Заняття з даунами 5 років. Комплексне індивідуальне заняття з дитиною синдрому Дауна в «сенсорний саду»
Заняття з розвитку пізнавальної сфери дітей з синдромом Дауна 7-ми років.
мета: створення довірчої обстановки, формування позитивної мотивації, комунікативних навичок, розвиток пізнавальних процесів.
Час: 1 академічна година.
Матеріал: аркуш паперу формату А4, кольорові олівці , Бланки до завдань, олівець, фарби, палички, блоки Дьенеша, трафарет і картинка ріпи, вологий або кінетичний пісок .
1.Упражненіе - вітання «Сонечко».
мета: створення позитивного настрою на роботу.
Техніка проведення: пропонується повторювати слова і руху за педагогом-психологом.
Інструкція:
Вранці сонечко встає вище, вище (руки високо вгору).
Вночі сонечко зайде нижче, нижче (руки вниз).
Добре-добре сонечку живеться (робимо ручками ліхтарики),
І нам разом з сонечком весело живеться (ляскаємо в долоні).
2.Упражненіе «Малюнок - ріпка».
мета: настрій на спільну роботу.
матеріал: фарби, аркуш паперу формату А4, трафарет і картинка ріпи.
Техніка проведення: пропонується зобразити овоч за допомогою техніки «Відбиток печатками поролону».
Інструкція: подивися, яка гарна ріпка. Якого вона кольору? Жовта. Що це? Овоч. Давай намалюємо ріпку. Візьми трафарет ріпки, поклади на аркуш паперу. Тепер візьми поролон, опусти в фарбу і рухами зверху вниз став відбитки на аркуші паперу з трафаретом.
2. Вправа «Чудова кошик».
мета: збагачення словникового запасу.
матеріал: овочі, картинки, корзинка.
Техніка проведення: педагог-психолог показує картинку із зображенням овоча, а навчається знаходить відповідний овоч серед муляжів.
Інструкція: подивися, яка гарна кошик, Давай подивимося, що в ній - це морквина, це помідор, це огірок, це капуста. Знайди морква (огірок, помідор, капусту). Я буду показувати картинку, а ти будеш знаходити овочі.
3.Упражненіе «Овочі».
мета: формування наслідувальних здібностей, за допомогою пальчикових ігор.
Техніка проведення: який навчається повторює рухи за педагогом-психологом.
Інструкція: педагог-психолог зачитує вірш, супроводжуючи рухами рук.
У нашого Тимочко(Складає долоні кошиком)
Овочі в кошичку.
Ось пузатий кабачек
Вклався набочек.(Загинає мізинець)
морквину, (Загинає безіменний палець)
Поклав Тіма спритно,
Помідор, огірок. (Загинає середній і покажчик палець)
Ось наш Тіма. Молодець!(Показує великий палець)
4. Вправа «За лісової галявині».
мета: зняття м'язової напруги.
Техніка проведення: який навчається слухає віршик і повторює рухи за педагогом-психологом.
Інструкція: педагог-психолог читає вірш і показує руху. Повторюй за мною.
За лісової галявині.(Стрибки на двох але гах)
Поскакали зайчики.
Ось які зайчика.
Зайчика побегайкі.
Сіли зайчики в кружок.(Дитина сідає навпочіпки
Риють лапкою корінець.і руками «гребе» по підлозі)
Ось які зайчика.
Зайчика побегайкі.
Ось біжить лисичка.(Ховається, закриваючи долонями
Руда сестричка.обличчя)
Шукає де ж зайчика.
Зайчика побегайкі.
5. Вправа «Будиночок» (складання з паличок).
мета: розвиток просторового мислення.
матеріал: палички.
Техніка проведення: педагог-психолог пропонує зайчику побудувати з паличок будиночок. Спочатку викладає педагог-психолог, потім навчається.
Інструкція: подивися, зайчік сидить і сумує! У нього немає будиночка.Ддавай побудуємо зайчику будиночок з паличок. Подивися, як це роблю я? Повтори!Молодець!
6.Упражненіе «Розклади за кольором».
мета: розвиток сприйняття кольору.
матеріал: блоки Дьенеша.
Техніка проведення: педагог-психолог пропонує розкласти фігури за кольором, викладаючи перший ряд. Завдання того, хто навчається - викласти відповідно до кольору першого другий ряд.
Інструкція: подивися, я викладаю кольорові фігури. Перша фігура, якого кольору? Знайди фігуру такого ж кольору і поклади під неї. Друга фігура, якого кольору? і т.д.
7.УПРАЖНЕНИЯ «Ліпимо овочі» (вологий або кінетичний пісок).
мета: розвиток дрібної моторики, закріплення отриманих знань.
матеріал: вологий або кінетичний пісок.
Техніка проведення: педагог-психолог пропонує зліпити за зразком різні овочі.
Педагог-психолог показує, а навчається повторює.
Інструкція: давай, зліпимо огірочок. Подивися, як я роблю, повтори за мною.Молодець! Давай, зліпимо інші овочі.
мета: завершення заняття.
матеріал: м'яч.
Техніка проведення: педагог-психолог і навчається кидають один одному м'яч. Завдання того, хто навчається ловити і кидати м'яч.
Інструкція: давай пограємо з м'ячиком - я буду кидати м'ячик, примовляючи: «Я кидаю високо, Я кидаю далеко», а ти його ловити і навпаки.
Комплексне індивідуальне заняття з дитиною синдрому Дауна в «сенсорний саду».
Спеціаліст: педагог - психолог.
Час проведення:45-60 хвилин.
Форма проведення:індивідуальне заняття педагога-психолога з дитиною синдрому Дауна і батько.
Мета заняття: Знайомство дитини з «Сенсорним садом», з його трьома зонами: село, сенсорні чаші, корчі.
План заняття:
1). Спілкування (вітання);
2). Розвиток пізнавальної сфери;
3). Творча активність;
4). Рухова активність;
5). релаксація;
6). Ритуал прощання.
Завдання заняття:
1). Соціалізація (встановлення контакту), адаптація та згуртування;
2). Розвинути провідну діяльність з елементами сюжету;
3). Формування сенсорних еталонів (величини, форми, кольору);
4). Формування навичок спільної взаємодії;
5). Формування навичок співпраці між батьком і дитиною;
6). Розвиток дрібної моторики;
7). Розвиток уяви;
8). Формування умінь використання ресурсів власного тіла в повсякденному рухової активності;
9). Створення і закріплення розслабленого стану в тілі, мінімізація м'язового тонусу всього організму;
10). Формування ритуалу прощання.
11). Формування розуміння і виконання інструкції.
Заняття № 1. «Розвиток пізнавальної сфери в зоні« село »».
На другому етапі ми переходимо до розвитку пізнавальної сфери, до формування основних навичок. Цей етап проходить в «сенсорному Саду» в зоні «село», вправа називається «городник». Розвиток предметної гри з елементами сюжету (садимо іграшкові овочі на грядки, поливаємо, полем, збираємо разом з дитиною, чистимо овочі, «їмо».) Тут ми у дитини з синдромом Дауна формуємо сенсорні еталони (величина овочів, форми овочів, кольору). Формуємо навички спільної взаємодії.
Третій заключний етап релаксація, проводиться в зоні «Море». Даний вид активності полягає в розслабленні організму і відчутті контрастності станів бадьорості і спокою. Ми використовуємо вправ на розслаблення:
Вправа «кораблик» - розслаблення м'язів рук, ніг, корпусу.
Заняття №2 Розвиток творчої активності в зоні «сенсорні чаші».
Початок заняття починається з привітання. Привітання містить вільну діяльність (дитина взаємодіє з батьком і фахівцем) .Упражненіе називається «п'ятірочка» (фахівець спільно з дитиною і батьком береться, виставляють долоні і плескають один одному по руках).
Другий етап творча активність вправа «доторкнися» яке проходить в зоні «сенсорні чаші». Даний вид активності складається з декількох циклів: вивчення природних матеріалів, різних круп, змішуючи їх воєдино з подальшим поверненням природного матеріалу, круп і т.д. за своїми чашам, з закріпленням на наступному занятті. Тут ми знайомимо дитину з поняттями твердий, розсипчастий, колючий, гладкий, желеподібний, багато - мало, великий - середній - маленький. Після чого ми даємо чітку інструкцію дитині (якщо треба повторюємо її кілька разів), що дитині спільно з батьком або фахівцем (якщо допомога дитині необхідно).
Вправа «пляж» - розвиток м'язового контролю, елімінація імпульсивності.
Переходом для релаксації є музичний супровід зі спокійним музичним фрагментом. На цьому етапі фахівець створює і закріплює розслаблене стану тіла, мінімізація м'язового тонусу всього організму.
Заняття №3 розвиток рухової активності проходить в зоні «корчі» ».
Початок заняття починається з привітання. Привітання містить вільну діяльність (дитина взаємодіє з батьком і фахівцем). Вправа називається «п'ятірочка» (фахівець спільно з дитиною і батьком береться, виставляють долоні і плескають один одному по руках).
Другий етап рухова активність, який проходить в зоні «корчі». На цьому етапі акцент робимо на пошукової активності, розвиток координації рухів, розвиток загальної моторики (№ ходьба по різноколірних пенечке вперед-назад, повільно - швидко, стрибки по корчі вище - нижче, право - ліво і т.д.). Тут робиться акцент на розвиток загальної моторики (наслідування діям фахівця).
Третій етап ритуал прощання. Завдання полягає в тому, щоб сформувати ритуал прощання.
Цей етап включає взаємодії фахівця, батька і дитини. Змісту ритуалу прощання «паровозик»: всі стають в один за одним (батько, дитина, педагог - психолог) йдемо по колу, тримаючись за талію один одного і співаємо вже знайому дитині пісеньку. Після того як ритуал прощання сформований варто дотримуватися його протягом наступних занять.
заняття №4. Розвиток творчої активності в зоні «сенсорні чаші».
Початок заняття починається з привітання. Привітання містить вільну діяльність (дитина взаємодіє з батьком і фахівцем). Вправа називається «п'ятірочка». (Фахівець спільно з дитиною і батьком береться, виставляють долоні і ляскають один-одному по руках).
Другий етап творча активність, який проходить в зоні «сенсорні чаші». Даний вид активності складається з декількох циклів: вивчення природних матеріалів, різних круп, змішуючи їх воєдино з подальшим поверненням природного матеріалу, круп і т.д. за своїми чашам, з закріпленням на наступному занятті. Тут ми даємо чітку інструкцію дитині (якщо треба повторюємо її кілька разів), що дитині спільно з батьком або фахівцем (якщо допомога дитині необхідно), виконує вправу «умілі ручки», викласти на писку доріжки з квасолі, викласти з макаронів будинок, паркан і т.д. Тут ми формуємо навичок співпраці між батьком і дитиною; розвиток дрібної моторики; розвиток уяви.
Третій етап називається релаксація, проводиться в зоні «Море». Даний вид активності полягає в розслабленні організму і відчутті контрастності станів бадьорості і спокою. Ми використовуємо пару вправ на розслаблення:
Вправа «вітрильник» - розслаблення м'язів рук, ніг, корпусу.
Переходом для релаксації є музичний супровід зі спокійним музичним фрагментом. На цьому етапі фахівець створює і закріплює розслаблене стану тіла, мінімізація м'язового тонусу всього організму.
заняття №5«Розвиток пізнавальної сфери в зоні« село »».
Початок заняття починається з привітання. Привітання містить вільну діяльність (дитина взаємодіє з батьком і фахівцем). Вправа називається «п'ятірочка» (фахівець спільно з дитиною і батьком береться, виставляють долоні і плескають один одному по руках).
На другому етапі ми переходимо до розвитку пізнавальної сфери, до формування основних навичок. Цей етап проходить в «сенсорному Саду» в зоні «село» вправа «стиглий урожай». Розвиток предметної гри з елементами сюжету (збираємо іграшкові овочі на грядки, збираємо разом з дитиною, моєму овочі, чистимо овочі, «їмо».) Тут ми у дитини з синдромом Дауна формуємо сенсорні еталони (величина овочів, форми овочів, кольору). Формуємо навички спільної взаємодії.
Третій етап ритуал прощання «коровай». Завдання полягає в тому, щоб сформувати ритуал прощання.
Цей етап включає взаємодії фахівця, батька і дитини. Змісту ритуалу прощання: всі стають в коло (батько, дитина, педагог - психолог) йдемо по колу, тримаючись за руки і співаємо вже знайому дитині пісеньку. Після того як ритуал прощання сформований варто дотримуватися його протягом наступних занять.
Чіткого часу на занятті для кожного етапу не існує т. К. Це особливі діти і ми повинні в першу чергу слідувати за дитиною.
Конспект розвивального заняття
по індивідуальної корекційної роботи
з дітьмиVIII виду
Конспект розвивального заняття.
цілі:
1) формувати і розвивати довільну увагу, наочно-образне мислення; 2) розвивати властивості уваги: \u200b\u200bобсяг, стійкість, концентрацію, переключення; 3) формувати і розвивати розумові операції: аналіз, синтез, порівняння; 4) збагачувати зорові образи і уявлення; 5) формувати вміння виділяти головні ознаки предмета.
устаткування:ілюстрації до завдань, медаль.
Хід заняття:
Андрій, здрастуй! Подивися за вікно. Яка зараз пора року?
Сьогодні ми пограємо в гру: «понаблюдай за навесні»
Навесні розпускаються .......
Правильно. Зараз нам треба зібрати картинку, щоб квіти встигли розпуститися.
І 
гра: «Підбери відповідні частини замість пропущених»
Подивися на верхній знак питання. Підбери шматочок, який повинен сюди підійти. Перевір. Підстав його на потрібне місце. Підходить? (Якщо ні, шукає інший шматочок). Те ж саме з іншим знаком питання.
А ще навесні багато ... ..
(Комах)
Гра "Маленький жук"
"Зараз ми будемо грати в таку гру. Бачиш, перед тобою поле, розкреслений на клітинки. По цьому полю повзає жук. Жук рухається по команді. Він може рухатися вниз, вгору, вправо, вліво. Я буду диктувати тобі ходи, а ти будеш пересувати по полю жука в потрібному напрямку. Роби це подумки. Малювати або водити пальцем по полю не можна!
Одна клітинка вгору, одна клітинка наліво. Одна клітинка вниз. Одна клітинка наліво. Одна клітинка вниз. Покажи, де зупинився жук ". І т.д.
А ще навесні дуже яскраво світить ... ..
Гра: «Намалюй пропущений малюнок »
Подивися, що не вистачає на малюнку? Якщо важко відповісти: подивися на перший будиночок, що бачиш на ньому, біля нього.
(Вікно, двері, сонце)
Що на другому будиночку і біля нього?
(Вікно, двері, сонце)
А біля третього?
(Вікно, двері, дах)
Чого біля нього не вистачає?
Намалюй його.
Також навесні на вулиці можна побачити багато ......
Гра: «Знайди цифру «один» »
Допоможи собачці знайти всі цифри один. Побачиш цифру один - закреслювати.
Гра: «« Хто сховався за кущем? »»
Розглянь уважно всіх тварин. Назви що є у кожного. (Які вушка, лапки, ніс, очі і т.д.) А тепер визнач, хто сховався за кущем?
А за парканом?
Який вид транспорту сховався за парканом? Чим вони відрізняються? Що є у коляски? У самоката? У велосипеда?
Розрізні картинки.
Я тобі принесла картинку, на ній вид транспорту. Але вона порвалася. Допоможи мені її відновити.
Вийшла картинка? Що на ній зображено? Якщо виникають труднощі: візьми одну частину. Що це? Як ти думаєш ця частина знаходиться внизу або вгорі транспорту? А ця частина? Що це? Де вона знаходиться? Подивися, чи можна з'єднати ці дві частини? Візьми іншу. Що на ній? Куди ми її приєднаємо? Чого бракує? Підстав. Що ж за картинка вийшла?
Молодець! За сьогоднішню роботу я хочу подарувати тобі медаль! На ній написано: «Молодець!» Спасибі за допомогу!
номінація: розвиваючі заняття для дітей з синдромом дауна.
Посада: педагог-психолог
мета заняття - створення умов для формування умінь ідентифікувати предмети за формою, а також вміння співвідносити предмети за формою, через формування уявлень про геометричні фігури.
вік - 7-8 років.
форма проведення: Індивідуальна.
тривалість заняття: 30-40 хвилин.
Методи і техніки: Спостереження, бесіда, техніки масажу рук для розвитку дрібної моторики, авторська гра «Порятунок звірят».
Необхідне обладнання та організація простору: Робоче місце для занять: кабінет (заздалегідь провітрений), хороше освітлення, робочий стіл / парта / журнальний стіл, два стільці при необхідності (для психолога і дитини). Масажний кульку з пружиною. Білий картон А4 або аркуш паперу А4. Вирізаний набір геометричних фігур з кольорового картону: коло, квадрат, трикутник, прямокутник, ромб (по 3 штуки на кожну фігуру). Фігури тварин (у нас на заняттях були маленькі пластмасові іграшки, і іграшки з кіндера) і фігура «лиходія». Зображення 2 емоційних станів (веселе і сумне), клей.
Хід роботи
1 етап. Привітання, встановлення контакту, формування довірчих відносин.
Гра «Спіймай кульку!»
2 етап. Масаж рук масажним кулькою, далі пружинкою. Дана вправа має дві мети, де головна мета - встановлення контакту з психологом. На початок заняття, як правило, у дитини немає мотивації на роботу, увагу розосереджено і дитина відволікається на будь-яку дрібницю, вступаючи з будь-якою річчю в предметну гру (сюжетно-рольова гра для дитини з синдромом Дауна в молодшому шкільному віці недоступна). Тому, психологу необхідно закріпити увагу дитини на собі, використовуючи при цьому, фізичний контакт, вербально і емоційно підкріплюючи спілкування з дитиною. В ході виконання завдання, дитині пропонуються різні питання: «яка погода на вулиці?», «Який настрій», підведення дитини до мети заняття, початок інструкції до заняття ( «А сьогодні до нас в гості прийшли звірята із зоопарку!»).
3 етап. По темі заняття «Геометричні фігури» з введенням авторської гри «Порятунок звірят» дитині пропонується передісторія.
«До нас в гості сьогодні прямували веселі звірята, вони дуже хотіли з тобою зустрітися і дружно пограти. Ти хочеш з ними пограти? (Отримуємо зворотний зв'язок від дитини) Але ось напасти! Сталася біда! По дорозі їм зустрівся шар лиходій-розбійник! (Показуємо дитині фігуру «лиходія») Він всіх маленьких звірят зловив і заточив в залізну клітку! (Також демонструємо дитині звірят-іграшки, які заздалегідь ми склали в коробочку / контейнер-сітку / кошик) Їм там зараз так сумно і погано! Давай їх будемо рятувати! (Після того, як дочекалися позитивної відповіді дитини продовжуємо) цей лиходій-розбійник виявився великим хитруном! Він ні за що не хоче випускати звірят просто так! І Його не було перехитрити! Він придумав завдання для тебе, пройдеш завдання - відпустить звірят! Ну що, ти готовий виконати завдання лиходія-розбійника? (Також чекаємо зворотного зв'язку від дитини) ».
4 етап. Робота по темі. Формування умінь співвідносити геометричні фігури з еталоном, а також введення понять величини предметів (великий-маленький) і понять порівняльної величини (більше-менше).
Дитині пропонується аркуш А4 (принцип зображення «гри-карти» на фото в додатку), де заздалегідь промальовані контури геометричних фігур, а також намальовані зображення тварин (тих тварин, іграшки яких ви маєте і заздалегідь підготували для заняття).
Далі пропонується нова інструкція: «Ось лиходій дав нам карту, пройдемо стежки, знайдемо всі ці фігурки і врятуємо наших тварин! Давай? (Отримуємо зворотний зв'язок) Злодій-розбійник переплутав все фігурки (демонструємо дитині вирізані геометричні фігури), а ми їх зараз розплутаємо по порядку, по черзі, приклеїмо на нашу карту і врятуємо кожної тварини! Дивись, тут хто у нас намальований? Правильно, Мишка! А які поруч з ним фігурки? Це у нас кружечки! (Промовляємо разом з дитиною слово «Коло») Давай знайдемо кружечки і приклеїмо на потрібні місця! (Дитина знаходить, приклеює) Ура, ти знайшов і приклеїв всі кружечки! Який ти молодець! Тепер наш Ведмедик врятований! » (Злодій-розбійник відпускає Мишка з клітки і ми представляємо можливість дитині побачити і помацати іграшку, але при цьому нагадуючи дитині, що є ще тварини, які чекають його допомоги).
Продовжуємо інструкцію в тій же послідовності, «рятуючи» кожної тварини.
Дитина, як правило, успішно справляється з пошуком геометричних фігур, співвідносячи їх з еталоном, проте важко працювати послідовно, тому тут виявляємо направляючу і навчальну допомогу, орієнтуючи працювати послідовно, при цьому звертаючи увагу дитини на те, що є великі фігури, а є маленькі , є більше, а їсти менше.
Як тільки все звірята врятовані, даємо можливість дитині пограти в іграшки, ініціюючи рольову гру, по можливості приділяючи цьому 5-10 хвилин від заняття. Далі, дитини необхідно акуратно підвести до завершення гри і заняття в цілому: «А зараз, давай допоможемо нашим зверятам відправитися назад додому, адже вони скучили за своїми мамам і татам, потрібно їх безпечно проводити, щоб злий розбійник їх знову не спіймав».
5 етап.Завершення заняття. Демонстрація зображень настрою людини. Відтворення настрою перед дзеркалом. Рефлексія: «яке в тебе настрій? Покажи на картинці! Тобі сподобалося заняття? Покажи на картинці! ». Можна також використовувати на етапі завершення невербальну гру «Подаруй подарунок / Уявний подарунок», при цьому не вимагаючи від дитини самому придумати подарунок, а попросити повторити за собою.
Додаток «Гра-карта»
номінація: корекційно-розвиваюча програма для дітей з синдромом дауна.
Посада: педагог-психолог
Місце роботи: МБОУ Оші №1
Місцезнаходження: м Пенза
У МІСТІ ОРЕНБУРЗІ ПРОХОДИТЬ ГРОМАДСЬКЕ ОБГОВОРЕННЯ ПРОЕКТУ ПРОГРАМИ
«ФОРМУВАННЯ комфортне міське середовище» В ЧАСТИНИ БЛАГОУСТРОЮ Дворові І ГРОМАДСЬКИХ ТЕРИТОРІЙ, ОРГАНІЗАЦІЇ ПІШОХІДНИХ ПОТОКІВ НА ТЕРИТОРІЯХ, В ТОМУ ЧИСЛІ ПРИЛЕГЛИХ ДО освітніх організацій.
ПРОСИМО ВЗЯТИ АКТИВНУ УЧАСТЬ У ОБГОВОРЕННІ ДАННОНГО ПРОЕКТУ НА ОФІЦІЙНОМУ ІНТЕРНЕТ-ПОРТАЛІ АДМІНІСТРАЦІЇ міста Оренбурга!
Конспект заняття «Геометричні фігури» для дитини з синдромом Дауна. Заняття з дитиною дауном 7 років
Розвиваючі ігри, завдання та заняття для дітей з синдромом Дауна
Ці ігри та вправи для дітей з синдромом Дауна допомагають розвивати мислення, пізнавальні та освітні навички.
Діти зазвичай відчувають значну затримку і труднощі при навчанні розмови, хоча розуміють набагато більше, ніж можуть висловити. Якщо ви виховуєте дитину з діагнозом синдром Дауна, заохочуйте його навички розвитку та спілкування. Виберіть гри, заняття, які найкращим чином відповідають віку і рівню розвитку, не забудьте винагородити його зусилля похвалою і обіймами.
Розвиваючі ігри, відповідні розвитку по місяцях
ВІК 0 - 2
послухай мене
Навчіть малюка розпізнавати звуки мови на початку життя, граючи. Утримуйте його, що стоїть перед вами, підтримуючи голову, і повільно створюйте звуки, подібні «a-ах», «o-ох», «п-па», «м-ма». Робіть перебільшені руху губ. Ви будете в захваті від його зусиль з копіювання. Існують звукові карти із зображенням букв, які можна використовувати, починаючи з 9 місяців, щоб навчити його слухати, розрізняти слова, копіювати руху губ.
вимови вголос
Візуальне навчання є провідним для людей з синдромом Дауна. Запам'ятовування словесної інформації є більш складним. Допоможіть йому дізнатися назви знайомих предметів, застосовуючи прості жести разом зі словами, говорить Баклі, співавтор книги «Мова і розвиток мови для дітей з синдромом Дауна» (від 0 до 5 років). Наприклад, прикладіть руку до вуха, коли дзвонить телефон і говоріте- «телефон» або вдаючи, що п'єте з пляшки або чашки, кажучи «пити».
Разом з тобою
Залучіть увагу до об'єкту: брязкальце, улюблену іграшку, картинку, і попросіть поглянути на неї. Поступово нарощуйте час, чию увагу, коли ви говорите про предмет. Заходи, що заохочують спільне увагу, коли дитина і вихователь дивляться і слухають разом, допомагають дітям швидше вчитися мови, покращують увагу.
Один за раз
У своїй книзі «Ранні комунікативні навички для дітей з синдромом Дауна» Ліббі Кумин, каже, що все спілкування залежить від слухача і мовця. Прокрутка м'яча назад і вперед - простий спосіб практикувати це вміння. Коли ви котите м'яч, говорите «чергу мами», коли відштовхує його назад, скажіть його ім'я ( «чергу Джека»). Як тільки вимовляє ім'я, попросіть вказати на себе і сказати «я» або власне ім'я.
Вік 2 - 3 роки
Хочу щоб!
Навчання значенням знаків і символів допомагає спілкуватися до появи мовних навичок. У своєму практичному керівництві «Цей знак означає морозиво» Центр раннього навчання грамотності, рекомендує показати малюкові реальний об'єкт або діяльність разом з відповідним зображенням. Робіть знімки об'єктів або видів діяльності, які дитина любить, він зможе «запитати», що хоче, вказуючи або передаючи вам зображення. Завжди закликайте його сказати це слово.
Радуга навчання
Грайте в цю забавну гру для навчання квітам: Зберіть багато речей одного кольору з усього будинку - червону сорочку, ковдру, чашку - і помістіть їх в червоний мішок або кошик для білизни. «Візуальна діяльність, заснована на об'єктах реального світу, полегшує розуміння загальної концепції», - говорить д-р Кумин. Якщо дитина перебуває на рівні одного слова, назвіть колір, коли витягуєте об'єкт. Коли навчиться обробляти двусловних фразу, колір і ім'я об'єкта.
Розкажи мені більше
Дітям з синдромом Дауна потрібно більше часу, перш ніж вони утворюють багатослівні фрази. Дослідження показують, що зазвичай мають словниковий запас з 100 слів, перш ніж почнуть складати їх. Переходьте з одного слова на двухсловний етап, використовуючи техніку наслідування з розширенням. Спочатку повторіть сказане слово, потім доповніть його іншим. Наприклад, якщо говорить «човен» під час гри, скажіть: «Човен, пливе». Якщо скаже «собака», можете сказати: «Собака. Чорна собака". Повторення дуже важливо, говорить д-р Кумин, тому не турбуйтеся, якщо доводиться робити це часто.
Візуальний помічник
Використовуйте предмети для викликання двухсловний фраз. У найпростішому випадку інструмент являє собою прямокутний шматок ламінованого картону з двома кольоровими точками, розташованими на відстані декількох сантиметрів один від одного. «Дошка служить візуальним нагадуванням, щоб звести два слова», - говорить д-р Кумин. Наприклад, при моделюванні фрази «Автомобіль їде» вкажіть на першу точку, коли говорите «автомобіль», потім на другу точку, коли говорите «їде». Використовуйте руки, показуючи рух, це буде служити тактильної підтримкою. У міру того, як дитина прогресує, намалюйте більше точок, щоб дати підказки, при збільшенні довжини фраз.
ВІК 3 - 5 років, розширення словника, звуки
Час чаю - час навчання
Коли мова, який використовуєте, пов'язаний з повсякденною діяльністю, він робить навчання функціональним і більш мотивуючим. Додавайте до словника повсякденні слова, такі як сидіти, пити, їсти, прати. Пийте чай, приймайте ванну з ляльками, описувати, що робите. Потім слідуйте за дитиною - подайте їжу, вимийте, одягніть ляльок, запропонуйте поговорити про те, що робите, використовуючи фрази з двох або трьох слів ( «Доллі п'є чай» або «Мама миє ляльку»).
Вау! Нове слово
Зміцніть сильні сторони зорової пам'яті дитини, використовуючи похвалу, щоб підвищити самооцінку і виразну мову. Джо і Сьюзан Котлинський, батьки дочки з синдромом Дауна, створили спеціальну систему навчання читання. Вони пропонують наклеїти аркуш паперу розміром 8 1/2 "x 11" на видному місці. Кожен раз, коли дитина каже нове слово або слово, яке ви не чули, перестаньте робити те, що робите, скажіть: «О, це нове слово!» і напишіть його на аркуші. Роздрукуйте слово малими літерами на картці розміром 5 «x 7». Потім покажіть картку і скажіть слово одночасно. Пізніше, ще раз покажіть карту і повторіть слово. Згодом дитина спробує додати нові слова в список.
звукові бульбашки
Напишіть літери на зворотному боці кольорових кіл. Попросіть дитину перевернути кожен коло і вимовити звук. Підкажіть, видавши правильний звук, з часом зменшите підказки. Почніть з декількох кіл, і звуків, які дитина вже вимовляє, і повільно додавайте нові. «Більшість дітей з синдромом Дауна, почнуть вивчати звуки між 3 і 5 роками», - говорить Баклі.
Навчальні заняття для малюків з синдромом Дауна
Існує безліч навчальних занять, які допоможуть залучити малюків з синдромом Дауна. Ці спеціальні діти отримають користь від повсякденної практики, допомагаючи дорослим. Незалежно від особливих здібностей дитини, існують вправи, відповідні їх потребам, щоб досягти індивідуального потенціалу.
раннє читання
«Через гарну зорової пам'яті дітей з синдромом Дауна можна навчити читати рано, коли є розуміння 50 - 100 слів, можуть зіставляти і вибирати фотографії», - говорить Баклі. Зробіть гру зі словами, на які легко відповідає, наприклад, прізвища або продукти.
Надрукуйте два суміжних слова, таких як мама і тато, великим шрифтом на шматочку білого паперу, ламінуванн його (використовуйте картонні підкладки, якщо хочете). Друкуйте слово знову, окремо, на маленьких картках. Помістіть велику картку горілиць, перед дитиною, візьміть його за руку з маленькою карткою, яка відповідають словами на великий картці, по одному за раз. Збільште слова, які з'являються на великих картках, до трьох або чотирьох. 
Гра в збіг слів і зображень зробити задачу освоєння навичок читання менш засмучує. Щоб підготувати гру, виберіть книгу або розповідь з простими словами, з якими дитина вже знайомий. Перш ніж прочитати розповідь дитині, виділіть в ньому слова. Зберіть зображення, які представляють кожне виділене слово, і розкладіть їх на столі.
Прочитайте історію, дозволяючи йому переглядати сторінку під час читання. Коли переходите до виділеного слова, зупиняйтеся і дозвольте дитині вибрати зображення, яке представляє відповідне слово. Хваліть його за успіх.
Шахи
Відсутні дослідження, як впливають шахи на дітей з трисомія 21, але можна спробувати включити гру в програму розвитку. Шахи-складна інтелектуальна гра, при якій потрібне планування, добре розвинене мислення і пам'ять. Слабкість цих функцій робить недоступною гру в шахи для дітей з синдромом Дауна.
Діяльність по фізичному розвитку
У людей, що мають трисомії 21 м'язи більш гнучкі. Це не дозволяє їм освоїти фізичні навички так само легко, як іншим дітям. З тієї ж причини деякі діти схильні рухатися менше. Заняття фізичними вправами протягом дня допомагає розвивати тонус м'язів, фізичні навички. Рекомендуються вправи, пов'язані з повзання, стоянням і ходьбою.
Баланс та координація рухів
У дітей з синдромом Дауна часто виникають труднощі з балансом, вестибулярної системою. Ось чому вони часто бояться гойдалок. Розвиток балансу допоможе зменшити ці побоювання. Використовуйте гамак, так як він цілком утримує дитину, а також дозволяє переміщатися вперед-назад, з одного боку в інший. Всі ці дії допоможуть розвинути вестибулярную систему, відчуття рівноваги. 
Робота з функціями рук
При синдромі Дауна трохи інше розташування кісток рук. Це одна з причин, по якій важко знайти прекрасні вправи на координацію. Діяльність, яка покращує координацію очі-руки, допоможе легше засвоїти ці навички. Для цієї мети використовуйте різні види мистецтва і ремесел. Наприклад, вироби з тіста, шнурівка, збір дрібних предметів.
тактильна діяльність
У сонячних дітей часто виникає гіперчутливість. Їм не подобається торкатися до яких-небудь предметів або ходити по деяким поверхням. Щоб зменшити це, протирайте тканиною з різними текстурами підошву ніг і долоні їх рук.
Почніть з комфортних і переносяться відчуттів, повільно вводите інші, які дитині можуть не сподобатися. Деякі предмети, яких даунята не люблять торкатися, це клей, желе, пісок, бруд. Часто вони не люблять ходити по траві, холодним, нерівних поверхнях, таким як галька, мокрий пісок. Такі заняття, як гра з тестом, малювання пальцями, допомагають знизити гіперчутливість.
Це деякі корисні ідеї, вправи та заняття для дітей, що мають синдром Дауна, які допоможуть їм розвиватися успішніше.
Головоломка «Хто це?»
У той час як звичайні діти, з відносною легкістю отримують інформацію про навколишній світ, люди з синдромом Дауна часто борються за те, щоб розвинути розуміння світу, в якому живуть. Допоможіть людині побудувати свої базові навички, створивши загадки з осіб. Щоб створити їх, виберіть зображення осіб з журналів або осіб членів сім'ї. Розріжте кожне зображення на 3 смуги, відокремивши частини обличчя (очі, ніс, рот). Помістіть обрізані особи в конверти або мішечки. Дозвольте з'єднати їх разом, практикуючи його розуміння структури особи.
поінформованість
Для малюків з синдромом Дауна дії, які допомагають їм краще усвідомлювати своє тіло, як він рухається, будуть корисні для розвитку мислення. Батьки можуть маніпулювати руками і ногами дитини вгору-вниз, вправо-вліво. У міру зростання діти можуть зробити це самі. Це може бути дзеркальною діяльністю; дорослий стосується його голови, потім малюк стосується голови дорослого. Дорослий ляскає в долоні, дитина копіює. Допомагаючи копіювати руху, ви допомагаєте навчитися робити це самостійно. 
Дрібна моторика
Щоденні дрібні моторні навички, підсилюють м'язи пальців і рук. Використовуйте глину або пластилін для створення різних об'єктів. Інший спосіб розвитку тонких моторних навичок - практика різання різних видів паперу. Використовуйте безпечні ножиці.
Основні рухові навички
Додайте п'ять або шість обручів на землі. Дитина цілиться і кидає маленькі мішечки з квасолею в середину обруча. Або створіть гру в боулінг. Це можна зробити, використовуючи порожні пластикові пляшки. Дитина застосовує кульки різного розміру, щоб збити їх.
заняття музикою
Даун синдром - це генетичний розлад, яке зазвичай призводить до більш повільного навчання, імпульсивної поведінки і короткому охопленням уваги. Музична діяльність корисна для людей, що мають синдром Дауна, тому що ці учні навчаються краще з уроками, які повторюються і привабливі. Ритми і повторюваність музики допомагають запам'ятати щось більш легке, ніж проста мова. Музика для дітей з синдромом Дауна стимулює весь мозок, це відмінний інструмент навчання. 
дзеркальні пісні
Діти з синдромом Дауна часто висувають язика при розмові через відсутність контролю над м'язами. Сядьте з малюком перед дзеркалом і включіть веселу пісню, яку він любить. Співайте разом з ним і дивіться в дзеркало. Він побачить власну мову і спробує скопіювати вашу манеру використання мову, коли співаєте.
пам'ять
Перше, що вчать в шкільні роки, це алфавіт, рахунок, свою адресу та номер телефону. Один з найпростіших способів для дітей з синдромом Дауна різного віку, запам'ятати цю інформацію - пісня. Можна використовувати готові пісні алфавіту або рахунки, або придумати свою просту, запам'ятовується мелодію. Цей спосіб підходить для будь-якої інформації, яку необхідно запам'ятати. Додатковим бонусом є те, що більшість дітей з синдромом Дауна люблять музику, тому приділяють більше уваги, повторюють пісні, тому швидше запам'ятовують. 
музичне рух
Застосовуйте музику з рухом, щоб стимулювати рухову, координацію очей і когнітивні навички. У дітей з синдромом Дауна існує високий ризик ожиріння, і вони набагато більше цікавляться музикою, ніж рухом. Прості дії включають танці під пісню або музику. Когнітивні навики тренуються шляхом кидання м'яча під музику. Кожен раз, коли музика зупиняється, треба практикувати поточний навик. Наприклад, якщо працюєте над римою, кожен раз, коли музика зупиняється, треба сказати слово, яке римується.
Ритм і рух
Діяльність, пов'язана з ритмом і рухом, стимулює розвиток мови, допомагає впоратися з труднощами. Коли музика відтворюється, діти можуть плескати або бити барабан, щоб посилити ритм. Також можуть показати свої танцювальні рухи або слідувати вказівкам в пісні, щоб освоїти різні рухи.
Діти з синдромом Дауна мають дефіцит в деяких областях розвитку. Однак, забезпечуючи правильне середовище і правильні ігри, заняття на ранньому етапі життя, ми можемо допомогти розвинути і отримати навички, яких не вистачає природним і приємним чином.
ovp1.ru
Заняття з розвитку пізнавальної сфери дітей з синдромом Дауна 7-ми років.
Мета: створення довірчої обстановки, формування позитивної мотивації, комунікативних навичок, розвиток пізнавальних процесів.
Час: 1 академічна година.
Матеріал: аркуш паперу формату А4, кольорові олівці, бланки до завдань, олівець, фарби, палички, блоки Дьенеша, трафарет і картинка ріпи, вологий або кінетичний пісок.
1.Упражненіе - вітання «Сонечко».
Мета: створення позитивного настрою на роботу.
Техніка проведення: пропонується повторювати слова і руху за педагогом-психологом.
Вранці сонечко встає вище, вище (руки високо вгору).
Вночі сонечко зайде нижче, нижче (руки вниз).
Добре-добре сонечку живеться (робимо ручками ліхтарики),
І нам разом з сонечком весело живеться (ляскаємо в долоні).
2.Упражненіе «Малюнок - ріпка».
Мета: настрій на спільну роботу.
Матеріал: фарби, аркуш паперу формату А4, трафарет і картинка ріпи.
Техніка проведення: пропонується зобразити овоч за допомогою техніки «Відбиток печатками поролону».
Інструкція: подивися, яка гарна ріпка. Якого вона кольору? Жовта. Що це? Овоч. Давай намалюємо ріпку. Візьми трафарет ріпки, поклади на аркуш паперу. Тепер візьми поролон, опусти в фарбу і рухами зверху вниз став відбитки на аркуші паперу з трафаретом.
2. Вправа «Чудова кошик».
Мета: збагачення словникового запасу.
Матеріал: овочі, картинки, корзинка.
Техніка проведення: педагог-психолог показує картинку із зображенням овоча, а навчається знаходить відповідний овоч серед муляжів.
Інструкція: подивися, яка гарна кошик, Давай подивимося, що в ній - це морквина, це помідор, це огірок, це капуста. Знайди морква (огірок, помідор, капусту). Я буду показувати картинку, а ти будеш знаходити овочі.
3.Упражненіе «Овочі».
Мета: формування наслідувальних здібностей, за допомогою пальчикових ігор.
Техніка проведення: навчається повторює рухи за педагогом-психологом.
Інструкція: педагог-психолог зачитує вірш, супроводжуючи рухами рук.
У нашого Тимочко (складає долоні кошиком)
Овочі в кошичку.
Ось пузатий кабачек
Вклався набочек. (Загинає мізинець)
Морквину, (загинає безіменний палець)
Поклав Тіма спритно,
Помідор, огірок. (Загинає середній і покажчик палець)
Ось наш Тіма. Молодець! (Показує великий палець)
4. Вправа «За лісової галявині».
Мета: зняття м'язової напруги.
Техніка проведення: навчається слухає віршик і повторює рухи за педагогом-психологом.
Інструкція: педагог-психолог читає вірш і показує руху. Повторюй за мною.
За лісової галявині. (Стрибки на двох ногах)
Поскакали зайчики.
Ось які зайчика.
Зайчика побегайкі.
Сіли зайчики в кружок. (Дитина сідає навпочіпки
Риють лапкою корінець. і руками «гребе» по підлозі)
Ось які зайчика.
Зайчика побегайкі.
Ось біжить лисичка. (Ховається, закриваючи долонями
Руда сестричка. обличчя)
Шукає де ж зайчика.
Зайчика побегайкі.
5. Вправа «Будиночок» (складання з паличок).
Мета: розвиток просторового мислення.
Матеріал: палички.
Техніка проведення: педагог-психолог пропонує зайчику побудувати з паличок будиночок. Спочатку викладає педагог-психолог, потім навчається.
Інструкція: подивися, зайчик сидить і сумує! У нього немає будиночка. Давай побудуємо зайчику будиночок з паличок. Подивися, як це роблю я? Повтори! Молодець!
6.Упражненіе «Розклади за кольором».
Мета: розвиток сприйняття кольору.
Матеріал: блоки Дьенеша.
Техніка проведення: педагог-психолог пропонує розкласти фігури за кольором, викладаючи перший ряд. Завдання того, хто навчається - викласти відповідно до кольору першого другий ряд.
Інструкція: подивися, я викладаю кольорові фігури. Перша фігура, якого кольору? Знайди фігуру такого ж кольору і поклади під неї. Друга фігура, якого кольору? і т.д.
7.УПРАЖНЕНИЯ «Ліпимо овочі» (вологий або кінетичний пісок).
Мета: розвиток дрібної моторики, закріплення отриманих знань.
Матеріал: вологий або кінетичний пісок.
Техніка проведення: педагог-психолог пропонує зліпити за зразком різні овочі.
Педагог-психолог показує, а навчається повторює.
Інструкція: давай, зліпимо огірочок. Подивися, як я роблю, повтори за мною. Молодець! Давай, зліпимо інші овочі.
Мета: завершення заняття.
Матеріал: м'яч.
Техніка проведення: педагог-психолог і навчається кидають один одному м'яч. Завдання того, хто навчається ловити і кидати м'яч.
Інструкція: давай пограємо з м'ячиком - я буду кидати м'ячик, примовляючи: «Я кидаю високо, Я кидаю далеко», а ти його ловити і навпаки.
infourok.ru
Методики навчання дитини з синдромом Дауна. особливі діти
особливі діти
- Коментарі: 6
- Перегляди: 88053/493
Існує досить велика кількість методик, що дозволяють ефективно навчати і розвивати дітей з синдромом Дауна. Але цей процес більш важкий і займає більше часу, ніж засвоєння аналогічних умінь і знань звичайною дитиною. Чим раніше починати заняття з дитиною, тим більше шансів добитися успіхів. Основним дидактичним принципом в навчанні таких дітей є залучення різних каналів сприйняття, тобто різних органів почуттів. В першу чергу необхідно забезпечити наочність навчання, а для поліпшення результату підключити дотик, слух і кінестетичний відчуття. Процес засвоєння нових знань повинен йти дрібними кроками, більш доцільно розбивати одне завдання на кілька частин. Заняття потрібно зробити якомога більш цікавими і приємними для дитини, відзначаючи його найменші досягнення і успіхи.
рання допомога
Рання допомога надається з моменту встановлення порушень у дитини до його надходження в освітню установу. Вона покликана забезпечити максимальну реалізацію можливостей дитини, попередити розвиток вторинних порушень, включити дітей з синдромом Дауна в загальний освітній потік (інтегроване, інклюзивне навчання в дошкільних та шкільних установах). Діяльність служб раннього втручання передбачає активну участь батьків у коррекционном процесі, їх навчання, супроводі та психологічній підтримці.
Методика формування основних рухових навичок (ОДН)
Розроблено Петером Лаутеслагером, голландським фізіотерапевтом, які займаються проблемою рухового розвитку і спеціалізованої допомоги дітям з синдромом Дауна. Застосовується для дітей від 3-х місяців до 3-4 років. Включає в себе тестування рівнів розвитку основних рухових навичок дитини і складання програми занять з ним. Методика реалізує функціональний підхід до стимуляції розвитку дітей, дозволяє оцінити динаміку розвитку і оптимально спланувати заняття. Вона спрямована на Абілітація дитини, попереджає і коригує відхилення в руховому розвитку малюка. Передбачає не просто вплив на дитину, а взаємодія з ним за активної участі батьків. Рівень рухового розвитку безпосередньо пов'язаний з первинною дослідницькою діяльністю дитини і його включенням в звичайне життя - соціалізацією. Тестування дає чітке уявлення про послідовних стадіях формування кожного рухової навички, що дозволяє фахівцям грамотно скласти програму рухового розвитку дитини і розробити рекомендації для батьків. Освоєння рухових навичок забезпечує дитині певний рівень незалежного існування, що дозволяє послідовно навчитися всьому, що вміють звичайні діти. Успішний розвиток дитини в моторному області просуває його вперед і в сфері комунікації.
«Крок за кроком» ( «Step by step»)
В першу чергу дитини з синдромом Дауна слід вчити навичкам самообслуговування та поведінки в побуті, які не тільки забезпечують його самостійність і незалежність, а й служать розвитку особистості, сприяють впевненості і підвищення самооцінки. У країнах Європи і в Америці багато років застосовується покрокова методика «Step by step» для навчання дітей з особливостями розвитку. Вона дуже ефективна для дітей з синдромом Дауна. Проблеми соціальної адаптації таких дітей в значній мірі визначаються недостатньою сформованістю у них елементарних побутових навичок. До основних навичок, які забезпечують самостійність дитини в будь-якій ситуації, відносяться навички самообслуговування і навички догляду за будинком. І вчиться їм важливо своєчасно. В основі будь-якої діяльності лежать базові моторні і психічні функції: концентрація уваги, загальна і тонка моторика. Це підготовчі навички. Вчити того чи іншого навику самообслуговування можна тільки тоді, коли дитина вільно опанував включеними в нього підготовчими навичками. Процес навчання оволодіння навичками повинен бути цілеспрямованим, що враховує особливості психофізичного розвитку та життєвого досвіду, здійснюватися на позитивному емоційному тлі з широким застосуванням заохочень. Дитині потрібен час, спеціально виділене для відпрацювання навичок, навчання і повторення. Вчити самостійності і побутовим навичкам дитини потрібно на найпростішому матеріалі і в найпростіших умовах.
«Маленькі сходинки»
Це програмно-методичний супровід ранньої педагогічної допомоги дітям з синдромом Дауна, що спонукає їх до більш повного взаємодії з навколишнім світом. Розроблене в австралійському університеті Маккуорі воно з успіхом застосовується в багатьох країнах, рекомендовано до використання Міністерством освіти РФ. Методика представлена \u200b\u200bв 8 книгах, в яких розглядаються основні принципи і прийоми навчання. Навчальні плани програми охоплюють певні галузі розвитку: загальну моторику, мова, рухову активність, навички тонкої моторики, самообслуговування, соціальні навички дитини. Методика навчання дитини по кожному з розділів програми дозволяє поетапно сформувати будь-якої навик, вміння, знання. Остання книга містить перелік умінь, які визначають розвиток дитини, і серію перевірочних таблиць, що дозволяють проводити тестування малюків. На «Маленькі сходинки» схожа методика проведення занять за програмою для немовлят і дітей молодшого віку з особливими потребами «Кароліна», яку батьки дітей з синдромом Дауна можуть використовувати під керівництвом фахівців з раннього втручання. Багато дітей, що навчалися за цими методиками, змогли в подальшому відвідувати інтегровані і інклюзивні класи в звичайних школах.
Соціально-психологічна модель Портаж (Portage)
Методика розроблена в США в 70-х роках минулого століття, з успіхом використовується в багатьох країнах світу. Метою Портаж є робота з сім'ями, що мають дитину-інваліда, допомога в зниженні бар'єрів інвалідності, соціалізація дітей. Сім'я відвідується фахівцем по домашньому візитування. В процесі реабілітації дитини бере участь команда, що складається з керівників проекту, фахівців, які володіють методикою і спеціально підготовлених волонтерів з числа студентів, майбутніх медиків, психологів і педагогів. Під час відвідин батьків навчають прийомам структурного викладання для застосування в щоденному спілкуванні з дитиною. Батьків вчать спостерігати за дитиною, планувати досяжні цілі і заохочувати бажане поведінку. Розділи Портаж включають стимуляцію немовляти, соціалізацію, пізнавальну діяльність, розвиток рухової активності, мови, навичок самообслуговування. У методиці Портаж послідовно розписані всі навички, вміння і знання, якими в результаті цілеспрямованого навчання повинен опанувати дитина. У ній чітко визначено: чому вчити, коли вчити і як вчити.
Методика розвитку мови і навчання читання Ромени Августа
Це єдина в своєму роді методика розвитку мовлення дітей з синдромом Дауна. Автор, все життя займається педагогікою мови, простою і доступною мовою роз'яснює в своїй книзі «Говори! Ти це можеш », як навчити розмовляти дитини зі складними вадами розвитку, як спілкуватися з такими дітьми, допомогти розкрити їм свої здібності і творчі задатки. Діти, які займаються за методикою Августа, не тільки добре опановують усним мовленням, а й із захопленням вчаться читати.
Іпотерапія
Корекційна верхова їзда - іпотерапія, дуже ефективна і багатофункціональна для вирішення завдань реабілітації дітей з синдромом Дауна. Вона розвиває рухові, сенсорні, емоційні та психологічні здібності дітей. Спілкування з кіньми, догляд і турбота про них підвищує почуття довіри, терпіння, зменшує тривожність. Іпотерапія розвиває інтелектуальні здібності дітей, сприяє їх соціальній адаптації і кращому пристосуванню до життя. Методикою проведення занять з іпотерапії володіють спеціально навчені викладачі.
Система «Нумікон»
Дитині з синдромом Дауна дуже важко даються знання з області математики, навіть її початкові навички, необхідні в повсякденному житті. «Нумікон» - це набір навчального матеріалу і спеціально розроблена методика для роботи з ним під час навчання основам математики. Числа в наборі наочного матеріалу представлені формами-шаблонами, пофарбованими в різні кольори, що робить їх доступними для зорового і тактильного сприйняття. У набір входять кольорові штирі, панель і картки із завданнями. Маніпуляції дитини з деталями призводять до того, що дії з числами стають наочними у країнах-кандидатах. Це дозволяє успішно навчити дітей з синдромом Дауна основам математичних знань.
Лекотека
Слово «Лекотека» дослівно перекладається як «сховище іграшок». У Росії успішно застосовується ця нова методика, розроблена шведськими вченими для психологічного супроводу та спеціальної педагогічної допомоги батькам, які виховують дітей з вираженими порушеннями і проблемами розвитку. Служба лекотеки формує у дітей передумови до навчальної діяльності, підтримує розвиток особистості кожної дитини, проводячи навчання у вигляді гри. Форми роботи лекотеки: консультації для батьків, діагностичні ігрові сеанси, терапевтичні ігрові сеанси, групові батьківські тренінги. В арсеналі Лекотека знаходиться безліч іграшок та ігор для розвитку дітей, спеціальне обладнання, відеотеки, фонотеки. Діти з синдромом Дауна можуть відвідувати заняття в Лекотека з 2-х місяців до 7 років.
Дошкільне навчання
Дитина з синдромом Дауна може відвідувати дошкільний заклад компенсуючого виду для дітей з порушеннями інтелекту. Програма навчання в таких установах містить 6 розділів: «Соціальний розвиток», «Здоров'я», «Фізичне виховання і фізичний розвиток», «Формування діяльності», «Пізнавальний розвиток» і «Естетичний розвиток». Всі заняття по розділах програми проводяться педагогами по методикам навчання і розвитку дітей з порушеннями інтелекту. Останнім часом стає все більш популярним інтегроване або інклюзивне навчання в дошкільних та шкільних закладах освіти. Воно передбачає навчання в спільній освітньому середовищі дітей з обмеженими можливостями і здорових дітей, забезпечуючи спеціальні умови і соціальну адаптацію. У разі відвідування дитиною з синдромом Дауна інтегрованих або інклюзивних груп у масових дитячих садах для них розробляються індивідуальні навчальні плани відповідно до можливостей.
Шкільне навчання
Навчання дітей з синдромом Дауна шкільного віку може здійснюватися в спеціальних корекційних школах VII або VIII видів, що навчаються за програмою для дітей з порушеннями інтелекту. Методики викладання всіх предметів, включених до складу навчальних програм школи, розроблені з урахуванням закономірностей, принципів, методів і прийомів навчання осіб з порушеннями інтелектуальної діяльності. Школярі з синдромом Дауна, яким завдяки ранньому застосуванню навчальних і розвиваючих методик в дошкільному віці вдалося досягти високого рівня розвитку, можуть успішно навчатися в інтегрованих або інклюзивних класах при масових школах. Вчителі цих класів за сприяння фахівців з корекційної навчання розробляють на кожну таку учня індивідуальні навчальні плани з урахуванням можливостей і рівнів розвитку дитини.
www.masiki.net
Конспект заняття для дитини з синдромом Дауна «Геометричні фігури»
Номінація: розвиваючі заняття для дітей з синдромом дауна.
Мета заняття - створення умов для формування умінь ідентифікувати предмети за формою, а також вміння співвідносити предмети за формою, через формування уявлень про геометричні фігури.
Вік - 7-8 років.
Форма проведення: індивідуальна.
Тривалість заняття: 30-40 хвилин.
Методи і техніки: спостереження, бесіда, техніки масажу рук для розвитку дрібної моторики, авторська гра «Порятунок звірят».
Необхідне обладнання та організація простору: робоче місце для занять: кабінет (заздалегідь провітрений), хороше освітлення, робочий стіл / парта / журнальний стіл, два стільці при необхідності (для психолога і дитини). Масажний кульку з пружиною. Білий картон А4 або аркуш паперу А4. Вирізаний набір геометричних фігур з кольорового картону: коло, квадрат, трикутник, прямокутник, ромб (по 3 штуки на кожну фігуру). Фігури тварин (у нас на заняттях були маленькі пластмасові іграшки, і іграшки з кіндера) і фігура «лиходія». Зображення 2 емоційних станів (веселе і сумне), клей.
Хід роботи
1 етап. Привітання, встановлення контакту, формування довірчих відносин.
Гра «Спіймай кульку!»
2 етап. Масаж рук масажним кулькою, далі пружинкою. Дана вправа має дві мети, де головна мета - встановлення контакту з психологом. На початок заняття, як правило, у дитини немає мотивації на роботу, увагу розосереджено і дитина відволікається на будь-яку дрібницю, вступаючи з будь-якою річчю в предметну гру (сюжетно-рольова гра для дитини з синдромом Дауна в молодшому шкільному віці недоступна). Тому, психологу необхідно закріпити увагу дитини на собі, використовуючи при цьому, фізичний контакт, вербально і емоційно підкріплюючи спілкування з дитиною. В ході виконання завдання, дитині пропонуються різні питання: «яка погода на вулиці?», «Який настрій», підведення дитини до мети заняття, початок інструкції до заняття ( «А сьогодні до нас в гості прийшли звірята із зоопарку!»).
3 етап. По темі заняття «Геометричні фігури» з введенням авторської гри «Порятунок звірят» дитині пропонується передісторія.
«До нас в гості сьогодні прямували веселі звірята, вони дуже хотіли з тобою зустрітися і дружно пограти. Ти хочеш з ними пограти? (Отримуємо зворотний зв'язок від дитини) Але ось напасти! Сталася біда! По дорозі їм зустрівся шар лиходій-розбійник! (Показуємо дитині фігуру «лиходія») Він всіх маленьких звірят зловив і заточив в залізну клітку! (Також демонструємо дитині звірят-іграшки, які заздалегідь ми склали в коробочку / контейнер-сітку / кошик) Їм там зараз так сумно і погано! Давай їх будемо рятувати! (Після того, як дочекалися позитивної відповіді дитини продовжуємо) цей лиходій-розбійник виявився великим хитруном! Він ні за що не хоче випускати звірят просто так! І Його не було перехитрити! Він придумав завдання для тебе, пройдеш завдання - відпустить звірят! Ну що, ти готовий виконати завдання лиходія-розбійника? (Також чекаємо зворотного зв'язку від дитини) ».
4 етап. Робота по темі. Формування умінь співвідносити геометричні фігури з еталоном, а також введення понять величини предметів (великий-маленький) і понять порівняльної величини (більше-менше).
Дитині пропонується аркуш А4 (принцип зображення «гри-карти» на фото в додатку), де заздалегідь промальовані контури геометричних фігур, а також намальовані зображення тварин (тих тварин, іграшки яких ви маєте і заздалегідь підготували для заняття).
Далі пропонується нова інструкція: «Ось лиходій дав нам карту, пройдемо стежки, знайдемо всі ці фігурки і врятуємо наших тварин! Давай? (Отримуємо зворотний зв'язок) Злодій-розбійник переплутав все фігурки (демонструємо дитині вирізані геометричні фігури), а ми їх зараз розплутаємо по порядку, по черзі, приклеїмо на нашу карту і врятуємо кожної тварини! Дивись, тут хто у нас намальований? Правильно, Мишка! А які поруч з ним фігурки? Це у нас кружечки! (Промовляємо разом з дитиною слово «Коло») Давай знайдемо кружечки і приклеїмо на потрібні місця! (Дитина знаходить, приклеює) Ура, ти знайшов і приклеїв всі кружечки! Який ти молодець! Тепер наш Ведмедик врятований! » (Злодій-розбійник відпускає Мишка з клітки і ми представляємо можливість дитині побачити і помацати іграшку, але при цьому нагадуючи дитині, що є ще тварини, які чекають його допомоги).
Продовжуємо інструкцію в тій же послідовності, «рятуючи» кожної тварини.
Дитина, як правило, успішно справляється з пошуком геометричних фігур, співвідносячи їх з еталоном, проте важко працювати послідовно, тому тут виявляємо направляючу і навчальну допомогу, орієнтуючи працювати послідовно, при цьому звертаючи увагу дитини на те, що є великі фігури, а є маленькі , є більше, а їсти менше.
Як тільки все звірята врятовані, даємо можливість дитині пограти в іграшки, ініціюючи рольову гру, по можливості приділяючи цьому 5-10 хвилин від заняття. Далі, дитини необхідно акуратно підвести до завершення гри і заняття в цілому: «А зараз, давай допоможемо нашим зверятам відправитися назад додому, адже вони скучили за своїми мамам і татам, потрібно їх безпечно проводити, щоб злий розбійник їх знову не спіймав».
5 етап. Завершення заняття. Демонстрація зображень настрою людини. Відтворення настрою перед дзеркалом. Рефлексія: «яке в тебе настрій? Покажи на картинці! Тобі сподобалося заняття? Покажи на картинці! ». Можна також використовувати на етапі завершення невербальну гру «Подаруй подарунок / Уявний подарунок», при цьому не вимагаючи від дитини самому придумати подарунок, а попросити повторити за собою.
Додаток «Гра-карта»
Завантажити конспект заняття «Геометричні фігури» для дитини з синдромом Дауна
Номінація: корекційно-розвиваюча програма для дітей з синдромом дауна. Автор: Синицина Ірина Ігорівна Посада: педагог-псіхологМесто роботи: МБОУ Оші №1Месторасположеніе: м Пенза
portal2011.com
Конспект уроку з дитиною з синдромам Дауна
Конспект розвивального заняття
по індивідуальної корекційної роботи
з дітьми VIII виду
Конспект розвивального заняття.
1) формувати і розвивати довільну увагу, наочно-образне мислення; 2) розвивати властивості уваги: \u200b\u200bобсяг, стійкість, концентрацію, переключення; 3) формувати і розвивати розумові операції: аналіз, синтез, порівняння; 4) збагачувати зорові образи і уявлення; 5) формувати вміння виділяти головні ознаки предмета.
Обладнання: ілюстрації до завдань, медаль.
Хід заняття:
Андрій, здрастуй! Подивися за вікно. Яка зараз пора року?
Сьогодні ми пограємо в гру: «понаблюдай за навесні»
-
Навесні розпускаються .......
Правильно. Зараз нам треба зібрати картинку, щоб квіти встигли розпуститися.
І 
гра: «Підбери відповідні частини замість пропущених»
Подивися на верхній знак питання. Підбери шматочок, який повинен сюди підійти. Перевір. Підстав його на потрібне місце. Підходить? (Якщо ні, шукає інший шматочок). Те ж саме з іншим знаком питання.
А ще навесні багато ... ..
(Комах)
Гра "Маленький жук"
"Зараз ми будемо грати в таку гру. Бачиш, перед тобою поле, розкреслений на клітинки. По цьому полю повзає жук. Жук рухається по команді. Він може рухатися вниз, вгору, вправо, вліво. Я буду диктувати тобі ходи, а ти будеш пересувати по полю жука в потрібному напрямку. Роби це подумки. Малювати або водити пальцем по полю не можна!
Одна клітинка вгору, одна клітинка наліво. Одна клітинка вниз. Одна клітинка наліво. Одна клітинка вниз. Покажи, де зупинився жук ". І т.д.
А ще навесні дуже яскраво світить ... ..
Гра: «Намалюй пропущений малюнок»
Подивися, що не вистачає на малюнку? Якщо важко відповісти: подивися на перший будиночок, що бачиш на ньому, біля нього.
(Вікно, двері, сонце)
Що на другому будиночку і біля нього?
(Вікно, двері, сонце)
А біля третього?
(Вікно, двері, дах)
Чого біля нього не вистачає?
Намалюй його.
Також навесні на вулиці можна побачити багато ......
Гра: «Знайди цифру« один »»
Допоможи собачці знайти всі цифри один. Побачиш цифру один - закреслювати.
Гра: «« Хто сховався за кущем? »»
Розглянь уважно всіх тварин. Назви що є у кожного. (Які вушка, лапки, ніс, очі і т.д.) А тепер визнач, хто сховався за кущем?
А за парканом?
Який вид транспорту сховався за парканом? Чим вони відрізняються? Що є у коляски? У самоката? У велосипеда?
Розрізні картинки.
Я тобі принесла картинку, на ній вид транспорту. Але вона порвалася. Допоможи мені її відновити.
Вийшла картинка? Що на ній зображено? Якщо виникають труднощі: візьми одну частину. Що це? Як ти думаєш ця частина знаходиться внизу або вгорі транспорту? А ця частина? Що це? Де вона знаходиться? Подивися, чи можна з'єднати ці дві частини? Візьми іншу. Що на ній? Куди ми її приєднаємо? Чого бракує? Підстав. Що ж за картинка вийшла?
Молодець! За сьогоднішню роботу я хочу подарувати тобі медаль! На ній написано: «Молодець!» Спасибі за допомогу!
xn - j1ahfl.xn - p1ai
Ігри для дітей з синдромом Дауна
Діти з синдромом Дауна мають потребу в постійному спілкуванні з дорослими, однолітками. Добре, якщо подібне спілкування проходить в ігровій формі. Можна починати гратися з мамою, педагогом, в цілому з дорослим, який буде навчати правильним рухам, вчити побудови логічної думки, виробляються навички проходження інструкцій. Але для розвитку дуже важлива соціалізація - незабаром краще буде займатися в групі, причому не тільки з дітьми зі схожою хворобою, але і з цілком здоровими дітьми. Навчання через наслідування іншим дітям, збільшення зусиль з допомогою елемента змагальності, творчість у всіх видах - такі заняття будуть давати швидкий і стійкий ефект, якщо, звичайно, займатися регулярно.
Правила
Для того, щоб заняття проходили не тільки весело, але і ефективно, слід дотримуватися правил:
- Дитина повинна сидіти навпроти, щоб він зміг повторити рухи, добре бачити і чути слова ведучого (мами або педагога), а також щоб його можна було контролювати і поправляти. З дитиною потрібно встановити довірчі відносини, щоб він зміг зосередитися на грі, а не на вивченні характеру і зовнішнього вигляду дорослого.
- Інструкція повинна бути гранично простий - короткою, завдання повинні бути чітко поставлені, вправи потрібно робити крок за кроком. Якнайбільше показувати, але мовне взаємодія також має бути, причому воно може ускладняться від заняття до заняття, так як мова і мислення у дитини також має розвиватися.
- Якщо дитина не відповідає на питання, це зовсім не означає, що він не знає. Просто потрібно трохи витримати паузу, щоб дитина могла зібратися з думками.
- Займатися потрібно в комплексі - дитина на слух може сприймати інформацію повільніше, але в навчанні допомагає зорове сприйняття, відчуття на дотик. Тому потрібно використовувати картинку, іграшки, предмети побуту. Різноманітність прийомів проведення уроку, але при цьому методика повинна бути якомога простішою, допоможе навчатися швидше. Наприклад, не потрібно проводити складне обговорення, досить побудувати діалог на основі питань і відповідей.
- Ігри повинні бути логічно побудовані, з чітким початком і кінцем. Якщо потрібна велика навантаження, її потрібно давати не за рахунок ускладнення гри, а за рахунок зміни простих ігор, які можуть йти одна за одною або збільшення динаміки однієї гри, якщо вона досить довга. В ігровому процесі повинна бути рухливість, елементи гумору, у веселій обстановці дитина не просто себе краще почуває, він може докласти більше зусиль, не втомлюючись.
- Важлива частота і регулярність занять. Вітається допомога радою або практичною допомогою в постановці рук, правильному напрямку рухів. Завдання повинно мати логічний кінець, навіть якщо буде потрібно стороння допомога - так діти вчаться доводити почате до кінця.
- Якщо дитина не справляється з грою, не потрібно старатися, потрібно запропонувати щось більш просте, або більш цікаве, а складні ігрові завдання можна запропонувати повторно, коли малюк отримає необхідні навички і знання. Дитина повинна отримувати задоволення від гри, інакше це не буде гра, а рутина.
- За успішну участь в ігровому процесі, за конкретно виконане завдання потрібно хвалити. На помилки потрібно вказувати, але в формах, які не сприятимуть невпевненості. Потрібно говорити «ти обов'язково зможеш» навіть якщо не виходить щось зробити. Цього принципу людина буде слідувати і в дорослому житті, пам'ятаючи, що докладені зусилля ніколи не будуть марними.
- Відмова від певного заняття на намагайтеся сприймати як бажання займатися чимось іншим. Але працювати потрібно, відпочинок бажано зробити просто зміною виду заняття - з розумового перемикатися на фізичне і навпаки. Діти з синдромом Дауна мають займатися набагато більше звичайних дітей, щоб досягти такого ж рівня розвитку, така особливість виховання.
приклади
Якщо діти самі не дуже активно граються (що може бути у випадку з синдромом Дауна), дорослим потрібно брати ініціативу у власні руки. Їм потрібно показувати іграшки, пояснювати, що з ними треба робити, вчити рольових ігор (водій, доктор, повар в залежності від типу гри). Такі ігри для дітей стають частиною освітньої програми. Діти зможуть самостійно гратися до восьми років, до цього часу потрібно стати їх кращим другом і гратися разом з ними.
Чудо-мішечок
Гра для дітей з синдромом Дауна формує зв'язне мовлення, розвиває уяву, вчить розпізнавати предмети на дотик. Діти беруть предмет, що знаходиться в мішку і називають, що це. Починати краще з плоских фігурок, потім можна додати об'ємні іграшки. У групі можна провести змагання, хто назве більше фігурок правильно за певну кількість спроб.
розминка
Дует вітерець в обличчя (махаємо в обличчя долонями)
Гойдається деревце (руки над головою гойдаються)
Вітерець затихає (присідаємо, опускаючи руки до підлоги)
Деревце виростає (піднімається і тягнемося вгору).
вежа
Робимо вежу з кубиків. Можна змагатися, у кого вежа буде вище. А можна зіграти в гру - кожна дитина ставить по кубику, на якому кубику вежа впаде. Кубики для гри потрібні великі, щоб вежа вийшла вище.
пальчикова гра
Гра за допомогою пальчиків «День - ніч»
Гра полягає в стисканні і разжимании кулачків. На слова «Пальці вночі сплять, в будиночку хропуть» - стискаємо пальчики в міцний кулак. На слова «Пальчики днем \u200b\u200bпрокинулися, випростались, потягнулися» - кулаки відкриваються і пальчики максимально випрямляються.
Ідеї
Ігри - це також заняття різних видів. Діти з синдромом Дауна можуть займатися:
- Ліплення з глини, пластиліну, тіста.
- Прості конструктори, в яких частини надягають на пази. Можна робити різні фігури з конструктора.
- Малювання.
- Спів.
- Рухливі ігри на повітрі з м'ячем.
- Веселі естафети.
- Розвивати пам'ять спочатку по зображеннях - спочатку по побутовим предметів, а потім - по країнам світу, навіть по столицях. У деяких дітей пам'ять хороша, і її можна розвивати.
- Настільні ігри на двох. Звичайно, монополія буде занадто складною, але фішки з кубиками цілком зійдуть. Краще грати двома кубиками, так можна навчиться підсумовувати числа від одного до шести.
На основі кожного заняття можна зробити невеличкий конкурс, змагання з призами. Призи можуть бути найпростішими (можна дарувати по одній цукерці), але гри потрібно побудувати так, щоб в різних конкурсах могли вигравати різні діти, адже одні з них краще малюють, інші - краще співають, треті сильніше фізично. Таким чином вдало проведена серія конкурсів нікого не залишить без подарунків.
Але при індивідуальних заняттях бажано обмежитися усним заохоченням, за правильно зроблені завдань не стимулювати дитину матеріально, оскільки може з'явиться психологічна залежність - дитина від кожного свого дії може хотіти подарунок, при відсутності якого пропадає бажання працювати. А це відхід від реального життя, потрібно пам'ятати, що ігри для дітей з синдромом Дауна (і для здорових дітей) - це в першу чергу підготовка до дорослішання, незалежно від віку дитини.
Пам'ятайте, організм людини побудований так, що якщо виникають труднощі в чомусь, їх можна усунути тренуваннями. Якщо ж виникають здавалося б нездоланні труднощі, то вони насправді долаються розвитком інших якостей, які, можуть не просто розвинутися, але і перерости в унікальний талант, який може стати основою майбутньої професії, самостійності, а значить - можливості повноцінно радіти життю.
www.deti-semja.ru
Все про вагітність і материнство
Підбираючи підгузники для новонародженої дитини, всі хочуть отримати високу якість при розумних витратах.
На них завжди незмінно великий попит, незалежно від класності житла - таку житлоплощу розкуповують найшвидше і в елітних будинках, і в житлових комплексах з досить доступними цінами.
Перераховані в даній статті плюси актуальні для покупок з оплатою в будь-якому вигляді, будь то готівкові кошти або кредитування.
Ситуації, в яких необхідно дарувати подарунки дитині виникають досить часто - день народження, новорічні свята або черговий похід в гості до друзів. Що ж презентувати дитині, щоб подарунок не тільки сподобався йому, але і запам'ятався своєю незвичністю? Банальні подарунки по типу машинок або найкрасивіших ляльок явно не запам'ятаються на довгі роки і не принесуть морального задоволення дитині.
Іпотечний калькулятор - спеціально розроблена програма, яка дозволяє швидко розрахувати кредитний платіж.
Той, хто планує брати кредит, повинен чітко уявляти собі майбутні витрати.
В даний час багато людей, які проживають на території країн пострадянського простору, набувають житлову площу шляхом взаємодії зі вторинному ринком.
Питання досить серйозне, тому його рішення в будь-якому випадку буде пов'язане з великою кількістю різних чинників.
Кілька порад для вибору якісної і приємною на око куртки - читайте в нашій статті.
Згідно зі спостереженнями аналітиків, кількість укладених з населенням договорів іпотеки неухильно зростає.
Не знаєте, куди піти з дитиною на його ДР? Розповідаємо варіанти.
Придбання житла на вторинному ринку - досить ризикований і відповідальний процес, під час якого необхідно по максимуму убезпечити себе від потрапляння в ті чи інші неприємні ситуації, здатні закінчитися втратою великої кількості грошей і нервів.
Двокімнатні квартири будуть завжди користуватися підвищеним попитом на ринку нерухомості в силу багатьох причин.
Читайте в нашій статті, які види перенесень бувають для собак, їх особливості, переваги та недоліки моделей.
Розглядаючи питання придбання квартири на вторинному ринку, потрібна гранична уважність - акценти слід розставляти на кожну дрібницю.
Бувають такі ситуації, коли під загрозою постають не тільки фінанси бажаючих, але ще і сама угода - читайте в нашій статті, що слід передбачити при покупці квартири.
Одним з популярних варіантів легкого жіночого одягу для літа є сукня-сорочка, що володіє модним і оригінальним кроєм, хто проповідує ідеї елегантності і мінімалізму.
Такий вид пухлини вважається одним з найстрашніших, тому що виявити її на ранніх стадіях практично не можливо, а на пізніх вона не виліковна.
Існують деякі правила вибору шуби, дотримуючись яких, можна буде підібрати дійсно гарне і якісний виріб.