Готовий проект по казці теремок. Проект "театральна постановка казки" теремок ""

(Перша молодша група)

1. Паспорт проекту

Найменування: педагогічний проект: «Родник доброти».

Місце реалізації проекту: МБДОУ ЦРР дитячий сад №13 м Подольська.

Форма реалізації: розробка та впровадження технології по духовно - моральному вихованню.

Проект розроблений на основі загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи» під редакцією Н.Є. Веракси. Також ми черпали інформацію і цікавий матеріал з парціальних програм по духовно - моральному вихованню: «Залучення дітей до витоків народної культури» О. А. Князєвої, дитячі книги А.Лопатін і М.Скребцовой.

по моральному і творчому вихованню «Книга II" Природа - очима душі "», «Народна казка в системі виховання дошкільнят» І.К.Зіміна., Євтухова Л. Н., Проніна М. В. Роль казки в мовленнєвому розвитку молодших дошкільнят / / Актуальні питання сучасної педагогіки: матеріали V міжнар. науч. конф. (Г. Уфа, травень 2014 р).

Вид проекту:

Цільовий творчий практико - орієнтований.

Дитячо - дорослий;

Дитина - суб'єкт проектування;

Відкритий - в ДОУ і за його межами.

тривалість: короткостроковий.

Учасники проекту: діти першої молодшої групи, фахівці: музичний керівник, вихователі, батьки вихованців.

Інтегрувальні освітні області: « Пізнавальний розвиток »,« Мовленнєвий розвиток »,« Художньо-естетичний розвиток »(Музична, Образотворча діяльність),« Соціально-комунікативна розвиток »(Ігрова діяльність),« Фізичне розвиток ».

2. Концепція проекту

Актуальність.

Матеріалом для народних казок завжди служила життя народу, його боротьба за щастя, його вірування і звичаї. Втілення в казках позитивних рис робило їх ефективним засобом передачі цих рис з покоління в покоління.

оптимізм казок особливо подобається дітям, що підсилює їх виховний вплив.

образність - важлива особливість казок, яка полегшує їх сприйняття дітьми, не здатними ще до абстрактного мислення.

забавність казок підвищує інтерес дітей до них.

дидактизм є однією з найважливіших особливостей казок всіх народів світу.

Ці особливості казок і дозволяють використовувати їх при вирішенні педагогічних завдань.

Велике виховне, пізнавальне, мовленнєвий і естетичне значення в розвитку маленьких дітей мають казки, тому що вони розширюють знання дитини про навколишній світ, впливають на особистість дитини, розвивають вміння тонко відчувати форму і ритм рідної мови. Завдяки казці дитина пізнає світ не тільки розумом, а й серцем. І не тільки пізнає, а й висловлює власне ставлення до добра і зла. Навіть діти старших груп вірять в казку, а значить, через неї легше навчати і виховувати. Російські народні казки розкривають перед дітьми влучність і виразність мови, показують, як багата рідна мова гумором, живими і образними висловлюваннями. Властива надзвичайна простота, яскравість, образність, особливість повторно відтворювати одні і ті ж мовні форми, і образи змушують висувати казки як фактор розвитку зв'язного мовлення дітей першого з значення. Російські народні казки сприяють розвитку мовлення, дають зразки російської літературної мови.

Вважаємо, що реалізація даного педагогічного проекту забезпечить психологічний формування дитини-слухача, а в подальшому і читача в дошкільника. А захоплююче спілкування з казками сприятиме розвитку інтересу до книги, що буде невід'ємною частиною системи освіти дошкільнят на етапі становлення сучасної особистості. Тому ми вирішили приділити трохи більше часу саме російських народних казок у розвитку і вихованні наших дітей.

проблема:як, якими засобами можна долучити дітей молодшого дошкільного віку до читання російських народних казок.

Обгрунтування проблеми:

Недостатньо часу приділяється читанню дитячої літератури в домашніх умовах;

Нерозуміння батьками значення читання народних казок у вихованні дитини;

Інтерес до книги підміняється переглядом телевізора і комп'ютерними іграми.

Гіпотеза. Якщо при плануванні виховного процесу звертатися до читання російських народних казок, то це значно підвищить ефективність виховної роботи по мовному розвитку учнів, підвищить компетентність педагогів, учнів, батьків, розширить виховний простір і забезпечить активний вихід на соціум.

Мета проекту:Мовне, духовно-моральний розвиток дітей за допомогою читання і інсценування російських народних казок.

Завдання проекту:

освітні:

створити необхідні умови для знайомства з казками;

працювати над звукопроизношением, розвивати звукову культуру мовлення дітей;

формувати вміння переказувати казки.

Розвиваючі:

розвивати групову згуртованість, самооцінку дітей, розвивати пізнавальні здібності дитини, допитливість, творчу уяву, пам'ять, фантазію;

3. Виховні:

виховувати у дітей повагу до самого себе і іншим дітям; пробуджувати інтерес до казок;

активізувати вплив сімейного виховання на розвиток дошкільнят, прилучення батьків до проблем дитячого читання.

Передбачуваний результат:

Вихованці мають уявлення:

про казки про тварин;
виявляють емоційний відгук на казку: смуток, співпереживання героям, співчуття, співчуття, співпереживання, зі радість;
прагнуть до добра і неприйняття зла.
казки допоможуть дітям показати:
Як дружба допомагає перемогти зло;

Як добрі і миролюбні перемагають;

Що зло карається.

У дітей молодшої групи відбувається:

Розвиток пізнавальної активності, творчих здібностей,

Комунікативних навичок;

Розвиток дитячої художньої творчості.

батьки:

співпрацюють в тісному контакті з Доув вихованні інтересу до читання російських народних казок;
Беру участь в організації виставки малюнків «В гостях у казки»; у виготовленні з батьками книжок - маляток своїми руками.

Принципи організації організованого освітньої діяльності.

Наочність, свідомість і активність, доступність і міра, науковість, облік вікових і індивідуальних особливостей дітей, систематичність і послідовність, міцність засвоєння знань, зв'язок теорії з практикою навчання і життям, виховання в процесі навчання; варіативний підхід.

Основні характеристики діяльності.

Поєднання навчання і морального виховання.
Проект не пред'являє вимог до змісту і обсягу стартових знань, а також до рівня розвитку дитини.
Для реалізації проекту ми пропонуємо наступні методи: наочний, словесний, практичний.

наочний метод використовується вчасно:

читання педагогом оповідань і казок;
спостережень;
показу казок (педагогом, дітьми);
розглядання книжкових ілюстрацій, репродукцій, предметів;
проведення дидактичних ігор;
моделювання казок.

словесний метод має бути ефективним в процесі:

читання літературних творів вихователем;
бесід з елементами діалогу, узагальнюючих оповідань вихователя;
відповідей на питання педагога, дітей;
проведення різноманітних ігор (малорухливі, сюжетно-рольові, дидактичні, ігри-драматизації та ін.);
повідомлення додаткового матеріалу вихователем;
загадування загадок;
розглядання наочного матеріалу;
оповідань дітей за схемами, ілюстрацій, моделювання казок;
розбору життєвих ситуацій;
проведення дозвілля;
читання літературних творів батьками.

практичний метод використовується, коли необхідно:

організовувати продуктивну діяльність;
провести гри (будівельні, дидактичні, рухливі, малорухливі, інсценування і ін.);
організувати постановку казок
виготовити з дітьми наочні посібники для занять.

Форми роботи з дітьми.

ООД, бесіди, ігри морального змісту.
Рукоділля і всі види творчої художньої діяльності дітей.
Виставка малюнків - плакатів, фоторобіт, дитячих малюнків.
Слухання і розучування музичних творів, пісень.
Проведення спільних свят.
Перегляд слайд - фільмів, діафільмів, використання аудіозаписів і технічних засобів навчання.
Читання різних казок;
Малювання дітьми героїв казок.
Розучування приказок, прислів'їв про казки, казкових героїв.
Інсценування прочитаних казок.
Самостійне складання казок.
Ілюстрування прочитаних казок.
Розгляд ілюстрацій різних художників до казок.
Загадки про казки, героїв казок.
Виконання спільно з батьками творчих робіт.
Театралізація казки: «Теремок»
Організація спільного проживання подій дорослими і дітьми.

Таким чином, в програмі простежується кілька напрямків роботи:

духовно-освітній (заняття, бесіди, усні повчання);
виховно-оздоровче (свята, ігри рухливі і повчальні, рольові та будівельні, прогулянки);
культурно-пізнавальний (цільові прогулянки, перегляд діафільмів);
морально-трудове (праця з самообслуговування, праця за інтересами, продуктивна діяльність, виготовлення подарунків до свят);
соціальний розвиток;
прилучення до витоків російської культури;
виявлення чинників, що впливають на розвиток мовлення дітей молодшого дошкільного віку при читанні і переказі казки.

Повну версію роботи можна.

Інформаційна карта проекту

Тема проекту; театралізація за казкою «Теремок»

Вид проекту; середньостроковий з лютого по березень 2014

Тип проекту: творчий, р-ігровий

Учасники проекту: діти, батьки, вихователі, музичний керівник.

вік дітей: діти 2 мл. групи 3-4лет

Проблема, значуща для дітей, на вирішення якої спрямовано проект:Проблема сьогодні, коли по іншому, широко вирішується проблема освіти і виховання і ускладнюються завдання, - непохитною залишається ідея залучення дітей з самого раннього віку до театральної діяльності.

Актуальність проекту:

Молодший дошкільний вік - найбільш сприятливий період всебічного розвитку дитини. У 3-4 роки у дітей активно розвиваються всі психічні процеси: сприйняття, увагу, пам'ять, мислення, уяву і мова. В цей же період відбувається формування основних якостей особистості. Тому жоден з дитячих вікових груп не вимагає такого розмаїття засобів і методів розвитку і виховання, як молодший дошкільний.

Одним з найефективніших засобів розвитку і виховання дитини в молодшому дошкільному віці є театралізовані ігри. Гра - провідний вид діяльності дітей дошкільного віку, а театр - один з найдемократичніших і доступних видів мистецтва, який дозволяє вирішувати багато актуальних проблем педагогіки і психології, пов'язані з художнім і моральним вихованням, розвитком комунікативних якостей особистості, розвитком уяви, фантазії, ініціативності та т.д.

Широкі виховні можливості театралізованої діяльності. Беручи участь в ній, діти знайомляться з навколишнім світом через образи, фарби, звуки, а вміло поставлені питання змушують хлопців думати, аналізувати, робити висновки і узагальнення. З розумовим розвитком тісно пов'язане і вдосконалення мови. В процесі театралізованої гри непомітно активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура його мови, її інтонаційний лад. Виконувана роль, вимовлені репліки ставлять малюка перед необхідністю ясно, чітко, зрозуміло висловлюватися. У нього поліпшується діалогічна мова, її граматичний лад.

Крім того, театралізована діяльність дозволяє дитині вирішувати багато проблемних ситуації опосередковано від імені будь-якого персонажа. Це допомагає долати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість

Мета проекту:прищеплювати дітям любов до російського народної творчості та розширювати знання про фольклор. Створення умов для активного використання казок у творчій діяльності дітей.

Виховувати дружні взаємини бажання прийти на допомогу, сприяти створенню у дітей радісного емоційного настрою.

Завдання проекту:

Розвивати у дітей емоційну чуйність до літературних творів і інтерес до них.

Вчити стежити за розвитком дії у віршах, потешках, казках з наочним супроводом і без нього.

Виробляти у дітей уміння слухати.

Допомагати дітям пізнавати, героїв літературних творів і їх дії при багаторазовому читанні і розповіданні, драматизації, в ілюстраціях, іграшках (колобок, вовк, козенята і т. Д.)

Співвідносити змісту творів з особистим досвідом дітей, з їх повсякденним життям і оточенням.

Створювати умови, що активізують самостійне розглядання книг, вираження своїх вражень, впізнавання знайомих героїв казок, оповідань.

Продукти проекту:

- для дітей:малюнки, аплікації, атрибути, колективна казка,

- для педагогів:поповнення розвиваючого середовища групи (костюми, маски, елементи декорацій,), обладнання центру театралізації різними видами театрів за казкою «Теремок», «Ріпка», «Курочка ряба» написання конспектів, складання зразків планування;

- для батьків: добірка російських народних казок, виставка малюнків спільно дітей і батьками «Терем-теремок»

Очікувані результати по проекту:

- для дітей:прояв пізнавального інтересу у дітей до російського народного фольклору, всебічний розвиток особистості дитини (особи творчої, допитливої, яка вміє доводити почату справу до кінця);

- для батьків:залученість батьків у життя групи, залучення їх створення власних казок в сімейному колі, вміння читати і бачити повчальний зміст казки.

II . Етапи проекту.

етапи проекту	дії педагогів	дії дітей	Дії членів сім'ї
підготовчий	Педагог формулює мету, визначає продукти проекту. Сповіщає батьків про проект і запрошує до співпраці. Педагог планує різні форми роботи з дітьми: індивідуальні та групові. Підбирає матеріал для продуктивної діяльності. Підбирає дитячі книги, настільні ігри, ілюстрацій і іграшки зображують героїв казки для самостійної діяльності дітей. Читають російські народні казки про тварин. Вчать відгадувати прості описові загадки про тварин - героїв російських народних казок. Закріплюють уявлення дітей про особливості і звички тварин з використанням мовних ігор та ігор імпровізацій.	Розглядають книги та ілюстрації до казок про тварин. Грають і маніпулюють з фігурками тварин, намагаються озвучувати їх словами із знайомих казок та мультиків.	Обговорюють з вихователем тему проекту, з'ясовують свої можливості для його втілення, визначають засоби необхідні для реалізації проекту, визначають зміст діяльності всіх учасників проекту. Допомагають в оснащенні предметно-розвиваючого середовища групи (декорації, маски та костюми казкових героїв).
практичний	Читають казку «Теремок» Розглядають і обговорюють з дітьми ілюстрації, картинки та іграшки, що зображують казкових персонажів казки «Теремок», «Рукавичка». Читають різні варіанти казки «Теремок» і порівнюють їх між собою. Розмовляють з дітьми про те, чим відрізняються і чим схожі звичайні тварини та казкові. В ході бесіди з'ясовують - на кого з героїв казки хотів би бути схожий дитина. Проводять бесіду з дітьми про те, що герої в казках бувають позитивними і негативними. Уточнюють і поповнюють знання дітей про тварин (частини тіла, якого кольору, чим харчується, де живе) Організовують гри дітей з фігурками героїв казки використовуючи декорації і предмети заступники. Бесіда про безпеку: «Чому теремок розвалився, чим небезпечне крах будівлі, як цього можна було уникнути?» Проводять рухливі і дидактичні ігри по темі. Тренують в звукоподражании тваринам. Готують театралізацію, розучують з дітьми пісні і руху.	Беруть участь в дидактичних і рухливих іграх на задану тему. Закріплюють отримані знання в художній творчості: ліплення, малювання, конструювання з великого конструктора «Будинок для звірів», «Побудуємо будинок - в ньому заживемо». В іграх-імітації і сюжетно-рольових іграх з масками закріплюють знання про звички та спосіб життя тварин. Грають з фігурками тварин, озвучують їх.	Отримують консультації Готуються до виставки «Терем - теремок» Надають допомогу вихователям в зборі матеріалу для розвитку творчості дітей.
Завершую-щий	Проводять театралізовано-музичне розвага «Теремок» Вчать передавати зміст казки. Оформляють з батьками книги - саморобки. Оформляють виставку малюнків «Терем - теремок»	В процесі драматизації казки відтворюють зміст казки, не спотворюючи сюжету. Розповідають розучені вірші з рухами і потішки в ході драматизації. Співають пісні, імітують звички тварин їх руху і звуки. Розглядають роботи виставки і розповідають про те, як вони були виготовлені.

перспективний план

1.Коммунікація

2.Соціалізація

1.Пальчіковая гра на розвиток мовних функцій «Здрастуй сонечко)

Читання РНС «Рукавичка»

Інсценування потішки «Конячка»

Консультація «Домашній театр дітям»

1.Коммунікація

2.Соціалізація

3. Здоров'я

1.Пальчіковая гра «Пальчики вітаються»

2.Чтеніе Р, Н, С,

"Маша і Ведмідь"

"Три медведі"

Показ казки дітьми «Ріпка»

(Ляльководіння)

Перегляд мультфільмів за казками

Читання Р.Н.С. будинки

1.Коммунікація

2.Соціалізація

1.Інсценеровка потішки

«Як у нашого кота»

2.Показ казці «Ріпка» на фланелеграфе

3.Рассматріваніе ілюстрацій за казками

4.Чтеніе казки «Теремок»

Виготовлення атрибутів до казки

«Теремок»

1.Коммунікація

2. Соціалізація

3. Худ. творчість

1.Тренінг «Тренуємо емоції»

2.Театралізація за казкою «Колобок»

3.Д.І. «Дізнайся за казкою»

4. Ліплення «Мисочка для Мишка»

Конкурс малюнків за казкою.

1.Коммунікація

2. Соціалізація

3. Фізкультура

1. Драматизація за казкою «Ріпка»

2.Інсценіровка казки «Маша і ведмідь»

3. Розповімо казку разом з вихователем «Теремок»

П, І. «У ведмедя у бору»

Консультація

«Розвиток комунікативних здібностей у 2 мл.гр.»

Конкурс малюнків за казкою

1.Соціалаізація

1.Інсценіровка за казкою «Колобок» з використанням фланелеграфа

2.Пальчіковая гра на розвиток мовних функцій

Придбання нової літератури за казками

1. Соціалізація

2.Коммунікація

1. Показ настільного

Театру «Теремок»

2.Інсценіровка потешек «Наші качечки з ранку»,

«М'ячик», «Вантажівка»

Консультація

«Розвиваючи мова дому»

1.Здоровье

2.Соціалізація

3.Коммунікація

4. Музичне

Пальчикова гімнастика «Моя сім'я», «Браття»

Вправа на розвиток понтамімікі «Їжачок»

Інсценування потекшую «Котячий будинок» з испльзование фланелеграфе

4. Підсумковий захід проекту дозвілля за казкою «Теремок»

Показ лялькового спектаклю «Теремок»

Батьківські збори

Кінцевий результат.

Уміють узгоджувати дії з іншими дітьми - героями казки, будують рольової діалог, знають і говорять слова казки відповідно до обраної роллю, будують будинок теремок

висновок;

Даний проект сприяв формуванню не тільки пізнавального інтересу І художнього естетичного смаку, але і збагатив емоційну сферу дитини, дозволив поглибити і зміцнити уявлення, що розвивається про світ і про себе.

Реалізація проблеми формування цілісного уявлення дітей про пожежну безпеку ....

Відповідно до ФГОС ДО в дошкільному віці у дітей повинен з'явитися досвід створення власного задуму і втілення своїх проектів. У дошкільному віці діти можуть планувати і реалізовувати иссл ...

Обмін досвідом роботи «Використання в професійно - педагогічної діяльності творчого педагогічного проекту: Нетрадиційної техніки малювання в розвитку дітей дошкільного віку»

У своїй роботі використовую програми «Від народження до школи» Н.Є. Веракси, І.А Ликової «Кольорові долоньки», посібник для вихователів Давидової Г.Н. «Нетрадиційні техні ...

Педагогічний проект «Педагогічна майстерність педагога як засіб виховання розумного покоління людей»

Актуальність: На сучасному етапі розвитку нашого суспільства ми не до кінця розуміємо всю глибину проблем російської освіти. Незважаючи на інтенсивне зростання кількості освітніх ...

Педагогічний проект "Створення умов для підтримки сім'ї та підвищення педагогічної компетенції батьків у питаннях формування культури безпеки дошкільнят через впровадження та апробацію додаткової загальнорозвиваючу програми" РАЗОМ ".

Однією з найважливіших завдань, що вирішуються ФГОС ДО, є забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків в питаннях розвитку і освіти дітей, безпеки і у ...

Педагогічний проект Тема: ПЕДАГОГІЧНЕ ПРОЕКТУВАННЯ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ вистав ПРО СЕБЕ І СВОЄ ЗДОРОВ'Я У ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ

Атестаційна робота на тему "Педагогічне проектування як засіб формування уявлень про сбе і своє здоров'я у дітей раннього віку" ...

Фестиваль педагогічних проектів по формуванню основ національної культури дошкільника в рамках реалізації УМК до навчання дітей двом мовам РТ і реалізації ФГОС «Калейдоскоп педагогічних ідей» «Казкар - Абдулла Алиш»

Ляпіна Марина Анатоліївна

Вихователь, МБДОУ № 1 д / с "Сонечко", Сахалінська обл., М Холмськ

Ляпіна М.А. Проект "Як ми грали в казку" Теремок "// Совушка. 2017. N3 (9) .. 07.2019).

Замовлення № 34909

«Як не в морі-океані,

Чи не на острові Буяні

Варто терем-теремок,

На дверях висить замок.

Ми замочок відчини -

Казку в гості позовом

Слухай тихо й гляди ...

Казка, в гості приходь! »

Казка - це твір усної народної творчості, в якому в цікавій формі розповідається про вигадані, нереальних, придуманих події. Російська казка - один з найпопулярніших і улюблених жанрів фольклору, тому що в ній не тільки цікавий сюжет, не тільки дивовижні герої, а тому, що в казці відкривається світ людських почуттів і взаємин, казка стверджує доброту і справедливість, а також залучає до російської культурі, до мудрого народного досвіду, до рідної мови.

Основне завдання розвитку мовлення дітей - оволодіння нормами і правилами рідної для них мови. Казки таять в собі невичерпні можливості для пробудження пізнавальної активності, самостійності, яскравої індивідуальності дітей, для розвитку мовних навичок.

Казка «Теремок».У цієї казки багато варіантів. Замість Теремка може бути і рукавиця, і глечик, і грибок. Герої цих казок теж різні. Але суть у всіх казках однакова і вчать вони одному.

«Теремок - це казка, в якій опинилися всі разом в одному будиночку самі різні звірі: як нешкідливий заєць, так і хитра лисиця і жадібний вовк, які в багатьох казках якраз-то ганяються за зайчиком, щоб поласувати їм. Всі звірі в цій казці добрі і чуйні. Вони нікому не відмовили в даху над головою. І о диво! Маленький теремок оказался вдруг дуже містким! » Дітям взагалі корисно читати так звані казки-ланцюжка. В таких казках треба уважно стежити за порядком епізодів, за їх логікою. А вчить казка простим життєвим мудростям. Треба бути гостинним і доброзичливим. Щоб краще це зрозуміти був розроблений проект «Як ми грали в казку« Теремок ».

Учасники проекту:

Діти старшої логопедичної групи «Крапельки»: беруть участь в різних видах діяльності (комунікативної, сприйняття художньої літератури та фольклору, ігровий, образотворчої, музичної, рухової).
педагоги: організують діяльність дітей.
батьки: беруть участь у спільній діяльності.

Тип проекту:Інформаційно-творчий, груповий.

тривалість:Короткостроковий, 1 тиждень.

Спрямованість розвитку діяльності:комплексна (пізнавально-мовна, образотворча, театралізована).

Мета проекту:

Розвиток творчих, пізнавальних, комунікативних здібностей дітей в процесі знайомства з російською народною казкою «Теремок».
Розширення знань дітей про життя диких тварин в природі.

Завдання проекту:

діти:

Сприяти формуванню інтересу до казки «Теремок»;
Розвивати у дітей творчі здібності, образотворчі навички та вміння;
Сформувати інтерес до живої природи, виховувати дбайливе ставлення до живої природи, бажання дізнатися про життя диких тварин;
Виховувати культуру мови, вчити дітей міркувати, розвивати вміння застосовувати свої знання в бесіді;
Розвивати інтерес до театралізованої грі шляхом активного залучення дітей в ігрові дії, мовну активність, збагачувати словниковий запас;
Сформувати бажання бути схожими на позитивних героїв казки.

батьки:

Дати батькам знання про вплив казок на мову дитини через консультації, інформацію на сайті МБДОУ;
Розвивати у батьків здатність бачити в дитині особистість, обговорювати з ним майбутню роботу;
Зацікавити батьків життям групи.

педагоги:

Поповнити розвиваючу предметно-просторове середовище для самостійної діяльності дітей.

Проблемні питання, які вирішуються в ході проекту:

Чому вчить казка «Теремок»?
Звідки у персонажів казки такі різні прізвиська?
Де і як живуть дикі тварини? (Миша, жаба, заєць, лисиця, вовк, ведмідь; їх зовнішній вигляд, звички, місце проживання).

Планований результат:

Розвиток особистості дитини, як активного учасника проекту;
Розвиток інтересу до казки «Теремок»;
Розвиток у дітей пізнавальної активності, творчих здібностей;
Удосконалення зв'язного мовлення дітей.

Для пошуків відповідей треба:

Прочитати казку «Теремок» в різних варіантах: «Глечик», «Рукавичка», «Грибок» та ін.
Підібрати прислів'я до російській народній казці «Теремок».
Знайти відповідь на питання «Чому ж учить казка« Теремок »?
Зібрати матеріали про диких тварин, про місце їх проживання.

Етапи проекту.

етап -Підготовчий (розробка проекту):

Визначення проблеми.
Постановка мети і завдань.
Збір інформації, літератури, додаткового матеріалу.

Читання різних варіантів казки «Теремок».
Переказ прочитаних казок.
Підбір і розучування прислів'їв до казки «Теремок».
Розгляд ілюстрацій художників до казки «Теремок».
Розфарбовування, вирізання фігурок персонажів казки, створення колажу.
Бесіди про диких тварин.
Театралізація казки «Теремок».

Обговорення з батьками дітей питань, пов'язаних з реалізацією проекту.
Спільна творчість батьків і дітей (малювання ілюстрацій до казки).
Читання казок з дітьми.

етап - Практичний (організація пізнавальної діяльності дітей)

Провести цикл пізнавальних заходів.
Робота з казкою «Теремок».
НСД з використанням ІКТ.
Читання художньої літератури про тварин; перегляд мультфільмів; малювання фігурок героїв казки; дидактичні ігри, ігри-драматизації, ігри з фігурками пальчикового і магнітного театру.
Спільна діяльність будинку.
Консультації для батьків: «Роль казки в розвитку і вихованні дитини», «Казкотерапія».

етап- підведення підсумків

Презентація результатів.
Створення Колажа «Стоїть в полі Теремок».
Драматизація казки «Теремок».

	заходи
1 етап: підготовчий	Постановка проблеми, визначення мети і завдань інформаційно-творчої роботи. Добірка мультфільмів. Підбір матеріалу і устаткування для НОД, бесід, розробка дидактичних ігор. Інформування батьків про реалізацію даного проекту. Спільне співтворчість батьки - діти.
2 етап: практичний	пізнавальний розвиток НОД«Дикі тварини» - формувати уявлення про життя тварин в лісі, виховувати любов до тварин. Бесіда з дітьми«Звідки у персонажів казки такі прізвиська» (мишка-норушка, зайчик-побігайчик, жаба-жаба, дзига - сірий бочок і т.д.) Перегляд презентацій: - «Лісові будиночки» - «Як звірі до зими готуються»; «Дикі тварини навесні» Мовний розвиток НСД «Переказ російської народної казки« Теремок »- розвивати фразову мову відповідно до тексту казки, мовну та пантомімічну виразність, закріпити знання зміст казки; познайомити з прислів'ями про дружбу. Художньо-естетичний розвиток Розгляд дітьми ілюстрацій до казки «Теремок». Ліплення «Мій улюблений казковий герой» Малювання «Прикрась героя казки» -Удосконалювати вміння дітей розфарбовувати, не заходячи за контури, в одному напрямку; розвивати творчість. Колективна аплікація: Колаж «Стоїть в полі Теремок». музика -Розучування пісень і рухів до гри - драматизації «Теремок». Фізичний розвиток Рухливі ігри «Теремок», «Знайди звірят по слідах», пальчикова гімнастика «Теремок».
	Організована діяльність в центрах творчості мовні ігри «Лісові будиночки» «Що ми знаємо про диких тварин» «Назви ласкаво» «Хто чий дитинча» «Дізнайся казку по ілюстрації» "Де ти живеш?" Розмальовки за казкою «Теремок» літературний центр читання казки Загадування загадок про героїв казки Центр настільних ігор Гра-ходілка «Теремок» «Збери кубики» центр будівництва «Терем для тварин» «Побудуємо будинок для ведмедя» центр театралізації Пальчиковий, магнітний театр «Теремок» Театр на прищіпках «Теремок»
3 етап: підсумки реалізації проекту	Оформлення виставки творчих робіт дітей та батьків. Створення колажу «Стоїть в полі Теремок!» Театралізація російської народної казки «Теремок» Презентація проекту на сайті МБДОУ

Робота з батьками

Консультації «Роль казки в розвитку і вихованні дитини», «Казкотерапія».
Участь батьків у проектній діяльності: спільне співтворчість батьки - діти; добірка прислів'їв до казки «Теремок».

Висновок.

Ознайомлення з художньою літературою включає як цілісний аналіз твору, так і виконання творчих завдань. Все це робить позитивний вплив на розвиток словесної творчості дітей та поетичного слуху. Казка допомагає дитині самовдосконалюватися, саморозвиватися, активізувати різні сторони розумових процесів.

У процесі ознайомлення з казками активізується словник, розвивається зв'язкова мова. Ознайомлення з казками сприяє розвитку продуктивної діяльності. У дітей з'явився інтерес до ігор - драматизації.

В результаті спільної діяльності з дорослими діти отримали можливість розширити кругозір про російській народній казці, її героїв, (чому у кожного звіра є прізвисько), навчилися розуміти сенс казки (казка «Теремок» вчить нас доброту, дружбу і взаємовиручку). Познайомилися з прислів'ями: «У тісноті, та не в образі»; «Коли котрі брали сокиру, житла не зрубаєш»; «Легко взято, легко втрачено».