաների մոտ մի զամբյուղ բերեց և ասաց.

Մատներով ականջներ, բարձեր ոտքերի վրա; բեղը, ինչպես մազերը, կամարակապ հետ; քնում է կեսօրին, պառկում է արեւի տակ; գիշերը թափառում է, գնում որսի: Ո՞վ

Տղաները լռում են, չեն կարող գուշակել:

Եվ ահա այն. Նա ինքն էր նայում զամբյուղից:

Օրն ավարտվեց

Երեկո եկավ: Տղաները նստեցին սեղանի մոտ և նայեցին պատկերազարդ գրքերը: Ամենահետաքրքիրը տրվեց Սաշային և Ալյոշային, քանի որ այսօր նրանք մանկապարտեզում առաջին օրն են:

Տղաները սիրում են գիրքը, բայց դիտելու ժամանակ չկա. Նրանց մայրը եկել էր Սաշայի և Ալյոշայի համար:

Մենք տուն չենք գնա, - ասում է Ալյոշան: - Մենք մնալու ենք մանկապարտեզում:

Անհնար է, - համոզում է նրանց Վերա Իվանովնան, - հիմա բոլոր երեխաները կգնան տուն, և վաղը նորից կգան:

Սաշան և Ալյոշան քայլում են փողոցով: Նրանք կարևոր քայլում են իրենց մոր կողքին, և միանգամից կտեսնեք, որ այժմ նրանք մեծ են. Նրանք գնում են մանկապարտեզ: