Соломон Шерешевський людина який пам'ятав всі. Людина, що розвинув пам'ять: історія Шерешевського, пам'ятає все! Репортер з приголомшливою пам'яттю
Чи пам'ятаєте ви, що їли на обід або вечерю три дні тому? Напевно багато хто не зможе відповісти впевнено ... Тим часом, на землі живуть люди, здатні згадати найдрібніші деталі зі свого життя починаючи з раннього дитинства, день за днем \u200b\u200b... Їх небагато - всього кілька десятків. Фахівці пов'язують це явище з так званим синдромом гіпермнезія.
Знайомтеся: гіпертіметікі!
"Страждаючі" цим синдромом здатні відтворювати всі подробиці, що стосуються їх особистої біографії. Сам термін "гіпермнезія" з'явився в 2006 році. Вчені однозначно визначили його як патологію, порушення мислення ... Також вони з'ясували, що люди з гіпертіместіческім синдромом виникають неконтрольовані несвідомі асоціації між різними об'єктами, датами і ін., Що і сприяє "згадуванню".
Раніше вважалося, що на планеті живе не більше 20 осіб, що володіють "суперпам'яті". Фахівці Каліфорнійського центру нейробіології залучили до дослідження більше двох тисяч добровольців, які вважали, що у них чудова пам'ять. Їх попросили відповісти на 60 питань, відповіді на які могли дати тільки "гіпертіметікі".
Наприклад, 62-річна американська актриса і продюсер Меріл Хеннер пам'ятає себе з півторарічного віку. Вона згадує, що в цей день грала зі своїм братом. Далі вона може детально розповісти про всі днями свого життя - що вона робила щодня, про що говорила, з ким спілкувалася, які дивилася телепередачі ... Хеннер пам'ятає також всіх людей, яких коли-небудь зустрічала.
Ще один подібний "феномен" - американка Джилл Прайс, яку в 2006 році обстежили вчені Каліфорнійського університету в Ірвайні. Правда, пам'ятає вона себе не з раннього дитинства, а з 14 років. Досить назвати довільну дату, як жінка тут же розповість, чим вона тоді займалася, яка в той день була погода і які події трапилися в світі ... Джилл написала про саму себе книгу "Жінка, нездатна забути".
"Жінка-календар"
Одна дама, ім'я якої тримається в секреті, здатна згадати будь-яку дату свого життя, починаючи з 1974 року, назвати точний день тижня і в подробицях описати, які події з нею тоді відбувалися. Друзі дали їй прізвисько "Жінка-календар".
На відміну від інших відомих людей з видатною пам'яттю, жінка, якій в наукових дослідженнях присвоєно шифр AJ, не використовує для запам'ятовування ніяких спеціальних прийомів.
Правда, вона не дуже добре засвоює інформацію, не значущу для неї самої, і під час навчання завжди відчувала труднощі з систематизацією отриманих знань. Спогади в її мозку виглядають як потік свідомості, безперервна "кінохроніка".
феномен Шерешевського
Також існує синдром гипермнезии, коли людина здатна досконально запам'ятовувати інформацію, що стосується не тільки його самого, а й взагалі будь-яку.
Так, в 20-х роках минулого століття в лабораторію російського психолога Олександра Лурии з'явився чоловік на прізвище Шерешевський і попросив перевірити його пам'ять. Виявилося, що Шерешевський без праці запам'ятовує ряди або таблиці з 50, 100 і більше чисел, легко утримує в пам'яті довгі ряди слів, в тому числі на чужих мовах, і навіть безглуздих складів. Крім того, він на льоту схоплював музичні мелодії. Але це ще не все. Пам'ять випробуваного фактично не мала меж! Він пам'ятав те, що почув багато років тому!
Дослідження тривали кілька десятиліть. Тим часом Шерешевський залишив журналістику і став виступати на сцені, демонструючи свої феноменальні здібності.
Згодом з'ясувалося, що Шерешевський навчався в школі, де викладалася мнемотехніка ... Він і не приховував, що запам'ятовує матеріал, вибудовуючи образні асоціації. Однак забувати не потрібну йому інформацію ця людина була не в змозі, що, за деякими даними, і могло стати причиною його смерті у віці до 40 років.
Втім, відомостей про життя Шерешевського взагалі вкрай мало - можливо, його намагалися якось "законспірувати". Лурія позначав його першою літерою прізвища - Ш. Повне ім'я-по батькові фактично ніде не згадується. Дослідників, мабуть, цікавили більше унікальні особливості Шерешевського, ніж його особистість, і в історію він увійшов насамперед як артист оригінального жанру і об'єкт для вивчення.
До 2014 року вдалося виявити близько 50 індивідів з такими здібностями. На сьогоднішній день експерти не можуть точно визначити причину "аномальної пам'яті", проте вже припустили, що справа тут в збільшенні розмірів скроневих часток і хвостатого ядра в мозку. Втім, це поки тільки гіпотеза.
Початок цієї історії відноситься до двадцятих років 20 століття.
Людина - будемо називати його Ш. - був репортером однієї з газет, і редактор відділу цієї газети був ініціатором його приходу в лабораторію.
Я запропонував Ш. ряд слів, потім чисел, потім літер, які або повільно прочитував, або пред'являв в написаному вигляді. Він уважно вислуховував інформацію або прочитував її, а потім в точному порядку повторював запропонований матеріал ...
Незабаром експериментатор почав відчувати почуття переходить в розгубленість. Збільшення ряду не приводило Ш. ні до якого помітного зростання труднощів, і доводилося визнати, що обсяг його пам'яті не має чітких меж ...
Перевірка «зчитування» ряду, проведена через кілька місяців, показала, що Ш. відтворює «відбиту» таблицю з тієї ж повнотою і приблизно в ті ж терміни, які йому були потрібні при первинному відтворенні. Різниця полягала лише в тому, що йому було потрібно більше часу для того, щоб «оживити» всю ситуацію, в якій проводився досвід, - «побачити» кімнату, в якій ми сиділи, «почути» мій голос, «відтворити» себе, дивиться на дошку. На самий процес «зчитування» додаткового часу майже не йшло ...
його пам'ять
Протягом всього нашого дослідження запам'ятовування Ш. носило безпосередній характер, і його механізми зводилися до того, що він або продовжував бачити пред'являються йому ряди слів або цифр, або перетворював диктуються йому слова або цифри в зорові образи. Найбільш просту схему мало запам'ятовування таблиці цифр, написаних крейдою на дошці ...
«Зафіксовані» цифри Ш. продовжував бачити на тій же чорній дошці, як вони були показані, або ж на аркуші білого паперу; цифри зберігали ту ж конфігурацію, і якщо одна з цифр була написана нечітко, Ш. міг невірно «рахувати» її, наприклад, прийняти 3 за 8 або 4 за 9.
Однак звертають на себе увагу деякі особливості, що показують, що процес запам'ятовування носить зовсім не такий простий характер.
синестезії
Ш. належав до тієї чудової групі людей, в яку, між іншим, входив і композитор Скрябін. У нього в особливо яскравій формі збереглася комплексна «сінестезіческая» чутливість: кожен звук безпосередньо народжував переживання світла і кольору, смаку і дотику. «Який у Вас жовтий і розсипчастий голос», сказав він якось раз розмовляв з ним Л.Г.Виготскому ...
Коли Ш. чув або читав якесь слово - воно відразу ж перетворювалося у нього в наочний образ відповідного предмета. Цей образ був дуже яскравим і стійко зберігався в його пам'яті; коли Ш. відволікався - цей образ зникав; коли він повертався до вихідної ситуації - цей образ з'являвся знову: «Коли я чую слово« зелений », з'являється зелений горщик з квітами; «Червоний» - з'являється людина в червоній сорочці, який підходить до нього. «Синій» - і з вікна хтось помахує синім прапорцем ... Навіть цифри нагадують мені образи ... Ось «1» - це гордий стрункий чоловік; «2» - жінка весела; «3» - похмурий чоловік, не знаю чому ... «6» - людина, у якого розпухла нога; «7» - людина з вусами; «87» - я бачу повну жінку і людини, який крутить вуса ... »
Коли Ш. прочитував довгий ряд слів, кожне з цих слів викликало наочний образ; але слів було багато, і Ш. повинен був «розставляти» ці образи в ряд. Найчастіше - і це зберігалося у Ш. все життя - він «розставляв» ці образи з якої-небудь дорозі. Іноді це була вулиця його рідного міста, двір його будинку, яскраво що зафіксували у нього в пам'яті ще з дитячих років. Іноді це була одна з московських вулиць. Часто він йшов по цій вулиці - нерідко це була вулиця Горького в Москві, починаючи з площі Маяковського, повільно просуваючись вниз і «розставляючи» образи у будинків, воріт і вікон магазинів, іноді непомітно для себе опинявся знову в рідному Торжку і кінчав шлях у будинку свого дитинства ...
Отримуючи на сеансах своїх виступів в якості завдання тисячі слів, часто нарочито складних і безглуздих, Ш. змушений перетворювати ці нічого не значущі для нього слова в осмислені образи. Найкоротшим шляхом для цього було розкладання ... безглуздою для нього фрази на її складові елементи зі спробою осмислити виділений склад, використавши близьку до нього асоціацію ... Обмежимося кількома прикладами, що ілюструють ту віртуозність, з якої Ш. користувався прийомами семантизації і ейдотехнікі ...
У грудні 1937 року Ш. була прочитана перша строфа з «Божественної комедії».
Nel mezzo del camin di nostra vita
Mi ritroval par una selva oscura і т.д.
Природно, що він відтворив кілька даних йому строф «Божественної комедії» без всяких помилок, з тими ж наголосами, з якими вони були вимовлені. Природно було і те, що це відтворення було дано їм при перевірці, яка була несподівано проведена ... через 15 років!
Ось ті шляхи, які використовував Ш. для запам'ятовування:
«Nel - я платив членські внески і там в коридорі була балерина Нельская; меццо (mezzo) - я скрипаль; я поставив поруч з нею скрипаля, який грає на скрипці; поруч - цигарки «Делі» - це del; поруч тут же я ставлю камін (camin), di це рука показує двері; nos - це ніс, людина потрапила носом в двері і прищемив його; tra - він піднімає ногу через поріг, там лежить дитина - це vita, віталізм; mi - я поставив єврея, який говорить «ми - тут ні при чому»; ritrovai - реторта, трубочка прозора, вона пропадає, - і єврейка біжить кричить «вай» - це vai - Вона біжить, і ось на розі Луб'янки - візником їде per - батько. На розі Сухаревка стоїть міліціонер, він витягнуть, варто як одиниця (una). Поруч з ним я ставлю трибуну, і на ній танцює Сельва (selva); але щоб вона не була Сільва - під нею ламаються підмостки - це звук «е». З трибуни стирчить вісь - вона стирчить у напрямку до курки (oscura) ... »
Здавалося б хаотичне нагромадження образів лише ускладнює завдання запам'ятовування ... але поема дана чужою мовою, і той факт, що Ш., що витратив на вислуховування строфи і композицію образів не більше кількох хвилин, міг безпомилково відтворити даний текст і повторити його ... через 15 років, «зчитуючи» значення з використаних образів, показує, яке значення отримали для нього описані прийоми ...
І все ж як мало ми знаємо про цю дивовижну пам'яті! Як можемо ми пояснити ту міцність, з якої образи зберігаються у Ш. протягом багатьох років, а то й десятків років? Яке пояснення ми можемо дати тому, що сотні і тисячі рядів, які він запам'ятовував, не гальмують один одного і що Ш. практично міг вибірково повернутися до будь-якого з них через 10, 12, 17 років?
Ми вже говорили, що відомі нам закони пам'яті не пояснюють особливостей пам'яті Ш.
Сліди одного роздратування не гальмують у нього слідів іншого роздратування; вони не виявляють ознак згасання і не втрачають своєї вибірковості; у Ш. не можна простежити ні кордонів його пам'яті за обсягом і тривалості, ні динаміки зникнення слідів з плином часу; у нього не можна виявити ні того «фактора краю», завдяки якому кожен з нас запам'ятовує перші і останні елементи ряду краще, ніж розташовані в його середині ...
До сих пір ми описували видатні здібності, які виявляв Ш. в запам'ятовуванні окремих елементів - цифр, звуків і слів. Чи зберігаються ці здібності при переході до запам'ятовування більш складного матеріалу - наочних ситуацій, текстів, осіб? Сам Ш. неодноразово скаржився на ... погану пам'ять на обличчя. «Вони такі непостійні, - говорив він, вони залежать від настрою людини, від моменту зустрічі, вони весь час змінюються, плутаються за забарвленням, і тому їх так важко запам'ятати» ... «Ось ще приклад. У минулому році я був головою профорганізації, і мені доводилося розбирати конфлікти ... Мені розповідають про виступи в Ташкенті, в цирку, потім в Москві, і ось я повинен «переїжджати» з Ташкента до Москви ... Я бачу всі подробиці, але ж все це я повинен відкинути, все це зайве, це, по суті, не має ніякого значення, де вони домовилися, в Ташкенті або де-небудь ще ... Важливо, які були умови ... І ось мені доводиться насувати велике полотно, яке заступило б все зайве, щоб я нічого зайвого не бачив ...
його світ
Людина живе у світі речей і людей. Він бачить предмети, чує звуки. Він сприймає слова ...
Чи відбувається все це у Ш. так, як у звичайної людини або його світ зовсім інший?
«... Я сиджу в ресторані - і музика ... Ви знаєте, для чого музика? При ній все змінює свій смак ... І якщо підібрати її як потрібно, все стає смачним ... Напевно, ті, хто працює в ресторанах, добре знають це ... »І ще:« ... Я завжди відчуваю такі відчуття ... Сісти на трамвай? Я відчуваю на зубах його брязкіт ... Ось я підійшов купити морозиво, щоб сидіти, їсти і не чути цього брязкоту. Я підійшов до морозивницею, запитав, що у неї є. «Пломбір!» Вона відповіла таким голосом, що ціла купа вугілля, чорного шлаку вискочив у неї з рота, - і я вже не міг купити морозиво, тому що вона так відповіла ... І ось ще: коли я їм, я погано сприймаю, коли читають, смак їжі глушить сенс ...
Весь світ не такий, як у нас. Тут немає меж кольорів і звуків, відчуттів на смак і на дотик ... Гладкі холодні звуки і шорсткі кольору, солоні фарби і яскраві світлі і колючі запахи ... і все це переплітається, змішується і вже їх важко відокремити один від одного ...
його розум
Ми розглянули пам'ять Ш. і зробили швидку екскурсію в його світ. Вона показала нам, що цей світ багато в чому відрізняється від нашого. Ми бачили, що це - світ яскравих і складних образів, трудновиразімих в словах переживань, в яких одне відчуття непомітно переходить в інше ...
Як же побудований його розум? Що характерно для його пізнавальних процесів? Сам Ш. характеризує своє мислення як «умоглядне». Це розум, який працює за допомогою зору, умо-візуально ...
Те, про що інші думають, що вони погано уявляють, ТУТ, бачить. Перед ним виникають ясні образи, відчутність яких межує з реальністю, і все його мислення - це подальші операції з цими образами. Природно, що таке наочне бачення створює ряд переваг (до ряду дуже істотних недоліків ми ще повернемося нижче). Воно дозволяє Ш. повніше орієнтуватися в оповіданні, не пропускати жодної деталі, а іноді помічати ті протиріччя, яких не помітив і сам автор ...
«... А хто читав« Хамелеон »? «Очумелов вийшов у новій шинелі ...» Коли він вийшов і побачив таку сцену, він говорить: «ну-ка, околодочний, зніми з мене пальто ...». Я думаю, що я помилився, дивлюся початок - так, там була шинель ... Помилився Чехов, а не я ...
Ще яскравіше виступають механізми наочного мислення при вирішенні тих завдань, в яких вихідні абстрактні поняття вступають в особливо виразний конфлікт із зоровими уявленнями; Ш. вільний від цього конфлікту, - і те, що з працею представляється нами, легко вбачається їм ...
«... Мені пропонують завдання:« Книга в палітурці коштує 1р. 50 коп. Книга дорожче палітурки на 1 руб. Скільки коштує книга і скільки палітурка? ». Я вирішив це зовсім просто. У мене лежить книга в червоній палітурці, книга коштує дорожче палітурки на 1 руб ... Залишається частина книги, яка дорівнює вартості палітурки - 50 коп. Потім я додаю цю частину книги - виходить 1 руб. 25 коп ...
Його «воля»
Чи можемо ми дивуватися тому, що виключне по своїй яскравості уяву Ш. неминуче викликатиме реакції організму і що управління процесами тіла за посередництвом цього уяви буде у нього набагато перевищувати за складністю те, що відомо з спостереження над звичайними людьми? ...
«... Коли я чогось хочу, що-небудь уявляю, мені не треба робити зусилля, це робиться саме собою ...» Ш. не тільки говорив, що він може довільно регулювати роботу свого серця і температуру свого тіла. Він дійсно міг це робити - і до того ж в дуже значних межах ... «... ви хочете, щоб температура правої руки піднялася, а лівої знизилася? Давайте почнемо ... »У нас шкірний термометр ... ми перевіряємо температуру обох рук, вона однакова. Чекаємо хвилину, дві ... «Тепер починайте!». Ми знову прикладаємо термометр до шкіри правої руки. Її температура стала на два градуси вище ... А ліва? Ще пауза ... «Тепер готово» ... Температура лівої руки знизилася на півтора градуси.
Що це таке? Як можна за завданням довільно управляти температурою свого тіла?
«... Ні, в цьому теж немає нічого дивного! Ось я бачу, що прикладаю праву руку до гарячої печі ... Ой, як їй стає гаряче ... Ну, звичайно ж, температура її стала вище! А в лівій руці я тримаю шматок льоду ... Я бачу цей шматок, ось він у мене в лівій руці, я стискаю її ... Ну, звичайно, вона стає холодніше ... »...
його особистість
Як же формувалася особистість Ш.? Як складалася його біографія?
Він маленький. Він тільки що почав ходити в школу. «... Ось ранок ... Мені треба йти в школу ... Вже скоро вісім годин ... Треба встати, одягнутися, надіти пальто і шапку, калоші ... Я не можу залишитися в ліжку ... і ось я починаю злитися ... Я ж бачу, як я повинен йти в школу ... але чому «він» не йде в школу? ... ось «він» піднімається, одягається ... ось «він» вже пішов в школу ... Ну, тепер все в порядку ... Я залишаюся вдома, а «він» піде. Раптом входить батько: «Так пізно, а ти ще не пішов в школу?! ...» ...
Як багато випадків, коли яскраві образи приходять в конфлікт з дійсністю і починають заважати здійсненню добре підготовленого дії!
Він завжди чекав чогось і більше мріяв і «бачив», ніж діяв. У нього весь час залишалося переживання, що має статися щось хороше, щось повинно вирішити всі питання, що життя його раптом стане такою простою і ясною ...
І він «бачив» це і чекав ... І все, що він робив, було «тимчасовим», що робиться, поки очікуване саме станеться ...
Так він і залишався невлаштованих людиною, людиною, змінювали десятки професій, з яких все були «тимчасовими» .Він виконував доручення редактора, він надходив в музичну школу, він грав на естраді, був раціоналізатором, потім мнемоніста, згадав, що знає давньоєврейську і арамейська мови, і став лікувати людей травами, користуючись цими давніми джерелами ... »
Незважаючи на наявні докази того, що нам доступні не всі спогади і їх відфільтровує якийсь механізм захисту, психології відомий одна людина, здатна згадати все.
Випадок цього нещасного чоловіка на ім'я Соломон Шерешевський вивчав російський психолог Олександр Лурія протягом 30 років.
Здібності Шерешевського були настільки унікальні, що він багато років заробляв на життя, виступаючи в театрі. Щодня він підкорював аудиторію феноменальною пам'яттю.
На жаль, все виконані номери залишалися в його пам'яті. Будь-яка розмова його стомлював, тому що кожне почуте або сказане їм слово викликало десятки образів, ідей і спогадів. Його життя було кошмаром.
У розпачі він навіть пробував записувати враження на папері і потім її спалювати. Але це не допомагало. З останньою надією позбавитися від свого дару він звернувся до Лурія.
Згадати, не можна забути ...
Щоб перевірити здібності Шерешевського, психолог дав йому список з 30 слів, запам'ятати які він повинен був з першого разу. Виявилося, що він міг зробити те ж саме і з числами, і з набором безглуздих слів.
Лурія зацікавило, що його здатність не була схожа на процес запам'ятовування інформації. Це виглядало так, як ніби інформація сама відкладалася в його пам'яті, як тільки була почута. На свій подив, Лурія виявив, що Шерешевський міг запам'ятати і ніколи більше не забути будь-яку кількість імен або предметів без будь-яких обмежень.
Через багато років він міг згадати дату, коли йому доводилося запам'ятати якусь інформацію і повторити цю інформацію без єдиної помилки. Одного разу він згадав список слів і обставини, з ним пов'язані, через 15 років. Під час чергового експерименту він закрив очі і сказав:
«Так, так ... цей список ви дали мені одного разу, коли ми були у вашій квартирі. Ви сиділи за столом, я в кріслі-гойдалці ... ви були в сірому костюмі і дивилися на мене, як зараз ... тепер, я бачу, як ви сказали ... »
Потім він відтворив точний список слів. Ще більш примітно те, що Шерешевський, як відомому мнемоніста, пропонували тисячі наборів інформації, і він запам'ятовував їх, замінюючи слова або числа образами. Це стандартний метод тренування пам'яті, який використовують більшість мнемоніста, але схоже, що Шерешевський прийшов до цього методу несвідомо - просто так працював його розум.
«Синестезія» - взаємопов'язаність почуттів
Наприклад, у деяких музикантів кожна нота асоціюється з певним кольором. Для Шерешевського все слова, імена, звуки мали свої кольори, текстури або викликали певні почуття. Лурія простежив за сінестезіческімі реакціями свого пацієнта аж до самого раннього віку. Ось що згадував Шерешевський:
«Коли мені було близько двох-трьох років, мене вчили словами молитви на івриті. Я не розумів їхнього змісту, і незнайомі слова оселилися в моїй голові у вигляді клубів пара і бризок ... Навіть зараз я бачу ці клуби пара і бризки, коли я чую певні звуки ».
За словами Лурія, це не така рідкість, як можна подумати. Особливо цікавим прикладом він вважав композитора Олександра Скрябіна, який застосовував власні сінестезіческіе здатності в своїх концертах.
Так, в 1911 році він написав симфонію під назвою «Прометей» ( «Поема вогню»). Симфонія була написана для звичайного оркестру, фортепіано, органу та хору.
Крім того, ця партитура також включала оркестровки для колірного органу, що супроводжує музичний розвиток зміною колірних хвиль.
Світло подавався у вигляді хмар, променів і інших форм, які заповнювали концертний зал. Кульмінацією був настільки яскравий білий світ, що боляче було дивитися.
Проста мова приймала для нього таку форму: голосні виникали як прості фігури, згодні - як бризки, наприклад, «А» була «біла і довга». Це було як якщо б голографічна обробка зовнішньої «реальності» всередині Шерешевського в деякому роді переплутав.
З цифрами була схожа ситуація. Шерешевський сприймав цифру 2 білувато-сірої, а 8 - молочно-блакитний, як вапно. Тому для нього не було жодної різниці між зоровими, слуховими та смаковими сприйняттями. Як вважав Лурія, ця особливість займала центральне місце в його пам'яті.
подробиці минулого
Здається, що Шерешевський міг згадати події минулого у всіх подробицях. Його дитячі спогади були багаті деталями. Він пам'ятав себе в однорічному віці:
«Я був дуже маленький, можливо, мені було менше року. Найбільш яскраво спливає в пам'яті меблі в кімнаті, не вся, я цього не пам'ятаю, а тільки в кутку кімнати, де стояла мамина ліжко і колиска. Колиска - маленька ліжечко з перегородками по обидва боки і крученим плетінням внизу, і вона гойдається.
Я пам'ятаю, що шпалери в кімнаті були коричневі, а ліжко біла. Я бачу, як мати бере мене на руки, а потім знову кладе назад. Я відчуваю рух, відчуття тепла, а потім неприємне відчуття холоду ».
Особливо цікаво, що він пам'ятав відчуття тепла і холоду і відчуття руху. Це нагадує образи, які викликав Пенфилд у хворих на епілепсію. Схоже, що саме цей тип спогадів, який можна стимулювати за допомогою електричного подразника, прикладеного до скроневій частці мозку, міг викликати Шерешевський за власним бажанням. Шерешевський, здається, мав навіть більш ранні спогади:
«Саме це почуття виникало при контакті з матір'ю: до того як я почав дізнаватися її, це було просте почуття -" добре ". Немає кращої форми, немає особи, тільки щось нахилилося наді мною, від чого йде хороше ...
Приємне ... Бачити мати було для мене як дивитися на щось через об'єктив камери. Спочатку не можна нічого розгледіти, просто кругле каламутне пляма ... Потім з'являється обличчя, і його риси стають чіткішими ».
Те, яким чином Шерешевський описує початкові враження про матір, дуже цікаво і може бути непрямим доказом правдивості його спогадів. У 1930-х роках структура очей дитини вже була відома, і вважалося, що вони бачать як дорослі.
Механізми зору і уваги на цьому етапі вже повністю розвинені, так що цей висновок здавався розумним. Проте дослідження, проведені за останні 30 років, показали, що, хоча двомісячні немовлята в змозі фокусувати зображення на сітківці, їх зір все ще нечітке.
Оптика очі в цей період вже розвинена, а ділянки мозку, відповідальні за зір, ще немає. Якщо продовжити аналогію з камерою, причина того, що зір дитини є розмитим, зовсім не в «об'єктиві», а в «плівці».
Сітківка (оболонка ока), як додаток до інших зоровим частинам мозку, у немовлят розвинена не повністю. Розумно припустити, що Шерешевський описував реальне спогад, а не вигадані образи.
Шерешевський володів особливим талантом згадувати події, але судячи з фактів, у всіх нас в пам'яті зберігається така інформація: проблема лише в доступі до неї.
Це можна порівняти і з доступом до величезної бібліотеці при незнанні порядку зберігання книг - доводиться брати їх випадковим чином. Лише деякі люди, такі як Шерешевський, знають порядок зберігання і можуть швидко знайти потрібні спогади.
Роздвоєння особистості - шлях до необмежених можливостей?
Найбільш важливі спогади мнемоніста Лурія розкрив пізніше, коли обговорював його особистість. Виявляється, у Шерешевського були ознаки роздвоєння особистості. Про що говорить цей вражаючий коментар:
«Мені потрібно було йти в школу ... Я бачив себе тут, в той час як" він "повинен був йти в школу. Я злюся на "нього" - чому "він" так довго збирається? »
А потім він згадує ще один випадок з дитинства:
"Мені вісім років. Ми переїжджаємо в нову квартиру. Я не хочу йти. Мій брат бере мене за руку і веде вниз. Я бачу там людину, яка гризе моркву. Але я не хочу йти ... Я залишаюся в будинку - тобто я бачу, як "воно" стоїть біля вікна в моїй старій кімнаті. Він нікуди не йде ».
За словами Лурія, це роздвоєння між «я», яке наказує, і «він», який виконує накази, супроводжувало Шерешевського протягом усього життя.
Лурія вживав вираз «роздвоєння особистості», але насправді вважав, що це просто якась форма копіювального механізму, що незвичайні розумові здібності, можливо, виникли у Шерешевського тому, що в деякому роді у нього був доступ до інформації, яка була призначена не для нього. У записах за жовтень 1934 року Шерешевський говорить наступне:
«Уявіть ситуацію. Я сиджу у вашій квартирі, заглиблений у власні думками. Ви, як гостинний господар, питаєте: "Як вам подобаються ці сигарети?" - "Якщо чесно, так собі".
Тобто я б так ніколи не відповів, а "він" може. Це нетактовно, але я не ногу йому це пояснити. "Я" розуміє це, а "він" немає. Як тільки я відволікся, "він" відразу говорить те, чого говорити не повинен ».
Виходить, що обидві особи Шерешевського спілкуються між собою вербально. Слова «я не можу йому це пояснити» є тому підтвердженням. У ньому живуть дві окремі особистості.
«Нижня» я, здається, живе в нормальному світі, з обмеженою пам'яттю і сприйняттями. Друге, вища «я» населяє свідомість вищого рівня, що володіє необмеженими спогадами, але маленьке і менш важливе.
Більшість з нас - жителі тільки одного світу, де наша пам'ять обмежена. Але, схоже, деякі люди можуть отримати доступ до цього вищого «я» (як у випадку з шизофрениками) або «стати» ім. У випадку з Шерешевського вища «я» було частиною його буденної свідомості.
⚓ Дозволь собі розкіш стати собою
Відомий психолог і письменник Олівер Сакс зазначає, що Олександру Лурии, з яким Сакс складався в активній листуванні, за півстоліття наукової кар'єри вдалося довести: будь-які функції мислення людини потрібно вивчати в контексті його життя і одержуваного ним досвіду. Лурія, розвиваючи ідеї свого колеги Льва Виготського, під час Другої світової війни займався реабілітацією поранених з травмами голови, вивчаючи, як зміна одного процесу впливає на весь організм. Завдяки діяльності вченого з'явилася нова дисципліна - нейрофізіологія.
«Маленька книжка про великий пам'яті» - романтичне дослідження пам'яті однієї людини протягом 30 років. Журналіст Соломон Шерешевський прийшов в лабораторію Лурии на наполегливе прохання свого редактора. Уже після перших дослідів і бесід з'ясувалося, що молода людина могла запам'ятовувати величезну кількість інформації: осмислені слова, безглузді склади, числа або звуки. Пацієнт сприймав голос Сергія Ейзенштейна немов «якесь полум'я з жилками».
Шерешевський кинув журналістику заради виступів зі сцени і став мнемоніста. Його пам'ять виявилася не схильною до часу, немов хмарне сховище, він міг відтворити дані через кілька років зберігання без будь-яких змін. Всю інформацію Шерешевський перетворював в зорові, яскраві образи і розставляв на вулиці своєї уяви, найчастіше запозичуючи оформлення з дитячих спогадів. Утворені образи він сортував в необхідному порядку, збільшував в розмірах, щоб не втратити ( «яйце»), зраджував умови освітлення. Якщо потрібно було запам'ятати щось неясне, наприклад слова давньоєврейської молитви в дитинстві, то вони відкладалися «у вигляді клубів пара і бризок». За допомогою тестів встановити обсяги пам'яті випробуваного не вдалося, і Лурія вирішив перейти від кількісного аналізу до якісної.
В ході постійного спілкування з Шерешевського Лурія встановив, що одна з головних особливостей мнемоніста - можливість переносити те, що відбувається з ним ( «Я»), на іншого ( «Він»), будь то відчуття зубного болю або страх. Згодом світ образів став для пацієнта більш реальним і, звичайно, більш керованим простором, ніж соціальна реальність. При всій глибині його пам'яті Шерешевського було важко запам'ятовувати хаотичні, мінливі об'єкти - обличчя людей - або розуміти художню літературу, в якій значення слова найчастіше відрізняється від його змісту. Якщо більшість людей прагнуть згадати щось, то мнемонік навчався мистецтву забувати непотрібні відомості. Особливі здібності змусили мнемоніста, як і будь-якого іншого людини з винятковим сприйняттям, почати вивчення самого себе і тієї межі, яку він щодня стирає, залишаючи свою пам'ять як притулок.
Його називали людиною, який пам'ятав все. Завдяки своєму неймовірному дару він прославився і зробив кар'єру естрадного мнемоніста. Те, як запам'ятовував Шерешевський, дуже схоже на сучасні прийоми мнемотехніки.
Ось тільки йому не потрібно було нічого тренувати, мозок сам формував зв'язку між образами - природно і невимушено. Єдина проблема, яка хвилювала Соломона Веніаміновича, як навчитися забувати.
Соломон Шерешевський народився в кінці XIX століття в Росії. У дитинстві відрізнявся гарним слухом і хотів стати скрипалем, проте хвороба вуха поставила хрест на кар'єрі музиканта. Тоді Соломон перепробував кілька професій і влаштувався працювати репортером в газету. Там і помітили його талант. На одній з планерок редактор розлютився, що хлопець не записує перелік з адрес і доручень. Коли Соломон заявив, що і так все прекрасно пам'ятає, начальник не повірив і почав перевіряти. Переконавшись, відправив підлеглого до психолога.
З лікарем Шерешевського пощастило. Або лікаря пощастило з пацієнтом. Так чи інакше, їх спільна робота принесла користь обом. Обстежив Соломона молодий психолог Олександр Лурія - майбутній професор, академік і засновник радянської школи нейропсихології. За підсумками своїх 30-ти річних спостережень за Шерешевського Лурія створив «Маленьку книжку про великий пам'яті», в якій детально описав, як мислив і запам'ятовував мнемонік.
Урок №1: мислити асоціаціями
Феноменальна здатність Шерешевського до запам'ятовую заснована на вродженої синестезії. Для нього слова і цифри не були просто словами і цифрами. Вони могли народжувати візуальні, смакові чи відчутні асоціації. Шерешевський говорив:
1 - це гостре число, незалежно від його графічного зображення, це щось закінчене, тверде ... 5 - повна закінченість у вигляді конуса, вежі, фундаментальне, 6 - це перша за "5", білувата. 8 - невинне, блакитно-молочне, схоже на вапно.
Доходило до того, що Соломон вибирав їжу по звуку. Скаржився, що не може їсти майонез, оскільки «з» псує смак.
Урок № 2: метод місць
Те, що ми сьогодні називаємо методом Цицерона, методом римської кімнати або методом місць, Шерешевський інтуїтивно використовував ще до початку своєї кар'єри мнемоніста. Суть його в тому, щоб образи, які потрібно запам'ятати, розташовувалися в уяві в добре знайомому місці. Зазвичай Соломон розвішував свої асоціації на який-небудь дорозі. Це могла бути вулиця його рідного міста або одна з московських вулиць, наприклад, вулиця Горького. Правда, іноді, подумки гуляючи по ній, він несподівано повертався до дому свого дитинства в Тверській області.
Урок №3: асоціації повинні бути великими
Шерешевський не завжди пригадував безпомилково. Прогалини в відтворенні траплялися. І нерідко. Коли Соломон зрозумів, у чому причина, пояснював доктору:
Я поставив "олівець" біля огорожі ... і ось олівець злився з цією огорожею, і я пройшов повз нього ... Те ж було і зі словом "яйце". Воно було поставлено на тлі білої стіни і злилося з нею. Як я міг розгледіти біле яйце на тлі білої стіни!"Маленька книжка про великий пам'яті"
Природним виходом із ситуації стало збільшувати об'єкти-асоціації і ставити їх в уяві на добре освітлене місце.
Урок №4: скорочення і символізація образів
Мозок Шерешевського вибудовував дуже складні асоціації. Читання віршів доставляло борошно: занадто багато образів громадилося в свідомості, вони юрмилися і заважали один одному. Такі складні асоціації потрібно було якось спростити. Ця проблема постала особливо гостро, коли Соломон став працювати естрадним мнемоніста, показуючи «фокуси пам'яті». Тепер, якщо йому говорили «вершник», він малював в голові лише ногу з шпорою, а не подробиці хрестового походу.
Урок №5: навчитися забувати
Спочатку необхідність забувати Шеришевский нітрохи не хвилювала. Він міг запам'ятати все. Місця в голові вистачало і на спогади дитинства (він описував, як сприймав мати, перебуваючи в колисці) і на завдання головного редактора. Але коли Соломон став розважати публіку своїм талантом, виникла проблема. Він частенько виступав в одних і тих же залах, писав на одній і тій же дошці. Іноді по кілька разів на день. У його голові зберігалося безліч таблиць з цифрами, які потрібно було доповнити по пам'яті. І доповнюючи чергову під час виступу, він просто боявся їх переплутати. Але Шерешевський знайшов ключик до вирішення і цієї проблеми.
"Одного разу, - це було 23 квітня - я виступав 3 рази за вечір. Я фізично втомився і став думати, як мені провести четвертий виступ. Зараз спалахнуть таблиці трьох перших ... Це був для мене жахливий питання ... Зараз я подивлюся, спалахне у мене перша таблиця чи ні ... я боюся як би цього не сталося. я хочу - я не хочу ... і я починаю думати: дошка адже вже не з'являється, - і це зрозуміло чому: адже я ж не хочу ! Ага! .. Отже, якщо я не хочу, значить, вона не з'являється ... значить, потрібно було просто це усвідомити "."Маленька книжка про великий пам'яті"
Звичайно, випадок Шерешевського винятковий. Але якщо ми можемо застосувати ті ж прийоми мнемотехніки, можливо, і нам достатньо усвідомити потенціал свого мозку. Навчіться його використовувати за допомогою нашого