Моральному вибору нелегко знайти розумне виправдання У філософів немає своїх лабораторій, тому вони проводять експерименти подумки - на званому обіді в Афінах або з трубкою і келихом портвейну в Кембриджі вони уявляють собі сценарій і вирішують, що може статися.

Відповідь від Playboy [гуру]
- мозок
-мишленіе
- мова
-прямохожденіе

відповідь від Ѝдуард Левицький[Новачок]
я мислю - значить я існую !!

відповідь від Павлик відморозив[Гуру]
у кого в головному мозку звивин більше, той розумніше

відповідь від Я вийшов родом з народу[Гуру]
Якби ми точно знали, що таке розум, не було б цих суперечок між вченими. Ми НЕ ЗНАЄМО, чим принципово відрізняється людина від собаки. А відповіді на кшталт Леонардових тільки спроба відвести від теми.
Мозок - а що, у собаки немає мозку?
Мислення - це еквівалент розуму. Тобто якщо ми б знали, що таке мислення ...
Мова - і у тварин вона є, і не така вже примітивна.
Прямоходіння - ну це вже до розуму взагалі ніяким боком

відповідь від Граф де Валле[Гуру]
насправді людина від собаки нічим не відрізняється.
Хіба що об'ємом пам'яті, потужністю процесора і божевільним зарозумілістю і егоїзмом.
Я вважаю що поділ на розумних і нерозумних - штучно, надумано і веде свій початок від релігійних догматів на зорі людства.
Хоча тоді багато хто вважав весь тваринний світ розумним, що по суті і є правдою.
Всі істоти розумні, чому людина привласнила виключно собі це право - незрозуміло.
Складне поведінка всіх вищих істот пояснюється саме розумом, але ніяк не інстинктами.
Пам'ять, здатність до навчання, гігантська гамма емоцій, відданість, хитрість, підступність, любов, самопожертва всупереч всім законам самозбереження, тактичний і стратегічний розум бойового коня або гірничорятувальної собаки, хімічний мову мурах і танці бджіл .... це все Розум.
З великої літери.
Ну і що що не говорять .... а ти більше слухай!
Вони кажуть .... просто ми їх не чуємо.
Це називається - антропоцентризм.
Присвоєння людиною самій собі місце єдиного розумної істоти на планеті.
Нісенітниця.

відповідь від таке ось кіно[Гуру]
Людина - єдина словесне істота на планеті.
Той, хто може називати. Тобто зрозуміти суть речей і
природи Створеної Богом і називати - тобто Со-Творити
Богу.

відповідь від Їерний Ворон[Гуру]
Це - Людина, бо він необрізановустий, має дар слова. Від собаки людина відрізняється тим, що може проектувати і будувати собори, мости, літаки, може міркувати про своє призначення, про зародження всесвіту про її законах, про її Творця.
Покликання людини виражено свт. Василем Великим в дуже страшних словах: людина - це тварина, яка отримала наказ стати богом. Це страшні слова. Вони страшні тому, що показують - на яку висоту ми повинні зійти. І хто не зійде на неї - той впаде. Просто тому, що життя (вічне життя) є тільки нагорі. Тому, за словами Сент-Екзюпері, «у Бога немає відпусток. Він не помилує тебе від становлення. Ти захотів бути? Буття - це Бог. Він поверне тебе в Свою житницю тільки після того, як ти мало-помалу здійснити, після того, як твої труди позначать тебе. Бо людина, як ти міг помітити, народжується дуже повільно »

відповідь від Krab Вark[Гуру]
Немає чіткої межі. Собака теж розумна, тільки в помітно меншій мірі. Розум - здатність передбачення. Людина відрізняється в першу чергу свідомістю, хоча це теж не абсолютно.
P.S. У фантастичній повісті А. Полещука "Дивовижна історія доктора Меканікуса і Альми, яка була собакою" (назва приблизно, давно читав) герою прийшла в голову та ж ідея: "не говорить вона бо у неї просто мова, гортань та інше не влаштовано так , щоб з'явилася можливість говорити "- і він зробив собаці штучну гортань, підключену до нерву. І собака змогла говорити.
Зараз реалізовано щось інше - вже давно ведуться експерименти з навчанням мавп амсленгу - мови жестів глухонімих, і тлумачні мавпи освоюють кілька сот слів. Однак психіка і обговорювані проблеми залишаються на рівні маленьких дітей. Причому, наскільки я помітив по записах розмов з мавпами, наприклад, Уошо - досить примхливих, брехливих і погано вихованих. Але сам факт, що мавпа здатна придумувати брехливі пояснення своїм провин, говорить багато про що.

відповідь від 2 відповіді[Гуру]

Вітаю! Ось добірка тим з відповідями на Ваше питання: що таке розумна істота?

відповідь від 2 відповіді[Гуру]

Муніципальне бюджетне освітня установа

«Кехотская середня загальноосвітня школа»

Тема: Людина розумна істота

Курс: «Навколишній світ»

Освітньої системи «Школа-2100»

Підручник: «Я світ навколо» 2 частина

Аліпатова Дар'я Георгіївна

вчитель початкових класів

Пояснювальна записка

Урок по темі «Людина розумна істота?» розроблений для учнів 1 класу з курсу «Навколишній світ» Освітньої системи «Школа-2100», рекомендованої Міністерством освіти і науки РФ, яка реалізує вимоги ФГОС (а) другого покоління в освітній галузі «Навколишній світ. Відповідно до федерального базисним навчальним планом курс «Навколишній світ» вивчається з 1 по 4 клас по дві години на тиждень.

Ціннісні орієнтири уроку

цінність природи грунтується на загальнолюдської цінності життя, на усвідомленні себе частиною природного світу - частиною живої і неживої природи. Любов до природи означає перш за все дбайливе ставлення до неї як до середовища проживання і виживання людини, а також переживання почуття краси, гармонії, її досконалості, збереження і примноження її багатства.

цінність людини як розумної істоти, що прагне до добра і самовдосконалення, важливість і необхідність дотримання здорового способу життя в єдності його складових: фізичному, психічному і соціально-моральне здоров'я.

Тема уроку: Людина - розумна істота (1 клас).

цілі:

– познайомити учнів з особливостями людини;

– показати, що людина істота розумна;

– показати, що людині властиві моральність і духовність;

– показати ряд ознак, які об'єднують людини з тваринами.

устаткування: уривок з мультфільму про Мауглі, ілюстрації із зображенням тварин і рослин, плакат «Людина Розумна істота» з комплекту наочних матеріалів ( «Окружающіймір», 1 клас).

Види діяльності учнів на уроці:

наводити приклади особливостей людини як розумної істоти

пояснювати роль людини як розумної істоти в навколишньому світі

оцінювати конкретні приклади поведінки в природі

Запланований результат.

До кінця уроку учні повинні засвоїти проаГАЛЬНІ поняття теми:

Людина розумна істота; живі істоти.

В ході уроку були знайдені:

- подібності людини і тварин (будови, дихання, харчування зростання і розмноження)

- відмінності : Людина розумна істота (здатність співпереживати іншим тваринам), якому властива мова (спосіб спілкування), розум, виготовлення знаряддя праці, моральність.

Предметні результати: оцінювати правильність поведінки людей;

метапредметние:

- визначати іформулювати мета діяльності на уроці івисловлювати своє припущення;

Здобувати нові знання: знаходити відповіді на питання, використовуючи підручник, свій життєвий досвід і інформацію, отриману на уроці;

Переробляти отриману інформацію: робити висновки в результаті спільної роботи всього класу і фіксувати її в таблиці;

- доступно і коротко викладати отриману інформацію, точно і правильно відповідати на поставлені запитання,

- слухати ірозуміти мова інших.

Спільно домовлятися і працювати в парах

особистісні:

самостійновизначати івисловлювати найпростіші загальні для всіх людей правила поведінки (основи загальнолюдських моральних цінностей).

У запропонованих ситуаціях, спираючись на загальні для всіх прості правила поведінки,робити вибір , Який вчинок зробити.

В ході роботи по складанню сценарію уроку використовувалася наступна література:

Баришева Ю.А., Вахрушев А.А., Раутиан А.С. Методичні рекомендації для вчителя за курсом навколишнього світу «Я і світ навколо». М .: «Баласс», 2010.

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. «Я і світ навколо» в 2-х частинах. Підручник для 1-го класу (1-4), М .: «Баласс», 2010.

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Навколишній світ, 1 клас. Робочий зошит. М .: Баласс 2010

етапи уроку

Хід уроку

Ι. Актуалізація знань і постановка навчальної проблеми

1. - З якими живими мешканцями природи ми познайомилися?

Гра "Знайди зайвий предмет" (На дошці картинки рослин, грибів, тварин і бурульки.)

Який предмет зайвий? (Бурулька). Чому? (Всі предмети відносяться до живої природи, а бурулька до неживої).

Назвіть ознаки живого. (Народжується, дихає, росте ....) Бурулька теж народжується, росте, тане. Значить, вона відноситься до живої природи? Доведіть.

Яким загальним словом назвати предмети, що залишилися? (Живі організми).

Доведіть, що вони живі.

Що необхідно для життя живих організмів? (Світло, повітря, тепло, вода).

Звідки вони беруть все необхідне для життя? (З природи).

Чи живі організми частиною природи? (Та). Доведіть.

У цьому ряду я бачу людину. Чи можна вважати, що людина теж є частиною природи? Чому ?.

Подивіться уважно і подумайте, на які частини можна умовно розбити всі живі організми (гриби, рослини, тварини.)

Куди ж віднести людину?

2. - Відкрийте свої підручники на с. 70.

– Послухайте розповідь і здогадайтеся, про кого йтиме мова на сьогоднішньому уроці.

Текст читає вчитель.

– Що це за істота? (Людина.)

– Доведіть словами тексту свою здогадку.

3. - Як ви думаєте, яка у нас буде тема уроку?

– Що ми дізнаємося нового?

– Давайте складемо план уроку.

план (приблизний)

Що пов'язує людину з різними тваринами?

Що значить розумна істота?

Як людина може допомагати іншим живим і неживим організмам?

– Що ми зараз з вами робили? (Складали план уроку.)

ΙΙ. Спільне відкриття знань

ΙΙΙ. Застосування нового знання

I . Робота в підручнику (робота з текстом на с. 70).

– Що людині необхідно для життя? (Повітря, щоб дихати, вода і їжа, а також тепло.)

– Звідки людина бере все необхідне для життя? (З природи: воду - з водойм, багато рослин і тварин використовує в їжу, сонце дає йому тепло.)

– Що спільного у людини і тварин? Прочитайте.

– Чим відрізняється людина від тварин? Прочитайте.

– Який висновок можемо зробити?

– Порівняйте свій висновок з висновком підручника на с. 70.

II . Робота в зошиті.

1. - Відкрийте зошити на с. 65, № 1.

Самостійне виконання завдання.

Перевірка .

2. - Чи згодні ви з твердженням, що людину можна віднести до тварин?

– Що вміє тільки людина? Чому?

– Чим людина відрізняється від тварин?

– Як ви розумієте один одного? Як спілкуєтеся один з одним? (За допомогою мови.)

– Що вам допомагає вчитися? (Людина може мислити і думати, у нього є пам'ять і розум.)

III . Робота в підручнику.

– Давайте подивимося на малюнки на с. 71 підручника.

– Дайте відповідь на питання: як людина може змагатися з різними тваринами?

Физминутку

I . Робота в зошиті.

1. - Давайте згадаємо, які органи є у людини?

– Відкрийте зошит на с. 65. Назвіть предмети, які ми бачимо на картинці.

– Хто їх придумав?

– Для чого? (Яким органам допомагають намальовані предмети?)

Висновок. Саме можливість винаходити речі, що імітують органи, в поєднанні зі здатністю навчатися і передавати свої знання іншим дозволила людині побудувати сучасну цивілізацію.

2. - Хто читав книгу про Мауглі?

– Хто такий Мауглі?

– Що допомогло йому стати людиною?

Показати уривок з мультфільму про Мауглі.

Висновок. Людина може розуміти тварин, але жити і розвиватися він може тільки в суспільстві собі подібних.

II . Робота в підручнику.

1. - Подивіться в підручники на с. 72.

– Що зображено на малюнках?

Діти формулюють правила поведінки розумної істоти.

III . Робота в зошиті.

С. 66, № 3, 4. (Можна запропонувати виконати ці завдання за вибором.)

Діти виконують самостійно в парах з подальшою перевіркою і самооцінкою.

– Що тобі потрібно було зробити?

– Вдалося тобі виконати роботу?

– Ти виконав все правильно чи були недоліки?

– Ти виконав все сам або з чиєюсь допомогою?

– Зараз ми разом з ... (ім'я учня) вчилися оцінювати свою роботу.

– Повністю або частково ти зафарбувати свій гурток-позначку в щоденнику? Чому?

– Відзнач в щоденнику.

ΙV. підсумок уроку

– Що дізналися нового?

– На всі питання уроку відповіли?

– Яку роботу ми сьогодні виконували?

– Чого навчилися?

– Хто або що вам допомагало впоратися?

– Хто задоволений сьогодні своєю роботою?

– Хто отримав позначку в щоденнику? За що?

Ця тема сприяє екологічному вихованню учнів і вихованню морального почуття, етичної свідомості та готовності здійснювати позитивні вчинки.

У науково-фантастичних оповіданнях про позаземного життя на інших планетах часто йде мова про декілька видів істот з високим розвитком інтелекту, на відміну від Землі, де людина домінує. Чому у нас також немає такого ж різноманітності? Чи є щось таке, що спочатку перешкоджає розвитку сценарію, такого ж, як на інших планетах?

Чому ви вирішили, що розвиток декількох видів високоінтелектуальних істот це тільки з області наукової фантастики? Деякі дослідники вважають, що два розумних виду боролися за домінування на Землі. Як сьогодні звичайні люди діляться на демократів і інших, так і в не такому далекому минулому нашої планети Homo sapiens боролися за місце під сонцем з Homo неандертальцями і, безумовно, цей конфлікт є одним з найгостріших в історії людства.

Деякі кажуть, що перемогли кроманьйонці, а неандертальці приречено здалися в безглуздою інтелектуальній битві: більш тупі і німі вимерли?

Але, справа в тому, що можливо не всі неандертальці не вміли розмовляти, і були інтелектуально розвиненими. Хоча ім'я стало прозивним для позначення дурня і недотепи, археологічні дослідження показують, що розмір мозку у неандертальців можна порівняти з людським. Правда, по іншим факторам вони різко відрізняються від сучасної людини.

Потрібно сказати, що при будь-якому обговоренні розвитку hominid (сімейство приматів) часто зустрічаються спекуляції в твердженнях трьох типів, такі як:

Неандертальці і сучасні люди походять від спільного предка, приблизно 400000 років тому, і неандертальці жили в основному в Європі, а наші предки головним чином в Африці.

Вид Homo sapiens (людини розумної) почав розвиватися в Африці близько 60 тисяч років тому, і з'явився в Європі, може бути, 45 000 років тому.

За археологічними дослідженнями, час існування неандертальців, як виду, коротке. Це питання є предметом дискусій, але можливо час обмежено 5000 роками. Що відбулося насправді? Деякі з теорій:

Ми вбили їх. Наприклад, автор науково-популярних книг Джаред Даймонд вважає, що можливо це ми знищили неандертальців, так само як європейці хворобами і війнами винищили багато корінних народів. Незважаючи на багато недоліків, неандертальці були кремезний і мускулисті, гарні в ближньому бою. (Але, то, же саме можна сказати і про Голіафа). Перевезення з Європи мікроорганізми - збудники хвороб, привели до вимирання населення Нового Світу в катастрофічних масштабах. Племена Taino практично вимерли через шість десятиліть, після приходу Колумба в 1490-х роках на їх землі. Таким чином, той факт, що вид неандертальцем існував все-таки 5000 років, говорить про те, що зникнення було пов'язано не з занесеними нами хворобами.

Відбулася асиміляція, тобто ми придушили їх своїм розвитком або види просто змішалися. Теж навряд чи. Дослідження генів показують, що чоловіки неандертальці і жінки Homo sapiens вступали в зв'язку, але не так часто. Ознаки ДНК неандертальців у формулі генома більшості сучасних європейців і азіатів не більше ніж в 4% випадків, у африканців показники ще нижчі, прямі предки яких мало контактували з неандертальцями.

Вони не змогли пристосуватися. Модна версія - неандертальці не змогли пристосуватися до змінюється клімату, хоча палеонтологи говорять, що клімат того періоду був сприятливим для розвитку. (Або довгий час дотримувалися цієї версії, а деякі факти останніх досліджень говорять зворотне). Багато хто стверджує, що у неандертальців не було складних соціальних організацій і хороших мисливських навичок (наприклад, у них ніколи, по всій видимості, не було одомашнених собак), і взагалі вони були незграбними і повільними і не змогли пристосуватися до все більш розвивається світу.

Ми витіснили їх. У цьому, швидше за все суть питання. Теорія невміння адаптуватися передбачає те, що неандертальці вимерли, а Homo sapiens немає. Теорія конкуренції навпаки говорить про те, що навіть, якщо ми не знищили їх у відкритих війнах, то перевершили в умінні освоювати мізерні ресурси.
Докази, в більшості випадків непрямі, але спробуємо пояснити. Неандертальці змогли виживати сотні тисяч років. А з появою предка людини, зникли за 5000 років. Деякі наводять як пояснення - конкурентний принцип виключення: два види не можуть займати одну і ту ж екологічну нішу, один в кінцевому підсумку витіснить інший.

Це не означає, що два високоінтелектуальних виду одночасно існувати не можуть. Розглянемо, наприклад, дельфінів, за багатьма даними найрозумніших тварин на Землі. Дельфіни на другому місці за коефіцієнтом відношення маси мозку до загальної ваги тіла. Деякі навіть говорять, що у них так розвинений мозок, що можна їх розглядати, як прототип людей. Різниця в тому, що вони знаходяться в іншій екосистемі. І на відміну від неандертальців не конкурують з нами в боротьбі за ресурси.

Довга історія людства призвела людей на той високий рівень розвитку, на якому ми зараз знаходимося. Прийнято вважати, що людина - це єдина розумна істота на планеті. Однак в науці немає точного визначення критерію розуму. А тому складно давати якісь характеристики. Суперечки на цю теми серед вчених ведуться до цих пір. Експериментально доведено, що до розумних істот можна віднести дельфінів, слонів, мавп та інших мешканців планети. А любителі містики взагалі вважають, що Землю населяють не тільки люди, а й інші істоти, що прийшли з космосу.

поняття розуму

Людина - найрозумніше істота на планеті. Однак саме поняття розуму досить широке. Є дуже багато критеріїв по оцінці цього поняття. При різних підходах до цього питання може виявитися, що розумних істот на Землі набагато більше, ніж ми звикли вважати. Вченими проводилися численні досліди, в ході яких були отримані підтвердження розумності тварин та інших істот. Так, наприклад, мавпи, слони і дельфіни в ході експериментів виявили здатність впізнавати себе в дзеркалі, що говорить про існування самозачатков свідомості. Аналогічний досвід дозволяють людям зрозуміти природу і осягнути походження розуму.

Існують різні варіанти розуму. Загалом, можна сказати, що це складова частина сутності людини або будь-якого іншого істоти, яка забезпечує можливість осмисленої діяльності. Саме завдяки розуму формується адекватна картина світу. Він провокує вирішувати питань усіма можливими способами, шукати відповіді на поставлені питання. Розум є спонукальною силою, яка змушує робити певні вчинки.

розумні мавпи

На думку вчених, розумних істот на Землі не так і мало. До них сміливо можна віднести мавп. Ще в 1960 році Гордоном Геллапом був проведений цікавий досвід. Шимпанзе під наркозом завдали червону фарбу на щоку в районі вуха. Тварина про це навіть не здогадувалися. Після того як шимпанзе прийшло в себе, вихованцеві було запропоновано подивитися на себе в дзеркало. Варто відзначити, що тварина вже було знайоме зі своїм відображенням і дізнавалося себе.

Так ось, побачивши себе в дзеркалі, вони тут же хапалися за забарвлене фарбою місце. В ході таких простих експериментів тварини швидко розуміли, що з ними щось не так, а значить, мавпа пам'ятає про те, як вона виглядала раніше. Чи це не ознака розумності?

Пізніше були проведені експерименти з макаками. В ході тестів виявилося, що вони і зовсім не сприймають своє відображення. У дзеркалі макака бачить суперника і намагається його вкусити. Виробити хоч якесь впізнавання свого відображення так і і не вийшло.

У сімдесятих роках з'явилися наукові повідомлення про те, що впізнавати себе в дзеркалі здатні також горили і орангутанги. А ось інші мавпи - капуцини, макаки, \u200b\u200bгібони - не усвідомлюють себе в відображенні. До речі, в подальших експериментах брали участь і інші тварини: кішки, голуби, собаки, слони. Але всі вони теж себе не впізнавали в відображеннях. Хоча, багато тварин - розумні істоти.

подальші експерименти

Здавалося б, незаперечний той факт, що собаки - розумні істоти. За довгу історію людства ці милі тварини довгий час були пліч-о-пліч з людьми і давно довели свій неабиякий розум і здібності. Однак в ході експериментів, проведених з дзеркалом, виявилося, що собаки, бачачи своє зображення, сприймає його як іншого пса. Але оскільки тварина не відчуває ніякого запаху, воно швидко втрачає інтерес до власного відбиття.

Не так давно в Канаді в районі Ванкувера господарі стали виявляти розбиті дзеркала на своїх автомобілях. Перше, що спало на думку, - це поява маніяка. Однак розгадка дивного явища виявилася досить простий. Було відмічено, що місцеві дятли занадилися підлітати до дзеркал і розбивати з своїм потужним дзьобом. Орнітологи пояснили, що це вельми характерна поведінка для птахів. У відображенні вони бачать суперника, а тому вступають з ним в бій. Розбиваючи дзеркало, вони перемагають ворога.

дельфіни

Багато фахівців вважають, що дельфіни - розумні істоти. І тому є безліч наукових доказів. Про незвичайні здібності дельфінів відомо давно. Ці морські мешканці несуть в собі величезний нерозкритий потенціал. На думку фахівців, дельфіни мають мова. Звичайно, нам вона незрозуміла, але були проведені численні сигналів, видаваних тваринами. В. Тарчевського - науковий співробітник біоакустичні лабораторії - зазначає, що їх установа багато років працює над темою звукового спілкування дельфінів.

Діапазон частот сигналів, видаваних цими тваринами, значно перекриває людський. Звуковий спілкування між людьми відбувається на частоті 20 кГц, а у дельфінів - на частоті 300 кГц. Дослідження показали, що тварини мають стільки ж рівнів організації звуків, що і люди - шість (звуки, склади, фрази, слова і т. Д.). Смислове розуміння у людини з'являється на рівні слів, а ось на якому рівні воно виникає у морських мешканців, поки невідомо. Безумовно, дельфіни - розумні істоти. Незважаючи на численні дослідження, ще дуже багато про них залишається незвіданим і нерозгаданим.

Самосвідомість у дельфінів

В ході досліджень не раз виникало питання про те, чи є самосвідомість у дельфінів. Багато напевно чули про те, що існує коефіцієнт енцефалізаціі, який показує співвідношення маси мозку до маси всього тіла. Існує безліч тварин, маса мозку яких більше людського. Як приклад можна привести мозок кашалота, що важить 7-8 кг. Але при порівнянні співвідношення його маси з тілом виграє людина. До речі, приблизно на людському рівні знаходиться коефіцієнт енцефалізаціі мавп. А ось при обчисленні цієї величини у дельфінів з'ясувалося, що морські мешканці знаходяться по його рівню між людьми і шимпанзе.

Виникло логічне питання, чи можуть морські тварини сприймати своє відображення в дзеркалі. У 2001 році був проведений експеримент в басейні. На дельфінів завдали найрізноманітніші невидимі мітки. Т. е. Тварини відчували, що на них щось приклеєне. Але в опущеному в басейні дзеркалі вони не бачили сторонніх предметів. Підпливаючи до нього, вони починали крутитися, підставляючи різні ділянки тіла. Подальший аналіз відеозйомок підтвердив, що дельфіни повертали до дзеркала саме ті ділянки тіла, на яких знаходилися мітки. А значить, тварини усвідомлюють себе в відображенні. Це говорить про наявність у них зачатків самосвідомості. Не дарма вже давно дельфінів визнали розумними істотами.

Здібності морських істот

Інтелект морських мешканців завжди вражав людей. Дуже багато цікавих фактів можуть розповісти люди, що працюють з ними в дельфінаріях. І справа не тільки в їх прекрасних здібностях до дресирування. Елементарне спілкування між дельфінами і людьми відбувається на рівні жестів і звукових сигналів. Однак тренери кажуть про те, що дуже часто настільки розумним живим істотам не потрібні додаткові сигнали. Вони прекрасно розуміють почуте. Дельфінів взагалі неймовірно забавляє робота з людьми, вони готові слідувати за ними всюди.

Дельфіни - одні з найрозумніших істот на Землі. Визнання цього факту незаперечно. А тому в деяких країнах їх навіть визнали особистостями, заборонили тримати в неволі і проводити з ними розважальні програми. Однією з перших країн в цьому відношенні стала Індія, в ній історично склалося розуміння прав тварин. Не так давно міністр навколишнього середовища заборонив будь-які шоу не тільки з дельфінами, а й іншими китоподібними, оскільки розумних істот і особистостей не личить тримати в неволі.

Слідом за Індією заборонили розваги з морськими тваринами Угорщина, Коста-Ріка і Чилі. А причиною такого рішення став жорстокий вилов дельфінів в Карибському басейні, Таїланді, Японії і на Соломонових островах. Під час вилову не вибирають гуманні засоби. Сам процес досить жорстокий. Зграї заганяють на мілководді і вибирають відповідних самок, інших представників зграї нещадно вбивають.

слони

На планеті не так багато видів розумних істот. Але поступово їх ряди поповнюють все нові представники. Серед них і слони. Розумові можливості тварин були помічені і використані людьми в своїх цілях досить давно. Але останні дослідження сучасників дозволяють зарахувати їх до розумних істот. Вчені виявили, що слони здатні спілкуватися один з одним на великих відстанях. При цьому вони видають недоступні людському вуху звуки. Лише іноді люди можуть помітити легкий шелест.

Експерименти з дзеркалами проводилися і за участю слонів. Після того як до тварин помістили його і вони ознайомилися з предметом, на тіло були нанесені мітки. Одні позначки були невидимими, а інші видимими. Через деякий час слониха стала дивитися у дзеркало і намагатися хоботом відтерти кольоровий хрестик. А це означає, що слони впізнають себе в дзеркалі. Значить, мають самосвідомість. Але є невеликий нюанс - тварини розрізняють кольорів.

Зате слони мають дуже хорошу пам'ять. Вони здатні запам'ятовувати обличчя людей і події, що говорить про рівень інтелекту. Вони роками пам'ятають про дружбу з людиною, але і кривдника не пробачать.

Боротьба двох умів

Деякі дослідники вважають, що свого часу два розумних виду боролися між собою за домінування. У цьому світлі сучасні фантастичні фільми про боротьбу кіберрозумом і людини не здаються такими вже неможливими. Дослідники вважають, що в минулому цілком імовірна боротьба за виживання між неандертальцями і кроманьйонцями, в результаті якої перемогли останні. А неандертальці вимерли як менш розвинений вид. Наукових підтверджених фактів цих подій немає. Але як має право на існування.

Можливо, не всі неандертальці були настільки вже нерозвиненими. Оскільки археологічні розкопки свідчать про те, що розміри їх мозку можна порівняти з розмірами сучасної людини. Але зате інші показники вже дуже відрізняються.

теорії зникнення

За даними археологів, людина розумна і неандертальці існували пліч-о-пліч приблизно п'ять тисяч років. Згодом останні зникли як вид. Яка причина цього, вчені поки не знають. Існують різні гіпотези. Зокрема, одна з них говорить, що людина розумна міг принести на чужі землі нові хвороби, від яких поступово вимерли всі неандертальці. Такої версії дотримується Джаред Даймонд. Однак вона здається сумнівною, оскільки п'ять тисяч років - чималий термін.

Інші дослідники вважають, що неандертальці не змогли пристосуватися до умов клімату. Хоча палеонтологи говорять, що умови для проживання в ту епоху були дуже сприятливими.

Також припускають, що людина розумна просто витіснив неандертальців як менш розвинений вид. Але ця гіпотеза теж не зовсім зрозуміла, оскільки існування двох розумних істот на планеті цілком можлива. Наприклад, дельфіни за всю історію людства живуть пліч-о-пліч з людьми, які завдають шкоди їх популяції, але все ж вони живуть в одному світі.

замість післямови

Поки немає наукових доказів. Всі припущення залишаються лише припущеннями, які теж мають право на життя.