Педагогічна вітальня "педагог - професія творча". Педагогічна вітальня для батьків «Разом на шляху до здоров'я! Технологія педагогічна вітальня в доу
Батьківська вітальня - ефективна форма співпраці дитячого садка і сім'ї.
Майстер-клас для педагогів «Батьківська вітальня»
Жілічкіна Марія Юріївна, педагог-психолог, Мадоу дитячий садок № 66 «Яблунька» м Щелково Московської області.опис: У статті представлений досвід роботи з батьками в формі батьківської вітальні, де педагог виконує роль консультанта, що постачає батька необхідними відомостями і навчає його деяким спеціальним вмінням, прийомам взаємодії з дитиною. На цих зустрічах діти і батьки разом грають, виконують вправи, а підсумком стає спільна дитячо-батьківська творча діяльність - створення індивідуальних чи колективних робіт по темі вітальні. Даний матеріал буде корисний всім, хто працює з дітьми та кому необхідно взаємодіяти з батьками вихованців.
Мета майстер-класу:підвищення психолого-педагогічної компетентності педагогів.
завдання:
1. Показати необхідність творчої взаємодії педагогів з батьками.
2. Ознайомити з формою взаємодії з батьками у вигляді вітальні, показати її відмінні риси.
3. Ознайомити педагогів з проведенням батьківської вітальні по темі «Розвиток дрібної моторики».
4. Показати ефективність впровадження даної форми взаємодії з батьками.
устаткування:
1.Мультімедійная система.
2.Презентація 17 слайдів.
3. Квіти червоної і жовтого забарвлення за кількістю педагогів.
4. Магнітофон із записом латиської польки, музики Е.Макшанцевой «Розминка»
5. Пензлик за кількістю дітей.
6. М'яка іграшка - ведмідь середньої величини.
7. Кола з картону, пластилін, природний матеріал для прикраси, вологі серветки.
Хід майстер-класу.
Слайд 1. Позначення теми.
Взаємодія з батьками - важливий напрям професійної діяльності педагогів.
Слайд 2. Необхідність взаємодії з сім'єю.
Необхідність взаємодії сім'ї та освітньої організації випливає з природних причин:
1. Тісний емоційний зв'язок дитини з сім'єю і її вплив на поведінку дитини.
2. Неминучість спільних зусиль батьків і педагогів при наданні допомоги дитині в його нормальному розвитку або при виникненні проблем.
3. Визнання батьками корисності перебування дитини в освітній організації для його загального розвитку і визнання педагогами важливості батьківської компетентності у вихованні дитини.
Жодна, навіть найкраща, педагогічна система не може бути в повній мірі ефективною, якщо в ній немає місця сім'ї. Саме взаємини в батьківській родині, відношення до дитини з боку батьків багато в чому визначають психічний розвиток дитини. І якщо батько не компетентний в питаннях виховання, не має необхідних знань, то педагогічні впливи по вихованню дитини в освітній організації будуть марними.
Якщо освітня організація і сім'я закриті один для одного, то дитина опиняється між двох несполучених систем. Звідси конфлікти, нерозуміння, невпевненість. Щоб уникнути цього необхідно, щоб ці дві системи стали відкритими один для одного, для взаємодії. Головними в них повинна стати атмосфера добра, довіри і взаєморозуміння. Для цього педагоги повинні розташувати людей до спілкування, зацікавити, зробити так, щоб в дитячих садах було тепло і затишно не тільки дітям, а й їхнім батькам.
Слайд 3. Батьківська вітальня.
Педагоги нашого дитячого садка використовують різноманітні форми взаємодії з батьками. Найбільш ефективною, на наш погляд, обрана "Батьківська вітальня".
«Батьківські вітальні» - це модель взаємодії "батько - дитина - педагог", де з батьків і дитини відводяться провідні ролі, їм належить ініціатива. Педагог виконує роль консультанта, що постачає батька необхідними відомостями і навчає його деяким спеціальним вмінням, прийомам взаємодії з дитиною.
На цих зустрічах діти і батьки разом грають, виконують вправи, а підсумком стає творча діяльність - створення індивідуальних чи колективних робіт.
Слайд 4. Відмінна риса батьківських віталень.
Активне залучення сім'ї в виховно-освітній процес дошкільного закладу.
Підготовка кожної сім'ї до зустрічі.
Батьки діляться своїм досвідом вирішення проблем виховання.
Узгодження єдиних принципів у вихованні між педагогами та батьками.
Слайд 6. Завдання.
- Організувати консультації фахівців, освіта батьків в галузі педагогіки і психології;
- Вивчити і поширити сімейний досвід у вихованні дітей;
- Інформувати батьків про життя дітей в групі;
- Формувати позицію "люблячого дорослого";
- Зацікавити батьків активніше брати участь в житті дитячого саду.
Слайд 7. Теми творчих віталень.
Вихідною передумовою підбору тематики зустрічей в наших "Батьківських віталень", є багаторічний моніторинг батьків дитячого садка з питань виховання та розвитку дітей раннього віку.
Теми творчих віталень на навчальний рік:
- Давайте познайомимось!
- У здоровому тілі здоровий дух!
- Розвиваючі іграшки
- Вчимося красиво говорити
- Розвиток дрібної моторики
- Феєрверк чеснот (конференція з нагородженням)
Слайд 8. Учасники віталень.
- педагог-психолог;
- вчитель-логопед;
- інструктор з фізкультури;
- музичний керівник;
- діти групи
- батьки вихованців;
- вихователі групи.
Зараз пропонуємо розділитися на батьків і дітей і взяти участь в одній з віталень «Розвиток дрібної моторики». Для цього пропоную кожному взяти по одній квітці. Ті, у кого виявляться жовті квіти будуть дітьми, а ті, у кого червоні - батьками.
мета: взаємодія дитячого садка і сім'ї.
завдання: розширити психолого-педагогічні знання батьків про ігри, вправи, що розвивають дрібну моторику дітей раннього віку, створити сприятливі умови для розвитку позитивних емоційних відносин між батьками і дітьми раннього віку.
Слайд 10. Цитата В.О.Сухомлинського.
Повідомлення «Що таке дрібна моторика».
психолог: Ще В. О. Сухомлинський говорив: «Витоки здібностей і обдарувань дітей перебувають на кінчиках їхніх пальців. Від них, образно кажучи, йдуть найтонші струмочки, які живлять джерело творчої думки. Чим більше впевненості і винахідливості в рухах дитячої руки, тим тонше її взаємодія із знаряддям праці, тим складніше руху, необхідні для цієї взаємодії, тим яскравіше творча стихія дитячого розуму. Чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумнішими ».
Сучасні батьки часто чують про дрібної моторики і необхідності її розвивати. Що ж таке дрібна моторика і чому вона така важлива?
Дрібна моторика рук взаємодіє з такими вищими властивостями свідомості як увага, мислення, зорово-просторове сприйняття, зорова і рухова пам'ять, мова.
Протягом усього раннього дитинства чітко виступає залежність - паралельно з удосконаленням тонких рухів пальців рук, йде розвиток мовної функції. Поки руху пальців не стануть вільними, добитися хорошого рівня розвитку мови не вдасться. Всі вчені, які вивчали діяльність дитячого мозку, психіку дітей, відзначають велике стимулюючий вплив функції руки. Невропатолог і психіатр В.М. Бехтерєв писав, що рухи руки завжди були тісно пов'язані з промовою і сприяли її розвитку.
Вченими було помічено, що систематична робота по тренуванню тонких рухів пальців поряд із стимулюючим впливом на розвиток мови є потужним засобом підвищення працездатності кори головного мозку. Розвиток дрібної моторики важливе ще й тому, що все подальше життя дитини вимагатиме використання точних, координованих рухів кистей і пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати і писати, а також виконувати безліч побутових і навчальних дій.
Слайд 11.Ігри і посібники для розвитку дрібної моторики.
Огляд посібників та ігор, розвиваючих дрібну моторику.
«Батьки» - ті, хто взяв червону квітку, - передають один одному будь-якої предмет для масажу рук і розповідають, як вдома зі своєю дитиною вони розвивають дрібну моторику. Потім вихователь описує найбільш цікаві ігри, які є в дитячому саду.
Слайд 12.Сюрпрізний момент.
Привітальна пісенька «Здрастуйте».
«Діти» - ті, хто взяв жовта квітка, виходять з музичного залу, а потім заходять і підходять до «батькам». «Батьки» разом з «дітьми» сідають на стільці, які стоять півколом.
Вихователь: Давайте привітаємося один з одним. Я буду співати вітальну пісеньку "Здрастуйте" під музику латиської польки, а ви повторюйте слова і руху за мною. Перший раз рядок я співаю одна, а потім ми повторюємо її разом.
Привіт, очі, очі!
Привіт, вушка, вушка!
Здрастуй, носик, носик!
Здрастуй, ротик, ротик!
Привіт, ручки, ручки!
Привіт, ніжки, ніжки!
Очки дивляться, вушка слухають,
Ручки ляскають, ніжки тупають.
Всі ми разом потягнулися
І один одному посміхнулися!
Слайд 13. Рухлива гра «Пташки».
Рухлива гра «Пташки»
вихователь: Давайте ми з вами пограємо - перетворимося в пташок. Покажіть, як пташки літають, клюють зернятка. Раптом налетів злий вітер, закапав дощик «Тук-тук-тук». Ховайтеся, пташки, в будиночок! (Діти сідають навпочіпки, з'єднують руки над головою). Дощик закінчився, знову пташки літають, зернятка клюють.
Коли я скажу: «Біжіть до мами, тата!», «Діти» побіжать до «дорослим» (гра повторюється 2-3 рази).
Слайд 14. Значення і види масажу.
Повідомлення про значення масажу.
психолог: Вплив впливу руки на мозок людини відомо ще до нашої ери. Фахівці східної медицини стверджують, що масаж рук і пальців призводить в гармонійне ставлення тіло і розум, підтримуючи мозкові системи в отличном состоянии.
Регулярний масаж великого пальця підвищує функціональну діяльність головного мозку і тонізує весь організм. Вказівного - активізує діяльність шлунка. Середнього - активізує діяльність кишечника. Безіменного - нормалізує функцію печінки. Мізинця - стимулює роботу серця.
Ігровий масаж.
Вихователь. Давайте виконаємо ігровий масаж. Великим і вказівним пальцями однієї руки розтирайте кожен палець руки дитини. Розтирайте і розминайте пальці рук від кінчиків пальців і назад.
Цей пальчик - дідусь,
Цей пальчик - бабуся,
Цей пальчик - татко,
Цей пальчик - ненька,
Цей пальчик - я.
Ось і вся моя сім'я!
А тепер повторимо масаж на іншій руці.
Пальчикова гімнастика.
вихователь: Тепер під музичний супровід Е. Макшанцева «Розминка» давайте зробимо пальчиковую гімнастику. Батьки, допомагайте дітям зробити пальчиковую гімнастику.
Поплескаємо в долоньки, поплескаємо трошки. легкі хлопки
Поплескаємо в долоньки - дуже добре! перед грудьми. (2 рази)
обертаючи кистями
І пальчики попляшут у маленьких дітей! повільно піднімають
І пальчики попляшут, і пальчики попляшут, обидві руки вгору і
А дівчатка і хлопчики все рівненько сидять. опускають їх.
Тук-тук молотком - стукають кулачками
Ми побудуємо пташкам будинок. одна об одну.
Тук-тук молотком -
Поселяйтеся пташки в ньому. (2 рази)
Бум-бум барабан! Стукають по колінах
Що за шум і тарарам? вказівними пальчиками.
Бум-бум барабан -
Прокидайтеся вранці! (2 рази)
Ду-ду-ду, ду-ду-ду перебирають пальчиками
Ось яка дудка! обох рук, імітуючи гру
Ду-ду-ду, ду-ду-ду на сопілці
Ось яка дудка! (2 рази)
Поїхали потихеньку, Повільно поперемінно ляскають
Поїхали потихеньку! долоньками по колінах.
І швиденько, Швидко, весело плескають по колінах
І швиденько! (5-6 разів)
Гра з пензликом.
вихователь: Візьміть по одній пензлику і робіть відповідно до слів (діти сидять на колінах у батьків).
Вийшла пензлик гуляти, водимо по долоньці дитини, пензликом
Стала пальчики вважати потім по кожному пальчику
Раз два три чотири п'ять від основи до кінчиків
Раз два три чотири п'ять загинаємо пальчики, проводячи пензликом
по їх тильній поверхні
Вийшли пальчики гуляти разжимаем пальчики
У будиночок сховалися знову стискаємо кулачки.
І вирішили малювати. вільні рухи пензликом по тілу дитини.
Ігрова вправа «Пограємо з ведмедиком».
Психолог вносить в зал іграшкового ведмедя.
психолог: Хлопці подивіться, хто сьогодні прийшов до нас в гості! Привітайтеся з ним, погладьте ведмедя долонькою. Покажіть, як ведмедик ходить (Діти зображують), Підійдіть до мами і покажіть як ведмедик сердиться (Діти і дорослі показують мімікою).
Слайд 15. Частування для ведмедика.
Ліплення «Частування для ведмедика».
психолог:Мишка хоче запросити друзів в гості і просить допомогти йому приготувати частування. Допоможемо йому?
Для частування треба розтерти пластилін на картоні і прикрасити намистинами, кісточками, гудзиками (Під час роботи батьки обмінюються враженнями про зустріч, про те, що сподобалося, що хотіли б ще дізнатися).
Після виготовлення частування, психолог підходить до кожної дитини, дякує від імені ведмедя за частування, бере малюка за ручки і співає на прощання:
До побачення, до побачення, приходьте до нас знову.
До побачення, до побачення, будемо разом ми грати.
психолог: Наша зустріч в батьківської вітальні підійшла до кінця, і ми всі стаємо знову педагогами.
Слайд 16. Результат.
психолог: «Батьківські вітальні» сприяє формуванню у батьків потреби в частому спілкуванні з дітьми, підвищення педагогічних знань у батьків, допомагають їм усвідомити важливість дошкільного періоду дитинства, як базової ступені розвитку особистості дитини.
При проведенні регулярних батьківських віталень батьки стають більш зацікавленими у вихованні дітей, згуртованими з педагогами дитячого садка, створюються єдині установки на формування у дітей ціннісних орієнтирів.
Засідання сімейного клубу в дитячому садку
Тетяна Пьянкова
Педагогічна вітальня для батьків «На порозі школи»
завдання:
1. Ознайомлення батьків з критеріями готовності дитини до школі.
2. Оцінка батьками ступеня готовності свою дитину до школі.
3. Аналіз діагностики в цілому по групі, і кожному з батьків індивідуально даються результати діагностики свою дитину.
4. Аналіз стереотипів батьківської поведінки.
5. Вироблення спільного рішення для поліпшення підготовки дітей до школі.
устаткування: Індивідуальні карти, буклети, таблічка- зворотний зв'язок, кольорові смужки, посібники для логопедичних ігор, картки з фразами
1. Вступне слово.
Добрий вечір, шановні батьки, Ми раді зустрічі! Хочемо вас привітати з переходом в підготовчу до школі групу. Цей рік пролетить дуже швидко, і ваші, як ще здається, малюки вирушать до першого класу. А наша з вами задача допомогти хлопцям підготується до школі, Не завантажуючи навчанням, а продовжувати грати і в грі навчити вчитися. Саме тому епіграфом до сьогоднішньої зустрічі ми беремо слова психолога Венгера «Бути готовим до школі вже сьогодні не означає вміти читати, писати, рахувати. Бути готовим до школі - значить бути готовим всьому цьому навчитися. »
2. Практикум «Готовність дітей і батьків до школи»
"Як пройде знайомство з школою? "." Подружитися чи з однокласниками? "." Чи впорається з вимогами, правилами школи, з шкільним життям? "." Чи не розгубиться чи в новій ситуації? "... і ще багато питань крутяться у вашій голові вже або з'являться зовсім скоро. батьки переживають не мало не менше діток. Для початку пропонуємо визначити вашу ступінь занепокоєння в зв'язку з наближенням шкільним навчанням вашого сина чи дочки. Для цього виберіть на столі кольорову смужку, що відповідає вашому рівню занепокоєння: Черная- сильне занепокоєння, сіняя- помірне, червона-відчуття радості, почуття впевненості. Після запропонувати 2-3 батькам обґрунтувати свій вибір
Що має статися, що вам допоможе нормалізувати свою невпевненість? (2-3 відповіді). Загальні результати діагностичного обстеження за кожним напрямом у вас на індивідуальних аркушах (пункт 1). Високий рівень-освоїв матеріал в повному обсязі, середній - показник проявляється не в повному обсязі, 1 результат нижче вікових можливостей, незважаючи на спеціально вжиті заходи (Інд. Робота). Жирним шрифтом виділено розділ, на який необхідно звернути увагу -рівень нижче середнього. Індивідуально за результатами можна проконсультуватися після зборів.
2 пункт на ваших картах це інформація про фактори успішної підготовки і адаптації дитини до школі
1. Фізичне здоров'я дитини.
2. Розвинений інтелект дитини.
3. Уміння дитини спілкуватися з однолітками і дорослими.
4. Витривалість і працездатність.
6. Акуратність і дисциплінованість.
7. Хороша пам'ять і увагу
8. Ініціативність, воля, і здатність діяти самостійно.
Виберіть три найголовніших, на ваш погляд, фактора. Пронумеруйте за значимістю (Від 1 до 3 місця). 2 батькам пропонується висловити свою думку, у кого є вже школярі та немає. залучити інших батьків
Як показує багаторічна практика, на першому місці у фахівців варто психологічна готовність дитини до школі(3,6,8) . Дуже важливо, щоб у дитини сформувалися такі риси характеру, як відповідальність, здатність долати труднощі, вміння підкорятися загальним правилам, зважати на інтереси інших. батьки повинні пам'ятати одну просту істину: Освіта може зробити дитину розумною, але щасливим робить його тільки душевне спілкування з близькими і коханими людьми - родиною. батьки можуть створити таку обстановку, яка не тільки підготує дитину до успішної навчанні, але і дозволить зайняти йому гідне місце серед першокласників, відчувати себе в школі комфортно. В кінці нашої зустрічі вам будуть запропоновані пам'ятки, в яких вам запропоновані добрі поради для батьків майбутніх першокласників, сподіваємося, що вони будуть корисні.
Що ж думають наші діти про школі, Їх думки з цього приводу у вас на аркушах (Пункт 3). Як ви думаєте про що підказують вам ці питання і відповіді на них? Відповідь на 1 запитання говорить безпосередньо про уявленнях дитини про школі, Відповідь на 2 питання-власне мотивація. Взагалі в будь-якій діяльності частіше ставте дитині питання «Чи згодиться тобі це потім або кому-то? А де ти це зможеш використовувати, застосувати? ». Відповідь на 3 питання говорить, або про завищену самооцінку дитини, або не знанні або невмінні звертатися за допомогою.
Є дуже простий тест, але на думку психологів дуже достовірний. З періодичністю раз в 3 місяці пропонувати дитині ситуацію «Якщо ми будемо грати в школу, Ким ти будеш учителем або учнем? ». Як тільки дитина сказав учнем, можна говорити про прийняття ним ролі учня. Можна проводити цей тест будинку, але не перестарайтеся, щоб він не запам'ятав свою відповідь.
«Ось підеш в школу, Там тобі ... » «Ти, напевно, будеш двієчником!» (Можуть викликати почуття тривоги, зневіри в свої сили, втрату бажання йти в школу.)
(крах батьківських надій може стати джерелом дитячих страждань, втрати впевненості в батьківської любові, А значить впевненості в собі.)
«Вчися так, щоб мені за тебе червоніти не доводилося!» (батькам здається, Що їх власну самоповагу залежить від оцінок дитини, часто такий непосильний психологічний вантаж призводить дитини до неврозу.)
«Ти обіцяєш мені не битися в школі і не бігати, А вести себе тихо і спокійно? » (Не ставте перед дитиною нездійсненні цілі, не штовхає його на шлях явного обману.)
«Спробуй мені тільки ще зробити помилки в диктанті!» (У дитини під постійною вагою загрози покарання можуть виникнути ворожі почуття до батькам, Розвиватися комплекс неповноцінності т ін.)
«Це тобі не дитячий сад.». (Навіщо викликати зайву ностальгію по дитсадівському часу.)
«Ось підеш в школу, Там тобі ... » «Не хвилюйся, у тебе в школі все вийде, Там є до кого звернутися по допомогу ... »
«Знаєш, як ми будемо тебе любити, якщо ти станеш відмінником!» «Ти у нас найкращий, щоб не сталося ми тебе все одно будемо любити»
«Це тобі не дитячий сад.» «Ти вже подорослішав (а, а в дитячий сад прийшли інші хлопці-малятка»
«Дай краще я зроблю, у тебе не вийде» «З кожним днем \u200b\u200bу тебе виходить все краще!»
«Яку оцінку ти сьогодні отримав?» «Що у тебе сьогодні добре вийшло?»
Дивись, поводься добре, що не балуйся, що не бийся. "Нехай все сьогодні у тебе буде добре"
Ось, я в твої роки намагалася (ся, а ти ... » «Давай розберемося разом, я тобі допоможу»
«Ще малий, голова у нього болить, попрацював би з моє ...» "День був важкий? Ти, напевно, ледве дочекався кінця. Я бачу, що ти втомився!»
«Софія Петрівна (Вчителька) напевно тебе просто не почула, спробуй ще раз звернутися до неї за допомогою. » «Ця вчителька взагалі кого-то чує. "
"Після школи швидко додому»" Побачимося о другій годині будинку "
«Та які у тебе ще можуть бути проблеми, це все дурниця, пройде ...» «Для мене важливо все, що тебе хвилює, тривожить і радує!»
3. Ігровий практикум з логопедом
4. Орг. питання: Сітка ННОД, режим, ЦДТ і екскурсії, план роботи з батьками-нові форми, ставлення батьків, батьківський комітет, питання батьків.
5. Зворотній зв'язок «Опитування - табличка»
І на закінчення дуже хочеться сказати, що підготувати дитину до школі може кожен батько, Головне системність, сталість і терпіння. Ніхто краще за вас не знає дитини, фахівці ДНЗ вам допоможуть. Бажаємо всім нам плідно попрацювати цей рік і з задоволенням піти в школу. На допомогу вам ми розробили пам'ятки, де є маленькі підказки, як це зробити цікавіше. Дякую, всього найкращого!
Форма роботи "педагогічна вітальня" використовується в ДОУ для реалізації наступних завдань: формування сприятливого емоційно-психологічного клімату в колективі, підвищення самооцінки педагогів, вивчення характеру і психологічних особливостей співробітників, оцінка здібностей і творчого потенціалу, для ефективного здійснення освітньої роботи, успішного і конструктивного взаємодії педагогів. Вашій увазі пропонується одна із зустрічей в педагогічній вітальні.
Завантажити:
Попередній перегляд:
педагогічна вітальня
Тема: «Я - педагог»
мета:
1.Формірованіе сприятливого емоційно-психологічного клімату в колективі, підвищення самооцінки педагогів
2 .. Вивчення характеру і психологічних особливостей співробітників
2. Оцінка здібностей і творчого потенціалу, для ефективного здійснення виховної роботи та успішної взаємодії педагогів
Успішне виховання дошкільника прямо пов'язане з індивідуальними і професійними якостями вихователя. Однак робота з дітьми здійснюється не одним педагогом, а в тісній взаємодії з колегами. Тому так важливо створити сприятливий психологічний клімат серед співробітників, підняти самооцінку кожного педагога, створити ситуацію успіху, розкрити творчий потенціал, підвищити престиж професії вихователь. Відносини в колективі мають будуватися з опорою на такі поняття як моральність, відповідальність, відкритість, контактність, колективізм, організованість, інформативність, тобто гарне знання колегами справ в колективі і знання один одного Сьогоднішню зустріч ми почнемо з подання себе, з презентації. Я пропоную кожному з вас сформулювати своє життєве кредо, девіз. (Передавати іграшку)
завдання 2
К. Д. Ушинський сказав, що «У вихованні вся справа в тому, хто вихователь»
Я прошу Вас висловити свою думку з даної проблеми.
Дійсно результат виховання залежить безпосередньо від особистості самого вихователя, що стоїть обличчям до обличчя з вихованцем.
завдання 3
Гра «Добре-погано»
Розділити плакат на 2 частини.
Виділити позитивні і негативні сторони професії педагог ...
Відрізати частину плаката з негативними якостями
Звернути увагу педагогів на те, що позитивного в професії більше ніж негативного. Пропоную відрізати частину плаката з негативними характеристиками. Дуже важливо, не дозволити негативним проявам панувати над нами.Існують 2 причини руйнують здоров'я педагога світоглядні і психічні.
світоглядні причини:
Невміння приймати життя таким, яким воно є, без критики і протесту;
Невміння жити в даний момент, вважаючи його найважливішим;
Наявність високих життєвих домагань, що не відповідають можливостям;
Неповне усвідомлення того, що кожен з нас дуже потрібен на своєму робочому місці, потрібен людям, країні, історії, вічності.
психічні причини:
Невміння протистояти стресам,
Невміння виростити в собі емоцію радості, створити установку на радість від існування взагалі, а не від отриманої заробітної плати;
Нездатність сміятися над життєвими ситуаціями.
Пропоную відпочити і провести психологічну зарядку, яка сприяє підвищенню енергетичного потенціалу
психологічна зарядка
1.Стоя звести лопатки, посміхнутися, підморгувати правим оком, потім лівим, повторити «Дуже я собою пишаюся, я на багато годжуся»
2. Поклавши на лоб ліву долоню, потім праву повторювати: «Я вирішую будь-які завдання, з мною завжди любов і удача»
3. Потираючи долоню об долоню повторити: «Я приманює удачу, з кожним днем \u200b\u200bстаю багатшим»
4. Ставши навшпиньки, руки над головою зімкнути в кільце, повторити: «Я зігріта сонячним промінчиком, я гідна найкращого»
5. Руки в сторони, кулаки стиснути, роблячи обертання руками «На шляху у мене немає перепони, все виходить так, як треба»
6. Руки на поясі, роблячи нахили вправо-вліво, повторити: «Спокій і посмішку завжди березі, і мені все допоможуть, і я допоможу»
7. Руки на поясі, нахили вперед-назад, повторити: «Ситуація будь-яка мені підвладна. Світ прекрасний і я прекрасна !!! ».
8. Підстрибуючи на правій, потім на лівій нозі, повторити: «Я бадьора й енергійна, і справи йдуть відмінно !!!».
9. Склавши руки в замок, роблячи глибокий вдих: «Всесвіт мені посміхається, і все у мене виходить».
Творчий потенціал співробітника дитячого саду важливий для дітей, батьків і колег.
Пропоную вашій увазі предмети:пляшечка з під шампуню, старий парасольку.
З'ясувати, хто запропонує найбільшу кількість варіантів використання цих речей.
Дано початок вірша, продумайте закінчення:
Вранці настрій поганий,
очей нафарбувати не можу ніяк ...
Навесні всюди всюди калюжі,
У струмках кораблики пливуть ....
Всі люблять слухняних, привітних діток,
Примхливих, упертих не любить ніхто ...
Батьки часто сердячи і лаючись,
З дитиною втрачають душевну зв'язок
Генетику можна в усьому звинувачувати,
На дзеркало навіть не варто пенят ...
Якщо в черзі Вас образили,
Посміхніться і забудьте цю ж мить ...
Щоб значимість іншому показати,
Щоки зовсім і не треба надувати ...
У той час як педагоги виконують завдання пропоную провести тест і визначити творчий потенціал наших гостей.
Під небом блакитним
Уявіть собі чисте блакитне небо без жодної хмарини. Яка з перерахованих картин виглядає для Вас найбільш заспокійливої \u200b\u200bі розслаблюючої:
Біла засніжена рівнина;
Блакитний морський простір;
Покриті зеленню гори;
Поле, поросле жовтими квітами.
1. Якщо співробітник вибирає уявну засніжену рівнину, він володіє особливою сприйнятливістю, уявою, інтуїцією, здатний навіть в якійсь мірі прогнозувати майбутнє.
2. Вибір морського простору свідчить про те, що у співробітника найбільш розвинена уява в сфері міжособистісних відносин, він підбадьорює колектив, допомагає не втрачати впевненості й оптимізму.
3. Покриті зеленню гори вибирає людина, наділена уявою в сфері ораторського мистецтва, він здатний зробити цікавим сухий доповідь, допомогти підготувати захоплюючу батьківські збори і навчити вихованців говорити образно.
4. У співробітника вибирає поле, поросле жовтими квітами, уяву розвинене практично у всіх сферах діяльності, це володар великого творчого потенціалу, натхненник свят і вечірок, режисер вистав.
гра -Вправи«Подарунки»
Гра сприяє згуртуванню групи, формуванню емоційно-сприятливої \u200b\u200bатмосфери.
Роздати учасникам по 2 квитки. На кожному квитку можна записати тільки одна якість, яке ви цінуєте в людях. Квитки складаємо в мішок. Ведучий вибирає того, хто повинен дістати квиток, про себе прочитати його і віддати тому, хто володіє даними якістю. Отримав подарунок вибирає наступний квиток і дарує його наступному гравцеві.
АБО
Дано слова ДОБРОТА, КРАСА, УМ, ЗДОРОВ'Я. Використовуючи ці слова підписати привітання колезі.
Я сподіваюся, що сьогоднішня зустріч допомогла нам поглянути один на одного кілька з іншого боку. Психологічний клімат в колективі повинен бути завжди сприятливим, від цього залежить робота вихователя, відносини з батьками, з колективом. Якщо ми частіше будемо розуміти душевний стан інших людей, то самі від цього тільки виграємо. До нової зустрічі.
МБДОУ «Боханского дитячий садок №1»
Психолого-педагогічна вітальня
для батьків
дошкільнят старшого віку
Тема:«Игротерапия будинку і в дитячому саду»
підготувала педагог-психолог Іванова А.В.
Бохан, 2018.
Устаткування і матеріали:
М'яч, сімейні фотографії з місць спільного відпочинку, картинки невеликого розміру із зображенням різних тварин, предметів; 4 великих листа ватману, склеєних між собою; гуаш; кисті; стаканчики-непролівашкі з водою; ноутбук, музичні записи.
Попередня робота: Ігри, спрямовані на конструктивну взаємодію між дітьми. Домашнє завдання: підбір батьками фотографій з місць відпочинку.
хід зустрічі
ПривітанняП .: Здравствуйте! У мене в руках м'яч. Зараз ми будемо передавати його один одному! Той, у кого в руках опиняється м'ячик, буде розповідати, як він провів зимові канікули. А батьки можуть показати фотографії, зроблені під час відпочинку.
Розповідати про відпочинок дитина і батько можуть разом.
Гра «Уклін»
П .: Зараз ми з батьками пограємо в гру «Уклін». Кожен батько виходить в центр - робить уклін. Поклони не повинні повторюватися. Ви можете використовувати капелюхи, хустки і т.д.
Гра «Передай по колу»
Основна частина
П .: Встаньте, будь ласка, в коло, зараз ми будемо передавати один одному важку штангу. Вона дуже важка! Ручки напружуємо, передаємо свого сусіда.
Подивіться, у мене в руках неслухняний маленький пташеня! Давайте його будемо акуратно передавати один одному. Він маленький, ніжний! Послухайте, як він тихо цвірінчить. Дбайливо тримаючи в долоньках, передаємо пташеня один одному.
А тепер у мене в руках красивий букет з різнокольорових осіннього листя. Ми його теж передамо сусідові. Акуратно передавайте букет, адже він може розсипатися.
зараз передамо важку штангу: руки напружуємо, передаємо свого сусіда.
А тепер у мене в руках легка вата (сніжок). Вона повітряна, передавати потрібно так, щоб не впустити.
Батьки і діти імітують передачу по колу важкої штанги.
Імітують передачу маленького пташеняти.
Передають по колу «букет осіннього листя».
Передають важку штангу.
Передають «легку вату»
Гра «Добрий ангел»
П .: Тепер я прошу вас усіх сісти зручніше. Батьки, обійміть своїх дітей. Я хочу прочитати вам казку.
У кожній родині є добрий ангел, який охороняє і радіє, коли бачить, що всі члени сім'ї допомагають один одному, бережуть своїх близьких, доставляють їм радість. І сумує, коли помічає, що в родині лаються, ходять похмурі і говорять погані слова. Давайте порадуємо свого Доброго ангела і покажемо, як ми дбайливо і з любов'ю ставимося до своїх близьких.
Тепер, батьки, покажіть, як ви любите свою дитину (можна показати жестами, можна словами). Потім поміняємося ролями, і діти покажуть, як вони люблять своїх батьків.
психолог читає казку під музику.
Батьки і діти по черзі обіймають один одного і говорять один одному ласкаві слова.
гра «Нова казка»
П .: Сьогодні я пропоную вам самим скласти нову казку. На столі ви бачите картинки, покладені зображенням вниз. Вам необхідно за ним розповісти казку.
Сподобалося? Яка цікава казка у нас вийшла.
Перший дорослий бере картинку і відразу починає розповідь, де розгортається дія з одним героєм - тваринного зображеного на картинці. Інші учасники продовжують рассказиватьсказку (Равіван сюжет, вплітаючи в розповідь інформацію, пов'язану із зображенням на картинках). Якщо дитина не може. Те дорослий допомагає. Якщо гра проходить в швидкому темпі, можна пограти два рази.
малювання «Улюблена казка»
Продуктивна діяльність дітей і батьків
П .: Проходьте, будь ласка, до столів, зараз ми будемо малювати.
Сьогодні у нас повинна вийти одна велика картина, яка називається «Улюблена казка». Батьки теж можуть малювати, а можуть допомагати своїм дітям. Включаємо музику, починаємо малювання!
Яка красива вийшла картина! Молодці!
Діти і дорослі разом малюють на одному великому ватмані ілюстрації до своїх улюблених казок. Після малювання можна провести спільне обговорення намальованого. Можливе складання загальної казки.
Домашнє завдання
прощання
П .: Наша зустріч підійшла до кінця. Сьогодні ми з вами грали в ігри, які ви також можете влаштовувати з дітьми вдома. Гра «Передавай по колу» сприяє зняттю психом'язового напруги, «Добрий ангел» допомагає досягти тактильного контакту, який так необхідний дитині. Складання нової казки розвиває мовне спілкування, вміння чітко висловлювати свої думки і вміння слухати.
Які ігри вам сьогодні сподобалися?
Чи було складно виконувати?
Які почуття ви відчували в процесі гри?
П .: Разом з усією родиною проведіть бесіду на тему «улюблена казка» і намалюйте загальний малюнок, як ми це робили в групі.
Давайте встанемо і скажемо: «Спасибі за приємну зустріч! До нової зустрічі!
Батьки і діти відповідають на питання
Зустріч з батьками в формі педагогічних віталень дозволяють організувати рівноправну участь дітей і батьків в ігровій і продуктивної діяльності. Допомагають навчити грати з дітьми, розуміти їх.
Педагогічна вітальня «У дитячий сад з посмішкою»
У вихованні вся справа в тому, хто вихователь.
К. Д. Ушинський
Рано чи пізно в кожній родині виникає питання: «Віддавати дитину в дитячий сад чи ні?». Багато батьків приймають рішення віддати дитину в садок через зайнятість або з особистих міркувань (в саду дитина швидше соціалізується, розвивається і т.д.) і тут завдання вихователя створити всі умови для того, щоб малюк безболісно пройшов всі етапи адаптації до умов ДОП.
адаптація - це пристосування організму до нових обставин, а для дитини дитячий садок безсумнівно є новим, ще невідомим простором. актуальність обумовлена \u200b\u200bтим, що адаптаційний період - серйозне випробування для малюків раннього віку: з знайомої сімейної обстановки він потрапляє в нові для нього умови, з новим оточенням і новими відносинами, що неминуче тягне за собою зміну поведінкових реакцій дитини, розлад сну і апетиту.
Метою моєї роботи з адаптації було:
Створення умов для найбільш безболісної адаптації дітей раннього віку до умов дошкільного закладу та підвищення рівня психолого - педагогічної грамотності батьків в питаннях емоційного розвитку дитини.
Реалізація даної мети зумовила рішення задач:
1) Вивчити проблему адаптації, її види та виявити особливості адаптації дітей раннього віку до дошкільної установи.
2) Організувати виховно-освітній процес, відповідно до вікових особливостей дітей.
3) Створити систему взаємодії з батьками.
Принципами моєї роботи з адаптації дітей в ДНЗ є:
1) ознайомлення батьків з умовами роботи ДНЗ,
2) поступове звикання дітей до нових умов,
3) гнучкий режим перебування дітей в початковий період адаптації з урахуванням індивідуальних особливостей дітей,
4) збереження в перші 2-3 тижні наявних у малюків звичок.
5) індивідуальний підхід до дитини.
В процесі своєї роботи з адаптації дитини в ДОУ я використовувала такі форми і способи адаптації дітей як:
Елементи тілесної терапії (обійняти, погладити).
За допомогою тілесно-орієнтованої терапії оздоровлюються внутрішні органи і поліпшується самопочуття.
Виконання колискових пісень перед сном.
Колискові пісні - перші уроки мови для дитини. Колискові знімають тривожність, збудження, діють на малюка заспокійливо.
Релаксаційні ігри (пісок, вода).
Релаксація - це зняття напруги, розслаблення, відпочинок. Вправи повинні бути в доступній ігровій формі.
Крім того, іграшки для ігор з піском і водою забезпечують дитяче експериментування, різноманітність ігрових дій.
Музичні заняття і розвиток рухів.
Музика рано починає привертати увагу дітей і викликає у більшості з них постійний інтерес. Різні за характером пісні викликають у дітей позитивний емоційний відгук.
конструювання
Кубики. Будівництво з кубиків і конструювання розвивають спритність рук і велику моторику, цілеспрямованість своїх дій, образне мислення і уяву.
Ігрові методи взаємодії з дитиною.
Предметна діяльність є провідною, тому що вона забезпечує розвиток всіх інших сторін життя дитини: уваги, пам'яті, мови і мислення.
Розгляд ілюстрацій в книгах. Книжкова ілюстрація допомагає дитині в пізнанні світу, освоєнні естетичних ідеалів, поглиблює сприйняття літературного твору. З ілюстрації починається процес вибору дитиною книги для читання.
Художня творчість. Малювання і створення різних об'єктів своїми руками корисно і для моторного, і для психічного розвитку дитини (розвивається емоційна сфера, естетичне сприйняття). В тому числі, творчість сприяє розвитку самосвідомості. Однорічний малюк, малюючи або просто мнучи папір, і спостерігаючи результат дій, усвідомлює себе джерелом того, що відбувається, суб'єктом дії.
період адаптації дітей раннього віку поділяють на 3 рівня:
1) Важкий рівень адаптації (від 2 до 6 місяців) - діти проявляють тривогу і занепокоєння. Потребують постійної уваги вихователя і не помічають ровесників.
2) Середній рівень адаптації (20-40 днів) - діти характеризуються звиканням до дитячого садка, адекватною поведінкою: спостерігають за діями дорослих і однолітків, в перші дні плачуть, згадують батьків після їх відходу, але протягом дня грають з ровесниками і спілкуються з дорослими.
3) Легкий рівень адаптації (7-10 днів) - при ознайомленні з навколишнім оточенням легко включається в предметну, самостійну або ігрову діяльність. Можуть грати як самостійно, так і з ровесниками. Швидко і легко встановлюють контакт з дорослими.
Показники закінчення періоду адаптації:
Спокійне, веселий настрій дитини в момент розставання і зустрічей з батьками;
Врівноважене настрій протягом усього дня;
Адекватне ставлення до пропозицій дорослих;
Спілкування з дорослими за власною ініціативою;
Уміння спілкуватися з ровесниками, не конфліктувати;
Бажання їсти самостійно, доїдати норму до кінця;
Спокійний денний сон в групі до призначеного за режимом часу.
Понизити напруженість гострого періоду адаптації можна за рахунок виконання наступних правил:
Індивідуальний підхід до кожної сім'ї;
Своєчасне інформування всіх зацікавлених сторін;
Створення в дитячому саду сприятливої \u200b\u200bпсихологічної атмосфери і умов для вихованців.
Цілеспрямована підготовка батьків і вихователів дає свої позитивні результати навіть при важкій адаптації. Родині малюка теж потрібен час, щоб пристосуватися до нових обставин. Щоб уникнути ускладнень і забезпечити нормальний перебіг адаптації, необхідний поступовий перехід дитини з сім'ї в дошкільний заклад.