План конспект консультації практикуму для батьків. План-конспект семінару-практикуму для батьків «Гармонійний дитина: в контакті з собою і з батьками

Світлана Заноздріна
Семінар-практикум для батьків «Сім'я і психологічне здоров'я дитини»

мета: Формування позитивного ставлення до себе, свого дитині, Через творче включення.

завдання:

1. Ознайомити батьків з негативними установками і їх наслідок на розвиток особистості дитини.

2. Пошук внутрішніх ресурсів.

3. Придбання позитивного досвіду.

Хід семінару:

1. Привітання.

2. Лекційний матеріал.

3. Практичне завдання (Рішення педагогічних ситуацій).

4. Рефлексія (Емоційний відгук).

Добрий день, шановні батьки! Сьогодні ми поговоримо про емоційної підтримки дитини в сім'ї, Її впливу на розвиток вашого малюка і подальшу його життя.

Позитивний емоційний стан відноситься до найважливіших умов повноцінного розвитку особистості.

Світ дитинства, особливий світ. Діти - це маленькі люди, вони довірливі, наївні, зворушливі, вірять в диво ... Вони досконалі, як будь-яке творіння природи. Вони дивовижні, тому що поки невідомо, що за люди з них виростуть.

Ми всі бажаємо щастя і здоров'я для своїх дітей. Іноді не підозрюємо, що щастя своїх дітей ми мимоволі щодня руйнуємо самі, своїми необдуманими висловлюваннями, діями і навіть своєю турботою. І всі дії і слова дорослих вкладають в дитяче підсвідомість програму, яка заважає вирости повноцінною особистістю. термін «Емоційне неблагополуччя» означає ситуативний дискомфорт, проявляється зовні в тій чи іншій мірі. Відомо, що тривалі негативні емоції ведуть до появи соматичних захворювань у дітей.

Давайте уявимо як це відбувається:

Звичайний ранок. звичайна родина. І не важливо, повна сім'я або тільки один батько виховує дитину 3-4 років. мама одягає дитини і поспішає, Так як спізнюється на роботу. А у дитини криза 3-х років і період активного розвитку самостійності. дитина говорить: "Я САМ!". Забирає у мами майку або колготки і намагається одягнути сам. Деякі мами вихоплюють одяг назад і кажуть:

Горе ти моє ...

Ти ще маленький, я це зроблю швидше ...

Недотепа, плакса ...

За кожним таким посланням, варто прихований сенс:

«Горе ти моє!»

Ця установка дає: Відчуження, почуття провини, низьку самооцінку, вороже ставлення до оточуючих, конфлікти з батьками.

«Ти ще маленький, давай я швидше зроблю ...»

І цієї реплікою дається команда: Не рости, залишайся маленьким, я краще за тебе. І на все життя відбиває мама мотивацію щось робити самостійно (Все одно мама зробить краще).

А деякі мами, стримуючи своє обурення, дозволяють дитині одягатися самостійно. Але в силу своїх вікових можливостей, і до свого жаль, у дитини це виходить не так легко, як йому б хотілося. Він починає сердитися або намагається «Мститися» мамі сльозами і криками. На що мама, все ж вихоплює у дитини одяг. Може бути, реагуючи на крики і сльози дитини, А може бути, згадуючи, що вона спізнюється на роботу. І говорить:

«Нездари. Нічого не вмієш робити »

установка створює: Невпевненість в своїх силах, низьку самооцінку, страхи, безініціативність, низьку мотивацію до досягнення.

«Будеш погано себе вести, залишу в садку! Я тебе не заберу! »

І в результаті цих слів у дитини з'являється почуття провини, страхи, тривожність, відчуття самотності, порушення сну, залежність від оцінки оточуючих, відчуження від батьків. дитина, Поки не побачить батьків, Переживатиме. І день для малюка буде тягнутися дуже довго, а в голові постійно носитися питання: Заберуть чи мене сьогодні? А раптом не прийдуть за мною? Чи добре я себе веду? А раптом вихователь скаже, що погано? І в цей день, і в наступні дні, роки людини буде супроводжувати страх залишитися кинутим.

А це всього лише ранкові півгодини з життя трирічного дитини. Скільки всього ми встигаємо сказати і зробити, починаючи від зачаття дитини до його 6 років. А адже велика частина батьківських установок вбирається дітьми до 6 років. А з сьомого року життя дитини батьки починають пожинати плоди своєї праці.

Симптоми емоційного напруження дитини:

Часті неадекватні емоційні стани (плач, депресія, апатія, невмотивоване прояв злості, лякливість, тривожність, конфліктність)

Відсутність позитивних емоцій на нові іграшки;

Зниження пізнавальної активності (Відсутність реакції новизни);

Малюнки в темних тонах;

Зміна рухової активності (Підвищення - зниження);

Зміни в апетиті;

Проблеми зі сном (Безсоння);

Зміни в поведінці дитини.

чому дитина погано себе веде?

Закономірності виникнення негативного поведінки.

На основі негативних почуттів і емоцій виникає негативний поведінка: ГНІВ, ЗЛІСТЬ, АГРЕССИЯ

(Почуття проявляються в негативних емоціях)

БІЛЬ, СТРАХ

(В разі незадоволення базових потреб виникають негативні почуття)

БАЗОВІ ПОТРЕБИ

У любові, повазі, ніжності, успіху, розуміння, самоповагу, пізнанні, свободу, незалежність, самовизначення, розвитку, самовдосконаленні, реалізації особистісного потенціалу

БАЗОВІ ПРАГНЕННЯ:

Я є! Я хочу! Я можу! Я - улюблений! Я хороший!

Виникає питання: що робити?

Існує принцип, без дотримання якого спроби налагодити відносини з дитиною виявляються безуспішними. Принцип цей - безумовне прийняття дитини.

безумовно приймати дитини - значить, Любити його не за те, що він гарний, розумний, помічник і т. Д., А просто так, за те, що він є (Хворі діти, діти з особливими потребами).

багато батьки вважають головними виховними засобами-покарання і заохочення. А це говорить про «Умовної любові»: Щось виконав-хороший, чогось не зробив-поганий. Таким чином, природний процес виховання, тобто передачі дорослими свого досвіду, знань, зводиться до якоїсь дресурі.

психологами доведено, Що любов, турбота, ласка - це основні життєві потреби дитини. Ніколи і ні за яких умов у нього не повинно виникати сумнівів в любові батьків до нього, в своїй психологічної захищеності. Ця потреба задовольняється, коли ви повідомляєте дитині, Що він вам доріг, потрібен, любимо. Робити це можна різними способами: «Я дуже сумувала за тобою, поки була на роботі», «Я дуже люблю грати з тобою», Але і в ході різних життєвих ситуацій.

ігрова вправа «Вибери адекватну відповідь»

Ситуація 1.

Ви зайняті дуже важливою справою. До вас звертається дитина і просить пограти з ним. Ваша реакція?

Не зараз: Бачиш, я працюю.

Займися чим-небудь, візьми папір і поріс.

Я зараз працюю і не можу грати з тобою, але скоро я звільнюся, і ми обов'язково пограємо.

ситуація 2

Ви заходите в кімнату і бачите, що дитина влаштував сміттєзвалище з іграшок. Ви сердитесь. Ваша реакція?

Скільки разів я тобі казала, як треба грати!

Мене дратує, коли ти не прибираєш іграшки на місце.

Ти знову влаштував сміттєзвалище з іграшок, ну і нечупара!

ситуація 3

дитина приходить з вулиці брудний. Ваша реакція?

Вічно ти приходиш з вулиці як порося!

Подивися, яким чистим приходить з вулиці Миша (Сергій, а ти!

Мене ображає і сердитий, коли ти приходиш додому брудним.

ситуація 4

Зустрівшись з колегою по роботі, ви розговорилися. Ваш дитина раз у раз перериває вас: «Мама (тато, підемо!» Ваша реакція?

Ти що, не бачиш, я з тіткою розмовляю!

Мені важко розмовляти, коли мене переривають!

Не заважай нам розмовляти.

ведучий: У даних ситуаціях більш ефективної і адекватною реакцією по відношенню до дитині, Його вчинкам, нашим спілкування є «Я-вираз» на відміну від «Ти-висловлювання» воно не принижує і не ображає дитини

шкала спілкування батьків з дитиною

Методи виховання, які викликають у дитини

Позитивні емоції негативні емоції

Скільки разів ви сьогодні дитини

хвалили дорікали

заохочували придушували

схвалювали принижували

цілували звинувачували

обіймали засуджували

пестили знехтували

співпереживали зупиняли

симпатизували ганьбили

посміхалися читали нотації

захоплювалися позбавляли чогось необхідного

робили приємні сюрпризи карали

робили подарунки ставили в кут

якщо день дитини в основному наповнений позитивними емоціями, то, найімовірніше, малюк почуває себе потрібним і необхідним будинку. У вас хороші стосунки з дитиною і прекрасний клімат в сім'ї. Якщо більше негативних емоцій в сім'ї, дитина відчуває себе самотнім, нещасним і вразливим. І щоб хоч якось привернути Вашу увагу до себе, малюк часом спеціально робить все вам на зло. Проаналізуйте, за що ви були незадоволені їм? Як вели себе сьогодні з ним? Скільки часу йому приділили? Що зробили йому приємного?

Задоволення потреби в любові і прийнятті - необхідна умова нормального психічного розвитку дітей. Якщо він не отримує знаків безумовного прийняття, то можливі відхилення в поведінці, тобто, емоційні порушення. Безумовно, багато хто з вас замислювалися над своїми відносинами з дітьми, про атмосферу, яка склалася у вашій сім'ї.

Марина Таргакова, відомий казахський психолог і психотерапевт, Вважає, що «Головна причина всіх хвороб і нещасть людини - його внутрішній світ».

У будь-якої людини є три головні завдання в життя:

1. Бути щасливим.

2. Постійно розвиватися.

3. Навчитися слухати себе та інших.

Муніципальне казенне освітня установа

«Середня загальноосвітня школа №3 імені А.С.Макаренка» міського округу місто Фролово

Консультація для батьків «Як підготувати дитину до школи»

підготувала

вчитель початкових класів

Михайлова Віра Євгенівна

2013 рік

мета: створення умов для включення батьків майбутніх першокласників в процес підготовки дитини до школи.

завдання:

Ознайомити батьків з проблемами першокласників (в період адаптації до школи) їх причинами і способами корекції.

Залучити батьків до процесу аналізу можливих труднощів їх дітей.

Озброїти практичними порадами та рекомендаціями з підготовки дитини до школи.

Хід зборів:

1) Етап знайомства

Учитель: Добрий день! Шановні мами і тата, все дорослі, хто прийшов на першу зустріч зі школою, поріг якої переступлять у вересні ваші малята. У житті вашої родини настав урочистий момент - ваш малюк робить новий крок по сходах життя. Вам дуже хочеться, щоб він піднімався по ній спокійно і впевнено. Наше спільне завдання полягає в тому, щоб труднощі, які зустрінуться на його шляху, були переборними. Разом з вами ми будемо допомагати вашим дітям вчитися долати труднощі, падати, набиваючи якнайменше шишок, радіти своїм успіхам.

2) Інформування про ФГОСи.

З 1 вересня 2011 року ведеться затверджений наказом Міносвіти і науки Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти.

В сучасних умовах пріоритети шкільної освіти помітно зміщуються від необхідності засвоєння тільки програмних знань до формування основ навчальної діяльності.

У стандартах другого покоління на вирішення завдання формування навчальної діяльності звертається особлива увага: « На ступені початкової загальної освіти має бути здійснено формування основ вміння вчитися і здатності до організації своєї діяльності - вміння приймати, зберігати цілі і дотримуватися їх у навчальній діяльності, планувати свою діяльність, здійснювати її контроль і оцінку, взаємодіяти з педагогом і однолітками в навчальному процесі » .

Наприклад, вже на перших уроках навчання грамоті перед дитиною ставляться навчальні завдання, і спочатку разом з учителем, а потім самостійно він пояснює послідовність навчальних операцій (дій), які здійснює для їх вирішення. Так, проводячи звуковий аналіз, першокласники орієнтуються на модель слова, дають його якісну характеристику. Для цього вони повинні знати всі дії, необхідні для вирішення цієї навчальної завдання:

Визначити кількість звуків в слові,

Встановити їх послідовність,

Проаналізувати «якість» кожного звуку (гласний, згоден, м'який, твердий приголосний),

Позначити кожен звук відповідної колірною моделлю.

Тепер головним результатом навчання стає те, що школяр навчився будувати план виконання навчального завдання.

Тому навчання будується як процес «відкриття» кожним школярем конкретного знання. Учень не приймає його в готовому вигляді, а діяльність на уроці організована так, що вимагає від нього зусилля, роздуми, пошуку.

Саме це змусило відмовитися від орієнтування методики навчання на репродуктивні методи. Основне завдання - в розробці дослідницьких і пошукових навчальних завдань: проблемних ситуацій, альтернативних питань, завдань на моделювання і т. П.

Важливою умовою розвитку дитячої допитливості, потреби самостійного пізнання навколишнього світу, пізнавальної активності та ініціативності у початковій школі є створення розвивального освітнього середовища, стимулюючої активні форми пізнання: спостереження, досліди, навчальний діалог, дослідні роботи, навчальні проекти, колізії та ін. Молодшому школяреві повинні бути створені умови для розвитку рефлексії - здатності усвідомлювати і оцінювати свої думки і дії як би з боку, співвідносити результат діяльності з поставленою метою, визначати своє знання і незнання і ін. Здатність до рефлексії - найважливіша якість, що визначає соціальну роль дитини як учня, школяра , спрямованість на саморозвиток. Основною формою організації навчання залишається урок. Його тривалість 35-45 хвилин. Тільки хотілося відзначити, що це не гра, а урок. Після уроків-позаурочна діяльність. Навчання ведеться без відміток. Оцінка не потрібна для цього віку. Навчання без відміток поступово вселяє віру в свої сили у кожного малюка.3. Інформування "Труднощі першокласників, їх причини, способи профілактики і корекції". У современ ном освіту однією з актуальних проблем є підготовка дитини до навчання в школі. Школа - це абсолютно нове життя для дитини. Вона створює такі форми регламентації життя дитини, з якими він ще не стикався. Готувати дитину до школи необхідно, оскільки уникнути пристосування до шкільного життя неможливо, але частково або дуже значно полегшити його - цілком реальне завдання У школі дітей чекає незвична, цікава, але дуже нелегка робота. Вона пов'язана не тільки з чисто фізичними зусиллями (потрібно висидіти довгий 35-хвилинний урок), але і з великим нервовим напруженням. Адже навчання вимагає певного темпу засвоєння програмного матеріалу і направлено на розвиток складної розумової діяльності.Більшість першокласників успішно опановують шкільною програмою, але для частини дітей радість життя в школі затьмарюється невдачами. Вони не в змозі спокійно висидіти урок і зосереджено займатися; дуже скоро починають крутитися, відволікатися. Неуважно слухаючи пояснення вчителя, хлопці недостатньо добре і повно осмислюють їх підносили на уроці матеріал. В результаті навчальна "заборгованість" з кожним днем \u200b\u200bстає все більше і більше. Чи не справляючись з навантаженням, постійно відчуваючи невдачі, діти втрачають інтерес до навчання. Це може навіть стати причиною формування негативного ставлення до школи, небажання вчитися. Особливо важкими бувають перші дні (а для частини дітей навіть перші місяці) перебування в школі: в цей час відбувається складний процес пристосування (адаптації) до нових умов. Для періоду адаптації характерні зміни в поведінці: порушується сон, апетит, спостерігаються підвищена дратівливість, замкнутість, плаксивість, невластиве дитині багатослівність або, навпаки, мовчазність і ін. Це все зовнішні прояви крайнього нервового напруження, які з часом минають. Діти звикають до ритму шкільного життя, менше втомлюються; повертається гарне рівне настрій, вони охоче спілкуються з батьками і однолітками, з'являється готовність виконати доручення, що виходять за рамки навчання. Так проходить процес пристосування до школи у більшості дітей. Але для частини першокласників звикання до нових умов виявляється непосильним завданням: вони часто або тривало хворіють, а захворювання ще більше послаблюють їх організм. Чому так по-різному діти реагують на початковий етап навчання? Питання складне. Серед ряду причин, що обумовлюють особливості пристосування різних дітей до школи, першорядне значення маютьстан здоров'я, рівень біологічної зрілості, а так само розвиток тих умінь і дій, які необхідні для процесу навчання. Звідси випливає висновок: дитини потрібно обов'язково готувати до навчання в школі.Така підготовка включає і зміцнення здоров'я, і \u200b\u200bсвоєчасне придбання дітьми необхідних для навчання навичок. Запорука успіху - об'єднання зусиль лікарів-педіатрів, батьків і вихователів. Таким чином, перша турбота батьків майбутніх першокласників, які не відвідують дитячий садок, - проведення своєчасного і повного медичного огляду дитини, а потім - виконання всіх призначень лікаря. Дані медичних оглядів є основою для визначення готовності дитини до навчання в школі. Діти здорові, фізично витривалі, з нормальним фізичним розвитком, з високою опірністю (рідко, неважко і нетривало хворіють) легко переносять адаптацію, без утруднень справляються з навчальним навантаженням. Ослабленість організму, часті захворювання, хронічні хвороби - ось фактор ризику щодо готовності дитини до вступу в школу. До цієї групи відносять також дітей, біологічний рівень зрілості яких відстає від вікового. Остаточно питання про можливість почати навчання в школі з шести років вирішує лікар. І якщо, за його висновками, треба рік почекати, батькам не слід домагатися перегляду цього рішення. 4. Як готувати дитину до майбутнього навчання в школі? Ці поради адресовані і тим, чиї діти відвідують дитячий сад. Перш за все, створіть у себе вдома умови, що сприяють нормальному росту, розвитку і зміцненню здоров'я дітей. Чітке і суворе виконання режиму дня привчає дитину до певного розпорядку: в один і той же час лягати спати, прокидатися, приймати їжу, грати, займатися. При достатній тривалості нічного і денного (в сумі приблизно 12 годин) діти не стомлюються, із задоволенням не тільки грають і пустують, а й займаються - малюють, вирізають, виконують нескладні роботи по дому.Пам'ятайте про користь свіжого повітря - це справжній еліксир здоров'я. Приблизно половину часу неспання (т. Е. Близько 6 годин) діти повинні перебувати в стані активної діяльності. Відомо, що найбільшу користь приносять спільні з батьками заняття. Нехай міцно увійдуть в уклад життя вашої родини ранкова зарядка, лижні і пішохідні прогулянки, екскурсії, походи, посильна фізична праця, купання в річці. Не забувайте і про загартовування: воно надійно підвищує опірність дитячого організму. Скільки радості доставить це вам і вашим дітям! Витрати енергії на активне зростання і велику рухову активність повністю компенсуються тільки повноцінним і регулярним харчуванням.Важливим показником готовності дитини до шкільного навчання є розвиток дрібної моторики, рухових навичок кисті. Чим більше і різноманітніше робота кисті, тим краще і швидше удосконалюються її руху.При підготовки дитини до школи важливіше не вчити його писати, а створювати умови для розвитку дрібних м'язів руки. Якими ж способами можна тренувати дитячу руку? Існує багато ігор та вправ з розвитку моторики. Ліплення з глини та пластиліну. Це дуже корисно, причому ліпити можна не тільки з пластиліну і глини. Якщо у дворі зима - що може бути краще снігової баби або ігор в сніжки. А влітку можна спорудити казковий замок з піску або дрібних камінчиків. Малювання або розфарбовування картинок - улюблене заняття дошкільнят. Звернути увагу треба на малюнки дітей. Різноманітні вони? Якщо хлопчик малює тільки машини і літаки, а дівчинка схожих один на одного ляльок, то це навряд чи позитивно вплине на розвиток образного мислення дитини. Батькам і вихователям необхідно урізноманітнити тематику малюнків, звернути увагу на основні деталі, без яких малюнок стає спотвореним. Виготовлення виробів з паперу. Наприклад, виконання аплікацій. Дитині потрібно вміти користуватися ножицями і клеєм. Виготовлення виробів з природного матеріалу: шишок, жолудів, соломи та інших доступних матеріалів. Конструювання.Застібання і розстібання гудзиків, кнопок, гачків.Зав'язування і розв'язування стрічок, шнурків, вузликів на мотузці.Загвинчування і розгвинчування кришок банок, бульбашок і т. Д.Всмоктування піпеткою води.Нанизування бус і гудзиків. Влітку можна зробити намисто з горобини, горішків. Насіння гарбуза і огірків, дрібних плодів і т. Д.Плетіння кісок з ниток, вінків з квітів.Всі види ручного творчості: для дівчаток - в'язання, вишивання і т. Д., Для хлопчиків - карбування, випалювання, художнє випилювання і т. Д. Навчити наших дітей всьому, що вміємо самі!Перебирання круп, насипати в невелике блюдце, наприклад, гороху, гречки і рису і попросити дитину перебрати“Показ "вірші. Нехай дитина показує руками все, про що йдеться у вірші. По-перше, так веселіше, а значить, слова і сенс запам'ятаються краще. По-друге, такий маленький спектакль допоможе дитині краще орієнтуватися в просторі і користуватися руками.Тіньовий театр. Попросити малюка з'єднати великий і вказівний пальці, а решта розпустити віялом. Чудо: на освітленій настільною лампою стіні з'явиться папуга. Якщо розпрямити долоню, а потім зігнути вказівний палець і відкопилив мізинець, на стіні з'явиться собака.Ігри в м'яч, з кубиками, мозаїкою. Щодня пропонуйте дітям такі заняття! Не поспішайте за дитину робити те, що він може і повинен робити сам,нехай спочатку повільно, але самостійно.Якщо вам вдалося організувати вдома спортивний куточок і дитина може лазити по спортивній сходах, підтягуватися на канаті, перекидатися на турніку, рука у нього буде міцною і твердою. Дайте своїй дитині молоток, пилку, цвяхи і змайструєте разом з ним нехитру, але корисну саморобку - рука дитини придбає впевненість і спритність. При такій всебічної тренуванні шкільні заняття будуть для дитини не настільки нудними. Корисно перевірити результати копіткої роботи по формуванню руху кисті. Для цього використовуйте тест "вирізання кола", провівши його до початку тренування і після її закінчення. Всі ці вправи приносять потрійну користь дитині: по-перше, розвивають його руки, готуючи до оволодіння письмом, по-друге, формують у нього художній смак, що корисно в будь-якому віці, і по-третє, дитячі фізіологи стверджують, що добре розвинена кисть руки "потягне" за собою розвиток інтелекту. Якщо дитина важко входить в контакт з однолітками, частіше організуйте зустрічі з ними, спочатку для ігор, під час прогулянок, а потім і для занять і забав будинку. Поступово у дитини буде вироблятися потреба в спілкуванні, а перед інтересом до спільної діяльності відступлять нерішучість і боязкість. Користь принесуть рухливі ігри, якщо доручати йому "командні" ролі, залучайте його до праці і не забувайте схвалити його допомогу. Ваша дитина непосидючий, охоче починає будь-яку гру, будь-яку справу, але не довівши до кінця, береться за щось нове. Він не вміє знайти спільну мову з однолітками в іграх, так як претендує на становище лідера і не може підкоритися правилам гри. Дитина не терплячий, без сорому перебиває дорослих, які не вислуховує пояснення. Такого потрібно наполегливо привчати вести себе відповідно до тією чи іншою ситуацією, навчити добре і до кінця виконувати завдання. Інакше він просто не зможе увійти в ритм шкільного життя, буде віднесений до числа "некерованих" дітей і порушників порядку. На порозі школи чи не найголовніше - навчити дитину самостійності. Адже малюкові доведеться виконувати одне завдання за іншим, приймати рішення, вибудовувати особисті відносини з однокласниками і з учителем, а значить, і нести відповідальність.У навчальному азарті не забувайте, що ваша дитина поки ще дошкільник і тому не намагайтеся посадити його за стіл і по 45 хвилин "проходити" з ним предмети. Ваше завдання - лише правильно оцінити обсяг знань і навичок, якими повинен володіти майбутній учень. Математика Зовсім не обов'язково вміти рахувати до 100, та це, за великим рахунком, і не представляє особливої \u200b\u200bскладності. Набагато важливіше, щоб дитина орієнтувався в межах десятка, тобто вважав в зворотному порядку, умів порівнювати числа, розумів, яке більше, яке менше. Добре орієнтувався в просторі: вгорі, внизу, ліворуч, праворуч, між, попереду, ззаду і т. Д. Чим краще він це знає, тим легше йому буде вчитися в школі. Щоб він не забув цифри, пишіть їх. Якщо немає під рукою олівця з папером, не біда, пишіть їх паличкою на землі, викладайте з камінчиків. Рахункового матеріалу навколо предосить, тому між справою порахуйте шишки, пташки, дерева. Пропонуйте дитині нескладні задачки з навколишнього його життя. Наприклад: на дереві сидять три горобці і чотири синички. Скільки всього птахів на дереві? Дитина повинна вміти вслухатися в умову задачі. читання До першого класу зазвичай багато дітей вже так-сяк читають, так що ви можете пограти з дошкільником в слова: нехай він назве навколишні предмети, що починаються на певний звук, або придумає слова, в яких повинна зустрічатися задана буква. Можна грати в зіпсований телефон і розкладати слово по звуках. І, звичайно, не забувайте читати. Вибирайте книжку із захоплюючим сюжетом, щоб дитині хотілося дізнатися, що там далі. Нехай він і сам прочитає нескладні фрази.

Розмовна мова Обговорюючи прочитане, вчіть дитину ясно висловлювати свої думки, інакше у нього будуть проблеми з усними відповідями. Коли запитуєте його про що-небудь, не задовольняйтеся відповіддю "так" або "ні", уточнюйте, чому він так думає, допомагайте довести свою думку до кінця. Привчайте послідовно розповідати про події, що відбулися і аналізувати їх. Компанії його однолітків запропонуйте пограти. Наприклад: хлопці загадують який-небудь предмет і по черзі описують його водить, не називаючи задумане слово. Завдання, що водить: відгадати це слово. Ті ж, хто загадав слово, повинні якомога ясніше описати задуманий предмет. З м'ячем можна грати в антоніми. "Чорний" - кидаєте ви йому м'яч, "білий" - кидає дитина вам у відповідь. Точно так же грайте в їстівне -нес'едобное, одушевлённое- неживе. Загальний кругозір Багато батьків думають, що чим більше слів знає дитина, тим більше він розвинений. Але це не зовсім так. Зараз діти буквально "купаються" в потоці інформації, їхній словниковий запас збільшується, але важливо, як вони ними розпоряджаються. Прекрасно, якщо дитина може до місця ввернути складне слово, але при цьому він повинен знати найелементарніші речі про себе, про його людей і про оточуючих світі: свою адресу (розділяючи поняття "країна", "місто", "вулиця") і не тільки імена тата і мами, але і їх батькові і місце роботи. До 7 років дитина цілком уже може розуміти, наприклад, що бабуся - це мамина або татова мама. Але, головне, пам'ятайте: все-таки в школу дитина йде не тільки продемонструвати свої знання, а й вчитися. Виховання дітей - складний процес. Проявіть винахідливість у виборі засобів виховання, а головне не забувайте, що одне з найбільш надійних - добрий приклад батьків. Найчастіше повертайтеся пам'яттю в своє дитинство - це хороша школа життя.Готуйте дитину до школи наполегливо, розумно, дотримуючись міру і такт. Тоді навчання не буде мукою ні для дитини, ні для вас . Мені б хотілося зупинитися на рекомендаціях, яким необхідно слідувати на етапі підготовки, щоб не відбити у дитини бажання вчитися. Поради батькам: Чи не пропускайте труднощі, можливі у дитини на початковому етапі оволодіння навчальними навичками. Якщо у майбутнього першокласника, наприклад, є логопедичні проблеми, постарайтеся впоратися з ними до школи.Чи не заучувати абетку напам'ять. Не читайте по п'ять разів одне і те ж. Прочитуйте книги разом з дитиною (три книжечки за тиждень - досить). Випишіть або купуйте дитячі журнали і розгадуйте ребуси, кросворди, знаходите відмінності в картинках і схожість. Це дозволить освоїти порівняння в математиці. Відгадування ребусів дасть цілісність, тут як би стикування математики та російської мови. Привчайте дітей до самообслуговування: зібрати портфель, зав'язати шнурки, одягнути спортивний костюм, прибрати за собою в їдальні ... і багато іншого в школі доведеться робити самому, та ще в умовах обмеженого зміною часу. Складіть разом з майбутнім першокласником розпорядок дня, стежте за його дотриманням Зі вступом до школи в житті вашої дитини з'явиться людина більш авторитетна, ніж ви. Це вчитель. Поважайте думку дитини про свого педагога. Важливо, щоб дитина не боялася помилятися. Якщо у нього щось не виходить, не лайте. Інакше він буде боятися помилятися, повірить в те, що нічого не може. Навіть дорослому, коли він вчитися чомусь новому, не все відразу вдається. Якщо помітили помилку, зверніть увагу дитини на неї і запропонуйте виправити. І обов'язково хваліть. Хваліть за кожен навіть крихітний успіх. Не думайте за ребёнка.Помогая дитині виконувати завдання, не втручайтеся в усі, що він робить. Інакше дитина почне думати, що він не здатний впоратися із завданням самостійно. Не думайте і не вирішуйте за нього, інакше він дуже швидко зрозуміє, що йому нема чого займатися, батьки все одно допоможуть все вирішити. Не пропустіть перші трудності.Обращайте увагу на будь-які труднощі своєї дитини і в міру необхідності звертайтеся до фахівців. Якщо у дитини є проблеми зі здоров'ям, обов'язково займіться лікуванням, так як майбутні навчальні навантаження можуть суттєво погіршити стан дитини. Якщо вас щось турбує в поведінці, не соромтеся, звертайтеся за допомогою і порадою до психолога. Якщо у дитини проблеми з промовою, відвідайте логопеда. Влаштовуйте празднікі.Обязательно влаштовуйте маленькі свята. Привід для цього придумати зовсім не складно. Радійте його успіхам. Нехай у Вас і вашої дитини буде гарний настрій. Важливим показником готовності дитини до шкільного навчання є розвиток дрібної моторики, рухових навичок кисті.
література:
1.М.М.Безрукіх, С.П.Ефімова, М.Г. Князева.Как підготувати дитину до школи і за якою програмою краще вчитися. М .: Дрофа, 19942. М. М. Безруких. Дитина йде в школу. Москва: Дрофа, 2007. 3. М. М. Безруких. Розвиваючі книги для дошкільнят. Москва: Ювента, 2008. 4. Л.А.Венгер, А.Л. Венгер.Готов Ваша дитина до школи? М: Дрофа, 1994 5 О.І.Тушканова.Подготовка до школи. Волгоград: Учитель, 1993.

Мета: підвищення педагогічної культури батьків дошкільнят.

завдання:

розвиток і вдосконалення комунікативних навичок;
формування позитивних психологічних установок, що сприяють корекції батьківської поведінки;
розвиток довіри до інших людей;
зняття психоемоційного напруження.

1. Підготовчий етап

підготувати презентацію «Правила спілкування» .
Підготувати пам'ятки для батьків «Способи і правила спілкування з дітьми» .
Підготувати матеріали: 1. мандали- розмальовки; 4 картки: гнів, смуток, радість, веселощі; 8 коробочок з кольоровою крейдою; 4 коробки олівців; 4 столи; 12 стільців; осінній листок 1шт .; яблука з кольорового паперу: червоного, зеленого, жовтого; ручки.
Перед зборами роздати різнокольорові яблука.

2. Етапи семінару-практикуму:

Організаційний момент: Читання вірша Любові Зеленської за мотивами вірша Олександра Усатова. «Забери у дитини телефон» .
Вправа «Продовжте речення.» (В дитинстві я любив (а) грати ......) Перегляд слайда «Становлення особистості дитини в процесі спілкування» .
Розфарбовування мандал «Кольори осіннього настрою» .
Вправа - розминка «Загальна мімічна реакція» .
"Мозковий штурм" - обговорення ситуацій, що часто зустрічаються в спілкуванні дорослих і дітей:
Дитина з батьками йде в дитячий сад. дорослий: «Ти куди йдеш, ти завжди такий брудний. Всі хлопці ходять чисті, а ти «бруднуля» ».
«А ти його теж вдар» .
Дитина просить у дорослого: . Дорослий відповідає: .
Вправа «Вгадай настрій»
Зворотній зв'язок. Вправа «Урожай яблук« побажань » »

Хід семінару-практикуму:

Добрий вечір! Сьогодні наше спілкування буде проходити кілька в незвичному форматі, так як ми не тільки будемо говорити про проблему і знаходити рішення, але і діяти - взаємодіяти. Будемо спілкуватися, обмінюватися своїми враженнями, почуттями, настроями, прагне краще зрозуміти співрозмовника, і висловлювати конструктивні рішення не порушуючи особисті кордону кожного.

Однією з умов успішного спілкування є формування вміння слухати. Я прочитаю вам вірш сучасного автора.

Забери у дитини телефон

Любов Зеленська

Забери у дитини телефон.
Подивися з ним на рибок, на пташок,
Пограй з ним в футбол: ти і він,
І багаття розведи з ним без сірників.

Чому потрібно сунути планшет
В ручки дитячі замість скакалок?
Телевізор, "iPhone", інтернет
Чи не замінять ні "пряток", ні "салок".

Наші діти не знають зовсім
Ні голки, ні швабри, ні ганчірки ...
"Віртуальне" - немає інших тем!
Де тепер курені і намети?

Борщ зварити і спекти пироги,
Як носочки прати і штанці?
Ти увійти йому в ЖИТТЯ допоможи.
Завтра дорослими стануть дітлахи.

Посади з ним квітка, деревце.
Нехай на них дивляться дитячі оченята.
Відверни від екрану особа,
%4

Розкажи йому мудру казку.

Міркувати над вчинком героя,

Навчи і творити, і мріяти,

Обговорювати всі проблеми з тобою.
Покажи, що живий світ навколо:
Ні "мультяшний", ні "зло-віртуальний",
Навчи його: Що це ДРУГ!

В ЖИВИХ іграх і в житті РЕАЛЬНОЇ.
Нехай його свіже повітря п'янить,
Адже занять навколо - мільйони!
Радість дитинства продовж хоч на мить:
Дай СЕБЕ йому замість айфон!

У нашому інформаційному світі стало більше коштів інформації, змінилося і спілкування, в ньому загубилося вміння відчувати співрозмовника, звертати увагу на його настрій, ми більше даємо оцінки діям. Часто забуваємо, що в повсякденному спілкуванні з дорослими зростає нова особистість це наші діти. Чи навчаться вони співпереживати, розуміти оточуючих, знаходити рішення не руйнуючи почуття свої і близького оточення. Як будуть реалізовувати свої знання, здібності, здобувати навички. Весь цей досвід вони переймають у процесі взаємодії, спілкуючись з дорослими і однолітками.

2. Вправа «Продовжте речення» .

Давайте ми згадаємо гри, в які любили грати в дитинстві. У цьому нам допоможе осінній листок. Ви отримуєте листок і продовжуєте ось така пропозиція: «У дитинстві я любив (А) грати ...... (Учасники передають листок один одному і продовжують пропозицію)

Ось скільки ігор є для розвитку ваших дітей, за допомогою яких ви зможете з користю відпочити, збагатити досвід в спілкуванні у дітей, допомогти їм розвивати вміння вибудовувати міжособистісне спілкування.

Ще одна необхідна умова успішного спілкування - це добре знання людей, вміння проникнути в їх душевний стан, зрозуміти їх емоційний настрій. Для цього треба уважно спостерігати за мімікою, позою, жестами співрозмовника. Іноді зрозуміти яку емоцію, почуття переживає ваш близька людина, дитина допоможе колірній гамі, яку ви можете побачити в малюнках, розфарбовуваннях, іграшках, одязі. Дитина вибирає олівці, фарби, пластилін, колір іграшок той, який підходить для його емоційного настрою в даний момент

3. Розфарбовування мандал «Кольори осіннього настрою» .

Давайте перевіримо чи можна дізнатися емоцію, настрій за кольором. Мені потрібні помічники, які люблять розфарбовувати, малювати. Вони попрацюють з олівцями, розфарбують ось такі мандали, але будуть розфарбовувати так, щоб відобразити задане їм настрій. Для цього вони використовують кольори, які на їхню думку, створюють такий настрій. (Учасники проходять за столи, де лежать мандали, олівці, картка з назвою емоції: гнів, смуток, радість, веселощі)

4. Вправа - розминка «Загальна мімічна реакція» .

Поки наші учасники розфарбовують, ми зробить емоційну розминку. Зараз я вам повідомляю ситуацію, а ви на неї реагуєте за допомогою міміки, зображує свої почуття. Уявіть ви прийшли на батьківські збори і вихователь каже:

«Не очікувала такого від вас!»
«У вас чудовий дитина!»
«Мене не хвилюють ваші проблеми»
«Ваша сім'я приклад для всіх!»
"Мозковий штурм" .

Нашим художникам потрібно ще трохи часу. Знаєте часто стикаєшся з ситуаціями, в яких дорослі не розібравшись використовують не обдумані слова, дії. Поділіться своїм досвідом прийняття конструктивного рішення в ситуації:

Дитина йде в дитячий сад. дорослий: «Ти куди йдеш в бруд, ти завжди такий брудний! Всі хлопці ходять чисті, а ти грязнуля » .
Дитина 3-х років в роздягальні поскаржився дорослому, що його ображає, б'є хлопчик. Дорослий каже: «А ти його теж вдар» .
Дитина просить у дорослого: «Давай, підемо, погуляємо на гірку?» . Дорослий відповідає: «Я цілий день працював і стомився, а ти весь час відпочивав в саду»

Обговорення закінчується показом презентації «Правила успішного спілкування»

6. Вправа «Вгадай настрій»

Ось розмальовки готові. Подивіться на першу розмальовку. Як вам здається, який настрій, емоція підходить для цього кольору? Учасники висловлюються по кожній розфарбуванні, визначають емоцію.

Підводитися підсумок, чи може колір підказати емоційний стан людини. У своїх дітей, ви теж можете дізнатися, які кольори вони вважають за краще вибирати під певну емоцію.

5. Зворотній зв'язок. Вправа «Урожай яблук« побажань » і «Пропозицій»

Спасибі вам велике за участь, плідне спілкування, обмін досвідом та знаннями. Я вдячна всім активним учасникам нашого спілкування.

Щоб оцінити результати моєї роботи виберете для себе по одному яблуку:

Червоне - якщо захід пройшов на задовільному рівні;

Жовте - якщо захід пройшов добре;

Зелене - якщо захід вам сподобалося;

А на зворотному боці напишіть своє побажання мені або співробітникам дет. саду.

Яблука збираються в кошик, а батьки отримують пам'ятки.

- створення умов для живого обміну думок, досвідом сімейного виховання дітей;

- розвиток комунікативних навичок учасників, розширення кола спілкування між батьками.

матеріали: фломастери, ручки, папір; предмети для гри «асоціації» левеня, скотч, папір, годинник, мокра губка, носовичок, ключі, телефон, книга, баранчик, котик, зайчик, клоун, медаль; картки із завданнями, з педагогічними ситуаціями; текст вірша, розрізаний на рядки; маски героїв за казкою «колобок»; шаблони долонь; пам'ятки »клубок ниток; шкатулка.

Підготовча робота:

- оформлення фото виставки «Наша дружна сімейка»;

- підготовка виставки сімейних газет «День народження», «Наше дозвілля»;

- підготовка виставки «Щоденників добрих справ».

педагог: Доброго вечора дорогі друзі! Сьогодні ми, педагоги і батьки, зібралися разом, щоб:

уточнити свої педагогічні знання, повправлятися в їх застосуванні;
обговорити деякі проблеми, що стосуються виховання дітей;
дізнатися що-небудь нове або обмінятися думками;
краще пізнати і зрозуміти один одного, для того. Щоб ефективно співпрацювати в інтересах дитини.

Давайте познайомимося ближче з допомогою гри «Клубок»

(Варіанти знайомства: П.І.Б., місце роботи, життєве кредо).

1. Асоціації «Моя дитина».

Учасникам пропонується дістати зі скриньки який-небудь предмет. Потім вони, асоціюючи предмет з дитиною, по черзі розповідають протягом 10-15 секунд про нього. Наприклад, ключик ». Моя дитина допитливий товариський. Однак він поводиться так далеко не з кожним. Необхідно знайти ключик до його серця - тоді він ваш друг і охоче спілкуватиметься з вами ». Предмети: левеня, скотч, ручка, годинник, кільце, чистий аркуш паперу, мокра губка, носовичок, блюдце з цукерками, замок закритий, замок з ключиком, телефон, книжка, баранчик, зайчик, клоун, медаль.

2. Завдання «Заверши фразу».

Кожному учаснику пропонується завершити будь-яку фразу. наприклад:

Якщо у мене виникає конфлікт з дитиною ...
Мені хотілося б, щоб моя дитина ...
Якщо я даю йому доручення, прошу допомогти, а він відмовляється, то ...
У налагодженні відносин з дитиною більше інших мені допомагає такий метод впливу, як ...
Якщо я бачу, що дитина не слухається мене, то я ...
Якщо моя дитина чимось засмучений ...
Якщо час спати, а дитина не засинає, просить мене ще пограти, я ...
Якби моя дитина розлютився і нагрубив мені, я б ...
Для заохочення своєї дитини я використовую такі методи, як ...
Разом з дитиною я люблю ...
Кожна дитина унікальний і неповторний. В свою дитину я найбільше ціную ...
Мене охоплює радісне почуття, якщо моя дитина ...
У мене несподівано з'явився вільний час. Я скористаюся ним для того, щоб ...
Якби я помітила, що моя дитина приносить додому чужі речі, іграшки, я б ...
А ще я хочу сказати, що дитина ...

3. Метод «метаплан».

Вед. Відомо. Що діти - квіти нашого життя. Ми радіємо їх народженню, спостерігаємо, як вони ростуть, осягають абетку життєвої мудрості. І помічаємо, що часом нас щось турбує, засмучує, хвилює в їх зростанні, розвитку, вихованні. Згадайте, що найбільше хвилює, засмучує вас, - і одним словом напишіть цю проблему на листочку.

Учасникам пропонується відповісти на питання «Що викликає у них утруднення при спілкуванні з дитиною?» Кожен батько записує відповідь на листочку паперу. Потім ведучий збирає листи і озвучує відповіді. Після цього за допомогою маркерів або клеять точок кожен батько определяе6т проблему, яка для нього є найбільш актуальною, яку він бажає обговорювати і шляхи вирішення якої він збирається виробляти.

Для цього зовсім необов'язково вибирати ту проблему, яку він записав спочатку, якщо проблема, запропонована іншими батьками, виявилася більш значущою. Після цього утворюються 2 команди, і батьки розробляють план дій по вирішенню проблем. На виконання завдання 5-7 хвилин, потім команди презентують свої відповіді, аргументують своє рішення.

4. Робота в малих групах.

Ведучий. Згадайте будь-ласка, про що часто вас просять діти, перед тим, як лягти спати або просто на дозвіллі. Звичайно ж розповісти казку, прочитати віршик. Пропоную вам вибрати собі завдання і презентувати його.

Наприклад: скласти текст вірша (текст розрізаний на рядки)

«Вже дуже важливий козел»

Як ввічливий Козлик, подивіться:

Завжди «вибачте», «вибачте».

Розворот рогами стіг:

«Ой! Я випадково, бачить бог! »

У паркані дошку відірве -

Як це вийшло, не зрозуміє:

«Я, право, зовсім не хотів,

Повірте, сам отетерів ».

З дерев обгризет кору:

«Я від сорому зараз помру!»

З розбігу огорожа повалить -

І вибачення свої мимрить.

У шкідливості на стоїть вправлятися

Тоді не треба буде вибачатися.

Інсценування казки «Колобок».

(Між батьками розподіляють ролі. Відповідно до роллю лунають маски героїв і слова).

5. Презентація домашніх творчих завдань:

Щоденники добрих справ і вчинків.

Питання ведучого до батькові чи матері:

- Чи сподобалося вам вести щоденник добрих справ?

- Які добрі справи запам'яталися вашій родині найбільше?

- Яку виховну роль зіграв щоденник для вашої дитини? Для всієї сім'ї?

- Чи будете ви продовжувати його вести?

Складання колажу «Сімейне дозвілля», «Відзначаємо дитячий день народження» і т.д.

Питання ведучого до батькові чи матері:

- Під час активного відпочинку чи потрібно батькам грати з дітьми в їхні ігри?

- Досить часто ми опиняємося в ситуації, коли поруч немає іграшок. Як зробити спілкування з дітьми на відпочинку цікавим?

6. Відео-інтерв'ю з дітьми.

Питання для інтерв'ю.

Які ввічливі слова ви знаєте?
Коли їх потрібно говорити?
Як ласкаво називає вас вдома мама?
З ким в групі вам подобається дружити?
Кого можна назвати справжнім другом?

7. Підведення підсумків.

Вручення подяк батькам за активну участь в житті дитячого садка, пам'яток «Правила спілкування в сім'ї».

Сценарій проведення семінару-практикуму для батьків в дитячому саду підготовлений О. Явдосюк

«Наші емоції»

(Навчальна майстерня)

цілі: підвищення педагогічної культури батьків у питаннях розвитку і виховання дітей.

завдання:

сформувати оптимістичний настрій у батьків, налаштувати на спільну роботу
підвести до усвідомлення того, що збагачуючи емоційний досвід дитини, вони допомагають йому розуміти самого себе і свої переживання, що впливають на всебічний розвиток дитини
поліпшення рефлексії своїх взаємин з дитиною
вироблення нових навичок взаємодії з дитиною

хід заходу

I В одная частина

Мета: вивчення настрою батьків до проведеного заходу.

При вході в музичний зал батькам пропонується висловити свій настрій, з яким прийшли на захід, за допомогою кольорових кружечків. На столі коробочка для батьків з написом:

Гра «День народження»

Ведучий: Доброго дня! Я рада бачити вас на нашому заході »". Щоб відчувати себе більш впевнено, і розкуто, давайте пограємо в гру «Дні народження». Всім учасникам вишикуватися в одну колону по місяцях народження. Визначте, де буде січень і де грудень. Можна вишикуватися по числах днів народження.

Вправа «Знайомство»

Ведучий: Давайте познайомимося, один з одним, а заодно і дізнаємося, яку тему буде присвячена наша зустріч. А знайомитися ми будемо так: ви будете передавати коробочку один одному, називати себе, характерну особливість, (переважну емоцію) вашої дитини і як ви з ним взаємодієте.

Наприклад: Я, Лілія Веніамінівна, моя дитина буває, упертий, я намагаюся його переконати. Або, моя дитина найчудовіший і у мене не буває проблем. При цьому ви вибираєте собі гурток з коробки.

(Батьки висловлюються і передають коробку свого сусіда)

Ведучий: Подивіться, які різні гуртки у вас виявилися, а якщо врахувати, що мова йде про дітей, ми можемо побачити, наскільки багатогранні і різні наші діти. Сьогодні ми поговоримо про вплив емоцій на психологічний і фізичний розвиток дитини.

Питання для обговоренняя:

чи легко усвідомлювати власні емоції?
чи вдається вам батькам залишатися з дитиною емоційно чесним, відкрито виражати свої почуття, якщо немає, то, що вам заважає?

(Міркування батьків)

II Основна частина

«Педагогічний всеобуч» (міні-лекція)

Ведучий: Дошкільне дитинство - особливий період у розвитку дитини, коли розвиваються загальні здібності, необхідні кожній людині в будь-якому виді діяльності. Емоції відіграють важливу роль в житті дитини. Проявляючись у поведінці, вони інформують дорослого про те, що дитині подобається, а що дратує. У міру того, як дитина росте, його емоційний світ стає різноманітніше і багатше. Діти менш чутливі до почуттів інших, вони не завжди можуть зрозуміти їх, не можуть висловити і усвідомити свій внутрішній стан і свій настрій, і, часто, показують його в різкій формі. Звідси і виникають труднощі у відносинах з однолітками і дорослими. Крім того, убога емоційна сфера є причиною затримки розвитку інтелектуальної сфери. Діти менше цікавляться чимось новим, в їхніх іграх відсутня творчість, а деякі зовсім не бажають грати. Допомогти йому в цьому можуть рпро ники. Велику силу тут мають руки батьків: обійми, дотики, жести зупиняють, що ведуть і т.д. Руки батьків - джерела відчуттів, а, отже, і почуттів, володіють магічною силою впливу на дитину, часом боль шей, ніж слово або подарунок. Дитина має право побути «поганим», так само як право бути хорошим, але не тільки «завжди хорошим». Легка переключення емоцій, наслідування, навіть негативні прояви (впертість, страхи, агресивність і інші) - це ситуації з великим потенціалом розвитку особистості дитини, вони важкі для батьків, але саме в цих ситуаціях тренується воля, самоконтроль, впізнавання себе і кордонів можливого і багато інше за умови правильного реагування з боку батьків.

Дітям важливо дати зрозуміти, що вони можуть відчувати різні почуття: і радість, і подив, і роздратування, і образу, і страх та ін. Важливо пояснити дитині, що відчувати що-небудь - це нормально, але ось те, що ми іноді робимо , рухомі некітпро римі негативними почуттями, не завжди добре.

Процес розпізнавання і передачі емоцій є складним і вимагає від дитини певних знань, певного рівня розвитку. Діти звертають увагу головним чином на вираз обличчя, не помічаючи пантоміма (жести, постава). Старші дошкільнята мають ще недостатні уявлення про емоційний стан людини і їх проявах.

Емоції не розвиваються самі по собі. Змінюються установки особистості, її ставлення до світу, і разом з ними формуються і змінюються емоції. Виховання через емоційні впливу - дуже тонкий процес. Основним завданням його є не придушення і викорінення емоцій, а правильне управління ними.

Гра знайди свою пару

Добра людина скоріше справа зробить, ніж сердитий.
Зроби добру справу, щоб серце співало.

Поясніть, чому прислів'я написані саме такими квітами (ці кольори випромінюють добро і тепло).

Етюд «Зустріч з другом»

Мета: розвиток здатності розуміти емоційний стан іншої людини і адекватно висловити свій настрій, розвиток виразних рухів.

Ведучий читає текст: У хлопчика був друг. Настало літо і їм довелося розлучитися. Хлопчик залишився в місті, а його друг поїхав з батьками відпочивати. Нудно в місті одному. Пройшов місяць. Одного разу йде хлопчик по вулиці і раптом бачить, як на зупинці з автобуса виходить його товариш. Як же вони зраділи один одному! (Виразні руху - плечі опущені вираз печалі на обличчі смуток, обійми, сміх, радість).

(Батьки розігрують цю сценку)

Вправа «Я тебе розумію»

Мета: розвиток здатності вчиться розуміти свою дитину.

Інструкція: Закінчите наведені нижче приклади так, як, на вашу думку, закінчив би їх ваша дитина:

Мені буває радісно, \u200b\u200bколи ...
Я дуже сумую, коли ...
Мені буває страшно, коли ...
Я серджуся…
Я дуже пишаюся ...

Після того, як батьки закінчать пропозиції, вони зрівняють їх з відповідями дітей (діти виконують цей тест напередодні з психологом). Ступінь збігу буде говорити про вашу здатність поставити себе на місце дитини, і вміти розуміти його.

(Провести обговорення, в чому був збіг)

Вправа «Через скло»

Мета: розвиток здатності вчиться розуміти почуття, емоції іншої людини.

Інструкція: Передайте ситуації за допомогою міміки і жестів:

Ти забула надіти шарф, а на вулиці холодно.
Принеси мені склянку води, я хочу пити.
Ти не хочеш зі мною помалювати?
У мене болить горло.

Практикум для батьків

Мета: направлено на вміння відображати почуття дитини. Батькам пропонуються ситуації, а вони повинні описати почуття, які відчуває дитина і то, що б вони відповіли йому в цих випадках.

	Ситуація і слова дитини	почуття дитини	Ваша відповідь
1	Сьогодні, коли я виходив з дому, мальчішка- хуліган вибив у мене з рук портфель і все з нього висипалося.	Засмучення, образа.	Ти дуже засмутилася, тобі було дуже прикро.
2	Дитині зробили укол, він плаче «Доктор поганий»	Фізичний біль, злість.	Тобі стало боляче, і ти розлютилася.
3	Старший син каже мамі: «Ти завжди її захищаєш, кажеш: маленька, маленька, а мене ніколи не шкодуєш».	образа	Тобі хочеться, щоб я тебе теж захищала.
4	Сьогодні на занятті з математики я нічого не зрозуміла і сказала про це вихователю, а всі діти засміялися.	Сором, образа.	Тобі було дуже ніяково.
5	Дитина упускає чашку, та розбивається: «Ой, моя чашка».	Страх, досада.	Ти злякалася, тобі стало шкода таку гарну чашку.

Вправа «Малюємо своє почуття»

Мета: вчити висловлювати свої почуття на аркуші паперу.

Педагог: Зараз ми з вами будемо створювати портрети. Прислухайтеся до себе і визначте те почуття, емоцію яке ви відчувають в даний момент, спробуйте намалювати його, на готовому колі. Потім на великий аркуш паперу, де намальовані кола з «волоссям», приклейте свої кружечки з емоціями. У вас вийдуть чоловічки зі смішними скуйовдженен ними волоссям. Дайте коментар до свого малюнку.

(Батьки виконують вправу під спокійну музику)

III Заключна частина, рефлексія

Вправа «Долонька»

Інструкція: кожен учасник на окремому листочку обводить контур своєї долоні, підписує свій листочок. Потім по колу передаються долоньки, всі учасники заходу пишуть на цих листочках прощальні побажання один одному. Долоньки повертаються до свого господаря.

Вправа «Оплески» по колу.

Ведучий: "Ми добре попрацювали сьогодні, і мені хочеться вам запропонувати гру, в ході якої оплески спочатку звучать тихо, а потім стають все сильніше і сильніше".
Ведучий починає плескати в долоні, дивлячись і поступово підходячи до одного з учасників. Потім цей учасник вибирає з групи наступного, кому вони аплодують удвох, третій вибирає четвертого і т.д.

Психологічна гра «Веселка настрою».

Мета: вивчення настрою батьків після проведеного заходу.

При виході з музичного залу батькам пропонується висловити свій настрій після захід, за допомогою кольорових кружечків. На столі коробочка для батьків з написом:

«Підійди швидше сюди і візьми кружечок,
Колір настрою свій кинь в цей коробочок ».

характеристика квітів

Жовтий - Позитивне, яскраве, сонячне настрій. Прагнення до спілкування, мрійливість, багато надій на краще, але не готовність активно діяти. Схильність в фантазіях програвати різні життєві.
Червоний - Активне, енергійний настрій. Бажання діяти. Символізує силу вольового зусилля, наступальні тенденції, збудження і деяку агресивність.
Зелений - Спокійне, впевнене настрій. Символізує наполегливість, надію на краще, високий рівень домагань.
Сірий - Байдуже настрій. Інертність, пасивне неприйняття, байдужість.
Чорний - Негативний настрій. Різке неприйняття, протест, переживання прикрощів або страху.

Після заходу підвести підсумки заходу та оформити на стенді у вигляді веселки.

2. З яким настроєм вирушаєте з дитячого саду (кількість фішок)

разом

Список використаної літератури

Красновський Л. Досвід ранньої профорієнтації // Дошкільне виховання. - 1991. - №10
Мірімова П. Колір моєї душі // Шкільний психолог. - 2005. - №11
Азарова Т., Битянова М., Земських Т., Королева Е., Пяткова О. Тиждень психології в школі // Шкільний психолог. - 1999. - №34
Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Дивуюся, злюся, боюся, хвалюся і радію. Програма емоційного розвитку дітей дошкільного віку та молодшого шкільного віку: практичний посібник - М .: Генеза, 2000. - 208 с., Іл.
Батьківські збори в дитячому саду: Старша група / Авт.-упоряд. С.В. Чиркова. - М .: ВАКО, 2009. - 320 с. - (дошкільнята: вчимо, розвиваємо, виховуємо).
Козлова А.В., Дешеуліна Р.П. Робота ДОП з родиною: Діагностика, планування, конспекти лекцій, консультацій, моніторинг. - М .: ТЦ Сфера, 2004. - 112 с. (Серія «Бібліотека керівника ДНЗ».)