Весела артикуляційна гімнастика Н.В.Нищева. Артикуляційна гімнастика

Бекешева Мінслу Сіюшівна
Посада:педагог додаткової освіти
Навчальний заклад:Муніципальний заклад додаткової освіти "Будинок дитячої творчості"
Населений пункт:нар. п. Дергачі, Саратівська область.
Найменування матеріалу:Методична розробка для батьків.
Тема:"Весела прогулянка" артикуляційна гімнастика в картинках
Дата публікації: 10.07.2018
Розділ:додаткова освіта

Муніципальний заклад додаткової освіти

«Будинок дитячої творчості» р.п. Дергачі Саратовської області

Матеріал для батьків

«Весела прогулянка»

Розробила:

Педагог додаткової освіти

Бекешева Мінслу Сіюшівна

Матеріал для батьків

Артикуляційна гімнастика у картинках

«Весела прогулянка»

Спочатку

артикуляційну

гімнастику

необхідно

виконувати

дзеркало.

дорослі,

задумуємося, де знаходиться в даний момент язик (за верхніми зубами або

за нижніми). У нас артикуляція – автоматизована навичка, а дитині

необхідно

зорове

сприйняття

автоматизм,

постійно вправляючись.

Не засмучуйтесь, якщо деякі вправи не виходитимуть з першого

навіть у вас. Спробуйте повторити їх разом із дитиною, зізнаючись

Дивись, у мене теж не виходить, давай разом спробуємо

навчився

вимовляти

сильними

утримувати

необхідне

становище, легко здійснювати багаторазові переходи від одного руху

до іншого.

Усьому цьому допоможе навчитися гімнастика артикуляції.

Причини, з яких необхідно займатися артикуляційною

гімнастикою:

Завдяки своєчасним заняттям артикуляційною гімнастикою та

вправами щодо розвитку мовного слуху деякі діти самі можуть

навчитися говорити чисто та правильно, без допомоги фахівця.

Діти зі складними порушеннями звуковимови зможуть швидше

подолати свої мовні дефекти, коли з ними почне займатися логопед:

їх м'язи вже будуть підготовлені.

Артикуляційна гімнастика дуже корисна також дітям з

правильним, але млявим звуковимовою, про які говорять, що у них

"каша в роті".

Заняття артикуляційною гімнастикою дозволять усім – і дітям, і

дорослим – навчитися говорити правильно, чітко та красиво. Треба пам'ятати,

що чітка вимова звуків є основою при навчанні письма на

Початковий етап.

Як правильно займатися гімнастикою артикуляції?

знайомимо

основними

положеннями

допомогою Веселих історій про Язичку. На цьому етапі він має повторювати

вправи 2-3 рази. Потім повторюємо вправи за допомогою карток. Не

забувати

виконувати

спрямовані

розвиток

мовного

правильного

Спочатку вправи треба виконувати повільно, перед дзеркалом, так

як дитині необхідний зоровий контроль. Після того, як він трохи

освоїться,

ставити

навідні

питання. Наприклад: що роблять губи? Що робить язичок? Де він знаходиться

(Вгорі чи внизу)?

Потім темп вправ можна збільшити та виконувати їх під рахунок. Але

при цьому стежити за тим, щоб вправи виконувались точно та плавно,

інакше заняття немає сенсу.

Займаючись з дітьми 3-4 років слід стежити, щоб вони засвоїли

основні рухи.

вимоги

підвищуються:

руху

чіткими та плавними, без смикань.

У 6-7 -річному віці діти виконують вправи в швидкому темпі та

вміють утримувати положення мови деякий час без змін.

Якщо під час занять язичок у дитини тремтить, занадто напружений,

відхиляється убік і малюк не може утримати потрібне положення навіть

короткий час, потрібно вибрати легші вправи на розслаблення

м'язового тонусу, зробити спеціальний розслаблюючий масаж.

своєчасно

порушення

дитиною,

використовуючи артикуляційну гімнастику, то можна досягти позитивних

результатів за короткий термін. Правильна вимова звуків поряд

з багатим словниковим запасом та граматично вірною, добре розвиненою,

зв'язною промовою є одним з основних показників готовності дитини до

шкільному навчанню!

Будьте терплячі, ласкаві та спокійні, і все вийде. Займайтеся з

дитиною щоденно по 5-7 хвилин.

Статичні вправи

1. «Усмішка».

Губи розтягнуті (усмішка), видно зімкнуті зуби. Утримувати губи в такому

положенні слід 10 - 15 секунд.

2. "Трубочка".

Ціль. Розвивати кругові м'язи губ.

Губи зімкнуті і витягнуті у вигляді трубочки вперед. Утримувати губи в

таке положення слід 10 - 15 секунд.

3. "Хоботок".

Ціль. Розвивати рухливість губ.

Губи щільно зімкнуті і з напругою витягнуті вперед якнайдалі.

Утримувати губи в такому положенні 10 секунд.

4. «Лопаточка».

Ціль. Розвивати вміння розслаблювати м'язи язика та утримувати його в такому

положенні тривалий час.

Розслаблений широкий кінчик язика покласти на нижню губу та

утримувати на рахунок від 1 до 10. Верхня губа піднята, не стосується

поверхні язика.

5. "Голочка".

Ціль. Розвивати вміння напружувати бічні м'язи язика та тривалий час

утримувати його у такому положенні.

Вузький кінчик язика висунути з рота, не торкаючись губ. Утримувати його в

таке положення на рахунок від 1 до 10.

6. «Сердита кішечка».

Ціль. Розвивати рухливість м'язів спинки язика.

Рот відкритий, кінчик язика упирається в нижні передні зуби, спинка

язика піднята, а бічні краї притиснуті до верхніх корінних зубів.

Утримувати мову у такому положенні на рахунок від 1 до 10.

7. "Жолобок".

Ціль. Виробляти вміння керувати цілеспрямованим повітряним струменем

по середній лінії язика до кінчика; розвивати бічні м'язи язика.

Висунути широку мову з рота, його бічні краї загнути вгору. Плавно

дути на кінчик язика. Виконувати 3 – 4 рази по 5 – 7 секунд.

8. "Вітрило".

Ціль. Розвивати розтяжку під'язикового зв'язування; вміння розслаблювати м'язи

мови у піднесеному положенні.

Рот широко розкрити, широкий кінчик язика поставити за передні верхні

зуби на горбки, спинку трохи прогнути вперед, бічні краї притиснути до

верхнім корінним зубам. Утримувати мову в такому положенні на рахунок 1

до 10. Виконувати 2-3 рази.

9. «Чашечка».

Ціль. Вправляти в умінні утримувати широку мову у верхньому положенні.

Рот широко розкрити, широкий кінчик язика підняти, підтягнути його до

верхнім зубам (але не торкатися їх), бічні краї язика торкаються верх-

ним корінним зубам. Утримувати мову у такому положенні на рахунок від 1 до 10.

Виконувати 3-4 рази.

10. «Збірник».

Ціль. Розвивати вміння утримувати зуби стислими; удосконалювати

кругові м'язи губ.

Зуби щільно стиснуті, губи у становищі посмішки. Виконувати 5 – 6 разів по 10 – 15

Динамічні вправи

11. «Качиний дзьобик».

ції в іншу.

Губи складені трубочкою. Щоки втягнути, губи дещо

розслабляються і виробляють змикальні та розмикальні рухи.

12. "Шторки".

Ціль. Розвивати рухливість губ, їх швидку переключення з однієї по-

ції в іншу.

Рот прочинений, нижня губа закриває нижні зуби, а верхня

піднімається, відкриває верхні зуби. Потім становище губ змінюється:

нижня губа опускається, відкриваючи нижні зуби, а верхня губа опускається,

закриваючи верхні зуби. Виконувати 5-6 разів.

13. «Коника».

Присмоктати кінчик язика до неба. Поклацування проводиться зі зміною

темпу (повільно – швидше – дуже швидко). Виконувати 10-15 разів.

14. "Грибок".

Ціль. Вчити розтягувати під'язичну зв'язку мови.

Широко розкрити рот. «Присмоктати» поверхню язика до неба, причому

сильно відтягнути нижню щелепу. Виконувати 5-6 разів.

15. "Маляр".

Ціль. Розробляти рухливість мови у верхньому положенні.

Широко розкрити рот. Широким кінчиком мови проводити по небу від

верхніх зубів до ували (маленького язичка) та назад. Виконувати в мед-

ному темпі 5-6 разів.

16. "Дятел".

Широко розкрити рот. Мовою з силою вдаряти в горбики за верхніми зубами.

У цьому дитина вимовляє звук «д», наслідуючи дятлу: д-д-д-д-д (15-20

17. «Прасочка».

Ціль. Розробляти рухливість кінчика мови.

Язичок у горбків за верхніми зубами: назад – уперед. Виконувати 20-25

18. "Прогони комарика".

Ціль. Вчити викликати самостійне тремтіння кінчика мови під дією

ством сильного повітряного струменя.

Верхня і нижня губи торкаються висунутого кінчика язика. Сильна

повітряний струмінь, спрямований на кінчик язика, приводить його в рух.

мова тремтить.

19. "Покусування кінчика мови".

Ціль. Активізувати м'язи кінчика язика.

Губи у становищі посмішки. Покушування кінчика мови проводиться 8-10

20. «Гойдалка».

Ціль. Вправляти у швидкій зміні рухів кінчика мови; відпрацьовувати

координацію рухів кінчика мови (вгору-вниз).

Рот широко відкрито. Кінчик язика знаходиться за верхніми зубами на горбках,

потім опускається за нижні зуби. Виконувати 15-20 разів.

21. "Катання кульки".

Ціль. Зміцнювати бічні м'язи язика.

Губи зімкнуті, язик робить кругові рухи (як би навколо губ) з

внутрішньої сторони рота. Рухи виконуються спочатку за годинниковою стрілкою

(5-6 кіл); потім проти годинникової стрілки (5-6 кіл). Швидкість

рухи мови можна міняти.

22. "Часики".

Ціль. Розвивати бічні м'язи мови та координацію рухів (праворуч -

Рот відкритий. «Вузька» мова рухається від одного куточка рота до іншого,

намагаючись не торкатися губ. Вправа проводиться в повільному темпі під

рахунок педагога або супроводжується словами: тик-так, тик-так, тик-так. Час

виконання – 20 секунд.

Гімнастика для

губних м'язів

Вправи для розвитку рухливості губ:

1. Покусування та чухання спочатку верхньої, а потім нижньої губи

2. Посмішка-трубочка. Витягнути вперед губи люлькою, потім розтягнути губи

в посмішку.

3. Паць. Витягнуті трубочкою губи рухати вправо-ліворуч, обертати

по колу.

4. Рибки розмовляють.

Плескати губами один про одного (вимовляється глухий звук).

Стиснути великим та вказівними пальцями однієї руки верхню губу

за носогубну складку та двома пальцями іншої руки нижню губу

і розтягувати їх вгору-вниз.

Щоки сильно втягнути усередину, а потім різко відкрити рот. Необхідно

домогтися, щоб під час виконання цієї вправи, лунав характерний

звук "поцілунку".

5. Качечка. Витягнути губи, стиснути їх так, щоб великі пальці були

під нижньою губою, а всі інші на верхній губі, і витягати губи

вперед якнайсильніше, масажуючи їх і прагнучи зобразити дзьоб качки.

6. Невдоволена конячка. Потік повітря, що видихається легко і активно

посилати до губ, доки вони не стануть вібрувати. Виходить звук, схожий

на пирхання коня.

7. Піднімати верхню губу так, щоб було видно верхні зуби. Опускати

нижню губу, оголюючи нижні зуби.

8. Рот широко відкритий, губи втягуються всередину рота, щільно притискаючись

9. Якщо губи дуже слабкі.

Сильно надувати щоки, щосили утримуючи повітря в роті.

Утримувати губами карадаш, пластмасову трубочку. Олівцем

намалювати коло (квадрат).

Утримувати губами марлеву серветку – дорослий намагається

її висмикнути.

Вправи для

1. Покусування, поплескування та розтирання щік.

2. Ситий хом'ячок. Надуть обидві щоки, потім надувати щоки почергово.

3. Голодний хом'ячок. Втягнути щоки.

4. Рот закритий. Бити кулачком по надутих щоках, внаслідок чого повітря

виходить із силою та шумом.

Гімнастика для

м'язів глотки та

м'якого неба

1. - Позивувати з відкритим та закритим ротом.

Позивувати з широким відкриттям рота, шумним втягуванням повітря.

2. - Довільно покашлювати.

Добре відкашлятися із широко відкритим ротом, з силою стискаючи кулаки.

Покашлювати з висунутою мовою.

3. - Імітувати полоскання горла із закинутою головою.

Полоскати горло важкою рідиною (киселем, соком з м'якоттю,

кефіром).

4. - Ковтати воду невеликими порціями (20 – 30 ковтків).

Ковтати краплі води, соку.

5. Надувати шеки із затиснутим носом.

6. Повільно вимовляти звуки до, г, т, буд.

7. Наслідувати

Микання,

тримає руку на потилиці дитини.

Опускати голову з подоланням опору. Дорослий тримає руку

на лобі дитини.

Закидати і опускати голову при сильному натисканні підборіддям

на кулаки обох рук.

9. Висунути язик до підборіддя, втягувати його в рот із подоланням

опору. Дорослий намагається утримати мову дитини поза ротом.

10. Вимовляти голосні звуки а, е, і, о, у на твердій атаці.

11. Вимовляти, утримуючи кінчик висунутої мови пальцями, і-а. Звук

і відокремлюється від звуку а паузою.

12. Надувати гумові іграшки, пускати мильник бульбашки.

Гімнастика для

м'язів язика

Рот відкритий, губи в посмішці, широка мова утримується в порожнині.

рота в розслабленому, спокійному стані під рахунок до 5-

10. Слідкувати, щоб язик не звужувався, а кінчик торкався нижніх зубів.

2. Рот відкритий, губи в посмішці, покласти кінчик язика на нижню губу

"лопаткою", бічні краї язика стосуються кутів рота. У спокійному,

розслабленому стані утримувати мову під рахунок до 5-

10. Слідкувати, щоб нижня губа не підверталася, широкий кінчик

язика лежав на губі, не виходячи за її межі. Якщо мова не виходить

зробити широким, можна пошльопати по ньому губами, вимовляючи пя-пя-пя,

або наспівши тягнути звук і.

3. Губи в посмішці, легко покусуючи, промасувати зубами

всю поверхню язика, повільно висовуючи та втягуючи його в рот. Потім

чухати язик зубами.

4. Рот відкритий, губи в посмішці, висунути мову назовні «голочкою»,

тягнутися до пальця, олівця, цукерки, що відсувається від мови. Слідкувати,

щоб губи та щелепи були нерухомі.

5. Рот відкритий, губи в посмішці, рухати мову до куточків рота вправо-ліворуч.

Слідкувати, щоб щелепа та губи були нерухомі, язик не ковзав

по нижній губі.

6. Рот відкритий, губи в посмішці. Облизнути кінчиком язика верхню губу

від одного куточка рота до іншого. Слідкувати, щоб мова доходила до куточків

рота, рух був плавним, без стрибків, щелепа не рухалася.

Також облизати нижню губу. Потім облизати губи по колу.

7. Рот закритий. Облизувати зуби під нижньою, потім під верхньою губою.

Слідкувати, щоб щелепа та губи не рухалися.

8. Рот закритий. Облизувати зуби під губами круговими рухами

мови. Те саме повторювати з відкритим ротом.

9. Рот відкритий, губи в посмішці. Плавно провести язиком по верхніх зубах,

торкаючись кожного зуба, перераховуючи їх. Слідкувати, щоб щелепа

не рухалася. Той самий рух – по нижніх зубах. 10. Рот закритий.

Напружений кінчик язика впирається то одну, то іншу щоку.

Те саме, але рота відкрито.

11. Рот закритий. Кінчик мови упирається в щоку і робить мовою

рухи вгору-вниз. Слідкувати, щоб щелепа не рухалася.

12. При паретичному, млявому мові переміщати у роті квасолю, горох тощо.

13. Рот відкритий, губи в посмішці. Піднімати широку мову до носа

і опускати до підборіддя. Слідкувати, щоб губи не натягувалися на зуби,

щелепа не рухалася, язик не звужувався.

14. Рот відкритий, губи в посмішці. Піднімати широку мову до верхніх

і опускати до нижніх зубів. Слідкувати, щоб губи не натягувалися

на зуби, щелепа не рухалася, язик не звужувався.

15. Рот відкритий, губи в посмішці. Широкий кінчик мови покласти

на альвеоли за нижніми зубами з внутрішнього боку, потім підняти

на горбки за верхніми зубами теж із внутрішньої сторони. Слідкувати,

щоб працював тільки язик, а нижня щелепа та губи залишалися

нерухомими.

16. Рот відкритий, губи в посмішці. Мова висунути «чашечкою», «ковшиком».

Здути ватку з кінчика носа, повітря виходить посередині язика, ватка

летить строго вгору. Слідкувати, щоб нижня щелепа була нерухома,

а нижня губа не натягувалась на нижні зуби.

17. Рот відкритий, губи в посмішці. Бічні краї язика впираються в бічні

верхні зуби. Багаторазово барабанити напруженим широким кінчиком

мови по верхній ясна: д-д-д, поступово прискорюючи темп. Слідкувати, щоб

нижня щелепа не рухалася, губи залишалися в посмішці, звук носив

характер чіткого удару, щоб чітко відчувався струмінь, що видихається

18. Те саме, але вимовляти ди-ди-ди. Як і вправі 17 працює

тільки мова. Для контролю можна піднести до рота смужку паперу.

При правильному виконанні вона відхилятиметься.

19. Рот відкритий, губи в посмішці. Покласти широку мову на верхню губу

і рухати їм уперед-назад, намагаючись не відривати язика від губи,

ніби погладжуючи її. Темп поступово пришвидшується, додається звук

розмовляє). Слідкувати, щоб мова була широкою, вона повинна облизувати

верхню губу. Нижня щелепа не рухається.

20. Рот відкритий, губи в посмішці. Широкий кінчик язика притиснути до неба

за верхніми зубами і відірвати зі клацанням (клацнути кінчиком язика).

Темп поступово прискорюється. Слідкувати, щоб губи посміхалися, нижня

щелепа не рухалася.

21. Те саме, але беззвучно.

22. Рот відкритий, губи в посмішці. Широкий кінчик мови упирається

у нижню ясна, спинка язика вигинається. Слідкувати, щоб мова

не звужувався, кінчик язика залишався біля нижніх зубів і не відтягувався

назва, щелепа та губи були нерухомі.

23. Присмоктування спинки язика до неба, спочатку при зімкнутих щелепах,

а потім при розімкнених щелепах. Якщо присмоктування не вдається,

то на спинку язика можна покласти липку цукерку - дитина старається,

притискаючи спинку язика до неба, смоктати цукерку.

24. Рот відкритий, губи в посмішці. Широкий язик присмоктати до твердого неба,

утримувати під рахунок до 10, потім відірвати зі клацанням. Слідкувати, щоб

губи і нижня щелепа не рухалися, бічні краї язика були однаково

щільно притиснуті (жодна половинка не повинна провисати).

При повторенні вправи відкривати рота ширше.

25. Присмоктати спинку язика всією площиною до твердого піднебіння.

Не відпускаючи язика, закривати та відкривати рота, розтягуючи під'язичну

вуздечку. При повторенні вправи слід намагатися відкривати

рот все ширше і все довше утримуватиме язик у верхньому положенні.

Слідкувати, щоб при відкриванні рота губи були нерухомі,

не провисала одна із сторін мови.

26. Кінчик язика висовується назовні і рухається між губами

спочатку по вертикалі, а потім по горизонталі, при тому відчувається

напруга у вуздечці мови. При включенні голосу виходить звук,

схожий на дитяче «піддражнення».

27. Рот відкритий, губи в посмішці. Покласти широкий передній край язика

на нижню губу і, як би довго вимовляючи звук ф, здути ватку

картинках із докладним описом.

Весела артикуляційна гімнастика Н.В.

Гімнастика для рук, ніг – справа нам звична та знайома. Адже зрозуміло, для чого ми тренуємо м'язи, щоб вони стали спритними, сильними, рухливими. А ось навіщо мову тренувати, адже вона і так "без кісток"? Виявляється, мова - головний м'яз органів мови. І для нього, як і для будь-якого м'яза, гімнастика просто необхідна. Адже мова повинна бути досить добре розвинена, щоб виконувати тонкі цілеспрямовані рухи, які називають звуковимовленням. Недоліки вимови обтяжують емоційно-психічний стан дитини, заважають їй розвиватися та спілкуватися з однолітками. Щоб ця проблема не виникла у дитини надалі, варто почати займатися гімнастикою артикуляції якомога раніше. Дітям двох, трьох, чотирьох років артикуляційна гімнастика допоможе швидше "поставити" правильну звукову вимову. Діти п'яти, шести років і далі зможуть за допомогою артикуляційної гімнастики багато в чому подолати порушення звуковимовлення, що вже склалися.

Спочатку артикуляційну гімнастику потрібно виконувати перед дзеркалом. Дитина має бачити, що мова робить. Ми, дорослі, не замислюємося, де зараз знаходиться язик (за верхніми зубами або за нижніми). У нас артикуляція - автоматизована навичка, а дитині необхідно через зорове сприйняття знайти цей автоматизм, постійно вправляючись. Не засмучуйтесь, якщо деякі вправи не виходитимуть з першого разу навіть у вас. Спробуйте повторити їх разом із дитиною, зізнаючись йому: "Дивися, у мене теж не виходить, давай разом спробуємо". Будьте терплячі, ласкаві та спокійні, і все вийде. Займайтеся з дитиною щоденно по 5-7 хвилин. Ми пропонуємо Вам артикуляційні вправи, якими ви будете з дитиною регулярно займатися.

Ось прості вправи, які ви з дитиною можете почати робити вже зараз, а наступного тижня, я покажу вам нові вправи.

Вчимося широко та спокійно відкривати та закривати рот. Повторюємо вправу 3-5 разів. Даємо дитині час для відпочинку та розслаблення. Пропонуємо проковтнути слину. Знову повторюємо вправу 3-4 рази.

Вчимося робити вправу, яку логопеди називають «Посмішка».
Широко розводимо куточки губ, оголивши стислі зуби. Повертаємо губи у спокійне становище. Даємо дитині час для відпочинку та розслаблення. Пропонуємо проковтнути слину. Повторюємо вправу 3-4 рази.

Вчимося робити вправу «Хоботок».
Витягуємо губи вперед, як для поцілунку, тримаємо в такому положенні 3-5 секунд. Повертаємо губи у спокійне становище. Даємо дитині час для відпочинку та розслаблення. Пропонуємо проковтнути слину. Повторюємо вправу 3-4 рази.

Хом'ячок надує щічки,
Має зерно в мішечках.
Ми надуємо щічки теж,
Хом'ячку зараз допоможемо.

Вчимося робити вправу «Хом'ячок».
Пропонуємо дитині надути щоки при закритому роті і потримати в такому положенні 3-5 секунд, а потім видихнути, розслабитися, проковтнути слину. Повторюємо вправу 3-4 рази.

Втомився собачка і дихає втомлено.
І навіть за кішкою бігати не стала.
Широка мова відпочине, полежить,
І знову собачка за кішкою біжить.

Вчимося робити вправу Лопата.
Широко відкриваємо рота. Кладемо м'який спокійний язичок на нижню губу. Затримуємо на 3-5 секунд. Забираємо язичок. Даємо дитині час для відпочинку та розслаблення, пропонуємо проковтнути слину. Повторюємо вправу 3-4 рази.

Кошеня любить молоко:
Наллєш - і немає ні краплі вмить.
Лакає швидко і легко,
«Лопаткою» висунувши мову.

Вчимося робити вправу «Кошеня лакає молоко». Широко відкриваємо рота, робимо 4-5 рухів широкою мовою, як би лакаючи молоко. Закриваємо рота. Забираємо язичок. Даємо дитині час для відпочинку та розслаблення, пропонуємо проковтнути слину. Повторюємо вправу

Язичка загнем краю,
Роби так само, як і я.
Язичок лежить широкий
І, як філіжанка, глибокий.

Вчимося робити вправу «Чашечка».
Широко відкриваємо рота, кладемо широку мову на нижню губу, загинаємо краї язика «чашечкою» і повільно піднімаємо її за верхні зуби. Потім пропонуємо дитині опустити язичок, закрити рота, розслабитися, проковтнути слину. Повторюємо вправу 3-4 рази.

Вище дуба, вище ялини
На гойдалках ми злетіли.
А скажіть, ви б зуміли
Язичком «качати гойдалку»?

Вчимося робити вправу «Гойдалка».
Широко відкриваємо рота, кладемо на нижню губу спокійну розслаблену мову, перекладаємо її на верхню губу, повертаємо на нижню, знову піднімаємо на верхню. Виконуємо 6-8 разів. Забираємо язичок, закриваємо рота. Даємо дитині час для відпочинку та розслаблення, пропонуємо проковтнути слину. Повторюємо вправу 3-4 рази.

У пташки дзьобик дуже колкий
І тонка, гостра, як голка.
Поглянь-но поряд на сторінку:
Мій язичок — як дзьоб у птаха.

Вчимося робити вправу «Голочка».
Широко відкриваємо рота, піднімаємо і витягуємо вперед тонкий язичок. Фіксуємо положення на 3-5 секунд. Забираємо язичок, закриваємо рота. Даємо дитині час для відпочинку та розслаблення, пропонуємо проковтнути слину. Повторюємо вправу 3-4 рази.

Мова, як маятник годинника,
Качаться знову і знову готовий.
Кошеня посміхається,
Він, як і ти, намагається.

Вчимося робити вправу «Маятник».
Відкриваємо рота, розтягуємо губи в посмішку, витягуємо язик, напружуємо його, торкаємося гострим кінчиком язика то лівого, то правого куточків губ. Слідкуємо, щоб язик рухався повітрям, а не нижньою губою, щоб не гойдалася нижня щелепа. Виконуємо 6-8 разів. Забираємо язичок, закриваємо рота. Даємо дитині час для відпочинку та розслаблення, пропонуємо проковтнути слину. Повторюємо вправу 3-4 рази.

Артикуляційні вправи у картинках, віршах та відео, покроковий опис техніки виконання артикуляційної гімнастики. Як правильно виконувати гімнастику артикуляції з дитиною?

Артикуляційна гімнастика у картинках, віршах, відео.

Ми вимовляємо правильно і чітко звуки рідної мови завдяки гарній роботі апарату артикуляції, його рухливості та диференційованій роботі різних органів. У нашій промові звуки швидко змінюють один одного, тому потрібно вміти швидко змінювати положення органів апарату артикуляції.

Артикуляційний апаратрозвивається у дитини не відразу, а поступово протягом життя малюка та його мовної практики.

Для всіх дітей дошкільного віку корисні вправи артикуляції, які сприяють формуванню точних, чітких, диференційованих рухів органів артикуляційного апарату. Для цього використовується артикуляційна гімнастика.

Ціль артикуляційної гімнастики.

Ціль артикуляційної гімнастики –відпрацювання певних положень органів апарату артикуляції, необхідних для правильної вимови звуків рідної мови; розвиток рухливості, точності, координованості, диференційованості рухів органів апарату артикуляції.

Як перевірити рухливість органів апарату артикуляції у дитини?

Рухливість органів апарату артикуляції необхідна для вимови звуків рідної мови. Існують базові рухи, які необхідні для вимови всіх звуків рідної мови. Саме про ці рухи ми зараз і поговоримо.

Спочатку потрібно з'ясувати, чи може дитина зробити їх окремо, а потім – чи може плавно, швидко та легко переключитися від одного руху на інший, йому протилежне.

Нижче наведено основні, базові вправи артикуляційної гімнастики,в яких можна тренуватирухливість органів апарату артикуляції. Провівши дані вправи з дитиною, Ви також зможете перевірити та оцінити, наскільки розвинений у нього апарат артикуляції.

Артикуляційна гімнастика: шість основних вправ.

Вправа 1. Посмішка - Трубочка.

Попросіть дитину розтягнути губи в посмішку, при цьому різці повинні бути оголені (видні), тобто посмішка має бути широкою.

Вірші для першого руху артикуляційної вправи:

Широка Нева – річка,
І усмішка широка.
Зубки всі мої видно
Від країв і до ясен.

Наші губки посміхнулися,
Прямо до вушок потяглися.
Ти спробуй «ІІІІ» скажи
Свій паркан покажи!

Тягнути губи прямо до вушок
Дуже подобається жабам.
Усміхаються, сміються,
А очі у них, як блюдця.

Потім попросіть його зробити «трубочку». Для цього потрібно витягнути губи вперед у трубочку. Зверніть увагу - при перемиканні не повинно бути рухів нижньої щелепи. Рухаються лише губи!

Вірші для другого руху артикуляційної вправи:

У гості до нас прийшло слоненя –
Дивовижні дитини.
На слоненя подивися –
Губи хоботом тягни!

Наслідую я слона — губи хоботом тягну.
А тепер їх відпускаю та на місце повертаю.

Вірші для чергування першого та другого руху в артикуляційній вправі №1.

Якщо наші губи посміхаються,
Подивися - паркан з'являється.
Ну, а якщо губи вузькою трубочкою,
Отже, ми можемо грати на дудочці.

Двері-губи гнучкі.
Можуть стати посмішкою.
Можуть у трубочку зібратися,
Потім знову посміхатися. (Автор - Т.А. Куликовська)

Наші губи дуже гнучкі.
Спритно тягнуться в посмішки.
А тепер навпаки:
Губи тягнуться вперед (Автор – Т.А. Куликовська)

Вправа 2. Відкрий та закрий дверцята.

Як виконувати артикуляційну вправу:

Перший рух: Зуби мають бути зімкнуті, губи в посмішці. Різці оголені (усмішка широка). «Дверцята зачинені».

Другий рух: Зуби розімкнуті(приблизно на два сантиметри), губи у посмішці, різці оголені. «Дверцята відчинені».

Рухи в артикуляційній вправі чергуються: відбувається змикання, розмикання зубів. Рухається нижня щелепа. При цьому в рухах не повинні брати участь губи. Нижня щелепа має висуватися вперед.

«Дверцята дружно ми відчинимо,
А потім ми їх закриємо».

Інший варіант ігрового наповнення цієї вправи - Холодно - гаряче. Ми відкриваємо віконце, коли нам спекотно. І закриваємо віконце, коли нам холодно.

Вправа 3. Годинники.

Як виконувати артикуляційну вправу:

Спочатку робимо вправу «Посмішка»: зуби розімкнуті приблизно на два сантиметри, губи в посмішці, різці оголені.

Потім опитайте дитину висунути язик і повернути правому куті рота. Потім зробити той самий рух, але до лівого кута рота.

Потрібно чергувати рухи мови вправо-ліворуч. При цьому губи знаходяться в посмішці, нижня щелепа не повинна пересуватися вправо чи вліво, а має бути нерухомою!

Вірші про Веселу язичку для артикуляційної вправи.

Відпочив і потягнувся,
Ліворуч, праворуч повернувся,
Ось так, ось так:
Тік-так, тик-так.

Вправа 4. Лопатка. Голочка.

Як виконувати артикуляційну вправу:

Рух 1. Покласти широку розслаблену мову на нижню губу. Губи в посмішці, оголені різці, рот відкритий.

Вийшла «Лопатка»

«Хай мова наша відпочиває,
Нехай трохи подрімає».

Рух 2. Попросіть дитину просунути вузьку мову між різцями, губи в посмішці, оголені різці, рот відкритий.
Вийшла «Голочка».

Усміхаюся: ось жартівник –
Вузькою-вузькою стала мова.
Між зубами, як сучок,
Виліз довгий язичок.

Чергування цих двох рухів і перемикання положення мови з широкого вузького. При цьому рота відкрито, губи не рухаються.

То голка, то лопата
Язичок у вас, хлопці. (Т.А. Куликовська)

Мова лопаткою лежить
І анітрохи не тремтить.
Ми голочкою потім
Мова потягнемо вістрям.

Вправа 5. Гойдалка.

Як виконувати артикуляційну вправу:

Рух 1. Підняти широкий кінчик язика до горбків за верхніми зубами (до альвеол), губи в посмішці, оголені різці, рот відкритий.

Рух 2. Попросіть дитину опустити широкий кінчик язика за нижні зуби, губи в посмішці, оголені різці, рот відкритий.

У вправі слід чергувати рухи широкого кінчика мови вгору і вниз.

Вірші для артикуляційної вправи:

На гойдалках я лечу:
Вгору – вниз, вгору – вниз.
Я співаю, лікую, кричу:
Вгору – вниз, вгору – вниз.

На гойдалках
Я хитаюся
Вверх вниз,
Вверх вниз,
І все вище піднімаюсь,
А потім лікую я вниз.

На гойдалках я катався:
Вгору летів і вниз спускався.

Вправа 6. Кішечка.

Як виконувати артикуляційну вправу:

Рух 1. Губи в посмішці, оголені зуби, рот відкритий. Потрібно наблизити широкий кінчик язика до нижніх різців.

Рух 2. Кінчик мови відсунути по дну рота назад углиб рота до під'язикового зв'язування. При цьому задня частина спинки язика має бути вигнута вгору.

У вправі слід чергувати рухи мови вперед-назад. У цьому губи перебувають у посмішці, різці оголені, нижня щелепа не рухається.

Вірші для артикуляційної вправи

Розсердилася наша кицька:
Їй забули вимити миску.
Ти не підходь до неї близько –
Подряпати може кицька!

Можна також зробити варіант вправи – «Гірка» та утримувати положення задньої частини спинки язика вгорі на рахунок.

Язичок за зубки опускається,
Його кінчик до зубів притискається.
Спинка сильно вигинається,
Ось яка гірка виходить! (Смирнова Є.Б.)

Спинка язичка зараз
Стане гіркою у нас.
Ану, гірко, піднімися!
Ми помчимося з гірки вниз!

Як оцінювати виконання артикуляційних вправ дитиною?

Артикуляційна гімнастика дає результат тільки в тому випадку, якщо вправи виконуються правильно, точно з плавними переходами. Якщо робити її не відстежуючи техніку виконання вправ, «для галочки», вона не досягає своєї мети.

При виконанні дитиною артикуляційної гімнастики слід оцінювати:

Плавність рухів- Рух виконується без перерв і поштовхів, легко, плавно, без смикання.
Диференційованість рухів– рух виконується лише мовою без супутніх рухів інших органів (губ, нижньої щелепи).
Рівномірність та симетричність рухів- Рухи виконується симетрично вліво і вправо.
Чіткість– дитина знає, як правильно виконувати цю вправу, як у вправі мають бути розташовані губи, зуби, як діє мова, намагається виконати рухи чітко, точно, в повному обсязі.
Точність- Досягнення результату вправи. Досягнуто необхідне становище мови, губ.
Стійкість- дитина може втримати досягнуте становище губ і язика за рахунок дорослого. Спочатку дорослий рахує від одного до п'яти. Потім тривалість утримання положення поступово збільшується до десяти.
Перемикання– уміння швидко, плавно, легко багаторазово переходити від одного руху до іншого за збереження високої якості виконання вправи.

Обов'язково говоріть дитині про її досягнення, порівнюючи виконання вправ раніше і зараз: що в нього вже краще стало виходити, що поки не виходить і над чим далі працюватимемо, чого прагнути.

Як правильно проводити гімнастику артикуляції? Корисні поради.

Як краще посадити дитину поряд із собою під час гімнастики артикуляції?

Під час гімнастики артикуляції дитина повинна сидіти, а не стояти або лежати на підлозі або бігати. Краще, якщо він сидітиме не вдома на дивані, а перед дзеркалом на стільчику з опорою ніг на тверду поверхню - підлога. Головне, щоб дитина мала пряму спину, тіло було не напружене, ноги і руки були в спокійному положенні.

Під час виконання вправ артикуляційної гімнастики дитина має бачити у дзеркало своє обличчя. Можна проводити вправи перед великим дзеркалом, сідаючи дитину поряд із собою. Якщо великого дзеркала немає, можна давати дитині маленьке дзеркальце, що зручно у домашніх умовах або під час проведення гімнастики з кількома дітьми (групою). Дитина контролює правильність виконання рухів за допомогою дзеркала.

Також дитині має бути добре видно Ваше обличчя, коли Ви показуєте рухи.

Як підбираються вправи для гімнастики артикуляції?

Вправи для гімнастики артикуляції не можна підбирати довільно за своїм інтересом або бажанням, за принципом «подобається – не подобається». Вони об'єднуються у комплекси за певним принципом.

До комплексу гімнастики артикуляції включаються вправи, які потрібні для певної групи звуків рідної мови. Наприклад, є комплекс гімнастики артикуляції для свистячих звуків. Його Ви можете знайти у статті Є комплекс, який сприяє виробленню положень та рухів органів апарату артикуляції, потрібних для вимовлення звуку Р. Його Ви знайдете у статті Тобто комплекс артикуляційної гімнастики- Це чітко обґрунтована система артикуляційних вправ, яка готує артикуляційний апарат до виголошення певної групи звуків рідної мови.

Спочатку відпрацьовуються окремі вправи артикуляції комплексу, а потім даються вправи на перемикання від однієї вправи - руху до іншого руху. Принцип підбору вправ – від найпростіших до складних.

Якщо дитині чи групі дітей важко дається певний рух, далі не йдуть. Спочатку відпрацьовують цей важкий рух, а потім уже вводять нові вправи. Для того, щоб стара вправа не набридла дитині, її вводять у різні сюжети.

Чи універсальний комплекс артикуляційної гімнастики для всіх звуків?

Один із варіантів такого базового комплексу для перевірки рухливості органів апарату артикуляції даний у цій статті.

Ще один простий базовий комплекс, з якого можна розпочати заняття артикуляційною гімнастикою з дітьми, Ви знайдете у статті

Коли і як часто потрібно проводити гімнастику артикуляції з дітьми?

Проводити гімнастику потрібно щоденно.Оскільки коли йде відпрацювання нових рухів, всі вони обов'язково повинні закріплюватися, ставати звичними, міцними, дедалі більше точними і легкими.

Час на гімнастику артикуляції – приблизно 3-5 хвилин. Дуже зручно робити її перед сніданком чи ранковою гімнастикою.

Раніше гімнастика артикуляції проводилася щодня вранці в дитячому садку в кожній групі. Кожна дитина мала своє дзеркальце, був комплекс, який відпрацьовувався з малюками щодня. Нині, на жаль, це не так. Але – низький уклін тим вихователям, які роблять цю дуже потрібну для дітей роботу над звуками у дитсадку! І продовжують її робити й досі! Ця робота не дуже помітна, але результати дає чудові! Дякую Вам за любов до дітей, до своєї справи, до рідної мови!

Як проводити гімнастику артикуляції з дітьми різного віку?

У будь-якому віці артикуляційна гімнастика проводиться жваво, весело, емоційно, у грі!

З дітьми трьох роківвсі вправи проводять у формі веселої гри-казки. Сюжет казки можна придумати самому і змінювати, включаючи різні артикуляційні вправи з комплексу.

До техніки виконання вправ у віці не пред'являється високих вимог. Головне, щоб малеча засвоїла базові навички.

З дітьми чотирьох роківтакож використовуються ігрові прийоми та ігрові сюжети - "казки Веселого Язичка". Вимоги до виконання вправи підвищуються. Діти знайомляться в ігровій формі з органами апарату артикуляції. Вони дізнаються, що рот – дім для язика. Що в цьому будинку є дві дверцята – одна з них – губи, а інша – зуби. І навчаються виконувати основні комплекси артикуляційних вправ.

Із дітьми п'яти роківвже артикуляційна гімнастика проводиться по-іншому. Потрібно дуже ретельно стежити за чіткістю та плавністю рухів органів апарату артикуляції, за правильністю виконання вправи у всіх його нюансах. Дітей вчать утримувати положення органів апарату артикуляції від 5 до 10 секунд (за рахунок дорослого). Вправи проводяться у повільному чи середньому, а й у швидкому темпі, оскільки рухи вже добре відпрацьовані і звичні для дитини.

Відпрацьовуються всі комплекси гімнастики артикуляції.

З дітьми шести роківакцент робиться на розвиток фонематичного слуху. І в гімнастику артикуляції включаються вправи на диференціацію різних звуків.

Як провести артикуляційну гімнастику із групою дітей?

Для того, щоб артикуляційна гімнастика дала результат, треба, щоб дорослий бачив виконання вправ кожною дитиною! Чи можливе це з групою дітей? Так. В цьому випадку артикуляційна гімнастика проводиться так:

Спочатку дорослий розповідає про вправу, показує картинку, читає віршик.
Потім дорослий показує правильне виконання вправи, пояснює, як робити рухи.
Далі діти виконують рух.
Дорослий перевіряє виконання руху по підгрупах (не більше п'яти осіб в одній підгрупі), коментує правильність виконання вправи.

Якщо вправа добре виконується всіма дітьми групи, крім кількох осіб, то з такими дітлахами потрібно провести додатково індивідуальну роботу. І попросити батьків підтримати Вас та дитину та виконувати вдома артикуляційні вправи.

Артикуляційні вправи мають вийти у дитини одразу чи ні?

Як правило, спочатку вправа у дитини виходить не дуже добре. Його рухи напружені, немає легкості та плавності. Потім поступово в міру тренування напруга при виконанні вправ зникає, зростає координованість рухів, йдуть непотрібні супутні рухи, рух стає більш симетричним.

Якщо у дитини незважаючи на Ваші старання все одно не виходять руху або вони виконуються несиметрично (стосовно правої та лівої половини особи), то найкраще звернутися до логопеда. Також до логопеда слід звертатися, якщо у дитини довго не відпрацьовується плавність, точність та стійкість рухів органів апарату артикуляції.

Що робити, якщо у дитини не виходить артикуляційна вправа? Я йому про це сказала, а тепер він не хоче займатися.

Якщо у дитини не виходить артикуляційна вправа, то в жодному разі не треба засмучуватися самій! Не можна також говорити дитині, що їй не виходить! Інакше він просто відмовиться займатися далі. Адже для малюків артикуляційна гімнастика – це справжнє навантаження та тренування.

Найкраще:

1) Відразу ж сказати дитині про те, що в цій вправі у неї вже виходить: «Бачиш, яка гарна у тебе усмішка!» , «Твій язичок широкий! Молодець!», похвалити за це.

2) Потім показати дитині вправу ще раз, загостривши увагу на тому нюансі, який він не зрозумів і які ще не виходить. І поставити нове завдання – Це у нас з тобою вже виходить. А тепер ми вивчатимемо язичок ... (називаємо, чому конкретно).

Артикуляційна гімнастика: відео артикуляційних вправ.

Весела відеоенциклопедія артикуляційної гімнастики для дошкільнят.

У кожному короткому відео Ви побачите картинку для вправи, віршики та виконання вправи дитиною. Відео не мої та взяті з вільного доступу у youtube. Якщо у Вас є якісь побажання до їх авторів, пишіть на їхній канал. Якщо Ви готові надати для цієї статті свої якісні відео з виконанням артикуляційних вправ дітьми безкоштовно, то завжди рада. Пишіть:-). Поки що інших відео я не знайшла — якщо Ви допоможете нам їх знайти, буде чудово!

3.1.Артикуляційна вправа «Жаба»

3.2.Артикуляційна вправа «Різниця»

3.3. Артикуляційна вправа «Вітрило»

3.4. Артикуляційна вправа «Чашечка»

3.5. Артикуляційна вправа «Кішка»

3.6. Артикуляційна вправа «Смачне варення»

приносить величезну користь дитині. Займайтеся їй із радістю, вигадуйте свої ігрові сюжети, не забувайте робити її щодня, і результат обов'язково буде! Бажаю вам успіху!

Багато корисних та цікавих матеріалів з розвитку мовлення дітей Ви знайдете у статтях рубрик та

Якщо ця стаття Вам допомогла або у Вас виникли питання, я буду рада, якщо Ви залишите коментар!

До нових зустрічей на сайті «Рідна стежка»!

Отримайте НОВИЙ БЕЗКОШТОВНИЙ АУДІОКУРС З ІГРОВИМ ДОДАТКОМ

"Розвиток мови від 0 до 7 років: що важливо знати і що робити. Шпаргалка для батьків"

Для виголошення правильних звуків із доречною інтонацією людина витрачає багато сил. Для відтворення мовлення працює безліч органів, кожен з них повинен бути задіяний свого часу, відповідно до певного положення. З самого народження у малюка відбувається становлення мовного апарату, він вчиться вимовляти звуки, потім слова, з кожним моментом дорослішання мова змінюється, і набувають нових навичок. Кожен вік має свої критерії оцінки мовлення, деякі діти трохи відстають від норми, багато хто має порушення мовного апарату.

Артикуляційна гімнастика покликана допомогти малюкові, скоригувати недоліки та патології у дітей та дорослих. Логопедичні завдання формують чітку вимову, рух лицьових м'язів під час розмови. Комплекс завдань підбирається за індивідуальними параметрами, для здорових дітей, хлопців із патологіями та дорослих людей вправи мають бути різними.

Логопедичні тренування можуть бути корисними дітям будь-якого віку, щоб досягти гарної дикції потрібно мати активну роботу м'язів обличчя. Останнім часом дуже часто виявляються патології мовного розвитку у дітей дошкільного віку. , які мають відхилення у правильності звуковимови, є необхідною мірою і частиною корекції. Мета логопедичних тренувань – розвинути і поставити зрозумілу всім оточуючих вимову звуків, виробити чіткі рухи мовного апарату.

Навіть невеликі дефекти мовного розвитку і вимови можуть зіпсувати все життя людини, розвинути психологічні комплекси перед однолітками і занапастити цим на корені становлення особистості. Свистячі або неправильні звуки виходять через відхилення в розвитку апарату артикуляції, м'язи всіх органів, що беруть участь у мові, повинні бути добре розвинені.

Сучасні педагоги дошкільних установ та молодших класів рекомендують включати логопедичні завдання для мовного апарату не тільки у разі корекції порушень, але й для здорових дітей, які правильно розвиваються. Таким чином, тренування мовного апарату стануть мірою профілактики появи відхилень мовлення.

Декілька головних причин для звернення до логопедичних завдань:

у деяких випадках легкі відхилення можна виправити в домашніх умовах без участі фахівця;
діти з серйозними патологіями матимуть шанс заговорити чітко, дані завдання з логопедом прискорять процес одужання та поставлять відмінну дикцію;
повільна або невиразна вимова у дітей також коригується цими вправами, за допомогою занять легко забирається ефект «каші в роті»;
комплекси завдань є для будь-якого віку, починаючи від малюків від 2х років, закінчуючи дорослими людьми.

Важливо! Для дітей хороша вимова дуже важлива, для успіхів у навчанні, оскільки разом з усною мовою відбувається становлення листа.

Фахівець - логопед підбирає, ґрунтуючись на віці та індивідуальних відхиленнях. Артикуляційна гімнастика для дошкільнят є гарною допомогою у навчанні та становленні правильної дикції.

Комплекси вправ для розвитку артикуляції у різних вікових групах

У дитячому віці вже починається активна робота органів мови: губи, язик, щоки, піднебіння, горло, носоглотка; працює міміка, відбуваються рухи щелепою. Це перші кроки до становлення артикуляційного апарату та мовлення. Фахівці логопеди складають комплекси для малюків з 2-х років.

Використовуйте на своїх сайтах та блогах або на YouTube клікер для адсенс

Робота з логопедом може проводитися масово (цілими групами), індивідуально з фахівцем або вдома з батьками. У домашніх умовах заняття доцільні тільки в тому випадку, якщо людина не має серйозних відхилень.

У гімнастичний комплекс входять вправи, які здатні зміцнити лицьові м'язи, розвинути точну подачу їхньої сили та рухливість, для активної участі в постановці мовлення. Логопедичне тренування складається з двох видів вправ:

статичні – на утримання однієї пози;
динамічні - припускають ритмічні заняття з постійною зміною рухів та поз.

Метою гімнастики є розвиток вміння контролювати силу голосу, відточування правильних рухів м'язів мовного апарату, відповідно до яких формується чітка вимова звуків та активний потік мовлення.

Артикуляційні комплекси повинні відповідати віковій групі:

Комплекс занять для дітей від 2-х до 4-х років повинен бути, в першу чергу, не довгим, тому що таким малюкам складно утримувати увагу. Займатися з дітьми такого віку можна 5-10 хвилин за весь день, якщо дитина не посидюча, можна ділити цей час на два підходи – вранці та ввечері. У цей комплекс артикуляційної гімнастики входять такі динамічні вправи: годинник, змійка, кульки. Статичні: «бегемот», «млинець», «усмішка». Подивитись докладніше варіанти завдань для даного віку можна на сторінках нашого сайту, рекомендується скласти план занять вдома, разом із логопедом – фахівець пояснить, як правильно виконується кожна вправа та зможе стежити за покращеннями малюка.
від 4х до 7ми років. У віці 3-х років вже можна з'ясувати, як розвивається мова у дитини відповідно до норм. Зазвичай складаються триваліші заняття, діти старше 5-ти років вже легше піддаються навчанню і здатні довго сидіти дома. Важливо постійно підбадьорювати та хвалити чадо, ці уроки – не місце для критики. Така гімнастика артикуляції може містити в собі заняття «огорож», в якому малюк повинен широко посміхнутися, щоб були видні обидва ряди зімкнутих зубів, таку позу потрібно утримувати 10 секунд. Артикуляційна гімнастика в цьому віці допомагає засвоювати письмову мову. Добре включити сюди вправу «гойдалка», для тренування м'язів язика та верхнього піднебіння. Тривалість виконання вправи в цій віковій категорії може досягати 15 хвилин на день.

Артикуляційна гімнастика для дорослих повинна складатися спеціалістом, корекція відхилень у віці старше 7ми років дається набагато складніше, оскільки формування апарату артикуляції вже повністю відбулося.

Правила поведінки занять

Труднощі у чіткій вимові звуків і слів у багатьох випадках можна скоригувати за допомогою комплексу гімнастики артикуляції.

заняття не повинні перевантажувати психіку дитини і вимотувати її, це стосується і дорослих людей - не треба старанно битися над кожною вправою, доки не почне крутитися голова - все має бути поступово і повільно;
завдання краще виконувати перед дзеркалом;
всі вправи краще виконувати під рахунок, задаючи темп, який зможе потягнути малюк;
заняття повинні проходити регулярно, протягом тривалого часу, щоразу до вправ потрібно вносити щось нове, збільшуючи складність;
з дітьми дошкільного віку краще займатися 2 десь у день 7 хвилин;
важливо стежити за змінами, тому краще займатися зі спеціалістом – логопедом;
у разі патології, заняття повинні супроводжуватися роботою з психологом, масажем, відвідуванням невролога.

Дітей 2х-3х років складно посадити займатися, тому всі вправи потрібно виконувати в ігровій формі, на нашому сайті можна знайти комплекси занять у віршах – така весела не втомлює раніше малюка.

Подібні розвиваючі тренування в домашніх умовах не здатні повністю замінити занять у логопедичному кабінеті, лише логопед зможе поставити правильно розвинену мову.

Хом'ячок надує щічки,
Має зерно в мішечках.
Ми надуємо щічки теж,
Хом'ячку зараз допоможемо.

Кошеня любить молоко:
Наллєш - і немає ні краплі вмить.
Лакає швидко і легко,
«Лопаткою» висунувши мову.

Язичка загнем краю,
Роби так само, як і я.
Язичок лежить широкий
І, як філіжанка, глибокий.

Вище дуба, вище ялини
На гойдалках ми злетіли.
А скажіть, ви б зуміли
Язичком «качати гойдалку»?

Мова, як маятник годинника,
Качаться знову і знову готовий.
Кошеня посміхається,
Він, як і ти, намагається.