Lekcija o razvoju kognitivne sfere djece s Downovim sindromom 7 godina.

Cilj: stvaranje okruženja s povjerenjem, formiranje pozitivne motivacije, komunikacijske vještine, razvoj kognitivnih procesa.

Vrijeme: 1 akademski sat.

Materijal: list papir a4 format, olovke u boji , obrasci za zadatke, olovka, boje, štapići, blokovi dienesh, slika matrice i repa, mokri ili kinetički pijesak .

1.Vježba - pozdrav "Sunce".

Cilj: stvaranje pozitivnog stava prema radu.

Tehnika: predlaže se ponavljanje riječi i pokreta nakon učitelja-psihologa.

Upute:

Ujutro sunce izlazi sve više, više (ruke visoko gore).

Noću će sunce ići niže, niže (ruke dolje).

Sunce živi dobro, dobro (baterijske svjetiljke izrađujemo olovkama),

I mi imamo zabavan život zajedno sa suncem (pljesnite rukama).

2. Vježba "Crtanje - repa".

Cilj: raspoloženje za timski rad.

Materijal: boje, list A4 papira, matricu i sliku repe.

Tehnika: predlaže se prikazivanje povrća tehnikom "Otisak brtvama od pjenaste gume".

Upute: vidi kakva lijepa repa. Koje je boje? Žuta boja. Što je? Povrće. Nacrtajmo repu. Uzmi šablonu za repu, stavi je na papir. Sada uzmite pjenastu gumu, umočite je u boju i šablonom pokretima odozgo prema dolje stavite svoje otiske na list papira.

2. Vježba "Divna košarica".

Cilj: obogaćivanje rječnika.

Materijal: povrće, slike, košarica.

Tehnika: pedagoški psiholog pokazuje sliku povrća, a učenik pronalazi odgovarajuće povrće među lutkama.

Upute: pogledajte kakva lijepa košara, da vidimo što je u njoj - to je mrkva, to je rajčica, to je krastavac, to je kupus. Pronađite mrkvu (krastavac, rajčica, kupus). Pokazat ću sliku, a ti ćeš naći povrće.

3.Vježba "Povrće".

Cilj: formiranje imitativnih sposobnosti kroz igre prstima.

Tehnika: učenik ponavlja pokrete iza učitelja-psihologa.

Upute: učitelj-psiholog čita pjesmu koja prati pokrete ruku.

Naša Timočka(sklopi dlanove u košaru)

Povrće u košarici.

Ovdje je trbuhasti pub

Pao na kovrče.(savija mali prst)

Mrkva, (savija prstenjak)

Spretno je položio Tima,

Rajčica, krastavac. (savija srednji i kažiprst)

Evo našeg Tima. Dobro napravljeno!(pokazuje palac)

4. Vježba "Uz šumski travnjak".

Cilj: ublažavanje napetosti mišića.

Tehnika: učenik sluša rimu i ponavlja pokrete iza učitelja-psihologa.

Upute: učitelj-psiholog čita pjesmu i pokazuje pokrete. Ponavljaj za mnom.

Uz šumski travnjak.(skakanje na dva ali gah)

Zečići su galopirali.

Ovo su zečevi.

Zečevi odbjegli.

Zečići su sjedili u krugu.(dijete čučne

Kopajte kralježnicu šapom.i rukama "vesla" po podu)

Ovo su zečevi.

Zečevi odbjegli.

Ovdje trči lisičarka.(kože, pokrivajući dlanovima

Crvenokosa sestra.lice)

Tražeći gdje su zečići.

Zečevi odbjegli.

5. Vježba "Kuća" (presavijanje od štapića).

Cilj: razvoj prostornog mišljenja.

Materijal: štapići.

Tehnika: učitelj-psiholog poziva zeku da sagradi kuću od štapova. Prvo to postavlja učitelj-psiholog, a zatim učenik.

Upute: izgled, shaychik sjedi i tužan je! Nema kuću.Davai napravimo kuću od štapića za zeku. Vidiš kako to radim? Ponoviti!Dobro napravljeno!

6. Vježba "Proširi bojom".

Cilj: razvoj percepcije boja.

Materijal: Blokovi Gienesh.

Tehnika: pedagoški psiholog predlaže da se figure slože u boji, postavljajući prvi red. Zadatak učenika je rasporediti u skladu s bojom prvog drugog reda.

Upute: gledaj, postavljam oblike u boji. Prva brojka, koja boja? Pronađite oblik iste boje i stavite ga ispod njega. Druga figura, koje boje? itd.

7. Vježba "Mi kipamo povrće" (mokri ili kinetički pijesak).

Cilj: razvoj fine motorike, konsolidacija stečenog znanja.

Materijal: mokri ili kinetički pijesak.

Tehnika: odgojni psiholog predlaže oblikovanje različitog povrća prema modelu.

Pokazuje učitelj-psiholog, a učenik ponavlja.

Upute: hajde, slijepimo krastavac. Pogledajte kako mi ide, ponovite za mnom.Dobro napravljeno! Hajde, slijepimo ostalo povrće.

Cilj: završetak lekcije.

Materijal: lopta.

Tehnika: učitelj-psiholog i učenik bacaju loptu jedan drugome. Zadatak učenika je uhvatiti i baciti loptu.

Upute: igrajmo se s loptom - bacit ću loptu govoreći: "Bacam je visoko, bacim je daleko", a vi je uhvatite i obrnuto.

Složena individualna lekcija s djetetom Downovog sindroma u "Senzornom vrtu".

Specijalista: učitelj je psiholog.

Trošenje vremena:45-60 minuta.

Oblik izvođenja:individualna lekcija učitelja-psihologa s djetetom Downovog sindroma i roditeljem.

Svrha lekcije: Upoznavanje djeteta sa "Osjetnim vrtom", sa njegove tri zone: selo, osjetilne zdjelice, panjevi.

Plan učenja:

1). Komunikacija (pozdrav);

2). Razvoj kognitivne sfere;

3). Kreativna aktivnost;

4). Tjelesna aktivnost;

pet). Opuštanje;

6). Ritual oproštaja.

Ciljevi lekcije:

1). Socijalizacija (uspostavljanje kontakta), prilagodba i kohezija;

2). Razviti vodeću aktivnost s elementima radnje;

3). Formiranje osjetilnih standarda (veličina, oblik, boja);

4). Formiranje vještina zajedničke interakcije;

pet). Formiranje vještina suradnje između roditelja i djeteta;

6). Razvoj fine motorike;

7). Razvoj mašte;

osam). Formiranje vještina korištenja resursa vlastitog tijela u svakodnevnoj tjelesnoj aktivnosti;

devet). Stvaranje i konsolidacija opuštenog stanja u tijelu, minimiziranje mišićnog tonusa cijelog organizma;

deset). Formiranje oproštajnog rituala.

jedanaest). Formiranje razumijevanja i provedba uputa.

Lekcije broj 1. "Razvoj kognitivne sfere u zoni" sela "".

U drugoj fazi prelazimo na razvoj kognitivne sfere, na formiranje osnovnih vještina. Ova se faza odvija u „senzornom vrtu“ u zoni „sela“, vježba se naziva „vrtlar“. Razvoj predmetne igre s elementima radnje (sadimo povrće igračaka u krevete, vodu, polje, sakupljamo s djetetom, gulimo povrće, „jedemo.“) Ovdje oblikujemo senzorne standarde za dijete s Downovim sindromom (veličina povrća, oblik povrća, boja). Formiramo vještine zajedničke interakcije.

Treća završna faza opuštanja provodi se u zoni "More". Ova vrsta aktivnosti sastoji se u opuštanju tijela i osjećaju kontrasta stanja energičnosti i smirenosti. Koristimo vježbe opuštanja:

Vježba "brod" - opuštanje mišića ruku, nogu, tijela.

Lekcije br. 2 Razvoj kreativne aktivnosti u zoni "osjetilnih zdjela".

Početak lekcije započinje pozdravom. Pozdrav sadrži besplatnu aktivnost (dijete komunicira s roditeljem i stručnjakom). Vježba se naziva "pet" (stručnjak je, zajedno s djetetom i roditeljem, uzima, ispruži dlanove i pljesne rukama).

Druga faza kreativne aktivnosti je vježba "dodir" koja se odvija u zoni "osjetilnih zdjelica" Ova vrsta aktivnosti sastoji se od nekoliko ciklusa: proučavanje prirodnih materijala, raznih žitarica, njihovo miješanje zajedno s naknadnim povratkom prirodnog materijala, žitarica itd. u svojim zdjelama, s konsolidacijom u sljedećoj lekciji. Ovdje upoznajemo dijete s pojmovima tvrdo, mrvičasto, bodljikavo, glatko, poput želea, puno - malo, veliko - srednje - malo. Nakon toga djetetu dajemo jasne upute (ako je potrebno, ponovite nekoliko puta) da je dijete zajedno s roditeljem ili stručnjakom (ako djetetu treba pomoć).

Vježba "plaža" - razvoj kontrole mišića, uklanjanje impulzivnosti.

Prijelaz za opuštanje glazbena je pratnja s mirnim glazbenim fragmentom. U ovoj fazi stručnjak stvara i konsolidira opušteno stanje tijela, minimalizirajući tonus mišića cijelog tijela.

Lekcija br. 3, razvoj tjelesne aktivnosti odvija se u zoni "panja".

Početak lekcije započinje pozdravom. Pozdrav sadrži besplatnu aktivnost (dijete komunicira s roditeljem i stručnjakom). Vježba se naziva "pet" (stručnjak je, zajedno s djetetom i roditeljem, uzima, ispruži dlanove i plješće po rukama).

Druga faza je tjelesna aktivnost koja se odvija u zoni "panja". U ovoj fazi usredotočeni smo na aktivnost pretraživanja, razvoj koordinacije pokreta, razvoj općih motoričkih vještina (br. Hodanje na obojenim panjevima naprijed-natrag, polako - brzo, skakanje na panjevima više - dolje, desno - lijevo itd.). Ovdje je naglasak stavljen na razvoj općih motoričkih vještina (oponašanje postupaka stručnjaka).

Treća faza je oproštajni ritual. Izazov je oblikovati oproštajni ritual.

Ova faza uključuje interakciju stručnjaka, roditelja i djeteta. Sadržaj oproštajnog rituala je „mali vlak“: svi stoje jedan za drugim (roditelj, dijete, učitelj - psiholog) hodaju u krugu, držeći se za struk i pjevaju pjesmu koja je djetetu već poznata. Nakon formiranja rituala oproštaja, vrijedi ga se pridržavati tijekom sljedećih sesija.

Lekcija broj 4. Razvoj kreativne aktivnosti u zoni "osjetilnih zdjela".

Početak lekcije započinje pozdravom. Pozdrav sadrži besplatnu aktivnost (dijete komunicira s roditeljem i stručnjakom). Vježba se naziva "pet". (stručnjak, zajedno s djetetom i roditeljem, uzima je, ispruži dlanove i plješće se po rukama).

Druga faza je kreativna aktivnost koja se odvija u zoni "osjetnih zdjela". Ova vrsta aktivnosti sastoji se od nekoliko ciklusa: proučavanje prirodnih materijala, raznih žitarica, njihovo miješanje zajedno s naknadnim povratkom prirodnog materijala, žitarica itd. u svojim zdjelama, s konsolidacijom u sljedećoj lekciji. Ovdje djetetu dajemo jasne upute (ako je potrebno, ponavljamo nekoliko puta) da dijete zajedno s roditeljem ili stručnjakom (ako djetetu treba pomoć) izvede vježbu "vještim rukama", položi put graha na škripu, postavi kuću, ogradu i itd. Ovdje formiramo vještine suradnje između roditelja i djeteta; razvoj fine motorike; razvoj mašte.

Treća faza, koja se naziva opuštanje, provodi se u zoni "More". Ova vrsta aktivnosti sastoji se u opuštanju tijela i osjećaju kontrasta stanja energije i smirenosti. Koristimo nekoliko vježbi opuštanja:

Vježba "jedrilica" - opuštanje mišića ruku, nogu, tijela.

Prijelaz za opuštanje glazbena je pratnja s mirnim glazbenim fragmentom. U ovoj fazi stručnjak stvara i konsolidira opušteno stanje tijela, minimalizirajući tonus mišića cijelog tijela.

Lekcija broj 5"Razvoj kognitivne sfere u zoni" sela ".

Početak lekcije započinje pozdravom. Pozdrav sadrži besplatnu aktivnost (dijete komunicira s roditeljem i stručnjakom). Vježba se naziva "pet" (stručnjak je, zajedno s djetetom i roditeljem, uzima, ispruži dlanove i plješće po rukama).

U drugoj fazi prelazimo na razvoj kognitivne sfere, na formiranje osnovnih vještina. Ova se faza odvija u „senzornom vrtu“ u zoni „sela“, vježba „zrela žetva“. Razvoj predmetne igre s elementima radnje (sakupljamo povrće igračaka na krevetima, skupljamo zajedno s djetetom, peremo povrće, gulimo povrće, „jedemo.“) Ovdje oblikujemo senzorne standarde kod djeteta s Downovim sindromom (veličina povrća, oblik povrća, boja). Formiramo vještine zajedničke interakcije.

Treća faza je oproštajni ritual "štruca". Izazov je oblikovati oproštajni ritual.

Ova faza uključuje interakciju stručnjaka, roditelja i djeteta. Sadržaj oproštajnog rituala: svi stoje u krugu (roditelj, dijete, učitelj - psiholog) hodaju u krugu držeći se za ruke i pjevaju djetetu već poznatu pjesmu. Nakon formiranja rituala oproštaja, vrijedi ga se pridržavati tijekom sljedećih sesija.

U lekciji nema jasnog vremena za svaku fazu, budući da su to posebna djeca i prije svega moramo slijediti dijete.

Sažetak lekcije u razvoju

za individualni popravni rad

s djecomVIII ljubazan

Sažetak lekcije u razvoju.

Ciljevi:

1) oblikovati i razviti dobrovoljnu pažnju, vizualno-figurativno razmišljanje; 2) razvijati svojstva pažnje: volumen, stabilnost, koncentracija, prebacivanje; 3) oblikovati i razviti mentalne operacije: analiza, sinteza, usporedba; 4) obogatiti vizualne slike i prikaze; 5) oblikovati sposobnost isticanja glavnih značajki predmeta.

Oprema:ilustracije za zadatke, medalja.

Tijek lekcije:

Andrey, zdravo! Pogledaj kroz prozor. Koje je doba godine?

Danas ćemo igrati igru: "pazi na proljeće"

U proljeće cvjetaju …….

Ispravno. Sada moramo prikupiti sliku kako bi cvijeće moglo cvjetati.

I
gra: "Odaberite prave dijelove umjesto onih koji ste propustili"

Pogledajte gornji upitnik. Odaberite komad koji bi ovdje trebao stati. Pogledajte. Stavite ga na pravo mjesto. Prikladan? (ako ne, tražite drugi komad). Ista stvar s drugim upitnikom.

A u proljeće ih ima mnogo ... ..

(insekti)

Igra Mala Buba

"Sad ćemo igrati takvu igru. Vidite, ispred vas je polje obloženo stanicama. Buba puže duž ovog polja. Buba se kreće po naredbi. Može se kretati prema dolje, gore, desno, lijevo. Ja ću diktirati vaše poteze, a vi ćete pomaknite bubu preko polja u željenom smjeru. Učinite to mentalno. Ne možete povući ili pomaknuti prst po polju!

Jedna stanica gore, jedna stanica lijevo. Jedna ćelija dolje. Jedna ćelija lijevo. Jedna ćelija dolje. Pokaži mi gdje se buba zaustavila. "Itd.

A u proljeće jako blista ... ..

Igra: "Nacrtajte sliku koja nedostaje "

Pogledajte što nedostaje na slici? Ako vam je teško odgovoriti: pogledajte prvu kuću, ono što vidite na njoj, blizu nje.

(prozor, vrata, sunce)

Što se nalazi u blizini druge kuće?

(prozor, vrata, sunce)

A blizu trećeg?

(prozor, vrata, krov)

Što mu nedostaje u blizini?

Nacrtaj.

Također u proljeće možete vidjeti puno ...

Igra: "Pronađite broj "jedan" "

Pomozite psu da pronađe sve brojeve jedan. Ako vidite broj jedan, prekrižite ga.

Igra: "Tko se sakrio iza grma?"

Pažljivo pogledajte sve životinje. Navedi što svaki ima. (koje uši, šape, nos, oči itd.) A sada odredite tko se sakrio iza grma?

A iza ograde?

Kakav se prijevoz krije iza ograde? Koja je razlika? Što kolica imaju? Na skuteru? Biciklom?

Izrežite slike.

Donijela sam vam sliku na kojoj je način prijevoza. Ali bilo je poderano. Pomozite mi da ga vratim.

Jeste li dobili sliku? Što je na njemu? Ako imate problema: uzmite jedan komad. Što je? Mislite li da se ovaj dio nalazi na dnu ili na vrhu prijevoza? A ovaj dio? Što je? Gdje je ona? Možete li spojiti ova dva dijela? Uzmi još jedan. Što je na njemu? Gdje ćemo ga pričvrstiti? Što nedostaje? Zamjena. Kakvu ste sliku dobili?

Dobro napravljeno! Za današnji rad želim vam dati medalju! Kaže: "Bravo!" Hvala na pomoći!

Nominirano: obrazovne aktivnosti za djecu s Downovim sindromom.

Radno mjesto: učitelj-psiholog

Svrha lekcije - stvaranje uvjeta za formiranje vještina prepoznavanja predmeta u obliku, kao i sposobnost korelacije predmeta u obliku, formiranjem ideja o geometrijskim oblicima.

Dob - 7-8 godina.

Oblik vođenja: pojedinac.

Trajanje lekcije: 30-40 minuta.

Metode i tehnike: promatranje, razgovor, tehnike masaže ruku za razvoj fine motorike, autorska igra "Spasi životinje".

Potrebna oprema i organizacija prostora: radno mjesto za nastavu: ured (prethodno prozračen), dobro osvjetljenje, radni stol / radni stol / stolić, po potrebi dvije stolice (za psihologa i dijete). Kuglica za masažu s oprugom. A4 bijeli karton ili A4 papir. Izrezani set geometrijskih oblika od kartona u boji: krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, romb (3 komada za svaki oblik). Likovi životinja (u razredu smo imali male plastične igračke i igračke tvrtke Kinder) i lik "negativca". Slike 2 emocionalna stanja (smiješna i tužna), ljepilo.

Proces rada

Faza 1. Pozdrav, uspostavljanje kontakta, izgradnja povjerenja.

Igra "Uhvati loptu!"

Faza 2. Ručna masaža masažnom kuglicom, pa oprugom. Ova vježba ima dva cilja, pri čemu je glavni cilj uspostaviti kontakt s psihologom. Na početku lekcije, u pravilu, dijete nema motivaciju za rad, pažnja se raspršuje i dijete mu odvlači pažnju bilo kakva sitnica, ulazeći u predmetnu igru \u200b\u200bs bilo kojom stvari (igra uloga za dijete s Downovim sindromom nije dostupna u osnovnoškolskoj dobi). Stoga psiholog treba usmjeriti djetetovu pažnju na sebe, koristeći istovremeno fizički kontakt, verbalno i emocionalno ojačavajući komunikaciju s djetetom. Tijekom zadatka djetetu se nude razna pitanja: "kakvo je vrijeme vani?", "Kakvo je raspoloženje", dovodeći dijete do cilja lekcije, započinjući upute za lekciju ("A danas su nam u posjet došle životinje iz zoološkog vrta!").

Faza 3. Na temu lekcije "Geometrijski oblici" s uvođenjem autorske igre "Spasi životinje", djetetu se nudi pozadinska priča.

“Smiješne životinje danas su nam dolazile u posjet, zaista su se željele naći s vama i igrati se zajedno. Želite li se igrati s njima? (dobivanje povratnih informacija od djeteta) Ali napad! Nevolja se dogodila! Usput su upoznali sloj pljačkaša zlikovaca! (Pokazujemo djetetu lik "zlikovca") Ulovio je sve male životinje i zatvorio ih u željezni kavez! (Također demonstriramo djetetu igračke koje smo unaprijed stavili u kutiju / mrežasti spremnik / košaru) Sad su tamo tako tužni i loši! Spasimo ih! (Nakon što smo pričekali pozitivan odgovor djeteta, nastavljamo) Pokazalo se da je ovaj pljačkaš zlikovac bio veliki lukav! Ne želi pustiti životinje tek tako! I ne možete Ga nadmudriti! Smislio je zadatak za vas, ako ga prođete, pustit će životinje! Pa, jeste li spremni izvršiti zadatke pljačkaša zlikovaca? (čekamo i povratne informacije od djeteta) ".

Faza 4. Rad na temi. Formiranje vještina za korelaciju geometrijskih likova sa standardom, kao i uvođenje koncepata veličine predmeta (veliki-mali) i koncepata usporedne veličine (više ili manje).

Djetetu se nudi list A4 (princip slike "igra-karta" na fotografiji u dodatku), gdje se unaprijed ocrtavaju konture geometrijskih oblika, kao i slike životinja (one životinje čije igračke imate i pripremljene za lekciju).

Slijedi nova uputa: “Zlikovac nam je dao mapu, idemo stazama, pronađite sve ove figure i spasite naše životinje! Dođi? (Primamo povratne informacije) Zlikovac-pljačkaš pomiješao je sve figure (pokazujemo djetetu izrezane geometrijske oblike), a sada ćemo ih razmrsiti kako bismo ih, pak, zalijepili na našu kartu i spasili svaku životinju! Pazi, tko je ovdje nacrtan? Tako je, Medvjede! A koje su brojke do njega? To su naši krugovi! (s djetetom izgovorimo riječ „Krug“) Pronađimo krugove i zalijepimo ih na pravim mjestima! (dijete pronalazi, lijepi) Ura, našli ste i zalijepili sve krugove! Kakav si dobar momak! Sad je naš Medvjed spašen! " (Pljačkaš zlikovaca pusti Medvjeda iz kaveza i mi pružamo priliku djetetu da pogleda i dodirne igračku, ali istovremeno podsjećajući dijete da još uvijek postoje životinje koje čekaju njegovu pomoć).

Upute nastavljamo u istom slijedu, "spremajući" svaku životinju.

Dijete se u pravilu uspješno nosi s potragom za geometrijskim oblicima, uspoređujući ih sa standardom, no teško je dosljedno raditi, stoga ovdje pokazujemo pomoć u vođenju i odgoju, dosljedno usmjeravanje rada, istovremeno skrećući djetetovu pozornost na činjenicu da postoje velike figure, a ima i malih , ima više, a ima i manje.

Čim su sve životinje spašene, dajemo djetetu priliku da se igra igračkama, započinjući igru \u200b\u200buloga, ako je moguće, posvećujući ovo 5-10 minuta od lekcije. Dalje, dijete se mora pažljivo dovesti do kraja igre i aktivnosti u cjelini: "A sada, pomozimo našim životinjama da se vrate kući, jer su im nedostajale majke i očevi, treba ih sigurno otpratiti da ih zli pljačkaš više ne uhvati."

Faza 5.Završetak lekcije. Demonstracija slika ljudskog raspoloženja. Igranje raspoloženja pred ogledalom. Refleksija: „Kakvo je vaše raspoloženje? Prikaži na slici! Je li vam se svidjela lekcija? Pokaži mi na slici! " U fazi dovršenja možete se poslužiti i neverbalnom igrom "Daj poklon / zamišljeni poklon", bez da dijete zahtijeva da samo izmisli dar, već ga zamolite da to ponovi za sobom.

Primjena igraće karte

Imenovanje: korektivni i razvojni program za djecu s Downovim sindromom.

Radno mjesto: učitelj-psiholog
Mjesto rada: MBOU OSHI br. 1
Mjesto: Penza

U GRADU ORENBURGU JAVNA RASPRAVA NACRTA PROGRAMA

"OBLIKOVANJE UDOBNOG URBANOG OKRUŽENJA" DIJELOM POBOLJŠANJA DVORIŠTA I JAVNIH TERITORIJA, ORGANIZACIJE PJEŠAČKIH TOKOVA NA TERITORIJAMA, UKLJUČUJUĆI OBRAZOVNE ORGANIZACIJE.

MOLIMO VAS AKTIVNO SUDJELOVATI U RASPRAVI O OVOJ PROJEKTU NA SLUŽBENOM INTERNET PORTALU UPRAVE GRADA ORENBURGA!

Sažetak lekcije "Geometrijski oblici" za dijete s Downovim sindromom. Predavanja s djetetom do 7 godina

Edukativne igre, zadaci i aktivnosti za djecu s Downovim sindromom

Ove igre i vježbe za djecu s Downovim sindromom pomažu u razvoju misaonih, kognitivnih i obrazovnih vještina.

Djeca obično imaju značajna kašnjenja i poteškoće u učenju govora, iako razumiju puno više nego što mogu izraziti. Ako odgajate dijete s dijagnozom Downovog sindroma, potičite razvojne i komunikacijske vještine. Odaberite igre, aktivnosti koje najbolje odgovaraju njihovoj dobi i razini razvoja i ne zaboravite nagraditi njihov trud pohvalama i zagrljajima.

Obrazovne igre koje odgovaraju razvoju po mjesecima

DOBA 0 - 2

Slušaj me

Naučite svog mališana rano u životu prepoznavanjem zvukova govora igrajući se. Držite ga da stoji ispred vas, podupirući vas za glavu, i polako stvarajte zvukove poput "ah", "o-ooh", "p-pa", "m-ma". Napravite pretjerane pokrete usnama. Oduševit ćete se njegovim kopiranjem. Postoje zvučne kartice sa slovima koje se mogu koristiti od 9 mjeseci kako bi ga naučili slušati, razlikovati riječi, kopirati pokrete usana.

Reci na glas

Vizualno učenje prednjači za ljude s Downovim sindromom. Teže je zapamtiti verbalne informacije. Pomozite mu da prepozna imena poznatih predmeta pomoću jednostavnih gesta zajedno s riječima, kaže Buckley, koautor Govora i razvoja jezika za djecu s Downovim sindromom (0-5). Na primjer, stavite ruku na uho kad zazvoni telefon i recite "telefon" ili se pretvarajte da pijete iz boce ili šalice govoreći "pijte".

Zajedno s tobom

Skrenite pozornost na predmet: zvečku, omiljenu igračku, sliku i zamolite da je pogledate. Postupno izgrađujte vrijeme i njegovu pažnju kada razgovarate o toj temi. Aktivnosti koje potiču zajedničku pažnju, kada dijete i njegovatelj zajedno gledaju i slušaju, pomažu djeci da brže nauče jezik i poboljšaju pažnju.

Jedan po jedan

U svojoj knjizi Rane komunikacijske vještine za djecu s Downovim sindromom Libby Kumin kaže da sva komunikacija ovisi o slušatelju i govorniku. Kotrljanje lopte naprijed-natrag jednostavan je način vježbanja ove vještine. Kada kotrljate loptu, recite "Mama je na redu", kada je gurate natrag, izgovorite njezino ime ("Jack's Turn"). Čim izgovorite ime, zamolite da pokažete na sebe i izgovorite "Ja" ili svoje ime.

Dob 2 - 3 godine

Želim!

Učenje značenja znakova i simbola pomaže u komunikaciji prije nego što se pojave jezične vještine. U svom praktičnom vodiču "Ova marka znači sladoled", Centar za obrazovanje rane pismenosti preporučuje djetetu pokazati stvarni predmet ili aktivnost zajedno s odgovarajućom slikom. Fotografirajte predmete ili aktivnosti koje dijete voli, moći će "pitati" što želi pokazujući vam ili dajući vam sliku. Uvijek ga potičite da izgovori tu riječ.

Učenje duge

Igrajte ovu zabavnu igru \u200b\u200bza učenje boja: Skupite mnoge predmete iste boje iz cijele kuće - crvenu košulju, pokrivač, šalicu - i stavite ih u crvenu vrećicu ili košaru za rublje. "Vizualna aktivnost temeljena na stvarima iz stvarnog svijeta olakšava razumijevanje cjelokupnog koncepta", kaže dr. Kumin. Ako je dijete na razini jedne riječi, imenujte boju prilikom izvlačenja predmeta. Kad nauči obrađivati \u200b\u200bfrazu, boju i naziv predmeta od dvije riječi.

Reci mi više

Djeci s Downovim sindromom treba više vremena prije nego što stvore opširne fraze. Istraživanja pokazuju da obično imate rječnik od 100 riječi prije nego što ih počnete dodavati. Pomaknite se s jedne riječi na faze od dvije riječi pomoću tehnike oponašanja ekstenzije. Prvo izgovorite izgovorenu riječ, a zatim je upotpunite s drugom. Na primjer, ako kaže "brod" dok igra, recite "brod, jedri". Ako kaže "pas", možete reći "pas. Crni pas". Ponavljanje je važno, kaže dr. Kumin, zato se nemojte obeshrabriti ako to morate često činiti.

Vizualni asistent

Upotrijebite predmete za dozivanje fraza od dvije riječi. U najjednostavnijem slučaju, alat je pravokutni komad laminiranog kartona s dvije točkice u boji razmaknute nekoliko centimetara. "Ploča služi kao vizualni podsjetnik za spajanje dviju riječi", kaže dr. Kumin. Na primjer, kada modelirate frazu "Auto ide", pokažite na prvu točku kada kažete "auto", a zatim na drugu točku kada kažete "ide". Rukama pokažite pokret za taktilnu potporu. Kako dijete napreduje, crtajte više točaka kako biste dobili tragove kako se duljina fraza povećava.

DOBA 3 - 5 godina, proširivanje rječnika, zvukovi

Vrijeme za čaj - vrijeme za učenje

Kada je jezik koji koristite povezan sa svakodnevnim aktivnostima, to čini učenje funkcionalnim i motiviranijim. U rječnik dodajte svakodnevne riječi, poput sjesti, piti, jesti, prati. Popijte čaj, okupajte se s lutkama, opišite što radite. Zatim slijedite dijete - poslužite hranu, operite, obucite lutke, ponudite razgovor o onome što radite koristeći fraze od dvije ili tri riječi ("Dolly pije čaj" ili "Mama pere lutku").

Vau! Nova riječ

Ojačajte snage djetetova vizualnog pamćenja koristeći pohvale za jačanje samopoštovanja i izražajnog jezika. Joe i Susan Kotlinski, roditelji kćeri s Downovim sindromom, stvorili su poseban sustav učenja za čitanje. Predlažu lijepljenje papira veličine 8 1/2 "x 11" na istaknuto mjesto. Svaki put kad dijete izgovori novu riječ ili riječ koju niste čuli, prestanite raditi ono što radite, recite: "Oh, ovo je nova riječ!" i napišite to na list. Ispišite riječ malim slovima na karticu 5 "x 7". Zatim pokažite karticu i istodobno izgovorite riječ. Kasnije ponovo pokažite karticu i ponovite riječ. Dijete će s vremenom pokušati dodati nove riječi na popis.

Zvučni mjehurići

Na poleđinu obojenih krugova napišite slova. Zamolite dijete da okrene svaki krug i ispusti zvuk. Zatražite ispravnim zvukom, s vremenom smanjujte upute. Započnite s nekoliko krugova i zvukova koje dijete već proizvodi, a polako dodajte nove. "Većina djece s Downovim sindromom počet će učiti zvukove u dobi od 3 do 5 godina", kaže Buckley.

Treninzi za malu djecu s Downovim sindromom

Mnogo je obrazovnih aktivnosti koje mogu pomoći pri uključivanju mališana s Downovim sindromom. Ova posebna djeca koristit će svakodnevnu praksu pomažući odraslima. Bez obzira na djetetove posebne sposobnosti, postoje vježbe koje odgovaraju njegovim potrebama kako bi se postigao njegov individualni potencijal.

Rano čitanje

"Zbog dobrog vizualnog pamćenja, djecu s Downovim sindromom rano se može naučiti čitati, kad se razumije 50 do 100 riječi, mogu se podudarati i odabrati fotografije", kaže Buckley. Zaigrajte se riječima na koje je lako odgovoriti, poput prezimena ili hrane.

Ispišite dvije susjedne riječi poput mame i tate velikim tiskanim tiskom na bijeli papir, laminirajte ih (ako želite, koristite kartonsku podlogu). Upišite riječ ponovo, zasebno, na male kartice. Stavite veliku kartu licem prema gore, ispred djeteta, držite ga za ruku s malom karticom koja odgovara riječima na velikoj kartici, jednu po jednu. Povećajte riječi koje se pojavljuju na velikim kartama na tri ili četiri.

Usklađivanje riječi i slika čini zadatak savladavanja vještina čitanja manje frustrirajućim. Da biste pripremili igru, odaberite knjigu ili priču s jednostavnim riječima koje su vašem djetetu već poznate. Istaknite riječi prije nego što djetetu pročitate priču. Prikupite slike koje predstavljaju svaku istaknutu riječ i stavite ih na stol.

Pročitajte priču puštajući ga da pregledava stranicu dok čita. Kad dođete do istaknute riječi, zaustavite se i dopustite djetetu da odabere sliku koja predstavlja odgovarajuću riječ. Pohvalite ga za uspjeh.

Šah

Ne postoje istraživanja o tome kako šah utječe na djecu s trisomijom 21, ali igru \u200b\u200bmožete pokušati uključiti u razvojni program. Šah je izazovna intelektualna igra koja zahtijeva planiranje, dobro razvijeno razmišljanje i pamćenje. Slabost ovih funkcija čini šah nepristupačnim za djecu s Downovim sindromom.

Djelatnosti tjelesnog razvoja

U ljudi s trisomijom 21 mišići su fleksibilniji. To ih sprječava da fizičke vještine uče jednako lako kao i druga djeca. Iz istog razloga neka se djeca teže manje kreću. Vježbanje tijekom dana pomaže u razvoju tonusa mišića i tjelesnih vještina. Preporučuju se vježbe puzanja, stajanja i hodanja.

Ravnoteža i koordinacija pokreta

Djeca s Downovim sindromom često imaju poteškoće s ravnotežom, vestibularnim sustavom. Zbog toga se često boje ljuljački. Razvijanje ravnoteže pomoći će ublažiti ove zabrinutosti. Upotrijebite viseću mrežu jer dijete u potpunosti drži i omogućuje kretanje naprijed-natrag, s jedne na drugu stranu. Sve ove radnje pomoći će u razvoju vestibularnog sustava, osjećaja za ravnotežu.

Rad s ručnim funkcijama

Kod Downovog sindroma mjesto kostiju ruke je nešto drugačije. To je jedan od razloga zašto je teško pronaći savršene vježbe koordinacije. Aktivnosti koje poboljšavaju koordinaciju oko-ruka pomoći će vam da lakše naučite ove vještine. U tu svrhu koristite razne umjetničke zanate. Na primjer, obrti od tijesta, vezanje, prikupljanje sitnica.

Taktilna aktivnost

Djeca na suncu često su preosjetljiva. Ne vole dodirivati \u200b\u200bnikakve predmete niti hodati po nekim površinama. Da biste to smanjili, obrišite tabane i dlanove rukama krpom različitih tekstura.

Započnite s ugodnim i podnošljivim senzacijama, polako uvodite druge koji se djetetu možda neće svidjeti. Neki predmeti koje Downyats ne vole dodirivati \u200b\u200bsu ljepilo, žele, pijesak, prljavština. Često ne vole hodanje po travi, hladnim, neravnim površinama poput kamenčića, mokrog pijeska. Aktivnosti poput igranja tijestom i crtanja prstima mogu pomoći u smanjenju preosjetljivosti.

Ovo su neke korisne ideje, vježbe i aktivnosti za djecu s Downovim sindromom koje će im pomoći da napreduju.

Slagalica "Tko je ovo?"

Iako obična djeca s relativno lakoćom uče o svijetu oko sebe, ljudi s Downovim sindromom često se trude razviti razumijevanje svijeta u kojem žive. Pomozite osobi da izgradi svoje osnovne vještine stvaranjem slagalica za lice. Da biste ih stvorili, odaberite slike lica iz časopisa ili lica članova obitelji. Izrežite svaku sliku u 3 pruge, odvajajući dijelove lica (oči, nos, usta). Izrezana lica stavite u koverte ili vrećice. Dopustite mi da ih sastavim dok vježbate njegovo razumijevanje strukture lica.

Svijest

Za malu djecu s Downovim sindromom raditi stvari koje im pomažu da postanu svjesniji svog tijela i kako se ono kreće pomoći će razviti mišljenje. Roditelji mogu manipulirati rukama i nogama djeteta gore-dolje, lijevo i desno. Kako rastu, djeca to mogu i sama. Ovo može biti zrcalna aktivnost; odrasla osoba dodirne glavu, a zatim beba dodirne glavu odrasle osobe. Odrasla osoba plješće rukama, a dijete kopira. Pomažući kopiranju pokreta, pomažete naučiti kako to učiniti sami.

Fina motorika

Svakodnevno finu motoriku, jačajte mišiće prstiju i ruku. Koristite glinu ili plastelin za stvaranje različitih predmeta. Drugi način za razvoj fine motorike je vježbanje rezanja raznih vrsta papira. Koristite sigurnosne škare.

Osnovne motoričke vještine

Postavite pet ili šest obruča na zemlju. Dijete cilja i baca male vrećice graha na sredinu obruča. Ili stvorite igru \u200b\u200bkuglanja. To se može učiniti pomoću praznih plastičnih boca. Dijete ih koristi kuglicama različitih veličina.

Glazbene satove

Downov sindrom genetski je poremećaj koji obično rezultira sporijim učenjem, impulzivnim ponašanjem i kratkim rasponom pažnje. Glazbene aktivnosti korisne su za ljude s Downovim sindromom jer ti učenici najbolje uče s lekcijama koje se ponavljaju i uključuju. Ritmovi i ponavljanje glazbe pomažu zapamtiti nešto lakše od jednostavnog govora. Glazba za djecu s Downovim sindromom stimulira cijeli mozak i izvrstan je alat za učenje.

Ogledala pjesme

Djeca s Downovim sindromom često govore jezik zbog nedostatka kontrole mišića. Sjednite ispred ogledala sa svojim mališanom i pustite mu zabavnu pjesmu koju voli. Pjevajte zajedno s njim i pogledajte se u ogledalo. Vidjet će svoj vlastiti jezik i pokušat će kopirati vaš način korištenja jezika kad pjevate.

Memorija

Prvo što se uči u školskim godinama je abeceda, račun, vaša adresa i telefonski broj. Pjesmom je jedan od najlakših načina da se djeca s Downovim sindromom svih dobnih skupina sjete ove informacije. Možete koristiti gotovu abecedu ili zapisati pjesme ili stvoriti vlastitu jednostavnu, dopadljivu melodiju. Ova je metoda prikladna za sve informacije koje treba upamtiti. Dodatni bonus je što većina djece s Downovim sindromom voli glazbu, pa obraćaju više pažnje, ponavljaju pjesme, tako da se brže sjećaju.

Glazbeni pokret

Primijenite glazbu pokretom kako biste potaknuli kretanje, koordinaciju očiju i kognitivne vještine. Djeca s Downovim sindromom imaju visok rizik od pretilosti i puno ih više zanima glazba nego pokret. Jednostavne akcije uključuju ples uz pjesmu ili glazbu. Kognitivne vještine treniraju se bacanjem kuglice u glazbu. Svaki put kad glazba prestane, trebate vježbati trenutnu vještinu. Na primjer, ako radite na rimi, svaki put kad glazba prestane, morate izgovoriti riječ koja se rimuje.

Ritam i kretanje

Aktivnosti povezane s ritmom i pokretima potiču razvoj govora, pomažu u suočavanju s poteškoćama. Kada svira glazba, djeca mogu pljeskati ili udarati po bubnju kako bi povećala ritam. Također mogu pokazati svoje plesne pokrete ili slijediti upute u pjesmi kako bi naučili različite poteze.

Djeca s Downovim sindromom imaju nedostatak u određenim područjima razvoja. Međutim, pružajući pravo okruženje i prave igre i aktivnosti u ranom životu, možemo pomoći u razvoju i stjecanju vještina koje nedostaju na prirodan i ugodan način.

ovp1.ru

Lekcija o razvoju kognitivne sfere djece s Downovim sindromom 7 godina.

Svrha: stvaranje okruženja s povjerenjem, formiranje pozitivne motivacije, komunikacijske vještine, razvoj kognitivnih procesa.

Vrijeme: 1 akademski sat.

Materijal: list A4 papira, olovke u boji, zaglavlja za zadatke, olovka, boje, štapići, Dienesh blokovi, matrica i slika repe, mokrog ili kinetičkog pijeska.

1.Vježba - pozdrav "Sunce".

Svrha: stvaranje pozitivnog stava prema poslu.

Tehnika: predlaže se ponavljanje riječi i pokreta nakon učitelja-psihologa.

Ujutro sunce izlazi sve više, više (ruke visoko gore).

Noću će sunce ići niže, niže (ruke dolje).

Sunce živi dobro, dobro (baterijske svjetiljke izrađujemo olovkama),

I mi se zabavljamo sa suncem (pljesnemo rukama).

2. Vježba "Crtanje - repa".

Svrha: raspoloženje za zajednički rad.

Materijal: boje, list A4 papira, matrica i slika repe.

Tehnika: predlaže se prikazivanje povrća tehnikom "Otisak brtvama od pjenaste gume".

Upute: pogledajte kakva lijepa repa. Koje je boje? Žuta boja. Što je? Povrće. Nacrtajmo repu. Uzmi šablonu za repu, stavi je na papir. Sada uzmite pjenastu gumu, umočite je u boju i šablonom pokretima odozgo prema dolje stavite svoje otiske na list papira.

2. Vježba "Divna košarica".

Svrha: obogaćivanje rječnika.

Materijal: povrće, slike, košarica.

Tehnika: učitelj-psiholog pokazuje sliku povrća, a učenik pronalazi odgovarajuće povrće među lutkama.

Upute: pogledajte kakva lijepa košarica, da vidimo što je u njoj - to je mrkva, to je rajčica, to je krastavac, to je kupus. Pronađite mrkvu (krastavac, rajčica, kupus). Pokazat ću sliku, a ti ćeš naći povrće.

3.Vježba "Povrće".

Svrha: formiranje imitativnih sposobnosti kroz igre prstima.

Tehnika: učenik ponavlja pokrete iza učitelja-psihologa.

Upute: učitelj-psiholog čita pjesmu koja prati pokrete ruku.

Kod našeg Timočka (presavija dlanove u košaru)

Povrće u košarici.

Ovdje je trbuhasti pub

Pao na kovrče. (savija mali prst)

Mrkva, (savija prstenjak)

Spretno je položio Tima,

Rajčica, krastavac. (savija srednji i kažiprst)

Ovdje je naš Tim. Dobro napravljeno! (pokazuje palac)

4. Vježba "Uz šumski travnjak".

Svrha: ublažiti napetost mišića.

Tehnika: učenik sluša rimu i ponavlja pokrete iza učitelja-psihologa.

Upute: učitelj-psiholog čita pjesmu i pokazuje pokrete. Ponavljaj za mnom.

Uz šumski travnjak. (skakanje na dvije noge)

Zečići su galopirali.

Ovo su zečevi.

Zečevi odbjegli.

Zečići su sjedili u krugu. (dijete čučne

Kopajte kralježnicu šapom. i rukama "vesla" po podu)

Ovo su zečevi.

Zečevi odbjegli.

Ovdje trči lisičarka. (kože, pokrivajući dlanovima

Crvenokosa sestra. lice)

Tražeći gdje su zečići.

Zečevi odbjegli.

5. Vježba "Kuća" (sklapanje od štapića).

Svrha: razvoj prostornog mišljenja.

Materijal: štapići.

Tehnika: učitelj-psiholog nudi zečiću da sagradi kuću od štapova. Prvo to postavlja učitelj-psiholog, a zatim učenik.

Upute: pogledajte, zeko sjedi i tužan je! Nema kuću. Izgradimo kuću sa štapovima za zeku. Vidiš kako to radim? Ponoviti! Dobro napravljeno!

6. Vježba "Proširi bojom".

Svrha: razvoj percepcije boja.

Materijal: Dienesh blokovi.

Tehnika: pedagoški psiholog predlaže slaganje figura u boji, postavljanjem prvog reda. Zadatak učenika je rasporediti u skladu s bojom prvog drugog reda.

Upute: pogledajte, postavljam oblike u boji. Prva brojka, koja boja? Pronađite oblik iste boje i stavite ga ispod njega. Druga figura, koje boje? itd.

7. Vježba "Mi kipamo povrće" (mokri ili kinetički pijesak).

Cilj: razvoj fine motorike, konsolidacija stečenog znanja.

Materijal: mokri ili kinetički pijesak.

Tehnika: učitelj-psiholog nudi oblikovanje različitog povrća prema modelu.

Pokazuje učitelj-psiholog, a učenik ponavlja.

Upute: hajde, slijepimo krastavac. Pogledajte kako mi ide, ponovite za mnom. Dobro napravljeno! Hajde, slijepimo ostalo povrće.

Svrha: Završetak lekcije.

Materijal: lopta.

Tehnika: učitelj-psiholog i učenik bacaju loptu jedan drugome. Zadatak učenika je uhvatiti i baciti loptu.

Upute: igrajmo se s loptom - bacit ću loptu govoreći: "Bacam je visoko, bacim je daleko", a vi je uhvatite i obrnuto.

infourok.ru

Metode podučavanja djeteta s Downovim sindromom. Posebna djeca

Posebna djeca

• Komentari: 6
• Pregleda: 88053/493

Stupanj manifestacije intelektualnih teškoća u djece s Downovim sindromom uvelike varira, što ovisi i o prirođenim čimbenicima i individualnim karakteristikama, i o vremenu početka treninga pomoću posebnih metoda. Takva se djeca mogu naučiti, ali uspjeh izobrazbe izravno ovisi o prikladnosti korištenja jedne ili druge metodologije, profesionalnosti učitelja, interesu i sudjelovanju roditelja u razvoju njihova djeteta. Mogućnosti za razvoj i učenje za djecu s Downovim sindromom

Postoji prilično velik broj metoda koje mogu učinkovito poučavati i razvijati djecu s Downovim sindromom. Ali ovaj je postupak teži i traje dulje od usvajanja sličnih vještina i znanja od strane običnog djeteta. Što ranije započnete nastavu s djetetom, to više šanse imate za uspjeh. Glavno didaktičko načelo u poučavanju takve djece je korištenje različitih kanala percepcije, odnosno različitih osjetila. Prije svega, potrebno je osigurati jasnoću treninga, a za poboljšanje rezultata povezati dodir, sluh i kinestetičke senzacije. Proces asimilacije novog znanja trebao bi ići malim koracima, korisnije je jedan zadatak podijeliti na nekoliko dijelova. Nastavu treba učiniti djetetu što zanimljivijom i ugodnijom, bilježeći njegova najmanja postignuća i uspjehe.

Rana pomoć

Rana pomoć pruža se od trenutka kada se utvrde prekršaji djeteta do ulaska u obrazovnu ustanovu. Dizajniran je da osigura maksimalnu realizaciju djetetovih mogućnosti, spriječi razvoj sekundarnih poremećaja, uključi djecu s Downovim sindromom u opći obrazovni tok (integrirano, inkluzivno obrazovanje u predškolskim i školskim ustanovama). Aktivnosti službi rane intervencije uključuju aktivno sudjelovanje roditelja u procesu korekcije, njihovu obuku, pratnju i psihološku podršku.

Metodologija formiranja osnovnih motoričkih sposobnosti (MA)

Razvio ga je Peter Lauteslager, nizozemski fizioterapeut specijaliziran za razvoj motora i specijaliziranu skrb za djecu s Downovim sindromom. Koristi se za djecu od 3 mjeseca do 3-4 godine. Uključuje ispitivanje razine razvijenosti osnovnih motoričkih sposobnosti djeteta i sastavljanje programa nastave s njim. Tehnika provodi funkcionalni pristup poticanju razvoja djece, omogućuje vam procjenu dinamike razvoja i optimalno planiranje nastave. Namijenjen je habilitaciji djeteta, upozorava i ispravlja odstupanja u djetetovom motoričkom razvoju. Ne pruža utjecaj na dijete, već interakciju s njim uz aktivno sudjelovanje roditelja. Razina motoričkog razvoja izravno je povezana s primarnom istraživačkom aktivnošću djeteta i njegovim uključivanjem u uobičajeni život - socijalizacijom. Testiranje daje jasnu ideju o uzastopnim fazama formiranja svake motoričke vještine, što omogućava stručnjacima da kompetentno sastave program za djetetov motorički razvoj i razviju preporuke za roditelje. Ovladavanje motoričkim vještinama djetetu pruža određenu razinu samostalnog postojanja, što mu omogućuje da dosljedno uči sve što obična djeca mogu. Uspješan razvoj djeteta u motoričkom polju potiče ga naprijed u polju komunikacije.

"Korak po korak"

Prije svega, dijete s Downovim sindromom treba naučiti vještinama samopomoći i ponašanja u svakodnevnom životu, koje ne samo da osiguravaju njegovu neovisnost i neovisnost, već i služe razvoju osobnosti, doprinose povjerenju i povećavaju samopoštovanje. Mnogo se godina u Europi i Americi postupna metodologija koristi za podučavanje djece s posebnim potrebama. Vrlo je učinkovit za djecu s Downovim sindromom. Poteškoće u socijalnoj adaptaciji takve djece u velikoj su mjeri nedovoljno oblikovane u njihovim osnovnim svakodnevnim vještinama. Osnovne vještine kojima se osigurava neovisnost djeteta u bilo kojoj situaciji uključuju vještine samopomoći i kućne njege. I važno je naučiti ih na vrijeme. U središtu svake aktivnosti su osnovne motoričke i mentalne funkcije: koncentracija, opće i fine motoričke vještine. To su pripremne vještine. Jednu ili drugu samoposlužnu vještinu moguće je podučavati samo kada dijete slobodno savlada pripremne vještine koje su u nju uključene. Proces učenja ovladavanja vještinama trebao bi biti svrhovit, uzimajući u obzir karakteristike psihofizičkog razvoja i životnog iskustva, provodiv se u pozitivnoj emocionalnoj pozadini uz široku upotrebu nagrada. Vašem djetetu treba posvećeno vrijeme za vježbanje vještina, učenje i pregled. Potrebno je poučavati neovisnost i svakodnevne vještine djeteta koristeći najjednostavniji materijal i u najjednostavnijim uvjetima.

"Mali koraci"

Ovo je programska i metodološka podrška ranoj pedagoškoj pomoći djeci s Downovim sindromom, potičući ih na potpuniju interakciju s vanjskim svijetom. Razvijeno na australskom sveučilištu McQuery, uspješno se primjenjuje u mnogim zemljama, a preporučuje ga Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije. Metodologija je predstavljena u 8 knjiga u kojima se raspravlja o osnovnim načelima i tehnikama poučavanja. Kurikulumi programa pokrivaju specifična područja razvoja: opće motoričke vještine, govor, tjelesna aktivnost, fina motorika, briga o sebi, socijalne vještine djeteta. Metoda podučavanja djeteta u svakom od odjeljaka programa omogućuje vam postupno formiranje vještine, sposobnosti, znanja. Posljednja knjiga sadrži popis vještina koje određuju razvoj djeteta i niz kontrolnih popisa koji omogućuju testiranje beba. Mali koraci slični su programu Carolina za novorođenčad i malu djecu s posebnim potrebama, koji roditelji djece s Downovim sindromom mogu koristiti pod vodstvom stručnjaka za ranu intervenciju. Mnoga djeca koja su podučavana ovim metodama mogla su nastaviti pohađati integrirane i inkluzivne razrede u redovnim školama.

Socio-psihološki model Portage

Tehnika je razvijena u SAD-u 70-ih godina prošlog stoljeća i uspješno se koristi u mnogim zemljama svijeta. Cilj Portagea je raditi s obiteljima s djetetom s invaliditetom, pomoći u smanjivanju prepreka invalidnosti i socijalizirati djecu. Obitelj posjećuje stručnjak za kućne posjete. U procesu dječje rehabilitacije sudjeluje tim voditelja projekata, stručnjaka koji poznaju metodologiju i posebno obučenih volontera iz redova učenika, budućih liječnika, psihologa i učitelja. Tijekom posjeta roditelje podučavaju strukturiranim nastavnim tehnikama koje se koriste u svakodnevnoj interakciji s djetetom. Roditelji se uče promatrati dijete, planirati dostižne ciljeve i nagrađivati \u200b\u200bpoželjna ponašanja. Odjeljci Portagea uključuju stimulaciju djeteta, socijalizaciju, kognitivne aktivnosti, razvoj motoričke aktivnosti, govora i vještine samoposluživanja. Metodologija Portage dosljedno opisuje sve vještine, sposobnosti i znanja kojima dijete mora svladati kao rezultat svrhovitog učenja. Jasno definira što podučavati, kada podučavati i kako podučavati.

Metodologiju za razvoj govora i podučavanja čitanja Romena Avgustova

Ovo je jedinstvena metodologija za razvoj govora djece s Downovim sindromom. Autor koji se cijeli život bavi pedagogijom govora, u svojoj knjizi „Govori! Ti to možeš ”, kako naučiti dijete sa složenim poteškoćama u razvoju da govori, kako komunicirati s takvom djecom, pomoći im da otkriju svoje sposobnosti i kreativne sklonosti. Djeca koja uče po Augustovoj metodi ne samo da dobro vladaju usmenim govorom, već i nauče čitati s oduševljenjem.

Hipoterapija

Korektivno jahanje - hipoterapija, vrlo je učinkovito i višenamjensko za rješavanje problema rehabilitacije djece s Downovim sindromom. Razvija motoričke, senzorne, emocionalne i psihološke sposobnosti djece. Komunikacija s konjima, briga i briga o njima povećava osjećaj povjerenja, strpljenja i smanjuje tjeskobu. Hipoterapija razvija intelektualne sposobnosti djece, pridonosi njihovoj socijalnoj prilagodbi i boljoj prilagodbi životu. Posebno obučeni učitelji posjeduju metodologiju izvođenja nastave hipoterapije.

Sustav "Numikon"

Djetetu s Downovim sindromom vrlo je teško steći znanje iz matematike, čak i osnovne vještine potrebne u svakodnevnom životu. "Numikon" je skup obrazovnog materijala i posebno razvijena metodologija za rad s njim prilikom podučavanja osnova matematike. Brojevi u skupu vizualnog materijala predstavljeni su oblicima predložaka, obojanim u različite boje, što ih čini dostupnima za vizualnu i taktilnu percepciju. Set uključuje igle u boji, ploču i kartice sa zadacima. Djetetove manipulacije detaljima dovode do činjenice da radnje s brojevima postaju vizualne i opipljive. To vam omogućuje uspješno podučavanje djece s Downovim sindromom osnovama matematičkog znanja.

Lekoteka

Riječ "lekoteka" doslovno se prevodi kao "spremište igračaka". U Rusiji se ova nova metodologija, koju su razvili švedski znanstvenici, uspješno primjenjuje za psihološku potporu i posebnu pedagošku pomoć roditeljima koji odgajaju djecu s teškim invaliditetom i razvojnim problemima. Usluga knjižnice stvara preduvjete za obrazovne aktivnosti kod djece, podupire razvoj osobnosti svakog djeteta, provodeći trening u obliku igre. Oblici rada lekoteke: konzultacije za roditelje, sesije dijagnostičke igre, sesije terapijske igre, treninzi grupnog roditeljstva. U arsenalu lekoteke nalazi se mnogo igračaka i igara za razvoj djece, posebna oprema, videoteke, glazbene knjižnice. Djeca s Downovim sindromom mogu pohađati nastavu lekoteka od 2 mjeseca do 7 godina.

Predškolski odgoj

Dijete s Downovim sindromom može pohađati kompenzacijsku predškolu za djecu s intelektualnim teškoćama. Program osposobljavanja u takvim institucijama sadrži 6 odjeljaka: "Društveni razvoj", "Zdravlje", "Tjelesni odgoj i tjelesni razvoj", "Formiranje aktivnosti", "Kognitivni razvoj" i "Estetski razvoj". Sve satove u odjeljcima programa izvode učitelji prema metodama podučavanja i razvijanja djece s intelektualnim teškoćama. U posljednje vrijeme integrirano ili inkluzivno obrazovanje u predškolskim i školskim odgojno-obrazovnim ustanovama postaje sve popularnije. Osigurava podučavanje djece s teškoćama u razvoju i zdrave djece u zajedničkom obrazovnom okruženju, pružajući posebne uvjete i socijalnu prilagodbu. U slučaju da dijete s Downovim sindromom pohađa integrirane ili inkluzivne skupine u masovnim vrtićima, za njih se izrađuju individualni kurikulumi u skladu s mogućnostima.

Školovanje

Obrazovanje djece s Downovim sindromom školske dobi može se provoditi u posebnim popravnim školama VII ili VIII tipa, uključenih u program za djecu s intelektualnim teškoćama. Metode poučavanja svih predmeta uključenih u školski program razvijaju se uzimajući u obzir zakone, principe, metode i tehnike podučavanja osoba s intelektualnim teškoćama. Školarci s Downovim sindromom koji su, zahvaljujući ranoj uporabi nastavnih i razvojnih metoda u predškolskoj dobi, uspjeli postići visok stupanj razvoja, mogu uspješno učiti u integriranim ili inkluzivnim odjeljenjima u redovnim školama. Učitelji ovih razreda, uz pomoć stručnjaka za specijalno obrazovanje, izrađuju individualne kurikulume za svakog takvog učenika, uzimajući u obzir djetetove mogućnosti i razine razvoja.

www.masiki.net

Sažetak lekcije za dijete s Downovim sindromom "Geometrijske figure"

Nominacija: razvojni tečajevi za djecu s Downovim sindromom.

Svrha lekcije je stvoriti uvjete za formiranje vještina prepoznavanja predmeta u obliku, kao i sposobnost korelacije predmeta u obliku, formiranjem ideja o geometrijskim oblicima.

Dob - 7-8 godina.

Izvođenje forme: individualno.

Trajanje lekcije: 30-40 minuta.

Metode i tehnike: promatranje, razgovor, tehnike masaže ruku za razvoj fine motorike, autorska igra "Spasi životinje".

Potrebna oprema i organizacija prostora: radno mjesto za nastavu: ured (prethodno prozračen), dobra rasvjeta, radni stol / radni stol / stolić, dvije stolice po potrebi (za psihologa i dijete). Kuglica za masažu s oprugom. A4 bijeli karton ili A4 papir. Izrezani set geometrijskih oblika od kartona u boji: krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, romb (3 komada za svaki oblik). Likovi životinja (u razredu smo imali male plastične igračke i igračke tvrtke Kinder) i lik "negativca". Slike 2 emocionalna stanja (smiješno i tužno), ljepilo.

Proces rada

Faza 1. Pozdrav, uspostavljanje kontakta, izgradnja povjerenja.

Igra "Uhvati loptu!"

Faza 2. Ručna masaža masažnom kuglicom, zatim oprugom. Ova vježba ima dva cilja, pri čemu je glavni cilj uspostaviti kontakt s psihologom. Na početku lekcije dijete u pravilu nema motivaciju za rad, pažnja se raspršuje i dijete mu odvlači pažnju bilo koja sitnica, ulazak u predmetnu igru \u200b\u200bs bilo kojom stvari (igra uloga za dijete s Downovim sindromom nije dostupna u osnovnoškolskoj dobi). Stoga psiholog treba usmjeriti djetetovu pažnju na sebe, koristeći istovremeno fizički kontakt, verbalno i emocionalno ojačavajući komunikaciju s djetetom. Tijekom zadatka djetetu se nude razna pitanja: "kakvo je vrijeme vani?", "Kakvo je raspoloženje", dovodeći dijete do cilja lekcije, započinjući upute za lekciju ("A danas su nam u posjet došle životinje iz zoološkog vrta!").

Faza 3. Na temu lekcije "Geometrijski oblici" s uvođenjem autorske igre "Spasi životinje", djetetu se nudi pozadinska priča.

“Smiješne životinje danas su nam dolazile u posjet, zaista su se željele naći s vama i igrati se zajedno. Želite li se igrati s njima? (dobivanje povratnih informacija od djeteta) Ali napad! Nevolja se dogodila! Usput su upoznali sloj pljačkaša zlikovaca! (Pokazujemo djetetu lik "zlikovca") Ulovio je sve male životinje i zatvorio ih u željezni kavez! (Također demonstriramo djetetu igračke koje smo unaprijed stavili u kutiju / mrežasti spremnik / košaru) Tamo su sada tako tužni i loši! Spasimo ih! (Nakon što smo pričekali pozitivan odgovor djeteta, nastavljamo) Ovaj se razbojnik-pljačkaš pokazao velikim lukavcem! Nikad ne želi pustiti životinje samo tako! I ne možete Ga nadmudriti! Smislio je zadatak za vas, ako ga prođete, pustit će životinje! Jeste li spremni izvršiti zadatke pljačkaša zlikovaca? (čekamo i povratne informacije od djeteta) ".

Faza 4. Rad na temi. Formiranje vještina za korelaciju geometrijskih likova sa standardom, kao i uvođenje koncepata veličine predmeta (veliki-mali) i koncepata usporedne veličine (više ili manje).

Djetetu se nudi list A4 (princip slike "igra-karta" na fotografiji u dodatku), gdje se unaprijed ocrtavaju konture geometrijskih oblika, kao i slike životinja (one životinje čije igračke imate i pripremljene za lekciju).

Dalje se nudi nova uputa: „Ovdje nam je negativac dao mapu, proći ćemo stazama, pronaći sve ove figure i spasiti naše životinje! Dođi? (Primamo povratne informacije) Zlikovac-pljačkaš pomiješao je sve figure (pokazujemo djetetu izrezane geometrijske figure), a sada ćemo ih rasplesti kako bismo ih, pak, zalijepili na našu kartu i spasili svaku životinju! Pazi, tko je ovdje nacrtan? Tako je, Medvjede! A koje su brojke do njega? To su naši krugovi! (s djetetom izgovorimo riječ „Krug“) Pronađimo krugove i zalijepimo ih na pravim mjestima! (dijete pronalazi, lijepi) Ura, našli ste i zalijepili sve krugove! Kakav si dobar momak! Sad je naš Medvjed spašen! " (Razbojnik-pljačkaš pusti Medvjeda iz kaveza i mi pružamo priliku djetetu da pogleda i dodirne igračku, ali istovremeno podsjećajući dijete da još uvijek postoje životinje koje čekaju njegovu pomoć).

Upute nastavljamo u istom slijedu, "spremajući" svaku životinju.

Dijete se u pravilu uspješno nosi s potragom za geometrijskim oblicima, uspoređujući ih sa standardom, no teško je dosljedno raditi, stoga ovdje pokazujemo pomoć u vođenju i odgoju, dosljedno usmjeravanje rada, istovremeno skrećući djetetovu pozornost na činjenicu da postoje velike figure, a ima i malih , ima više, a ima i manje.

Čim su sve životinje spašene, dajemo djetetu priliku da se igra igračkama, započinjući igru \u200b\u200buloga, ako je moguće, posvećujući ovo 5-10 minuta od lekcije. Dalje, dijete se mora pažljivo dovesti do kraja igre i aktivnosti u cjelini: "Ajmo sada, pomozimo našim životinjama da se vrate kući, jer im nedostaju majke i očevi, treba ih sigurno otpratiti kako ih zli pljačkaš više ne uhvati."

Faza 5. Završetak lekcije. Demonstracija slika ljudskog raspoloženja. Igranje raspoloženja pred ogledalom. Refleksija: „Kakvo je vaše raspoloženje? Prikaži na slici! Je li vam se svidjela lekcija? Pokaži mi na slici! " U fazi dovršenja možete se poslužiti i neverbalnom igrom "Daj poklon / zamišljeni poklon", bez da dijete zahtijeva da samo izmisli dar, već ga zamolite da to ponovi za sobom.

Primjena igraće karte

Preuzmite sažetak lekcije "Geometrijski oblici" za dijete s Downovim sindromom

Nominacija: korektivni i razvojni program za djecu s Downovim sindromom. Autor: Sinitsina Irina Igorevna Pozicija: učitelj-psiholog Mjesto rada: MBOU OSHI No. 1 Mjesto: Penza

portal2011.com

Sažetak lekcije s djetetom s Downovim sindromom

Sažetak lekcije u razvoju

za individualni popravni rad

s djecom tipa VIII

Sažetak lekcije u razvoju.

1) oblikovati i razviti dobrovoljnu pažnju, vizualno-figurativno razmišljanje; 2) razvijati svojstva pažnje: volumen, stabilnost, koncentracija, prebacivanje; 3) oblikovati i razviti mentalne operacije: analiza, sinteza, usporedba; 4) obogatiti vizualne slike i prikaze; 5) oblikovati sposobnost isticanja glavnih značajki predmeta.

Oprema: ilustracije za zadatke, medalja.

Tijek lekcije:

Andrey, zdravo! Pogledaj kroz prozor. Koje je doba godine?

Danas ćemo igrati igru: "pazi na proljeće"

-
U proljeće cvjetaju ....

Ispravno. Sada moramo prikupiti sliku kako bi cvijeće moglo cvjetati.

I
gra: "Izaberite odgovarajuće dijelove umjesto onih koji nedostaju"

Pogledajte gornji upitnik. Odaberite komad koji bi ovdje trebao stati. Pogledajte. Stavite ga na pravo mjesto. Prikladan? (ako ne, tražite drugi komad). Ista stvar s drugim upitnikom.

A u proljeće ih ima mnogo ... ..

(insekti)

Igra Mala Buba

"Sad ćemo igrati takvu igru. Vidite, ispred vas je polje obloženo stanicama. Buba puže duž ovog polja. Buba se kreće po naredbi. Može se kretati prema dolje, gore, desno, lijevo. Ja ću diktirati vaše poteze, a vi ćete pomaknite bubu preko polja u željenom smjeru. Učinite to mentalno. Ne možete povući ili pomaknuti prst po polju!

Jedna stanica gore, jedna stanica lijevo. Jedna ćelija dolje. Jedna ćelija lijevo. Jedna ćelija dolje. Pokaži mi gdje se buba zaustavila. "Itd.

A u proljeće jako blista ... ..

Igra: "Nacrtaj sliku koja nedostaje"

Pogledajte što nedostaje na slici? Ako vam je teško odgovoriti: pogledajte prvu kuću, ono što vidite na njoj, blizu nje.

(prozor, vrata, sunce)

Što se nalazi u blizini druge kuće?

(prozor, vrata, sunce)

A blizu trećeg?

(prozor, vrata, krov)

Što mu nedostaje u blizini?

Nacrtaj.

Također u proljeće možete vidjeti puno ...

Igra: "Pronađi broj" jedan "

Pomozite psu da pronađe sve brojeve jedan. Ako vidite broj jedan, prekrižite ga.

Igra: "Tko se sakrio iza grma?"

Pažljivo pogledajte sve životinje. Navedi što svaki ima. (koje uši, šape, nos, oči itd.) A sada odredite tko se sakrio iza grma?

A iza ograde?

Kakav se prijevoz krije iza ograde? Koja je razlika? Što kolica imaju? Na skuteru? Biciklom?

Izrežite slike.

Donijela sam vam sliku na kojoj je način prijevoza. Ali bilo je poderano. Pomozite mi da ga vratim.

Jeste li dobili sliku? Što je na njemu? Ako imate problema: uzmite jedan komad. Što je? Mislite li da se ovaj dio nalazi na dnu ili na vrhu prijevoza? A ovaj dio? Što je? Gdje je ona? Možete li spojiti ova dva dijela? Uzmi još jedan. Što je na njemu? Gdje ćemo ga pričvrstiti? Što nedostaje? Zamjena. Kakvu ste sliku dobili?

Dobro napravljeno! Za današnji rad želim vam dati medalju! Kaže: "Bravo!" Hvala na pomoći!

xn - j1ahfl.xn - p1ai

Igre za djecu s Downovim sindromom

Djeca s Downovim sindromom trebaju stalnu komunikaciju s odraslima i vršnjacima. Dobro je ako se takva komunikacija odvija na zaigran način. Možete se početi igrati s majkom, učiteljicom i općenito s odraslom osobom koja će podučavati ispravne pokrete, podučavati izgradnju logičke misli i razvijati vještine slijeđenja uputa. Ali socijalizacija je vrlo važna za razvoj - uskoro će biti bolje učiti u grupi i to ne samo s djecom sa sličnom bolešću, već i s sasvim zdravom djecom. Učenje oponašanjem druge djece, povećanje napora kroz element natjecanja, kreativnost u svim oblicima - takve će aktivnosti dati brz i trajan učinak, ako, naravno, redovito vježbate.

pravila

Kako bi satovi bili ne samo zabavni, već i učinkoviti, trebali biste se pridržavati pravila:

1. Dijete bi trebalo sjediti nasuprot kako bi moglo ponavljati pokrete, dobro vidjeti i čuti riječi vođe (majke ili učiteljice), a također i kako bi se moglo kontrolirati i ispraviti. S djetetom morate uspostaviti odnos povjerenja kako bi se ono moglo usredotočiti na igru, a ne na proučavanje lika i izgleda odrasle osobe.
2. Upute trebaju biti krajnje jednostavne - kratke, zadaci trebaju biti jasno navedeni, vježbe treba raditi korak po korak. Pokažite što je više moguće, ali verbalna interakcija također treba biti, a može se zakomplicirati od razreda do razreda, jer bi se i djetetov govor i razmišljanje trebali razvijati.
3. Ako dijete ne odgovori na pitanje, to uopće ne znači da ono ne zna. Trebate samo malo zastati kako bi dijete moglo prikupiti svoje misli.
4. Potrebno je učiti u kompleksu - dijete može sporije percipirati informacije na uho, ali vizualna percepcija, osjet dodirom pomaže u učenju. Stoga morate koristiti sliku, igračke, kućanske predmete. Razne tehnike izvođenja lekcije, ali istodobno, metodologija bi trebala biti što jednostavnija, pomoći će vam bržem učenju. Na primjer, ne trebate voditi složenu raspravu, dovoljno je izgraditi dijalog na temelju pitanja i odgovora.
5. Igre bi trebale biti logično strukturirane, s jasnim početkom i krajem. Ako je potrebno veliko opterećenje, treba ga dati ne komplicirajući igru, već mijenjajući jednostavne igre koje mogu ići jedna za drugom ili povećavajući dinamiku jedne igre, ako je prilično duga. U procesu igre trebala bi postojati pokretljivost, elementi humora; u zabavnoj atmosferi dijete se ne samo osjeća bolje, već može uložiti više truda u to bez umora.
6. Učestalost i redovitost nastave su važni. Pomoć savjetima ili praktična pomoć u postavljanju ruku, pravi smjer kretanja je dobrodošao. Zadatak bi trebao imati logičan kraj, čak i ako je potrebna pomoć izvana - tako djeca uče ono što su započela dovoditi do kraja.
7. Ako se dijete ne snađe u igri, ne trebate biti revni, trebate ponuditi nešto jednostavnije ili zanimljivije, a složeni igrački zadaci mogu se ponoviti kada dijete stekne potrebne vještine i znanja. Dijete mora uživati \u200b\u200bu igri, inače to neće biti igra, već rutina.
8. Za uspješno sudjelovanje u igranju, za izvršeni određeni zadatak, morate pohvaliti. Treba upozoriti na pogreške, ali u oblicima koji neće pridonijeti nesigurnosti. Potrebno je reći "sigurno ćete moći", čak i ako nešto ne možete učiniti. Osoba će slijediti ovaj princip u odrasloj dobi, sjećajući se da uloženi napori nikada neće biti uzaludni.
9. Odbijanje određene aktivnosti pokušajte je shvatiti kao želju za nečim drugim. Ali trebate raditi, uputno je odmoriti se jednostavno promjenom vrste aktivnosti - iz mentalne u fizičku i obrnuto. Djeca s Downovim sindromom moraju učiniti puno više od normalne djece kako bi postigla isti stupanj razvoja, takvo obilježje obrazovanja.

Primjeri

Ako djeca sama nisu previše aktivna u igranju (što može biti slučaj s Downovim sindromom), odrasli trebaju preuzeti inicijativu u svoje ruke. Moraju pokazati igračke, objasniti im što će s njima, naučiti ih igranju uloga (vozač, liječnik, kuhar, ovisno o vrsti igre). Takve igre za djecu postaju dio obrazovnog programa. Djeca će se moći samostalno igrati do osme godine, dok do tada ne budete trebali postati njihov najbolji prijatelj i igrati se s njima.

Torba čudo

Igra za djecu s Downovim sindromom oblikuje koherentan govor, razvija maštu, uči prepoznavati predmete dodirom. Djeca uzimaju predmet u torbi i imenuju ga. Bolje je započeti s ravnim figurama, tada možete dodati volumetrijske igračke. U grupi možete održati natjecanje, tko će ispravno imenovati više brojki za određeni broj pokušaja.

Zagrijati se

Povjetarac puše u lice (mahnemo dlanovima u lice)

Stablo se ljulja (ruke se prebacuju iznad glave)

Povjetarac se stišava (čučimo, spuštajući ruke na pod)

Stablo raste (diže se i seže).

Toranj

Izrada kule od kockica. Možete se natjecati tko ima viši toranj. Ili možete igrati igru \u200b\u200b- svako dijete stavi kocku na koju će kocku pasti toranj. Kocke za igru \u200b\u200btrebaju velike kako bi toranj bio viši.

Igra prstima

Igra prsta "Dan - Noć"

Igra se sastoji od stiskanja i otpuštanja šaka. Na riječi "Prsti spavaju noću, hrču u kući" - stisnemo prste u snažnu šaku. Na riječi "Prsti su se probudili popodne, ispravljeni, ispruženi" - šake se otvaraju, a prsti se što više ispravljaju.

Ideje

Igre su također različite vrste aktivnosti. Djeca s Downovim sindromom mogu učiniti:

1. Modeliranje od gline, plastelina, tijesta.
2. Jednostavni konstruktori u kojima se dijelovi stavljaju na utore. Od konstruktora možete napraviti različite oblike.
3. Slika.
4. Pjevanje.
5. Igre na otvorenom s loptom u zraku.
6. Smiješne štafetne utrke.
7. Razviti pamćenje prvo prema slikama - prvo prema svakodnevnim predmetima, a zatim prema zemljama svijeta, čak i prema glavnim gradovima. Neka djeca imaju dobra sjećanja i mogu se razviti.
8. Društvene igre za dvoje. Naravno, monopol će biti pretežak, ali čips će se sasvim dobro snaći. Bolje je igrati se s dvije kocke, tako da možete naučiti kako zbrajati brojeve od jedne do šest.

Na temelju svake lekcije možete napraviti malo natjecanje, natjecanja s nagradama. Nagrade mogu biti najjednostavnije (možete dati po jedan slatkiš), ali igre treba graditi tako da različita djeca mogu pobjeđivati \u200b\u200bna različitim natjecanjima, jer neka od njih bolje crtaju, druga bolje pjevaju, a treća su fizički jača. Tako uspješna serija natjecanja nikoga neće ostaviti bez darova.

No, kod pojedinačnih lekcija poželjno je ograničiti se na usmeno poticanje, a ne financijski stimulirati dijete za ispravno odrađene zadatke, jer se može pojaviti psihološka ovisnost - dijete može htjeti dar iz svakog svog postupka, u nedostatku kojeg želja za radom nestaje. I ovo je odmak od stvarnog života, morate zapamtiti da su igre za djecu s Downovim sindromom (i za zdravu djecu) prvenstveno priprema za odrastanje, bez obzira na djetetovu dob.

Zapamtite, ljudsko je tijelo izgrađeno tako da ako se u nečemu pojave poteškoće, oni se mogu ukloniti treningom. Ako se pojave naizgled nepremostive poteškoće, tada ih zapravo prevladava razvoj drugih kvaliteta, koje se ne samo mogu razviti, već i razviti u jedinstveni talent koji može postati osnova buduće profesije, neovisnosti, a time i prilika za potpuno uživanje u životu.

www.deti-semja.ru

Sve o trudnoći i majčinstvu

Pri odabiru pelena za novorođenu bebu, svi žele dobiti visoku kvalitetu uz razumnu cijenu.

Za njima uvijek postoji stalno velika potražnja, bez obzira na klasu stanovanja - takav se životni prostor demontira prije svega u elitnim kućama i u stambenim kompleksima s vrlo pristupačnim cijenama.

Prednosti navedene u ovom članku relevantne su za kupnje uz plaćanje u bilo kojem obliku, bilo da se radi o gotovini ili kreditnoj kartici.

Situacije u kojima je potrebno darivati \u200b\u200bdijete javljaju se prilično često - rođendan, novogodišnji praznici ili neko drugo putovanje u posjet prijateljima. Što treba predstaviti djetetu kako bi mu se poklon ne samo svidio, već i zapamtio njegovu neobičnost? Banalni darovi poput automobila ili najljepših lutki očito se neće pamtiti dugi niz godina i neće donijeti bebi moralno zadovoljstvo.

Kalkulator hipoteke posebno je dizajniran program koji vam omogućuje brzi izračun isplate zajma.

Svatko tko planira podići zajam trebao bi biti načisto s budućim troškovima.

Trenutno mnogi ljudi koji žive u post-sovjetskim zemljama stječu stambeni prostor komunicirajući sa sekundarnim tržištem.

Pitanje je prilično ozbiljno, stoga će njegovo rješenje u svakom slučaju biti povezano s velikim brojem različitih čimbenika.

Nekoliko savjeta za odabir kvalitetne i oku ugodne jakne - pročitajte u našem članku.

Prema zapažanjima analitičara, broj hipotekarnih ugovora sklopljenih sa stanovništvom neprestano raste.

Niste sigurni kamo ići s djetetom na njegovom DR? Mi vam kažemo mogućnosti.

Kupnja kuće na sekundarnom tržištu prilično je rizičan i odgovoran postupak tijekom kojeg se morate zaštititi što je više moguće od ulaska u određene neugodne situacije koje na kraju mogu izgubiti puno novca i živaca.

Dvosobni stanovi uvijek će biti traženi na tržištu nekretnina iz mnogih razloga.

Pročitajte u našem članku koje su vrste nosača za pse, njihove značajke, prednosti i nedostaci modela.

Razmatrajući pitanje kupnje stana na sekundarnom tržištu, potrebna je izuzetna pažnja - naglasak treba staviti na svaku sitnicu.

Postoje situacije kada nisu ugrožene samo financije onih koji to žele, već i sama transakcija - pročitajte u našem članku što treba uzeti u obzir prilikom kupnje stana.

Jedna od popularnih opcija lagane ženske odjeće za ljeto je haljina košulje modernog i originalnog kroja koja propovijeda ideje elegancije i minimalizma.

Ova vrsta tumora smatra se jednom od najstrašnijih, jer je praktički nemoguće identificirati je u ranim fazama, a u kasnijim fazama nije izlječiva.

Postoje neka pravila za odabir bunde, slijedeći koja možete odabrati stvarno dobar i visokokvalitetan proizvod.